第一篇：《反問句變陳述句》教學設計

《反問句改陳述句》教學設計 大荔縣實驗小學

張小紅

教學目標：

掌握反問句改陳述句的方法 學情分析：

反問句改陳述句是我們小學語文教學中一種較為重要的句式訓練。在進行句式轉換時，一些學生常常把意思搞反，這除了語感較差，沒能很好理解原句的意思外，也是因為還未能找到行之有效的方法。這個微課將教學生輕松掌握反問句改陳述句的方法。

一、引入課題

把反問句改成陳述句，在小學階段來說，也就是把句子換成另外一種說法，但是句子意思保持不變。這節課我們就來學習把反問句改成陳述句的方法。

二、了解反問句和陳述句

陳述句是陳述一個事實或者說話人的看法。反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強，更能引起人們的思考。

那么如何將反問句改為陳述句？我把其方法概括為“四步曲”，下面我就以“難道你不應該認真學習嗎？”為例，講講具體的做法。

三、反問句變陳述句的方法

口訣：反問句改陳述句就是“兩去兩改”，即去反問詞，去疑問詞，把肯定改否定，否定改肯定，把問號改句號！1．把反問句的問號變句號；

2．把“嗎”“呢”“怎么”“難道”等表示疑問的詞去掉； 3．把反問句里的“不”去掉。

4．反問句里沒有不的添上。（有“不”去掉，沒有“不”添上）5．不改變句子的意思。

四、句子轉換練習。

1.字典難道不是我們的良師益友嗎？

2．難道那條街不熱鬧嗎？

3．難道打仗就是為了多殺人嗎？

4．人難道可以沒有一點精神嗎？

5．我們怎么容忍破壞紀律的人和事？ 6．要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7．杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8．王老師帶病工作，我們怎能不感動呢?

9．這么重的東西,我怎么拎得動呢? 10．這潮濕冰冷的地面，怎么能睡呢?

第二篇：《反問句變陳述句》教學設計

《反問句變陳述句》教學設計

內容來源：

人教版小學語文二年級下冊語文園地八“我的發現” 適用對象：

小學二年級 教學目標：

了解反問句及陳述句的區別及反問句改陳述句的方法

一、引入課題，了解反問句和陳述句。1.出示“我的發現”句子。a.這么多的星星，你能數得清嗎？ b.這么多的星星，我數不清。

2.你發現了什么？（提示：比較這組句子的句式和意思有什么異同？標點和語氣有何不同？）

3.總結：第一個句子叫反問句，第二個句子叫陳述句，反問句比陳述句語氣要強烈得多，它所表達的意思就含在句子中。4．讀句子，加深認識。

二、比較反問句和陳述句的其他不同

1.反問句中有語氣詞“難道”“怎么”“嗎”“呢”等而陳述句沒有。2.反問句說“能”而陳述句中說“不能”，反問句中說“不知道”而陳述句中說“知道”，也就是說反問句和陳述句在表述方式上是相反的。3.反問句末尾是問號而陳述句末尾是句號。

三、總結反問句變陳述句的規律

口訣：反問句改陳述句就是“兩去兩改”，即去反問詞，去疑問詞，把肯定改否定，否定改肯定，把問號改句號！1．把反問句的問號變句號；

2．把“嗎”“呢”“怎么”“難道”等表示疑問的詞去掉； 3．把反問句里的“不”去掉。

4．反問句里沒有不的添上。（有“不”去掉，沒有“不”添上）5．不改變句子的意思。

四、句子轉換練習。

1.字典難道不是我們的良師益友嗎？

2．難道那條街不熱鬧嗎？

3．難道打仗就是為了多殺人嗎？

4．人難道可以沒有一點精神嗎？

5．我們怎么容忍破壞紀律的人和事？ 6．要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7．杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8．王老師帶病工作，我們怎能不感動呢?

9．這么重的東西,我怎么拎得動呢? 10．這潮濕冰冷的地面，怎么能睡呢?

第三篇：反問句改陳述句教學設計

反問句改陳述句教學設計

豐城市白土中心小學

趙英

一、教學內容： 反問句改陳述句。

二、教學目標：

1、知識目標：通過復習，讓學生更進一步學習反問句改陳述句的方法。

2、情感目標：通過復習過程中的討論交流，互相評價，增強學生合作的意識

3、能力目標：培養學生的觀察和分析能力，學會在實踐過程中總結出學習的方法。

三、教學重點：

找到反問句改陳述句的方法。

四、教學方法：

教師引導，學生主導，師生討論，同學交流，小組成員互相評價，集體反饋等。

五、教具準備：

幻燈片

反問句改陳述句的練習題。

六、教學過程：

（一）引入課題，提出學習目標。

1、也示幻燈，學生觀察分析，自由發言。那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。他不是我們班的學生。

你們怎么能破壞環境呢？

問：比較這幾個句子的句式和意思有什么異同？標點和語氣有何不同？

2、學生發言。

3、教師引入課題，板書課題：反問句改陳述句。

4、給學生提出學習目標。

（二）反問句換陳述句。

1、總結把反問句改陳述句的方法

（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞或將否定詞改為肯定詞。（2）將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

（3）將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

2、出示反問句換陳述句的例題。

①教師出示例句，要求學生反問句換陳述句的學習過程和學習方法討論學習。（小組討論）

例句：我們怎能言而無信呢？ 班主任難道不應該以身作則嗎？ ②小組討論學習。③交流匯報。

幻燈出示練習題，學生練習，教師及時收集反饋信息，及時指導。要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

4、小結。

5、練習活動。

請同學拿出自己收集的反問句，和同桌同學互練互評，若有意見和答案分歧，與全班同學和老師共同討論解決。

（三）總結。

通過本堂課的復習，你又有了什么更大的收獲？

第四篇：反問句改陳述句教學設計

《反問句改陳述句》微課教學設計

【教學目標】

1、幫助學生了解反問句和陳述句的句型特點，了解并掌握二者之間的互換規律。

2、能熟練地進行反問句和陳述句之間的轉換。

【教學重、難點】

1、了解并掌握反問句和陳述句之間的互換規律。

2、能熟練地進行反問句和陳述句之間的轉換。

【教學準備】

課件 【教學方法】

點撥法、合作探究法、練習法 【教學過程】

一、激趣導入

出示課件，激發學習興趣，揭示學習內容。

二、引導學生認識陳述句和反問句。1.陳述句：是陳述一個事實或者說話人的看法。

它包括肯定句和否定句兩種。我吃過飯了。（陳述句——肯定句）我沒有吃飯。（陳述句——否定句）

2.反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。

三、鞏固陳述句改成反問句的方法。

第一步：（換）肯定、否定互換。

第二步：（加）加上反問語氣詞如（怎、怎么、難道）等 第三步：（加）加上句末疑問助詞（呢、嗎）等 第四步：（變）句號變成問號。

用上反問詞：難道??嗎？ 怎么??呢？

四、師傳授反問句改為陳述句的方法 第一步：（換）肯定、否定互換。

第二步：（去）去掉反問語氣詞如（怎、怎么、難道）等 第三步：（去）去掉句末疑問助詞（呢、嗎）等 第四步：（變）問號變成句號。

五、反問句改陳述句實例講解。

示例1：否定詞改成肯定詞

★、她 難道 不 漂亮 嗎 ？

引導學生按方法轉換：否定詞“不”改成“很”，然后去掉反問語氣詞，再去掉疑問助詞，最后問號變成句號。

改好后的陳述句是：她很漂亮。

示例2：肯定詞改成否定詞

★、我們 怎么 能 退縮 呢

引導學生按方法轉換：肯定詞“能”改成“不能”，然后去掉反問語氣詞，再去掉疑問助詞，最后問號變成句號。

改好后的陳述句：我們不能退縮。

六、練一練。

課件出示練習：

1、難道這不是祖**親對我的期望嗎？

2、十萬支箭，三天怎么造得成呢？ 學生作答并反饋。

七、教師小結。

1、出示反問句改陳述句轉換的口訣。

2、希望同學們能夠熟練掌握反問句改陳述句之間的互換規律，并且能夠靈活運用。

【教學反思】

反問句改陳述句的互相轉換，是小學階段語文學習的一個重點和難點。如何幫助學生掌握反問句改陳述句互相轉換的規律，讓他們能夠熟練地進行句式之間的轉換呢？針對小學生的年齡特點，精心制作課件輔助我的教學。

教學中，我先讓學生了解陳述句和反問句的含義，在明確這兩種句型以后，然后出示復習以前陳述句改反問句的方法，通過鞏固加深再引入反問句改陳述句的方法，教給方法后再設計相應的練習讓學生做。

這樣層層引入，充分調動孩子們了學習的積極性，營造了良好的學習氛圍，就這樣，孩子們在這些簡單清晰的步驟的引領下，能夠快速地在練習中逐步掌握句子間轉換的規律，從而提高轉換句子的能力。

第五篇：反問句改成陳述句教學設計

反問句轉換成陳述句 教學設計

一、教學內容

反問句轉換成陳述句

二、教學目標

1、知識目標：通過學習，讓學生掌握和運用反問句轉換成陳述句 的方法。

2、情感目標：增強學生自我學習的能力。

3、能力目標：培養學生的觀察和分析能力，學會在實踐過程中總結出學習方法。

三、教學重點

反問句轉換成陳述句的方法和規律。

四、教學方法

教師引導，學生主導。

五、教具準備

教學課件。

六、教學過程

1、出示幻燈片，板書課題：反問句轉換成陳述句。

2、定義陳述句和反問句。

（二）反問句轉換成陳述句。

例句: 1.我們怎能言而無信呢？

在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。

所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

2.歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？

在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。

所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

2、引導學生歸納反問句轉換成陳述句的方法：

（1）、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。（2）、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。（3）、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

（三、）幻燈片出示“練一練”

1.冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

（四）總結

掌握和運用反問句轉換成陳述句的方法，注意不能改變句子原意。

（五）鞏固練習、作業。

1.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 2.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 3.說出的話難道可以不算數？ 4.不好好學習，怎能能取得好成績呢？

5.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？ 6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

（六）板書設計：

反問句轉換成陳述句

（不能改變句子原意）

反問句轉換成陳述句的方法：

（1）、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。（2）、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

（3）、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。