第一篇：小學作文教案

眾所周知，培養學生語文能力包括培養學生的閱讀能力、寫作能力、說話能力和聽話能力。但在具體的語文教學中大部分教師卻側重閱讀和寫作方面的訓練，往往忽略了說話和聽話能力的訓練。這是我們語文教學中的一個失誤。有的老師也知道說話能力是重要的，但在考試中難于體現和訓練方法難以把握，造成對學生說話訓練的不足。那么怎樣訓練學生的說話能力呢？我采用了以下的每節語文課上課前，讓二位學生上講臺練習說話。如果組織得好，這種練習是有很大益處的。它能夠促進學生說話能力的提高，這是最重要的，另外，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習語文的興趣，促使學生自覺擴大閱讀面、留心觀察生活（這是說話內容的來源）等等。而且一節課抽出幾分鐘又不是什么大難事，我們何樂而不為呢？基于學生的寫作素材貧乏，我是這樣起步：第一步，個別學生可以朗讀詩歌、散文等美文佳作。也可以講故事。對其要求分兩個層級：一是讀準多音字、說一口標準流利的普通話；二是讀準節奏，讀準停頓，讀準重音，讀準語氣和感情，訓練良好的語感。這個層次較高，可結合教師指導示范、學生點評討論的方式進行。第二步，良好的語感初步形成之后，讓學生進行能力遷移的說準訓練。鼓勵學生從自己的生活見聞、感受入手，準確描述事物特征、所寓事理，得于心，應于口，用于手，同時訓練他們思維的嚴密性，為書面作文奠定良好的基礎。另外，我們還展開了即興介紹目前事物，即興敘述自己的某段經歷，即興發表自己對一些現象的看法等。這樣根據不同的場合、對象選擇簡明得體的語言表達方式，便成了學生的一種主動的學習行為，說話的水平達到了一個新的高度。第三步，說得優美。這是學生說話能力的最高目標。美，也就是語文表達得形象、生動，富有情趣?！皩τ谖覀兊难劬碚f，不是缺少美，而是缺少發現”－－因為，美就在我們的身邊。所以“養成有禮貌的說話習慣。”很重要，據此，我們在平時的訓練中，創設一定的情景，讓學生根據情景設計語言，做到有禮貌，得體等。說得美，還包括說話時體態的優美。剛剛開始說話訓練時，學生有的兩眼盯著地板，有的望著天花板，有的全身搖擺，有的甚至背對同學。連最起碼的自然的說話姿勢都做不好，更談不上什么體態美。經過長期的鍛煉、熏陶，學生的說話姿勢自然了，有的還表現了較優美的體態：比如說話時能配合較自然貼切的手勢，有的還能眉目傳情。通過以上幾步的長期訓練，我們深切地體會到：說話訓練不僅僅是一個口頭表達的問題，更重要的是它還直接影響到學生的思維訓練、邏輯訓練以及文字表達，是語言教學的基礎和關鍵。它使教學雙方處于生動、活潑、豐富、有趣的氣氛中，對提高學生素質大有裨益。為了提高學生的寫作水平何樂而不為那？

小學二年級作文教案

本文作者:楊麗 發表時間:2006-8-28

作者單位:山東淄博 聯系方式:yangli4362@sina.com

低年級段學生觀察寫話系列訓練

金魚（課堂觀察說話寫話）

教師端來一個金魚缸，里面有幾根水草和一條金魚，請學生按順序觀察，并回答下面的問題：

階梯訓練

（一）1、魚缸里有什么？

2、金魚長得什么樣？（分別說顏色、眼睛、嘴巴、尾巴）

3、它在水里怎樣游動？

4、再把上面的話連起來說一說。

例文一

魚缸里有一條漂亮的金魚。它的眼睛很大很圓，鼓鼓的，嘴巴一張一合好象在不停地在喝水。尾巴是紅色的，像女孩的裙子。當它在水草中來回游動的時候，尾巴就像被風吹動了一樣一擺一擺的，真好看。

階梯訓練

（二）1、什么時候我在哪里看見什么樣的魚缸？里面有什么？

2、金魚長得什么樣？（分別描寫顏色，眼睛、嘴巴、尾巴）

3、它怎樣吃食？它在水里怎樣游動？怎樣玩？想象金魚在想什么？

4、我會怎么想？

例文二

今天，老師端來了一個圓形玻璃魚缸，里面有幾根細長而嫩綠的魚草，一條紅色的金魚在魚草中自由地穿梭。一會兒，它好象游累了，就靜止停在魚缸邊。那鼓鼓的眼睛像小燈泡似的，好奇地望著我一動不動。紅色的尾巴真像女孩的喇叭裙。

我想，它可能餓了吧？于是就捏了兩粒像芝麻大小的魚食丟進魚缸，它很快就游上來，一口吞一粒。吃了一粒后，嘴巴動了動，好象在仔細品味，恩，味道不錯！又一張嘴，把剩下那粒一口吸到嘴里，又動了動嘴，同時頑皮地吐了幾個水泡泡。吃完后，它就在水草自由自在地穿梭，似乎希望再能尋找到食物。當它在水草中來回游動的時候，尾巴就像被風吹動了一樣一擺一擺的，有時候它還游到魚缸邊上一動不動，用圓溜溜的眼睛專注地看著外面的世界。我用手指碰了一下魚缸的邊，它就以為我要捉它，立刻轉身游到魚草里躲藏起來，真機靈。不一會，它感覺沒有什么危險，又大膽放心在魚缸邊游玩起來。

這條小金魚真逗人喜愛！

溫馨鼓勵：你看，這位小朋友按照老師的問題提示，仔細觀察，想想說說，是不是把小金魚寫得活靈活現??？相信用你的慧眼細致觀察，一定會有新的發現，相信你能寫得更加生動有趣。快試試吧！

象聲詞，使文章會唱歌

小朋友們，你一定知道許多表示聲音的詞吧？如：滴答、撲通，嘩嘩、轟隆隆，我們把這種詞都叫做象聲詞。請小朋友讀下面的句子，從句中找出象聲詞并用橫線畫出來，然后你再試著

寫幾個表示聲音的詞，越多越好。

小鬧鐘滴答、滴答走著，忽然發出“叮呤呤——”的聲音，好象催促我：“快去上學，快去上學！”我趕緊背上書包“踏、踏、踏”跑出去。

1、寫幾個表示聲音的詞：

---------------------------

2、說一說，寫一寫：

學校的水龍頭沒有擰緊，水嘩啦啦地流著，發出“-------------”的聲音，好象在叫我：快去幫助它。

山中的溪流順山歡快地流下，發出“丁冬丁冬“的聲音，好象告訴我：山川美如畫?？蛷d里的電話響起來，發出“-------------”的聲音，好象告訴我：（）陽臺的風鈴發出“------------------”的聲音，好象告訴我：（）窗戶外面的樹葉發出“”的聲音，好象告訴我：（）廚房里的水壺發出“---------------”的聲音，好象告訴我：（）樹上兩只喜鵲歡快地“”唱著歌謠，好象告訴人們：（）

大雨像瓢潑似地下著，發出“----------”的聲音，好象告訴人們：（）

3、你還能想到哪些？模仿上面的句子寫一寫，每寫完一個句子，就獎勵自己一朵智慧星。

4、再把上面有聯系的句子歸類分成小節，就是很美的詩呢！你快試一試吧！

我家的“一”

-----觀察寫話。

一、讀一讀：

小明很喜歡自己的家。他是這樣向小朋友介紹自己家中的書架、電腦、鬧鐘的：

我家有一個很大的書柜，里面裝滿了書。有《十萬個為什么》，有《安徒生童話》，還有成語故事》等等。讀書能使我增長知識，給我帶來快樂。我喜歡讀書。

我有一個小鬧鐘，它就站在我的寫字臺上，不知疲倦地滴答滴答向前走著，每天早晨它都準時叫我起床，它是我最守時的朋友。

我家有一臺電腦，用它能打字、繪畫、計算、聽音樂、看新聞，還能幫我學習，讓我開眼界，它真是個多面手。

二、練一練：

請你學著小明的樣子，介紹一下你自己的家。介紹時候，先對爸爸媽媽或者好朋友說說，我有什么樣的物品或者我家有什么樣的物品，再說說這個物品怎么樣？有什么用？如果他們認為很棒，就快拿筆下下來，寫完后再地一讀。請他們獎勵你小五星吧！

文具管理員（觀察靜物寫話）

1、打開自己的鉛筆盒，按照要求回答問題。

A、你有幾支什么顏色，什么牌子的鉛筆？

B、你有一塊什么顏色、帶什么圖案的橡皮？

C、你有一把什么顏色什么樣的尺子？

D、這些文具都放在哪里？它們都能為你做什么？

E、文具管理員是誰？你喜歡它嗎？

2、把上面的問題連起來說一說，再加上適當的想象或者打比方（比如“幾只鉛筆就像好兄弟并排睡在鉛筆盒里。”最后再寫下來，不會寫的字用拼音代替。

3、讀一讀，感覺是不是一篇有趣的文章呢？哇塞！當個寫作小明星不是很困難?。±模?/p>

我有一個長方形的文具盒，打開盒蓋，首先看見的是四支墨綠色的“中華牌”鉛筆，四兄弟像士兵一樣整齊地排列著；在比較大的空地處，平躺著一塊紅白相間的橡皮，像水晶一樣透明，還飄著水果香味呢！長長的直尺害羞地藏在鉛筆下面，只露出半截透明的身子，尺子的邊緣可以看到清晰的刻度。

這些文具和睦相處，全心全意為我服務。當我要寫作業時候，鉛筆總是第一個開始工作。當我不小心寫錯了字，正在酣睡的橡皮立刻活潑起來，急匆匆跳到錯字上，幾下就把錯字消滅干凈了。數學課上，老師讓我們畫直線，我讓直尺當鉛筆的助手，很快就畫出了又平又直的線段。

文具盒工作認真負責，有了它，我寫的作業整潔又順利。它是一位稱職的管理員，點評：這位小作者按照提示問題，仔細觀察并敘述自己的文具的特點以及用處，條理清楚；其次作者始終把文具當人來寫，每樣文具都像人一樣熱情為小主人服務，字里行間流

露出作者對文具管理員的喜愛之情

我會變

一、談話導入，引出模式。

1、小朋友們，這是什么？（師在黑板畫一個圓）

2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？

3、指名說說。要求：把話說完整。

4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發表起自己的言論了，想知道他說了什么嗎？

5、出示小黑板，師讀。

6、自己讀讀看，想想和你們剛才說的有什么區別？

7、誰說的好？好在哪兒？

（寫的具體，寫出了作用，加以了適當的想象。）

二、逐步放手，學生掌握模式，初步會說。

1、聽到小朋友的夸獎，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？

2、我知道你們都會說，但這次要求可比上次高了，學著圓，像它那樣介紹，說具體，加以適當的想象。

3、指名說。

4、圓夸你們有了進步呢，和你們比賽了，看，他怎么說的？

5、出示小黑板一段優美的自述，指名讀。

6、它說得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動中肯定會表現的比圓棒，有信心嗎？

三、發揮想象，學會介紹。

1、在你們的認識中，除了圓，還有那些圖形？

2、出示各種圖形。

3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？

要求：小組長要充分發揮作用，要有組織，一個小朋友在訴說時，期于同學要仔細，等他說完了再加以適當的補充。

4、小朋友們討論的很熱烈，那我請幾個小朋友說說看。

5、對于他說的，你有什么補充嗎？

6、那你結合他剛才的建議，把你的設想再說的具體一點，生動一點。

7、不僅圓會變，其他圖形也驕傲的說出“我會變”，小朋友，你會變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]

四、動手試試，學會介紹。

1、那現在拿出我們的作業紙，選擇一個你最感興趣的圖形，畫一畫，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會說我是誰？變成了什么？還要會說變得怎么樣？

2、誰愿意上來介紹以下自己的作品？

其他學生幫著修改，提出你的建議。

3、很多小朋友都想來展示自己的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。

五、總結。

今天小朋友們表現的很棒！打開了智慧之門，展開了想象的翅膀，幻化出一幅又一幅生動的圖案。其實，只要我們小朋友多動腦筋，善動腦筋，學習就會變得越來越有趣！

小白兔

課前談話：

一、老師自我介紹

二、我和孩子玩一個游戲：“幸運52”有個手勢就是――？（出示一幅圖，讓一個同學描述，背對圖畫的同學猜想）。

教學過程：

一、激發興趣。

1.你喜歡什么小動物呢？為什么呢？（小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜）

2.出示一組小動物的照片（配上生動的音樂和動物的叫聲）。

3.看了以后，想說什么呢？（小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、說話。

1.小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場。（出示一只真正的小白兔），你們和它打個招呼。……取個名字吧……（你說的這么好，和它握握手吧）看到同學們這么喜歡小白兔，那么說說你最喜歡它的什么呢？（紅寶石的眼睛、調皮的性格、潔白如玉的皮毛）

2.你們喜歡的那部分，就要用生動的文字來描述。如果你寫得好，“雪兒”會記住你的。

3.讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細觀察抓住特征；想像生動）

4.剛才是寫眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長著兩只靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――絨毛――好的，摸摸看，有什么補充）（嘴巴：親一下，什么味道？）還剩下兩只（舉起小白兔，有小孩發出笑聲）

5.你今天回家，會告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？（按一定順序）

6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

7.假如，你就是這只小白兔，你會怎么介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢）

8.小白兔很想它的媽媽，你們說怎么辦？（出示：兔媽媽）

9.想像：兔媽媽見到了小白兔，會說些什么？（你怎么跑那么遠的路，想死媽媽了）。

10.兔媽媽從大老遠的地方趕來，一定餓了吧，誰來喂它們？

11.播放錄像（小白兔吃胡蘿卜），在下面先說說看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同學有些靦腆，老師說“這是一只斯文的兔子”，再提一同學表演，果然放開多了。）

13.再對小兔子說說。（感謝它的話）

三、寫作。

1.你想寫什么？（小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜）

2.要求：如果你就是這個動物，會取一個什么名字，把自己也放進去？（我是――）

3.寫作（播放輕音樂）。

指生讀自己的習作。（你們還有哪些建議？）

展開想象，把畫面寫具體（150024）黑龍江省哈爾濱第三發電有限責任公司小學：姜廣生看圖寫文是小學階段常見的一種文體，除要求學生把畫面的內容寫具體外，還要求學生仔細想一想畫面上內容是怎樣發生的，即事情的起因。此外還要使所寫的故事有一個完整的結局，即要寫好結尾。怎樣才能寫好看圖作文呢？我認為應注意以下幾點：1）要認真讀圖。即弄清圖意，這是做好看圖作文的首要條件。①要看清圖的內容，即把畫面上的時間、地點、人物、事件弄清楚。《小花狗看門》這篇看圖作文，同學們可以根據畫面反映的特點確定時間、地點;人物有小花狗、蠶寶寶、信鴿;在敘述事件時，要應交代清楚小花狗溜出去玩的時候和蠶寶寶、小信鴿說了些什么？②要看清圖中所顯示的內容的主次，《小花狗看門》是一篇多幅圖的看圖寫文，一定要判斷哪幅圖是陳述的重點，決不能把次要的當作主要的。判斷錯了，寫成的文章就會喧賓奪主了。本文應把小花狗和蠶寶寶、小信鴿說了些么作為重點去寫。③要看清楚圖的中心。圖的主次看清了，一般地說，它的中心也就清楚了。但是，有的看圖作文的題目往往是指明其中心事件，并不是文章的中心思想或主題思想。因此，看清圖的中心還應包括弄清文章的中心思想這個要求。本文通過對話描寫，將蠶寶寶、小信鴿對工作盡職盡責和小花狗貪玩的特點再現出來，使小讀者讀了懂得做事要專一的道理。2）要細致地想圖。先把故事想清楚了，才能寫出畫外之“畫”。圖上的一切畢竟是靜止的，要把它們都寫活，我們就應根據圖所提供的“已知條件”（小花狗溜出去玩，遇見了蠶寶寶、信鴿），聯想出它的“未知條件”（小花狗和蠶寶寶、信鴿說了些什么，后來小花狗又是怎樣做的？）。特別是有幾幅圖的，就更要把圖與圖之間的內在聯系處理好，否則，寫出的作文會支離破碎，不成其文章。3）要清楚地表達，即把圖寫活。這與其它形式的作文要求一樣。你看圖再細致，想得再周密，寫不清楚，就會前功盡棄。本文可以按照小花狗的行蹤來安排文章的結構，就會將文章的內容有條理地交代清楚了。希望同學們展開想象的翅膀，寫出成功的習作來！【看圖提示】1 小花狗溜出去玩的時候，在路上遇見了誰？ 它們在干什么？小花狗和蠶寶寶、小信鴿說了些什么？2小花狗聽了蠶寶寶和小信鴿的話之后，又是怎樣做的？ 小 花 狗 看家150024 哈爾濱第三發電有限責任公司小學二年級：姜 來一天，看門的小花狗趁主人還沒回來的時候，就偷偷地溜出家門到外面去玩了。當小花狗經過蠶寶寶家的門口時，它看見蠶寶寶正在忙著吐絲，就走上前去問：“你能爬下來和我一起玩嗎？”蠶寶寶搖了搖頭說：“不，我還要吐絲呢！”小花狗見蠶寶寶沒有理睬它，就垂頭喪氣地走開了。走著，走著，小花狗猛一抬頭，突然發現一只信鴿嘴里叼著一封信從自己的頭上飛過，就伸長了脖子大聲喊：“喂，小信鴿，你能落下來和我一起玩嗎？”小信鴿什么也沒說，只是搖了搖頭，扇了扇翅膀飛走了。小花狗望著小信鴿遠去的身影，只好無精打采地回家了。小花狗邊走邊想：它們為什么都不理我呢？后來小花狗終于明白了。蠶寶寶忙著吐絲是為了給人們編織多彩的生活;小信鴿忙著送信是為了溝通海峽兩岸人民 之間的友情，加快祖國 的早日統一。原來它們都在為人民服務哇！從那以后，小花狗再也不隨便離崗了，整天守在自己家門口，豎起耳朵，睜大眼睛，注視著周圍的一切，不管是熟人，還是陌生人，只要一靠近它，它就會向主人發出“汪——汪——汪”的信號，主人家從來沒丟過任何東西，你看，它又是多么地盡職呀?。ㄖ笇Ы處煟航獜V生）【簡評】小作者能夠根據圖畫的內容，按照一定的順序，將圖畫之間的內容緊密聯系起來，并展開了豐富的想象，使畫面內容顯得生動活潑。通過對話描寫，將蠶寶寶、小信鴿對工作盡職盡責和小花狗貪玩的特點突出再現出來。使小讀者懂得做事要專一的道理。（薦評：軼凡）

第二篇：小學作文教案

讓文章的個子“高”起來

教學目標:

1、培養學生利用語文知識進行寫作的能力。

2、培養學生全方位、多角度分析、思考問題的能力。

3、初步掌握記敘文的簡單寫作技巧。

教學重點：目標（2）

教學難點:寫作內容充實的記敘文。

教具準備: PPT材料

教學課時:一課時

教學過程

一、課堂導入

同學們，老師先自我介紹一下，本人姓高，高低的高。我常常覺得“高”真好，不是嗎？考試分數高，好呀，高招能上好大學，平時得表揚、獎勵，讓人羨慕。個子高，也好呀，像姚明，一伸手，接著球，再一伸手，投進球，沒人攔得住。同學們知道下面的高，指的是什么嗎？ 請聽（板書）“文章的個子高”。（篇幅長）同學們真聰明。下面，就學習作文的個子如何高起來，好不好？板書課題：讓文章的個子“高”起來ppt2

二、初步感知

現在，我們進行第一個教學環節，感知文段的個子。

（投影3）《巨人的花園》兩句話，短。

我會做：添加幾句話，讓這兩句話的個子高起來。（投影4）（完整段落）

師 這是從哪些方面來寫的？（春夏秋冬四方面）對。這樣寫，讀者知道了花園如何美麗，文段的個子也高了。真好！用自己的話說一下，師強調要多方面寫。

師 我們看篇短文。投影5（銅豌豆）師簡介關漢卿，生朗讀

思考：作者從哪些方面對自己進行記寫的？生討論

明確：游玩、生活、性格三個方面。

師通過前面的學習，想一想，怎樣讓段落個子高起來？明確：（從多方面具體記寫）師表揚肯定.三、突破重難點

師 ：我們接著進行第二環節的教學：如何多方面記寫？

若寫“我的同學”，投影6仿照《銅豌豆》，可以不？發言討論

明確：不行，應選符合人物的年齡、身份、職業的方面，寫出人物的個性來。引導學生討論：“我的同學”應從哪些方面寫。

師：有選擇地進行多方面的記寫。如何多方面記寫呢？

我們再看個例子，投影7（貓）引導生發言討論，明確： 這是每一個小方面又進行多方面記寫的，一直到句子，詞語。

句子雖小，卻很重要，直接關系著全文的好壞。最后，我們學習句子的寫作方法。請看投影8（捕鳥）又如蟋蟀建住宅一段。

師：句子由詞語組成，看看哪些詞語用得多，用得好。討論:用很多動詞。還有形容詞。再看一個例子Ppt8（賣蟹、）討論發言，明確：寫外貌，形容詞多，動詞少些，還用了修辭。

討論，如何讓文章個子高？

總結：文章由大方面到下面小方面，層層都要多方面記寫，句子要多用動詞、形容詞，多用修辭。

四、課堂練習

下面我們進行第三環節教學：我會寫，我最棒。

Ppy9，選其中一方面，幾人結合進行比賽，討論如何層層來寫。

五、成果展示。

（結束語）同學們這節課表現非常棒，老師送個小禮物，聊表謝意。大家要不要？請看。Ppt10“文章寫作并不難，寫作方法記心間。

觀察身邊人事物，日日勤練出佳篇。”

下課

第三篇：小學作文教案

戴氏簇橋總校小學語文教案沈老師

一.教學目標：

1.使學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敘事的描寫方法。

2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。

3.從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂于作文。

二.教學流程：

媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚,我從夢中醒來,媽媽正給我扇著扇子,汗水卻濕透了她的衣裳。

啊,媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天,媽媽到學校接我,一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上。

啊,媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了,媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭,媽媽著急地哭了。

啊,媽媽的愛是滴答的淚。

有一回,我打破了暖瓶,還對媽媽說了謊,媽媽的批評叫我臉紅,我不敢抬頭看她的眼睛。

啊,媽媽的愛是責備的目光。

一次老師讓我們用“最”字造句,我說:“我最愛媽媽。”

媽媽告訴我:“我們都是祖國的孩子,我們都愛祖國媽媽?！?/p>

啊,媽媽的愛是親切的教誨。

一、課前謎語。師：上課前請同學們猜一個謎語：什么是早晨是四條腿,中午兩條腿,晚上三條腿。（謎底人）

二、兒歌導入。

1、同學們，老師給你們帶來一首歌，聽聽這首歌寫的是誰？（播放《天下的媽媽都一樣》）

2、寫的是誰？明確是媽媽。

3、前幾天的母親節，你為母親做了什么？（學生答，師適時評價。）

三、明寫作對象，教寫作方法。

1、如果讓你寫媽媽，你會寫媽媽什么？（點名學生回答。）

2、寫一個人物，要先了解這個人物。寫媽媽，我們可以從媽媽的外貌、性格、愛好等方面入手。

3、先靜靜地想一想，自己的媽媽是什么樣的性格？（指名學生回答。性格：勤勞、溫柔、直率、嚴厲等）

4、媽媽把心思放在我們的身上，其實媽媽是有自己的愛好的，誰來說一說媽媽的愛好？

5、舉例子說一說。（1）同學們可真棒，誰能舉個例子說說自己的媽媽。用上以下的句式“我的媽媽-------喜歡---------”.（師指導學生組織好語言，在回答問題。）（2）誰來說一說媽媽對自己關懷的一件事。

6、天下的媽媽性格、外貌不一樣，但是她們對孩子的愛是一樣的。

（1）是誰在我們生病時，不只疲倦徹夜照顧？（引導學生喊出：媽媽）

（2）是誰把最好的東西留給我們。（引導學生喊出：媽媽）這讓老師想起孟郊的一首《游子吟》，師生齊備。想起《世上只有媽媽好》（播放音樂）

7、師范讀一篇關于母親的文章。

8、生活中有許多讓我們感動的事情，尤其是媽媽對我們無微不至的關愛，有時我們會把這種愛當做理所當然，今天就讓我們拿起筆，寫一寫自己的媽媽。

9、我們要通過一兩件事情寫出媽媽，你可以通過這些事情表現出媽媽的性格、媽媽對我的關愛。里面可以穿插媽媽的外貌、動作、語言等，寫得時候要注意鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭

就是開頭要優美簡練，豬肚就是要些事情有條理，人物形象豐滿，敘事情生動。豹尾可以簡潔結尾，可首尾呼應。

四、學生習作，師巡視指導。

五、學生自改作文。（指導學生大聲讀，讀通讀順）

六、習作點評。生讀文章，學生點評，師補充。

三.范文欣賞

1.感恩父母

似曾憶起，雨夜中迷茫的身影；似曾想起，屋檐下眷盼的目光；似曾記起，面朝黃土勞苦的背影......我們有太多的理由去回報父母，只是無言去表達對他們的愛，然而每個人都應該懂得去感恩父母、回報父母，應為父母只有一個！他們曾經為你的生長而付出，為你的淘氣而忍辱，為你的努力而欣慰，為你的進步而高興......也許，他們還有更廣闊的、更無私的愛將為你付出！正應如此，你應該以更無私的愛去愛他們，回報他們！

是否還記得，幼時的你讓母親操碎了心；又否記得，淘氣的你讓媽媽挨了多少批判；還否記得，家長會上父親的臉有多么暗淡？這一切的一切，因你而起，擔當的卻是父母，憑他們無聲的承受，你是否應該去報答他們？

多少個父母望子成龍、望女成鳳，自己的父母何嘗不是??？他們不是在逼你，而是想讓你有更好的生活啊！

朋友，記住多少個春夏秋冬的奉獻，記住多少句親切的叮囑，用自己的愛去回報父母吧！

2.我愛媽媽

母愛是一種偉大的愛，是一種無私的愛，是一種永恒的愛，更是一種不求回報的愛。我有一位好媽媽,她那慈祥的目光和高尚的心靈給予了我深深的愛,就像春天的雨露澆灌著我茁壯成長,像寒冷的冬日里那一絲絲和煦的陽光溫暖著我稚嫩的心靈。

(我的媽媽有這一頭烏黑的頭發??描寫一下媽媽的樣子）我的母親不僅給予我寶貴的生命，而且無微不至地哺育我長大，使我沐浴在母愛散發的濃濃幽香中，當我哇哇啼哭時，是母親用她那甘甜的乳汁滋潤了我，當我輾轉難眠時，是母親用她那清脆的歌聲安撫了我，當我悶悶不樂時，是母親用她那幽默的動作逗樂了我。在我受挫的時候，總有一只溫暖的大手給予我力量，在我睡著的時候，總有一雙手為我蓋上厚厚的被子，在我回來的時候，總有一盞明亮的燈為我亮著，在我束手無策的時候，總有一個人為我迎難而解······

每每看到母親起早貪黑、馬不停蹄地工作著，為的就只是供我讀書，我的心都揪起來了，我很想盡自己的一份力，但卻心有余而力不足。也許現在的我努力讀書才是對父母最大的安慰吧。

假如我是一棵小草那母親就是庇蔭我的那棵參天大樹，假如我是一朵鮮花，那母親就是照耀我的那縷陽光，假如我是一只小鳥，那母親就是映襯我的那片藍天······千言萬語匯成一句話：“媽媽，我愛你”媽媽的愛：優秀素材

母愛是清涼的風，是遮陽的傘，是甜甜的吻，漸漸長大的我一直在用心感受著那份濃濃的母愛。

母愛像春天的雨露，悄悄滋潤著我們的心田；母愛像和熙的春風，安撫我們的心靈；母

愛又像一葉扁舟，載著我們越過一切困難。我們的一切都來自于母親，母愛是世界上最無私最真摯的愛。

伴隨著我茁壯成長、給予我快樂的的人是誰；能為我勞累奔波、任勞任怨的人是誰；不顧自己生命危險、舍生忘死來救我的又是誰?沒錯，她就是媽媽。媽媽像珍珠般的露水,我就像在陽光雨露下的一棵小草;媽媽像浩瀚無垠的大海,我就像海底的小動物;媽媽像潺潺流水的溪,我就像一條快活的小魚;媽媽像枝繁葉茂的大樹,我就像剛剛吐出嫩芽的一片小葉;媽媽像一把遮風擋雨的大傘,我就像是站在傘下的小姑娘······總之,媽媽給了我生命,給了我愛,給了我力量,為我做得太多了!

母愛，它猶如一盞燈，點燃了就永遠不會熄滅，照亮一個又一個孩子內心的黑暗和前進的路途。

第四篇：小學作文教案

作文：一個熟悉的人

一、習作要求

1、訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動

作等描寫突出人物特點的方法。

2、作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

二、教學重點：

習作怎樣寫出人物特點。

三、教學過程：

（一）、審文題明確要求

1、通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

（二）、明白人物特點、拓寬學生思路

1、寫出人物的特點是這節課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你

熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

2、師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？

（生說）一個人的特點有不少，有……要選最突出的特點來寫。品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責……

性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑……

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。

（三）、扣例文借鑒寫法

１．師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。

（１）他有什么特點？（特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）（２）通過哪幾件事反映他的特點？（事件）（捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（外貌行動語言神態）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農村少年的特點寫出來了。（抓特征）

２．讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致啊！我們眼前似乎浮現了閏土正在雪地里捕鳥的情景。注意，寫人物的行動，一定要細致。（要細致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（要恰當）

３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》

是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（要真實）

（四）、列提綱即興練說

１．你準備寫誰？他有什么特點？

２．按題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱

３.評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１.復習一下寫作方法，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言

要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。２.學生自己讀一遍。

３.師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文還可以多運用，多實踐。

六、閱讀導引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男蚰?/p>

可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過

來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

評語：

小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學習運用

⑴用波浪線畫出“一……就……”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一……就……”。

⑵看點評，學寫開頭和結尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方……

2、擬題導引①《__________的一個人》②《_____的 _______》③《給我帶來_____的人》④《夸夸__________》

3、寫法索引

①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態，動作，內心寫細致寫具體。

③按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

第五篇：小學作文教案

小學作文教案(精選多篇)

小學作文教案小學三年級作文教案：假如我是……

本次作文的教學目標是：引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材，小學作文教案。引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。采用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

一、啟發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。

同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?

二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。

1.課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想象作文與一般的寫人、記

事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?

2.歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：

根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導《小學作文教案》。

想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

三、啟發點撥，指導選材

1.啟發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培養能力

為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采勸根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

1.指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

2.引導學生根據自己選擇的材料

獨立構思表達

啟發引導，開拓思路

教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

獨立構思，完成習作初稿

要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

五、指導修改，完善習作

1.提出修改要求，學生自改習作。

在學生進行錯別字和?

想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?

你的習作是否能給人以某種啟迪?

2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。

4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，進一步調動學生修改的積極性。

六、指導評賞，成就激勵

1.讓被評為“百花獎”的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。

2.分四人小組自評自賞或互評互賞。

3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。

4.將班級優秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感?！残W作文教案〕

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