第一篇：《陳述句與反問句互改三步曲》-微課教學(xué)設(shè)計

《陳述句與反問句互改三步曲》微課教學(xué)設(shè)計 王 靜

設(shè)計意圖：

陳述句與反問句的互改是我們小學(xué)語文教學(xué)中一種較為重要的句式訓(xùn)練。在進行互改時，一些學(xué)生常常把意思搞反，這除了語感較差，沒能很好理解原句的意思外，也是因為還未能找到行之有效的方法。這個微課將通過分析陳述句與反問句的特點，教學(xué)生輕松掌握陳述句與反問句的互改方法。

教學(xué)內(nèi)容：陳述句與反問句互改三步曲

授課年級：三年級下 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解陳述句、反問句的句子特點。

2.掌握陳述句與反問句互改的方法

3.會運用三步曲的方法改陳述句和反問句。

教學(xué)重難點：

掌握陳述句、反問句互改的方法。

教學(xué)方法：講解法。

教學(xué)過程：

一、自然引入，認(rèn)識陳述句和反問句的特點

1、同學(xué)們，今天我為大家介紹《陳述句與反問句互改三步曲》。

2、以兩個小朋友的口吻介紹陳述句和反問句的特點。陳述句：大家好！我的名字是陳述句，我最大的特點是句末標(biāo)點用句號。我有的時候表示肯定的意思，比如：我喜歡語文課；有時候表示否定的意思，比如：我不喜歡語文課。我在大家說話、寫文章的時候用得很廣泛，學(xué)會揣摩我的語意、語氣對提高同學(xué)們讀寫能力，都有幫助呢。下面我向大家介紹我的好朋友——反問句。

反問句：大家好！我的名字叫反問句，我最大的特點，不僅僅是句末標(biāo)點，是問號，還有我的疑問是不需要大家回答的，答案就在問句之中呢！例句：冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？我的感情色彩比 陳述句強烈一些，朗讀時，語調(diào)要高一點。我和陳述句是一對好朋友，雖然我們長得不一樣，但我們表達的意思是一樣的。一起來看看吧！

二、陳述句改反問句三步曲

1、出示例句：王明是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

（1）一改：將肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）或?qū)⒎穸ň渲械姆穸ㄔ~（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

通過“一改”例句變成了“王明不是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。”（2）二加：在肯定詞（是、能、會等）或否定詞（不是、不能、不會等）前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

通過“二加”例句變成了“王明難道不是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。”（3）三問：句尾加上疑問助詞“呢、嗎、呀”等，句末的句號改成問號。

通過“三問”例句變成了“王明難道不是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生嗎？”

2、我們通過“一改、二加、三問”的方法，很快就把陳述句改成了反問句。

3、再次回顧這三個方法，完成練習(xí)。（1）麗麗能學(xué)會這道數(shù)學(xué)題。（2）小明不會自己整理書包。

三、反問句與陳述句互改三步曲

1、出示例句：字典難道不是我們的良師益友嗎？

（1）一改：將肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）或?qū)⒎穸ň渲械姆穸ㄔ~（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

通過“一改”例句變成了“字典難道是我們的良師益友嗎？”（2）二減：在肯定詞（是、能、會等）或否定詞（不是、不能、不會等）前面減去“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

通過“二減”例句變成了“字典是我們的良師益友嗎？”（3）三句：句尾減去疑問助詞“呢、嗎、呀”等，句末的問號 改成句號。

通過“三句”例句變成了“字典是我們的良師益友。”

2、我們通過“一改、二減、三句”的方法，很快就把反問句改成了陳述句。

3、再次回顧這三個方法，完成練習(xí)。（1）這難道不是天下奇觀嗎？（2）難道這不是祖**親對我的期望嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、運用方法，完成陳述句改反問句練習(xí)題。（1）你應(yīng)該記住這次教訓(xùn)。

（2）人民不會忘記為國捐軀的英雄。

（3）美麗的桂林山水令人陶醉。

（4）勞動是最有滋味的事。

（5）這本書真好，我很喜歡。

2、運用方法，完成反問句改陳述句練習(xí)題。（1）冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？

（2）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

（3）海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

（4）我們遇到困難，怎么能退縮呢？

（5）說出的話難道可以不算數(shù)？

五、總結(jié)

同學(xué)們，今后再做陳述句與反問句互改題型時，只要運用到今天我教的方法，同學(xué)們一定能做對了。希望今天的課能給同學(xué)們帶來幫助。

第二篇：陳述句反問句互改(專題)

陳述句、反問句互改練習(xí)卷

1、你瘦得像個猴子，也挑得動煤？

2、您為我們付出了這么高的代價，難道還嫌不夠表達您對中國人民的友誼？

3、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

4、在科考隊面前，還有什么困難不能克服呢？

5、難道沒有辦法能使動手術(shù)的病人不感到疼痛了嗎？

6、我不能放棄這樣一個難得的機會？

7、狼一樣的惡人不值得同情。

8、小草也是可愛的。

9、楊科像是闖進了籠子的小動物。10、11、12、13、14、我們應(yīng)該做到言而有信。這樣鮮艷的花朵，怎么能隨便摘取呢？ 我們不能因為學(xué)習(xí)的任務(wù)重而不參加體育活動。那遠(yuǎn)去的歲月還會再回來嗎？ 那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、不懂不能裝懂。

信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

如果勝利不屬于這樣的部隊，還會屬于誰呢？

這支隊伍能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗。

這樣冷的天氣，老大還能耐的住嗎？

哪有這么大的傘？

看一眼這樣的月夜，真讓人陶醉。

今天早晨，王老師不是表揚了張紅嗎？

周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的？

黃蓋沒有失信，不是來投降了嗎？

眼前潑水的傣家人正式敬愛的周總理啊！

朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？

我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天的局面嗎？

這清白的梅花，是玷污得的嗎？

我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？

反問句改陳述句練習(xí)

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

一、反問句改陳述句。

1、冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？

2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？ 3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 5.說出的話難道可以不算數(shù)？

6.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績呢？

7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？ 8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

10、我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？

11、難道打仗就是為了多殺人嗎？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

13、實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

二、反問句改陳述句。

1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

2、馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

3、把羊圈修好，不就不會再丟羊了嗎？

4、它一聽到弦響，心里怎么能不害怕呢？

5、對浪費能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？

6、我怎么能忘記老師的關(guān)愛呢？

7、春天一到，冰不就化開了嗎？

8、你怎么能這樣做？

9、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

10、生活富裕了，難道我們就能鋪張浪費了嗎？

11、我們怎么能忘記媽媽的愛呢？

12、彼得讀著這份賬單，怎么能不羞愧呢？

13、小姑娘美好的心靈，不正像晶瑩剔透的鉆石嗎？

14、這難道不是天下奇觀嗎？

15、天上的星星能數(shù)得清嗎？

16、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大塊，怎么不可怕呢？

18、楚國在南邊，你怎么能往北走呀?

19、翠鳥背上的羽毛不正像淺綠色的外衣嗎？ 20、雷鋒精神怎么會過時呢？

21、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?

22、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

23、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

24、如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

25、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會有知識？

26、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

27、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

28、看到那數(shù)不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?

29、從不同的角度看楊桃，不就看到不同的形狀了嗎？

30、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

三、反問句改為陳述句。

1、字典難道不是我們的良師益友嗎？

2、難道那條街不熱鬧嗎？

3、十萬支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

5、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？

9、人難道可以沒有一點精神嗎？

10、我們怎么容忍破壞紀(jì)律的人和事？

11、班主任難道不應(yīng)該以身作則嗎？

12、浪費時間難道不就是浪費生命的表現(xiàn)嗎？

13、這么重的東西,我怎么拎得動呢?

14、大千世界,哪里沒有野花的倩影?

15、我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎?

16、這潮濕冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老師帶病工作,我們怎能不感動呢?

18、小妹妹這樣乖巧，我們怎能不喜歡她呀？

19、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？

20、肺結(jié)核病人怎么會想到，使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

21、當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？

22、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

23、學(xué)習(xí)如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，這不是十分清楚的道理嗎？

24、人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

25、狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會！（改為陳述句）

26、少先隊員怎么能向困難低頭呢？

四、反問句改為陳述句。那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？” 2 不耕耘怎么會有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會有知識？他哪里知道人家要把他怎么樣呢？你的家不是在6單元212號房間嗎？ 凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？又爛又軟的淤泥怎么承受住這樣重的老象呢？ 8 難道蜜蜂不是有益的昆蟲嗎？ 孔繁森的先進事跡，怎能不使我們感動得流淚呢？ 這樣的精品，難道不是從山上那根很不顯眼、很普通的荊條上采下來的嗎？ 誰沒有父母兄弟？誰沒有妻子兒女？你們怎么能忍心用槍來打這些受人壓迫受人打罵的窮朋友呢？ 這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結(jié)晶嗎？ 13 當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？

五、按要求改變句式，意思不變。

1、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己的學(xué)生身上結(jié)果呢？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>

2、你和從前相比，不是變了個樣子嗎？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>

3、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）

4、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）

5、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）

6、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）

陳述句改反問句練習(xí)

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

一、陳述句改為反問句練習(xí)。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。

3、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

7、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

10、我們不能被困難嚇倒。

12、你們沒看見過這樣的總理。

13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

15、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。

16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

19、咱們早就分好了。

20、游覽了長城，我受到了教育。

21、我們沒有近道，和你們走的是一條道。

22、這個世界上應(yīng)該有您最想要的東西。

23、人的身軀不能從狗洞子里爬出來。

24、這本書真好看，叫人喜歡。

25、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。

26、對于浪費能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。

27、網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。

28、我們應(yīng)該相信自己的眼睛。

29、我們都愛自己慈愛的母親。

30、犯了錯誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度。

31、作為少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。

32、這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。

33、這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。

34、像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

35、為了把祖國建設(shè)得更強盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

36、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

37、我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了就不能參加祖國建設(shè)。

38、任弼時同志不同意搬進新房子，他說，不能以一個人牽動一個機關(guān)。

39、沿著這條小路走，能到金明家。

40、聽到波濤的轟鳴和狂風(fēng)怒號，桑娜感到心驚肉跳。

41、為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

42、巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。

43、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。

44、你用臟手隨便抓東西吃，肚子準(zhǔn)會長蛔蟲。

45、登泰山看日出是我很久以來最大的心愿。

46、四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。

47、對這種壞人壞事，我們不能不聞不問。

48、沒有比鍛煉身體、增強體質(zhì)更重要的事了。

49、我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。

50、我們應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

51、戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術(shù)臺。

二、按要求改變句式，意思不變。

1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。4、21世紀(jì)圖書館的大門不會關(guān)閉。

5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。

6、大家老師熱愛自己的祖國。

7、我是一名少先隊員，必須遵守紀(jì)律。

8、地球是人類的母親，生命的搖籃。

9、越過岷山，不能不使紅軍戰(zhàn)士喜笑顏開。

10、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。

11、海上日出真是偉大的奇觀。

12、多得些知識不是壞事。

13、這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。

反問句改陳述句

1、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？

2.淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎？

3.如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

4.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

5.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

6.你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？

7.當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？

8.這些設(shè)想即使能夠?qū)崿F(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？

9.看到那數(shù)不盡的餓青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？ 10.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

11.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

12.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

13.說出的話難道可以不算數(shù)？

14.難道這不是祖**親對我的期望嗎？

15.不是自家人，難道就不該互相關(guān)心嗎？

16.當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識了嗎？

17.十萬支箭，三天怎么造得成？

18.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

19、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

第三篇：反問句與陳述句的互改教學(xué)設(shè)計

反問句與陳述句互改教學(xué)設(shè)計 張店和平小區(qū)小學(xué) 史慧玲

一、教學(xué)內(nèi)容 反問句與陳述句互改。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)和運用反問句與陳述句的互改，從練習(xí)中找到常用的互改方法。

2、情感目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)過程中的交流學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作的意識。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析總結(jié)能力，學(xué)會在實踐過程中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)重點

復(fù)習(xí)反問句與陳述句的互改，找到互改的方法和一般規(guī)律。

四、教學(xué)方法

教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，直觀教學(xué)法，集體反饋等。

五、教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、微視頻。

六、教學(xué)過程

（一）引入課題，提出學(xué)習(xí)要求。

1、回顧句型轉(zhuǎn)換，引出課題。

2、出示幻燈片，板書課題：反問句與陳述句互改。

3、出示學(xué)習(xí)要求幻燈片，齊讀。

4、定義陳述句和反問句。

5、陳述句的類型

6、問句的類型：疑問句、反問句、設(shè)問句。出示例子區(qū)分疑問句、反問句、設(shè)問句。

7、出示幻燈片，學(xué)生觀察分析，自由發(fā)言。承諾了別人的事我們要完成。（陳述句）承諾了別人的事我們難道不完成嗎？（反問句）問：比較這兩個句子的句式和意思有什么異同？

7、學(xué)生發(fā)言。

8、小結(jié)

（二）陳述句改為反問句。

1、出示微課，觀看微課中的陳述句改為反問句的方法一部分，了解變換方法；

2、.出示兩組句子，學(xué)生觀察分析，自由發(fā)言。①我沒有這么笨。難道我有這么笨嗎？ ②我們不能被困難嚇倒。我們怎么能被困難嚇倒呢？

3.再次引導(dǎo)學(xué)生歸納陳述句改為反問句的方法：增加反問詞和語氣詞，還要把肯定詞變成否定詞或否定詞變成肯定詞，句末標(biāo)點符號改為問號。4.說一說，口頭作答。① 冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ ② 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？

③ 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

5．幻燈片出示“練一練”，學(xué)生獨立完成后，先同桌或小組內(nèi)成員互評，再集體反饋。對掌握不太牢固的知識點教師再有針對性的進行指導(dǎo)和提供練習(xí)題加以強化和鞏固。

①我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。②這幅畫是我們班彩穎畫的。

③父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不能傷他們的心。④對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。6.師生小結(jié)：陳述句改成反問句的方法。

（三）反問句改為陳述句。

1、繼續(xù)播放微課，觀看微課中“反問句改為陳述句的方法”一部分。

2、出示四組句子，學(xué)生觀察分析，自由發(fā)言。①難道我有這么笨嗎？ 我沒有這么笨。

②我們怎么能被困難嚇倒呢？ 我們不能被困難嚇倒。

③海上日出不是偉大的奇觀嗎？ 海上日出是偉大的奇觀。

④功課沒做完，怎么能去看電影？ 功課沒做完，不能去看電影。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納反問句改陳述句的方法：反問句改為陳述句，去掉反問詞和語氣詞，還要把肯定詞變成否定詞或否定詞變成肯定詞，問號改為句號。①出示例句：我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？ ②說明：肯定形式的反問句表達的意思是否定的。③請同學(xué)把它換為陳述句：我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。

4、說一說，讓生口頭作答，教師及時講評。① 冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ ② 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？

5、出示幻燈片“做一做”。

①那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

②這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？ ③這點小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

6、師生小結(jié)：反問句改成陳述句的方法。

（四）總結(jié)，區(qū)分反問句改成陳述句的方法和陳述句改成反問句的方法，注意不能改變句子原意。

（五）鞏固練習(xí)：（觀看微課中的自我檢測進行練習(xí)）

（六）板書設(shè)計：

反問句與陳述句互改（不能改變句子原意）

1.反問句改為陳述句的方法

①去掉反問詞（“難道”、“怎么”、“怎”、“豈”、“怎能”等）語氣詞（“呢”、“嗎”）。

②把肯定改成否定，否定改為肯定。③句末標(biāo)點符號改為句號。2.陳述句改為反問句的方法

①增加反問詞（“難道”、“怎么”、“怎”、“豈”、“怎能”等）語氣詞（“呢”、“嗎”）②把肯定改成否定，否定改為肯定。③句號改為問號。

第四篇：反問句與陳述句的互改教學(xué)設(shè)計

反問句與陳述句互改教案

一、教學(xué)內(nèi)容 反問句與陳述句互改。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)和運用反問句與陳述句的互改，從練習(xí)中找到常用的互改方法。

2、情感目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)過程中的交流學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作的意識。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，學(xué)會在實踐過程中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)重點

復(fù)習(xí)反問句與陳述句的互改，找到互改的方法和一般規(guī)律。

四、教學(xué)方法

教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，直觀教學(xué)法，集體反饋等。

五、教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件。

六、教學(xué)過程

（一）引入課題，提出學(xué)習(xí)要求。

1、回顧句型轉(zhuǎn)換，引出課題。

2、出示幻燈片，板書課題：反問句與陳述句互改。

3、出示學(xué)習(xí)要求幻燈片，齊讀。

4、定義陳述句和反問句。

5、問句的類型：疑問句、反問句、設(shè)問句。出示例子區(qū)分疑問句、反問句、設(shè)問句。

6、出示幻燈片，學(xué)生觀察分析，自由發(fā)言。承諾了別人的事我們要完成。（陳述句）難道承諾了別人的事我們不完成嗎？（反問句）問：比較這兩個句子的句式和意思有什么異同？

7、學(xué)生發(fā)言。

8、小結(jié)

（二）反問句改為陳述句。

1、出示四組句子，學(xué)生觀察分析，自由發(fā)言。①難道我有這么笨嗎？ 我沒有這么笨。

②我們怎么能被困難嚇倒呢？ 我們不能被困難嚇倒。

③海上日出不是偉大的奇觀嗎？ 海上日出是偉大的奇觀。

④功課沒做完，怎么能去看電影？ 功課沒做完，不能去看電影。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納反問句改陳述句的方法：反問句改為陳述句，去掉反問詞和語氣詞，還要把肯定詞變成否定詞或否定詞變成肯定詞，問號改為句號。①出示例句：我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？ ②說明：肯定形式的反問句表達的意思是否定的。③請同學(xué)把它換為陳述句：我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。

3、說一說，讓生口頭作答，教師及時講評。① 冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ ② 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？ ③ 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

④ 你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？

4、出示幻燈片“做一做”，讓四個同學(xué)上黑板做，其余在下面用練習(xí)本做。①那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

②這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？ ③這點小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

④這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑落過我們英雄祖先的殷紅熱血？

5、師生小結(jié)：反問句改成陳述句的方法。

（三）陳述句改為反問句。

1.出示兩組句子，學(xué)生觀察分析，自由發(fā)言。①我沒有這么笨。難道我有這么笨嗎？ ②我們不能被困難嚇倒。我們怎么能被困難嚇倒呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納陳述句改為反問句的方法：增加反問詞和語氣詞，還要把肯定詞變成否定詞或否定詞變成肯定詞，句末標(biāo)點符號改為問號。3.說一說，口頭作答。① 冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ ② 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？

③ 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

④ 你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？

4．幻燈片出示“練一練”，學(xué)生獨立完成后，先同桌或小組內(nèi)成員互評，再集體反饋。對掌握不太牢固的知識點教師再有針對性的進行指導(dǎo)和提供練習(xí)題加以強化和鞏固。①我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。②這幅畫是我們班彩穎畫的。

③父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不能傷他們的心。④對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。5.師生小結(jié)：陳述句改成反問句的方法。

（四）總結(jié)，區(qū)分反問句改成陳述句的方法和陳述句改成反問句的方法，注意不能改變句子原意。

（五）鞏固練習(xí)、作業(yè)。

①有幸得到葉圣陶先生的指導(dǎo)，我的寫作怎么會不進步呢？ ②我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。③時間流逝很快，難道我會不珍惜嗎？

④這次春游，不是給了我們一次很好的鍛煉機會嗎？ ⑤我們應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。⑥同窗五載的情誼，我們不能忘記。

（六）板書設(shè)計：

反問句與陳述句互改（不能改變句子原意）

1.反問句改為陳述句的方法

①去掉反問詞（“難道”、“怎么”、“怎”、“豈”、“怎能”等）語氣詞（“呢”、“嗎”）。

②把肯定改成否定，否定改為肯定。③句末標(biāo)點符號改為句號。2.陳述句改為反問句的方法

①增加反問詞（“難道”、“怎么”、“怎”、“豈”、“怎能”等）語氣詞（“呢”、“嗎”）②把肯定改成否定，否定改為肯定。③句號改為問號。

第五篇：反問句與陳述句的互改教學(xué)設(shè)計

反問句與陳述句互換教學(xué)設(shè)計

博羅實驗學(xué)校

黃菲菲

一、教學(xué)內(nèi)容

反問句與陳述句互改。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)和運用反問句與陳述句的互改，從練習(xí)中找到常用的互改方法。

2、情感目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)過程中的修改三步驟，增強學(xué)生做題的能力。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，學(xué)會在實踐過程中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)重點

復(fù)習(xí)反問句與陳述句的互改，找到互改的方法和一般規(guī)律。

四、教學(xué)方法

教師引導(dǎo)，直觀教學(xué)法等。

五、教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件。

六、教學(xué)過程

（一）引入課題，提出學(xué)習(xí)要求。

1、出示幻燈片，板書課題：反問句與陳述句互換。

2、定義陳述句和反問句。

比較這兩個句子的句式和情感有什么異同？ 面對任何災(zāi)難，中華民族不會望而卻步。（陳述句）面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎？（反問句）

（二）反問句改為陳述句。

1、歸納反問句改陳述句的方法：

? ①、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很” “都”等，使句子表達的意思更準(zhǔn)確。? ②、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。? ③、反問語氣詞刪去“？”變 “。”。

? 注意：陳述句與反問句互換時候都要檢查一遍，看句子是否通順，表意是否清楚

2、出示五道習(xí)題，讓學(xué)生熟悉修改的三個步驟。出示例句：反問句改成陳述句

①、在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？ __________________________________________________________ ②、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？ __________________________________________________________ ③、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？ __________________________________________________________ ④、看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

__________________________________________________________ ⑤、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ _____________________________________________________

3、出示兩道題鞏固知識。

①我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？ 我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。②那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。

（三）陳述句改為反問句。

1、歸納陳述句改反問句的方法：

?

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準(zhǔn)確。

?

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。?

3、反問語氣詞刪去“？”變 “。”。

2、出示兩組句子。

①、這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。___________________________________ ②、坡度這么大，火車爬不上去。____________________________________

3、對掌握不太牢固的知識點，再有針對性的進行指導(dǎo)和提供練習(xí)題加以強化和鞏固。

①我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。②這幅畫是我們班彩穎畫的。

③父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不能傷他們的心。④對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

（四）謝謝大家！再見！