第一篇：美術教案-人體的結構與比例-教學教案

年級:六年級 設計教師:張峰

課題:人體的結構與比例 課型:新授 繪畫課

設計模式:“激趣—自主—創新實踐”教學模式 教學目標:

1、知識目標：

通過本節課的學習，使學生了解人體的基本結構；身體各部分之間的 比例；成年男女體形的差異。

2、能力目標：

通過本節課的學習，培養學生的探索、實踐、創新能力；通過臨摹、寫生鍛煉學生的人物速寫能力。

3、態度情感價值觀：

通過本節課的學習，提高學生的學習美術的興趣，通過了解人體的完美，感化學生的情感世界，陶冶情操，讓學生在完美中感受現實世界。教學分析

1、教材地位與作用：

本節課為繪畫課，根據新課程標準的要求，美術課不在僅僅傳授知識，更重要是用藝術美凈化靈魂和審美、美術感受及繪畫能力的培養。本節課主要以測量實驗、臨摹寫生為主，教材在本節課中起輔助作用。

2、重點和難點：

重點：解人體的基本結構；身體各部分之間的比例；成年男女體形的差異。鍛煉學生的人物速寫能力。

難點：人物速寫技法、技巧及速寫線條的把握。

3、教學方法與手段：

以學生為主體，通過以多媒體演示、欣賞、測量、比較、臨摹、寫生與教師示范相結合，創造性參與活動的綜合形式結合教學，指導學生在參與測量實驗活動中獲得人體結構與比例的知識，從欣賞中獲得美的感受，從臨摹寫生中鍛煉學生的人物速寫能力，體現以學生的主體和教師的主導作用。

教學用具:直尺、掛圖、鉛筆、橡皮 教學過程: 教學環節教師活動學生活動設計意圖

一.創設問題情境、引發學生思考激發興趣

1、教師出示腦筋急轉彎小題目：“有一種動物早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。”

2、由學生的回答“人”導入新課，“我們這節課就來研究一下有關人的問題。” “人是社會活動的主體，也是美術作品的主要表現對象。”

3、通過多媒體出示多幅中外有關人體的繪畫作品，教師并簡單講解。

4、教師引導“這些作品中的人物都十分完美，那么人體為什么這么完美呢？”

5、“人體之所以完美是因為人體的各部分都是按照和諧對稱和嚴格的結構、比例關系組合而成的”師生問好

二、講授新課自主探究、互動交流

1、出示人體圖片，讓學生觀察并分組討論人體可以分為幾部分？

2、教師對學生的答案進行點評，總結出正確的人體結構。人體的基本結構： 頭部、軀干、上肢、下肢（出示人體結構圖示）學生觀察、討論并總結答案。觀看人體結構圖示

通過觀察、討論、總結培養學生選擇信息和自主學習的方法。

二、講授新課自主探究、互動交流

3、教師口述問題：（1）、我們在測量課本的長寬時用什么做單位？（2）、在測量教室的長寬時用什么做單位？（3）、那么在測量人體的比例時用什么做單位呢？ 以人頭的高為一個單位（讓學生猜測，教師引導。）

4、教師出示測量題目：（1）、人站著的身高有幾個頭高？（2）、人的軀干有幾個頭高？（3）、人的上肢下肢有幾個頭長？(學生分組測量，記錄)

5、教師與學生共同分析測量結果，總結出正確結果。（1）、人站著的身高有7.5個頭高。（2）、人的軀干有2.5個頭高。（3）、人的上肢3個頭長，下肢有4個頭高。

通過實際測量、記錄鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中獲得知識

6、出示兩幅成年男女的人體圖片，讓學生觀察兩者的體形的差異？ 學生觀察圖片，討論兩者的體形的不同之處。（教師提示可以從頸、肩、腰、臀觀察。

7、教師與學生共同分析觀察討論結果，總結出正確結果。（1）、成年男人體腰粗頸粗，肩寬臀窄，軀干呈倒梯形。（2）、成年女人體腰細頸細，肩窄臀寬，軀干呈正梯形。學生回答

三、創作展示、拓展升華

1、上面我們學習了人體的結構、比例、體形，對于人體有了較深的了解，下面我們就來用繪畫來描繪一下人物，通常一般用速寫來表現。（出示人物速寫圖片）

2、教師講解人物速寫的繪畫步驟：（1）、大致確定人體的基本結構與比例關系。（2）、以較輕的筆觸，簡略勾出人物的大體結構和基本形體。學生欣賞圖片，教師講解。通過欣賞提高學生的學習興趣（3）、進一步深入描繪，直自完成。

3、教師引導學生臨摹課文插圖

4、教師示范并講解速寫的有關技法技巧

5、教師指導學生分組進行人物速寫練習（寫生）學生進行速寫練習

四、鞏固新知、激勵點評

1、教師對學生作品進行點評

2、鞏固新知：（1）、人體可以分哪些基本結構？（2）、身體各部分之間的比例？（3）、說一說成年男女體形的差異？學生針對教師點評對作品修改

五、作業運用所學的人體結構和比例的知識，用鉛筆為同學畫一幅全身立姿像。

第二篇：美術教案-人體的結構與比例

美術教案－人體的結構與比例

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m 學科:

美術

年級:

六年級

設計教師:

張峰

課題

:人體的結構與比例

課型

:新授

繪畫課

設計模式

:“激趣—自主—創新實踐”教學模式

教學目標

:

1、知識目標：

通過本節課的學習，使學生了解人體的基本結構；身體各部分之間的

比例；成年男女體形的差異。

2、能力目標：

通過本節課的學習，培養學生的探索、實踐、創新能力；通過臨摹、寫生鍛煉學生的人物速寫能力。

3、態度情感價值觀：

通過本節課的學習，提高學生的學習美術的興趣，通過了解人體的完美，感化學生的情感世界，陶冶情操，讓學生在完美中感受現實世界。

教學分析、教材地位與作用：

本節課為繪畫課，根據新課程標準的要求，美術課不在僅僅傳授知識，更重要是用藝術美凈化靈魂和審美、美術感受及繪畫能力的培養。本節課主要以測量實驗、臨摹寫生為主，教材在本節課中起輔助作用。

2、重點和難點：

重點：解人體的基本結構；身體各部分之間的比例；成年男女體形的差異。

鍛煉學生的人物速寫能力。

難點：人物速寫技法、技巧及速寫線條的把握。

3、教學方法與手段：

以學生為主體，通過以多媒體演示、欣賞、測量、比較、臨摹、寫生與教師示范相結合，創造性參與活動的綜合形式結合教學，指導學生在參與測量實驗活動中獲得人體結構與比例的知識，從欣賞中獲得美的感受，從臨摹寫生中鍛煉學生的人物速寫能力，體現以學生的主體和教師的主導作用。

教學用具:

直尺、掛圖、鉛筆、橡皮

教學過程

:

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一.創設問題情境、引發學生思考激發興趣、教師出示腦筋急轉彎小題目：“有一種動物早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。”

2、由學生的回答“人”導入

新課，“我們這節課就來研究一下有關人的問題。”

“人是社會活動的主體，也是美術作品的主要表現對象。”

3、通過多媒體出示多幅中外有關人體的繪畫作品，教師并簡單講解。

4、教師引導“這些作品中的人物都十分完美，那么人體為什么這么完美呢？”

5、“人體之所以完美是因為人體的各部分都是按照和諧對稱和嚴格的結構、比例關系組合而成的”

師生問好

二、講授新課自主探究、互動交流

1、出示人體圖片，讓學生觀察并分組討論人體可以分為幾部分？

2、教師對學生的答案進行點評，總結出正確的人體結構。

人體的基本結構：

頭部、軀干、上肢、下肢（出示人體結構圖示）

學生觀察、討論并總結答案。

觀看人體結構圖示

通過觀察、討論、總結培養學生選擇信息和自主學習的方法。

二、講授新課自主探究、互動交流

3、教師口述問題：

（1）、我們在測量課本的長寬時用什么做單位？

（2）、在測量教室的長寬時用什么做單位？

（3）、那么在測量人體的比例時用什么做單位呢？

以人頭的高為一個單位（讓學生猜測，教師引導。）

4、教師出示測量題目：

（1）、人站著的身高有幾個頭高？

（2）、人的軀干有幾個頭高？

（3）、人的上肢下肢有幾個頭長？

5、教師與學生共同分析測量結果，總結出正確結果。

（1）、人站著的身高有7.5個頭高。

（2）、人的軀干有2.5個頭高。

（3）、人的上肢3個頭長，下肢有4個頭高。

通過實際測量、記錄鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中獲得知識

6、出示兩幅成年男女的人體圖片，讓學生觀察兩者的體形的差異？

學生觀察圖片，討論兩者的體形的不同之處。（教師提示可以從頸、肩、腰、臀觀察。

7、教師與學生共同分析觀察討論結果，總結出正確結果。

（1）、成年男人體腰粗頸粗，肩寬臀窄，軀干呈倒梯形。

（2）、成年女人體腰細頸細，肩窄臀寬，軀干呈正梯形。

學生回答

三、創作展示、拓展升華

1、上面我們學習了人體的結構、比例、體形，對于人體有了較深的了解，下面我們就來用繪畫來描繪一下人物，通常一般用速寫來表現。（出示人物速寫圖片）

2、教師講解人物速寫的繪畫步驟：

（1）、大致確定人體的基本結構與比例關系。

（2）、以較輕的筆觸，簡略勾出人物的大體結構和基本形體。

學生欣賞圖片，教師講解。

通過欣賞提高學生的學習興趣

（3）、進一步深入描繪，直自完成。

3、教師引導學生臨摹課文插圖

4、教師示范并講解速寫的有關技法技巧

5、教師指導學生分組進行人物速寫練習（寫生）

學生進行速寫練習

四、鞏固新知、激勵點評、教師對學生作品進行點評

2、鞏固新知：

（1）、人體可以分哪些基本結構？

（2）、身體各部分之間的比例？

（3）、說一說成年男女體形的差異？

學生針對教師點評對作品修改

五、作業

運用所學的人體結構和比例的知識，用鉛筆為同學畫一幅全身立姿像。

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第三篇：《人體體型與服裝結構》教案

《人體體型與服裝結構》教案

授課人：嚴 巧

課程：服裝結構設計

課題：人體體型與服裝結構 教學目標：

㈠教學知識點：①了解男女人體體型與服裝結構的關系

②掌握服裝結構制圖的基礎知識及制圖規范（工具、號型、符號等）③熟記服裝成品規格與服裝號型系列

㈡能力訓練要求：①培養學生具有一定的分析問題、解決問題的能力以及結構設計的創新能力

②培養學生運用所學知識解決問題的能力

㈢德育滲透目標：①培養學生的團隊協作精神

②培養學生學習的主動意識、創新意識和競爭意識

③培養學生勤于動腦、大膽實踐、勇于探索以及嚴謹的工作習慣

教學重點：①服裝結構制圖的基礎知識及制圖規范（工具、號型、符號等）

②服裝成品規格與服裝號型系列 教學難點：男女人體體型與服裝結構的關系

教學方法：啟發提問法、實例講解法、實訓項目導向法、小組討論法 教具準備：1:1比例的衣身原型、袖原型、裙原型以及褲原型 教學手段：多媒體電化教學 教學過程：

1、導入新課：（啟發提問和服裝系統工程演示）①多媒體演示服裝從設計到制作的整個流程；

②提出問題：服裝從款式圖到成品需要有哪些必需的環節？（設計—打板—材料—裁剪—縫紉—收尾—完成）

而其中反映服裝款式效果的最關節的一環又是什么？（打板）

③服裝打板是根據設計師的意圖在紙樣上將服裝分解成衣片，繪制成結構圖（紙樣），包括身，袖，領等。紙樣經過校驗后放在面料上，按照紙樣的輪廓裁剪成衣片，將衣片進行縫紉后做出成衣。引出所要講授的內容——服裝結構設計。

2、講授新課：（多媒體教學手段、實例講解）

多媒體課件，講解①服裝結構制圖的基礎知識及制圖規范（工具、號型、符號等）

※服裝結構設計方法【

1、平面構成法

2、立體構成法】

※制圖圖線【

1、粗實線

2、細實線

3、虛線

4、點畫線

5、雙點畫線】

※制圖符號【

1、等分（表示該段距離平均等分）

2、等長（表示兩線段長度相等）

3、等量（表示兩個以上部位等量）

4、省縫（表示這一部位需縫去）

5、裥位（表示這一部位有規則折疊）】

※制圖代號【B,W,H,BL,WL,HL,BP,N,L,S,AH】

※制圖規則【

1、先作衣身后作部件

2、先作大片后作小片

3、先作前片后作后片】 ※制圖要求【制圖比例，字體標注，圖紙布局，尺寸標注】 ※制圖工具【樣板紙，尺，筆，剪刀，鉆子】 ②人體體型與服裝結構

拿出事先準備好的1:1比例的衣身原型、袖原型、裙原型以及褲原型，請四位同學做模特把4張原型圖分別對應上身、胳膊及下身，向學生說明人體部位與服裝結構線的關系。觀看多媒體圖示加深印象。（1、軀干與衣片結構線

2、上肢與袖片的結構線

3、下肢與裙、褲片的結構線）

③人體體型測量與服裝號型

3、分組完成實訓任務-----課堂練習（小組討論法、實訓項目導向法）

將全班學生5人一組，分為若干組，（學生分組時，好、中、差搭配），進行默畫記憶，在繪圖紙上按比例繪出衣身原型、袖原型、裙原型以及褲原型，并注明各部位的服裝結構線名稱。

4、課堂總結

［提問］請同學們回顧這節課所講的內容，掌握以下幾個知識點： ①男女人體體型與服裝結構的關系

②服裝結構制圖的基礎知識及制圖規范（工具、號型、符號等）③服裝成品規格與服裝號型系列

5、課后作業

?

1、服裝結構設計有幾類方法？它們有哪些優點與不足？ ?

2、各種制圖符號代表什么意義？熟記制圖代號。?

3、熟記服裝結構線。

并預習下節課——《下裝結構設計》

第四篇：人體結構骨骼教案3

班級

周次

星期

第節

時數

序號

授課形式

社區康復 3 3、4 2 3 講授

12級 4 3、4 1

課題名稱

運動系統

教學目的

掌握：運動系統的組成：骨的數量；椎骨的結構特點 熟悉：人體運動系統構成 理解：運動損傷的原因 了解：骨的理化性質

教學重點

全身骨骼名稱、位置和體表標志，教學難點

人體循環循環系統的生理結構及各部分的功能

內容更新 增刪情況

教學輔 助手段

多媒體

作業

課后體會

學生對這些項目比較感興趣，積極性很高，師生互動很好。

教學內容提要

教學設計

(教學方法、手段、時間安排)

[作業講評] [復習舊課] 構成人體的組織有哪幾種，結構特點是什么？ [新課導入]

組織構成器官，器官構成了人體的系統，如運動系統。運動系統由骨、骨連接和骨骼肌三部分構成。運動系統的主要功能：運動、支持和保護作用。[新課內容] 骨 概述

成人骨頭的數目為206塊。

骨的形態

1、長骨

2、短骨

3、扁骨

4、不規則骨 骨質：分為骨密質和骨送質 骨的構造

2、骨膜

骨髓：分為紅骨髓和黃骨髓 骨的理化性質 軀干骨

成人軀干骨包括24塊椎骨，1塊骶骨，1塊尾骨，1塊胸骨，12對肋骨，共51塊。椎骨

分為7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎、1塊骶骨、1塊尾骨 椎骨的一般形態 椎體2）椎弓（2）椎骨的特征

頸椎：橫突孔，棘突短，末端分叉 胸椎：肋凹 腰椎：大 骶骨 尾骨

胸骨：胸骨柄、胸骨體、劍突 肋 共12對，由肋骨和肋軟骨構成。

每一根肋骨可分為中部的體和前后兩端。內外兩面 上下兩緣 上肢骨

包括肩胛骨、鎖骨、肱骨、尺骨。橈骨、手骨，每側32塊 肩胛骨：位于胸廓后外上部，為三角形扁骨，位于2~7肋之間

鎖骨：胸廓前上部，~形彎曲，內側2/3凸向前，外側1/3凸向后，交界處為骨折好發部位。肱骨：長骨，分一體兩端，上端膨大，與肩胛骨的關節盂相關節，外科頸為骨折好發部位，尺神經和橈神經通過。

尺骨：位于前臂內側，長骨，尺骨莖突體表可觸及。橈骨：位于前臂外側。

手骨;8塊腕骨，舟月三角豆，大小頭狀鉤。掌骨5塊，指骨。下肢骨

（1）髖骨：由髂骨、尺骨、坐骨構成。

兩髂脊最高點的連線平第四腰椎棘突，是腰椎穿刺的體表標志。股骨人體最長最粗的長骨，占身長的1/4,股骨頭，股骨頸。髕骨：膝關節前方，參與構成膝關節。脛骨：脛骨體呈三棱柱形，體表可以觸及。腓骨;小腿外側的長骨

足骨：由跖骨、趾骨和跗骨構成。顱

成人顱骨由23塊顱骨構成，不包括3對聽小骨，借枕寰關節與脊柱相連，對腦和感覺器官起支持和保護作用，分為腦顱和面顱。

（1）腦顱：1塊額骨，2塊頂骨，1塊枕骨，1塊蝶骨，1塊篩骨，2塊顳骨。

（2）面顱：1對上頜骨，1塊下頜骨，1對鼻骨，1對顴骨，1對淚骨，1塊舌骨，1塊梨骨，1對下鼻甲。

顱前面觀：眶，骨性鼻腔，骨性口腔 顱底面觀：顱前窩，顱中窩，顱后窩 骨連接

1、骨與骨之間借助纖維結締組織、軟骨或骨相連的結構叫骨連接。

直接連接：纖維連接，椎間的韌帶；軟骨連接，椎間盤和恥骨連接；骨性連接，髖骨和骨縫的骨化。

（2）間接連接：

1）關節的基本結構：關節面，關節囊（附著于關節面，纖維結締組織構成），關節腔（關節面和關節囊共同圍城,內含關節液）

2）關節輔助結構：韌帶，關節唇，關節盤

2、椎骨的連接

1）椎間盤：相鄰兩個椎體之間的纖維軟骨盤。由纖維環和髓核構成，椎間盤由彈性，厚薄不一，緩解脊柱的震蕩，增大脊柱的運動幅度，當纖維環破裂，髓核膨出，突入椎管或者椎間孔，則為椎間盤脫出癥。

2）韌帶：前縱韌帶和后縱韌帶限制脊柱過度前屈和后伸，棘上韌帶限制過度前屈。

3）脊柱：由4個生理彎曲，頸屈和腰屈向前，胸屈和骶屈向后，對維持人體中心的穩定和緩沖震蕩由重要意義。4）胸廓：構成胸壁的支架，容納和保護胸部器官。

3、顱骨的連接

1）直接連接：骨性連接。

2）間接連接：顳下頜連接，屬于聯動關節，兩側需同時運動，因關節囊的前臂松弛、薄弱，張口過大時下頜頭滑到關節結節前方而不能退回關節窩，下頜關節脫位。

4、四肢骨的連接 1）胸鎖關節 2）肩鎖關節

3）肩關節：由肱骨頭、肩胛骨的關節盂構成，多從前下方脫位。

4）肘關節：肱骨下端和尺骨、橈骨的上端構成。伸肘時，肱骨內外上髁和尺骨鷹嘴在一條線，屈肘90°，呈等腰三角形。5）前臂關節和手關節

6）髖骨：骶髂關節，恥骨聯合（恥骨間盤女性分娩時可以稍分離），骨盆（髖骨、尾骨、骶骨），男女骨盆的差別 7）髖關節;髖臼和股骨頭

8）膝關節：髕骨、股骨下端、脛骨上端構成，關節腔內內側髁和外側髁間由內側半月板和外側半月板。

9）踝關節;關節囊前后壁薄而松弛，外側韌帶較薄弱，在跖屈位易扭傷。

三、教學方法

講授法與多媒體教學相結合。

課堂教學：理論知識的講授，以教師和學生互動的方式，對于較難的知識點由老師結合多媒體講解。

[本次小結] 課堂反應良好，同學們對人體運動系統構造特點有了基本的認識。[布置作業] 結合自己的身體記憶各個組成部位

結合醫學知識，運動損傷如何急救，舉例說明

15min 40min 30min

第五篇：漫畫人物表現——人體比例 教案

漫畫人物表現——人體比例

（一）教案

設計編寫——劉雪靈

課程類型：邏輯性思維訓練

教學目標：讓學生了解基本的人體比例

教學準備：人物表現素描資料收集、木偶人體模型、A4紙、鉛筆、橡皮擦等 教學重難點：人體比例的把握 教學內容：

（導入）以謎語“什么動物是早上四個腿，中午兩個腿，傍晚三個腿的？”答案是“人”開始，讓學生注意到不同年齡的人是不同的，引出“漫畫中不同年齡段的人物是怎樣表現的？”。（5分鐘）

（過程）

一、展示不同年齡段的男女人物漫畫圖片，讓學生觀察、討論它們其中的特點與不同。（10分鐘）

二、展示人物比例分析圖片，講解分析其特點。學生討論及提問。（10分鐘）

三、老師示范（站立的成年人人體比例分析）。

四、讓學生臨摹一幅“兒童—成年女性—成年男性—老人”表現圖，增強其辨別意識，加強其動手繪畫能力。（45分鐘）

（結束）評價改正學生作品。（10分鐘）