第一篇：《企鵝運蛋》教學設計

中班體育游戲《企鵝運蛋》教學設計

一、活動目標

1、在幫雞媽媽運蛋的過程中體驗活動的快樂，并培養(yǎng)樂于助人的好品質；

2、嘗試練習雙腳并攏夾物向前行進跳，鍛煉身體協(xié)調性與靈活性。

二、活動準備

沙包（紙球）人手一個、呼啦圈兩個、礦泉水瓶6-8個

三、活動過程

（一）熱身運動

（1）猜謎語導入，引出主題

師：小朋友們好，想不想和我一起玩啊？玩之前我想請小朋友猜個謎語。有一種小動物啊，身穿黑外衣，露著白肚皮，它住在很冷的地方，它是一種鳥，可惜不會飛，專愛水中游。（企鵝，若幼兒回答不出，師可出示企鵝圖片）（2）師：小朋友們，想一想，小企鵝是怎么走路的呢？（3）師：除了搖搖擺擺，還會怎么走呢？小朋友們試一試

（4）師：現(xiàn)在，我來做企鵝媽媽，你們是企鵝寶寶，我們一起做早操吧。（播放音樂熱身，師邊讀兒歌邊模仿企鵝動作）

（二）學習基本動作

1、師：呼啦呼啦。。起風了，寶寶們塊蹲下，小心被風吹走了。風停了，寶寶們快起來。哎呀，不好了！不好了！雞媽媽的房子吹倒了。雞媽媽蓋新房子去了，那這些寶寶怎么辦？附近的壞狐貍專門偷吃蛋，我們快想個辦法把蛋寶寶送到新家吧！這么冷的天，蛋寶寶凍壞了可不好，我們得把它藏起來，寶寶們快想想，藏到哪里？我們一起來試試，到媽媽這來拿一個蛋寶寶，想想藏到哪里不會掉下來(師講注意事項，如企鵝寶寶沒有手、嘴巴不大等)

2、幼兒自由嘗試并分享

3、師講解動作要領

4、幼兒自由練習

5、游戲：運蛋

師：我們現(xiàn)在就去運蛋吧！寶寶們要記住夾好后試一試，看看牢不牢，千萬不要將蛋寶寶摔壞哦！雞媽媽的房子比較遠，要經(jīng)過雪山。一路上，寶寶們可要小心，別撞到上面了。

（三）結束部分

今天寶寶們幫助雞媽媽成功把蛋寶寶送回家了，寶寶們真棒！現(xiàn)在寶寶們一定累壞了，我們放松一會吧！（隨音樂捶捶腿，踢踢腿，捶捶背等）“天氣不早了，寶寶們回家吧”（散場）

2015/12/1

第二篇：企鵝爸爸教學設計

企鵝爸爸教學設計

教學目標

1學會本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。

3體會課文的細節(jié)描寫。

教學準備

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護子女的資料。

教學設計

一、談話交流，引出課題

1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

二、初讀課文，感知內容

自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。

三、再讀分享，理解內容

1從課后題入手，再讀課文，理解內容。

2企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）

3抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受

有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談談自己讀了課文以后的感受。

五、布置作業(yè)

摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。

板書：

企鵝爸爸

難分難舍

刻骨銘心

冰雕石刻 愛是付出

第三篇：愛心企鵝教學設計[定稿]

愛心企鵝教學設計

閱讀目標：

1．讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．激發(fā)閱讀的欲望，在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。教學過程： 教學時間：兩課時

授課時間： 月 日 總計 課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入：

師：（出示圖片）今天老師請來了一個新朋友，看，就是他，知道他是誰嗎？他呀，名字叫塔明諾，大家仔細看圖，你覺得他是個怎樣的企鵝？

學生自由猜測。

看來同學們很聰明，這個孩子的故事可有趣了！這就是今天我們要講的新故事---《愛心企鵝》。想不想知道這本書里都講了他們的什么事，那你就要細心地往下聽喲。

二、出示書的簡介，初步了解

1．（出示書的封面）這就是企鵝，展開想象，同學們試著猜一猜書中發(fā)生了怎樣的故事？指名答。

同學們猜想特別豐富，很有想象力。但是同學們是不是特想知道你們的猜想對不對？特想從書里證實一下？

2．讓我們打開這本書看一看，（出示書的目錄，共十六章）。

師簡介: 這是一本充滿了愛的歷險記。小企鵝塔明諾在課堂上聽說了帝企鵝

國王的女兒娜努瑪公主被“大腳獸”（人類）劫持，再也沒能回來，企鵝王為此傷心欲絕，臣民們郁郁寡歡。這 件事讓塔明諾非常難過，也陷入了沉思，當它得知只要找到愛就能救出公主后，便毅然下定 決心：離家出走，去尋找愛解救公主。塔明諾橫渡過太平洋，繞過南美洲，飛越大西洋……漫漫征程上，經(jīng)歷了種種困難與危險：差點成了海象的早餐，多次被“大腳獸”囚禁，在歌 劇院撲了空，還曾關在車里……不過，每一次遇險都能化解，因為一路上它也遇到了許多充 滿愛心而又富有智慧的朋友：古怪的“飛行器”海鷗兄弟、被愛傷害的“大腳獸”菲爾、圍 白底綠點圍巾的駱駝、八條腿的座椅章魚、總也快不了的蝸牛、酷酷的老鼠、會說話的留聲 機、好心的奶牛、悲傷的露珠等等，它們幫助塔明諾排解了一個個難題，特別是小露珠為塔 明諾實現(xiàn)了它的心愿，在關押公主的動物園里，當塔明諾面臨困境時，所有朋友都出現(xiàn)在了 塔明諾的身邊，與它并肩對付大腳獸，成功地救出了娜努瑪公主，重返南極，過上了自由幸 福的生活。

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三、重點解讀，激發(fā)閱讀的欲望

（一）解讀一節(jié)故事

1．現(xiàn)在同學們一定很想知道愛心企鵝的來龍去脈，（通過目錄選擇），你想先聽一聽哪一節(jié)的故事呢？

2．學生任選一節(jié)，老師讀，生聽故事。

3．故事中出現(xiàn)哪幾個有趣的“人物”？它們都是什么樣的“人”？發(fā)生了什么樣的事？

聽了故事你有什么問題特別想知道？（想知道起因和后來發(fā)展）同學們想知道的問題答案都在書里，同學們只要讀一讀這本書就知道了。

（二）同學們想不想自己親自讀一節(jié)故事，和愛心企鵝一起去歷險？

1．老師給大家選了比較有趣的一節(jié)，大家想不想一睹為快？

2．（事先打印好，發(fā)給學生，人手一份。）生自由讀完后，師問：你喜歡這一節(jié)中的誰？還想知道什么問題？喜歡讀這本書的感覺嗎？還想以后接著讀嗎？

3．同學們聽了這節(jié)后知道了什么？又有什么問題想知道呢？（指名答。）同學們想知道的問題答案都在書里，而且最最有趣的故事還在書里，同學們還沒讀到呢！

（三）那么，到底最后愛心企鵝的結果如何呢？同學們想不想知道？這就要靠同學們自己在書中找到答案了。

同學們想不想像剛才一樣自己把這本書捧在手里，把所有的故事都好好地讀一讀？

四、認識作者，推薦系列作品。

作者簡介：克里斯蒂安·貝爾格(Christian Berg,1966—)當代德國著名的兒童音 樂和兒童戲劇家。《愛心企鵝》是這位音樂戲劇天才創(chuàng)作的第一本新理念童話。在德國出版 后深受讀者的歡迎，迅速成為兒童暢銷書。與此同時，書中主人公——戴小紅帽的企鵝形象 也被制作成各式各樣的玩具，風靡全國。2.“彩烏鴉系列”叢書簡介 本書為“彩烏鴉系列”叢書中的一本，叢書已出版十六本，是德語國家當代最優(yōu)秀兒童 文學作品在中國的首度規(guī)模性匯集，其中包括幻想文學大師米切爾·恩德的《蘭心的秘密》，德國文學巨匠奧得弗雷德·普魯士勒的《小女巫》、《小幽靈》、《小水精》，被譽為“描寫童 心童趣的當代兒童文學經(jīng)典之作

授課時間： 月 日 總計 課時

第二課時

教學過程：

一、猜內容，走進故事。

1.扣書名 “愛心企鵝”，猜一猜這本書可能會寫什么？

（1）為什么叫愛心企鵝？

（2）企鵝有什么愛心呢？

（3）愛心企鵝的結果怎樣？

二、出示目錄，猜一猜。

1.學生看目錄。

2.交流：從目錄中你知道了什么？

活動準備

1．制作動物名片 故事里有不少可愛、善良的小動物，它們的模樣、愛好和性格

你一定都熟記于心了，請 為你最喜愛的一位動物朋友制作一張精美的小名片，并將它送給你最好的朋友，讓你的好朋 友也喜歡上它。

2．尋覓“愛心之路”（1）用情節(jié)梯梳理塔明諾的尋愛之路。（2）在閱讀過程中完善“愛心”語意圖，同伴交流。（3）面對塔明諾漫漫的尋愛之路，你的內心一定有許多話想說。

我想對塔明諾說：

我想對塔明諾的朋友 說：

我想對“大腳獸”說：

我想對自己說： 3．描繪“勝利大逃亡” 讀著塔明諾在動物園里和朋友們齊心協(xié)力解救出娜努瑪公主并突出重圍勝利大逃亡 的情景，真是大快人心呀！這一刻塔明諾終于成功了!讓我們用畫筆把這精彩的一刻描繪下來。

第四篇：斗蛋教學設計

《斗蛋比賽》教學設計

劉芳

教學目標

1.通過比賽活動，激勵學生能夠主動參與，增添課堂的樂趣，激發(fā)學生的習作興趣和寫作熱情。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力，學會捕捉精彩鏡頭。運用點面結合的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等進行描寫。

3.能按一定的順序詳略得當?shù)臄⑹霰荣惖倪^程。教學重點

調動眼睛、耳朵等感官進行細致觀察、用心捕捉。教學難點

點面結合及詳略得當寫法的滲透。教學準備

每人準備一只煮熟的雞蛋，不能碰破，可以畫上生動形象的圖案，并給雞蛋取個名字。（切記：挑選蛋殼堅硬的雞蛋，裝飾不要太花哨，不要把雞蛋碰破了。）教學過程

一、激發(fā)興趣，進入游戲。

1.同學們，你們見過斗牛比賽嗎？見過斗蛐蛐嗎？見過斗雞嗎？有沒有聽說過斗蛋比賽？今天老師和大家就一起玩?zhèn)€“斗雞蛋”的游戲。

2.讓同學們介紹自己的雞蛋以及蛋名的寓意。3.宣布游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則：每人拿一個雞蛋，先在小組內兩兩相碰，（要求蛋頭對蛋頭，蛋尾對蛋尾），蛋破者被淘汰，贏者繼續(xù)分組拼殺，直至產(chǎn)生班級斗蛋“王中王”！

二、組織游戲，適時練說。1.組內“蛋王”爭霸賽。

同學們都做好準備，聽到老師的哨子響之后就開始斗蛋。第一輪比賽結束后，采訪“觀察團”的成員，你們觀察到了什么？（引導學生描述參賽者的神態(tài)）采訪“失敗者”，此時此刻你的心情怎樣？（引導學生描述自己的心理）

2.“4進2”比賽。

比賽結束后，采訪“觀察團”成員，采訪啦啦隊員分別聽到了什么？看到了什么？（引導學生說說比賽場面以及小組蛋王的動作。）

3.終極“王中王”爭霸賽。

比賽開始前，采訪班級斗蛋“王中王”：此時此刻，你的心情怎樣？你想對對手說什么？采訪其他同學：你猜猜誰會贏？你支持誰？

比賽結束后，再次采訪在坐的同學你看到了什么？聽到了什么？（引導學生從語言、動作、神態(tài)等方面具體地說說自己看到、聽到了什么？）

三、再現(xiàn)畫面，練說片段。一場精彩的比賽結束了，但值得大家回味的畫面卻深深印在每個人的腦海里。也許是選手們一個獨特的動作，也許是一個特殊的表情，也許是你根據(jù)他們的動作、神態(tài)，推想到的心理活動。誰能把這幾者結合起來，說一個精彩的片段。

佳作賞析，借鑒寫法。

1.課件出示：“來來來，你碰不碰？yeah！我贏了！我贏了！你看你那破雞蛋，真不愧是有其人必有其蛋呀！哈哈哈……”

①小作者朗讀習作片段。（提示：一篇文章三分寫，七分讀。）②賞析這一片段好在哪里？主要抓住“yeah！”“有其人必有其蛋”體會語言的生動、有趣，引導學生應該博覽群書。

2.課件出示：很快，班級斗蛋“王中王”爭霸賽開始了，同學們“加油、加油”的吶喊聲都快把教室震塌了。

賞析這一片段好在哪里？主要抓住場面描寫，以及夸張的修辭手法，感受斗蛋比賽的激烈，體會場面描寫的作用。

3.課件出示：只見石培巖和李娜都用手緊緊地護著蛋，只讓它露出一點蛋頭來。突然，李娜握著她的“勇士”奮力向石培巖的“東方不敗”砸去，“啪”的一聲，石培巖的蛋碎了，他輕輕地撫摸著他的小雞蛋，嘴里小聲地嘟囔著：“哎，我的小蛋蛋呀，你怎么不爭氣呀！”

主要抓住“奮力、砸、撫摸、嘟囔”等動作描寫以及語言描寫，體會細節(jié)描寫的好處。

4.課件出示：只見王安定把手中的雞蛋握得緊緊的，臉上露出一種志在必得的神情，而旁邊的對手李娟娟呢，右手緊緊地抓住雞蛋，并用左手小心翼翼地護住雞蛋，臉上的神情非常緊張。

朗讀并賞析：體會神態(tài)描寫的好處。

五、小結課堂，暢談收獲。板書設計

斗蛋比賽

神態(tài)

觀察 動作 撞 奮力 砸 撫摸 嘟囔 握 跳 詳略得當

語言（“啪”的脆響）“耶——”小柏高興得差點跳起來。

“哼，想贏我，門兒都沒有！”

心理 老牛會不會被打敗？我心里很著急。上了臺，我連話也不敢說。

（場面描寫）“……加油”的吶喊聲都快把教室震塌了。

第五篇：我和企鵝教學設計

我和企鵝教學設計（精選5篇）

作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的我和企鵝教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

教學目的要求：

1、讀懂課文，了解作者在南極洲觀察到的關于企鵝的一些情況，激發(fā)熱愛科學的思想感情。

2、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。3、學習作者細致觀察的方法。

教學重點難點：

1、本課教學重點是課文第3、4自然段，了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。

2、本課教學難點是通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。

教學思路：

這是一篇閱讀課文，著眼于培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，教學時為學生提供充分的獨立閱讀、自學的機會，教師在一定的時候進行指導、點撥。課前布置學生看世界地圖，找到南極洲的位置。

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

一、宣布課題。請學生談談有關企鵝的一些知識。

二、組織預習。

仔細讀課文，不理解的詞語，在課文中劃出自己最感興趣的句子，質疑問難。

三、檢查預習效果。

1、請幾位同學分別讀課文的各自然段。要求讀準字音，不加字，不丟字。

2、理解下列詞語：

覆蓋壯觀未成年彬彬有禮驅逐出境軀體

3、說一說自己最感興趣的句子。

4、質疑問難。

請同學們提出不理解的地方。教師根據(jù)學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。比如：乘飛機從東半球飛到西半球，從北半球飛到南半球。則可馬上解決。

四、學生默讀全文，然后議論：課題是《我和企鵝》，課文內容主要寫什么？（寫我在南極洲看到企鵝的情況。）

五、細讀課文1、2自然段。

1、學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？（（1）時間、地點；（2）從北京到南極大陸距離很遠。）

教師出示地圖，讓學生指一指第1自然段所說明的飛行路線。

2、教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題：

（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？

（2）這個自然段主要寫什么？（寫我想早點兒去企鵝島看企鵝。）

（3）這個自然段的第1句話和寫企鵝有什么關系？（說明企鵝生活在嚴寒的南極洲。）

第二課時

一、細讀課文第3自然段。

1、指名讀課后練習題1，先帶著第1、2問讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。教師在學生議論的過程中，著重指導明確以下三點：

（1）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？（①金企鵝又叫花臉企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。②帽帶兒企鵝，它的頸部有一圈黑毛，它給人們的印象是彬彬有禮的。③阿德雷企鵝，它很兇猛，叫聲像毛驢。）

在討論過程中順勢解決驅逐出境的意思。

（2）讀了這一段，你了解到企鵝個頭是大還是小？

（3）這個自然段主要寫什么？（寫我在企鵝島看到了三種企鵝。）

2、學生自讀第4自然段。邊讀邊思考：這個自然段中哪些內容是我看到的？哪些內容是我聽到的？讀后進行議論。

老師出示思考題，讓學生思考，議論。

（1）這個自然段的第1、2句寫我通過看了解到企鵝的哪些情況？（小企鵝的毛是絨毛，成年企鵝的毛呈魚鱗狀；軀體呈流線型；背黑腹白；翅膀退化成鰭狀；走路一搖一擺。）

（2）這個自然段的第4、5、6句寫作者通過聽、看了解到企鵝的哪些情況？（小企鵝只能吃母企鵝從胃嘔到嘴里的食物。）

3、學生自讀課文第5自然段。教師出示思考題，學生分小組邊讀邊議，然后全班討論。

（1）通過聽高伯伯介紹，我了解到企鵝的什么情況？

（2）通過看，我了解到企鵝的什么情況？（小企鵝換過一次毛就可以下海捕食，換過第二次毛就成了成年企鵝。小企鵝的毛換成光滑油亮的毛就是成年企鵝了。）

（3）這個自然段主要寫什么？（寫小企鵝換過二次毛后就長成成年企鵝了。）

4、學生讀全文，議論下面問題。

（1）作者喜歡企鵝嗎？從課文中哪些句子可以看出來？

（2）讀了這一課你了解了有關企鵝的哪些情況？（①企鵝島上有三種企鵝。②企鵝外形特點：羽毛、軀體、雙鰭、走路的樣子。③小企鵝的生活習性及成長為成年企鵝的情況。）

（3）作者為什么能把企鵝的有關的一些情況寫得這么細致呢？（因為他仔細地聽，仔細地看，進行了細致的觀察。）

5、完成課后練習第2題。

指導學生完成課后練習要注意要求學生說出對或錯的理由。

教學要求：

一、了解五個生字。能正確、流利、有情感地誦讀課文。

二、能獨立瀏覽，曉得企鵝島上3種企鵝的特性；認識企鵝的生長規(guī)律和生存習性。

三、加強門生酷愛天然、酷愛科學的興致。

教學重點：

學習瀏覽法子，培育獨立瀏覽本領。

教具準備：

企鵝掛圖或有關錄相資料，有條件的準備地球儀。

教學時候：一課時

教學進程

1、介紹南極與企鵝。

發(fā)言：“同硯們，你能從地圖上找著南極大陸嗎？”

（出示地球儀，離別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解說）地球南北頂端就是南極和北極，今日咱們要去的是南極（指明位置）。由于這里離太陽遠，被太陽照到的時候很少，以是氣候非常冰冷，常年白雪籠蓋。無非在這天寒地凍的處所，還有動物運動著，此中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在咱們這兒看不到企鵝，你們一定很想認識有關企鵝的奇怪事兒，如今就讓咱們一起來學習《我和企鵝》。

2、自讀課文，改正字音，總體感知課文內容。

一、讀準字音。

雖然、復蓋、考查

是非相間、壯觀

呈流線型、毛茸茸

平滑、油亮

二、思索題目：

（一）課文向咱們介紹了哪些內容？

（二）你對哪部分內容最感興趣？為何？

（三）記下你不懂的題目。

3、自學課文。

一、讀課文交換

①課文向咱們介紹了哪些內容？

（抵達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情形和換毛情形。）

②你對哪部分內容最感興趣？為何？

引誘門生理解企鵝外形的奇特，種類的繁多，生存習性的風趣。

外形：是非相間（結合看圖理解）

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（捉住色彩變化來寫）

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，似乎系帽子的帶兒（捉住特別部位的色彩來寫）

二、進行誦讀課文的練習，引誘門生專心去體驗，專心去表達。

三、質疑

把讀文時不懂的處所提出來。師生梳理歸納后小組交換。全班評斷。

①為何南半球恰是炎天時，南極年夜陸上仍籠蓋著厚厚的白雪？

（結合地圖理解此題目）

②“領地”和“出境”為何帶引號？

（通過理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來匡助門生理解。）

③文章標題為何叫“我和企鵝”？

（結合文章內容，引誘門生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情形，全文字里行間透露出我對企鵝的愛好。）

四、讀了本篇課文，你在寫作上有哪些勞績？結合具體內容談一談。

①介紹動物要捉住其特色，如外形、種類、生存習性等。

②要想寫好作文，必須要過細察看。

如本文作者察看企鵝過細入微，囊括外相色彩、企鵝動作等。

③寫作要帶著情感，注重精致描述。

如小企鵝吃食的情形，作者寫得龍馬精神，捉住了其可愛的動作，使讀者與作者發(fā)生共識。

4、功課

模仿本文寫法，介紹一種你最愛好的動物，捉住它的外形、生存習性等特色。

5、板書設計

教案點評：

這是一篇自讀課文，老師應當勇敢地甩手讓門生行使所學過的學習方法自學，要盡可能做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，終究實現(xiàn)對課文內容的理解。

教學要求

（一）了解我隨我國南極考察隊赴南極看到的情況，激發(fā)學生學科學、愛科學的思想感情。

（二）理解詞句，讀懂課文。

（三）學習作者細致觀察的方法。

教學重點

抓住重點詞句，讀懂課文3、4、5自然段，了解企鵝的樣子，種類和生活習性。

教學難點

從具體描述企鵝性情不同特點的語句，體會作者對企鵝的喜愛之情。

教學時間

2課時。

教學準備

掛圖。

教學過程

第一課時

一、板書：我和企鵝

二、范讀課文，思考

（一）課題中的我在課文中指誰？

（課題中的我在文中指作者少先隊員。）

三、自讀課文，標出自然段

四、學習第一自然段

（一）少年兒童什么時候，去哪兒看到了企鵝？

（少年兒童在1986年1月8日隨南極考察隊赴南極大陸看到了企鵝。）

（二）南極在哪兒呢？

（看地圖，從地圖上找到南極大陸，找到北京，看看它們之間的距離。）

五、學習第二自然段

（一）一月份的南極是什么季節(jié)？這個時候南極是什么樣？

（一月份南極正是夏天，這個時候的南極大陸仍然覆蓋著厚厚的白雪，僅在我國南極考察隊建立的長城站附近，才露出一些地面。）

（二）南極大陸的夏天是這樣寒冷，冬天就不用說了，企鵝生活在這樣的環(huán)境里說明什么？

（說明企鵝十分耐寒。）

六、學習三～五自然段

思考這幾個自然段寫什么？

這幾個自然段寫我們在高伯伯的帶領下，登上企鵝島，來到企鵝中的所見所聞。

七、齊讀最后一個自然段，思考：最后一個自然段高伯伯向我們介紹了什么

（介紹小企鵝怎樣變成成年企鵝。）

八、默讀全文，思考

（一）全文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？用順接連詞回答問題。

（先寫我們乘飛機來到南極大陸，接著寫南極大陸的自然環(huán)境，然后寫在高伯伯帶領下我們登上企鵝島，在企鵝中間的所見所聞。）

第二課時

一、學習課文三～五自然段

（一）我們在高伯伯的帶領下，登上企鵝島，在企鵝島上看到的企鵝與電視機里看到的企鵝有什么不一樣？說明什么？

（電視里看到的企鵝和在企鵝島上親眼看到的企鵝相比，南極企鵝島上的企鵝比較小，說明電視里看到的企鵝不一定是南極企鵝島上的企鵝。）

（二）我們在企鵝島上看到哪幾種企鵝？用線在書上畫出。

（看到企鵝有三種：一是長得漂亮的金企鵝，也叫花臉企鵝，二是彬彬有禮的帽帶企鵝，三是性情兇猛的阿德雷企鵝也叫驢企鵝。）

（三）這些企鵝分別是什么樣兒的？用

（金企鵝嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。帽帶企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，阿德雷企鵝的叫聲像毛驢，所以叫驢企鵝。）

（四）哪些語句寫出了我對企鵝的喜愛？

（一是從它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。彬彬有禮是恭敬，有禮貌的樣子，這里講帽帶企鵝的神態(tài)溫順，并非真會點頭歡迎客人，這樣寫表達了作者喜愛企鵝的心情。二是它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮明，翅膀退化成鰭狀，走起路來一搖一擺，十分有趣。一搖一擺講企鵝走路的樣子。由于企鵝很胖，腿很短，所以走路一搖一擺。這一句講企鵝外形，進一步表達了我喜愛企鵝的心情。三是把企鵝媽媽喂養(yǎng)小寶寶的情景，寫得活靈活現(xiàn)。尤其是追、撓、伸、吃等動詞，說明作者喜愛企鵝，觀察細致。

（五）我們一邊看企鵝一邊聽高伯伯介紹，高伯伯向我們介紹了什么呢？默讀第5自然段。

（介紹之一：過幾個月，小企鵝就要換毛了，換毛以后才能自己下海捕食。這句話同時也講小企鵝孵化出來，有幾個月靠吃母企鵝嘴里的'食物生長。之二：第一次換毛后才能下海自己捕食。之三：再過幾個月第二次換毛后長大成為成年企鵝。）

二、投影下列4道題，同學們在正確的說法下面畫√，不對的后面畫×

（一）企鵝島上的企鵝，差不多有小孩子那么高。

（二）小企鵝是由企鵝蛋孵化出來的。

（三）從小企鵝到成年企鵝，要換一次毛。

（四）成年企鵝才能下海捕食。

三、總結全文，歸納板書

通過本課學習，我們了解了企鵝的樣子，種類和生活習性，體會到作者對企鵝的喜愛之情。

教學目的：

1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，激發(fā)我們學科學愛科學的思想感情。

2、理解詞句，讀懂課文。

3、學習作者細致觀察的方法。

課時：1課時。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

二、范讀課文。

三、理解第一段內容。

1、讀課文，這段說的是什么？

2、為什么我高興得又蹦又跳？

四、理解第二段內容。

1、說說這幾句話各講了什么？

2、這一段將什么？

五、理解第三段內容。

1、說說這一段講了幾種企鵝？

2、它們各是什么樣子？

六、理解第四段內容。

1、從哪些語句看出企鵝十分有趣？

2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情？

3、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝？找出表示動作的詞語。

七、理解第五段內容。

怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？

八、總結全文。

九、教學心得：

教學要求：

1、認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規(guī)律和生活習性。

3、增強學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。

教學重點：

學習閱讀方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教具準備：

企鵝掛圖或有關錄像資料，有條件的準備地球儀。

教學時間 ： 1課時

教學過程

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎？”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽遠，被太陽照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就讓我們一起來學習《我和企鵝》。

二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內容。

1、讀準字音。

盡管、復蓋、考察

黑白相間、壯觀

呈流線型、毛茸茸

光滑、油亮

2、思考問題：

（1）課文向我們介紹了哪些內容？

（2）你對哪部分內容最感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問題。

三、自學課文。

1、讀課文交流

①課文向我們介紹了哪些內容？

（到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

②你對哪部分內容最感興趣？為什么？

引導學生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習性的有趣。

外形：黑白相間（結合看圖理解）

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）

2、進行朗讀課文的訓練，引導學生用心去體驗，用心去表達。

3、質疑

把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。

①為什么南半球正是夏天時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？

（結合地圖理解此問題）

②“領地”和“出境”為什么帶引號？

（通過理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學生理解。）

③文章題目為什么叫“我和企鵝”？

（結合文章內容，引導學生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛。）

4、讀了本篇課文，你在。寫作上有哪些收獲？結合具體內容談一談。

①介紹動物要抓住其特點，如外形、種類、生活習性等。

②要想寫好作文，必須要細致觀察。

如本文作者觀察企鵝細致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。

③寫作要帶著感情，注意細膩描寫。

如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了其可愛的動作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。

四、作業(yè)

仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動物，抓住它的外形、生活習性等特點。

五、板書設計

教案點評：

這是一篇自讀課文，教師應該大膽地放手讓學生利用所學過的學習方法自學，要盡量做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，最終實現(xiàn)對課文內容的理解。