第一篇：ma小學作文教案

小學作文教案《游戲作文》

教學目的：

1、在同學動態的情況下進行細致觀察。

2、學會記敘人物神態、動作、語言、外貌及心理活動。教學重難點：

通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

教學準備：課件

教學時間：一課時

設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）

講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）

會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）

設計意圖：

激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”的關鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉化。

教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們喜歡玩游戲嗎？

2、平時你們常玩什么游戲呢？把你認為好玩的游戲告訴大家。

（幻燈2）看來同學們的課余生活是豐富多彩的。

二、游戲規則

1、今天我們一起來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈3出示兒歌）

同學們，今天我們不光要做游戲，還要學會觀察，讓我們一起走進習作天地（幻燈4）了解我們這節課的學習目標。（幻燈5）我們本節課的訓練內容是（幻燈6）“我們都是木頭人”

三、游戲 ：

一說到游戲，同學們早已是迫不及待了，下面我們進入第一個游戲環節（幻燈7）在做游戲前老師要留一些問題給大家。（幻燈8）

1.演“木頭人”：

做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。

（2）演一演：（全體起立）

（3）等一等，先別開始，我想問一下，現在你心里在想什么呢？

（4）現在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！

孩子們，第一個游戲到此結束，同學們請坐。

（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好

玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）（板書：說）

同學們可根據老師的提示來說說。（幻燈9、10）

同學們表現的太棒了，下面我們趕快來做下一個游戲。（幻燈11）

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）（幻燈12）

（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）請“木頭人”上臺，三位同學來逗。

（3）其他同學注意觀察：（幻燈12）

a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。

b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。

（4）逗笑。

（5）你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）（板書：說）（同學們可根據老師的提示來說說。幻燈13）

四、寫話

1、開心的時刻總是那么短暫，孩子們讓我們拿起筆把這有趣、快樂的時刻記錄下來吧！（幻燈14）

2、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

（這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態……）

3.讀片斷。請同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？哪個地方需要修改？

五、小結，布置作業。

同學們，只要我們仔細觀察，抓住重點，展開細致生動的描寫;與我們的心靈進行交流，寫出真情實感，我們一定能寫出一篇精彩的習作。

這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣（幻燈15）課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當地寫文章，創作出精彩的游戲作文。

板書設計 ：

“木頭人”

演外貌

逗神態

說動作

寫語言

心理活動

第二篇：清明節畫清明 ma

小學清明活動信息

清明佳節畫清明

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借酒問家何處有，牧童遙指杏花村。”唐代詩人杜牧的《清明》寫出了清明節的特殊氣氛，一年一度清明節隨期而至，2014年4月4日下午在我校多媒體教室，少先隊何老師組織3-6年級學生進行“清明佳節畫清明”的手抄報制作活動，活動最后評選出優秀作品，活動內容豐富，組織有序，取得預期效果。

我們都知道清明節手抄報是以清明節為內容的手抄報，在學校手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，手抄報是很好的宣傳工具，不僅省力，還可以提高學生清明節的知識。活動開始何老師讓學生拿出自己搜集的有關清明節的資料，讓學生借助更多的資料了解清明，并對手抄報版面內容的設計給予詳細講解。在老師的組織下學生們個個都投入到繪畫之中，同學們都將自己對清明節最真實的情感用彩筆描繪出來。活動最后何老師評選出在此次活動中優秀作品并頒發獎狀給予鼓勵。

我們都知道清明節是我國傳統節日，也是重要的祭祀節日，通過本次“清明佳節畫清明”活動，一方面使學生對我國傳統節日有了更具體的認識，另一方面使學生通過繪畫來表達對親人和革命先烈的懷念之情。

2014年4月4日

第三篇：大學生工資待遇不如農民工活該ma

近日一項調查表明，45%的大學應屆生認為工資不及農民工很正常。多數學生認為，此現象是由于中國面臨民工荒，是市場供需關系決定的。

置于現實的語境下，應屆大學生工資比農民工低的確是一件正常的事。一方面，隨著這些年大學的不斷擴招，高等教育逐漸從精英教育過渡為大眾教育，大學生的 “含金量”大大降低，走向社會的大學畢業生越來越多，社會競爭激烈，就業壓力空前增大，供大于求的現象日漸明顯；另一方面，農民工尤其是很多技術型的農民工的市場需求在逐年擴大，在局部地區甚至出現了民工荒，農民工收入待遇隨之上漲。此消彼長之下，大學生工資標準不及農民工也就在所難免了。但換個角度看，大學生不如農民工工資高并不正常。經過十多年國民基礎教育和數年高等教育、耗費大量國家財政投入和家庭教育消費支出培養出的大學生，如果市場競爭力尚不及文化程度相對偏低的農民工，那么，請問知識和人才的價值體現在哪里？我們倡導知識改變命運、實施教育強國戰略，豈不都是竹籃打水一場空？

以農民工為代表的普通勞動者的權利尊嚴當然要尊重和保障，這多體現在體面的工資待遇里；而容納大學生在內的中高端的勞動者價值也需要得到重視和關注，同樣也該體現在合理的收入上。一旦“價值”與“價格”出現倒掛，所謂的“由市場供需關系決定”不過是表象，真正的深層次因素應該是“價值”的貶值。一言以蔽之，就是大學生的貶值，是大學教育的貶值。

上大學改變了無數人的命運，但上大學同時也改變了無數人的生活——很多人上不起學，很多家庭因子女上大學而背上沉重的教育消費負擔。對于公共社會而言，大學生身份貶值不能不說是一杯難以吞咽的苦酒。就好像拿買一輛豪華奧迪車的錢買到了一輛普通桑塔納轎車，實在是一件非常令人痛心和郁悶的事情。大學收費“升值”了，大學成本“升值”了，政府教育投入“升值”了，民眾教育負擔“升值”了，與之相對應的卻是，大學教育質量的下滑。

教育的問題反映到市場上，就導致了大學生工資不及農民工的結果。對于這樣的結果，我們應該反思和警惕，而不能默認為“很正常”。

第四篇：香港新聞傳媒MA申請

香港新聞傳媒MA申請

互聯網 2009年02月23日 我得說兩句

前言：香港的申請基本結束了，很感謝TS上幫助過我的人，特此寫篇申請總結帖，希望能給以后申請的筒子們一點幫助

首先說下我的背景：

211學校的三本，英語專業，雅思6.5，GPA3.2，有傳媒實習經歷（也就1個月），在校職務比較多（這點我在PS里提到，認為記者這個需要交流的行業，我很有優勢），有獲獎（都是學校內的）

引用:

申請學校： 3所學校4個傳媒專業香港浸會大學International Journalism 接受的offer 香港中文大學Global Communicaiton被拒

New MediaAD

香港城市大學New Media and CommunicaitonUnder Review

引用:

HK傳媒MA介紹

HK個人感覺是個學傳媒的好地方，彈丸之地聚集了N家新聞傳媒單位，氛圍很不錯，能接觸到不少東西。

香港中文大學：有新聞，全球傳播，企業傳播，廣告學，新媒體等MA/MSC，中大給人的感覺就是理論性很強，學術氛圍比較濃，適合你讀完MA再出去深造或是回到內地，因為畢竟中大的名氣在哪里。而且中大對MA不是很重視，她的課程安排的和本科生的基本沒有區別，可以去看新聞MA的課程設置，和國內新聞本科很相似，而且報讀中大你要考慮到一個粵語問題，中大的新聞，企業傳播都是用70%-80%用粵語授課，企業傳播在給offer時就要求你會粵語（這個專業也是錄取內地學生最少的一個）。

香港城市大學：今年他們的傳播與新媒體單獨成系了，還有一個media culture（應該沒有記錯），屬于創意傳媒學院，cityu的老師比較牛，尤其在內地，號稱三巨頭，只知道有個祝建華

香港浸會大學：這個學校是我最喜歡的，浸會的傳理學院是HK最有名的，也是浸會的招牌，有國際新聞（08開始分國際新聞和財經新聞），傳播學，傳媒管理，MFA。BU的新聞和CUHK相比就是偏向于實踐，課程設置優于中大，完全是針對以后工作設計的，他們有一些新聞一線的記者過來講課，有pulizter workshop，學生有tutor，而且提供實習，因為07年是國際新聞第一屆學生，所以不知道就業率怎樣，但是他們學生本身還是滿看好的，往年comm留港的不少，IJS又是現在BU著力打造的，所以前景應該不錯

香港大學：這所香港綜合最高的學校也是有新聞MA，在新聞傳媒研究中心下面（不知道名字搞錯沒），HKU的MJ往年要求很高，雅思7分，內地學生名額在10個左右，但是08年開始突然降低了，雅思6.5，內地名額30人，不知道是不是想搶生源，而且其學費也是最貴的，12W一年，但是可以申請獎學金，條件是畢業后回內地工作至少3年，不能留港，而且個人感覺MJ的要求是最嚴格的，要筆試還要面試，消息出的比較晚，不過今年貌似還算滿早的，馬上開始面試了，HKU的學生是國際化，很多都是有著多年記者經驗的，從這個program出來的學生不會差！但是你要得能進去

下面是摘自網上介紹BU IJS課程的文章，看完之后肯定會被誘惑的引用:

親身體驗：香港浸會大學國際新聞碩士課程（MA）

來到浸會這個專業已經半年多了，又到了新一年申請的時候，寫寫我的感受給大家做個參考吧。

浸會的新聞在香港排名是第一的，國際新聞碩士（MAIJS）在我們這一屆是第一次招生，所以系里對我們的投入很大。基本上所有的課程都是用英文教授的，老師多是在美聯社、法新社等工作數年并有教學經驗的記者或是傳媒界的強人。具體來說吧：

課程設置：

上個學期大家普遍修了5-6門，因此我們的功課是最忙的。修讀的功課主要包括：高級英語（這是不計學分的，專門為了提高大家的英語能力）；比較與國際新聞；新聞采寫（教大家怎么樣寫英文報道）；國際關系理論與實踐；國際新聞翻譯；國際時事案例比較分析。而這個學期還有財經報道、研究方法、國際新聞寫作實驗課、沖突報道等。

之所以說修5，6門課已經是最忙了，是因為這些課門門都是實打實必須好好學才能過關的，和內地文科考前抱佛腳背一背的模式很不同。例如國際時事案例比較分析這門課，是鳳凰衛視著名記者閭丘露薇教的，我們4-6個人被分成一個小組，每周都要針對自己領域（國際政治、環境、經濟等等）挑出一個新聞話題，然后比較國內外報紙或通訊社的報道，分析出異同并給出自己的報道建議，總結為一個2000字的報告上傳，并在每周的課上做presentation。如此訓練下來，很多同學都養成了批評和比較式的思維，懂得了客觀報道是怎么一回事。以前大家都不怎么看英文報紙的，但是現在華爾街日報，金融時報，南華早報經常被掛在了嘴邊。

上學期閭丘課我們的報告：

所有的課程，幾乎都有平時的小組project，平時個人作業，課堂表現以及期末考試組成，平時與期末考各占近一半的比例，因此經常可以在圖書館各樓層看到我們班的同學，別的專業的同學也總說：你們好忙啊。

是啊，但是也很愉快的過來了，想想還是很值得的。哦對了，系里有獎學金評的，上學期就有不少同學獲得了獎學金(15%左右)。

普利策新聞獎得主工作坊：

去年10月15-22日，新聞系主辦了第一屆普利策新聞獎得主工作坊，請來了6位獲獎者做學術交流。這也是香港第一次邀請這么多普利策獎得主來訪問，我們專業的同學負責做學生志愿者，能夠近距離的提問，交流甚至是在一個餐桌上吃飯，大家都非常興奮。這個項目是要一直做下去的，以后每年都會請不同的得獎者過來做報告，交流心得。

傳媒沙龍：

大概每兩周一次，我們上個學期一共參加了7次傳媒沙龍，來演講的包括英國駐香港總領事，南華早報總編輯，聯合國個人500強、環保戰士Mei Ng，印度總領事等等。演講之后我們可以自由發問，而且好幾次還要在聽完演講后寫出一篇英文報道來，算是模擬鍛煉記者功夫的好機會了。

Tutor（導師）制

大概4個人一個小組，每個小組有兩個tutor，都是新聞資深業內人士，每兩周和我們見面聊天一次。上學期我的兩個tutor一個是在美聯社工作過10多年記者，現在教新聞采寫； 一個是BBC的freelancer。交談很隨意，你可以問他們在學習上遇到的問題，也可以和他們聊聊時事，對報道的看法等等。而地點就更隨意了，多數時候是tutor找到一個安靜的可以喝咖啡的地方，請你吃點東西喝點飲料，大家就像朋友一樣聊天。BBC的tutor還曾經兩次帶我們去FCC（香港外國記者會），是一個外國記者聚集的俱樂部，我們還聽了一次關于緬甸問題的小沙龍呢。

而我的同學們的tutor還有更有意思的，比如帶他們去采訪陳方安生，曾蔭權或是去電視臺錄節目。tutor大多都是在第一線工作的記者，有時候看看他們的狀態，覺得自己離這一行的生活很近很近。

Study trip：

在香港有很多的出國交流機會，浸會的新聞系不同專業也有不同的選擇，但是只要你感興趣，也可以報其他專業的交流項目。我們專業這次有人去了臺灣，柬埔寨，而我們大隊人馬，1月中旬，剛剛去了布拉格，呵呵，好夢幻的地方。這是很多人第一次出國呢。

這次去布拉格是參加一個外國記者培訓項目，在短短的8天時間里，我們要上一些培訓課，然后3人一組完成一個采訪選題并寫出英文報道在媒體上刊登。這些對于身在異鄉的我們是極具挑戰的，不過大家基本上還是出色的完成了。呵呵，而且是學，玩，工作都沒耽誤！照了好多好看的照片，現在想想，都像一場夢，布拉格唉！

第五篇：MA標志申請流程及需要的材料

安標申辦流程及要求材料清單

一、安標申辦流程

（一）、流程圖

（二）每個流程需要準備的材料及辦理手續

1、申請

（1）《礦用產品安全標志申請書》，含申請人基本情況登記表、申請產品基本信息登記表。（2）營業執照復印件

（3）產品申辦說明，闡明產品的結構、工作原理、功能、組成配置（防爆單元、安全制動單元、非金屬材料、輕合金材料等）。（4）產品的技術文件，包括產品依據標準、圖紙、使用說明書、主要零（元）部件及重要原材料明細表等。

（5）滿足本細則第四條、第五條要求的自評估報告。

（7）生產條件符合所申辦產品要求、在注冊資本、生產場所、技術力量、生產設備、檢測設備及成品檢測能力、質量管理體系等方面能夠持續穩定保證產品安全性能的自評估報告。

（8）產品符合相關國家標準、行業標準和礦山安全有關規定，能夠保證礦山安全使用的自評估報告及相關論證文件。

在網上提交申請資料，選擇檢驗機構 等待受理…………..（5個工作日內完成）

2、技術審查與產品檢驗（45個工作日內完成）

（1）技術文件審查，審查內容包括產品執行標準、圖紙、主要零（元）部件及重要原材料明細等。依據通知書。（2）產品檢驗 依據“檢驗通知書”，分送樣檢驗、現場檢驗。檢驗合格的，安標國家中心予以登記，不合格的，向申請人發出“整改通知書”。

3、現場評審（30個工作日內完成）

依據“現場評審通知書”、“現場評審任務書”對申請人的主體資格、技術文件、生產設備、檢測檢驗設備、生產過程控制、管理體系及制度、主要零（元）部件及重要原材料控制等進行評審。評審主要內容

（1）產品標準、圖紙、工藝流程圖、說明書等技術文件（2）文件、資料管理制度（3）生產設備管理制度（4）工藝過程文件（5）檢驗規章制度

（6）檢驗、測試設備經過校準，經授權進行計量器具檢定的生產單位，應有“授權證書”、“計量標準器具檢定合格證”、“計量檢定員證”以及“操作規程”等文件。

（7）原材料檢查、檢驗記錄（8）庫房管理

（9）原材料及零部件應擺放整齊，標識清晰、明確（10）半成品、成品庫

（11）質量信息反饋與服務管理制度（12）不合格品糾正與預防措施（13）培訓考核記錄（14）質量審核制度

（15）安全生產及勞動保護制度

具體要求依據具體的“現場評審通知書”、“現場評審任務書”。

4、整改期限為90日