第一篇：小學作文教案

小學作文教案(精選多篇)

小學作文教案小學三年級作文教案：假如我是……

本次作文的教學目標是：引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材，小學作文教案。引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。采用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

一、啟發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。

同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?

二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。

1.課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想象作文與一般的寫人、記

事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?

2.歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：

根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導《小學作文教案》。

想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

三、啟發點撥，指導選材

1.啟發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培養能力

為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采勸根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

1.指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

2.引導學生根據自己選擇的材料

獨立構思表達

啟發引導，開拓思路

教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

獨立構思，完成習作初稿

要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

五、指導修改，完善習作

1.提出修改要求，學生自改習作。

在學生進行錯別字和?

想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?

你的習作是否能給人以某種啟迪?

2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。

4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，進一步調動學生修改的積極性。

六、指導評賞，成就激勵

1.讓被評為“百花獎”的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。

2.分四人小組自評自賞或互評互賞。

3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。

4.將班級優秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感。〔小學作文教案〕

相關問題

《豆蔻鎮的居民跟匪徒_800字 爭當“四好少年”_500字 為什么我不是上帝_500字 初中日記200字范文:照_400字 陽臺作文_200字 勤勞≠蜜蜂_400字 歌詩達郵輪_100字 讓我再看你一眼_100字 難忘的一堂作文課作文_400字 八百字讀后感_1500字? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第二篇：小學作文教案

讓文章的個子“高”起來

教學目標:

1、培養學生利用語文知識進行寫作的能力。

2、培養學生全方位、多角度分析、思考問題的能力。

3、初步掌握記敘文的簡單寫作技巧。

教學重點：目標（2）

教學難點:寫作內容充實的記敘文。

教具準備: PPT材料

教學課時:一課時

教學過程

一、課堂導入

同學們，老師先自我介紹一下，本人姓高，高低的高。我常常覺得“高”真好，不是嗎？考試分數高，好呀，高招能上好大學，平時得表揚、獎勵，讓人羨慕。個子高，也好呀，像姚明，一伸手，接著球，再一伸手，投進球，沒人攔得住。同學們知道下面的高，指的是什么嗎？ 請聽（板書）“文章的個子高”。（篇幅長）同學們真聰明。下面，就學習作文的個子如何高起來，好不好？板書課題：讓文章的個子“高”起來ppt2

二、初步感知

現在，我們進行第一個教學環節，感知文段的個子。

（投影3）《巨人的花園》兩句話，短。

我會做：添加幾句話，讓這兩句話的個子高起來。（投影4）（完整段落）

師 這是從哪些方面來寫的？（春夏秋冬四方面）對。這樣寫，讀者知道了花園如何美麗，文段的個子也高了。真好！用自己的話說一下，師強調要多方面寫。

師 我們看篇短文。投影5（銅豌豆）師簡介關漢卿，生朗讀

思考：作者從哪些方面對自己進行記寫的？生討論

明確：游玩、生活、性格三個方面。

師通過前面的學習，想一想，怎樣讓段落個子高起來？明確：（從多方面具體記寫）師表揚肯定.三、突破重難點

師 ：我們接著進行第二環節的教學：如何多方面記寫？

若寫“我的同學”，投影6仿照《銅豌豆》，可以不？發言討論

明確：不行，應選符合人物的年齡、身份、職業的方面，寫出人物的個性來。引導學生討論：“我的同學”應從哪些方面寫。

師：有選擇地進行多方面的記寫。如何多方面記寫呢？

我們再看個例子，投影7（貓）引導生發言討論，明確： 這是每一個小方面又進行多方面記寫的，一直到句子，詞語。

句子雖小，卻很重要，直接關系著全文的好壞。最后，我們學習句子的寫作方法。請看投影8（捕鳥）又如蟋蟀建住宅一段。

師：句子由詞語組成，看看哪些詞語用得多，用得好。討論:用很多動詞。還有形容詞。再看一個例子Ppt8（賣蟹、）討論發言，明確：寫外貌，形容詞多，動詞少些，還用了修辭。

討論，如何讓文章個子高？

總結：文章由大方面到下面小方面，層層都要多方面記寫，句子要多用動詞、形容詞，多用修辭。

四、課堂練習

下面我們進行第三環節教學：我會寫，我最棒。

Ppy9，選其中一方面，幾人結合進行比賽，討論如何層層來寫。

五、成果展示。

（結束語）同學們這節課表現非常棒，老師送個小禮物，聊表謝意。大家要不要？請看。Ppt10“文章寫作并不難，寫作方法記心間。

觀察身邊人事物，日日勤練出佳篇。”

下課

第三篇：小學作文教案

戴氏簇橋總校小學語文教案沈老師

一.教學目標：

1.使學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敘事的描寫方法。

2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。

3.從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂于作文。

二.教學流程：

媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚,我從夢中醒來,媽媽正給我扇著扇子,汗水卻濕透了她的衣裳。

啊,媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天,媽媽到學校接我,一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上。

啊,媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了,媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭,媽媽著急地哭了。

啊,媽媽的愛是滴答的淚。

有一回,我打破了暖瓶,還對媽媽說了謊,媽媽的批評叫我臉紅,我不敢抬頭看她的眼睛。

啊,媽媽的愛是責備的目光。

一次老師讓我們用“最”字造句,我說:“我最愛媽媽。”

媽媽告訴我:“我們都是祖國的孩子,我們都愛祖國媽媽。”

啊,媽媽的愛是親切的教誨。

一、課前謎語。師：上課前請同學們猜一個謎語：什么是早晨是四條腿,中午兩條腿,晚上三條腿。（謎底人）

二、兒歌導入。

1、同學們，老師給你們帶來一首歌，聽聽這首歌寫的是誰？（播放《天下的媽媽都一樣》）

2、寫的是誰？明確是媽媽。

3、前幾天的母親節，你為母親做了什么？（學生答，師適時評價。）

三、明寫作對象，教寫作方法。

1、如果讓你寫媽媽，你會寫媽媽什么？（點名學生回答。）

2、寫一個人物，要先了解這個人物。寫媽媽，我們可以從媽媽的外貌、性格、愛好等方面入手。

3、先靜靜地想一想，自己的媽媽是什么樣的性格？（指名學生回答。性格：勤勞、溫柔、直率、嚴厲等）

4、媽媽把心思放在我們的身上，其實媽媽是有自己的愛好的，誰來說一說媽媽的愛好？

5、舉例子說一說。（1）同學們可真棒，誰能舉個例子說說自己的媽媽。用上以下的句式“我的媽媽-------喜歡---------”.（師指導學生組織好語言，在回答問題。）（2）誰來說一說媽媽對自己關懷的一件事。

6、天下的媽媽性格、外貌不一樣，但是她們對孩子的愛是一樣的。

（1）是誰在我們生病時，不只疲倦徹夜照顧？（引導學生喊出：媽媽）

（2）是誰把最好的東西留給我們。（引導學生喊出：媽媽）這讓老師想起孟郊的一首《游子吟》，師生齊備。想起《世上只有媽媽好》（播放音樂）

7、師范讀一篇關于母親的文章。

8、生活中有許多讓我們感動的事情，尤其是媽媽對我們無微不至的關愛，有時我們會把這種愛當做理所當然，今天就讓我們拿起筆，寫一寫自己的媽媽。

9、我們要通過一兩件事情寫出媽媽，你可以通過這些事情表現出媽媽的性格、媽媽對我的關愛。里面可以穿插媽媽的外貌、動作、語言等，寫得時候要注意鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭

就是開頭要優美簡練，豬肚就是要些事情有條理，人物形象豐滿，敘事情生動。豹尾可以簡潔結尾，可首尾呼應。

四、學生習作，師巡視指導。

五、學生自改作文。（指導學生大聲讀，讀通讀順）

六、習作點評。生讀文章，學生點評，師補充。

三.范文欣賞

1.感恩父母

似曾憶起，雨夜中迷茫的身影；似曾想起，屋檐下眷盼的目光；似曾記起，面朝黃土勞苦的背影......我們有太多的理由去回報父母，只是無言去表達對他們的愛，然而每個人都應該懂得去感恩父母、回報父母，應為父母只有一個！他們曾經為你的生長而付出，為你的淘氣而忍辱，為你的努力而欣慰，為你的進步而高興......也許，他們還有更廣闊的、更無私的愛將為你付出！正應如此，你應該以更無私的愛去愛他們，回報他們！

是否還記得，幼時的你讓母親操碎了心；又否記得，淘氣的你讓媽媽挨了多少批判；還否記得，家長會上父親的臉有多么暗淡？這一切的一切，因你而起，擔當的卻是父母，憑他們無聲的承受，你是否應該去報答他們？

多少個父母望子成龍、望女成鳳，自己的父母何嘗不是啊？他們不是在逼你，而是想讓你有更好的生活啊！

朋友，記住多少個春夏秋冬的奉獻，記住多少句親切的叮囑，用自己的愛去回報父母吧！

2.我愛媽媽

母愛是一種偉大的愛，是一種無私的愛，是一種永恒的愛，更是一種不求回報的愛。我有一位好媽媽,她那慈祥的目光和高尚的心靈給予了我深深的愛,就像春天的雨露澆灌著我茁壯成長,像寒冷的冬日里那一絲絲和煦的陽光溫暖著我稚嫩的心靈。

(我的媽媽有這一頭烏黑的頭發??描寫一下媽媽的樣子）我的母親不僅給予我寶貴的生命，而且無微不至地哺育我長大，使我沐浴在母愛散發的濃濃幽香中，當我哇哇啼哭時，是母親用她那甘甜的乳汁滋潤了我，當我輾轉難眠時，是母親用她那清脆的歌聲安撫了我，當我悶悶不樂時，是母親用她那幽默的動作逗樂了我。在我受挫的時候，總有一只溫暖的大手給予我力量，在我睡著的時候，總有一雙手為我蓋上厚厚的被子，在我回來的時候，總有一盞明亮的燈為我亮著，在我束手無策的時候，總有一個人為我迎難而解······

每每看到母親起早貪黑、馬不停蹄地工作著，為的就只是供我讀書，我的心都揪起來了，我很想盡自己的一份力，但卻心有余而力不足。也許現在的我努力讀書才是對父母最大的安慰吧。

假如我是一棵小草那母親就是庇蔭我的那棵參天大樹，假如我是一朵鮮花，那母親就是照耀我的那縷陽光，假如我是一只小鳥，那母親就是映襯我的那片藍天······千言萬語匯成一句話：“媽媽，我愛你”媽媽的愛：優秀素材

母愛是清涼的風，是遮陽的傘，是甜甜的吻，漸漸長大的我一直在用心感受著那份濃濃的母愛。

母愛像春天的雨露，悄悄滋潤著我們的心田；母愛像和熙的春風，安撫我們的心靈；母

愛又像一葉扁舟，載著我們越過一切困難。我們的一切都來自于母親，母愛是世界上最無私最真摯的愛。

伴隨著我茁壯成長、給予我快樂的的人是誰；能為我勞累奔波、任勞任怨的人是誰；不顧自己生命危險、舍生忘死來救我的又是誰?沒錯，她就是媽媽。媽媽像珍珠般的露水,我就像在陽光雨露下的一棵小草;媽媽像浩瀚無垠的大海,我就像海底的小動物;媽媽像潺潺流水的溪,我就像一條快活的小魚;媽媽像枝繁葉茂的大樹,我就像剛剛吐出嫩芽的一片小葉;媽媽像一把遮風擋雨的大傘,我就像是站在傘下的小姑娘······總之,媽媽給了我生命,給了我愛,給了我力量,為我做得太多了!

母愛，它猶如一盞燈，點燃了就永遠不會熄滅，照亮一個又一個孩子內心的黑暗和前進的路途。

第四篇：小學作文教案

小學作文指導思路探微

[內容摘要]: 小學作文指導是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關注。針對自身平時作文教學中的教學實踐反思，圍繞小學作文指導思路，從五個方面闡述這一主題，使學生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養思路的多向性；從細節的深入，培養思路的細致性；從訓練學生認識客觀事物水平,來培養思路的深刻性；從構思謀篇限定時間，來培養思路的敏捷性；從寫真事抒真情，來培養學生思路的人文性。

關鍵詞:小學、作文、指導、思路、人文性

前言：《九年制義務教育小學語文教育大綱》指出：小學作文教學主要承擔著豐富學生的語言積累，指導他們正確地理解和運用祖國語言文字，培養其語言表達能力的任務，同時也要使學生受到社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，養成良好的意志品質，培養健康的審美情趣，促進學生個性的和諧發展。然而當今小學作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學生的寫作個體心靈的自由。翻開作文簿，字里行間流動的幾乎是人云亦云的復制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學生的優點，放大學生的膽量，拓展學生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學生的心靈和語言，產生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”之積極效應，促進不同學生語文能力的發展，發揮學生的創造能力，提高學生的人文素養。以下謹從小學作文思路訓練上談談自己的體會：

一、練廣度，培養思路的開闊性

作文內容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。目前，學生常常是看著命題不知從何寫起。他們的思考的心理是急于想“我寫什么”，因而一下子就進入了狹窄的死胡同。針對學生這一思維特點，訓練選材的廣度，培養學生思維的開闊性，即引導學生根據題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點時間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標形式，注上信息點，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。

以《令人高興的一件事》為例，選材思路構想可以是這樣的：

獲獎

當好學生

春游

學校

家里

街上

……

事件范圍

人物范圍

地點范圍

時間范圍

高興

上圖箭頭指向是一個學生最后確定的寫作內容：他于六?一節在學校里參加作文比賽獲獎的事，表達了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時間、地點、人物方面考慮選材，當然主要的是從事情上考慮選材，小學生一般對自我親身經歷的事體驗比較深，因此我著重指導學生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當小老師；春天放風箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路?學生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現。如圖這樣一擺，學生一目了然，時空感增強了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標，啟發思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進行選材廣度訓練。在具體習作時，還須進行思維外延式訓練，即通常說的進行聯想和想象能力的訓練，使文思擴展延伸。如眼下五月份母親節快到了，要求學生寫孝親的作文，可以由平時為母親做的點點滴滴的小事，細節動作生發開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學流露出：等長大了想要為媽媽做些小時侯做不到的事。于是我及時引導學生在寫實的基礎上，展開想象的翅膀。用上假設的詞，任思緒飛揚，暢快地表達對母親的孝敬。例如我班學生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做按摩師；做一名服裝設計師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責任感的人，我還記得蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在擔任校長期間，在開學第一天，校門口高高掛起的鮮紅標語：要愛自己的媽媽！多么令人震撼的標語，像一面旗幟飄揚在學生心間，我想學生看了以后必然是終生難忘的，一個優秀民族的素質就是在看似無意、無痕中春風化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習作看來，雖語言平淡自然，但可以表現對母親的孝順之情。生活是寫實、更是想象、習作的源泉，情感是想象、習作的動力，本次習作設計體現了以生活引發想象，以情感促進表達的教學理念。

二、練角度，培養思維的多向性。

作文是客觀事物的反映，它是一種復雜的思維活動。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動。寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養寫作思路的多向性呢？

1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓練從外貌、神態、行為舉止、語言特點和心理活動等角度來刻劃；寫景物訓練從靜態、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強調點面結合、見事見人。強化這種訓練，可以培養習作思路的多向性，避免單一性。

2、多角度立意。同一件事，可以訓練學生從多角度立意，強化思路的多向性。以《拔河》為例，既可以說明勝不驕，敗不餒，也可以表達“團結就是力量”這一主題思想，還可以表現“拔河也要講究技巧”這一主題思想。這種訓練，不僅培養了習作思維的多向性，而且有利于培養學生認識事物的能力，誘發學生的創造精神。

3、變換角度想。變換角度的寫作思路訓練饒有趣味，因而能刺激學生寫作思路的積極性，使思路變得活躍起來，于是在寫作中常有些生動的語言：“當我把小樹扶起來固定好后高興極了，小樹在風中搖曳著，葉子沙沙作響，啊，它在向我點頭，向我微笑呢！”那只小鳥嘰嘰地叫著，仿佛在說：“我是你們的朋友，可是為什么有人舉槍打我們！”我望著受傷的小鳥，撫摸著那還在不住顫抖的翅膀，心也在顫抖：“啊，為什么要傷害這無辜的小生靈！”小鳥歪著小腦袋，停止了叫聲，黑豆般的小眼睛濕潤潤的，不知是難過呢，還是感激我。小學生生活中所涉及的題材多數都比較小，較平常。換言之，沒有什么重大的材料。由于小學生對生活的認識能力有限，或認識偏差，或者認識模糊，或者認識膚淺，甚至錯誤，在習作時，立意就會不準確，不深刻。俗話說，登高才能望遠，高屋才能建瓴。因此，要訓練高度，即要訓練學生站在一定高度上能較深刻地認識客觀事物，使立意能力逐步提高。

4、提升高度想。從某種意義上說，練立意的高度，即是練學生的胸懷，練學生的思想素質，培養學生的認識能力。同樣寫黑板報，兩個學生對此事的認識或者說對此事的看法在文章的結尾分別是這樣寫的：甲 “經過兩個多小時的努力，黑板報終于辦完了。我想，明天同學和老師看到我們辦的黑板報，一定會交口稱贊的！”乙 “望著好容易才辦完的黑板報，有說不出的高興。因為我們用自己的雙手，讓同學們看到美妙的畫面，聽到許多高尚的人在談話…… ”顯而易見，后一個學生對辦黑板報的認識要比前一位深刻鮮明。不難看出，學生對事物認識的高度不同，文章的意境也迥然不同。培養習作思路的深刻性，除了注意引導學生學習課文中作者對認識事物的方法外，還要不斷加強正面的思想教育，提高鑒別能力，提高對周圍事物的認識水平。

三、練深度，培養寫作思路的細致性。

老師們常反映學生作文寫不具體。比如寫大掃除中擦玻璃吧，只是講擦呀，擦呀，擦完了這一塊，又擦另一塊，把每一塊都擦得干干凈凈，老師夸我擦得好。寫跳高，就是寫我第一次沒跳過，第二次也沒跳過，老師鼓勵我要跳過去，我一狠心，第三次一跳跳過去了，如此等等，主要是沒有詞匯嗎？不是的，而是學生還不會“鉆進去想”，因而“寫不出來”，即沒有細致而深刻的思路。

可以借電影形象表現手法來說明這一點：電影中常用推近鏡頭來展現事物的細節或人物表情的局部，如遠鏡→中鏡→近鏡→特寫鏡頭，雖然隨著鏡頭越推越近，畫面里的景物容納越來越小，然而觀眾對特寫鏡頭看得最清楚，印象最深刻。有時為了表達需要，連眼里含著淚水都拍得很清楚，連嘴唇的顫動微小的變化都看得一清二楚，人物的內心感情全融在這不言不語的細致神情動作之中。

習作時，道理也是如此。我們要求學生不僅只會寫事物的輪廓——寫個大概而已，而應當訓練學生會深入地寫細節。方法是，安排一定時間訓練描寫細節片斷，這種片斷訓練的命題要求越小越好。如細致描寫一個人焦急的神情，細致描寫一個人打羽毛球時的動作，細致描寫一個人專心看書的神態，描寫一種花的局部樣子。這種訓練方法有利于改變學生習作思路中不良因素（如不細致，不深入，浮于表面等）。隨著習作思路細致性的訓練，學生會自覺或不自覺地在習作中運用細致描繪事物的方法，此時，空洞的習作就少了。

四、練速度，培養思路的敏捷性

當今社會，信息交流是相當快的，這就要求寫作要有一定的速度。練速度，就是要培養思維的敏捷性。這不僅是作文的需要，也是學習其他學科的需要，更是交流信息的需要。

1、練構思謀篇的速度，一是在閱讀故事時滲透構思篇章訓練。服裝、橋梁、樓堂設計師因為頭腦里儲存眾多的服裝、橋梁、樓堂的式樣，方能隨心所欲地根據需要設計出各種施工用紙。同樣，學生也要掌握各種結構方式，在獨立習作時才能較快地因文而異地設計出不同的寫作構思圖。課本中不少段落的結構可供學生

習作時借鑒，我們在閱讀故事中要充分發揮課本的例子作用。如總分式結構（《北大荒的秋天》中的第三自然段），總分總結構（《東方之珠》），還有諸如分總式、遞進式、承接式和并列式等。

2、是訓練主體構思的速度。關于篇的構思可以借助立體寫作思路圖，使寫作思路立體起來。從整體出發，圍繞中心（用中間的圓圈表示）安排情節或事例，組織段落層次。例：

健康成長

爸爸媽媽

夸一夸

關心愛護我的事

感動

做真人

寫真事

說真話

抒真情

這種構思圖不僅立體感強，而且更形象地形成在學生腦海里，做到心中有譜，并且更有利于提高學生寫作的速度。

3、每次習作都要限定時間。為了培養寫作的速度，在寫作的時間上給予一定的限制，比如一節40分鐘的習作課要完成一篇四五百字的短文，開始是有困難的，但經常訓練，思維的敏捷性提高了，寫作的速度也隨之提高。

五、抒真情,培養思路的人文性.以我向全體語文老師上的一堂作文指導公開課為例。聽課的老師們被課堂上那種感情氛圍所吸引，被學生活躍的思維和充滿感情的語言表達所感染，被我的下水文朗誦所感動。好多老師聽著聽著兩眼濕潤了。這堂課，我的學生經歷了一個感情教育歷程，學生對來自父母的關愛，由熟視無睹、麻木享受、認為理所當然到心存感激這樣一個轉化過程，是很不容易的。因為有位哲人說：感情淡漠是一種罪惡。通過努力，這堂課達到了我預期的效果。創設情境引導、激發，開闊學生思路，讓學生自然而自由地表達，使學生欲吐為快，暢所欲言。

我國古代作文大家劉勰在他的文學評論《文心雕龍》中說過“情動而辭發”，這確是經驗之談。假如對周圍事物漫不關心，無動于衷，沒有寫作的情感和欲望是寫不出好作文來的。把學生置于情感氛圍中，吸引學生的注意力，激發寫作情緒，深化對生活的感受，這是提高寫作水平的一條捷徑。九年義務教育全日制小學語言教學大綱試用修訂版指出關于作文的注意點：激發學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說空話、假話。習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。魯迅說過文章不是教出來的，文章到底應該怎么寫，說不出來，但凡是有感而發，多看和練習，此外并無心得或方法。平時只有加強語言的點滴積累，讀誦和感悟，多開展適當的語文課外活動，豐富學生思想，讓他們在頭腦中再現生活，認識生活、回憶生活和表述生活，使學生不知不覺，自自然然融入濃濃的感情氛圍，心有所感，情有所動。這節作文指導課，我是想“開源引流”引導學生說真話、寫真事、抒真情和做真人，讓學生感受息息關愛，學會感激，做個感情豐富的人。

第五篇：小學作文教案

迪樂教育DILEEDUCATION

小學作文教案

———寫景篇

寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠到近，或從近到遠，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細致地、有條理地描寫，同時注意景物的動態和靜態，恰當地進行合理想象，表達出自己對景物的思想感情。

寫景作文的基本寫法：

1、①交代觀景的時間、地點。

②總寫景物的特點或感受。

2、有條理、有重點地描寫景物的特點。

3、①總結全文，抒發感情。

②照應開頭或題目。

寫夏天的句子

【夏天的雨】夏天的下午，我坐在窗前做作業，抬頭看見烏云密布，天灰蒙蒙的。突然，一陣狂風刮來，頓時，飛沙走石，樹枝亂擺。不一會兒，雨下起來了。雨點一開始像一串串珍珠，轉眼間，便變成了傾盆大雨，不一會兒天空中就掛起了一望無邊的雨簾。大街上，屋頂上，走廊里，都成了雨的世界。雨點打在窗上，不是“嘩嘩”的聲音，而是“啪啪”的響聲；落在身上，覺得像一塊塊橡皮打在身上，又痛又癢。

【夏天的雨】夏天的下午，我坐在窗前做作業，抬頭看見烏云密布，天灰蒙蒙的。突然，一陣狂風刮來，頓時，飛沙走石，樹枝亂擺。不一會兒，雨下起來了。雨點一開始像一串串珍珠，轉眼間，便變成了傾盆大雨，不一會兒天空中就掛起了一望無邊的雨簾。大街上，屋頂上，走廊里，都成了雨的世界。雨點打在窗上，不是“嘩嘩”的聲音，而是“啪啪”的響聲；落在身上，覺得像一塊塊橡皮打在身上，又痛又癢。

【夏天的夜晚】夏天的夜晚，星星閃爍著亮晶晶的光芒，一點，兩點，三點……璀璀璨璨，閃爍不定，就像一雙雙淘氣、幼稚，然而又充滿神秘、智慧的眼睛。它們仿佛看到了我們，便和我們玩兒起“藏貓貓”的游戲來。它們那靈巧的身軀，東躲西藏，時隱時現，弄得我們眼花繚亂。忽然，一顆流星飛來，吸引著我們的目光，一眨眼的工夫，它又從我們的目光底下隱遁了。我高仰起頭，睜大眼睛，從西到東，仔仔細細地察看了一遍，卻連個影子也找不著。

【夏天的花草】路旁的林陰樹郁郁蔥蔥，初夏，石榴花漸漸開放了，綠葉襯紅花，美麗極了。遠望，它像一片烘烘燃燒的烈火，又像黃昏升起的紅艷艷的晚霞。

根據地點的不同

夏天

春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。夏天來了，夏天是個美麗的季節。

夏天來了，太陽火辣辣地烤著大地。忽然，下起了傾盆大雨，炎熱的天氣終于可以清涼一下了，不過這一瞬間雨又小了起來，天空中出現了一條五彩繽紛的彩虹。

果園里，西瓜，龍眼，荔枝都成熟了，又綠又圓的西瓜里全是紅彤彤的果肉，圓圓的龍眼，荔枝里的肉透明潔白，一串串，一叢叢，令人眼饞。

湖邊，柳葉卷了起來，好像害羞的小姑娘。湖旁的太陽花鮮花怒放，湖邊的荷花開出了一朵一朵鮮艷的花來，有粉紅的、淡黃的、雪白的，美麗極了。荷葉就像一把大傘在荷塘里舉起。一只只青蛙在荷葉上捉蟲子，一只只蝴蝶在荷花間翩翩起舞，就像一個個美麗高雅的公主在跳舞。雨后，許多透明的雨滴睡在荷葉上，一條條小魚在水里游來游去，美麗極了。

動物園里的知了整天叫個不停，小狗也整天吐著短短的舌頭，大象用長長的鼻子不斷地往自己身上澆水，還有老虎、獅子、黑熊整天懶洋洋地泡在水里，享受著水的清涼。

小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買棒冰吃。游泳池里，人們拿著球，游泳圈，穿著泳衣戴著游泳鏡下水打排球和玩數字球，他們玩的可高興了。還有的跟爺爺、奶奶去防空洞避暑，更多的是呆在家里開著空調看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴著太陽帽和太陽鏡，騎著自行車，匆匆忙忙去上班。

夏天，一切都那么充滿生機；夏天，一切又那么迷人。啊，夏天給我帶來了歡樂！我愛這絢麗多彩的夏天。

根據時間的不同

夏天

一年四季中，春天是綠色的，夏天是炎熱的，秋天是碩果累累的，冬天是寒風呼呼的。在這四季中，我最喜歡的就是炎熱的夏天。

夏天的早晨，風兒帶著微微的暖意吹著，露珠們在樹葉上靜靜的睡著覺，天邊的朝霞像一條條彩帶伸向遠方，一輪紅彤彤的太陽從東邊緩緩升起。

夏天的中午，正是最熱的時候，蟬在樹上一個勁地叫著，成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。平時霸氣十足的大黃狗，如今也被這個熱天氣給征服了，趴躺在地上，吐出舌頭，無精打采地喘著粗氣，青蛙也躲在水里陰涼的地方，熱得“咕咕”地大叫。火辣辣的太陽把地面曬得滾燙滾燙的，人站在上面，也像熱鍋上的螞蟻一樣十分難熬，大地像是被一個大蒸籠一樣籠罩著，花兒也被這太陽曬得耷拉著腦袋，彎起了身子。

傍晚，大人和小孩三五成群地來到小河邊，小女孩在河邊摘花，小男孩，有的在河里游泳，有的玩水，有的摸魚摸蝦，十分熱鬧，大人們也跳進河里洗澡，洗去一天的疲勞。城里的人都在廣場、公園里、池塘邊、涼亭里休息、散步、乘涼。

夏天的夜晚是最美的，天空是那么清澈透明，天上的月亮是那么潔白。月光灑下來照在樹上，像給樹葉涂上了銀色；照在地上，給大地鍍上了一層銀輝。滿天的星星像是一個個小孩，背著媽媽流出來玩似的。眨著眼睛，裂著嘴像是在向我們微笑。

夏天是炎熱的，但能給人考驗，使人意志得到鍛煉，從而增強克服困難的勇氣和信心，夏天那令人留連的蟬聲、鳥聲和人們的歡笑聲，給我生活增添了樂趣，夏天真好，我愛夏天！