第一篇：可愛(ài)的企鵝.doc 教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛(ài)的企鵝》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?

生：(齊說(shuō))想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物? 生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎? 生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)愿意去呢?

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)

1、師：比一比，看誰(shuí)今天幫小企鵝解決的問(wèn)題多。

(掛圖上左邊原來(lái)有5只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來(lái)的。)師：你們看到了什么? 生：我看到雪地上原來(lái)有5只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。

師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 生：請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝? 師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(師畫(huà)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎? 在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來(lái)。)“問(wèn)號(hào)”的作用是什么?(生：要求的問(wèn)題。)師：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢?(同桌兩人討論，把算式寫(xiě)在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)師：哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢? 生：我和××的算式是5+3＝8(只)，雪地上一共有8只企鵝。

師：同學(xué)們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。

2、出示第2幅圖。

師：請(qǐng)看這一幅畫(huà)面，仔細(xì)觀(guān)察小“問(wèn)號(hào)”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號(hào)”和下面的8只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來(lái)一共有8只。)誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)? 生：雪地上共有8只企鵝，只看到2只，冰山后面有幾只呢?（只看到2只，少了幾只？）

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢? 生：8-2＝6(只)。

3、出示第3幅圖。

師：大家認(rèn)真看一看小“問(wèn)號(hào)”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣解答小“問(wèn)號(hào)”提出的問(wèn)題呢?(學(xué)生解答，教師板書(shū)：9-3＝6(只)。)

4、觀(guān)察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來(lái)生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?請(qǐng)小組討論一下，匯報(bào)。

師：同學(xué)們又聰明又能干，通過(guò)這些畫(huà)面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問(wèn)題嗎? 生：愿意。

師：8只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng)，但不知道怎么分，你有辦法嗎? 生：可以分成1只和7只，2只和6只……

(書(shū)面完成第41頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”。)師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問(wèn)題，它們非常滿(mǎn)意，它們請(qǐng)老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國(guó)里連闖四關(guān)，它愿意留下來(lái)做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!(三)應(yīng)用拓展

師：首先進(jìn)入第一關(guān)。

1、看圖列算式： 師：同學(xué)們，很高興我們闖過(guò)第一關(guān)，請(qǐng)看第二關(guān)。2小鴨過(guò)河。

師：小鴨想過(guò)河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過(guò)，老師祝賀你們，我們?cè)偃リJ第三關(guān)。

3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對(duì)教材第42頁(yè)第1題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫(xiě)出算式，并集體訂正。)師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過(guò)關(guān)嗎?老師相信你們。

4、第42頁(yè)小兔圖。

(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)口述圖意，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要合理，都可以認(rèn)可。)師：闖關(guān)成功，老師真為你們高興!(四)回顧小結(jié)，贊美激勵(lì)

師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢? 今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)很滿(mǎn)意，愿意留下來(lái)做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的是以下幾點(diǎn)。

1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀(guān)察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過(guò)改變形式，由小企鵝提問(wèn)，進(jìn)行練習(xí)9以?xún)?nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。開(kāi)放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。

第二篇：可愛(ài)的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

可愛(ài)的企鵝

小學(xué)數(shù)學(xué)

北師大2011課標(biāo)版

評(píng)論（0）1教材分析

本課時(shí)呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法的一節(jié)練習(xí)課，以解決問(wèn)題為重點(diǎn)的一節(jié)課。利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，積累加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。評(píng)論（0）2學(xué)情分析

這節(jié)課是第三單元“加減法

（一）”的第8課時(shí)的內(nèi)容，通過(guò)前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以?xún)?nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固的加減法。評(píng)論（0）3學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。

2．鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程。評(píng)論（0）4學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練8和9的加減法，在具體情境和活動(dòng)中體會(huì)整體與部分的關(guān)系，加深對(duì)加減法意義的理解。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。5教學(xué)過(guò)程

5.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、情境導(dǎo)入，樂(lè)學(xué)啟智

小朋友們，你知道哪種動(dòng)物生活在南極嗎？（企鵝）你們可真聰明，今天可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)你們幫忙解決一些問(wèn)題，你們?cè)敢鈫?？讓我們?nèi)デ埔磺啤?/p>

板書(shū)：可愛(ài)的企鵝。

評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】

二、活動(dòng)操作，樂(lè)究尋智

（一）出示企鵝圖一：

1.觀(guān)察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）一群可愛(ài)的企鵝蹦蹦跳跳地來(lái)到了冰山上，仔細(xì)觀(guān)察，你看到了什么？（2）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能回答：前面有3只企鵝，后面有5只企鵝，一共有幾只企鵝？ 2.列式解決這個(gè)問(wèn)題。（1）列式

學(xué)生可能回答：3+5=8 或者5+3=8 算式中3表示什么？5表示什么？

為什么列加法算式呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榍笠还灿袔字黄簌Z，就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來(lái)，所以用加法。

小結(jié)：加法就是把兩部分和在一起，3和5合起來(lái)就寫(xiě)成3+5或者5+3（3）3+5=？你是如何計(jì)算的？

預(yù)設(shè)：3繼續(xù)往后數(shù)5個(gè)是8；5+2=7，再加一個(gè)就是8。

（二）出示企鵝圖二：

走著走著，后面的5只小企鵝趕上了前面的企鵝，現(xiàn)在我們知道冰山上有8只企鵝，它們跳著舞唱著歡快的歌曲繼續(xù)向前走著，走著走著突然發(fā)生了一件事，到底發(fā)什么了什么事情呢？

1.觀(guān)察這2幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)什么了什么事情？

學(xué)生可能回答：原來(lái)有8只企鵝，藏在冰山后面了一部分，外邊還剩下2只企鵝?；蛘咴瓉?lái)有8只企鵝，跑到山后面了一部分，外邊還有2只。2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

結(jié)合這兩幅圖誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)信息，并且提出一個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：一共有8只企鵝，外邊有2只，山后面有幾只企鵝？ 3.解決問(wèn)題

（1）擺一擺，畫(huà)一畫(huà)

冰山后面有幾只企鵝呢？請(qǐng)你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺，或者在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)?？匆豢瓷胶竺娴降撞刂鴰字黄簌Z。

四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何擺的，如何畫(huà)的。

生匯報(bào)擺圓片和畫(huà)圖的過(guò)程。（2）列式計(jì)算

剛才我們通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)知道山后面有6只企鵝，你能列算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

8-2=6

為什么不用加法而用減法算式？你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：從圖中我知道一共有8只企鵝，走著走著分成了兩部分，一部分是外邊的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。

也就是總數(shù)是8，外邊的2只企鵝是8里面的一部分，山后面的這部分也是8里面的一部分。小結(jié)：減法就是從總數(shù)中去掉一部分，就是另外一部分。（3）8-2=？你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：8往前數(shù)2個(gè)就是6.小結(jié)：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。

【設(shè)計(jì)意圖：利用兩幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀(guān)察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出加法和減法問(wèn)題，討論、探索、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！?練習(xí)1.出示小猴圖示（課本42頁(yè)練一練1）

剛才我們幫企鵝解決了問(wèn)題，森林里也可熱鬧了，一群小猴在蕩秋千，請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，列出合適的加法算式和減法算式。學(xué)生匯報(bào)

（三）說(shuō)一說(shuō)

讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。

1.請(qǐng)看這幅圖，你能看懂嗎？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？四人小組相互交流 2.反饋交流，進(jìn)一步理解減法的意義（1)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題（2)列式解決問(wèn)題 3.找生活原型

從這兩幅圖，我們列出了關(guān)于9的兩個(gè)減法算式，你還能找一個(gè)生活中可以用9-4=5解決的問(wèn)題嗎？

小結(jié)：大家提出了很多問(wèn)題，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，希望大家都做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合算式找生活中的減法原型，進(jìn)一步體會(huì)整體和部分的關(guān)系，加深理解減法的意義；另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決，逐步積累、豐富解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】

三、練習(xí)鞏固，樂(lè)凝升智

今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了問(wèn)題，它們非常滿(mǎn)意，它們請(qǐng)老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國(guó)里連闖三關(guān)，它愿意留下來(lái)做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)

練習(xí)2.這幅圖你能看懂？結(jié)合8減幾的兩幅情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立讀圖，列出算式。第二關(guān)：房子里有幾只小兔子？ 練習(xí)3.不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，觀(guān)察情境圖，根據(jù)圖中的信息獨(dú)立列出算式。知道總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。

小企鵝看到我們非常順利地連闖兩關(guān)，就想用第三關(guān)考考我們，大家有信心闖過(guò)關(guān)嗎?老師相信你們。第三關(guān)：小企鵝過(guò)河

練習(xí)4.小企鵝想過(guò)河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)闖關(guān)成功，老師真為你們高興!讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧！

練習(xí)5.猜數(shù)游戲，進(jìn)一步練習(xí)6,7,8,9的減法?？梢詭熒鷮?duì)練，也可以同伴互練。也可以問(wèn)：想露出3個(gè)，應(yīng)該蓋住幾個(gè)？ 評(píng)論(0)活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課很快地結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天這節(jié)課大家都表現(xiàn)很好，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解決它。小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)也很滿(mǎn)意，愿意留下來(lái)做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第三篇：《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《可愛(ài)的企鵝》 教材簡(jiǎn)析：

學(xué)什么：體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解；初步學(xué)習(xí)分析、理解和解決問(wèn)題的基本方法；鞏固8和9的加減法。已有經(jīng)驗(yàn)：初步認(rèn)識(shí)了加減法的意義，并且會(huì)計(jì)算有關(guān)8和9的加減法。

為什么學(xué)：要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活情境中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

怎么學(xué)：以“可愛(ài)的企鵝”為背景，第一幅圖體會(huì)加法的意義，第二幅圖體會(huì)減法的意義，通過(guò)這兩者的比較歸納發(fā)現(xiàn)加減法的聯(lián)系與區(qū)別，最后通過(guò)練習(xí)進(jìn)行更深的體會(huì)加減法的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)技能：1.結(jié)合情境圖，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。

2.鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計(jì)算，積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)思考：結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)，發(fā)展有條理表達(dá)自己的思考過(guò)程的能力。

問(wèn)題解決：能在具體的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.解決加減法的實(shí)際問(wèn)題。

2.分析數(shù)量關(guān)系并提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、課件 教學(xué)過(guò)程： 一.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我看哪位聰明的同學(xué)能猜出來(lái)？“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。（預(yù)設(shè)：企鵝）今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)企鵝的世界，去幫忙解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈫?？（板?shū)課題：可愛(ài)的企鵝）二.師生互動(dòng)，探究新知 1.出示情境圖一：

①仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)：觀(guān)察，交流：前面有3只企鵝，后面有5只企鵝。②你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生交流：一共有多少只企鵝？ ③你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 嘗試解決，交流：5+3=8 3+5=8 ④誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么用加法計(jì)算？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榍笠还灿袔字黄簌Z，就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來(lái)，所以用加法。

小結(jié)：加法就是把兩部分合起來(lái)求整體，2.出示情境圖二：

走著走著，后面的5只小企鵝趕上了前面的企鵝，現(xiàn)在這幅圖一共有幾只企鵝（8只）8只企鵝寶寶在一起真熱鬧，于是它們商量著玩捉迷藏的游戲。（動(dòng)態(tài)演示）

①仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你看到的數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)點(diǎn)撥：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整的描述情境。

預(yù)設(shè)：原來(lái)有8只企鵝，現(xiàn)在只看到2只企鵝，冰上后面有幾只企鵝？ ②解決問(wèn)題，引導(dǎo)點(diǎn)撥：到底后面藏著幾只企鵝呢？我們可以擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。然后再與組內(nèi)同學(xué)互相交流一下 展示交流：預(yù)設(shè)：

a.用圓片擺的。一共擺了8個(gè)圓片代表8只企鵝寶寶，露出的2個(gè)代表看到的企鵝，手擋住的6個(gè)就是山后面藏著的6只企鵝。b.畫(huà)圖表示的。○○ ？ 8 ○

3、誰(shuí)能用算式解決這個(gè)問(wèn)題？(8-2=6)師追問(wèn)：8表示什么？2表示什么？ ○

4、你用減法列算式是怎么想的？

預(yù)設(shè)：從圖中我知道一共有8只企鵝，走著走著分成了兩部分，一部分是外邊的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。

小結(jié)：從整體中去掉一部分，就是另一部分。

3.比一比：觀(guān)察兩幅圖，思考：什么時(shí)候用加法，什么用時(shí)候減法?比較，思考，歸納：把兩部分合起來(lái)求整體時(shí)用 加法；已知整體和一部分，求另一部分時(shí)用減法。

4、說(shuō)一說(shuō)

1出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。○觀(guān)察，交流：一共有9只小雞，3只在玩耍，藏起來(lái)幾只？ 一共有9只小鴨，5只在水里，藏起來(lái)幾只小雞？

2說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些問(wèn)題可以用9-3=6或9-5=4來(lái)表示呢 ？ ○生結(jié)合實(shí)際舉例。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、第1題

組織學(xué)生先說(shuō)圖意，再列算式。

2、第2題

看圖，根據(jù)情境編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解答。獨(dú)立完成，集體訂正。

3、第4題

以比賽的形式展開(kāi)。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些新的收獲？（談收獲）

第四篇：《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：劉艷艷

單

位：長(zhǎng)春市農(nóng)安縣新陽(yáng)中心小學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P41—42頁(yè)《可愛(ài)的企鵝》?！窘滩暮?jiǎn)析】

這節(jié)課是第三單元“加減法

（一）”的第7課的內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“

8、9以?xún)?nèi)的加減法”之后呈現(xiàn)的內(nèi)容，主要是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決有關(guān)8、9加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是以解決問(wèn)題為重點(diǎn)的第一課，所以要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鞏固前面所學(xué)知識(shí)。

但在這一節(jié)的處理中，一定要注意結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生操作探究，從而體會(huì)整體與部分的關(guān)系，幫助學(xué)生豐富對(duì)加減法意義的理解。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)前面所學(xué)，對(duì)加法和減法的意義有了初步理解，而且，對(duì)于8、9的加減法的計(jì)算方法沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)于建立整體與部分之間的關(guān)系的理解有一定認(rèn)知障礙，對(duì)于計(jì)算方法的表述也會(huì)存在表達(dá)上的問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合情境圖，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確的計(jì)算。

2、能在具體情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)合畫(huà)圖操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠結(jié)合問(wèn)題情境提出并解決問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)整體與部分的關(guān)系，表達(dá)自己的想法。【教學(xué)用具】

教學(xué)用的ppt

8個(gè)圓形磁力扣、學(xué)具（圖片）【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題

1、猜謎語(yǔ)?！鞍滓r衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?（企鵝）

2、導(dǎo)入：今天就讓我們同小企鵝們一起開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧！呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生觀(guān)察圖，獲取信息。

3、揭示問(wèn)題：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：由謎語(yǔ)引入，目的是增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀(guān)察圖，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自己獲取信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力?！?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

（一）解決問(wèn)題一：“一共有多少只企鵝？”

1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題

2、反饋交流，初步建立整體與部分的關(guān)系。

先讓學(xué)生說(shuō)自己的算式與結(jié)果，而后表述他們的思考過(guò)程。

教師在此引導(dǎo)學(xué)生用“前面的3只”“后面的5只”類(lèi)似的語(yǔ)言闡述自己的方法（可借助學(xué)具），強(qiáng)調(diào)把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數(shù)”，再次感受加法的意義。

【設(shè)計(jì)意圖：分層遞進(jìn)，借助問(wèn)題串一豐富學(xué)生對(duì)加法意義的深入理解。通過(guò)獨(dú)立解決和反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生體驗(yàn)“把兩部分合在一起形成一個(gè)整體”，從而為下面進(jìn)行問(wèn)題串二“從整體中去除一部分”做好必要的鋪墊?！?/p>

（二）解決問(wèn)題二：“一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？”

1、情境創(chuàng)設(shè)：好動(dòng)的小企鵝又開(kāi)始了他們的旅程。咦？怎么只剩下兩只？其他的企鵝呢？（課件動(dòng)態(tài)演示）

你能提出一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立思考，解答問(wèn)題，教師提示學(xué)生可以利用學(xué)具畫(huà)一畫(huà)、擺一擺。

3、做完的同學(xué)和同桌交流具體的做法

4、全班反饋，分享方法，交流展示。

【設(shè)計(jì)意圖：深入探究減法，借助問(wèn)題串二豐富學(xué)生對(duì)減法意義的理解。通過(guò)獨(dú)立解決——合作交流——方法共享的流程安排，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系，從直觀(guān)形象的實(shí)物觀(guān)察慢慢建立“從整體中去除一部分得到另一部分“的模型。】

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

1、說(shuō)一說(shuō)。

（1）師安排學(xué)生4人一組，觀(guān)察圖畫(huà)，借助學(xué)具畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

（1）指名提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。（2）集體訂正。

2、課后練一練第1題。

師：看到同學(xué)們這么熱情幫助小企鵝解決問(wèn)題，小猴子也來(lái)湊熱鬧，同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)42頁(yè)，看一看怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，鞏固習(xí)得的分析問(wèn)題、解決問(wèn)的基本辦法】

3、課后練一練第2題。（1）同桌兩人用圖形說(shuō)一說(shuō)。（2）找生匯報(bào)。（3）集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高計(jì)算能力和運(yùn)算速度。】

4、組織學(xué)生做游戲：在紙上分別畫(huà)9（6、7、8機(jī)動(dòng)）個(gè)點(diǎn)，并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字，然后蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn)，讓對(duì)方猜猜蓋住了幾個(gè)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：熟悉游戲方法，為課后學(xué)生活動(dòng)尊定基礎(chǔ)。通過(guò)游戲進(jìn)一步熟練加減法計(jì)算?！?/p>

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（教師結(jié)合課件幫助學(xué)生梳理課上所學(xué)，重點(diǎn)放在方法梳理和強(qiáng)調(diào)“整體與部分“之間的關(guān)系上。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。意在讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

可愛(ài)的企鵝

一共有幾只？

冰山后有幾只?

3+5=8

8-2=6 5+3=8

第五篇：《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

（解決問(wèn)題）

主備：王志偉

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)P40、41 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情境圖，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。

2、鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確地計(jì)算。

3、能在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出、分析和解決簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人帶10支小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天，老師請(qǐng)到了幾位神秘的動(dòng)物朋友，它們來(lái)自寒冷的南極，猜猜它們是誰(shuí)？（企鵝）

引入課題，板書(shū)：可愛(ài)的企鵝

二、探究新知

1、進(jìn)一步理解加法的意義

課件出示情境圖一：一共有多少只企鵝？

（1）你從圖上找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能不能提出一個(gè)加法問(wèn)題來(lái)考考大家？（2）指名列出加法算式，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2、分析和解決減法問(wèn)題

課件出示情境圖二：一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？

（1）誰(shuí)能根據(jù)圖畫(huà)講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，并提出一個(gè)問(wèn)題考考大家？（著重引導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，并把編故事和提問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，如：一共有8只企鵝，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鵝有幾只？）

（2）擺一擺：生用小棒，跟著教師邊擺邊說(shuō)：擺8支小棒，代表一共有8只企鵝；

看到了2只，把這2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面還有6只企鵝。

（3）畫(huà)一畫(huà)：先請(qǐng)一名學(xué)生板演，邊畫(huà)圖形邊說(shuō)意思：一共有8只企鵝，畫(huà)8個(gè)三角形（或圓圈、小正方形等），看到了2只企鵝，就把2個(gè)三角形圈起來(lái)，還剩6個(gè)三角形，表示有6只企鵝我們沒(méi)看到，所以冰山后面有6只企鵝。

生在課堂練習(xí)本上自己邊畫(huà)圖形表示，邊說(shuō)。（4）列出減法算式8－2＝6 讓學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)字表示什么，體會(huì)從整體中去掉一部分，剩下的就是另一部分。

3、說(shuō)一說(shuō)，找生活中的減法原型

（1）課件依次出示兩幅情境圖，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）學(xué)生交流（此題的總數(shù)體現(xiàn)在算式中，可根據(jù)學(xué)生交流情況給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩?。?）生活中還有哪些問(wèn)題可以用9－3＝6/9－5＝4來(lái)表示？

三、鞏固練習(xí)（練一練）第1題：先說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

第2題：先觀(guān)察情境圖，列出算式，說(shuō)一說(shuō)算式各數(shù)表示的意義，然后找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用這個(gè)算式表示。

第3題：看圖，獨(dú)立列出算式，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。第4題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互改。

第5題：教師先示范，然后同桌互練，可以問(wèn)“總數(shù)是X個(gè)，露出X個(gè)，蓋住了幾個(gè)？”也可以問(wèn)“想露出X個(gè)，應(yīng)該蓋住幾個(gè)？”

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

五、課外作業(yè)：

當(dāng)一回小老師，給爸爸媽媽講一個(gè)總數(shù)是7的數(shù)學(xué)故事，提出加法或減法問(wèn)題，并一起解決。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的企鵝

一共有，看見(jiàn)了，還有。