第一篇：教學(xué)設(shè)計可愛的企鵝

一、教學(xué)目標(biāo)

1?鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

3?引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教材分析

這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”的第8課時的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有較好的聽課習(xí)慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

四、教學(xué)設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢?

(評析由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。)

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)

1?師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：

“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)

“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個問題呢?

(同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。)

師：哪兩個同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：同學(xué)們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評析

問題由學(xué)生提出來，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使問題得到解決。)

2?出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，仔細觀察小“問號”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3?出示第3幅圖。

l）

師：大家認真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)

這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答小“問號”提出的問題呢?

(學(xué)生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)

4?觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。

(評析

利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)

師：同學(xué)們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只??

(書面完成第36頁“試一試”。)

師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!

(三)應(yīng)用拓展

師：首先進入第一關(guān)。

1?看圖列算式：

師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請看第二關(guān)。

2?企鵝過河。

師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關(guān)。

3?師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。)

師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎?老師相信你們。

4?第37頁小兔圖。

(讓學(xué)生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要合理，都可以認可。)

師：闖關(guān)成功，老師真為你們高興!

(四)回顧小結(jié)，贊美激勵

師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?

今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，小企鵝對你們的學(xué)習(xí)很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)

(評析

練習(xí)由淺入深，由易到難，教師利用基本練習(xí)加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握，利用開放性問題的練習(xí)加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，開闊了學(xué)生的視野。)

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點。

1?學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。

第二篇：可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計

可愛的企鵝

小學(xué)數(shù)學(xué)

北師大2011課標(biāo)版

評論（0）1教材分析

本課時呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法的一節(jié)練習(xí)課，以解決問題為重點的一節(jié)課。利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本方法，增強應(yīng)用意識，積累加減法實際問題的經(jīng)驗。評論（0）2學(xué)情分析

這節(jié)課是第三單元“加減法

（一）”的第8課時的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固的加減法。評論（0）3學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合情境圖，進一步體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。

2．鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。3．結(jié)合畫圖、操作等具體活動，經(jīng)歷表達自己想法的過程。評論（0）4學(xué)習(xí)重難點

學(xué)習(xí)重點：進一步熟練8和9的加減法，在具體情境和活動中體會整體與部分的關(guān)系，加深對加減法意義的理解。

學(xué)習(xí)難點：運用所學(xué)的知識解決簡單的問題。5教學(xué)過程

5.1 第一學(xué)時

教學(xué)活動

評論(0)活動1【導(dǎo)入】

一、情境導(dǎo)入，樂學(xué)啟智

小朋友們，你知道哪種動物生活在南極嗎？（企鵝）你們可真聰明，今天可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們幫忙解決一些問題，你們愿意嗎？讓我們?nèi)デ埔磺啤?/p>

板書：可愛的企鵝。

評論(0)活動2【講授】

二、活動操作，樂究尋智

（一）出示企鵝圖一：

1.觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

（1）一群可愛的企鵝蹦蹦跳跳地來到了冰山上，仔細觀察，你看到了什么？（2）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生可能回答：前面有3只企鵝，后面有5只企鵝，一共有幾只企鵝？ 2.列式解決這個問題。（1）列式

學(xué)生可能回答：3+5=8 或者5+3=8 算式中3表示什么？5表示什么？

為什么列加法算式呢？

預(yù)設(shè)：因為求一共有幾只企鵝，就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來，所以用加法。

小結(jié)：加法就是把兩部分和在一起，3和5合起來就寫成3+5或者5+3（3）3+5=？你是如何計算的？

預(yù)設(shè)：3繼續(xù)往后數(shù)5個是8；5+2=7，再加一個就是8。

（二）出示企鵝圖二：

走著走著，后面的5只小企鵝趕上了前面的企鵝，現(xiàn)在我們知道冰山上有8只企鵝，它們跳著舞唱著歡快的歌曲繼續(xù)向前走著，走著走著突然發(fā)生了一件事，到底發(fā)什么了什么事情呢？

1.觀察這2幅圖，誰來說一說發(fā)什么了什么事情？

學(xué)生可能回答：原來有8只企鵝，藏在冰山后面了一部分，外邊還剩下2只企鵝?；蛘咴瓉碛?只企鵝，跑到山后面了一部分，外邊還有2只。2.提出數(shù)學(xué)問題

結(jié)合這兩幅圖誰能完整地說一說數(shù)學(xué)信息，并且提出一個問題。板書：一共有8只企鵝，外邊有2只，山后面有幾只企鵝？ 3.解決問題

（1）擺一擺，畫一畫

冰山后面有幾只企鵝呢？請你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺，或者在練習(xí)紙上畫一畫。看一看山后面到底藏著幾只企鵝。

四人小組互相說一說，你是如何擺的，如何畫的。

生匯報擺圓片和畫圖的過程。（2）列式計算

剛才我們通過擺一擺、畫一畫知道山后面有6只企鵝，你能列算式解決這個問題嗎？

8-2=6

為什么不用加法而用減法算式？你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：從圖中我知道一共有8只企鵝，走著走著分成了兩部分，一部分是外邊的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。

也就是總數(shù)是8，外邊的2只企鵝是8里面的一部分，山后面的這部分也是8里面的一部分。小結(jié)：減法就是從總數(shù)中去掉一部分，就是另外一部分。（3）8-2=？你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：8往前數(shù)2個就是6.小結(jié)：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。

【設(shè)計意圖：利用兩幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出加法和減法問題，討論、探索、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！?練習(xí)1.出示小猴圖示（課本42頁練一練1）

剛才我們幫企鵝解決了問題，森林里也可熱鬧了，一群小猴在蕩秋千，請你認真觀察情境圖，說一說圖意，列出合適的加法算式和減法算式。學(xué)生匯報

（三）說一說

讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。

1.請看這幅圖，你能看懂嗎？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？四人小組相互交流 2.反饋交流，進一步理解減法的意義（1)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題（2)列式解決問題 3.找生活原型

從這兩幅圖，我們列出了關(guān)于9的兩個減法算式，你還能找一個生活中可以用9-4=5解決的問題嗎？

小結(jié)：大家提出了很多問題，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，希望大家都做一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待世界。

【設(shè)計意圖：結(jié)合算式找生活中的減法原型，進一步體會整體和部分的關(guān)系，加深理解減法的意義；另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并嘗試解決，逐步積累、豐富解決實際問題的經(jīng)驗?！?/p>

評論(0)活動3【練習(xí)】

三、練習(xí)鞏固，樂凝升智

今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國里連闖三關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!第一關(guān)：說一說

練習(xí)2.這幅圖你能看懂？結(jié)合8減幾的兩幅情境圖，讓學(xué)生獨立讀圖，列出算式。第二關(guān)：房子里有幾只小兔子？ 練習(xí)3.不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，觀察情境圖，根據(jù)圖中的信息獨立列出算式。知道總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計算。

小企鵝看到我們非常順利地連闖兩關(guān)，就想用第三關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎?老師相信你們。第三關(guān)：小企鵝過河

練習(xí)4.小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)闖關(guān)成功，老師真為你們高興!讓我們一起來玩一個游戲吧！

練習(xí)5.猜數(shù)游戲，進一步練習(xí)6,7,8,9的減法?？梢詭熒鷮殻部梢酝榛ゾ殹Ｒ部梢詥枺合肼冻?個，應(yīng)該蓋住幾個？ 評論(0)活動4【活動】

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天這節(jié)課大家都表現(xiàn)很好，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并且解決它。小企鵝對你們的學(xué)習(xí)也很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

第三篇：《可愛的企鵝》教學(xué)設(shè)計

《可愛的企鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元《可愛的企鵝》 教材簡析：

學(xué)什么：體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解；初步學(xué)習(xí)分析、理解和解決問題的基本方法；鞏固8和9的加減法。已有經(jīng)驗：初步認識了加減法的意義，并且會計算有關(guān)8和9的加減法。

為什么學(xué)：要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活情境中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本方法，增強應(yīng)用意識，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗。

怎么學(xué)：以“可愛的企鵝”為背景，第一幅圖體會加法的意義，第二幅圖體會減法的意義，通過這兩者的比較歸納發(fā)現(xiàn)加減法的聯(lián)系與區(qū)別，最后通過練習(xí)進行更深的體會加減法的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識技能：1.結(jié)合情境圖，體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。

2.鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計算，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)思考：結(jié)合畫圖、操作等具體活動，發(fā)展有條理表達自己的思考過程的能力。

問題解決：能在具體的情境中，運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度：養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點：1.解決加減法的實際問題。

2.分析數(shù)量關(guān)系并提出解決數(shù)學(xué)問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、課件 教學(xué)過程： 一.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我看哪位聰明的同學(xué)能猜出來？“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。（預(yù)設(shè)：企鵝）今天老師就帶領(lǐng)大家走進企鵝的世界，去幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意嗎？（板書課題：可愛的企鵝）二.師生互動，探究新知 1.出示情境圖一：

①仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)：觀察，交流：前面有3只企鵝，后面有5只企鵝。②你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生交流：一共有多少只企鵝？ ③你能解決這個問題嗎？ 嘗試解決，交流：5+3=8 3+5=8 ④誰來說一說你為什么用加法計算？

預(yù)設(shè)：因為求一共有幾只企鵝，就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來，所以用加法。

小結(jié)：加法就是把兩部分合起來求整體，2.出示情境圖二：

走著走著，后面的5只小企鵝趕上了前面的企鵝，現(xiàn)在這幅圖一共有幾只企鵝（8只）8只企鵝寶寶在一起真熱鬧，于是它們商量著玩捉迷藏的游戲。（動態(tài)演示）

①仔細觀察，說一說你看到的數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出一個數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)點撥：用數(shù)學(xué)語言完整的描述情境。

預(yù)設(shè)：原來有8只企鵝，現(xiàn)在只看到2只企鵝，冰上后面有幾只企鵝？ ②解決問題，引導(dǎo)點撥：到底后面藏著幾只企鵝呢？我們可以擺一擺，畫一畫。然后再與組內(nèi)同學(xué)互相交流一下 展示交流：預(yù)設(shè)：

a.用圓片擺的。一共擺了8個圓片代表8只企鵝寶寶，露出的2個代表看到的企鵝，手擋住的6個就是山后面藏著的6只企鵝。b.畫圖表示的。○○ ？ 8 ○

3、誰能用算式解決這個問題？(8-2=6)師追問：8表示什么？2表示什么？ ○

4、你用減法列算式是怎么想的？

預(yù)設(shè)：從圖中我知道一共有8只企鵝，走著走著分成了兩部分，一部分是外邊的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。

小結(jié)：從整體中去掉一部分，就是另一部分。

3.比一比：觀察兩幅圖，思考：什么時候用加法，什么用時候減法?比較，思考，歸納：把兩部分合起來求整體時用 加法；已知整體和一部分，求另一部分時用減法。

4、說一說

1出示情境圖，說說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。○觀察，交流：一共有9只小雞，3只在玩耍，藏起來幾只？ 一共有9只小鴨，5只在水里，藏起來幾只小雞？

2說一說生活中還有哪些問題可以用9-3=6或9-5=4來表示呢 ？ ○生結(jié)合實際舉例。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

1、第1題

組織學(xué)生先說圖意，再列算式。

2、第2題

看圖，根據(jù)情境編一個數(shù)學(xué)問題，并列式解答。獨立完成，集體訂正。

3、第4題

以比賽的形式展開。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些新的收獲？（談收獲）

第四篇：《可愛的企鵝》教學(xué)設(shè)計

《可愛的企鵝》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：劉艷艷

單

位：長春市農(nóng)安縣新陽中心小學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊P41—42頁《可愛的企鵝》?！窘滩暮單觥?/p>

這節(jié)課是第三單元“加減法

（一）”的第7課的內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“

8、9以內(nèi)的加減法”之后呈現(xiàn)的內(nèi)容，主要是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決有關(guān)8、9加減法的數(shù)學(xué)問題，這是以解決問題為重點的第一課，所以要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本方法，增強應(yīng)用意識，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗，同時鞏固前面所學(xué)知識。

但在這一節(jié)的處理中，一定要注意結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生操作探究，從而體會整體與部分的關(guān)系，幫助學(xué)生豐富對加減法意義的理解。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過前面所學(xué)，對加法和減法的意義有了初步理解，而且，對于8、9的加減法的計算方法沒有問題，但對于建立整體與部分之間的關(guān)系的理解有一定認知障礙，對于計算方法的表述也會存在表達上的問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合情境圖，體驗整體與部分的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確的計算。

2、能在具體情境中，運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗。

3、結(jié)合畫圖操作等具體活動，經(jīng)歷表達自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細觀察、認真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

學(xué)生能夠結(jié)合問題情境提出并解決問題，初步學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。【教學(xué)難點】

體會整體與部分的關(guān)系，表達自己的想法?！窘虒W(xué)用具】

教學(xué)用的ppt

8個圓形磁力扣、學(xué)具（圖片）【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題

1、猜謎語。“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?（企鵝）

2、導(dǎo)入：今天就讓我們同小企鵝們一起開始我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧！呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生觀察圖，獲取信息。

3、揭示問題：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

【設(shè)計意圖：由謎語引入，目的是增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用小朋友們喜歡的小動物企鵝引領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，也進一步培養(yǎng)了學(xué)生自己獲取信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力?！?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

（一）解決問題一：“一共有多少只企鵝？”

1、學(xué)生獨立思考解決問題

2、反饋交流，初步建立整體與部分的關(guān)系。

先讓學(xué)生說自己的算式與結(jié)果，而后表述他們的思考過程。

教師在此引導(dǎo)學(xué)生用“前面的3只”“后面的5只”類似的語言闡述自己的方法（可借助學(xué)具），強調(diào)把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數(shù)”，再次感受加法的意義。

【設(shè)計意圖：分層遞進，借助問題串一豐富學(xué)生對加法意義的深入理解。通過獨立解決和反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生體驗“把兩部分合在一起形成一個整體”，從而為下面進行問題串二“從整體中去除一部分”做好必要的鋪墊?！?/p>

（二）解決問題二：“一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？”

1、情境創(chuàng)設(shè)：好動的小企鵝又開始了他們的旅程。咦？怎么只剩下兩只？其他的企鵝呢？（課件動態(tài)演示）

你能提出一個新的數(shù)學(xué)問題嗎？

2、學(xué)生獨立思考，解答問題，教師提示學(xué)生可以利用學(xué)具畫一畫、擺一擺。

3、做完的同學(xué)和同桌交流具體的做法

4、全班反饋，分享方法，交流展示。

【設(shè)計意圖：深入探究減法，借助問題串二豐富學(xué)生對減法意義的理解。通過獨立解決——合作交流——方法共享的流程安排，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具畫一畫、擺一擺，在動手操作中體驗整體與部分的關(guān)系，從直觀形象的實物觀察慢慢建立“從整體中去除一部分得到另一部分“的模型?！?/p>

三、理解應(yīng)用，強化體驗

1、說一說。

（1）師安排學(xué)生4人一組，觀察圖畫，借助學(xué)具畫一畫、擺一擺，在小組內(nèi)說一說自己的看法。

（1）指名提出問題、解決問題。（2）集體訂正。

2、課后練一練第1題。

師：看到同學(xué)們這么熱情幫助小企鵝解決問題，小猴子也來湊熱鬧，同學(xué)們把書打開42頁，看一看怎么來解決這個問題呢？

（1）學(xué)生獨立完成（2）集體訂正。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在具體情境中進一步體會加減法的意義，鞏固習(xí)得的分析問題、解決問的基本辦法】

3、課后練一練第2題。（1）同桌兩人用圖形說一說。（2）找生匯報。（3）集體訂正。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗，進一步學(xué)習(xí)畫圖解決實際問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高計算能力和運算速度?！?/p>

4、組織學(xué)生做游戲：在紙上分別畫9（6、7、8機動）個點，并寫上相應(yīng)的數(shù)字，然后蓋住其中的幾個點，讓對方猜猜蓋住了幾個點。

【設(shè)計意圖：熟悉游戲方法，為課后學(xué)生活動尊定基礎(chǔ)。通過游戲進一步熟練加減法計算。】

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（教師結(jié)合課件幫助學(xué)生梳理課上所學(xué)，重點放在方法梳理和強調(diào)“整體與部分“之間的關(guān)系上。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己說一說，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。意在讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗】

【板書設(shè)計】

可愛的企鵝

一共有幾只？

冰山后有幾只?

3+5=8

8-2=6 5+3=8

第五篇：可愛的企鵝.doc 教學(xué)設(shè)計

《可愛的企鵝》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游? 生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎? 生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢?

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)

1、師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有5只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)師：你們看到了什么? 生：我看到雪地上原來有5只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢? 生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝? 師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎? 在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個問題呢?(同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。)師：哪兩個同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢? 生：我和××的算式是5+3＝8(只)，雪地上一共有8只企鵝。

師：同學(xué)們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

2、出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，仔細觀察小“問號”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號”和下面的8只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有8只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說? 生：雪地上共有8只企鵝，只看到2只，冰山后面有幾只呢?（只看到2只，少了幾只？）

師：誰能解決這個問題呢? 生：8-2＝6(只)。

3、出示第3幅圖。

師：大家認真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答小“問號”提出的問題呢?(學(xué)生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)

4、觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。

師：同學(xué)們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎? 生：愿意。

師：8只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎? 生：可以分成1只和7只，2只和6只……

(書面完成第41頁“說一說”。)師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!(三)應(yīng)用拓展

師：首先進入第一關(guān)。

1、看圖列算式： 師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請看第二關(guān)。2小鴨過河。

師：小鴨想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關(guān)。

3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第42頁第1題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。)師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎?老師相信你們。

4、第42頁小兔圖。

(讓學(xué)生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要合理，都可以認可。)師：闖關(guān)成功，老師真為你們高興!(四)回顧小結(jié)，贊美激勵

師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢? 今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，小企鵝對你們的學(xué)習(xí)很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點。

1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。

本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的能力。