第一篇：小學作文教案

第一課時

教學內容：夾紅豆比賽

一、談話導入

1、上課伊始，老師引導與學生交流對作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么！

2、喜歡是因為你體會到了寫作的樂趣，不喜歡是因為你還沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就來一場快樂大比拼——夾紅豆比賽。喜歡嗎？既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來對嗎？ 板書 ：夾紅豆比賽

二、比賽規則

本次比賽規則如下：將我們班同學分為男隊和女隊，我們來個男女大PK。每隊隊員，一字排開，用筷子把放在第一桌上的紅豆夾起來，放到最后一桌的杯子中，在夾紅豆過程中，只能用筷子夾，身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上，也必須要用筷子夾起來，5分鐘計時，杯中豆子最多的那組同學獲勝。

1、大家聽懂了嗎？

2、誰還有疑問？

三、游戲過程

1、分男隊與女隊一字排開，每人發一雙筷子。

2、在游戲馬上就要開始的時候，欲揚先抑，暫停游戲做現場采訪。

采訪參賽隊員：告訴老師你現在是什么感覺？緊張到什么程度？你心里想什么呢？根據具體情況做機智的調整。以使現場氣氛更熱烈而緊張。

采訪觀眾：告訴大家，你們想什么？（也許想快點開始，也許想希望本隊勝利，也許怕別隊勝利……）

3、在學生急切的心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來，使課堂上出現戲劇性的變化。老師講活動時的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調動所有的感官系統去觀察。板書：

用眼睛看

觀察

用耳朵聽

用心去想

4、第一場比賽正式開始。

5、比賽結束，再次采訪參賽隊員：（說出最真實的體會）（1）告訴大家這個紅豆好夾嗎？怎么不好夾？（2）那你說說這個紅豆聽話嗎？（3）你怎么夾的紅豆？你呢？ 采訪觀眾：

（1）你看到了什么？（引導他們從夾紅豆的角度和參賽隊員的動作、神態等方面去談論。）（2）聽到了什么？（從參賽隊員的方法指導上和觀眾隊伍的加油聲，及自己身邊的人的語言上著手交流。）

（3）想到了什么？（由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說出來）

6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽，發現與第一場傳球與眾不同之處，然后與同學交流。

四、指導寫作（片段描寫）

1、在剛才進行的三輪比賽中，你認為最值得一寫的是那一場比賽，為什么？

（由于觀察角度不同，學生寫哪一場比賽的都有，因為哪一場比賽都有可寫之處）

2、你認為選擇一場比賽進行寫作，要從哪幾個方面去描寫呢？（抓住參賽隊員的動作、神態、語言去寫；抓住觀眾的各個方面去寫；還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等）

3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧！可寫作前要把文章題目定下來。

第二課時

一、交流習作，指導修改

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

二、佳作欣賞。

1、選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。

教師側重選擇兩類文章：

（1）條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。

（2）語言優美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。

2、教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

3、這節課，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發，這節課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯系自己的感受，把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

4、教師發現問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發現共性問題隨機點拔。

5、請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發現問題，進行修改。

6、小組內相互讀別人習作，幫助同學修改。

三、擴寫句子

第三課時

教學內容：氣死哈密瓜

一、創設情景，介紹美味

1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。

介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

2、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？

3、模擬在飯店吃飯的場景。

二、游戲過程

1、介紹一道新式菜：氣死哈密瓜

2、制作氣死哈密瓜這道菜

3、讓學生觀察小組討論

（1）代表發言

（2）集體評議

你品嘗之后有什么感受？

三、現場采訪，表達感受

1、告訴老師你是怎么品嘗這道美味的？你心里想什么呢？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他的一些細節，習作才會生動充滿情趣。

2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽好嗎？

3、學生交流

四、學生習作

第四課時

一、交流習作，指導修改

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

二、佳作欣賞。

1、選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。

教師側重選擇兩類文章：

（1）條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。

（2）語言優美，對從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。（3）交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

2、教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

3、這節課，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發，這節課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯系自己的感受，把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

4、教師發現問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發現共性問題隨機點拔。

5、請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發現問題，進行修改。

6、小組內相互讀別人習作，幫助同學修改。

三、擴寫句子

第五課時

一、情境導入

同學們，今天老師要折個飛機給大家看，請你仔細看。

（出示）（1）老師要折一架紙飛機給你們看。（2）請你把老師折飛機的每一個步驟看清楚，并記錄在紙上。（3）進行折飛機比賽。請同學們學著老師的樣子，根據自己的記錄，折一架同樣的紙飛機。還要看誰折得最快、最好。（4）我們要在教室里放飛機，請注意那歡快的場面。

二、游戲過程

1、教師拿出一張預備好的紙折紙飛機，做一步解說一步。

2、學生根據教師的解說，簡單地記錄一下操作方法，但不能動手操作。

3、學生在教師統一指令下開始折飛機。參照自己記錄的或者圖畫示意圖。

4、折好后，在記錄本上寫寫：自己折得好嗎？在折的過程中遇到什么問題和困難嗎？在折飛機比賽的時候你的速度是比較快的還是比較慢的？

4、為自己折的飛機起個名字，寫在飛機的一側。再寫寫為什么給它起這樣一個名字？

5、放飛機。現在每個人手上都有一只飛機了，等老師喊一、二、三，大家把飛機一起射向教室的上空。努力記住下面這些場面：（1）飛機是怎么樣向四面八方飛翔的？（2）同學們是怎么樣歡呼雀躍的？（3）老師折的飛機飛得怎么樣？（4）這時刻持續了多久？（5）地上躺滿的飛機像什么？

請你回憶一下剛剛放飛機的過程，想想看，如果要把剛才的活動記錄下來，寫一篇文章，可以出一些什么樣的作文題目？把你想出來的題目寫在記錄本上，越多越好。

三、寫作小提示

等會要寫作文了，作文之前請你讀讀下面這些內容，也許會對你有幫助。

1紙飛機是怎么折的？（看記錄本）

2放飛機的情景熱鬧嗎？同學們是怎么樣歡呼雀躍的？

第六課時

一、交流習作，指導修改

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

二、佳作欣賞。

1、選擇學生寫的較好的文章，在班里進行賞析。

教師側重選擇兩類文章：

（1）條理清楚，內容具體，重點突出，結構好

（2）緊扣中心，語句通順，有較好的語句，會靈活應用修辭手法

三、范文片段

我折飛機很會動腦筋。我先把16開紙折出一條豎線,接著把兩邊都往豎線的一頭折,然后還是這一頭把兩邊的再往里折。我想了想,飛機怎么沒有機翼呢?于是我就折出了機翼。我看了看飛機,覺得不好看,就把機翼再往上折。我看著自己折的飛機高興得笑了。

通過這次折飛機我知道了做什么事都要先想一想，認真去做，才能把事情做的更好。

四、閱讀訓練一篇

青蛙的眼睛

青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子，白蛉，蚱蜢……它都愛吃。它鼓著一雙大眼睛，蹲在池塘邊上，（）有蟲子飛過，它（）噌地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里去了。

有人把青蛙養在籠子里，拿許多死蒼蠅放在籠子里來喂它。可是奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活餓死了。[是不是因為蒼蠅是死的，青蛙不愛吃呢？]不是。只要把死蒼蠅拴在線上，在青蛙眼前掠過，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃活的蒼蠅一樣。

青蛙的眼睛非常特殊，平常看動的東西很敏銳，可看靜的東西卻很遲鈍。只要蟲子在飛，飛得多快，往哪個方向飛，它都能分辨清楚，還能判斷什么時候跳起來準能把蟲子逮住。可是蟲子（）停住不飛，它（）看不見。所以拿死蒼蠅來喂青蛙，青蛙不知道眼前放著可吃的東西，只好活活餓死。

【閱讀提要】

青蛙喜歡吃昆蟲大家都知道，而且捕蟲的本領很高。只要有蟲子飛過，噌地一下跳起來，舌頭一伸就把蟲子卷進嘴里；若把青蛙關在籠子里，拿許多死青蛙來喂它，結果青蛙活活被餓死。通過實驗證明：青蛙的眼睛非常特殊，平常看動的東西很敏銳，可看靜的東西卻很遲鈍。

【讀后實踐】

填一填：

１、在文中的“（）”里填上恰當的關聯詞語。

２、養在籠子里的青蛙被餓死，不是因為（），而是因為青蛙的眼睛非常特殊：（），（）。

３、劃“[ ]”的句子是

句式。

查一查：

借助查字典解釋詞語的意思，并在文中找出下列詞語的反義詞。

敏銳——

敏銳的反義詞：（）

特殊——

特殊的反義詞：（）

畫一畫：

“拿死蒼蠅來喂青蛙，它只好活活餓死。”這是為什么呢？在文中用“~~~~”劃出證明的方法。

試一試：

說說你對文中的哪段內容最感興趣，并談談這樣寫有什么好處？

【閱讀建議】

平時你見過的小動物（昆蟲）中，有哪些獨特的地方？仔細回憶一下，寫一個片段。

第7課時

一、談話導課，激發興趣。

1、出示氣球，觀察特點。

2、小結觀察方法。

二、選手比賽，指導觀察。

1、每組選代表準備吹氣球比賽。

2、提出建議：在游戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作，注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現，游戲完后把聽到的、看到的、想到的說一說。

3、談談游戲前的心情。

4、游戲結束后，臺上選手說說心里話。

5、圍繞觀察的4個方面分別進行交流。

6、綜合同學們的發言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時的過程說得更完整、更具體。

三、師吹氣球，指導想象。

1、師吹氣球，引導學生想象。

2、師作小結。(作文中應展開豐富的想象)

四、生吹氣球，指導練寫。

1、生吹氣球，注意觀察氣球的形狀變化，體驗自己的心理。

2、觀察吹好的氣球并用一個成語來形容。

3、對氣球說些悄悄話。

4、選擇印象最深的一位選手或自己剛才親身經歷的吹氣球過程用筆記下來。

板書：

吹氣球比賽

觀察 想象

第8課時

教學內容：魔術表演

一、創設情景，提供素材。

1、剛才大家在欣賞精彩的魔術片斷時，老師知道你們很喜歡魔術，今天老師啊也想給大家表演一個小魔術，你們想看嗎？好，請大家仔細看了。還請注意老師的語言、動作、表情，留意一下同學們的反映哦。

這是一張普通的餐巾紙，拿住一頭往里折，折成一根小棒，再捏住一頭往里卷，這時候你覺得老師手中的有點像什么了呢？哈哈，是啊，變成了一只小蝸牛。它左爬爬，右爬爬，慢慢地它爬到了我的手心里了，等會我把蝸牛的頭留在外面，把它的身子在我的左手中變沒有了，你們信嗎？不信？好的，那我先把這只小蝸牛放在我的左手里，啊呀，它想躲到同學中來，我可要捏緊它了，來，請你（一同學）幫我撒些魔術粉，我先把它的頭和身體分開，我再在上面撒些魔術粉。現在蝸牛的身子在哪里呢？還在我的手上嗎？走！瞧，蝸牛的身子不見了。

這個同學的嘴巴成了o型了，請問你怎么會有這樣的表情呢？

2、是啊，奇怪，蝸牛怎么不見了，到哪里去了呢？我們要找到這個魔術的奧秘，那我們得把這個魔術過程好好的來回憶一下。剛才老師是怎么表演這個魔術的？誰來說說剛才老師是怎么表演這個魔術的？（板書：過程）

（生說過程）

A、要求簡單的說，把過程說清楚。1－2個（可以提示表示先后順序的詞，如先、接著、然后、最后等）

B、其實在表演魔術的過程中老師有很多的表情，你對老師的哪一個表情最有印象呢？（生自由說，多說幾個。）

a、我想問一下，當老師說要表演魔術時，你的心里時怎么想的？

b、當我把餐巾紙變成了小蝸牛，然后又把它變沒的時候，你又是怎樣的心情呢？ C、（加上表情和心里感受說）那誰能把老師表演的過程和過程中老師和同學的表情連起來有條有理的說一說呢？

二、自由猜想，魔術揭密。

你們的過程說得很清楚，那這個小蝸牛的身子到底去哪里了呢？誰想來猜猜?可得說出理由哦。我們不急，先小組合作討論一下，集體的力量大無比，也許借助集體的力量你就能猜出奧秘所在呢。板書：奧秘（學生小組討論自由猜）

1、請生發言猜想。你們猜得都很有道理，那到底是怎樣的呢？蝸牛的身子去哪里了呢？請大家在看老師表演一次，這次可要更仔細地看了哦。

2．師一人再次表演魔術，并揭密。

（秘密就在兩處：a、在放到手心之前頭和身子已經被折斷，分開了。b、在撩頭發時已經把折下的身子放進后衣領里。）問：啊，你為什么會發出這個聲音呢？你此刻有什么感受？你知道它去哪里了？

問：你看到蝸牛的身子去哪里了嗎？

（老師在讓同學幫忙撒魔術粉的時候，故意分散同學的注意力，悄悄的把蝸牛的身子藏在了后衣領里）

哈哈，魔術原來這么簡單啊！不過要表演得讓大家看不出來，還得用一些迷惑大家的小動作哦。

三、學生習作，教師指導。

現在魔術的奧秘大家也已經知道了，如果把剛才老師第一次表演的魔術過程，和這個小魔術的奧秘記下來的話，那這個小魔術的表演秘方就全在你們手上了，那以后我們可以表演給別的同學看了。心動不如行動，請大家趕快拿起筆來把它記下來吧。看誰寫得最有條理，語言最豐富。

四、習作評析，集體交流。

你們是否已經把我的魔術完全學會了，有的同學已經寫好了，我們一起來評一評。

（看過程清楚，語言豐富，是否通順）

我們如果把這個秘方再加一個題目，就是一篇完整的作文了。你會給它加個什么題目呢？

（稍微給些思考時間再指名交流）

第二篇：小學作文教案

小學作文教案1

一、教學目標分析

1.通過引導學生重溫往事，回憶生活中的點點滴滴，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

3.培養學生仔細觀察事物的能力，并把這種能力運到寫作中來。

二、學生情況分析

1、三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們能夠從別人的評價中能發現自身的優點，產生自豪感，對自己充滿信心；也有的會對自己評價偏高，有時容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良等原因，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、三年級學生喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。

3、從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。

三、教學重難點分析

1.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

2.培養學生仔細觀察事物的能力，并把這種能力運到寫作中來。

四、教學過程

開展“說說他(她)的優點”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過相互交流，相互啟發，豐富素材，讓學生們從生活中找素材，為習作作好準備。

（一）、談話激趣，導入課題

上節課，我班舉行了“說說他(她)的優點的活動”，了解到同學們的童年都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧??今天，有這樣一個機會，你們可以根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你對他的真情實感。

（二）、出示要求，討論填空

1.出示要求

回憶一下自己的童年生活，你一定有不少好朋友。這其中有你的同學、你的鄰居、還有??你一定很了解他們，喜歡他們，那么他們身上的閃光點一定也給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一個優點來寫，要語句要通順，并把事情的經過寫清楚。

2.小組討論，并完成填空

你要寫的印象最深的是某某，要突出的人物特點是什么，選擇的優點是什么。引出本次的寫作要求①用一件事來突出小伙伴的一個優點；②寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的`優點。

（三）、出示課件，打開思路

1.播放錄像

這是我們班前兩天下雪堆雪人的幾個畫面。(靜悄悄的環境給學生以思維空間。)

讓學生邊看邊思考：

①堆雪人過程中發生了哪幾件事，那個同學的那件事表現了小伙伴的優點和品質?

②你選擇哪件事來描寫人物的優點?

2.交流歸納

有的學生去別的班借工具，有的學生把自己的帽子、圍巾、手套貢獻出來，體現他們有強烈集體意識，為了自己班的雪人獲獎，把屬于自己的東西貢獻出來。通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

（四）、自擬題目，下筆成文

根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目。

五、教學反思。

作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，讓學生積極的從生活中找素材，發現生活中的一些小事所蘊含的道理，同時，要培養學生勤于動筆的習慣，注意觀察生活，在生活中多積累一些素材，這樣，學生就可以把無話說變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞過于華麗變成貼近生活的樸實之詞，千篇一律可以變成百花齊放。

小學作文教案2

語文學科本是一個工具性學科，語言表達本是人之天性。筆者剛接手二（1）班的時候，第一次布置寫話，結果全班學生驚訝地說：“什么是寫話？”經過兩年簡單的訓練，到四年級真正開始接觸作文，學生卻悄悄地說：“寫作文真煩人。”寫作本應是一件快樂的事，“我口說我心，我手寫我口”，在現實生活中起著舉足輕重的作用，為什么這些孩子卻把寫作文看成一件痛苦的事呢？是什么讓這些孩子對寫作文有如此強烈的抵觸心理呢？為了弄清這些疑問，我作了一個調查。

調查結果顯示：

一、認為自己習作優秀的學生占班級總人數不足百分之十。

二、百分之九十的同學都認為自己習作不好，具體問題表現在兩個方面：

1.覺得沒什么可寫，頭腦一片空白，不知從何寫起；

2.有話寫，但語言簡單，思維狹窄，不知怎么才能寫得血肉豐滿。

三、有三分之一以上的學生厭倦寫作。

鑒于以上情況，根據新課標理念，筆者在作文教學中嘗試了十種教學法。

1.游戲寫作。“喜歡玩是孩子的天性。”讓學生盡情地玩，再讓學生自由地寫，會使學生平添許多寫作趣味。

2.實踐寫作。作文教學要充分地利用教材的資源，身邊的資源，進行語文實踐。他們不但樂于實踐，而且樂于表達，利用作文課，讓學生就社會實踐為內容作文。

3.創新寫作。小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創造性習作的`資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。

4.興趣寫作。在學生習作的過程中，最有效的方式是積極激發學生的習作興趣，使他們自覺地投入到寫作的活動中。

5.“兩記”寫作。注重寫好“兩記”，讓學生奠定良好的語言基礎。在作文教學中，充分發揮日記的日日記日日練作用，作文訓練從無意到有意，達到從量到質的變化，最主要的一點是通過日記培養學生的作文意識，打消畏懼心理，讓他們認識到寫作是一種快樂和需要。

（1）調整記日記的時間。開始實施的一段時間，我讓學生在語文課上記日記，而不是讓學生在家里寫。

（2）內容隨意。學生最開始寫日記的時候就是畏難情緒，都認為不知道寫什么，在這種情況下，筆者主要讓學生打消畏難的情緒。對學生說你想什么就寫什么，能寫幾句話就寫幾句話。

（3）評價促訓練。 ①搜尋每一個閃光點。多鼓勵，你能行，孩子就在無數試筆中，樹自信，成自覺，立筆成文。②評星天天行。對于日記的評選主要從作文水平優秀和個人上進程度兩方面選出作文之星，每天堅持醒目地登在小黑板上，并在個人班級表格中貼星，作為學期末評優根據。

6.開放寫作。注重寫作命題的開放性、靈活性、多樣性，讓學生有話可說。傳統的作文教學由于過分注重命題作文，常常把學生的思路逼向死角，學生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標下要求作文訓練命題開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要靈活結合在一起；就命題者而言，教師命題與學生自由命題有機結合。

7.自由寫作。注重鼓勵學生放膽表達，讓學生思想自由馳騁。放膽表達，拓展創新思維空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命脈題材，自己選材立意，不限制體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調動他們的內在潛質，讓學生的習作個性得到充分的展示。讓學生上想象翅膀，少一點條條框框，多一點稚氣。

8.綜合寫作。注重綜合性學習，讓學生多渠道積累寫作素材。新課標非常重視綜合性學習，筆者在寫作訓練教學中也嘗試中用綜合性學習，這綜合性學習體現在“溝通”上。

9.合作寫作。注重合作，提高學生作文的質量。合作是新課標重要教學理念之一，合作也不妨用在作文教學上。合作有生與生間的合作、師與生間的合作、生與媒體的合作，并在寫作合作中充分發揮教師的主導作用與學生的主體參與作用。

10.自我修改。“修改作文是作文教學的一個不可缺少的環節。有鑒于此，評改是學生作文訓練的重要環節，它的作用是指導、幫助學生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質量。

小學作文教案3

【教學目標】

1.引導學生熱愛閱讀，與書為友，“多讀書，讀好書”，發現讀書的樂趣，發現日常生活中美好的時光。

【教學重點難點】

每個學生讀書的興趣程度不同，如愛讀書的可以引導其談論印象深刻的某本書，不愛讀書的學生可引導其逐漸改觀對書的認識。本堂課，因人而異，根據每個學生的實際情況，指導其寫出對書的真實感受。

【教學過程】

一、導入

引導學生談論關于“書”的看法。（有愛書與不愛書的），引導學生分別說出理由。愛書的學生分享所愛的書目并分享讀書的感受；不愛讀書的學生大膽說出讀書的煩惱。

師：每個人與書的故事都是不一樣的，有的人與書為友，有的人談書色變。所以“我與書”就是要寫出屬于每個人與書的故事，可以是快樂的'，也可以是苦惱的。

當然，如果想要文章的立意更高些，老師建議對書還感到煩惱的小朋友們能夠重新思考下，如果在你的生活中再也沒有一本書，比如現在地震災區的小朋友們就無法像我們隨時都有書可讀，你愿意嗎？（不愿意）

引導學生們重新認識讀書的不易，應該要珍惜讀書的機會。

聯系“鑿壁借光”“車胤聚螢”（珍惜讀書）

接著，引導學生談談生活中擺在書架中沾滿灰塵的書籍，寂寞地被擱置在書架無人問津，書是否有生命？（學生回答：有），師生交流后達成共識，在生活中的書都是被動地等待人們的翻閱，才能獲得生命。然而，我們可以想象下書能否主動來尋找我們，與我們交朋友？

此時，播放動畫短片《神奇飛書》（短片內容描繪會飛的書尋找愛書的圖書館主人，人與書之間的故事，每個人都可以寫出自己的書，書是人們永恒的朋友，我們要熱愛書，保護書）

引導學生從短片中人們熱愛書、保護書的態度對自己的觸動，并繼續使用“對比”的手法寫出生活中人們對書不珍惜，亂涂亂畫的態度。

“我與書”，就是要緊緊扣住題目，寫出對書的認識，喜歡書的小朋友要懂得與他人分享讀書的快樂，不喜歡書的小朋友也可以試著開始發現讀書的樂趣，大家一起呼吁“多讀書，讀好書，保護書”。

二、掌握寫法

1.可以寫出一本喜歡的書，介紹書的內容，自己的讀書感受。

2.寫出讀書的煩惱，與改變讀書心態（不喜歡到慢慢接受的過程），把握自己的心理變化。

3.短片《神奇飛書》觀后感，寫出自己對書的重新認識。注意把握自己的心理真實感受。

4.內容“真實”、立意“積極”（發現讀書的樂趣，愛讀書，讀好書，分享書，珍惜書，保護書）

四、課堂作文練習

五、修改作文（課堂學生完成，老師給予修改意見，引導學生反復自主修改）

小學作文教案4

【教學目標】

1、引導學生觀察圖畫，預測故事，想象接下來會發生什么。

2、鍛煉學生語言能力，培養學生的想象力，能夠把故事續編完整，并且能盡量做到續編的故事生動有趣。

【教學重點】

培養學生的想象力和創造性思維，學會預測并續編故事。

【教學難點】

引導學生進行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、談話激趣，導入主題。

1、說說自己是怎樣過生日的，用簡短的幾句話說一說。

2、學生交流，教師小結，情景預設：

（課件出示2）

（1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會開始了。大家為我點上蠟燭，我數了數，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美好的愿望。

（課件出示3）

（2）我真高興啊！因為老師也為我準備了一個大大的蛋糕。中午十一點鐘到了，今天是輔導班春節前的最后一節課，老師也想借我的生日和同學們一起樂呵樂呵。可是多數家長都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進行，點蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動。

（課件出示4）

（3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

3、教師小結：同學們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習作課就是續寫故事——過生日。

二、觀察圖片，了解要求。

1、觀察圖片。

（1）學生仔細觀察課本上的圖片，試著按順序說說自己看到的和想到的。

（2）小組交流，互相提示，完善內容。

（3）小組派代表做匯報發言，教師評議，并小結。

（課件出示5）

課外活動時間，三年級一班的同學們聚在一起談論自己過生日的情景。

李曉紅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”李曉瑞說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”……細心的徐佳林發現李曉明自己坐在座位上發呆，他趕緊對同學們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

2、這個故事沒有結束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發生什么事呢？請同學們合理想象，把后面的內容補充完整。

三、想象交流，補充內容。

1、小組同學互相交流，試著把后面的內容補充完整，小組長整理小組同學的發言。

2、小組派代表最匯報發言，提醒其他學生：在別人發言的時候，同學們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進行評價，看看誰聽得最認真。

3、師生合作，進行評議。（在學生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進行評價，注意引導學生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態和動作描寫。同時教師也要把學生沒找到的好的句子和要修改的句子點明出來。）

4、教師小結，提出要求。

（1）教師小結：從同學們的發言中，老師了解到了同學們對有困難同學的幫助，感受到了同學們的愛心。同時也可以看到同學們都具有豐富的想象力，能根據圖上內容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。

（2）在同學們續編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？

（課件出示6）

李曉明的生日終于到了，我們把燈關了，點燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的.笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學們。

這時，我站起來對大家說：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂！學習進步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂，我不停地舞動手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……

我們說著、笑著、吃著，一個個都樂呵呵的，李曉明的生日過得真是太開心了！

（3）學生評議，教師小結。指出續寫故事的時候，應注意幾點：

（課件出示7）

第一，認真觀察，把握中心。

（板書：認真觀察，把握中心）

俗話說得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續寫前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節，主要人物和特點以及人物關系。只有把握了開頭的精神，續寫內容與開頭的內容相吻合，續寫才會合情合理。

（課件出示8）

第二，聯系生活，展開聯想。

（板書：聯系生活，展開聯想）

生活是我們的創作的源泉活水，如果離開生活，續寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯系我們的生活，要符合生活實際。在現實生活的基礎上進行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進行典型化和優選化。

（課件出示9）

第三，構思情節，大膽創新。

（板書：構思情節，大膽創新）

在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節，編織優美故事。在現實的基礎上，展開合理的想象把故事的經過、結果寫清楚。注意當時人的動作、神態以及語言等等。情節要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。

四、合作交流，修改內容。

1、現在，請同學們根據以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個同學把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個故事作為你們小組的代表作，開始吧。

2、學生以小組為單位，進行講故事和修改。

五、學生寫作，教師指導。

1、學生那個動手寫作。

2、教師巡視指導。

六、展示交流，評價提高。

1、指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

2、給這節課寫的故事情節加上一個開頭，就是一篇完整的故事。

七、課堂總結。

這節課，同學們都發揮了自己的想象力，編出了生動有趣的一個個小故事，那么請問，回想咱們這節課，你們明白什么叫續編了嗎？

對，續編就是根據給出的開頭，接著把故事編完整。咱們今天就續編了一篇生動感人的故事。

【板書設計】

習作：續編故事

認真觀察，把握中心

聯系生活，展開聯想

構思情節，大膽創新

【課后反思】

成功之處：

引導學生了解續編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么，接著根據三幅圖片的內容展開合理的想象，預測故事進一步的發展，續寫接下來的故事，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節續編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。總之，一個故事一定要表達一個中心意思。續編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。

不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。

小學作文教案5

教學目標

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣，

小學寫事作文教案。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

教學過程

一、談話導入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛;還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感，

二、出示要求，討論理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學;有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論，并完成填空

我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

3.大組交流

通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小伙伴的一個特點;②用一件事來寫;③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

三、提供情景，打開思路

1.播放錄像

這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)

讓學生邊看邊思考：

①這次秋游中發生了幾件事?

②哪件事表現了小伙伴的特點和品質?

③你選擇哪件事來描寫人物的特點?

2.交流歸納

①秋游中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的.環保意識和文明的行為。

②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質。

通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎

四、自擬題目，下筆成文

根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

延伸閱讀：寫事作文注意事項

1.如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2.要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。

3.必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4.一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

5.記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6.寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

小學作文教案6

第一課時

人物外貌描寫

1、教學目的：讓新二年級的學生了解怎樣去觀察身邊的人物，學會了解人物外形特征。

教學難點：自我介紹時每個人都介紹怎樣的自己，加形容詞說說怎么樣的自己。

教學重點：主要是讓孩子對大家都有深刻的印象，認識班級里的每個同學。

2、（1）、課程導入：以老師為中心，了解大家都是什么樣子的（外形描寫）如：她有高高的鼻子等。

（2）、了

解了老師，我們一起了解一下自己吧，首先，進行與眾不同的自我介紹。（師生互動）

（3）、介紹自己比較熟悉的人物，如：爸爸媽媽。

3、練習階段

把剛剛我們說的，看見的，描寫下來。如：她有一雙大眼睛，小嘴巴等。

進行三到四句的句子練習，了解在作文中什么事句子。

布置作業：

回家悄悄地觀察并記錄下來。爸爸的鼻子，眼睛

。

第二課時

人物動作描寫

教學目的：讓學生能觀察到人物的動作，并添加形容詞描寫下來，描寫的相較于昨天的更詳細一些。

教學重難點：觀察仔細，把人物產生的動作加上動詞描寫出來。

一、課前回顧

同學們，我們上一節課學習了怎么去描寫一個人的外貌，大家都有回家觀察過爸爸媽媽（身邊的人）的外貌，發現了每個人不同的特點。那我們今天，就來觀察每個人不一樣的動作描寫。

二、新課導入

請一位同學上來（做了幾個動作），請問剛剛這位同學他在干什么？學生回答。剛剛我們說的是不是在描寫他的動作？好，今天，我們就來學習人物的動作該怎么去寫。

三、教學過程

例文：小英跑到跳高臺的橫桿前，左腳踏地，雙臂擺動，身體就像小燕子一樣飛過橫桿。

剛剛這段話描寫了什么用幾句話？有幾個動作？同學們也能和他一樣，把動作詳細的描寫出來嗎？現在老師來做幾個動作，請每位同學把老師剛剛做的事情用幾個句子描寫出來。分析每個動作怎樣形容最恰當。

布置作業：在回家的路上或者家里，仔細觀察身邊的人或路上的

人，將其中一部分詳細地描寫出來。

第三課時

《這就是我》教學設計

教學目標：能讓學生流暢地完成人物作文的練習，了解寫作的步奏。以“我”為主題，詳細地介紹自己的特征。

教學重點：讓學生懂得開頭空兩格，文章的開頭，中間，結尾記得分段。

教學難點：保證學生的寫作字數在范圍內，激發學生的寫作興趣，讓學生懂得自主寫作。

教學過程：

一、交流環節，大膽闡述。

每個同學前幾天都進行了自我介紹，對嗎？老師覺得之前的自我介紹太短了，我想聽聽同學們更精彩的自我介紹。

學生自主互動環節。班級里分成三個組，每組談論10分鐘。每個人都對自己的'組員進行評論，綜合意見后，開始自我介紹自己，表現最優秀的小組被評為“小小演講家”。

每一組派一個代表來進行最后的自我介紹，將自己詳細地介紹清楚，大家進行點評。

二、練習階段

我叫，今年年級，，，而我最大的愛好是

。在我的身上，有優點，也有缺點。我的優點是。我的缺點是。我決定。這就是我，一個的孩。

三、寫作

要求作文100字以上。

介紹自己的外貌特征和動作描寫。

語言流暢。

敘事文

《難忘的第一次》教學設計

教學目標：

1、以“難忘的第一次”為題，寫一篇敘事短文。

2、讓學生交代清楚事情的起因，經過，結果，充分表達

自己的真實情感。

教學重點：

讓學生懂得怎樣去敘說事情的順序，并寫出來。

教學難點：

激發學生的學習興趣，讓學生能自主學習，把自己的經歷整理清楚。

教學過程：

一：話題交流，真情實感。

1、同學們，我們過去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養小動物，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去旅行……因為人在第一次做一件事情的時候，心里會產生陌生感，好奇感，新鮮感，自豪感，失敗感，自卑感……誰愿意把自己的第一次經歷帶來的獨特的感受說給大家分享呢？

2、同學們自由發言，講述自己的第一次……

請大家再一次仔細回憶一下自己的第一次做某件事情的經過以

小學作文教案7

教學目標：

1、檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

2、激發樂于修改的情感，培養自己修改習作的能力。

3．進一步啟迪學生的生存智慧，培養戰勝生存困難的意志品質。

教學重點：檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

教學準備：佳作一篇、問題習作兩個片段。

教學過程：

一、欣賞佳作，展示優點。

1、同學們，還記得上周陳老師給你們上的一節習作指導課嗎？（生：記得）習作的題目是——（生：讀題）。今天我們這節課就是對同學們的這次習作進行講評和修改。大家看，這個板書是你們上節課寫時的什么？（生：要求）這也是我們這節課講評和修改習作的要求。來，我們一起讀讀這個要求。（生讀）

2、在陳老師的引導下，同學們展開大膽合理地想象，描述了自己在孤島戰勝困難、危險的過程，展示了生存的智慧和勇氣。大多數同學的習作做到了想象合理，內容具體。有幾個同學寫得特別精彩，讀了讓人拍案叫絕。

3、下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作，看看它哪些地方寫得特別精彩，好不好？掌聲有請它的作者×××同學。×××同學，請你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習作吧！他在讀的時候，大家就注意思考，看看哪些地方寫得精彩，值得我們借鑒。（大屏幕出示習作）作者自讀。

4、師生共賞、討論。

你認為×××哪些地方寫得很精彩？教師即席點評，滲透習作要求。

5、激情過渡：從×××的習作中，我們發現他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時發現，像×××一樣寫得好的同學還有很多很多，老師也在每一篇習作閃光的地方送上了醒目的五角星。請同學們看自己的習作，看看有沒有紅五星，有的請舉手。你們都很棒！下面就讓我們把自己習作中閃光的地方大聲的，聲情并茂地讀出來？

6、展示，交流欣賞。

二、發現問題，交流修改。

1、承上啟下，簡評不足：同學們的習作中還有許多大膽合理的想象，生動具體的描寫，由于時間關系，我們無法一一展示。不過沒關系，大家下去可以繼續交換讀，相互分享。當然，同學們的習作也不全是優點，也存在著一些問題。主要表現在兩個方面，一是想象不夠合理，比如寫叉魚，好些同學竟是一次性成功，似乎叉魚就跟在魚網里捉魚一樣容易，有那么容易嗎？二是有的同學寫不具體，本來他重點是寫挖陷阱捕獵，可是他既沒寫在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也沒寫挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就顯得重點內容不具體了。

2、下面我們一起來看兩個片段，看看他的主要問題在哪兒，想想應該怎么修改。

出示問題片段：

（1）自由讀，邊讀邊思考主要問題；

（2）集體討論修改；

（3）小結過渡：通過剛才的`討論，同學們對我們這次習作的要求更加明確了，也能夠發現習作中的問題并知道怎么修改。是啊，好文章是改出來的。下面請大家反復讀自己習作中不滿意的地方，對照習作要求認真修改。

（4）自主修改。

（5）反饋：來，請同學們停下來。同學們改得很認真，看來大家真的進步了。我發現好多同學不僅改掉了老師給他指出的問題，還修改了自己發現的新問題。老師在巡視中發現有兩位同學改得特別好，我們一起來分享一下他們的進步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣賞過后，請小作者站起來，掌聲！

三、總結。

這節課，我們大家通過討論交流，不僅把自己的習作改得更大膽合理，更有序具體了，還明白了一些修改習作的方法，進一步體會到了好是改出來的道理。課后請同學們繼續修改完善自己的習作。

小學作文教案8

教學目標：

1．仔細觀察，通過觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。

2．學會運用比喻、擬人等寫作手法。

3．收集有關桔子的資料，了解桔子的用途。

教學重點：指導觀察

教學難點：練習說話

教學準備：桔子及相關資料

教學過程：

一、謎語導入

我們先來猜一個謎語：“小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃掉紅餃子，吐出白珠子。” 大家知道是什么嗎？（桔子 ）

今天，老師教同學們寫的就是桔子，大家想想，寫水果應從哪些方面去寫？（形狀，顏色，味道）

二、指導寫作

（一）先觀察外表

1．我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）

這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）說得真好！剛才那個同學說的是個什么句子？（打比方） 2．繼續觀察。這幾個桔子大小一樣嗎？

有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說？（大小不一） 3．放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（100克左右） 4．再看看它的顏色。（青綠、金黃、黃里帶青、小黑點） 5．誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？

6．下面該說說它的味道了，誰知道桔子的味道？（學生可能會說是酸甜的）

你怎么知道的？（學生可能會說是吃出來的。）現在的這個沒剝開皮的桔子可以吃嗎？

那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）

對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香） 7．看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）

誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）

想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子） 8．誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）

（二）再觀察內里

1．注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）

2．老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？還看到了什么？（桔瓤、白色的經絡）這雪白的經絡像什么？（紗衣）

3．這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數一數，一共有多少個桔瓣？(數)

4．仔細看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。

指名說，點評。

5．繼續看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。（取、掰）

老師接著做動作，放在嘴里咬上一口，讓生說老師的動作。（放、咬）

6．誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內里）

7．拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。

8．剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）

9．好吃嗎？喜歡吃嗎？好吃喜歡吃就繼續吃吧。吃完了一個，還想再吃嗎？

10．桔子不僅好吃，還有好多用途呢？誰知道，說給老師聽聽好嗎？

（三）用途

1．指名說說桔子有哪些用途。

2．教師歸納

桔子：桔子可謂全身是寶，其果肉、皮、核、絡均可入藥。桔子含水量高、營養豐富，含大量維生素

C、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營養物質。食用得當，能補益肌體，特別對患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉化，防止動脈硬化。

桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹滿，嘔吐，咳嗽等多癥。可以做桔皮湯、桔皮茶、桔皮酒、桔皮粥等。

提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫認為桔子性溫，多吃易上火，會出現口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結等癥狀。

桔子汁：可防心臟病等

三、板書設計：

桔子

1.開頭：謎語開頭，排比開頭 2.外表：

看（形狀）——圓圓的'，像小皮球，像小燈籠（打比方） （顏色）——青綠，橙黃，黃里帶青

聞——淡淡的清香 內里：

看：橘絡——紗衣

桔瓣——彎彎的，像月牙，像小船，像搖籃（排比） 嘗——酸酸的，甜甜的，甜里帶酸 3.用途

4.感受（點明中心）

四．習作欣賞

桔子

今天，媽媽從水果店里買回一袋桔子，我迫不及待地打開了袋子。

只見桔子胖胖的、扁扁的，黃中透綠，像一盞盞可愛的小燈籠。我拿起一個，剝開了皮，一股桔子特有的清香撲鼻而來，饞得我口水都要流下來了。桔子一瓣一瓣圍在一起，像幾個兄弟靠著背坐在一起，外面覆蓋著白色的經絡，就像披著一件雪白的紗衣。桔子瓣彎彎的，像一輪新月亮。我掰下一瓣，塞進嘴里，一口咬下去，果汁四溢，滋潤了喉嚨，甜透了心窩。

桔子真好吃！

桔子

在水果家族中，我最愛吃的就是桔子了。每到深秋，黃澄澄的桔子就上市了，媽媽總愛買一些桔子帶回家讓我吃。我拿起一個桔子仔細觀察起來。桔子是圓形的，表皮上有許許多多的小孔，把桔子剝開，啊，香味撲鼻！里面的桔肉，可分成好多個月芽形的桔瓣，放進嘴里酸酸甜甜可好吃了。不過媽媽說桔子一下不能吃的太多，多了會上火的。

桔子不僅很好吃，而且桔皮還可以入藥。把桔子皮裝進枕頭里還可以治感冒呢！如果你心靈手巧，你還可以用桔子皮做一個小桔燈，你會感到小桔燈會給你帶來無窮的快樂。

所以，我特別喜歡桔子。

小學作文教案9

讀例文《夏季的人們》，思考回答：

在夏季，小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買棒冰吃。游泳池里，人們拿著球，游泳圈，穿著泳衣戴著游泳鏡下水打排球和玩數字球，他們玩的可高興了。還有的孩子跟爺爺、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家里開著空調看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴著太陽帽和太陽鏡，騎著自行車，匆匆忙忙去上班。

1、到了夏季，人們與其他季節比起來有什么變化呢？

2、你在夏季最愛干什么？

說寫練習四：看圖寫話《夏天的人們》

我發現，到了炎熱的夏季，人們 。在夏季，我最喜歡。

四、表達夏季的心情

我們觀察感受了這么多夏季的特點，同學們喜歡夏天嗎？能說說理由嗎？

說寫練習五：我對夏天的心情

照例子，請用一段話說說你對夏季的有什么心情，注意說明理由。 例：夏天，一切都那么充滿生機；夏天，一切又那么迷人。啊，夏天給我帶來了歡樂！我愛這絢麗多彩的夏天。

教學環節三：感受夏季生活體驗

請在家人的陪伴下去野外或公園玩一玩，或在晚飯后陪家人到戶外散散步，觀察感受一下夏季的景物有什么的特點。

作好記錄：

1、人們在夏季愛進行什么活動？

2、動物和植物有什么特點？

3、每天不同時候的天氣有什么變化？

板塊二：讀寫拓展

教學環節一：知識回顧，明確主題

一、知識回顧

1、我們可以從什么地方發現夏季來臨？

2、夏季的天氣有什么特點？

3、夏季的動物和植物有什么特點？

4、人們在夏季喜歡做哪些事情？

5、你認為夏季是個什么樣的`季節？為什么？

二、明確主題

感受夏季——用作文描寫夏季的景象，表達自己的心情

可以寫哪些內容？要注意什么寫作技巧呢？來學學吧！

教學環節二：閱讀拓展

一、內容要真實

選擇自己在夏季親身觀察和感受到的景象來寫。

天氣：

夏天來了，太陽火辣辣地烤著大地。忽然，下起了傾盆大雨，炎熱的天氣終于可以清涼一下了，不過這一瞬間雨又小了起來，天空中出現了一條五彩繽紛的彩虹。

動物和植物：

夏天的中午，蟬在樹上一個勁地叫著。成群的蜜蜂在花叢中忙碌著，辛勤地飛來飛去。大黃狗也被這熱天氣給征服了，趴躺在地上，吐出舌頭，無精打采地喘著粗氣。青蛙躲在水里陰涼的地方，熱得“咕咕”地大叫。

夏天的荷塘邊，綠柳成蔭。荷塘里，荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

人們的活動：

在夏季，大人和小孩三五成群地來到小河邊(于:夏天作文教學設計)，小女孩在河邊摘花，小男孩，有的在河里游泳，有的玩水，有的摸魚摸蝦，十分熱鬧，大人們也跳進河里洗澡，洗去一天的疲勞。城里的人都在廣場、公園里、池塘邊、涼亭里休息、散步、乘涼。

二、描寫要具體、生動。

描寫的景物要具體，詞句要優美。

夏天到了，池塘里的荷花開了，蓮藕露出了嫩綠的臉蛋。荷葉上有三只青蛙在歡樂的歌唱。天空中有兩只小鳥被它們的歌聲吸引過來，也參加

了合唱。蜻蜓們也紛紛翩翩起舞（蝴蝶在花叢中翩翩起舞）為它們表演捉蚊子。 夏天的景色真美啊！

1、這段話描寫了哪些景物？

2、使用了什么修辭方法？

教學環節三：作文實踐

以“感受夏季”為主題，根據自己的觀察和感受，自擬題目，寫一篇描寫夏季景象的作文。

溫馨提示：

1、根據自己的真實感受，想出一個好題目。

例：五彩的夏季、美麗的夏天、快樂的夏季……

2、合理分段。

例：

第一段：夏天是一個（ ）的季節？

第二段：夏天的天氣怎么樣？

第三段：夏天的動物和花草樹木都怎么樣？

第四段：在夏季，人們喜歡干什么？

第五段：你對夏天有什么情感？為什么？

先打好草稿，檢查后，工整地謄寫到《成長文集》。

小學作文教案10

教學目標

1、學會在生活中認真觀察，用心體驗，準確表達。

2、通達對人物語言、動作、神情的描寫，使學生掌握一定的寫人方法。

3、通過有趣的游戲活動，引導學生玩中悟寫，培養習作興趣。

教學過程

一、境中引

大自然千變萬化，我們人類，也變化多端，別說那孫悟空七十二變，咱們自己也會有許多變，你看，高興和生氣時，幸福和痛苦時的不同模樣，在不同角色里的變化等等，咱們先來欣賞一個片斷——《我會變》（師播放課件，里面顯出一群天真爛漫的孩子，用滑稽的動作、豐富的表情、夸張的肢體表現刻畫出一張張憨態可掬、千姿百態的造型鏡頭特寫。學生們津津有味地看著，或模仿或大笑。）

（設計意圖：創設情境，有效觸發學生情趣，引發情感興奮，學生對同齡人的表演尤感興趣，并從中能得到啟發，易于模仿，樂于表達。）

其實這些表演你們也會，你們想試試嗎？比一比，誰的造型最酷？最別具一格？變化最大？

（學生一聽，馬上開始表演，拉長臉，伸長舌頭，高興的，痛苦的等等表現，樂于其中。）

小組同學相互看看，評評，哪個同學最滑稽，推選他上臺表演。

（設計意圖：做游戲活動是孩子們的天性，也是童年生活中最絢爛的部分。從學生容易做，也樂于做，富有挑戰的游戲入手，巧設溫柔陷阱，妙趣橫生，可起到“潤物細無聲”的教學效果。）

二、樂中寫

小組推選他們上臺表演，仔細觀察臺下同學表演的動作、神態，想像一下他們此時的造型像什么，設身處地揣摩一下他的心理活動，等表演結束后可用關鍵詞的形式把它記錄下來，待會兒交流，好嗎？

（生紛紛拿出筆和紙，目不轉睛地看表演，邊看邊不時記錄、整理，表演完后學生們以自由組合的`小組形式興奮地交流、討論，最后推出5名代表。）

現在請代表上來給我們講講剛才所看到的內容，請大家認真聽，認真評。

（接下來，大家逐一聽發言代表同學講述，逐一展開評議，既肯定優點，也指出不足，并提出修改的建議。）

（設計意圖：讓學生開展活動，強化他們的體驗，幫助學生打開感覺器官，通過他們的耳朵、眼睛、心來感受外面的世界，經歷一個活動過程，感受一個真實的世界，萌發一份真實的情感，激發學生的表達欲望。而引導學生先選定觀察對象，再用關鍵詞進行記錄，這樣更能使學生及時捕捉觀察對象的特點，抓住細節進行觀察，使學生養成良好的觀察、思考習慣。尊重學生的獨特體驗，讓他們暢所欲言，廣泛交流，使之在或贊賞或否定中有所感悟。）

三、悅中創

今天這節課你覺得快樂嗎？快樂在哪？

（學生分別從觀察、體會中暢談自己的感受）

快樂的時光總是稍縱即逝，但是如果拿起筆及時把它記錄下來，那么快樂就會陪伴左右。你們可以寫整個游戲過程，也可以擷取其中一個快樂片斷來寫，在寫作時，要善于抓住人物的動作、神態以及心理活動展開描寫，這樣文章中的人物才會有血有肉，快樂也更有真實感，更有趣味，這活動也就經久彌新。當然，題目自擬。

（學生一個個興奮地構思、創作，一個個新奇別致的題目從筆尖誕生：“多變的我”、“裝酷”、“美和丑的較量”……）

（設計意圖：激情是寫作的動力，新課標倡導讓學生易于動筆，樂于表達。教學中注意語言交流、情感交流，引導述說快樂之處，讓人分享樂趣，珍藏快樂，激發學生的寫作欲望。而寫什么，怎么寫，讓學生做主，用自己內心深處涌現出來的個性語言去真切地感受、體悟，讓童心自由揮灑，讓童趣溢滿課堂，讓個性自由張揚。）

小學作文教案11

抓住人物的特點來寫

一、教學目標

1 通過指導、練寫與評講讓學生掌握抓住人物特點來寫及以事表人的方法，激發習作的成功感。

2 通過回憶、描述、贊美爸爸的優秀品質，懂得欣賞爸爸、感受親情。

二、教學準備

作文紙、彩筆、課件

三、教學過程

1）高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心里話？在家里，你最愛的是誰？

母親是生我養我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是，據科學研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進爸爸的世界，為即將到來的父親節送上一份心靈的禮物。

老師先作一項心理調查：認為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點抓住，（板書）才會贊得理有據，有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學生思考：爸爸是怎樣一個人？哪些地方寫出爸爸的特點？（點出特點）（表揚老師）

學會欣賞：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點。①你爸形象如何？誰來說一說。②你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式說說爸爸嗎？——句型練習（任選一種）

深情回憶： 過渡：剛才，我們抓住人物的`特點來說爸爸，你這篇作文已經成功了一半。但人物性格特點的表現并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實具體的事才能表現一個人，這叫著——以事表人。（板書）特別是這件事關鍵時候爸爸的語言、動作、神態的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。

真情表述：學生說事，教師評。（投影展示成果）

情系筆尖：學生練寫，教師評獎。

總結語：同學們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負擔心理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現得更為嚴肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養，這是老師在這兩節課后交給大家一輩子的功課。

小學作文教案12

一、教學目標

1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

2、讀懂“習作要點討論”，通過討論進一步領會介紹做小制作類習作的寫作要領：講明所用的材料、制作的方法和過程。

3、弄清習作要求，摹仿例文的.寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。

二、作前準備

認真想一想，需要哪些材料，應該怎么做。把材料帶進來。

三、教學設計

（一）研讀例文，感知寫法

1、人人都有一雙能干的手，它能創造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創造出了什么。

2、自讀思考：

（1）例文寫了什么？

（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點？

3、交流總結：抓住介紹的要點——制作所用的材料、制作的方法和過程

重點要把制作的具體方法和過程交代清楚，動詞運用很準確。

為了使習作生動，可以寫進遇到的困難及其克服的過程。

（二）明確要求，現場制作

1、師明確要求：

（1）動手做一做，記住制作過程，以及制作中發生的小插曲。

（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。

（3）詳細記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。

2、生動手制作，師巡回指導。

3、組織生生之間的互評。

4、指導大家記一記。

（三）詞語超市

笨手笨腳 奇思妙想 精雕細琢 畫龍點睛

不聽使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來之筆

笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安

半途而廢 有始有終 嘖嘖稱贊 愛不釋手

（四）修改習作

1、自改。

2、找朋友互改。

3、指名讀，集體修改。

（五）謄寫習作

小學作文教案13

千盼萬盼，終于盼到過年了。這幾天，我真正品嘗到了年的味道。

大年三十的下午，我急急忙忙趕到奶奶家，一進家門，溫暖的氣息迎面撲來。哥哥、弟弟、妹妹都來了，晚上，一家人坐在凳子上，吃著團圓飯。吃完飯，我們站在樓上的陽臺上看著樓下的煙花。第一個放的是花

籃，花籃是由六個圓孔組成的，花籃先“茲”的噴起了火花，突然“砰”的一聲飛上了天空，炸成了許多五顏六色的火花，就這樣噴了六次，好像正在為人們祝福呢！

離春節聯歡晚會還有一段時間，我們穿上過年的'新衣服，一起去看燈展。

走在大街上，行人可真多，各式各樣的燈掛在樹上。走在草坪中間，遠遠地就能看見一座小涼亭，上面掛滿了五顏六色的燈。

再向兩邊看，草坪上各種形狀的燈都有，有小房子的，還有荷花池的??遠遠地看去，真是一個童話般的世界。燈多，人自然也就多，觀賞燈的人真是摩肩接踵。再看每個人的臉上，都掛著燦爛的笑容，洋溢著過年的喜慶。我們拿著照相機，拍下了這一幕幕熱烈歡騰的場景。

剛回到家里，節目就開始了，全家人圍坐在沙發上，品嘗著央視給我們帶來的豐盛的“年夜飯”。那優美的舞姿、動聽的歌聲、幽默的小品相聲，都給我們留下了深刻的印象，逗得我們哈哈大笑。能和家里人一起過年，是多么幸福的事呀！

小學作文教案14

學習目標

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.

2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，

3、學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

課前準備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。

2、感受閱讀的快樂.

教學過程

一、激發興趣，明確目標

師：在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

（1）組內討論，人人參與

1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.

2.組內交流.教師巡視檢查、督促，

（2）全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

（3）開展辯論.啟迪思維

全班互動，交流評價

①提示互動內容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

②全班互動。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

⑴說寫自己在讀書經歷中的.故事讀書故事；

⑵交流采訪經過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。記一次辯論活動.

2、激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!

3、點撥寫法

三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.

2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

5.朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

四、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文紙上.

五、習作

1．提出習作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2．確定習作范圍，補充題目

在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

3．講評

很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

小學作文教案15

教學目標：

1.學習縮寫的方法，能夠縮寫文章。

2.通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括能力。

教學重點：學會用概括等方法進行縮寫。

教學難點：在教學中提高分析、綜合、理解、概括等的能力。

教學過程：

一、導入。

我們以往都是盡量把習作寫具體。今天我們從反方向學習習作，就是把具體的內容盡量概括地寫，也就是縮寫。

二、自主學習，合作探究。

1.我們閱讀課本第42頁《獵人海力布》的縮寫，說說你在閱讀中發現了什么。

生讀文章。

預設：在讀文章的時候，我發現文章的篇幅大大減小，一些心理描寫、語言描寫都刪去了，一些情節也刪去了。但是，文章的原意沒有改變。

2.方法總結。

師：用自己的話說說我們縮寫有哪些方法。

生答，師總結。

縮寫的方法有：自然段意相聯法，重點段落要點相聯法

3.概括習作的'方法有哪些呢？

生答，師總結

A.不要打破原文內容的順序

B.不要修改段落

C.只留下主要內容，去掉修飾詞。

D.明確主題，刪掉與主題沒關系的內容。

E.明確時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。

三、當堂練習。

請同學們縮寫第9課《牛郎織女(一)》，看誰寫得好。

四、精彩呈現。

學生呈現縮寫習作，教師選擇優秀的作品展示在“作品展示墻”上，供大家品評。

五、作業布置。

這次的習作作業是縮寫《牛郎織女(二)》。

第三篇：小學作文教案

小學作文教案(精選多篇)

小學作文教案小學三年級作文教案：假如我是……

本次作文的教學目標是：引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材，小學作文教案。引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。采用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

一、啟發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。

同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?

二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。

1.課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想象作文與一般的寫人、記

事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?

2.歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：

根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導《小學作文教案》。

想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

三、啟發點撥，指導選材

1.啟發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培養能力

為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采勸根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

1.指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

2.引導學生根據自己選擇的材料

獨立構思表達

啟發引導，開拓思路

教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

獨立構思，完成習作初稿

要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

五、指導修改，完善習作

1.提出修改要求，學生自改習作。

在學生進行錯別字和?

想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?

你的習作是否能給人以某種啟迪?

2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。

4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，進一步調動學生修改的積極性。

六、指導評賞，成就激勵

1.讓被評為“百花獎”的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。

2.分四人小組自評自賞或互評互賞。

3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。

4.將班級優秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感。〔小學作文教案〕

相關問題

《豆蔻鎮的居民跟匪徒_800字 爭當“四好少年”_500字 為什么我不是上帝_500字 初中日記200字范文:照_400字 陽臺作文_200字 勤勞≠蜜蜂_400字 歌詩達郵輪_100字 讓我再看你一眼_100字 難忘的一堂作文課作文_400字 八百字讀后感_1500字? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第四篇：小學作文教案

小學作文教案

小學作文教案1

一、教學目標：

1、學生通過作文講評，學會選取典型事例，把生活中人與人之間相互關愛的事情寫具體，寫出真情實感。

2、激發學生熱愛生活的生活態度，進行德育滲透。

3、針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。

4、引導學生在人物的語言、動作、神態、心理等描寫處著重修改。

二、教學過程：

1、課題導入。

（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）

A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。——海明威

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學生自由說。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環節啊！（板書：修改）

2、習作總評

前幾天，我們寫了有關“關愛”的話題作文，要求大家寫出生活中感動之事，寫出真情實感，并且寫出動作、語言、心理等細節描寫。大部分同學都按照要求去做了，而且寫得風格各異，有寫父母對自己的關愛而感動的，有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節課，我們就來講評這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學有xxx等，（課件出示學生名單及作文題目）他們選材合理，能寫出真情實感，而且具體、生動，特別是語言、動作、心理等描寫寫得尤為突出。（板書“具體、真實、生動”和各種描寫。）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、佳作放送

（1）同學們，在這么多好的作文中，xxx同學的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家。現在，我們請作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時候，你要干些什么？（學生自由地說。）??說得非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。

（2）學生讀作文。（其他學生認真聽，適當做些筆記。）

（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個方面？她為什么而感動？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時點評。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細，想法非常獨到??）

（5）教師總評。

5、亮點欣賞

（1）佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學雖然分數不是很高，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。

（2）請作者朗讀自己的得意之作：（課件出示5－10個優秀語句）

欣賞之后，教師鼓勵：欣賞了這些同學的文章亮點，你是否有所觸動。看來要寫好文章自信也是很重要的。綜觀這些語句，你很難說哪個最好，因為他們各有各的風格，各有各的特色，有的幽默風趣，有的感情濃烈，還有的樸實真誠，有的細致入微??

6、指點江山

（過渡）但是，我們的同學還是給我出了個難題，我碰到了這樣一篇文章，它優點很明顯，但也存在一些不足，希望大家來幫助我，好不好？

（1）出示一篇典型文章請學生點評，并幫助修改。

A、你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改？請按照要求修改。（課件出示具體修改要求。）

a、文章有沒有表達出自己的真情實感。

b、選材是否合理，重點有沒有突出。

c、語句是否通順、具體、有條理。

d、文中語言、動作、心理等描寫是否得當。

B、學生以4人小組為單位，合作學習并交流。

（2）學生討論后講評。（教師有方向性引導、深入并修改。）

（3）教師總評。（這篇文章優點正如剛才的同學說的??最大的不足之處在??還存在??等問題。

7、金玉良言

剛才，我們修改這篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特別是文章的作者。所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環節，文章只有越改才會寫得越好。

8、布置作業

根據這堂課的要求，繼續修改自己的作文，使文章寫得更好。

教學內容和過程：

一、導入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養同學們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養同學們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構思行文時的關于中心的確定、材料的選擇、結構的安排等能力，同時《學會感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學們進一步反觀自我，關注社會，關注人生。”

二、總結優點：

總體感受——“在批閱了同學們的作文之后，老師非常感動，也很高興。從大家的文章中，我感到，經過初中三年刻苦勤奮的學習，同學們都厚淀了自己的學養，并且都能認真的觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生。”總的來說，本次作文有這樣幾個優點：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學們在寫作時都能認真思考，聯系生活，感悟人生。

《學會感謝》：1、夏棋：感謝陽光、母愛；2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優美。

3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；

6、林澤：感謝困難）范讀//

《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛》；/6、張艷芳《語文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯系人生；/8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結尾兩段//

（二）、結構嚴謹，思路清晰，能通過恰當的布局謀篇來充分的表達自己的思想感情。

《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛》；/6、張艷芳《語文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯系人生；/8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結尾兩段//

（三）、細節生動，意境優美，看出同學們在平時能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

（1、鄭立純：聯系了很多生活中的細節//2、王靜：3、胡新月/4、姚卓：語言優美、結構精巧、意境鮮明范讀侯孟寒（四）、語言流暢，富有文采，能恰當的運用鮮明、生動的語言來構織全篇，并給人美的享受。

1、王晨：語言流暢，進步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；5、紀志文；

6、鄭世姣范讀第一、二段

（此處教師總結，并指名表揚，擇生指讀優秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問題：

1、角度過大，觀點陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、議論空洞，選材不當（“學會感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

3、引例不當，類比欠妥（例子與中心不符，與事實不符，類比遷移的脫離中心。）;

4、書寫潦草，有錯別字(卷面不整潔，錯字嚴重，祝銘同學題目寫錯，“位”

四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學生提出，教師歸納成“立意、選材、結構、語言”等方面）

五、請同學范讀作文并介紹心得體會

A、請胥姿讀作文，從立意、結構的'角度品評；

B、請侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；

C、請莊曉曦讀作文，重點從結構、語言的角度去品評；

D、請紀智文讀作文，品味其是如何運用語言的。

歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時代風貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細節與意境的優美的角度去把握；

3、作文的結構應從點面結合的原則設計好；

4、作文的語言要做到形象準確，富有文采。

六、總結：

1、課后請傳閱優秀同學作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；

2、結語：語隨意來，只要同學們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學們不斷的加強修治學，就會形成深刻的思維與獨特的審美視角，妙達此旨，始可言文，希望同學們在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動，相信你會領略到更多、更美的人生風景！

小學作文教案2

[作文題目與要求]

1、自命題。

2、適合小學三年級下學期采用。

[設計理念]

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。

2.誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

[導寫過程]

一、憶郊游——創設情境，引發真情

1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊游活動場面，激發情感興奮)。

2.引發回憶。

師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

二、說郊游——開拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發言，其他同學補充、評議)

②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經過、結果怎么樣?

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。

④誰愿意講講其他方面的內容?

3.教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫郊游——引導習作，抒發真情

1.習作導入。

還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2.學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、品郊游——評析習作，交流真情

1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3.小結延伸:

同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。

[學生習作]

大王洲之旅

樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島，在人們的印象中，它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風景優美，別有一番大自然的風味。現在，就讓我當小導游，帶你們去參觀吧!

首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂的歌。我們說著笑著，不知不覺泊岸了。“要上岸了，親愛的旅客們!”我大聲喊道。

瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏六色的.花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風來了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!

這時，嘉敏驚奇地叫起來：“我們來到了綠葉王國嗎?”的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態，而綠葉就是它們最好的舞臺。

多么可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長頭發在風中飄著，又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅強，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個角度看，又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實它為了保護自己，在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。

大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什么時候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?

[習作點評]

這是一篇構思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實際為基礎，在游記中滲透環保教育。并用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當，富于童趣。如果小作者再把游覽過程與同學們的感想再寫具體一點，那將會錦上添花。

我們的生命來源—樹木

小時候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么，我一出家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因為這棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個問題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。

今天，老師和同學們一起到綠色世界游覽。一進綠色世界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

走進蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看著看著，我入迷了：啊!這棵植物雖然細小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因為園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!

這就是樹木對我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。

[習作點評]

這是一篇短小精悍的文章，結構比較嚴謹，構思巧妙。小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應保護環境;同時贊頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了不少知識。

小靜的心事

同學們都在興高采烈地談論著旅游的事。老師說：“現在開始自由組合成活動小組。”

同學們熱烈地討論著，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢?

老師看見了，對小靜說：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說：“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到后就提高了聲音對大家說：“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說：“我才不會跟她一起呢!她是我們全班全身最臟的。”小靜看到他這樣說，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說：“小靜，你來我們這組吧!”小靜高興地說：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧，都向小靜認錯了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的。”老師看到同學們知錯能改，高興地點點頭。

在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說：“我是怕你說我太麻煩了。”小明說：“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。

第二天早上，全班同學跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。

[習作點評

這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化為線索，說明同學之間應團結友愛的道理。在故事的發展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現，激化矛盾，展開情節，并在“美景”中結尾，寄托了作者美好的愿望。

小學作文教案3

教學目標：

1.學習縮寫的方法，能夠縮寫文章。

2.通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括能力。

教學重點：學會用概括等方法進行縮寫。

教學難點：在教學中提高分析、綜合、理解、概括等的能力。

教學過程：

一、導入。

我們以往都是盡量把習作寫具體。今天我們從反方向學習習作，就是把具體的內容盡量概括地寫，也就是縮寫。

二、自主學習，合作探究。

1.我們閱讀課本第42頁《獵人海力布》的縮寫，說說你在閱讀中發現了什么。

生讀文章。

預設：在讀文章的時候，我發現文章的篇幅大大減小，一些心理描寫、語言描寫都刪去了，一些情節也刪去了。但是，文章的原意沒有改變。

2.方法總結。

師：用自己的話說說我們縮寫有哪些方法。

生答，師總結。

縮寫的方法有：自然段意相聯法，重點段落要點相聯法

3.概括習作的方法有哪些呢？

生答，師總結

A.不要打破原文內容的順序

B.不要修改段落

C.只留下主要內容，去掉修飾詞。

D.明確主題，刪掉與主題沒關系的.內容。

E.明確時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。

三、當堂練習。

請同學們縮寫第9課《牛郎織女(一)》，看誰寫得好。

四、精彩呈現。

學生呈現縮寫習作，教師選擇優秀的作品展示在“作品展示墻”上，供大家品評。

五、作業布置。

這次的習作作業是縮寫《牛郎織女(二)》。

小學作文教案4

小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，作文教學作為小學語文的重要組成部分，是我們進行小學語文教學改革的重點。

許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認為，作文教學應該做好以下工作。

一、聯系實際，在生活中尋找素材

現實狀況是很多學生作文脫離實際，生編硬套，夸大事實。其實，作文教學應該“以小見大”“細微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學忽視了學生的想象，認為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養學生的真情實感，這樣的做法扼殺了學生的創造力，如在春天來臨之際，為了讓學生寫好《春天來了》，我帶領學生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。

二、創設自由表達的氛圍

首先，要讓學生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學生在作文中展示豐富多彩的個性，允許學生表達他們各自幼稚甚至離奇的經歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會產生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程。“親情”是一個永恒的話題，說到這兩個宇，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙，教師導語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學生觀之圖片中的細節，包括當時圖中的動作，結合想象。讓學生感受到親人的愛在細微處，親人的情無處不在。

學生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發學生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學生有感而發——親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用圖片的視覺效應啟動學生的情感，讓學生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進。譬如：引導學生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學生用“親情是（ ）”來說圖意；再聯系生活說“親情還是（ ）”。讓學生的表達有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達還是一種積累，創設了自由表達的氛圍。

三、作文指導從內容入手

《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。(語文教學論文 )如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的.。課堂作文多半為命題作文，學生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學生失去作文的興趣，甚至會使學生對作文產生畏難情緒。因此，教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。作文訓練注重做到課內閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，因此，教師參與指導學生開展多種讀書活動，并采取多種形式組織學生交流閱讀所得。

四、作文教學的內涵感召要有震撼的作用

小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的內容。中、小學生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學”的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感表達出來。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力。

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多，了解得越深切。”來自師生心靈深處的真切感受和體驗，往往是語文教學富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發思想火花，產生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學生生活實際的作文，只能導致學生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學舌”，使學生失去真實的自我。只有讓學生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學會快樂而有意義地生活，學會快樂而有收獲地表達。

小學作文教案5

教學目標

1. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。

2. 進一步

3. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。

教學重難點

學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”

習作做到言之有物，言之有情。

教學準備

多媒體課件一個各類漫畫等。

教學時間：約 分鐘

教學過程

一：談話導入

二：展示漫畫

1. 學生展示自己收集到的漫畫。

(1) 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

(2) 師生評價

(從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

(3) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。

(4) 教師小結

三：創作漫畫

1. 根據前圖創作

2. 交流自己創作時的感受

四：自由習作

1. 談話討論習作題材

2. 多角度寫片段

3. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情)

(2)學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點

4. 小結

五：拓展延伸

教學目標

4. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。

5. 進一步

6. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。

教學重難點

學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”

習作做到言之有物，言之有情。

教學準備

多媒體課件一個各類漫畫等。

教學時間：約 分鐘

教學過程

一：談話導入

二：展示漫畫

學生展示自己收集到的漫畫。

(5) 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

(6) 師生評價

(從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

(7) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。

(8) 教師小結

三：創作漫畫

3. 根據前圖創作

4. 交流自己創作時的感受

四：自由習作

5. 談話討論習作題材

6. 多角度寫片段

7. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情)

(2)學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點

8. 小結

五：拓展延伸

一：創設情境：

1. 我們每一位同學都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。(板書)：漫畫。

2. 20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎?”

木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”

記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”

3. 說到這里，我想問在座的同學，你看了漫畫以后，感覺怎么樣?

(預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……)

4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什么?

二：欣賞漫畫

1. 展示課件——漫畫欣賞)

2. 提問：漫畫的特點是什么呢?

(預設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

(1.漫畫的'讀者對象。

2.內容生動有趣。

3.獲得一點啟迪。

4.漫畫中的主人公。

5.通過想象，編出情節。)

3. 小結：漫畫的特點

三：解說漫畫

1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。

淺入：1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點或表現

指導“說”

深入：1.充分發揮聯想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊。

2.著重引導第一個;評價第二……個。)

四 寫寫漫畫

讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。

討論寫什么?

怎么寫?

五 交流心得

1. 小組交流一下，誰寫得好?上臺交流

六 小結

1. 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品

2. 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。

小學作文教案6

一、設計理念：通過觀察日常生活中的垃圾，結合自身對它的認識和體驗，積極思考，大膽想象，培養學生的環保意識。

二、教學目標：培養學生的想象力和創造力；激發學生的寫作興趣；增強學生的環保意識。

三、教學重難點：如何激發學生的想象力及寫作興趣。。

四、課時：一個課時

五、課前準備：讓學生用廢舊垃圾制成的.工藝品。

六、教學過程：

（一）1、件展示圖片資料：（出示有關垃圾的圖片：菜市場中的爛菜、生活垃圾場、廢物回收站中的垃圾，街上的垃圾等），讓學生觀察圖片并思考，這些垃圾從哪里來？為什么會有這些垃圾？

2、分組討論，全班交流，通過學生的討論，使學生對身邊的垃圾的來源有了初步認識，產生不同的意見。

（二）如果你是公園、廣場、菜市場、廢舊回收站的管理人員，你會對這些垃圾怎樣處理？通過學生討論、交流、反思自己生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

（三）讓學生上臺介紹自己用廢舊

垃圾制成的工藝品，通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手創作能力，口語交際能力。

（四）1、除了可以把垃圾制成工藝品外，我們還可以怎樣處理垃圾？你認為未來的垃圾會是怎么樣處理的？根據自己對這些問題的想法進行寫作。

2、寫作要求：題目自擬，文體不限，要有真情實感。

七、課外延伸：同學間養成不亂扔垃圾，愛護環境，自覺保持環境清潔的好習慣。

附：

課件內容：

1、幻燈片形式；

2、圖片連接：

（1）菜市場的爛菜

（2）生活垃圾場

（3）廢舊回收站中的垃圾

（4）街上行人隨手丟棄的垃圾

小學作文教案7

1創設情景、引入新課

即創設一定的情景，引導學生進入新課。“興趣是最好的老師”，“興趣是動機產生的觀原因。它作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。學習興趣與思維的發展有著密切的聯系。天才的秘密在于強烈的興趣和愛好，從而產生勤奮的熱情，這是我努力的動力。”小學生學習興趣的特點之一，就是“在小學時期，兒童最初對學習的過程外部活動更感興趣，以后逐漸對學習內容以及需要獨立思考的學習作業更感興趣。”學生一旦有興趣去學，那么就非常容易調動他們的主動性和積極性，這非常有助于學生語文素養的培養。

2培養良好語文素養對教師的要求

為了全面提高學生的語文素養，培養新型人才，面對新的《語文課程標準》，教師應深入領會課標精神。重新認識語文課程的性質和特點，設定課程目標，改革學習過程和方式，全面體現了我國素質教育的思想和現代社會對語文教育的新要求。“全面提高學生的語文素養”、“正確把握語文教育的特點”、“積極倡導自主、合作、探究的'學習方式”、“努力建設開放而有活力的語文課程”等基本理念，構成了語文課程標準的思想內核。這些新觀念、新要求代表了新時期語文課程改革的方向，對真正提高教學效率，全面實現課程目標具有重要作用。同時也對廣大教師提出了更高的要求：

2.1轉變觀念，轉換角色。新課程要求語文教師必須轉變觀念，更新教育思想，要從傳授語文知識、培養語文能力到著力于學生的基礎知識、基本技能、學習態度、情感、習慣、方法和文化底蘊等基礎語文素養的培養；要從高要求、高效益到適當降低要求，留有發展空間；要從思想道德教育到全面提高人文素養；要鼓勵學生大膽質疑，培養學生的創新精神。在教學活動中，教師只能是一個組織者、引導者、評價者，而不是傳統的“一包到底”的師者形象。

2.2創設情景，激發興趣。興趣是認識世界、獲得知識和探求真理的力量源泉。興趣是最好的老師。當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動去學習，并且學的一切往往記憶深刻。

2.3善于觀察，鼓勵創新。在教學活動中，教師要習慣于觀察學生的學習和探究的方式，從而發現和鼓勵學生的創新精神。如教師課堂提問，發現學生的做法或答法不同但效果一樣時，除了鼓勵其做法外，還應引發其它的學生思考：“他與別人有什么不一樣？”“他的方法可以嗎？”這樣，讓學生在聽到一種完全不同的做法時，讓他的智力接受挑戰，讓他的思維接受碰撞，因為教育的目的之一就是要引發這種碰撞，引發創新的欲望。

2.4深鉆教材，改革教案。教案是研究教學、改進教學的依據，是教師的教學構思，是課堂教學的設計方案，猶如建筑之前的圖紙。精心打造的教案是上好課的前提。面對轟轟烈烈的課程改革，過去那些缺乏創新、“克隆”教參、模式固定的教案確實應該得到改變。首先，要“從備課教案改革開始”。眾所周知：備課包括寫教案，但寫教案不是備課的全部。為了“教案改革”，教育部門和學校管理者應有備課改革的意識。要使教師認識到寫教案只是備課中的一項內容，要鼓勵教師將大量時間和精力放到課前準備上；要讓教師之間，采用集體研討、說課等形式，深入鉆研教材，各抒己見，集百家之所長；要改革教案的編寫方式，讓教師盡量放開，不拘一格，只要是提高課堂教學效果的教案均是可行的好教案。其次，要編寫“有利于學生”的教案。教師的職責，不僅在于“教”，更在于引導學生“學”，學生不僅要“學會”，還要“會學”。教師編寫的教案，應突出引導學生的學習過程的設計，要體現對學生學習方法的指導，教師要根據學生“學”的特點，設計“教”的方式。最后，要有“大膽創新”的教案。教育專家們多次呼吁“教無定法，貴在得法”，我認為，教參、教案集上的設計，只能作為別人經驗的借鑒，而不應盲目照搬。因為，教師的個性特點不同，學校的學生、教學條件不同，決定了教師必須要有不同的教學設計。教師在設計教案時，要大膽創新，要多考慮幾種在教學中可能發生的情況，多設計幾種應對措施，以免遇到教學過程中的偶發事件而束手無策。

2.5組織有效合作，改變關注焦點。專家們曾經談到：小組合作學習形式是新課程倡導的三大學習方式之一，它成為有別于傳統教學的一個明顯的特點，有效地挑戰了教師的“一言堂”專制，同時也首次在課堂上給了學生學習自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。為了避免“討論”時的形式化，“反饋”時的個人化，根據專家們的建議，教師應強調學生之間的相互配合，共同任務中的分工和個人責任，對小組成員完成任務進行加工和評估。

小學作文教案8

我有我精彩

“我的自畫像”習作指導

教學內容：小學語文三年下冊第三單元習作

設計意圖：中年級習作教學，首要任務是拓寬學生的思路，調動生活積累，激發學生的習作欲望。本次習作指導結合口語交際在學生聽、說、評等一系列活動基礎上整理資料，最后形成習作。

教學目標：

1.掌握自我介紹的方法；

2.能夠選擇最能反映自己特點的方面進行習作。

教學過程：

一、故事導入，激發興趣

1．師：今天老師帶來一位新朋友，他是誰呢？讓我們聽聽他的自我介紹吧！

課件出示驢子丹克的自我介紹

2.師：同學們通過丹克的自己我介紹，你了解到他哪些信息？非常好，這些信息就是我們這節課要學習的“我的自畫像”主題習作的內容。

二、開門見山，介紹自己

1、生活中我們常常會認識新的朋友和伙伴，當你剛剛認識這個人的時候你首先要介紹自己什么呢？（名字）

2、世界上每個人都名字，尤其是我們中國一個人的名字除了代表他的家族以外很多還有特殊的含義呢，我們來看看這幾個人的名字吧！

3.有誰知道自己名字的含義和來歷嗎？這樣吧今天我們中間有一位同學的家長，我們請她來說說吧。

4.如果你不知道自己名字的含義和來歷的話，放學回家以后趕緊問問爸爸媽媽吧！

三、觀察自己，學寫外貌

1.師：首先同學們說一說觀察自己可以從那些方面入手呢？

頭發——臉——眼睛——鼻子——身材——著裝，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2．接下來老師讓你們帶過來的小鏡子就派上用場了，讓我們好好看看自己的'面孔吧。先從頭發開始，你的頭發是什么顏色的呢？看老師為你們準備的這些詞語哪一個更適合自己呢？馬上把它寫在表格里吧。

3．頭發欣賞完了該到臉，你是什么樣的臉型呢？皮膚什么顏色呢？眼睛、鼻子、嘴巴。

4.身材，著裝等等

四、小組交流，剖析自己

1.除了外貌以外我們還可向別人介紹什么呢？（愛好，特長）

小組內向同伴介紹自己的愛好和特長，還可以說一說于此有關的一些趣事。

2．我們每人身上都有優點和缺點，還有一些我們可能認識不到的東西，讓我們聽聽在家長眼中我們是什么樣的吧。

3.老師不能一一對每一個同學的家長進行電話采訪，那么今天回家你就對爸爸媽媽進行一個采訪，讓他們談談他們眼中的你。

4.下面小組內每一個人都對小組中其中一人進行評價，注意我們要善于發現別人的長處，可以就這一兩個特點談談具體的事例，也可以適當的提出一些對她的建議。

五、整理資料，形成習作

1．現在我們手上有了關系自己的詳細資料，我們該如何形成一篇介紹自己的習作呢？你覺得還有那些可以補充的內容呢？

2范文指路。老師這里有一個自己的一份資料，我把它形成了一篇小小的習作，供同學們參考。

小學作文教案9

【習作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或學校最近發生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

【習作指導】

寫信是一種常用的應用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學課時：兩課時

同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網絡學習、電話學習、收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰斗在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們也發現，有些同學對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導。

書信是常用的一種應用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經常用的親友之間聯系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

書信有固定的.格式，請看這封信：

親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信說，您經常念叨著我。奶奶，我已經上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學長大了！”奶奶，您說我是不是長大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

4、署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，

問候話語別忘記。

信的正文分段寫，

另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，

緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學們，通過今天的學習，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網與老師聯系

小學作文教案10

一、教學目標：

1、知識與技能目標：故事的四要素。

2、過程與方法目標：寫出完整有趣的動物童話故事。

3、情感態度價值觀目標：培養學生的想象創新能力。

二、教學重點：

編寫一個完整有趣的動物童話故事。

三、教學難點：

故事要有一個鮮明的主題，弘揚真善美，抨擊假惡丑。

四、教學過程：

同學們，今天我們要來學習怎么編寫童話故事。同學們大概都讀過童話故事，童話故事大多以動物為主人公，通過動物有趣的經歷講述深刻的道理，今天我們也來編織我們自己心中的童話美夢吧。相信大家很小的時候就讀過安徒生童話，里面的《丑小鴨》更是經典，可愛的丑小鴨是美麗的化身，它是怎樣實現自己的美麗之夢的呢？今天我們來重溫一下兒時的.童話。老師這里有幾份丑小鴨的劇本，下面我請幾位同學上來表演舞臺劇《丑小鴨》。

同學們，你們的表演真的非常精彩。我們編的故事情節不但要完整具體，而且要想象豐富。每個同學都要有自己的故事，不能將經典童話故事照搬。比如說我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過了河；客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密？？故事內容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要根據動物的特點來編故事。

1、編出完整的童話故事，故事的四要素時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）（板書）

1、選動物。

A、想想你準備寫哪幾個動物發生的故事？

B、這些動物的特點。

2、想故事。

第一，想想選誰當童話故事的主人公？

第二，動物們發生了什么有趣的故事？

第三，具體的故事情節即故事發生的時間、地點、人物、事情。

3、想象豐富合理，從現實中選材，采用擬人手法，把動物當做人來寫。

同學們看過《賣火柴的小女孩》吧，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。我們在編寫童話故事的時候一定要根據想象力合理，從現實中取材。采用擬人手法，把動物當做人來寫，就能寫出一篇好的童話故事。好了，現在請我們的同學自己思考一下該怎么寫呢。下節課我們就來編寫童話故事吧。

五、范文朗讀：

蜜蜂和蝴蝶的故事

從前有一只蜜蜂，他長著大大的眼睛，薄而透明的翅膀，擅長采蜜。春天到了，花園里開滿了五顏六色的花朵，蜜蜂開始忙碌起來，他整天飛來飛去采花蜜。

一天，他在采花蜜時看見一只蝴蝶在悠閑地玩耍。蝴蝶看到蜜蜂在忙著采花蜜，在一旁嘲笑他說：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，風景那么美，你不盡情地玩一玩，還忙著采蜜干什么？”蜜蜂說：“我采蜜不光為了給自己和孩子們儲存過冬的食物，還為了能讓人們喝上香甜的蜂蜜。”說完，他又忙著采蜜去了。

轉眼間，冬天到了，蝴蝶因為貪玩，沒有儲存過冬的食物。瞧，在家里挨餓。蜜蜂呢？因為辛勤勞動，儲存了很多食物。瞧，他正和孩子們在蜂窩里吃著甜甜的蜂蜜呢。

團結友愛一天，小猴出去玩，突然，一不小心，小猴踩到了一塊西瓜皮上，“啪”的一聲，小猴重重的摔在了地上，“我的媽呀，哪個缺德鬼亂扔的瓜皮”小猴一邊摸著頭上摔起的大包，一邊自言自語的說。

小猴傷心極了，眼淚在眼眶里直打轉，自言自語的說：“現在我頭上長包了，肯定好丑好丑，恐怕也沒有小朋友陪我玩了。”小猴的話被小貓聽得一清二楚，小貓跳出來說：“小猴你別傷心，也千萬不要這么想，我們是個集體，集體里的每個人都會幫助你的，每個小朋友都會和你一起玩的。”正說著，一個個可愛的小朋友都跳了出來，他們有小狗、小白兔、小松鼠、小山羊、小笨象？？大家七嘴八舌地說“小猴別傷心，我們會和你玩，也會幫助你的，因為我們是個大集體”。小猴看到這樣的場面，感動極了。

我們都生活在不同的集體里，大家應該互相幫助、互相愛護、互相關心，讓大家都感覺到集體的溫暖，人人都付出一點愛，世界永遠是春天！

小學作文教案11

教學過程：

一、揭題談話，引入教學

師：同學們，你們一定游覽過許多地方，是那些地方？

畫面一（香山）：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

畫面二（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，詩人垂涎欲滴。

畫面三（西湖）：在和暖的春風里，雨悄悄地向你灑來。輕輕的，像縷縷銀絲，蒙蒙細霧，密密細網；柔柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

畫面四（西沙群島）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

生再隨圖朗讀一遍文字。

二、描述景象，積累運用

（一）組織語言，描述景象

師：在你們去過的這些地方里，給你印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎？生邊匯報，老師邊把他用到的好詞語板書。

師：我們一起來讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語。

課件再出示一些寫景的好詞佳句。

（二）猜測想象，運用詞語

師：你們猜一猜安老師的老家在哪里？（也就是小時候生活過的地方）家門口的景色是怎樣的呢？生猜測想象，運用詞語形容景色。

師：展開想象的翅膀，我們會飛的更高。在同學們的想象中，老師的家鄉各具特色，其實是怎樣的呢？

欣賞佳作，明確要求

師：在這美景中，老師最有感情的是家門口的小溪。（出示圖文并茂的課件）

一條可愛的小溪，從我家門前緩緩流過。

清晨，溪水映著燦爛的`朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書聲。

中午，我也到溪邊站一會，微風吹來，水面泛起層層魚鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會聚攏，一會散開，又聚攏又散開……等到水波平靜時，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進入了夢鄉。（板書：清晨中午晚上）

師：你覺得老師寫的這篇小短文怎樣？好在哪里？

生匯報。師順勢小結：有順序景色寫的具體運用了優美詞句、修辭方法。

師：現在老師長大了，也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個快樂的童年。所以只要一放長假，我都會帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？課件出示：旅游照片

師：回來后，閆之賀有感而發，寫下了一篇名為《美麗的星海廣場》的作文。想不想讀一讀。課件出示：范文《美麗的星海廣場》

（學生朗讀）

師：你覺得這篇作文寫得怎樣？好在哪里？

文章開頭先寫了什么？（時間地點人物）

這段話是按照什么順序寫的？（游覽的順序）

文章的結構式怎樣的？（總分總）

板書：

清晨好詞好句

中午景色寫具體，生動

晚上動靜結合的描寫方法

總分總

小學作文教案12

【教學目標】

1、寫一篇觀察作文。可以寫春天大自然的景色，也可以寫人們的衣著、活動等。

2、有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。

【教學重、難點】

緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節的特點。

【教學準備】

讓學生利用雙休日、或結合學校的春游、或組織學生到公園、郊外踏青，用自己的眼睛去觀察春天，與春天親密接觸。

【教學過程】

一、品春天之文，積累詞句。

1、同學們，回憶一下開學至今，我們學過哪些關于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風箏》）

2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語句？

3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下，讓我們在瑯瑯書聲中“與春天有個約會”。

4、我們可以用哪些詞句來描寫春天？

（風和日麗、春回大地、萬物復蘇、花紅柳綠……）

說明：其實，關于春天的文章，古詩等學生已經學得不少了，本文的訓練旨在讓學生學會應用，將所學知識內化為自我認知。教師要及時地將學生習得經驗梳理、歸納繼而運用。

二、觀春天之景，積累素材。

1、通過你與春天的親密接觸，你能說說春天有哪些特點嗎？（陽光、紅花、春雨……不強求統一，只要能說出特點就可以了。）

2、春天與冬天相比，不同在哪里？

3、人們的衣著、神態有什么變化？（衣服穿得少了，顏色鮮艷了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）

4、植物有什么變化？（桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……）

5、動物有什么變化？（冬眠的動物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）

6、景色有什么變化？ （陽光更暖了，雨多了，春雨綿綿……）

7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。（老師隨機將選擇內容一致的同學編為一組，小組內交流。）

8、小組代表發言，組員補充。

說明：在這一環節，教師應當充分尊重學生的個人感受，引導學生學會觀察，敢于發表意見，讓學生作文言之有物。

三、述春天之文，嘗試運用。

1、春天是那樣的'美好，俗話說“一年之計在于春”，讓我們在春天播種。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的春天寫一寫。

2、寫作的時候注意：

（1）采用日記的格式書寫。

（2）有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。

（3）注意用上描寫春天的美詞佳句喲！

說明：有了“說”的基礎，習作就“水到渠成”了，學生就不會感到困難，不會感到害怕，應該讓學生明白寫作就是將自己的所見所聞所感所想寫下來，并不是可怕的事情。學生習作時可以播放一些舒緩的音樂，比如班德瑞等。

四、繪春天之色，升華體驗。

1、誰愿意交流一下你的文章？

2、老師選擇具有代表性的文章加以評點。

3、自我修改調整后謄寫。

4、如果愿意的話，可以根據你認為班里寫得好的文章把春天畫下來。

說明：這一環節應該讓學生明白，好文章不是一蹴而就的，而是經過多次修改，反復斟酌以后才出現的，要讓學生養成作后修改的習慣。

小學作文教案13

教學目標：

1.通過引導學生細致的觀察，引導學生將一個活動場面寫完整。

2.引導學生。

3.在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態。

教學重點：

指導學生把活動經過寫完整寫清楚。

教學難點：

指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。

教學準備：

請體育老師配合在體育課中讓學生進行一場足球比賽。

學生學習足球比賽的專業術語。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1.師：老師知道同學們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。老師請同學們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學和場下的充當觀眾的同學談感受。

2.師：分別今天我就給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。

【設計意圖：談話導入，從學生參加過的活動出發，更能激發學生的興趣，學生有話可說，愿意表達。】

二、引出課題：看圖說話（板書課題）

1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？

2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候 誰 他們在干什么 ?”這樣的句式說一說畫面的內容。讓我們來比比看說的`小嘴最棒。 (指名說)

【設計意圖：初步看圖整體說內容，使學生對畫面的內容有一個整體的了解， 這樣對要寫的作文有一個整體把握。】

三、局部細致觀察

1.咱們班進行足球比賽時，哪位同學是場上運動員，請你來說一說當時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？『』

2.采訪場下啦啦隊，當時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現最為突出？說說你看到的。

3.由現場的球賽轉到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）

【設計意圖：這個環節是從整體到局部的過程，是將文章寫生動具體的關鍵所在，有了這個環節的設計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現場景的好的載體。】

四、看一看，誰的本領大

過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫) 出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導。

第二課時

一、交流學生作文。

了解學生作文情況的基礎上，抽典型的在班上交流。

二、指導修改。

1.讓學生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？

2.文章是否空洞？內容是否具體？

3.條理是否清楚，語句是否通順？

4.老師指導幾篇后，學生自己討論修改。

三、抄寫作文

學生謄寫作文。

小學作文教案14

【教學目標】

1、引導學生能抓人物特點，選擇典型事例；

2、指導學生有條理地表達，把事情寫具體。

【教學重難點】選擇典型事例并有條理地表達。

【教學過程】

【課前采訪】

師：同學們，認識你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？

師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質）很高興認識你，謝謝，請坐！

一、談話交流導新課。

1、師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。

生寫。

師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節課嗎？

2、師：本節作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。

二、范文引路寫特點。

1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請同學們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？

師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）

師：我在四小上課時，有幾個學生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習跆拳道，女生是學習恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌” “好耍酷”，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質：活雷鋒、孝心少年）更有一個學生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）

2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

同學們，選擇素材可以結合自己的興趣、愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質等方面想開去

師巡視，適時交流、點評。

三、抓住特點巧取舍。

1、師：好了，現在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）

師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？

師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。

四、指導方法寫具體。

師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）

師：小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？

師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發現。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯系你的'積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態、心理描寫）

師：現在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？

五、片段練習學修改。

1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）

學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流。

2、學生讀自己的作文，教師點評。

師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）

3、謀篇布局點撥。

師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。

師：本次習作要求

（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。

（2）、字跡工整，字數450字左右。

4、教師寄語。

作文有點像蘭州拉面，一個面團，拉長以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細，最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數十句話、數百句話。本次作文寫三個材料，五年級要求450字，不是問題。

最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的。”文章不厭百回讀，同樣，文章也不厭百回改。希望同學們多讀多改，把文章寫得更好。

【板書設計】

抓住特點

典型事例

與眾不同的我 要有條理

詳略得當

修改

小學作文教案15

【教學目標】

1、引導學生觀察圖畫，預測故事，想象接下來會發生什么。

2、鍛煉學生語言能力，培養學生的想象力，能夠把故事續編完整，并且能盡量做到續編的故事生動有趣。

【教學重點】

培養學生的想象力和創造性思維，學會預測并續編故事。

【教學難點】

引導學生進行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、談話激趣，導入主題。

1、說說自己是怎樣過生日的，用簡短的幾句話說一說。

2、學生交流，教師小結，情景預設：

（課件出示2）

（1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會開始了。大家為我點上蠟燭，我數了數，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美好的愿望。

（課件出示3）

（2）我真高興啊！因為老師也為我準備了一個大大的蛋糕。中午十一點鐘到了，今天是輔導班春節前的最后一節課，老師也想借我的生日和同學們一起樂呵樂呵。可是多數家長都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進行，點蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動。

（課件出示4）

（3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

3、教師小結：同學們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習作課就是續寫故事——過生日。

二、觀察圖片，了解要求。

1、觀察圖片。

（1）學生仔細觀察課本上的'圖片，試著按順序說說自己看到的和想到的。

（2）小組交流，互相提示，完善內容。

（3）小組派代表做匯報發言，教師評議，并小結。

（課件出示5）

課外活動時間，三年級一班的同學們聚在一起談論自己過生日的情景。

李曉紅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”李曉瑞說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”……細心的徐佳林發現李曉明自己坐在座位上發呆，他趕緊對同學們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

2、這個故事沒有結束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發生什么事呢？請同學們合理想象，把后面的內容補充完整。

三、想象交流，補充內容。

1、小組同學互相交流，試著把后面的內容補充完整，小組長整理小組同學的發言。

2、小組派代表最匯報發言，提醒其他學生：在別人發言的時候，同學們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進行評價，看看誰聽得最認真。

3、師生合作，進行評議。（在學生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進行評價，注意引導學生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態和動作描寫。同時教師也要把學生沒找到的好的句子和要修改的句子點明出來。）

4、教師小結，提出要求。

（1）教師小結：從同學們的發言中，老師了解到了同學們對有困難同學的幫助，感受到了同學們的愛心。同時也可以看到同學們都具有豐富的想象力，能根據圖上內容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。

（2）在同學們續編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？

（課件出示6）

李曉明的生日終于到了，我們把燈關了，點燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學們。

這時，我站起來對大家說：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂！學習進步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂，我不停地舞動手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……

我們說著、笑著、吃著，一個個都樂呵呵的，李曉明的生日過得真是太開心了！

（3）學生評議，教師小結。指出續寫故事的時候，應注意幾點：

（課件出示7）

第一，認真觀察，把握中心。

（板書：認真觀察，把握中心）

俗話說得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續寫前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節，主要人物和特點以及人物關系。只有把握了開頭的精神，續寫內容與開頭的內容相吻合，續寫才會合情合理。

（課件出示8）

第二，聯系生活，展開聯想。

（板書：聯系生活，展開聯想）

生活是我們的創作的源泉活水，如果離開生活，續寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯系我們的生活，要符合生活實際。在現實生活的基礎上進行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進行典型化和優選化。

（課件出示9）

第三，構思情節，大膽創新。

（板書：構思情節，大膽創新）

在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節，編織優美故事。在現實的基礎上，展開合理的想象把故事的經過、結果寫清楚。注意當時人的動作、神態以及語言等等。情節要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。

四、合作交流，修改內容。

1、現在，請同學們根據以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個同學把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個故事作為你們小組的代表作，開始吧。

2、學生以小組為單位，進行講故事和修改。

五、學生寫作，教師指導。

1、學生那個動手寫作。

2、教師巡視指導。

六、展示交流，評價提高。

1、指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

2、給這節課寫的故事情節加上一個開頭，就是一篇完整的故事。

七、課堂總結。

這節課，同學們都發揮了自己的想象力，編出了生動有趣的一個個小故事，那么請問，回想咱們這節課，你們明白什么叫續編了嗎？

對，續編就是根據給出的開頭，接著把故事編完整。咱們今天就續編了一篇生動感人的故事。

【板書設計】

習作：續編故事

認真觀察，把握中心

聯系生活，展開聯想

構思情節，大膽創新

【課后反思】

成功之處：

引導學生了解續編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么，接著根據三幅圖片的內容展開合理的想象，預測故事進一步的發展，續寫接下來的故事，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節續編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。總之，一個故事一定要表達一個中心意思。續編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。

不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。

第五篇：小學作文教案

作文：一個熟悉的人

一、習作要求

1、訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動

作等描寫突出人物特點的方法。

2、作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

二、教學重點：

習作怎樣寫出人物特點。

三、教學過程：

（一）、審文題明確要求

1、通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

（二）、明白人物特點、拓寬學生思路

1、寫出人物的特點是這節課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你

熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

2、師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？

（生說）一個人的特點有不少，有……要選最突出的特點來寫。品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責……

性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑……

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。

（三）、扣例文借鑒寫法

１．師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。

（１）他有什么特點？（特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）（２）通過哪幾件事反映他的特點？（事件）（捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（外貌行動語言神態）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農村少年的特點寫出來了。（抓特征）

２．讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致啊！我們眼前似乎浮現了閏土正在雪地里捕鳥的情景。注意，寫人物的行動，一定要細致。（要細致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（要恰當）

３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》

是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（要真實）

（四）、列提綱即興練說

１．你準備寫誰？他有什么特點？

２．按題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱

３.評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１.復習一下寫作方法，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言

要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。２.學生自己讀一遍。

３.師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文還可以多運用，多實踐。

六、閱讀導引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那

可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過

來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

評語：

小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學習運用

⑴用波浪線畫出“一……就……”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一……就……”。

⑵看點評，學寫開頭和結尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方……

2、擬題導引①《__________的一個人》②《_____的 _______》③《給我帶來_____的人》④《夸夸__________》

3、寫法索引

①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態，動作，內心寫細致寫具體。

③按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。