第一篇：小學語文作文教案

2作文教案

1．看圖作文

寫作要求

1．培養仔細觀察畫面分析畫面的能力，進而掌握畫面所表現的內容。2．結合自己的生活實際，圍繞中心思想展開合理、豐富的想象。3．要求內容具體，語句通順連貫，并學會認真修改自己的文章。

寫作指導

1．指導學生認真看圖，可分三個層次來細致看圖。

（1）要明確畫面上的內容都有用，要對畫面細致觀察，都要在作文里寫出來。（2）分析畫面內容的主次和所表達的中心。（畫面內容是寫景，還是寫人、記事；寫景，主要景物是什么；記事，是件什么事，畫面上是事情的哪一部分；寫人，寫什么人，寫他在干什么；畫面上人和人，人和事，人和景，景和事有什么關系？近景和遠景有什么關系？）

2．指導學生展開合理想象。

結合自己的生活實際，圍繞畫面所提供的特定情景，讓畫面動起來，讓畫面上的人物活起來。

（1）從圖內到圖外，思前想后。（2）從表象到實質，左思右想。3．指導學生多角度地表達圖意。

根據學生實際，盡可能抓住圖所表達的思路與中心的內涵，指導學生多角度構思圖意，進而培養學生的多向思維與輻射思維的品質。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、讀題目，明確習作要求。主要要求有如下幾點： 1．仔細觀察圖畫。

2．把看到的想到的內容具體地寫出來，做到有中心，有條理，語句通順連貫。3．寫前可以先列提綱，寫后認真修改。4．自己擬定題目。

二、指導學生仔細看圖。可從以下幾個方面引導同學們觀察：

1．桌上有些什么物品？從中你想到些什么？（桌上有地球儀、筆筒、墨水瓶、眼鏡、教學參考書，從中我們可想到這是一位老教師的辦公室；從打開的日歷“9月10日”，知道事情發生在教師節。）

2．圖畫中人物的衣著穿戴是怎樣的？從中你想到什么？（圖中的小女孩系著紅領巾，說明她是一位少先隊員。）

3．這位女少先隊員在干什么？神情是怎樣的？從中你想到什么？（這位女少先隊員把自己采摘的野花悄悄地查到筆筒里，從她的動作和神情中，我們可以體會到她是非常愛自己的老師的。）

4．看到圖畫中的內容，你還想到了些什么？（鼓勵學生展開豐富的聯想。）

三、相互交流。

1．同桌同學互相說說圖意。互相加以糾正和補充。

2．指名學生說說自己從圖中看到的內容，以及想到的內容，并讓學生評議、補充。

3．指導學生列好寫作提綱；指名學生向全班同學交流提綱，并評議。

四、學生打作文稿、修改，然后謄抄。

板書設計

全面觀察

領會圖意 分析畫面

分清主次 重點觀察

把握特征

化靜為動

突出中心 溝通事物聯系

合理想象

豐富畫面

補充必要情節 豐富畫外內容

精心構思

表達有序

教學后記：學生能正確理解圖意，展開較合理的想象但重點不突出。

2．寫一個人

寫作要求

1．選擇在你生活中印象最深的一個人。

2．內容具體真實，語句通順連貫，有中心，有條理。3．字數在400字以上。

寫作指導

1．寫人離不開寫事，寫難忘的人必須在難忘上下功夫，這個人的哪些特點或品質令你難忘，通過哪些具體事例說明。

2．這個作文題可選材料非常廣泛，但一定要仔細選材，選擇那些典型的、新穎的材料。

3．寫人是著重寫好人物的語言、行動和心理活動。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、導語。

同學們，在我們日常生活中，都有自己所熟悉的人，與這些人接觸多了，對他們的了解也多了，有些人、事還能給我們留下深刻的印象。這節課，我們就學習寫一個人。

二、指導與實踐。

1．交流，你確定的人是誰？這個人給你的印象深刻的事是什么事？ ①關心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。②誨人不倦的校長、老師。③活潑可愛的小伙伴。④工人叔叔、農民伯伯。⑤???? 2．這些事能表現這個人物的哪方面的特點？ 3．討論：如何表現人物特點呢？ 要寫人物的語言、動作、神態、外貌。

4．出示提綱，進一步明確寫法。根據提綱，再理思路。

5．學生試寫初稿。6．評議例文，學習修改。①出示一學生的初稿。

②指導學生閱讀，師生共議，討論此例文稿的優缺點。③組織學生討論發表修改意見。

哪些地方好？哪些地方要修改？為什么？可以怎樣修改？ 7．自我修改。

教學后記：本文作文題目自擬，發覺學生題目不夠新穎題材較陳舊。（一件或兩件）人物神態 人物語言習作內容：人物

特點

習作要求：具體事例

人物外貌

人物動作

（表現特點）3．20年后的……

寫作要求

1．充分展開想象的翅膀，想象20年后的同學，學校，家鄉會發生怎樣的變化，中國和世界又會發生怎樣的變化？把所想象的內容寫下來。

2．選擇最感興趣的內容，圍繞中心寫具體。

3．以“20年后的??”為題，語句通順，敘述有條理。

寫作指導

1．本文是一篇作文，文章的題材范圍很廣，要大膽展開豐富的想象和創造性思維來勾畫美好的未來，但同時又要以現實和自己的知識水平為基礎合理想象。

2．可以寫20年后的“我”或同學們，例如“我”是一位畫家，有的同學成了奧運冠軍，有的同學則是工廠經理等。也可以寫20年后的中國，環境更加優美怡人，國力更加強大，是世界人民游泳消費居住的好地方等。

3．寫完后要認真修改。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、導語。

回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。20年以后，同學們都長大成人，那時候你們會是什么樣子呢？

二、充分展開想象。

你對20年以后的什么最感興趣呢？ ①20年后相聚在一起的情景。②20年后學校的樣子。③20年后家鄉的樣子。④20年后中國的變化。⑤20年后世界的變化。????

三、畫、演，想象具體情景。1．選擇好自己感興趣的內容，畫一張畫。2．興趣相同的同學一起排演20年后的情景。

四、試寫坐文稿。把畫、演的情景寫下來。

五、評議一至兩篇。

六、學生自己修改作文。

教學后記：大部分同學能較好的發揮想象，結合實際寫出自己的理想。個別同學想象不結合實際過大過偏。

4．寫讀后感或觀后感

寫作要求

1．從看過的好書中或好的影視節目中選擇你最喜歡的寫出真實的體會。2．中心明確，條理清楚，語句通順。

3．題目可以用“《X X X》讀后感”或用“觀《X X X》有感。”，也可以根據內容擬定題目。

寫作指導

1．先仔細閱讀全文，確定主題。2．聯系時及，擺事實，講道理。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、導語。

你最近讀的書、看了什么影視節目？有什么感受呢？ 同學們說的就是我們今天要寫的觀后感和讀后感。

二、具體指導。1．定題目。

從你最后讀的書、看的節目中，選擇感受最深的，寫一篇讀后感或觀后感。題目可以為：《XXX》讀后感或觀《XXX》有感。也可以自己根據內容擬定。

2．寫什么。

寫清楚讀的什么書或看的什么節目。要聯系生活實際和思想實際，寫出自己真實的看法和想法，也可以寫讀其中某些內容的不同看法。

三、學生寫作文。

四、選兩篇評改。

五、自己修改作文。

教學后記：這是學生寫作的難點，大多數學生只注重所讀文章類容的描寫，而對讀或的感受談得很少。夾敘夾議的寫作方法掌握欠佳。

5．童年趣事

寫作要求

1．回憶童年的一些趣事，選擇一兩件最有趣的寫下來。2．要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3．題目自擬，字數要求在四百字以上。

寫作指導

1．這篇作文是一篇記事作文，要著重寫清事情發生的起因經過和結果，條理清晰，中心突出。

2．要圍繞“有趣”來寫，不能脫離作文要求。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、激發興趣。

每個人都有美好的童年。童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲“精彩”和“糟糕”??你的童年也一定有許多趣事，請你選出一兩件出來。

二、指導選材和寫法。

1．你準備寫哪一件事？說出來讓大家看看是否有趣？ 2．擬一個有趣的題目。說說下列題目有趣在哪兒？

《我不見了》，自己不見了，的確奇怪。《種小鳥》，世上只有種花種草，哪有種鳥的？ 《喝墨水》，不喝飲料喝墨水，懸。

3．要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

三、學生作文，教師巡回指導。

四、講評。

抽查優、中、差生的習作，師生共同評議。

五、修改習作。

6．啊，我發現了……

寫作要求

1．請把自己的發現寫出來，讓大家共享發現的快樂。

2．所寫的內容不限，寫的時候，注意把發現了什么以及發現的過程寫清楚。3．題目可用“我發現了??”，也可自擬。

寫作指導

1．本文要寫“我發現??”，有許多內容可以記敘。關鍵要留心生活，留心身邊的事物，這樣才能積累素材。

2．要把發現了什么及發現的過程寫具體。尤其是發現的過程，是全文的重點，要詳細、清楚。

3．寫完后要認真修改，語句要通順。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、激發興趣。1．讀題目。

2．說說你發現了什么。

二、相互交流。1． 擬定題目。

2．把發現的過程說清楚。

三、指一名習作水平較高的同學在全班說一說，然后集體評一評哪些地方好，哪些地方還需要修改？如何改。

四、學生作文。

7．學習縮寫

寫作要求

把《小抄寫員》這篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過三百字。

寫作指導

1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。

2．把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。

3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯系。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、揭題，明要求。

1．今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學門讀習作要求。2．指名說一說縮寫的要求。①內容要完整，重點要突出。②語言要簡練。

二、指導方法。

怎樣縮寫呢？討論后板書：

三、讀課文，分主次。

1．《小抄寫員》這一課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。

2．討論：主要內容：小敘利奧怎樣偷偷幫父親抄寫。父親知道自己錯怪了小敘利奧后的表現。縮寫 留：主要 刪：次要

縮：描寫變概括

長變短 次要內容：其他介紹

四、嘗試縮寫幾個自然段。1．如縮寫第一自然段。①把重點內容畫上線。②概括：

小敘利奧是小學五年級的學生，他父親是鐵路上的職員，生活清苦。父親對他的功課要求嚴格。

2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。3．有的自然段內容可完全舍去。

五、嘗試縮寫全文，不要超過300字。

六、評議。

8．習作

寫作要求

1．不限內容范圍，自由寫作，想一想自己最想告訴別人的是什么。2．寫發自內心的話，表達出真情實感。3．有中心，有條理，語句通順連貫。

寫作指導

1．先認真想，確定要說的內容。2．怎么想，怎么說，傾吐真言。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、讀習作要求。

二、說說可以寫哪些方面？

大自然秀美的山川，變幻的風云雨雪； 千姿百態的事物，各種各樣的人物； 自己的夢想，幻想，理想

三、認真想一想，自己最想告訴別人的是什么？

四、同桌之間相互交流。

五、放開寫，把自己想說的意思寫具體，寫清楚。

六、修改。

第二篇：小學語文作文優秀教案

小學語文作文優秀教案(附范文）

記寒假里的一件事

課 題：以寒假生活為內容，自擬題目寫一篇作文

教學要求：

1、內容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符

號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具預備：有關的范文。

教學過程：

一、創設情景

寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思索）

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、學生根據要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總(_jiao shi zong)結：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。

五、動筆訓練

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）

六、范文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結束了，回想起來真是發生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我幾句，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的。”我說：“那好，我也跟你一同學學。”

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以為出了什么事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標準的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了。”爸爸從地上爬起來，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。

以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們全家人還去游泳。現在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。

現在，每當我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。

講評

目 的：根據教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。

一、總結本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進行表揚。

1、請好的同學讀自己的作文。

2、全班同學認真傾聽，說說這位同學的作文好在哪兒？

（舉出具體的實例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個情節還是……）

3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創作。

三、修訂錯別字。

對同學們錯字率較高的字進行修訂

（在小黑板上）

四、同學改錯，教師進行復批。

寫一張照片

課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據

照片，自擬題目，寫一篇作文

教學要求：

1、內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符

號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具準備：有關的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。

教學過程：

一、創設情景

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、打開同學們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學們的成長歷程；記載著同學、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番，一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、匯報自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文：相片上的回憶

今天，我和媽媽在整理相冊時，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“啊！”這不是我在二里莊小學上三年級時的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學，可我已經能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他布滿信心地說：“當然了，不信我給你背一個！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這要害時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦！”后面那個高個子不是單兆祥嗎？聽說他現在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們三

（二）版和三

（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清晰了，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場上，他不時喊著自己隊員的名字，看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候，雙方都還沒有進球。這是我們都有些暴躁，場上亂作一團，也不知什么時候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對方的球門，急得大呼：“三

（一）半的球門在那兒？我當時搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三

（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進了！正當我們高興得手舞足蹈時，突然，三

（一）班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。

時間過得真快，如今我離開二(shi2 jian1 guo4 de2 zhen1 kuai4 _ru2 jin1 wo3 li2 kai1 er4)里莊小學已經快兩年了，但發生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘…… 寫一個認識的人

課 題：寫自己熟悉或印象深的一個人

教學要求：

1、內容具體，感情真實，語句通順連貫。

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符

號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順連貫。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順連貫。

教具準備：有關的范文。

教學過程：

一、創設情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、想想誰是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產生如此深刻的印象。按要求進行準備。

要求：

1、說一說他是誰？

2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人 的故事？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文：我想您，爺爺

我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺的思念，卻像河里的流水，永遠永遠在流淌。

你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我經常坐在您的身邊，聽您將那永遠講不完的“古朝”，臨了，您便用那結滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢鄉。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖。”

在您的“風采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實，您并不熟悉字。

你會記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，來回二十里，走讀于鄉小學，碰到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問寒問暖，臨走時您總要把我送出村外，直到走出好遠好遠，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….您還記得嗎，爺爺？最后一次見您是您從醫院回家我去上學的路上 看著您躺在架子車里瘦弱的、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣堅強，掙扎著做起身來，用您枯柴般得手，顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車，在沒有勇氣對您回望，而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……

您知道嗎，爺爺？兩周后，當孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。

從此，看不見您黑瘦的肩膀，看不見您爬滿皺紋，卻始終微笑著的臉龐，屋里屋外，消失了您昔日高亢而堅定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買的那把傘，依然伴我風來雨往；您愛擺弄的牌我也常常取出來，一張一張攤開，再一張一張合攏……

您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經泛起麥浪，您種的南瓜已扯開了蔓秧，您走時的荒地已長滿了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細水長流……

您走了，爺爺(nin zou le _ye ye)。我卻處處都能看到您，聽到您，感到您，爺爺我想您……

二十年后的——

課 題：二十年后的

教學要求：

1、根據要寫的內容，把題目補(_gen ju yao xie de nei rong _ba ti mu bu)充完整。

2、內容具體，感情真實，語句通順連貫。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符

號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順連貫。

教學難點：內容具體，(jiao4 xue2 nan2 dian3 _nei4 rong2 ju4 ti3 _)感情真實，語句通順連貫。

教具準備：有關的范文。

教學過程：

一、創設情景

聽媽媽講她小時候的故事就似乎神(ting ma ma jiang ta xiao shi hou de gu shi jiu hao xiang shen)話一樣，細算起來那不過也就是20幾年前的事，20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢？讓我們展開想象的翅膀，想象一下20年后的情景。

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、按要求進行準備。

要求：

1.先把題目補充完整，說說你為什么補充這個題目。

（祖國、首都、學校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如：成為科學家、藝術家、作家、畫家、教師、演員……）

3.說說你準備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎

樣的？

3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要(_gang cai wo men yi jing shuo guo yao)寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就(_jiu4)剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：想象要合理有一(_jiao4 shi1 zong3 jie2 _xiang3 xiang4 yao4 he2 li3 you3 yi1)定的理論根據，不能憑空想，只有平時多觀察、開闊視野，積累素材，提高認識。想象作文有了生活的基礎，內容才能跟豐富(you3 le0 sheng1 huo2 de0 ji1 chu3 _nei4 rong2 cai2 neng2 gen1 feng1 fu4)。

五、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文：

二十年后的我

（黑龍江省大慶市教培中央龍南學區怡園小學 田原）

“開始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機器人清潔工都出發了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后，欣慰地笑了。看到這種情景，我不禁想起了我的童年。

我小時侯，媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑寒冷，他們總是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上，當我睜開眼，卻總不見媽媽的身影。從那時起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度，人只要在屋里按動電鈕和開關，機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此，我更加努力學(cong2 ci3 _wo3 geng4 jia1 nu3 li4 xue2)習，各課成績都非常好。讀完了大學、研究生后，領取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機器人造好了。它們是全智能型機器人，只要輸入信息，它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時間不長，各工作區已清掃完畢。這就是我設計并研究的機器人。

我按了一下按鈕，接通機務組長，告訴他們：該保養路面及四周環境了。這時，一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天，把朵朵白云集攏到一同，進行降雨。一陣小雨過后，路面清潔，空氣清新濕潤，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環境啊！我被眼前這美景深深地沉醉了。

“鈴、鈴、鈴”，電話響起，秘書小姐報告：“田總，想引進我們環保設施的外賓在接待室等您；技術處新的科技方案以完畢，準備向您匯報。”“好吧！馬上，自動玻璃凈噴霧劑就要試驗回來，還有油煙制氧器的試驗指標完成情況，讓他們過一會兒再向我匯報。”我自言自語道：要做的事情太多了！“我走到鏡子前，整理了一下著裝，向接待室走去……

變化

課 題：圍繞“變化”，從你或你周圍的人、物、環境中，任選一個內容寫一篇文章，題目自擬

教學要求：

1、根據要寫的內(_gen1 ju4 yao4 xie3 de0 nei4)容，自擬題目。

2、內容具體，感情真實，語句通順連貫。

3、書寫工整，注意不寫錯別字。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順連貫。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順連貫。

教具準備：有關的范文。

教學過程：

一、創設情景

“變化”什么意思，變化有什么類型？什么可以發生變化，可以發生怎樣的變化。幾天我們就變化進行展開寫一篇有感變化的作文。

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重(de zhong)點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、按要求進行準備。

要求：

1.你準備寫什么的變化。給文章你一個題目。

2.你準備采取怎樣的寫作方法來體現變化的，這樣寫有什么好處？

3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學先(qing3 bi3 jiao4 hao3 de0 tong2 xue2 xian1)匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：

要寫好這篇文章，不僅要有過去和現在的對比，只有通過比較，才能看出變化，而且要把自己的感覺、體驗寫出來。有自己的想法、語言要有個性。

五、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。

他變了

我的表弟小濤，是個智慧又淘氣的孩子，他圓圓的臉盤，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機靈的大眼睛，笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面，但是我卻感到他現在比以前有很大的變化。

表的是個貪玩的孩子，他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應有盡有。以前我去舅舅家，總看見他三天兩頭的和別人打架，整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。

去年寒假，我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上，我望著車窗外茫茫的大雪，心想，著時，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰都想不出來的調皮事來！下車了，我向舅舅家的院子走去，說也希奇，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無聲的落在地上。我走進院子，透過玻璃窗一看，桌前臺燈下，表弟正沖著一本書和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個家伙，也裝模作樣的當起學者來了。我悄悄的走進屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點笑出聲。四年級的學生，連三年級數學題也做不出來，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長聲，帶著諷刺的語氣說：“堂堂百戰百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰勝不了這小小的數學題呢？”他忽然醒悟過來，迅速把書合上，回頭見是我羞愧而驚訝的紅著臉說：“哥，你――來了”。我沒有回答他，又看看窗外，對他說：“小濤，今天太陽是從西邊出來的吧！”表弟也聽出話里面的意思了，拉著我的手說：“哥，別說了，現在那兒還有開玩笑的時間，快幫我看看這道題吧，三年級學的，我全忘了。”我松開他的手說：“不行，我來是找你玩的，又不是來學習的。”這回表弟真急了，沖著我說：“現在我哪兒還有時間玩，我也要用功啦。”說道“用功”兩個字時，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就割他見了一遍，講完以后，他馬上笑逐顏開，哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期，他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結束了，我雖然沒怎么和表弟玩，但我覺得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。

時間像流水一樣，飛快的過去了(shi jian xiang liu shui yi yang _fei kuai de guo qu le)，轉眼間烈日炎炎的盛夏來到了，我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開一看，字跡是那么清楚、整潔。數學100分，語文99分，我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細一看，啊！那一行行整齊的數字和文字仿佛在向我微笑。這時，門忽然開了，表弟走進來，他戴著紅領巾、拿著“三好生”的獎狀，我一下子把他抱了起來。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎狀，我覺得她變得更加可愛了。

自選題作文

課 題： 小學生活二三事

給老師（校長、同學等）的一封信

教學要求：

1、從上面兩題中任選一題作文。

2、內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符

號。4、40分鐘完成，不少于400字。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順連貫。

教學難點：內(jiao xue nan dian _nei)容具體，感情真實，語句通順連貫。

教具準備：有關的范文。

教學過程：

一、創設情景

在小學里我們共同度過了多個春秋，今年我們就要結束小學生活了，這幾年中發生了許許多多的事，至今使我們不能忘懷，同學們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎？今天我們就這個話題來進行討論、習作。

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為(ni ren wei)此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、按要求進行準備。

要求：

1.結合自己的實際情況，進行選題。

2.根據自己的選題，進一步選擇要說明這個題目所需用事情

并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。

3.把你選擇的(ba ni xuan ze de)材料完整的說給大家聽。

（在獨(_zai4 du2)立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的(qing bi jiao hao de)同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：

作文是一個人心靈、思想的體現，只有把自己的真實想法，用流暢的語言加以表達，才能真正感動讀者，感動你自己。在這里老師衷心地祝愿我們每一位同學，都能有你的聰明之筆，去描繪生活、描繪你美好的明天、描繪你燦爛的人生……

五、動筆練習 根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。

六、范文：

小學生活二三事

記得在五年級的時候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說說兩顆最明亮的星吧。

那是在五年級的一(na4 shi4 zai4 wu3 nian2 ji2 de0 yi1)堂自然課上，老師對我們說：“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好象看出了我們的心思一樣，對我們說：“我就給你們做個實驗，做完了我叫你們說這是什么情理。”我們都將信將疑的看著老師做實驗。老師先端來一盆涼水，有拿來了一塊長方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。

試驗開始了(shi4 yan4 kai1 shi3 le0)，只見老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見老師把玻璃和鐵絲一同放在涼水盆里，過了一分鐘再把玻璃提上來，把鐵絲去掉，用手一掰只聞聲“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對了，這不是熱脹冷縮的情理嗎？想到這兒只聽老師對我們說：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手。“高文相，你說這是什么情理？”老師對我說。

我就大聲回答：“這(wo jiu da sheng hui da __zhe)是熱脹冷縮的情理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強，用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開。”老師聽完，臉上露出了滿足的微笑，同學們也投來佩服的目光。

記得還有一次，我們講古詩，老師怕我們聽不懂，就給我們編了一個引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩中的情景。

老師給我們講道：“有一個很勇(lao shi gei wo men jiang dao __you yi ge hen yong)敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領非常高，能左右開弓，而且還是百發百中，在敵人的重重包圍中，一點也不慌張，沉著應戰，射死很多敵人。聽到這，我仿佛親生來到了戰場上，看見他們廝殺一樣。

老師講完了，我還在發呆，一個同學捅了我一下，我才醒悟過來。老師的這種教學方法真好，我長大了也要當一個教師，也用這種方法來教我的學生，讓同學們更加了解詩的意識。

這兩件事雖然尋常，但是它卻使我學到了不少知識，使我懂得了學知識就應該應用的情理。

想象作文

一、教學目的 1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3．培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

二、教學(er _jiao xue)重點

啟迪學生展開大膽、豐富、新穎的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。

三、課前準備

1．課前學生繪制自己心目中“想象作文”構想圖。

2．制作多媒體課件。

四、教學時間

二課時（第二課時為寫作(er4 ke4 shi2 _di4 er4 ke4 shi2 wei4 xie3 zuo1)及講評）

五、教學過程

第一課時

一、想象導入，明確要求。

偉大的科學家愛(wei da de ke xue jia ai)因斯坦曾經說過：“想象是一切創造之源。” 同學們，今天就讓我們學習愛因斯坦，天馬行空想象一回。

1、出示要求，請同學們自由讀習作要求。

2、讀一讀，把你認為重點的詞句畫下來。

記得在上學期我們已經寫過一回想象作文了，誰還記得想象要怎么樣？指名說、師相機板書：大膽新奇 奇異 美好

二、創設情景，激發愛好。

2、出示幻燈，看畫展

師：今天，老師帶來了許多小朋友奇妙的想法，現在老師和同學們一同走進這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導學生說自己想法或暢想未來．）

1）、小組互相交流。

2）、指名說說。

二、請欣賞習作范文：

1、看畫

（1）看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）

（2）指名說

2、出示范文（例文根據這幅畫而寫）

過渡：老師也進行了(guo du _lao shi ye jin xing le)大膽的想法。

（1）抓住了什么去想？

（2）有哪些想象？

（3）想象合理嗎？為什么？

四、展開想象，說一說

師：你準備寫什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。

1． 誰先來說一說，展示一下?（3個生）

3、全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

2．同學們想象得真美好！趕緊順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

六、自由寫作。（教師巡查，相機指導寫作）

五指兄弟

蚌山小學 彭春風

學習目標：

1、通過本次作文，培養學生(_pei yang xue sheng)的想像能力，提高學生的寫作效率，使學生感受到習作的樂趣。

2、在學生想像的過程中使學生受到團結互助，講究衛生，愛護手指的思想教育。

3、對學生進行選材、構思等寫作技能的訓練。

學習重點： 根據每要手指的不同特征，構思出富有個性的故事情節。

學習難點：

能根據手指的不同特點想像人物不同的動作、神態、語言以及心情。

教具和學具：多媒體課件.學習過程

一、創設情境，引出主題。

1、同學們，我們每個人都有一雙靈巧的手，每只手上有五根手指，它們分別是——（學生回答）大姆指、食指、中指、無名指、小姆指。你們知道每根手指的作用嗎？

2、學生小組交流討論后，聯系生活說每根手指的作用。

3、咱們想像一下，五指兄弟之間可能會發生哪些有趣的故事呢？

二、發揮想象，構思(er4 _fa1 hui1 xiang3 xiang4 _gou4 si1)故事。

1、請同學們用簡單的幾句話說出故事的起因、經過、結果。

（1）先自己思考，再交流。

（2）指名交流：

（學生根據自己的思考，說出自己的構思，老師引導學生把故事的起因、經過、結果說清楚。同時，注意把話說清楚，說通順。教師給予充分肯定。）

2、請同學們在小組內把構思的出色故事表演表演。

3、學生盡情表演。多媒體出示：

（1）注意把事情的起因、經過、結果表演出來。

（2）注意把人物的語言、動作、特別是心情表現出來。

第三篇：小學語文第八冊作文教案專題

第一單元

【文題】

選擇一件春節期間發生在你身邊難忘的事情，寫成一個片斷。寫前先想清楚這件事的經過，要把這件事怎么難忘寫具體。【指導】

這是四年級第二學期的第一篇作文。第八冊教材有兩個讀寫例話是圍繞作文談的。一是第四單元的《一要真實，二要具體》，二是第八單元的《注意段與段的聯系》。這兩篇例語提示了第八冊教材的訓練重點。

一、審題。

審題是作文的第一步，同學們要根據初步掌握的審題方法與步驟。訓練審題的能力。

1．先讀題，知內容。

從文題可知這是一篇寫事的片斷。然后，把文題標示。“什么時間”“發生在哪里”“有什么印象”的語句用筆劃出。最后，用自己的話概括出題目：《春節里難忘的一件事》 2．再讀文，明要求。

這篇作文要求把這件事是怎么難忘的寫具體。和以往寫經過的習作一樣，寫事情經過要分幾步，每步都要寫具體。

二、選材。

這篇習作選材的時間要求是發生在春節這個特定的節日里；地點要求是發生在身邊的一件事。明確了這兩個要求，可以回憶一下春節在身邊發生過哪些事，可以發生在家中，也可發生在探親訪友的路上等等。然后，比較這些事例，選擇出印象最深、最難忘的一件事。

三、指導。

所謂難忘，就是難以忘記。凡是留下了深刻的印象，有意義、有意思、有趣的事都可稱難忘的事。怎么才能把難忘的事寫具體呢？首先在敘述事情時，一定要把事情的經過分幾步寫，做到條理清楚。其次每幾步要寫具體，把聽到的，聽到什么；看到的，看的什么寫清楚。這篇習作的重點是難忘，那么要特別注意具體描寫難忘的地方。【習作評改】 原文：

難忘的節日——包湯圓

一年一度的春節到了，我家每年春節都要包湯圓，湯圓么，就是圓圓的，挺著一個雪白的大肚皮，可那心窩里的黑點子還不少呢，但吃在嘴里，不由得美在心里。除夕的晚上，我正在看電視，表哥忽然對我說：“喂，你別看電視了，也過來幫幫忙吧！”我正被精彩的電視節目吸引，怎可放棄。可還是被表姐硬拉到包湯團的隊伍中來了。

我這么愛吃湯圓，一定包出好看的讓你們瞧瞧。于是，我暗自學著包湯圓的動作，不一會就包出了一個湯團。看著自己的杰作，我開心地笑了，沒想到這么好學，一個胖胖的“圓家伙”就在我手中誕生了。

包了幾個以后，我又感到沒勁了。哎，我得意地笑了，包幾只薄皮的，包幾只沒餡的，望著我的手藝，不由得心里偷偷地笑了。

“吃湯團了！”我興致勃勃地揭開鍋。呀！只見黑黑的芝麻糊里有著五花八門的湯圓，壞的、破的，樣樣都有，表哥表姐生氣地打我好幾下，我卻盛了滿滿的一碗，笑著唱著：“湯圓，湯圓，好吃的湯圓??”

評改意見：

這篇習作最大的問題是重點不突出，看不出這件事為春節增添了什么難忘的色彩。按題目要求，習作的重點應寫包湯圓的經過和這件事怎么難忘。

怎么包湯圓要具體地寫：“我隨手拿起一小團，偷眼看看表姐，嗨，先搓團，于是我搓了好長時間。哎，可圓了。下一步呢，我又偷眼看了看表姐，還要把黑黝黝的餡給塞進去呀。就這樣，總算一個胖胖的‘圓家伙’誕生在我的手中了。”如果將這一段文字加入原文的第3小節，那么內容就具體多了，再加上后面“我”的“犯壞”——包了好幾個皮薄的、好幾個空心的，結果煮了一個亂七八糟。反映了我的淘氣調皮，也使得這件事較有趣。如果結尾再加上“哥哥、姐姐嚷道：‘從今往后，再也不讓這個淘氣包包湯團了’我也趕忙向他們陪罪，一時間屋里叫聲、笑罵聲此起彼伏，除夕之夜就在嬉笑中過去了。”就更能反映這個難忘的節日了。【優秀習作】

難忘的事

我和他只見過一次面，不知道他的姓名，更不知道他家住在哪里，雖然只是萍水相逢，但他那和藹的面容卻讓我永生難忘。

記得那天是年三十的下午，天氣還是那樣的寒冷刺骨，大地都凍得硬梆梆的。風刮得那樣猛，夾雜著沙粒在空中不停地旋轉，樹枝在風的吹動下拼命地舞動身軀。我艱難地騎著車，因為爸爸明天有事，一定讓我今天去洗染店把衣服取出來。我竭盡全力扶正車把，可是風卻是像要和我開個玩笑似的，使勁兒把我從車上掀下來。還好，我反應得快，趕緊從車上下來了。可算是騎到了胡同盡頭，眼看出了胡同口，再走不多遠就到洗染店了，可是胡同口那兒卻壘起了一個一米多高的土坎。如果再往回走出胡同，再找另外一條路已經來不及了。土坎過高，車又推不過去，怎么辦呢？正在這時，他出現了，他見我如此焦急，忙問：“小同學，你怎么了？”我把事情的原由告訴了他。他聽了以后，二話沒說，就幫我把車往上一推，推到了土坎上。他自己卻沒站穩，摔倒了，車被他那有力的大手抓住了。我清楚地看到，他的右手被我的車劃了一大道口子，可他沒哼一聲。待他把車推下土坎時，我正要向他說聲謝謝時，他已經走遠了。

有多少次我在夢中看到他，看到他那和藹的面容，看到他那滴血的傷口。我多么想再看見他，跟他說上一句謝謝呀！【評析】

小作者以樸實的語言記錄了這件發生在年三十的令她永生難忘的事。事例典型、記敘準確描述具體、生動尤其是動作描寫，具有一定的感染力。讀完令人感動。

記節日里的一件事

一天，二天，三天，還有三天就是春節了，大街小巷張燈結彩，到處是五顏六色的鮮花和彩旗，各商店的商品琳瑯滿目，人們喜氣洋洋地買著各種吃的和用的。難得有這么多天假期，要好好休息休息。爸爸曾經答應過我，放假要帶我去廟會。早聽別人講過廟會。我多想親眼看看呀！我盼望著這一天快點來臨！

大年三十終于過去啦！正月初一一大早，我就爬起來了，可是爸爸、媽媽那邊還沒動靜，又過了一會兒，還是沒聲，我輕輕推開門一看，媽媽已經起來了，床上空空的，卻不見爸爸的影子。“媽，爸爸呢？”“他去加班了。”我一聽這話，眼淚不由得涌了出來，“他答應帶我去玩的！爸這人說話怎么這么不算數！真不是好爸爸！”媽媽走過來給我擦了擦眼淚，心平氣和地對我說：“別哭了，你聽我說。你一天不吃飯餓不餓？如果糧食在倉里被蟲子吃了，或者發了霉，你心痛不？我們國家每年因為糧食保管不好而浪費掉 15億斤糧食。為了減少糧食損失，你爸爸研制用計算機測倉庫里糧食的溫度和濕度，為了使數據更準確，你爸爸今天就是去搞測試工作去了。”“那爸爸能不能在這幾天以后再搞呢？”“不行的，你爸爸過了年就得去現場安裝儀器，糧庫的工人正等著他呢，你說說他的工作是不是很緊迫，很重要？”

聽著聽著，我怒氣不由得煙消云散了。全國人民都放假了，而我爸爸卻還在為糧食儲藏現代化努力工作，我真想等爸爸一回家就給他沏一杯香香的熱茶，驅散他的疲勞。使他嘗到一些節日的歡樂。

想到這里，我對媽媽說：“好吧，媽媽，等爸爸的科研成功了，明年我們再去逛廟會吧！” 【評析】

本文爸爸答應帶“我”去逛廟會，可又加班去了，這樣說話不算數。“真不是好爸爸”。可是當我知道爸爸為了什么去加班后，感情驟變。不僅原諒了爸爸，而且，為有這樣好爸爸感到自豪。事情發生在春節期間，扣題緊；情緒突變，出自內心，“難忘”，既扣題，又可信。語言簡樸，接近少年生活口語。

記春節里的一件事

春節是一年一度的傳統節日，大概每個家庭都要吃一頓年夜飯，我家也一樣。那天晚上，爸爸、媽媽、奶奶、姐姐和我都圍坐在圓桌旁包餃子。媽媽和面，爸爸剁菜，姐姐搟皮兒，我和奶奶包，大家都高高興興地干著自己的工作。突然年邁花甲的奶奶像忘拿什么東西似的，急匆匆地走進臥室，只聽見“嘩”的一聲，奶奶手里捏著一枚5分錢硬幣，笑呵呵地走過來，說：“把它包到餃子里誰要是吃到它，誰可就要發財嘍！”聽到這，我驚訝了一陣子，才醒悟過來。這時姐姐說：“奶奶，您也不看如今是什么年代了，還那么迷信！”“這丫頭，你少管奶奶，去，你把硬幣洗洗去！”奶奶命令我說。對了！我家還有一名成員，那就是我家的莉莉，它是一只小花貓，它可聽話了！“餃子來啦！”媽媽高聲地喊著。大家都拿起筷子，準備吃，這時，在我旁邊的莉莉可等得不耐煩了，一個勁兒地叫著，善良的爸爸給它夾了一個餃子，大家都高高興興地吃著餃子。突然莉莉尖叫了一聲，我低頭一看，奶奶擱的硬幣掉在莉莉的盤子里，大家一看，都捧腹大笑，再看爸爸漲得滿臉通紅，拍著腿直喊，后悔把到手的福氣給了貓。這個春節，我們一家人都沉浸在歡樂之中??。【評析】 小作者描寫的事例太有趣了，而且讓人難忘！一家子人忙乎一個晚上，總想自己吃到包有硬幣的餃子，祝福來年順利。可沒想到，到手的幸運卻拱手相送，送給誰呢——貓！這太有趣了。小作者家的這個春節過得確實難忘。

選材能夠“平中求奇”。過年吃餃子本來很平常，但貓兒得到將要發財的預兆，卻是奇趣，因此說，本文構思相當出色。

不尋常的除夕

一提到除夕，大家就會聯想到放花炮，吃年飯吧？我過的除夕卻是與眾不同的??

從傍晚開始，“噼噼啪啪”的鞭炮聲響了起來，各色的煙火照亮了夜空，映紅了大地。各種花炮的紙屑天女散花似的落下來。整個縣城里都充滿了喜慶的氣氛，誰能想到，在這鞭炮震天，焰火閃耀的歡樂時刻，已埋伏著一場災難啊！大約在10點鐘的時候，大哥出去喝水，看見北面的天空特別紅，再仔細看，又看到了火星兒，這才意識到問題嚴重，“不好，著火了！”他連忙進了屋，急促地說，“媽，著火了！”。“啊！”我們大吃一驚。“快去救火！”聽了**的話，大哥首先沖了出去，我和二哥也尾隨著出去了。出了院門，我抬頭一看——呀！好大的火呀！只見烈焰飛騰，火苗子竄起來足有四米多高，火舌“舔”著旁邊的一棵樹，簡直是一座小“火焰山”。“著火了！快來救火呀！”喊聲打破了寧靜的氣氛。聽到了這喊聲，人們相繼從家里奔出來了，看到這火勢，大家不由得倒吸了一口涼氣。于是大家立刻投入緊張的滅火戰斗中。人們采用各種方法滅火：有的用臉盆端水往火上潑，有的用鐵锨鏟土壓火，有的把還沒有燒著的玉米秸捆扔到一邊??經過一番苦戰，火熄滅了，可是把上面的玉米秸一掀開，“忽”地一下，火苗子又竄了上來，這時三輛響著警笛，亮著警燈的消防車從北面疾馳而來，相繼停在路口，十幾名身穿石棉布的消防戰士跳下車，沖進了張家小院，經過同烈火的一番搏斗，終于把火撲滅了??

當我們拖著疲憊的身子回到屋里的時候，剛才歡樂的心情已經一掃而光。我默默地想：春節放鞭炮是害民傷財的陋習，什么時候能改除掉啊！【評析】

本文沒有描寫除夕之夜的美麗景色，而是選取一個新角度——描寫了除夕夜大家協力撲滅火這一典型事例，描寫得具體，刻畫得生動、具體，表現了大家的團結精神。對小作者來說，這的確是不尋常的除夕，過得很有意義。第二單元 【文題】

你平時收聽或收看過哪些廣播、電視節目？選擇一個有趣的或給你留下印象深刻的，先想想節目的內容，然后用兩三段話寫下來，還可以寫上自己的感想，要做到有順序、有重點、語句通順連貫。【指導】

一、審題。

1．先讀文，知內容： 1）讀要求，明確寫什么？ 2）寫什么樣的廣播或電視節目？ 3）給習作加個恰當的題目！例：有趣的節目 印象深刻的節目 我喜愛的節目 ??

2．再讀文，明要求。

1）用筆畫出文題對習作的要求： a．用兩三段話寫出節目的內容。b．寫上自己的感想。

c．有順序、有重點、語句通順連貫。

二、選材。

廣播、電視是大眾傳媒工具。收聽或收看廣播、電視節目，既可豐富課余生活，又可從中汲取知識養分。為選擇有趣的或留下印象深刻的廣播電視節目，可以回憶一下，近期都有哪些節目你非常喜愛看或愛聽，也就是擺出有趣、有意義的節目，比如《大風車》中的“大追蹤”節目；春節晚會的小品；春節廟會中的踩高蹺??形象地擺出來后，著手進行比較，比較的標準就是哪個最有趣，最有教育意義，留下的印象最深刻。通過比較，選出自己最喜愛的節目。

三、指導。這篇習作要求：

1．用兩三段話寫出節目的內容。

“有趣的電視或廣播節目”，重點是寫節目怎么有趣，給你留下怎樣深刻的印象。要想說明節目有趣，就得具體地進述節目內容，敘述過程中，要緊扣有趣、有意義去寫。節目的有趣之處要詳細敘述和描寫。還要注意講述內容時要有先后順序，要有重點。這樣才能做到敘述清楚、描寫具體。2．還要寫上自己的感想。

寫文章要有感而發，這篇習作寫出節目內容后，要根據內容寫出自己對這個節目的看法比如：看完這個節目受到什么教育；聽完這個廣播使你明白了一個什么道理，看完這個節目使我明白了什么，聯系自己的實際，今后應該怎么做等等。其實，這就是在回答為什么你覺得這個節目有趣？為什么這個節目給你留下深刻的印象？

3．有順序、有重點，語句通順。

有順序，一是指這類習作的一般格式先用兩三小段介紹節目，然后再寫自己對這個節目的感想。這兩部分要有一定的順序。二是指在敘述節目內容時要有一定的順序，先寫什么，后寫什么，要有計劃。

有重點，是指敘述節目時著重寫清它有趣之處和什么給你印象最深。著重之處要詳寫，其他內容要略寫。

字通句順，就是習作的語言要通順，要用語言表達你要說的內容，同時讓讀者明白你所說的內容。通過文學達到溝通，是小學生作文中最基本的要求之一。【習作評改】 原文：

有趣的節目

今年的春節文藝晚會比往年的文藝晚會又增添許多有意思的節目，這些節目是由三個電視臺聯合舉辦的，這三個電視臺分別是：中央電視臺、上海電視臺和陜西電視臺。其中，上海電視臺中的一個節目《流光溢彩》最吸引我了，下面，就讓我說給你聽吧！

節目開始前，主持人先介紹了兩個人，一個是中央音樂學院的鋼琴家，另一個是科學家，這兩位正是這個節目的演奏者。介紹完了，這時，燈光師把全場的燈給熄滅了，兩位演奏者來到一束綠色的激光前，用手輕輕地把它撥一下，就可以發出美妙動聽的聲音來。同時，主會場中央電視臺用小提琴為他們一起伴奏。小提琴是科學工作者一起拉的。他們合奏的聲音，簡直無法形容，非常美妙，非常動聽！

今年春節文藝晚會的這個節目可真有趣呀！

評改意見：

這篇習作存在的問題有以下幾點：

1．選材要注意“有趣”。本文所選的題材，感覺不到“趣味”。2．要求寫片斷，這樣，開頭應略寫，點出時間、地點、節目名稱即可。這篇習作的開頭，不夠簡潔。3．對節目的介紹應是重點，描寫要具體、形象，以及寫出自己的真切感受，這才能突出重點。【優秀習作】

我最喜愛的電視節目

我總是盼著電視播出“動物世界”這個節目。

我非常喜歡這個節目，因為從這個節目里我知道了許多關于動物的故事。如：老虎、獅子、蛇、海獅??老虎的故事最有趣。老虎的頭很大，有兩只大大的眼睛，身上的一條條的花紋非常好看，它的尖牙利齒可厲害了。它藏在草叢中，看見有小動物在附近，就猛地撲過去，把獵物抓住，然后用牙把獵物咬死后吃掉。虎有許多種，有東北虎，有華南虎等等。老虎是百獸之王。現在還有人捕殺老虎，使老虎的數目減少了。國家把老虎定為一級保護動物，不讓捕殺，還為老虎建立了自然保護區。

電視里還有許多關于動物的故事，我從中學到了許多知識，我最喜愛看“動物世界”這個節目。【評析】

小作者最愛看《動物世界》這個節目，而在這個節目介紹的眾多動物中又最愛看描寫老虎的節目。小作者從老虎的外形及各部分功能，老虎的種類及保護野生虎的意義等幾個方面有條理地敘述，又著重地描寫了老虎捕食的經過。最后一小段說明了小作者為什么喜愛看這個節目。

有趣的節目

在大年三十的傍晚，我和爸爸、媽媽、外公、外婆一邊吃餃子，一邊欣賞著豐富多彩的春節晚會。

通過這次春節晚會使我懂得了許多道理。就拿撿錢包這個節目來說吧，它分別反映了北京人、上海人、西安人撿到錢包后在還給失主時是怎樣做的。北京人非常熱情，給失主講了很多道理，把一件小事看的比天還大。上海人非常仔細，詢問失主叫什么名字，錢包里有什么，身份證的號碼是什么，幾月幾日生日，還對照失主的樣子，看身份證上的照片。這反映了上海人連一點點小事都要問個清楚明白。西安人非常憨厚，只問了錢包的顏色，就還給了失主，但當失主要給謝禮的時候，他卻拒絕了。這反映了西安人做好事不要回報的高尚品質。

看了這個節目使我懂得了中國幅員廣大，各地的人有各自的性格，有的熱情、有的細心、有的憨厚、直率??。但是，他們拾金不昧的高尚品質是一樣的。通過這個節目使我受到了教育。我喜愛這個有趣的小品！【評析】

小作者喜愛看春節晚上三地同演的小品《撿錢包》。他先對三個不同地方的人撿錢包后的不同表現作了具體的描述，條理非常清楚；最后寫出了為什么喜愛這個小品的原因，從而歌頌了祖國各地的人民都有一顆美好的心靈。

有趣的節目

每周六中午，都有一個精彩、有趣的節目，那就是“知識競猜”欄目。今天中午，我又帶上耳塞、打開收音機靜聽著這精彩、有趣的節目了。

“聽眾朋友們，我們每周六中午11點播出的‘知識競猜’又和大家見面了。我們??”隨著主持人輕快、活潑而又帶有一種神秘色彩的話語，節目開始了。主持人給第一位聽眾提的問題是：電子計算機是哪個年代出現的。一位聽眾連著說了好幾個答案，但都被主持人一一否定了。她看來是不知道正確答案了，在主持人給她數最后五秒的時候，她放棄了機會，自愿放下了電話機。主持人又接二連三地接了幾個電話，但都沒有答對。最后答案讓一位男士說對了，原來是1946年出現的。我心中不禁暗暗地佩服這位叔叔。第二個問題是：中國第一座水電站在哪個省，名字是什么？哎呀！這個問題可難住了很多朋友。其中一位足足說了不下20個省，幾乎是1秒鐘一個，但是，沒有一個說對的。直到最后，有位女士說是在云南省，才把這道題的一半回答對。主持人又問叫什么名字，她想了很久也沒想出來。過了一會兒，一位女士打來了電話，她滿有把握地說了幾個水電站的名字，但主持人的回答全是“不太準，再想想。”這時，她小聲說：“云南不就這幾個水電站嗎？我們今天上午剛講完，云南絕對就這幾個水電站，不會再有別的水電站了。”看來，這個問題太難了！后來誰也沒有再答上來。主持人又提了幾個問題，均被熱心聽眾答對了。“12點到了。我們‘知識競猜’欄目又該同聽眾朋友們說再見了。在這里，主持人××、××祝朋友們過一個愉快的周末。”回味著這愉快、高興的話語，我關上了收音機。打開了書柜，對！我要多學點知識，下次也參加“知識競猜”。【評析】

小作者寫的是廣播里的《知識競猜》節目，這節目的精彩在于它將主持人和觀眾有機地連在一起，聽眾的參與意識很強。在叔叔阿姨們競猜的過程中，“我”也受到熏陶，并促使“我”多學點知識，也參與到競猜的行列中。這就是寫這篇習作的目的。

有趣的節目

今天，我在電視上看見介紹龍潭湖廟會的節目。里面有老北京口味的小吃街，有老年人最喜歡的扭秧歌，有兒童喜歡的小玩具，還有愛刺激的青年人喜歡的節目。最使我感興趣的就是耍幡。

耍幡就是幾個人用不同的方法來玩耍幡。幡是一種用一丈多高的竹桿，挑掛著長條形彩旗。耍幡的有六個人，兩個是20多歲的小伙子，兩個是30多歲的中年人，還有兩位是50多歲的老年人。他們都身強力壯。有一個小伙子真勇敢，他用自己的牙齒頂著那一丈多高的粗竹桿，一會兒又用閃電的速度把竹桿從牙齒上轉移到肩膀上，又從右肩膀上挪到左手上，然后再萬無一失的傳給身后的人。大家便鼓掌叫好！還有一位老師傅，盡管他年齡很大，但是他耍起幡來卻是一流的。下面他開始給我們表演耍幡的絕活了。他把一丈多高的幡放在右腳上用兩只腳來回轉移，真是絕了！大家連聲叫“好！”喊著“再來一個，再來一個！”老師傅又給我們表演了一個，用一個小拇指頂著一丈多高的大幡，一共停留了好幾分鐘。表演結束了，大家又連聲叫好！

龍潭湖廟會里的節目真豐富、真有趣。下次有機會我一定要到廟會里去看節目！【評析】 小作者在這篇習作里重點敘述了他最愛看的節目——耍幡。先介紹什么是幡，再寫耍幡的人，接著詳細而逼真地描寫了一個耍幡的小伙子，最后寫了老師傅表演的絕活，一步一步寫得條理清楚，內容具體。第三單元

【文題】

寫一種植物（花草、樹木等）。用兩三段話，寫一個片斷。可以寫植物的外形，也可以寫生長過程和用途。寫樹木，可以著重寫樹干、樹冠、枝、葉等；寫花草，可以著重寫根、莖、葉、花等。要抓住特點，注意寫清楚、寫具體。寫之前，要按一定順序、抓住重點進行觀察。【指導】

這是一篇寫植物的習作，要求在寫之前先認真觀察。觀察能力是小學生應具備的基本能力之一，也是小學階段作文訓練的一個重點。觀察不是簡單地看一看，而是有目的地看，把觀察到的素材儲存在腦子里。寫作文時，把存在腦子里的素材加工、整理，用語言表述出來。這樣不愁寫不出好作文。

一、審題。

1．先讀文，知內容。

通過讀文，了解這篇習作的內容是寫一種植物，可以寫花草，也可以寫樹木。文題還明確地指出，寫樹和花草分別可以寫什么。樹：樹干/樹冠/枝/葉 花草：根/莖/葉/花

這樣，一方面提示我們應著重地觀察樹木的干、冠、枝、葉和花草的根、莖、葉、花，另一方面也提示我們寫作時的內容和順序。2．再讀文，明要求：

這篇習作要求抓住植物的特點寫，要有一定的順序，敘述內容要具體，條理要清楚。

二、選材。

這篇習作的選材范圍較廣，只要是植物，無論是花草還是樹木均可。1．擺出你了解的花草樹木。

2．比較一下，這些植物中你對哪些植物了解的較多？又最喜愛哪一種植物？ 3．挑出你最愛、最了解的一種植物。

三、指導。1．分層次寫清楚。

根據文題的提示，可從外形、生活習性及用途來寫植物，寫樹木可以重點寫樹干、樹冠、樹枝、樹葉。寫花草要把根、莖、葉、花分層次寫清楚。2．抓特點寫具體：

在動筆寫這篇習作之前，可以回憶一下第七冊語文課本中《我愛故鄉的楊梅》，其中作者描寫楊梅果的方法，對寫好這篇習作很有啟示作用。分部分 抓特點 寫具體

楊梅：形狀： 橢圓、刺 舉例 比較 顏色：紅——淡 白——暗紅 舉例 滋味：酸、甜 舉例

【習作評改】 原文：

桂花樹

秋天到了，這正是丹桂飄香金秋季節。桂花開花分早期、旺盛期和晚期。桂花開花的過程很有意思呢！中秋節快到了，小花苞從枝葉間冒出來了，花骨朵是非常小的。可一夜之間就會滿樹桂花。桂花不但好看還特別香。

我聽說，桂花不但可以供人觀賞，還可以用來做桂花糖、桂花茶呢！桂花用處真大。

評改意見：

本習作的優點是從桂花開花的特點和過程，桂花的香氣和用處四方面來介紹桂花樹的。每一方面都抓住了特點但缺點是不具體。1．開花特點。習作只說桂花開花分早期、旺盛期和晚期，那么早期什么樣子？旺盛期和晚期又各怎么樣？沒具體說明。如果觀察得仔細，就會發現早期花朵很稀少，一棵樹上只有十分之一的桂花初開；旺盛期開得十分歡，滿樹都開滿了桂花；晚期花又漸漸稀少，以至最后很難見到桂花。如果這樣寫，那不僅抓住了特點，描寫也具體了。

2．開花過程。

小作者抓住了桂花的花苞小這個特點，但敘述不具體，怎么小呢？可以這么寫：花骨朵小得真可憐，被茂密的枝葉遮住，不仔細很難看出。在寫桂花開時只寫了花多，而沒寫出美來，其實一串串小金鈴似的桂花在綠葉的襯托下顯得非常美麗。3．香氣。

小作者抓住了桂花香的特點，怎么香呢，給人什么樣的感受呢，沒有具體地寫。可以這樣寫：如果秋天你在桂樹旁走過，就會聞到一股沁人肺腑的花香。誰能不為這花香陶醉呢！

綜上所述，寫狀物的作文，一定要在寫文前細致觀察，寫的時候，特點要抓準，描寫要具體，敘述要有條理。這樣才能寫出好的作文。【優秀習作】

桃花

春天到了，天氣漸漸暖和起來。龍潭湖中的冰漸漸融化了，湖面上泛起了陣陣波紋。公園中的桃樹被春風從甜睡中驚醒，伸了伸腰，貪婪地吮吸著春天的甘露。桃樹的樹枝很多，向外伸展，幾天前，樹枝上布滿了青綠的花骨朵，仿佛一個個翠綠的燈籠。沒過多久，粉紅色的桃花已經開滿枝頭，遠遠望去就像那一把把撐開的大花傘。走近一看，每一朵桃花都有五、六片圓圓的花瓣，花芯中的花蕊像洋娃娃眼睛上的長睫毛。這時，飛舞采蜜的小蜜蜂早已被一陣陣沁人心脾的芳香吸引。

桃花標志著美好春天的開始，我愛春天，我更愛竭盡全力來打扮初春的桃花。【評析】

這篇習作，抓住桃樹的枝干、骨朵、花朵三部分的特點寫得十分具體。特別對花朵的描寫，從色彩、數量、形狀以及花蕊的樣子，有條理地描繪，使人有身臨其境的實感。結尾緊扣題目，用飽滿的激情、贊美著桃花。

可愛的月季花

我們院兒的花壇里，栽種著許許多多的月季花，十分可愛。

月季花的干是深綠色的，彎彎曲曲，千姿百態。它的干上有著許多的小刺，一個個的小刺就像一個個的小衛士，保衛著月季花，不讓人們把它摘走。干上還生長著無數向外伸展的小枝，茂密得連風都透不過去。枝條上有著許許多多片鋸齒形的葉子。在雨后，明媚的陽光照耀在落有清亮露珠的葉子上，青綠色的色彩，使你越看越愛看。枝頭上，花托托著一朵朵十分漂亮的大月季花。月季花有粉紅色的，大紅色的，紫紅色的??每一朵都有許多鮮艷奪目的花瓣團聚在一起，形成一個大而美麗的花朵，月季花的花芯是黃的，點綴在花朵中間，顯得更加美麗。月季花真美啊！每次我看到它那引人注目的花朵時，都會暗暗贊嘆：“月季花！你給大自然帶來多少美麗的色彩！你給人間帶來多少歡樂啊！” 【評析】

小作者描寫月季花。分干、枝、葉、花四部分來寫。每部分都抓住了特點而且描寫得很具體，詞語也用得準確，通過比喻和擬人的方法形象地描摹月季花，讀來親切順口。看來小作者觀察認真，寫也認真，所以才栩栩如生地刻畫出了美麗的月季花。

綠蘿

人們似乎認為觀賞植物都是能開出艷麗的花朵，而我卻不是這樣想。因為，我家的綠蘿就不開花，但我卻非常喜愛它。

你看，它的葉子是深綠色的，亮閃閃得似乎要出油，形狀像個桃子。它們每隔五厘米，就長出一片葉子，它的莖很長，好像女孩子們穿著的連衣裙，飄垂在花架上，那美麗的裙落在地上，大約有兩米長呢！多美麗啊！而且在每長出一片葉子的后面，便長出一個小芽，顏色微黃，只要你把小芽和葉子一起揪下來栽到花盆里，就又可以長一棵了。它還可以長出新的芽來，真有趣！

我非常喜歡它，每天早晚都去看它。有時我在晚上學習累的時候，眼睛睜不開了，總想打瞌睡。但只要看看它，那綠油油的葉子和那一長串“衣裙”，頓時我的眼睛就會解除疲倦，精神又來了，然后我又能繼續學習。我家的綠蘿就是這樣的惹人喜愛?? 我真喜愛我家的綠蘿呀！【評析】

這篇習作的開頭寫得簡煉而引人。小作者抓住綠蘿葉子的色和形、莖的形、葉芽的色等方面詳盡地介紹了這種不開花的植物的特點，抒發了對綠蘿的喜愛之情。

我種了一棵石榴樹

秋天，紅艷艷的大蘋果扒開綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下。真迷人呀！但最使我喜愛的還是我家院子里的那棵石榴樹上掛滿的金石榴，因為這棵樹是我親手栽培的，要知道，它的身上凝聚著我多少心血啊！

那是三年前的事。陽光送走了嚴冬，迎來了春天，在那春光明媚的三月里，綠化祖國、美化校園的活動開始了，學校號召我們每個人養一盆花或種一棵樹。我積極響應號召，種了一棵石榴樹。我還暗暗地下了決心，不管遇到多大的困難，都不泄氣，無論如何要把它種活，讓它快快長大。有一次，由于施尿肥太多，小樹又經不住太陽的炙烤，彎下了腰，樹葉沒精打采地垂著頭。這一下，我可急了，趕緊澆水沖肥。第二天小樹竟直起了腰。就這樣，小樹漸漸長大了，第二年春天，它抽出了嫩綠的幼芽，紅里帶綠，慢慢地又變成了深綠。到了初夏，石榴樹開出了火紅的花，像是燃燒著的小火把，遠遠望去，又像絢麗的晚霞。那一簇簇的石榴花，像一個個小喇叭似的，花瓣中間星星點點的淡黃色的花蕊在抖動著，那一片片橢圓形的葉子，一朵朵美麗的石榴花，都在金色的陽光下點頭微笑，好像在歡迎我這個小主人。

中秋八月，石榴花結成了果實，那就是石榴。石榴慢慢長大，長到和蘋果差不多大小時，先是淡黃色的外皮，漸漸地變成淡紅，最后變成了深紅，直至金褐色，這時，它的表面也不那么平滑了。

石榴熟透了，有的像炸蠶豆似的炸開了，像小孩兒張大了嘴，露出了整齊的牙齒，好像要吃什么似的。它向人們報告成熟的喜訊，給我帶來莫大的快樂。我摘下幾個大石榴，分給小伙伴們品嘗，大家都說好吃。聽了小伙伴們的贊嘆聲，我心里自然高興。我想，這也許就是勞動的歡樂。

今年，石榴花開得比過去猛，石榴也比過去結得多。我培育了第二代石榴，讓更多的人分享。我也愿全國小朋友都來種樹養花，把祖國裝扮得更美。【評析】 因為這棵石榴是小作者親手種的，石榴生長的每一步都凝聚著小作者的心血，所以小作者觀察得很細致，描寫也很真實。比如對石榴開花的描寫，運用比喻句和擬人句寫得具體而生動，讀來自然貼切。對石榴結果，小作者也觀察得十分仔細，果實有多大、顏色的變化都寫得具體真實。

小作者費了心血種出的大石榴，是他的勞動成果。小作者用筆用語言表達出自己對石榴的感情，道出把祖國裝扮得更美的心聲。這篇習作是他的精神成果。

我養了一盆雞冠花

我的生日那天，爸爸的朋友送了一盆雞冠花給我做禮物。它的葉青紫色，桿也是青紫色，我很喜歡它，把它捧上了陽臺。從此，我每天放學回家總要去看看花。一個初夏的傍晚，太陽還熱辣辣地照著整個大地，土地像口渴似的張開了嘴。等我去看花的時候，花好像在說：“小主人，快給我喝水吧！”我一想，不對，太陽這么猛，一澆水，花要死的。我對花說：“別急，等太陽下山時，我再給你喝水。”花似乎聽懂了我的話，乖乖的低下了頭。不一會兒太陽落山了，地面也不熱了，我就端了一盆清清的水，慢慢地澆起來，這時，只聽得泥土里發出吱吱的聲音，好像是花在說：“謝謝你！謝謝你！”我見它這樣渴，就給它喝了個痛快。過了一個多小時，我再去看它，雞冠花的枝葉竟慢慢地舒展開了，紫紅色的臉上露出了笑容，好像在說：“小主人真好。”

又一天，下了大雨，我放學回家就跑上了陽臺，一看，雨水把花盆里的泥沖掉不少，雞冠花也倒了，我十分惋惜，忙冒雨挖了泥，再把花種好。時間一天又一天地過去，終于開出了美麗的雞冠花。

“六一”節到了，我想學校和老師正是培育祖國花朵的園丁，我就把這盆用自己辛勤培育的雞冠花送給了學校。當然我永遠忘不了它，就像老師從來沒有忘記我們一樣。【評析】

小作者感情真摯地介紹了他喜愛的雞冠花。他眼中的花是擬人化的，他能和花對話，和花談心。他們之間達成了一種和諧、一種默默的友情。讀之不由得對他們這種情所感染，所陶醉。

結尾處，小作者用花喻人，深化了這篇習作的立意。

第四單元 【文題】

一、給親友寫一封信，匯報一下自己最近的學習情況，注意信的格式和信封的寫法。

二、選擇一種你喜歡的小動物，按一定順序有重點地進行觀察，然后寫成一個片斷。可以寫小動物的外形，還可以寫它的生活習性或活動時的樣子。要寫出這種小動物和別的動物不一樣的地方，內容要真實、具體。【指導】

在寫這篇習作之前，必須先認真地讀一下第八冊教材中的讀寫例話《一要真實，二要具體》，然后在習作中要體現真實和具體。

什么叫真實呢，真實就是不說假話，如實記敘，不憑自己的主觀想象去描寫。什么叫具體呢？具體就是通過認真細致的觀察詳盡地記錄事物的特點，同時把自己的思想感情通過所描寫的事物表露出來，而不是只做一個概括性的結論或寫些空洞的話。

寫作文之前，可以重溫老舍先生在《我們家的貓》中是怎樣真實具體地描述可愛的貓的。

為了使習作真實而具體，必須在平時的生活中自覺地認真觀察，觀察時，不但要看事物的局部，還要看它的全部；不但要看事物的共性，還要看它區別于其他事物的個性特征。這樣，作文的內容才能充實而具體，描寫生動而形象。

一、審題。

這次習作有兩項要求。

一是寫信，向親友匯報自己最近的學習情況。書信的格式和信封的寫法在第七冊中已有詳細的輔導，這里從略。

二是寫一種你喜歡的小動物。習作的內容很明確，審題的關鍵是標出習作的要求。即按一定的順序（外形——生活習性——活動的樣子）寫，在寫時要有重點，要抓住這種小動物區別于其它小動物的細微之處。

二、選材。

動物是人類的朋友。天真爛漫的兒童，對小動物有著濃厚的興趣和深厚的感情。在自己喜愛的多種小動物中，仔細比較，選觀察得最細，了解得最多的作為這篇習作的描寫對象。

三、指導。

1．按一定的順序寫才真實。觀察小動物要有一定的順序。先觀察它的頭部，再觀察它的四肢，最后觀察它的尾部，或先整體觀察再分部觀察。舉個實例，比如小白兔這個可愛的小動物，觀察時可先觀察它的頭部（也要按順序寫它的眼、耳、鼻、嘴），再觀察它的四肢，抓住前腿短、后腿長的特點寫具體。最后觀察他的尾巴，抓住短小的特點，這樣即便不寫出動物的名稱，別人也能猜出來，因為你是抓住了小白兔區別于其它動物的特點寫的。2．抓重點寫才具體。

在敘述過程中一定要有詳有略，什么地方詳寫呢，你最喜愛的小動物的某個部位或這個小動物區別于其他動物的最特別之處要詳寫。比如寫大象可抓住它的大長鼻子寫，寫松鼠，抓住它搭窩的經過寫。總之要認真觀察，抓住特點，用語言具體地描述出來。【習作評改】 原文：

美麗的孔雀

4月26日，老師帶我們到動物園去，我真高興。

我們一進動物園，立即來到孔雀館，我們被一只只美麗的孔雀吸引住了。孔雀頭上的翎毛特別好看，翎毛下有一雙眼睛，小嘴，脖子上也長著很美的羽毛。我們看到這么美的羽毛，都很高興，紛紛拿出自己的花手帕在空中揮舞。沒想到，孔雀真的開屏了。尾巴抖得特別響，漂亮的尾巴慢慢地散開，真美啊！老師帶我們離開了孔雀館，我真喜愛這只美麗的大孔雀。【評析】

孔雀是很美麗的動物。但小作者寫的這篇作文內容空洞，不足以說明孔雀的美麗。從這篇作文可見小作者沒有仔細觀察。比如第三段中，“孔雀頭上的翎毛特別好看，??脖子上也長著很美的羽毛”，為什么好看呢？美在哪里呢？如果仔細觀察，可以發現美就美在這些羽毛色彩鮮艷，藍里透綠油光光的，在陽光的照耀下，閃閃發亮，顯得美麗。如果這樣觀察了，又把觀察到的一一寫下來了，作文就不會空洞了。又如寫孔雀開屏，應先寫開屏時，孔雀把尾巴抖得嘩嘩聲，尾巴像仙女手中的扇子，慢慢散開；再寫開屏后，孔雀尾巴外面一圈是灰色的，第二圈是淺藍色的，最后一圈是寶石藍的，色彩鮮艷無比，使人眼花繚亂；最后寫開屏后的孔雀昂頭，挺胸，神氣地炫耀著自己的美麗。這樣描寫，才具體生動。【優秀習作】

小狗

今天上午，我從外邊回來，老遠就看見我家喂養的小狗——黑子。它全身烏黑的毛像搽過油似的，脖子有一圈白毛，眼睛像銅鈴似的圓，一條大尾巴不停地搖擺著，真惹人喜愛。

黑子見到我，立刻又蹦又跳。我走到它跟前，它嗅嗅我的身子，圍著我轉來轉去，興奮地把尾巴搖來搖去，瞧它那股得意勁，像有什么喜訊要報告似的。我用手拍了拍它的腦袋，對它說：“小黑子，下午我要和媽媽到高郵去，你可要聽話，好好看家啊！”這時它張著嘴“汪汪”直叫，好像在說：“小主人，放了我吧！”我見它這樣，心軟了，只好放了它。我剛一松鐵鏈，只見黑子像箭一般地向門后的角落里跑去。不一會兒，它嘴里咬著一張報紙朝我走來，到了我面前，它晃了晃腦袋，好像在說：“小主人，報紙哩！”我驚喜地接過報紙一看，是一張新來的《新民晚報》。原來郵遞員叔叔見我家沒有人，就把報紙從門縫里塞進來了，掉在角落里。我還沒有發現，黑子倒發現啦！我接過報紙，很感謝地摸了摸黑子，說：“你真了解你的小主人啊！”我拿著報紙坐在椅子上看了起來。黑子像往常一樣蹲在我的身邊，它豎起兩只大耳朵，睜著兩只大眼睛，像是在聽著什么，看著什么。

我看完了報，它還是蹲在我身邊呢！啊，多么聰明的一條黑狗呀！【評析】

小作者通過對小狗黑子為“我”送報紙這個充滿生活氣息的具體事例的記敘，寫出了“黑子”的聰明可愛和作者對小狗的喜愛。

從作文中可以看出，小作者觀察很細致。比如，抓住“嗅嗅我的身子，圍著我轉來轉去，興奮地搖尾巴”這些動作的描寫很真實自然。

蜘蛛捉飛蟲

早晨，我站在門口，看見屋檐下有一只蜘蛛正在織網。它一邊吐著絲，一邊來回奔忙。不一會兒，就織成了一張又細又密的網。看著這張網，我想：聽說蜘蛛是捕捉害蟲的能手，我來看看吧。

正巧，一只蒼蠅飛過來，撞在網上，被粘住了。這只不知死活的蒼蠅，拼命掙扎，想要逃跑。只見那只蜘蛛，用極快的速度，爬了過來，死死地咬住蒼蠅，一直到蒼蠅被咬得不能動彈了，才把它拖走。

過了一會兒，一只蝴蝶正得意忘形地飛舞著，一下子也撞到蜘蛛的網上。蝴蝶搧動翅膀，死命地抖動，誰知越抖，翅膀被蜘蛛網粘得越緊。蜘蛛見了，飛快爬過來。對這只龐然大物，蜘蛛沒有先去咬它，而是慢慢地繞了一圈，用絲纏住了蝴蝶，然后對準它的頭部，用嘴去咬。等到那得意忘形的蝴蝶紋絲不動了，蜘蛛才將勝利品拖了回去。

看到這些情景，我不由地稱贊道：蜘蛛真是名不虛傳的捕捉害蟲的能手！【評析】

蜘蛛結網捉蟲，這是常見的事。由于作者觀察比較認真，因此才能寫得如此具體生動。

為了說明蜘蛛是捕蟲能手。小作者具體敘述了它捕捉蒼蠅和蝴蝶兩個事例。并重點敘述了捕捉的對象不同，捕捉的方法也不同。這樣的記敘，重點突出了“蜘蛛真是捕捉害蟲的能手”。

雄獅

今天老師帶我們來到動物園，看見了許多動物，有猴子、大象、老虎、駱駝和一些活潑歡快的鳥，等等。

可是，我最喜歡雄獅。看他滿頭的長毛，頭一抬，威風凜凜。仔細看去，絕大多數動物都是頭小身子大，而雄獅卻是頭大身小，顯得十分威武，不愧是百獸之王。你別看它腿不長，可是很有力，要是跑起來快得很呢。有時它在籠中一撲，身子就直起好高。

你看它的尾巴不長，可是很好玩兒，因為它的尾巴尖上有一個小絨球，甩來甩去的。

我在獅子籠旁邊站了好長時間，直到老師吹起集合哨時，才依依不舍地離開。心中似乎向它告別說：“雄獅，再見，我明年一定再來看你啊。” 【評析】

小作者很喜愛雄獅，抓住了它的頭、身、腿、尾這幾個部位的特點，認真觀察，所以描寫很真實，也很具體，字里行間表達了對雄獅的喜愛之情。

蜘蛛

今天，我發現花叢里有一只蜘蛛。它的網是圓形的，銀白色的絲在太陽光的照射下發出亮閃閃的光。蜘蛛就像網中間鑲嵌的一顆黑寶石。它的腿像螞蟻的腿，但比螞蟻的腿長，它悄悄地蹲在網中間，等蚊子飛撞在網上時，它就趕快爬過去，吐出絲把蚊子纏住，直到蚊子不再掙扎，它才把針似的嘴插進蚊子的肚子里。飽餐一頓。我親眼看到了蜘蛛吃蚊子，心想：蜘蛛真是人類的好朋友，它這樣默默無聞不辭辛苦地消滅蚊蟲，既是為了自己生存，也是為了人類健康，我們一定好好保護它。【評析】

這篇短文寫得很真實，小作者的確是認真觀察了，并且把觀察的內容詳細地記錄下來，特別是蜘蛛吃蚊子時的動作描寫很具體，如：蹲、爬、吐、纏、插、餐等。只有認真觀察，才能寫得這樣具體。

可愛的小猴子

動物王國里我最喜歡的是小猴子，它那活潑、機靈、可愛的樣子，給我留下極深的印象。只要我到動物園，一定要去看望它們。每次去看小猴，我總是要從家里拿些個大、飽滿的花生和花花綠綠的糖果。

今天，我又來到猴山，心里有說不出的高興。我看見猴子們正在興高采烈地玩耍，在山上竄來竄去，它們混身上下都是棕色的絨毛，那圓溜溜的大眼睛閃閃發光，還真有神。小嘴巴卻不閑著，一會兒吃點花生，一會兒吃點糖。圓圓的腦袋旁邊長著兩個靈敏的耳朵。小猴非常瘦小，尾巴像個鉤子一樣卷著。一會兒用尾巴掛在樹上，頭朝下，反反復復蕩來蕩去，它覺得這樣真開心。我從口袋里拿出糖扔給猴子們。猴子們一看見糖，立刻來了精神，各自從自己的“崗位”上跑下來，爭先恐后，互不相讓。為了一塊糖搶來搶去，最后被一只動作靈巧的小猴搶走了。它趕緊躲得遠遠的顧不上撕糖紙，迫不及待地連糖帶紙一起送到嘴里，手舞足蹈地又跑來，好像說：“糖甜極了！你能再給我一塊嗎？”我點點頭，又扔給它一塊糖。忽然，從猴群中出來一只大猴，把我扔給小猴的糖搶走了。小猴眼睜睜的看著到嘴邊的糖沒了，就沖上去跟大猴打了起來。這時，大猴在山上山下竄來竄去，累得氣喘噓噓、汗流浹背。小猴也不甘示弱，急起直追。大猴趁小猴不注意，迫不及待地把糖放進了嘴里，有滋有味的吃著，小猴一看糖吃不著了，只好自己去玩兒，它“嗖”的一下，踩在了鋼絲上晃晃悠悠的走著，我真為它捏把汗，擔心小猴子掉下來。過了一會兒，小猴子已經能夠在鋼絲上蹦來蹦去，好像一個芭蕾舞小演員，正在翩翩起舞??

時間不知不覺地過去了，我戀戀不舍地離開了猴山。從遠處望著那些可愛的猴子們，我默默地說：“小猴子們以后我經常看你們，多帶些糖果、花生，讓你們吃個夠！”它們好像知道了我的心聲。它們也望著我。忽然，我看見了剛才吃糖的小猴子，沖我擺擺右手。我也沖它擺了擺手。【評析】

小作者最喜愛的是小猴子。所以，他抓住小猴子的特征，觀察得很仔細。作文中對猴子身上的絨毛、眼睛、小嘴、耳朵及尾巴的描述很具體，寫出了它們的特點；寫小猴子吃糖也維妙維肖，逼真生動。

在寫猴子時，有群猴的籠統描寫，也有對一只小猴的細致刻畫，這不僅流露出小作者愛猴之情，而且也使讀者心中產生共鳴。

第五單元

【文題】（任選一題）

一、隨著生活水平的提高，每個家庭都添置了一些電器，比如電風扇，電視機，收錄機，洗衣機，電冰箱等。請你選擇其中的一種，先說一說，再寫下來。說和寫的時候，可以圍繞它的形狀，特點，用途（功能）等，突出一兩個方面，不必面面俱到。要讓別人聽了或看了你的介紹能留下清楚的印象。

二、介紹一種農具，比如鋤頭、犁、鎬、鍬等等。除了這些小農具，如播種機，收割機，抽水機等也可以介紹。介紹時，選擇一種，按照外形特點、構造、用途以及使用中要注意的問題的順序，先講給大家聽，然后寫下來。【指導】

現在，在城里，每個家庭都有幾件家用電器；在農村，同學們大概也要經常和農具打交道。這里要求大家，從這些熟悉的物件里，選一件寫出來。寫時要注意以下幾點：

1．抓住特點，具體寫出物品的形象。家用電器或者農具品種繁多，有看的，有聽的，有制冷的，有供熱的??。農具中也有大型的、小型的；有機械的，有手工操作的。即使是同一種用具，也由于設計，制造的不同而各有獨特的地方。作文時，一定要抓住所寫用品的特有的方面，進行重點的描寫。千萬不要用套話來寫，寫不出物品的特點，讀者就不知道這物品同其他物品有什么不同。所以，首先要細致地觀察，了解物品的質地（就是用什么材料做的）、顏色、形狀、構造、使用方法等，然后進行準確、生動、具體的描寫。

2．要注意物品各部位之間的聯系，按一定順序寫。

一個物品，往往是由許多部分組成的。如電冰箱是由冷凍室、冷藏室、制冷系統、散熱系統等組成的。這些部分之間是有聯系的，并且有主次之分，所以在作文時，不但要寫出物品各部分的具體形態，還要寫出它們之間的聯系。

除了以上說的之外，還要按一定的順序寫。只有按順序寫才能給人以清晰的整體印象。作文可以先從整體入手，寫清楚整體給人一種什么印象、什么樣子、什么質地，然后再分部分寫；可按從上到下的順序；也可按從外到里的順序；或者按先寫構造，再寫用途的順序。3．要把物品寫“活”。

這次習作屬于靜物描寫，靜物本身是沒有生命的，而描寫時，要盡量運用各種手法使它“活”起來，只有這樣才能使文章生動。那么怎樣才能使文章“活”起來呢？首先，可以通過合理想象把文章寫活。同學們要敢于想象，打開思路。然后適當地運用比喻手法、擬人手法進行描寫。靜物一定會“活”起來的。【習作評改】 原文：

我家的電視機

在我家最明顯的地方，放著一臺很大的電視機，這是爸爸買回來的，每當我看到這臺大電視機，就會感到無比自豪，因為爸爸剛買回這臺電視機時，鄰居、親戚都贊嘆不已，我們一家人心里都美滋滋的。

我們家的電視機和其他人家的電視機一樣，是正方形的，黑色的塑料外殼顯得很干凈，大屏幕下面有一排按鈕，有選擇頻道的按鈕，還有控制音量的按鈕。我們根據自己的愿望按動按鈕，屏幕上就可以出現我們喜歡的電視節目，另外還有一個喇叭，各種聲音就是通過這個喇叭傳出來的。每當夜幕降臨的時候，我們全家人都坐在電視機旁，看我們喜歡的電視節目。我們全家非常感謝這臺電視機，它給我們帶來了歡樂，使我們懂得了許多知識，知道了世界各地的事情，還使我們結識了很多朋友。

評改意見：

讀了這篇文章之后，這位小作者家的電視到底是什么樣子的，還是不清楚，只知道是一臺很大的電視。這個印象很抽象、很空洞。這是什么原因呢？這位小作者沒有抓住他家電視的特點，所以寫得不具體。如文章的第一句話：“在我家最明顯的地方放著一臺很大的電視。”具體在什么地方，電視到底有多大？如果改為：“在客廳左側的電視柜上，放著一臺29英寸畫王大彩電。”這樣讀者對電視所在的位置，具體有多大、什么牌子的有了形象的認識。又如作文的中間部分寫電視的樣子：“我們家的電視機和其他人家的電視機一樣，是正方形的黑色的塑料外殼顯得很干凈。”這樣寫沒有抓住特點、缺乏想象，顯的很平淡。如果改為：我家的電視機與眾不同的是正方形的防塵罩后面是一個弧形的大屏幕，看著電視畫面就如同看小電影一樣，真痛快。電視屏幕的兩側各有一個長方形的大喇叭，宛如一雙大耳朵，聽爸爸說有了這雙大耳朵，發出的聲音有立體的效果。這樣是不是就具體生動多了。【優秀習作】

我們家的電腦學習機

我家新添置了一臺小霸王電腦學習機，它既能幫助我學習，又能和我做游戲，我非常喜歡它，干脆給它起了個小名，叫“小靈通”。

它是個扁扁的長方形，上端有個提手，提起來看像個有棱有角的長方口袋。正面的上邊有插卡口，下面是鍵盤，背面還貼著“小霸王”商標。

每天我寫完作業，都要和“小靈通”做會兒游戲，每次我遇到不會的難題都向它“請教”，但我沒叫它時，它從不打擾我。

有一次，我用它背英語單詞，它給我中文，讓我來譯英文，開始譯得非常好，我正在高興時，它出現了“臉”這個字，這個字的英文我還沒學過，怎么辦？最后我實在沒法子了，只得胡亂打下了幾個字母，按下了回車鍵。我想它一定會顯示：“錯了！真笨，這么簡單都不會，不理你了。”但屏幕上顯示的并不是這種批評的話，而是安慰，鼓勵的話：“別著急，會學好的！”我看了后又有了信心，決定繼續練下去。我先看了電腦顯示的正確答案，然后在紙上又寫了幾遍，讀了又讀，最后重新輸入開始信號。開始了，我答一個對一個，只見屏幕上顯示了這樣一句話：“啊！好極了！真棒！”我看了高興地跳起來。我非常喜歡這臺電腦學習機。【評析】

這篇作文把電腦學習機的作用寫得活靈活現，文章一開始就用簡潔的語言交待了電腦學習機的作用：“它既能幫助我學習，又能和我一起做游戲。”然后作者重點描述了它是怎樣幫助我學習的，當學習遇到困難時，作者以為屏幕上要出現批評的語言了，但恰恰相反，出現了安慰鼓勵的話。電腦的鼓勵，使小作者增強了信心，最后終于戰勝了困難，取得了學習的勝利。通過這樣一件有趣的事情，寫出了這臺電腦學習機的作用：不但能出現學習內容，幫助我們學習知識，當遇到困難時能鼓勵，當出現錯誤時，還能進行批評。

這位小作者不但把電腦學習機的作用敘述得很生動具體，而且寫得很有順序，詳略得當。

我家的電冰箱

電冰箱對于人們來說已經不陌生了，幾乎家家都有，隨著科學技術的發展，電冰箱的品牌和功能不斷翻新，顏色和式樣也變化無窮。可是我家這臺冰箱還是老樣子，它來我家的時間都跟我一邊大了。它長年站在我家廚房的一個角落里，默默地，不知疲倦地工作著，為我們的生活帶來了極大的方便。

它是一臺杭州電冰箱廠出產的華日牌電冰箱，通身是豆綠色的，好像穿著一個綠色的大衣，它是長方體的，160立升，雙開門的，上面小一點，是冷凍室，下邊大的是冷藏室。冷凍室只是一個長方體的空間，冷藏室分三層，用兩塊塑料板隔開，最底下一層還有一個可以抽拉的塑料方盒子，是蔬菜保鮮用的，冷藏室門的內側也分三層，最上面一層是一排凹進去的小洞，同雞蛋大小、形狀都相似，顯然是裝雞蛋用的，中間一層空間比較小，是用來放一些零碎的小物品的，最底下一層空間大，可以裝酒、飲料等。

我家的這臺電冰箱一年四季都在工作著，雞、魚、肉放在冷凍室里面，一會兒就凍得硬梆梆的，一兩個月再吃，還是那么新鮮可口，到了炎熱的夏季，冷藏室里總放著各種可口的飲料，每當我放學回家又熱又渴的時候，打開電冰箱，喝上一瓶，真是別提多舒服了。

我愛我家的電冰箱，愛它不知疲倦，默默工作的精神，愛它為我們的生活帶來了方便。【評析】

這篇作文的特點是順序清楚，寫出了物品各部位之間的聯系。作文按照從整體到部分，從上到下，從外到里，從結構到用途的順序，一步步、一層層，自然而清晰。如作者先從整體入手，總的介紹電冰箱的產地、顏色、形狀、容積。對電冰箱各分部則按從上到下的順序，先介紹上邊的冷凍室，再介紹下邊的冷藏室，然后，冷藏室里面及門的內側又一層一層具體敘述。介紹完結構又介紹了用途。讀者雖沒見過這臺冰箱，但讀了作文以后，就會有具體的印象了。

另外這篇作文還有一大優點，就是語言準確，如：“最上面一層是一排凹進去的小洞，同雞蛋大小、形狀都相似，顯然是裝雞蛋用的。”用詞準確，才能把事物描寫得逼真、實在。

我家的微波爐

微波爐是80年代進入百姓家庭的。它之所以受到大家歡迎，是因為它省時，節能，較快地熱熟食物。微波爐已成為我家不可缺少的重要廚具之一了。它的外形像一只大匣子，四周是白色的，中間鑲著一塊玻璃。它被媽媽擦得一塵不染，顯得永遠是那么嶄新。只要輕輕一按爐身右下方的像琴鍵一樣的按鈕，爐門會自動彈開，爐里的四壁也是白色的，下面有個大轉盤，是玻璃制的，轉盤底下有兩個小輪子，輪子對在軌道上，轉盤在輪子的帶動下，可以自由轉動。加熱食品的辦法真是再簡單不過了，把食品盛在專用餐具里，把餐具放在大轉盤上，關好爐門，想熱幾分鐘，擰好定時旋鈕，微波爐就開始工作了。它的內部會亮起桔黃色的光，轉盤一邊轉，一邊吹起一股柔風。等食物熱到一定程度時，它會自動停止工作，發出一聲清脆、短促的“”的聲音，食物就熱好了。每當我一個人在家的時候，總是用微波爐熱飯，既安全又快捷。

我喜歡微波爐這種家用電器，它給我們的生活帶來了方便。隨著社會的發展，科學家們將會研制出更多的新型家電。【評析】

這位小作者把微波爐的形狀、用途及用法介紹得清清楚楚，這是他認真觀察，親自實踐的結果。比如怎樣用微波爐加熱食品，小作者寫了先把食品盛在專用的餐具里，把餐具放在大轉盤上，關好爐門，擰好定時旋鈕。看，一步步多么清楚。另外，小作者能夠緊緊抓住微波爐的特點進行記敘，如抓了微波爐的外形、爐門、大轉盤、帶動轉盤的小輪子以及它的用法，使我們對微波爐這種物品有了較清楚的認識和了解。小作者用詞也很準確，通過“鑲、按、彈、盛、放、關、擰”等一系列動作詞語，把微波爐的樣子，用途及用法在讀者面前展示得明明白白。

我們家的電腦

我們家里有一臺神奇的電腦，它是爸爸從遙遠的國外帶回來的。以前，爸爸從來不讓我碰它，像珍寶一樣地保護它。自從四年級一開學，爸爸便很大方地把那臺電腦的功能和用法教給了我，并讓我使用這臺電腦。

這臺電腦顯示器的外殼是乳白色的，體積很小，才有英語書那么大，有一本字典那么厚。在電腦的下面有兩個伸縮架，使電腦能把在運行中的熱氣散發出來。為了我使用方便，爸爸專門在電腦中為我設了一個窗口，只要打開監視器，按一下開關，屏幕上就會顯示出五彩的畫面。這時我便在屏幕上找到我需要的程序，把我的命令輸入給電腦，我要的窗口便出現了。

在生活中，電腦總是和我緊密相連，我用它打字，用它畫畫，用它寫作文，還用它學下棋呢，我的棋藝現在有了突飛猛進的進步，這個功勞還應歸功這臺電腦呢，我對下棋可感興趣了，有了這臺電腦的幫助，經過我的努力，我想總有一天會超過聶衛平的，爭當世界冠軍。

電腦的用途可多了，我一定好好地學習，利用電腦做更多的事情。在不遠的將來，為建設祖國發揮作用。【評析】

這位小作者思維較活躍，敢于想像。如：現在和電腦一起下棋，棋藝不斷長進，想到功勞應歸功電腦；還進一步聯想到有了電腦的幫助，將來一定能超過聶衛平，爭當世界冠軍。

小作者對電腦的形象描寫也非常準確、細致，抓住了“小”的特點。如：體積很小，才有英語書那么大，有一本字典那么厚，運用借助另一個物體進行比的方法，把這臺電腦描寫得形象逼真，使讀者如見其物。

洗衣機

家里買了一臺嶄新的洗衣機。院子里的大人小孩像看新娘似的一擁而來，睜著好奇的眼睛，圍著洗衣機轉，還嘰嘰喳喳的議論著。“洗衣機原來是個銀白色的箱子。”“你看，還有個晶瑩閃亮的開關呢！”“快看，這白色管子有什么用呀？”這時，媽媽打開蓋子，哦，還有洗衣槽。我用手一摸，好光滑呀！槽底還有塊圓東西，像汽車司機用的方向盤。“這是什么呀？”媽媽告訴我，這是旋轉盤，洗衣機就是*它洗衣服的。

媽媽擰開水龍頭，泡上洗衣粉，放進臟衣服，一按電鈕，洗衣機隆隆地唱起歡樂的歌來。旋轉盤不斷地旋轉，臟衣服伴著轟隆隆，嘩啦啦的歌聲，跳起旋轉舞。轉呀，洗呀，水花樂得哈哈笑，肥皂沫喜得上下翻騰。不一會兒，清水變得黑不溜秋的。不到幾分鐘，機器停止轉動。媽媽撈起衣服，抖開一看，啊，洗得多干凈呀！【評析】

這篇作文寫得多么生動活潑，全文處處洋溢著小作者對洗衣機的喜愛之情，對新生活的贊美。

作文運用人物的語言敘述了洗衣機形狀，新穎獨特，還很有順序，從整體到部分，從外部到里面，使洗衣機的樣子清楚地展現在讀者面前。媽媽洗衣的順序也交待得很清楚。連續動作詞語用得好：擰開、泡上、放進、一按。另外小作者還運用了像聲詞，通過合理的聯想將洗衣過程描繪得有聲有色，趣味無窮。第六單元

【文題】

寫一個你熟悉的人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業業、一絲不茍；待人尊老愛幼、助人為樂等等。要通過一件具體的事來表現這個人某一方面的品格。寫好后要多讀幾遍，并認真修改。【指導】

1．按照題目要求選好材料。

這是一篇寫人的記敘文，題目要求我們要寫一個你熟悉的人。“熟悉”就是很了解這個人。作文要抓住你所了解的這個人一方面的特點，即一方面的好品質來寫，如題目所要求的，可以是刻苦學習的，可以是艱苦樸素的，可以是對工作負責的，也可以是助人為樂的??

人物的品質，往往通過他做的事情反映出來。如本單元第21課，通過少奇同志在非常冷的天氣里把軍毯讓給戰士的事情，反映少奇同志關心愛護戰士，先人后己的好品格。在我們的周圍，在我們熟悉的人中，有很多值得我們學習的事情，我們要通過認真的回憶，認真的思考，選擇出最能表現人物某一方面品格的事情作為這次作文的材料。還要注意的是，題目要求通過一件具體的事來反映這個人某一方面的品質，也就是說這次習作只能寫這個人的一件事，如果寫了兩件或者是三件事，就不符合題目要求了。

2．寫出人物的外貌、動作、語言等。（1）外貌描寫。

外貌描寫是指人物的容貌、身材、服飾、姿態和神情等方面的描寫。外貌描寫好像給人物畫像，但是畫像時人物的器官哪一部分都是不能少的，而描寫一個人的外貌就不能面面俱到了，不能從頭寫到腳，不放過任何一個部位。寫人物的外貌要根據文章的需要，抓住特點，根據情節的變化靈活地描寫。

有些習作描寫人物易犯千人一面的毛病，寫小孩總是“大大的眼睛，長長的睫毛，臉蛋像紅蘋果，一笑兩個酒窩。”描寫大人總是：“高高的個子，兩只眼睛炯炯有神。”這樣既不真實，也不能突出人物的特點。本單元第19課對小紅軍的外貌描寫很形象，抓住了特點：“那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。”這段描寫，把紅軍在長征路上艱苦的生活反映出來了；“十一二歲”，說明小紅軍年齡小；“黃黃的小臉”，看出當時條件艱苦，營養不良；“一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹”，這是我國南方人（后邊交待是四川人）的特點。“兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅”，看出小紅軍已經歷了長途行軍，天氣十分寒冷。在這種情況下，小紅軍不要騎馬，不要青稞面，表現出了他倔強的性格。（2）動作描寫。

人物的不同性格，不同的氣質和思想感情往往要通過行動表現出來，寫人離不開事，做事就要有行動。所以寫好人物的行動對表現人物極為重要，寫好人物的動作，就把人物寫活了。寫人物動作要緊緊圍繞文章的中心來寫，寫動作要表現人物的性格和思想品質。還以本單元19課為例，當陳賡同志要把自己的青稞面給小紅軍時：“小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍，說??”。一個“拉”，一個“拍”，把小紅軍為別人著想，寧可自己餓死，也不吃同志僅有的一點糧食，把死留給自己，把生留給別人這種崇高的“倔強”性格。

描寫人物動作時，要準確具體，不但要寫他“做了什么”，還要寫“怎么做的”。這樣才能給人留下深刻的印象。（3）語言描寫。

“言為心聲”，就是說一個人說什么話，是由思想支配的，反映他的思想品質。所以寫人物語言要圍繞人物的品格來寫。一定要掌握“話不在多，而在精”這條原則，不要為寫語言而寫。和表現人物品格緊密相關的，要抓準、寫好；無關的或關系不大的不要寫。寫人物語言和寫動作一樣，不但要寫出說了什么，還要寫出怎么說的。把人物說話時的語氣、神態、動作寫出來。【習作評改】 原文：

一個勤儉節約的人

我的姥姥是一個年過六旬的老人。姥姥的性格很開朗，精神總是很好。姥姥的眉毛是半節的，一雙大眼睛炯炯有神，而且她的鼻梁比較高，兩片嘴唇薄薄的。姥姥在生活上艱苦樸素、勤儉節約，連丟了一根針都要找一找，如果沒找到，都會感到惋惜。

每當打開姥姥家的一個小床頭柜，便會看見幾袋碎布頭，這是姥姥每次做完衣服剩下的。家里人幾次勸姥姥把它們扔掉，姥姥就是不聽。

有一次，媽媽幫助姥姥收拾衣柜，整理出了一堆舊衣服，媽媽把這些舊衣服裝在一個袋子里，要賣掉，姥姥說什么也不讓賣，總認為這些衣服還能穿，就這樣，這袋衣服終于留下了。

姥姥就是這樣一個勤儉節約的人。

評改意見：

這篇文章的小作者是要表現他的姥姥艱苦樸素、勤儉節約的優秀品質。但是，我們讀完之后感覺很空洞，姥姥的形象沒有樹立起來。這是什么原因呢？首先這篇習作沒有明確、具體的一件事。在文章中作者寫了三件事①是針掉了要找到。②是家里人勸姥姥把碎布頭扔掉，姥姥就是不聽。③是姥姥不讓賣掉舊衣服。這三件事都是一帶而過，都是概括的語言，全篇沒有一處人物具體的動作、語言描寫。應該抓住一件事寫具體，寫出人物的動作、語言。如：每當打開姥姥的小床頭柜，便會看見幾袋碎布頭，這是姥姥每次做完衣服剩下的，家里人幾次勸姥姥把它們扔掉，她就是不聽，總是說：“不要小看這些碎布頭，總有一天會派上大用場的。”果然，還真讓姥姥說著了。有一次，我把新穿上沒幾天的牛仔褲的膝蓋摔了兩個大窟窿，媽媽看了以后要把它扔掉，姥姥說什么也不讓，說：“補一補比新的還好看。”我半信半疑。只見姥姥翻出碎布頭，從里面找出各色的布片，坐在床邊，一會兒比比畫畫，一會兒用剪刀剪，然后一針一線的縫了起來。褲子終于補好了。啊，是兩座漂亮的小房子，紅色的屋頂，黃色的墻，旁邊還有一棵綠色的大樹。姥姥看著我高興的樣子，笑著說：“這不是很好嗎？如果扔了，多可惜呀。”經過這樣修改，作文就具體多了，人物也“活”了起來。

另外開頭部分的外貌描寫也沒有抓住特點，寫姥姥的眉毛，眼睛，鼻梁，嘴唇和表現人物勤儉節約有什么關系？應為突出人物品格寫外貌。如：姥姥經常穿一件藍色的上衣，很少見她換衣服，但總是那么干凈，顯得那么精神。【優秀習作】

我的爺爺

我的爺爺今年已經68歲了，由于工作需要，他離開了司令員的崗位，但仍然兼任著全國政協委員的職務。

爺爺過去是飛行員，擔任領導以后也常常工作在第一線，由于長年累月工作在外，風吹日曬，黑里透紅的臉上刻著很深的皺紋，頭發也已經白了，但他始終保持著勞動人民的本色，凡是自己能干的事，從不用公務員幫他干，而且還經常幫助別人干事情。

爺爺每天起得很早，散步后把院子里和門口的馬路掃得干干凈凈。記得年初有一天，強烈的寒風呼呼地刮著，鵝毛似的雪花紛紛揚揚地飄了一夜，早晨起來，屋頂、地上白茫茫的一片。爺爺清早起來，拿著掃把和鐵鏟來到院門口的馬路上，先用掃把把馬路仔仔細細地清掃了一遍，又用鐵鏟一點一點鏟除有積雪的地方，奶奶看到關切地說：“等公務員來了再干吧！小心滑倒。”爺爺說：“沒關系！小心點就是了。”公務員和炊事員叔叔來了，趕緊去搶爺爺手里的工具說：“首長，您歇著吧，我們來干。”爺爺卻笑瞇瞇地說：“我參加勞動，既保持環境衛生，又是最好的鍛煉。”邊說邊搓搓手，又和大家一起干起來，掃的掃，鏟的鏟，不一會兒，積雪清掃得干干凈凈。

爺爺雖然身居領導崗位，又是空軍的高級將領，但他平易近人，保持勞動本色的好作風使我永遠難忘，我為有這樣的爺爺驕傲。【評析】

這位小作者用爺爺掃雪這件小事，贊揚了身居領導崗位，又是空軍高級將領的爺爺永葆勞動本色的品格。作文敘事清楚、描寫具體。作文中的人物外貌描寫緊緊抓住了中心。通過那張黑里透紅，刻著很深皺紋的臉，表現了爺爺長年為工作奔波的勞累。另外爺爺掃雪的動作、語言，也反映出爺爺把勞動看作平常事，進一步說明爺爺不脫離勞動，始終保持著勞動人民的本色。本文開頭用概括敘述的語言給人物做了個總的介紹，然后再用具體一件事進行描寫，這樣也使文章結構很清楚。

我真感謝他

久聞大連自然博物館的大名，它是全東北地區最大的自然博物館，其中的恐龍骨架是亞洲第一。我早盼望著去看看，正巧，暑假里爸爸到大連開會，也帶我去那玩玩。去了一個多星期了，我不知請求了多少次，還是因為種種原因沒去成。司機姜叔叔好像看出了我的心思，說：“走，我帶你去！”姜叔叔是純正的大連人，一口濃厚的東北口音，小圓臉，個不高，一笑起來像個娃娃。

姜叔叔帶我坐上有軌電車，叮叮，來到了一座雪白色俄式建筑前，這就是我夢想中的大連自然博物館。姜叔叔一邊帶我游覽，一邊給我講解：“這是蝴蝶魚，那是大馬哈魚??”我真沒想到，他懂得這么多，我對他佩服得五體投地。走進鯊魚館，他告訴我這里有一只貓鯊。我早知道貓鯊以狡猾著稱，在水中能像一塊木頭引誘鳥兒并吃掉鳥兒。可貓鯊陳列在柜的最頂頭，我伸長脖子也看不見。姜叔叔一把抱起我，使勁兒往上托，我就坐在了姜叔叔的脖子上了。這下我看得比誰都清楚：長長的剪子似的尾巴，兩只小眼睛透著兇光??說實在的，我還是第一次看到這么奇特的動物。姜叔叔把我放下地，笑著說：“以前，我老這么馱著我兒子來看這個怪物呢！如今，兒子都長大了，沒想到今天馱你又過了過癮！”他笑得那么舒暢，好像不是為帶我參觀，倒像為他自己一樣。

走出博物館，跳上有軌電車，叮叮往回趕。剛過一小會兒，就發現姜叔叔坐在車上，頭倚在窗前，竟睡著了。他太累了！我真不知說什么，我真得謝謝他?? 【評析】

多么盼望參觀大連自然博物館啊，是姜叔叔看透了小作者的心思，犧牲了休息時間，帶他參觀，滿足了小作者的心愿。這件事，這個人都很符合作文要求，選材很好。這件事的兩個情節也寫得好、寫得細。一是看貓鯊時姜叔叔讓他騎到自己脖子上看，還說當初他兒子就是這么看的。二是回來時坐在無軌電車上，姜叔叔累得睡著了。人物的高尚的品格通過兩個具體情節表現出來。這樣的描寫使人物有血有肉，表現了人物的感情和內心。

我熟悉的一個人

我的姥爺在市政府工作，今天已經快60歲了。他中等身材，不胖也不瘦，大概是因為長年用腦過度，現已禿頂。

姥爺平時對人和藹可親，很少見他發脾氣，可有一次他卻發了很大的脾氣。那是去年的一天，裝修公司有幾個人來到姥姥家，正趕上姥爺不在家。他們對姥姥說：“我們想給張主任家裝修房子，過兩天就來人動工。”并且還說：“錢的問題不用您費心。”姥姥聽了以后非常高興，滿口答應下來。晚上，姥爺下班回來，姥姥把這件“大喜事”告訴了姥爺，滿以為姥爺也會同樣高興，沒想到姥爺把眼一瞪，用手使勁兒一拍桌子，大聲嚷道：“這樣的事你怎么能答應呢？你知不知道吃人家嘴軟，拿人家手短？”姥姥委曲地說：“該多少錢給多少錢還不行嗎？”姥爺怒氣未消地說：“不行！另找別人裝修。”

別看姥爺這次發了那么大的脾氣，可在我的心目中更加可親可敬了。【評析】

這篇作文短小精悍，語言流暢，敘事清楚，抓住事情的細節進行描寫，生動形象地把姥爺拒絕裝修公司不花或少花錢裝修房子這件事寫活了，人物的形象很突出。尤其是人物的動作和語言描寫得好，不但寫了人物說了什么做了什么，還寫出了怎么說的，怎么做的。如：“沒想到姥爺把眼一瞪，用手使勁兒一拍桌子，大聲嚷道??。”一個生動的細節，足以抵擋一大堆無用的廢話。

小作者運用了對比的手法描寫人物。如：前邊寫到姥爺平時對人和藹可親，從不見他發脾氣，可是這次卻發了那么大的脾氣，反映出在原則面前，在公與私面前，姥爺是不會讓步的，突出了人物的性格特點。

還是他

那天，課間玩耍時不小心，我的胳膊摔斷了，一連幾天上不了學。爸爸媽媽一上班，家里空蕩蕩的只剩下我一個人，真悶得慌。下午，突然響起了“呯呯”的敲門聲，會是誰呢？打開門一看，原來是彭鵬。

彭鵬圓圓的臉龐，粗粗的眉毛下有一雙大的眼睛，虎頭虎腦的。他這人性格開朗，就是在班里學習差點。我平常對他印象不怎么好，也沒怎么和他來往，沒想到今天他來看我！

他一臉熱騰騰的汗珠，一看見我就喊：“快拿碗來！”他手里抱著一袋冰淇凌都快要化了。我拿來碗裝好冰淇凌，還沒吃，心里頓時有一股說不出的滋味。彭鵬在旁邊直催我：“快吃吧！一個人在家又悶又熱吧？”然后看看我的胳膊關心地問：“好點了吧，還疼嗎？” 看著我吃冰淇凌，彭鵬在一旁打開書包翻出課本，告訴我今天講的新課的內容。那樣子就像個小老師。我真有些感動，他平常不顯眼，卻能這樣熱情關心同學。“今天，語文課講的是《小音樂家揚科》，你抄一下，這是主要內容。”他一邊說著一邊遞給我他的筆記本。當時，不知怎么搞的，我竟一把推開他的筆記本說了句：“不用了，過兩天我去找班長抄吧。”他的臉一下子有些微微發紅，但是立刻笑著說：“對，還是找好同學抄吧。”頓時，我的臉也紅了，就因為平常他學習差點，我就要對他說那種話嗎？放學了，天這么熱，他特意跑來，不就是為了我嗎？我這不是太傷他的心了嗎？

送走彭鵬時，我想明天他絕對不會再來了，肯定生我的氣了。誰想到，第二天下午，“呯呯呯”敲門聲又響了，打開門一看，啊！還是彭鵬，還是那一臉熱騰騰的汗珠?? 【評析】

這篇文章的選材來自同學之中。一件小事，很小很小，但卻表現了這位同學不計較別人對他怎樣，熱心幫助同學的好品格。這就是“以小見大”。小作者能夠把人物的外貌、動作、語言描寫得生動、形象。雖然人物的動作、語言不多，但能圍繞人物的品格來寫，所以彭鵬同學關心別人的形象栩栩如生。

另外，作者的描寫很細致，一邊敘事，一邊聯想。如：“那樣子就像小老師，我真有些感動，他平常不顯眼，卻能這樣熱心幫助同學。”又如：就因為他平時學習差點，我就要對他說那種話嗎？放了學，天這么熱，他特意跑來，不就是為了我嗎？我這不是太傷他的心了嗎？

我的小伙伴——李力

我有一個小伙伴，她的名字叫李力，她長得胖胖的，頭發留得短短的，小眼睛，圓鼻頭，就因為她長得不太漂亮，又老實，有的同學不怎么和她玩，可是我們倆卻是好朋友。別看她貌不驚人，平時很老實，不愛多說話，但她敢于同不良現象做斗爭，使我非常敬佩她。

那是一個星期天的下午，我和李力正在樓下玩跳皮筋，玩得正在興頭上，忽聽“嘩啦”一聲響，我和李力定晴一看，原來是一位中學生把足球踢到了二樓一家住戶的玻璃上，玻璃打碎了。那位中學生慌了，揀起球就要跑，這時只見李力跑上前去攔住他大聲說：“你不能走！”那位中學生一看是個小女孩兒，氣勢洶洶的說：“找死呀！”我嚇得直拉李力的衣角。可李力卻毫不退縮，用手指著中學生大聲嚷道：“如果你要跑，我就大聲喊“抓壞蛋！”這時，玻璃的主人來到了樓下，中學生沒有辦法了，只得老老實實地承認了錯誤。那位大媽看他態度好，原諒了他。這件事對我教育很大，這種敢于同不良現象做斗爭的精神值得我學習。【評析】

這篇作文選取身邊同學的一件小事，緊緊抓住表現人物品質的中心環節進行記敘。人物的動作和語言也抓得準，寫得真。如：當那位中學生要走時，李力跑上前去，攔住他，大聲說：“你不能走！”當中學生威脅她時，她毫不退縮，用手指著中學生大聲喊：“如果你要跑，我就大聲喊抓壞蛋！”把兒童的天真、勇敢，寫得十分逼真。作文的語言樸實無華，十分通順。第七單元

【文題】

炎熱的夏天，有時讓人煩躁不安，有時又會給人帶來無窮的樂趣。想一想，在夏天，你做過或見過哪些有趣的事。選擇一件，先想想事情的經過，再想想這件事怎么有趣，然后按一定的順序把這件事寫下來。寫完要多讀幾遍，并認真修改。【指導】

1．審清題目，選好材料。

這次習作要求寫夏天里一件有趣的事。第七冊第一單元的習作也要求從暑假生活中選擇一件有趣的事來寫。兩個習作要求看似相同，實際是不完全一樣的，第一，時間范圍不一樣，這次是“夏天里”，第七冊一單元是“暑假中”。夏天是一個季節，暑假僅一個多月的時間。通過審題，可以知道了這次習作選材的范圍是很大的。第二，兩篇作文要求選擇的事件內容也不完全一樣，“暑假中”只要是這個時間范圍內發生的有趣的事就可以了，但“夏天里”，選擇的事件內容必須具有夏天的特點，如氣候特點，動物的習性特點，植物的生長特點??第三，這次習作選擇的事情，可以是你做過的，也可以是你見過的。這也和第七冊一單元的習作要求不完全一樣。

審題之后，選擇一件最有意思、最能使人感到高興或能引起人的好奇心的事進行習作。

2．抓住重點寫具體。

這次習作要求把事件怎么有趣寫出來。那么怎樣才能反映出“怎么有趣”呢？如果所選的這件事主要是人物來做的，那么要抓住人物在做這件事時有趣的動作、語言、神態等來進行描寫；如果這件事主要是由動物來表現的，要抓住動物在這件事中有趣的外形、習性、動作、神態等來描寫；如果這件事主要是由植物來表現的，要抓住植物有趣的形狀、變化特點等來描寫。總之，要緊緊抓住有趣點來進行細致、形象、有順序的描寫。3．要認真修改。修改，是寫作文的最后一道工序，也是必不可少的重要步驟。有的同學作文一寫完就交上去了，到頭來又抱怨自己寫不好作文。其實，好文章不是一下子寫成的，而是經過反復修改而成的，有人說：好文章不是寫出來而是改出來的。這話是有道理的。那么怎樣進行修改呢？

首先要多讀幾遍。可以默讀，不出聲音；也可以朗讀，讀出聲音來；還可以讀給別人聽。在讀的過程中，要一邊讀一邊對照題目要求來想，看看是否符合要求，詞句是否通順合理，有沒有錯別字或標點符合運用不當的地方。如果是讀給別人聽，可以征求一下意見。在多讀幾遍，找出毛病之后，要進行認真地修改。【習作評改】 原文：

一件有趣的事

一天晚上，我們全家人正在聚精會神地看電視，忽然，廚房里發出“嘩啦”一聲響。爸爸媽媽幾乎是同時說：“準又是老鼠！”

這幾天，老鼠又開始猖獗起來了，白菜被咬得滿地都是，盛東西的箱子被挖了許多洞，圖書也變成老鼠的犧牲品。

今天，我們全家三口準備和老鼠展開一場戰斗。爸爸手里拿了一根長長的木棍打先鋒，媽媽拿著手電筒緊跟在后面，我也做好了戰斗準備。只見爸爸拿著木棍一會兒捅捅這兒，一會兒又捅捅那兒，犄角旮旯兒都捅到了，就是不見老鼠的蹤影。爸爸只好挪東西，當挪動煤氣罐時，只見一只大老鼠一下子跑了出來，一轉眼又不見了，我大叫：“跑到碗櫥下邊了！”這一回，爸爸搬碗櫥，媽媽截，我堵。老鼠終于又暴露在光天化日之下，它慌忙逃命，只見它向媽媽那里跑去，被媽媽截住，它又向我這邊跑來，又被我堵住，它四處碰壁，無路可逃，爸爸趕緊用木棍給它個當頭一棒，老鼠昏死過去。

看著今天的戰利品，我們全家人都很高興，這場大戰真有趣。

評改意見：

其一，從選材看這篇作文不符合題目要求。題目要求記夏天里一件有趣的事，而這篇文章主要記敘的是捉老鼠的事，沒有交待清楚“夏天”這一特定的時間范圍。同時，這件事任何時間都能發生，不具備夏天的特點。不是只有在夏天這一季節里才可能發生的事。所以這篇作文應該重新選材。其二，這篇作文“有趣”不夠突出，題目要求把怎么有趣寫出來，而這篇文章的小作者沒有抓住有趣這一特點寫具體。文中只有作者的敘述，沒有具體的人物動作、語言的描寫，也沒有老鼠樣子的描寫，顯得平淡、干巴。應該把老鼠的樣子具體描述一下，如：一只大老

鼠伸著尖嘴，瞪著眼睛，東瞧瞧，西望望，嘴里還發出“吱吱”的叫聲。它一看見我們，“噌”的一下子又跑得無影無蹤了。

還應把人物在捉老鼠過程中的動作、語言、神態進行一些具體描寫如：媽媽順手抄起一把笤帚連連向老鼠拍打，嘴里不住地說“打死你，打死你！”老鼠又向我這邊跑來，我急中生智，雙腿向地下一跪，腿手并用，堵住了老鼠的去路。把動作、語言寫具體了，“有趣”就突出了。【優秀習作】

荷花池趣事

鐵牛的生日比我小兩天。我們倆個是同學。我爸和他爸從小就是好朋友，現在我和鐵牛也是好朋友，可算是世交了。

我們倆愛好相同，性格相同，個子也差不多高，我們不知道悲傷和憂慮是什么滋味。隨時隨地你都可以聽到我們的歡笑聲，好像整個世界都屬于我們倆。那年夏天，太陽剛從地平線上升起，就用它那巨大的噴火器噴射火焰，炙烤著大地。這時，我們最好的游戲場所便是我家屋后不遠的一片荷花池，遠遠看去像一塊碩大的翡翠，中間還襯托著幾顆紅寶石呢，那就是鮮艷的荷花。一天中午，我們倆跑到池塘邊，我發現離岸不遠有個大蓮蓬，婷婷玉立，一下子就把我的目光吸住了。我回過頭對鐵牛說：“牛牛，這有個大蓮蓬。”說完，我便站在池邊，跪著腳伸手去夠，鐵牛急忙說：“小心！”話音未落，我腳底一滑，便掉了下去。荷花池不深，可池底全是泥，根本拔不出腿。鐵牛急忙伸手拉我，我說：“這樣不行，你也會掉下來的。”可鐵牛還是使勁拉我，結果一條腿掉了下來，多虧我使勁兒推他，才沒有陷在泥中。鐵牛爬起來，揉揉屁股，什么話也沒說，突然跑了。望著他那遠去的背影，我心想：害怕了吧，還是好朋友呢！

褲子被水浸濕了，鞋里也都是泥，周圍所有的東西好像都在嘲笑我，蓮蓬仿佛得意地說：“讓你摘，讓你摘！”唉??真倒霉！我正在垂頭喪氣，忽聽見一陣喊聲：“肖鐵，肖鐵！”哦，是鐵牛拿著根大竹竿跑過來，說：“使勁兒拉住，我要使勁兒了。”一、二、三，鐵牛憋足了勁兒，臉通紅??。我終于被他從池里拽了出來。看看他：滿臉是汗，手都磨破了。我激動地對他說：“真夠朋友！”我們彼此看了看兩人一身泥的狼狽樣子，都呵呵地笑了。

回到家，我和鐵牛都挨了頓打，可我們真正的友誼從這巴掌聲中開始了。【評析】

童年是美好的，童年的趣事更是難以忘懷。小作者所選的這件事，是刻骨銘心的，因為它是“我”與鐵牛結下深厚友誼的紐帶。由于是作者親身經歷的事，所以文中充滿了真情實感，充滿了童趣，童聲，而語言卻樸實無華。如當小作者掉進池中后，鐵牛拉他那一段，記敘得真實，細致。鐵牛跑了，小作者不知他干什么去了，想：害怕了吧，還是好朋友呢？非常自然，合情合理。當鐵牛把小作者從池中拉上來后，又寫道：我激動地對他說：“真夠朋友！”語言沒有華麗的修飾，卻充滿真情。

另外本文突出了夏天的特點，對太陽的描寫恰當，緊扣題目要求。

捉蛐蛐

時值盛夏，清風徐徐，月升東山，多好的夏夜，我和幾個小伙伴兒來到草坪上玩兒。

我們玩兒得正高興的時候，忽然看到一個黑乎乎的東西在一蹦一跳的。借著月光，仔細一看，原來是只蛐蛐，我們就跑去捉，誰知它動作特別快，沒等我們趕到，它早就躲得無影無蹤了。正當我們無可奈何地站在那里發愣時，草叢中響起了清脆的叫聲。原來是蛐蛐在和我們捉迷藏呢。那叫聲好像在嘲笑我們捉不到它。不行！非捉到它不可，我想：可能剛才跑時腳步太重，風和響聲把蛐蛐嚇跑了。這回可得輕點。我和小伙伴們又循著聲音仔細地找起來。我在樹下撿了一個別人丟的塑料袋，想用它做個網子，讓蛐蛐逃不掉。然后慢慢撥開草叢，啊！找到了，原來這只蛐蛐正在悠閑地叫著，它好像并沒有感覺我已發現了它。我屏住呼吸，輕輕地走近它，小心翼翼地用塑料口袋一罩，它終于落到了我的“網”里。我高興地跳起來，仔細地看著自己的戰利品。它長得可漂亮了，身子小小的，顯得特別靈巧，兩條長長的須子立在圓圓的腦袋上，兩條剛勁的后腿使勁兒地蹬著，兩翼不斷地抖動，好一副威武不屈的架式，真像一位勇士。我大聲地對小伙伴們喊：“大家快來看，我捉到蛐蛐了了！”伙伴們跑來了，大家笑啊，跳啊，給這美好的夏夜又增添了樂趣。

捉蛐蛐太有意思了，不但玩兒得開心，還使我懂得了玩兒也要動腦筋，找竅門。【評析】 這篇作文充滿了童趣，小作者從開始沒有捉到蛐蛐，到捉住了蛐蛐，進行了生動，細致的記敘和描寫，寫得生動形象，如：屏住呼吸，輕輕地走近它，小心翼翼地用塑料口袋一罩。這些描寫用詞準確。蛐蛐的樣子描寫得也極有特色，如：兩條剛勁的后腿使勁兒地蹬著，兩翼不斷地抖動，好一副威武不屈的架式，真像一位勇士。蛐蛐的可愛躍然紙上，這是小作者細致觀察的結果，也是小作者推敲詞語，善于想象的結果。

另外，文中寫捉到蛐蛐后大家的喜悅之情表達得非常充分，如：“我高興地跳起來，大聲地對伙伴們喊，大家笑啊跳啊”，為文章增添了情趣。

童年生活中的一件樂事

一年級的暑假，我是在鄉下爺爺家度過的。一到鄉村，我覺得什么都新奇，有趣，但最有趣的要算與表兄妹們捉燕子、放燕子那一回了。

那是一個炎熱的中午，太陽像火球似地烤著大地。在村邊的大柳樹下，我和慧子坐在智子哥、明子哥、軍子弟旁邊，聽他們商量怎樣把堂屋樓上燕窩里的小燕子捉來喂養。他們爭吵著沒完沒了，因為誰都想爭到小燕的“喂養權”。最后，還是智子哥作出決定。他摹仿大人說話的樣子，手一揮：“別爭了！我看就讓城里來的小姑娘——姍姍和慧妹喂養，同意不同意？” “同意！”大家一致贊成。我和慧子真是高興極了。

開始行動了，我們抬來一架很高的木梯，把它穩穩當當地搭在了燕窩前。虎頭虎腦的軍子“嗖”地從腰間抽出木頭手槍，神氣活現地說：“現在由我上去捉小燕子，其余的人扶穩梯子！”說完，飛快地爬上木梯，越爬越高。

我們都屏住了呼吸，眼睛緊盯著軍子。我的心一直“咚咚”地敲著小鼓，當軍子安全地到達燕窩前時，我提醒他：“軍子，注意不要弄壞了小燕！” “那還用說？還要你教？”軍子得意地喊。

??突然，慧子叫起來了：“不好了，不好了！老燕子回來了，它會啄咱們的，快跑！”我們都慌了。剛才還一只手抓一只小燕，在梯子上表演的軍子也忙往下退。我們連梯子也顧不得要，就急忙跑進屋，躲在門縫里看。

只見一只灰褐色的母燕，閃電般地飛來了。它停在樓上的燕窩旁，低下頭去看著，突然驚恐不安地抬起頭來，四處張望，緊接著，它從燕窩飛開，在堂屋里沖撞著，一會兒飛出去，一會兒又飛進來，發出“嘰嘰”的叫聲，好像在大聲呼喊著什么。聽著燕**的呼喚，我剛才那股高興勁兒一下子煙消云散了??我想燕媽媽失去了孩子，準會急死的。還是把小燕還給她吧！我擦擦臉上的汗水，拉拉明子：“咱們，把小燕放了吧??老師說，小燕是益鳥呢！”明子哥一摸腦袋，忙說：“是啊，我們怎么忘了老師的話哩！”“這都怪軍子，”智子哥接過話頭說，“是他想的壞主意。”“我，我可沒聽老師說過！”軍子不服氣地嘟著嘴說。是喲，軍子還沒上學呢，能怪他嗎？“算了，我們把小燕放回原處吧！”“我去！”軍子頭也不抬，直奔樓前的梯子，迅速地把兩只“嘰嘰”叫著的小燕重新放回窩里。

燕媽媽一下子飛回到窩上，用翅膀摟著她的小燕子，又嘰嘰地叫起來。但這次唱得十分動聽，好像在夸獎我們：“你們真是一些知錯就改的好孩子。” 大家看著這窩燕子，唱呀、跳呀，那高興的勁兒，真是無法形容。捉燕子，我們高興；放燕子，我們才真正打心眼里高興哩！【評析】

本文的小作者，通過“捉燕子，我們高興；放燕子，我們才真正打心眼里高興哩！”這件事，表現出了孩子們天真無邪，活潑可愛，同時也明白了保護益鳥的意義。本文的最大特點是能夠緊緊圍繞“有趣”這一重點寫具體，語言活潑，有兒童特點，用詞準確。如：虎頭虎腦的軍子“嗖”地從腰間抽出木頭手槍，神氣活現地說：“現在由我上去捉小燕，其余的人扶穩梯子。”將兒童特有的頑皮、可愛表現出來了。又如：“只見一只灰褐色的母燕，閃電般地飛來了??突然驚恐不安地抬起頭來，四處張望，緊接著，它從燕窩飛開，在堂屋里沖撞著，??”作者抓住燕**的動作、神態描寫，扣人心弦，從中大大提高了文章的趣味性。

夏天一件有趣的事

眼下，正是盛暑時節，中午，火紅的太陽當頭照，我們全家正在樹陰下吃午飯。知了好像湊熱鬧似地叫個不停??

忽然，背后傳來鴨子的叫聲。我回頭一看，只見兩只鴨子張著嘴，伸著長脖子，在離我們不遠的地方停了下來，一動不動。“小鴨子，餓了吧？”我說著扔給它們一根面條，可它們連看也不看一眼，仍然張著嘴望著我們。也許是沒有看見，我又扔給它們一根，還沒有反應。奇怪，以前要是一有吃的，它們早就搶開了，今天是怎么回事？

吃完飯，我接了盆水放在院子里想洗洗臉，當我從屋里拿出毛巾時，我接的一盆水已經被鴨子當澡盆了。我沒敢過去驚動它們，便在旁邊偷偷地看，只見鴨子一只在盆里，一只在盆外痛快地洗著澡，不時地用嘴舔著漂亮的羽毛，發出歡快的叫聲。它們時而搖搖尾巴，時而拍拍翅膀，時而又頑皮地把盆中的水濺得到處都是。噢，我明白了，剛才小鴨子不是餓了，而是熱了。一只鴨子又跳進盆去，它們自由自在地耍鬧著。不一會兒，它們又排著隊圍著盆子快活地轉著圈，搖著尾巴，拍著翅膀，仿佛世界上只有它們了。看著小鴨子那高興勁兒，我也偷偷地笑了。【評析】

這篇作文雖然短小，卻充滿了情趣。這是作者生活中的一件小事，由于觀察得細致、認真，特點抓得準，描寫得生動具體，所以讀起來津津有味。

作文開始對夏天的“熱”進行了貼切的描寫，緊扣題目要求，也為后邊發生的事情進行了鋪墊。接著講到給鴨子面條，它們不吃，是怎么回事呢？引起讀者的好奇心。最后通過鴨子洗澡解開了這個“謎”。原來不是餓了，是熱了。文章結構安排得也很巧妙。

鴨子洗澡時的描寫更是生動，尤其是三個“時而??”用得好，這是小作者善于觀察的結果。

挖蛤蜊

今年暑假的一天，我和哥哥到舅舅家去玩兒。舅舅家不遠就是大海，我和哥哥沿著海邊一邊走一邊拾貝殼。

一個金黃色的貝殼，在陽光照耀下閃閃發亮。我趕緊跑過去，蹲下身子剛要拾起來，忽然從貝殼邊冒出一股水柱，嚇了我一跳。我趕緊把哥哥喊來，問他：“這個貝殼邊為什么冒水？”他看了看，搖搖頭。由于好奇，我們用小木棍在剛才冒水的地方挖了個小坑。挖著泥了，發現一個小小的蛤蜊。“原來是它冒出來的水呀！”我和哥哥異口同聲地說。它那扇形的貝殼上，長著很有規律的花紋。“我們挖蛤蜊吧！”我提議，哥哥高興地同意了。我也找了一根小木棍。我看見哪兒冒水，就從哪兒挖。有時我一下就能挖三四只呢。

漲潮了，海水慢慢地向岸邊沙灘涌來。我和哥哥剛要走，忽然看見一塊礁石旁邊一處接一處地冒水柱。我高興地推了推哥哥，說：“哥哥你看那兒怎么也一個勁兒地冒水柱？”哥哥興高采烈地和我一起朝那兒奔去。到了那塊礁石旁，我干脆扔了小木棍，用手抓。一把下去，抓上來一看，沙子里面竟有五六只。這時冒水的地方更多了，似乎蛤蜊都要把頭伸出泥沙似的。一會兒，到處都往上冒水，仿佛雨點落在海水上，濺起了小圓暈。

我和哥哥一人挖了一塑料袋蛤蜊，這些小蛤蜊頑皮地伸著舌頭，朝我們冒著水，仿佛在向我們顯示本領。我們看著這些小東西，甜甜地笑了。【評析】

讀這篇小文，不覺眼前浮現出一幅美麗的畫面，哥哥和妹妹高興地在沙灘上拾貝殼，在礁石旁挖蛤蜊。他們跑啊，跳啊，笑啊，多么有趣，多么開心。這是小作者生動形象描寫的結果。

小作者寫人物的動作語言尤為逼真，形象，不但寫出了說了什么，做了什么，而且把怎么說的，怎么做的也寫出來了。如：“趕緊把哥哥喊來”“我和哥哥異口同聲地說”“我高興地推了哥哥一下說”“哥哥興高采烈地和我一起朝那兒奔去。”??

第八單元

【文題】

你喜歡課外活動嗎？比如爬山、野炊、參觀名勝古跡、辦報，開展體育活動以及舉行各種興趣盎然的比賽，等等。選擇你最喜歡的一項來寫。注意要把這項活動的內容寫具體，把活動的過程寫清楚。先寫什么，后寫什么，要先想好。寫的時候要注意段與段的聯系。寫完以后要認真修改。【指導】

1．選擇你最喜歡的一項活動來寫。

這次習作要求寫一項你喜歡的課外活動。現在學生的課外活動越來越豐富多彩，如學校利用課余時間組織的各種文體活動，參觀、游覽、辦報，冬、夏令營，書法、繪畫、攝影等學習班。和親朋好友在家中或在公園、游藝場所進行的游戲等都是寫作的好材料。這么多材料，到底寫什么好呢？

首先要選自己親自參加的，感受最深，印象最深，最喜歡的材料來寫。這樣寫時才有興趣，才能寫出真實感受。如果沒有親身參加這項活動，只是個旁觀者，或者雖然參加了，但并不喜歡，是寫不出好文章的。選材時可以把自己親身參加過的活動一項一項擺出來，然后看一看，比一比，想一想，哪項活動最有趣，感受最深，最有的可寫。最后選出這次習作的材料。2．把活動過程寫清楚，內容寫具體。

要想把活動過程寫清楚，就要按一定的順序寫。如參觀游覽一般是按照游覽的路線，地點變換的順序記敘。文體活動，各種比賽，可以按照活動順序，先做什么，再做什么，最后做什么，結果怎樣來記敘。總之，有了一定的順序，才能把事情一步一步記敘清楚，才能讓讀者看明白。有了一定的順序還要抓住活動的重點，把內容寫具體，即要把活動中你看到的和你得到的啟示寫具體，或者把活動中，重點人物的動作、語言、神態等寫清楚。活動的經過部分是這篇文章的重點部分，要重點寫，寫清楚，寫具體。3．注意段與段的聯系。

文章是由段落組成的，段與段之間聯系得自然緊密，才能使作文完整有序。所以注意段與段之間的聯系是非常重要的。那么怎么才能使各段緊密相連呢？運用好過渡句，可使各段的聯系更加自然，緊密。如《參觀劉家峽水電站》這篇課文，先寫“去參觀劉家峽水電站”。然后寫“汽車沿著黃河岸邊的公路行駛。”再寫“下了汽車，我們登上大壩。”“我們從壩頂乘電梯下了大壩，鉆進電機房。”“走出電機房。”作者恰當的運用了這些過渡句，把各段緊密地聯系起來。作文時候，先安排好敘述的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么要想清楚，寫時不妨也用上一些過渡句。這樣寫出的文章段與段之間就會聯系緊密了。【習作評改】 原文：

游荷花淀

暑假里，學校組織同學們游覽了荷花淀。

清晨，我們坐上公共汽車，同學們一路歌聲一路笑，很快我們就來到了荷花淀。呈現在眼前的是一片片美麗的荷花，真是美麗極了，我被眼前的美景迷住了，久久舍不得離開，要不是同學們一遍又一遍的催我，還不知道要呆多久呢。我們突然看到了一個朱紅色的大門，顯示出一種古老的藝術之美。我們踩著大理石地板向中間的門走去，我一抬頭，一座美麗的觀音像出現在我的眼前，只見觀音娘娘坐在蓮花寶座上，手里拿著佛珠，好像在念經。她的旁邊還有十幾個仙女，手里托著很多寶貝，一個個像真的一樣，活靈活現，同學們一邊看一邊小聲議論著，還不時的指指點點。

再走進一個門，只見玉帝坐在龍椅上，衛士排列在兩旁，天宮仙女手捧仙巾。屋里香煙繚繞，給大殿增添了幾分莊嚴。我想：人們能夠想象出這么美麗的神話故事，塑造出這么美妙的人物造型，多么偉大呀！

一天的參觀旅游結束了，在歸途上，參觀的情景還在我的腦海里縈繞。

評改意見：

一篇好作文，讀完之后，在讀者的頭腦中能夠展開畫面，呈現出一幅美麗的圖畫。而這篇作文中的荷花在哪兒開放，紅色大門在什么位置，玉帝所在的大殿又在哪里，讀了并不清楚，所以也不能呈現出圖畫。原因在于小作者沒有注意文章的順序和段與段之間的過渡。如果每段開始加上這樣的過渡句是不是就清楚多了：“下了公共汽車，我們棄岸登船，隨著船槳輕輕劃動，去參觀荷花淀。”“我們的船繞過蘆葦叢，呈現在眼前的是一片一片美麗的荷花叢。”“我們坐船離開了這片荷花，便到旅游區鴛鴦島上游覽，這時，呈現在我眼前的是一扇朱紅色的大門。”“出了朱紅色的大門，我們向左邊的門走去，便到了神話中的靈霄寶殿。” 另外這篇作文還存在空洞，不具體的問題。如對荷花池的描寫，光有大口號：“美麗的荷花”“真是美麗極了”“被眼前的美景迷住了。”到底怎樣美，沒有具體描寫，不能給人留下具體深刻的印象。如果這樣寫就具體多了：“呈現在眼前的是一片片美麗的荷花池，我頓時感到一股清香撲面而來，粉色的荷花有的含苞欲放，花瓣緊緊地擁抱著，有的縱情怒放，花瓣向四處張開。晶瑩的露珠在荷葉、荷花上滾動著，似碧玉盤中鑲嵌的顆顆珍珠，如藍天上懸掛的點點繁星。從遠處飛來的小蜻蜓落在了荷花上，頗有些“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的意境。

通過荷花的香味、形狀、顏色等把荷花寫具體了，荷花的美麗、迷人自然體現出來了。【優秀習作】

游壩上大草原

一天，爸爸要帶我和弟弟去200多公里外的壩上大草原，我高興極了，一早我們就整理好行裝，坐上開往大草原的汽車出發了。

一會兒，汽車開出熱鬧的城市，行駛在鄉間的公路上。這里的景色深深吸引著我，一排排高大的楊樹，像是在為大路站崗，走了這么多路，它總站在兩旁。一會兒汽車開始走盤山路了，車搖晃得很厲害，大家都有點坐不穩，我抓住坐椅扶手，向窗外望去，啊！真是一幅美麗的圖畫，一邊是一座連一座的青山，一邊是深深的山谷。山谷下面是一條條清澈見底的小溪，汽車在往前開的時候，窗外出現了白色的大霧，什么也看不見了，我問爸爸是怎么回事，爸爸告訴我現在是海拔2000米，汽車正在云霧里穿行。過了一會兒霧不見了，原來汽車已經開上了大山頂。回頭望去，白云已經在我們腳下，真像到了西游記中的仙境一樣。翻過這座大山，就到了壩上大草原。藍藍的天上飄著幾朵白云，碧綠的草原一望無際，草地上排列著一座座蒙古包。車剛一停穩，我就拉著爸爸跑進一座蒙古包，啊！里面好涼快呀，圓圓的屋頂上蓋著厚厚的帆布，好像一把大雨傘。爸爸告訴我，這是牧民們游牧生活的需要，他們走到哪里，就把蒙古包安在哪里。

在蒙古包里休息了一會兒，我就跑了出去，往遠看去，一群群馬在奔跑，一群群羊在吃草，我情不自禁地拿起一個小木棒，跑過去趕羊，也當上了小牧童，正在我趕羊趕得起勁兒的時候，看見一位蒙古阿姨騎著馬，帶著弟弟在草原上奔跑。我也跑到馬群邊，讓爸爸把我扶上馬，馬先是在草原上慢慢地跑，后來就越來越快，最后馬在草原上飛奔，我心里好緊張，馬跑得快，顛得我屁股直疼，我真怕會從馬背上摔下來，我緊緊地抓住韁繩??一會兒馬停了下來，我的心也平靜了，這是我第一次騎馬。爸爸給我照了張像，作為留念。

這里的人很好客，他們用蒙古族的儀式歡迎我們，還拿出了狍子肉，青羊肉，黃羊肉給我們吃，捧出了馬奶酒請我們喝。

天晚了，我們該回家了，可我真不想離開，這里的山美、水美、人更美。真像歌里唱的：“藍藍的天上白云飄，白云底下馬兒跑??” 我愛壩上大草原。【評析】

這篇作文線索清晰、自然流暢，按照游玩的順序分別寫了鄉間小路的景色、山頂的云霧以及游壩上大草原的所見，所聞，所感。作文的層次清楚，先簡單介紹了沿途所見的鄉間景色，烘托了小作者激動、愉快和迫切的心情。然后具體寫了壩上草原的游覽經過，層層深入，寫出了對草原美麗景色的贊美，對熱情的草原人的喜愛，表現了小作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛美好的事物。另外，小作者的過渡句用的很好，使文章自然，段與段之間聯系緊密。

在神州愛犬公園

神州愛犬公園，我早從電視里知道它。今天，它終于呈現在我的眼前。我先跑到租狗處，第一個租了狗，不過得好好挑挑。第一條，紅紅的眼睛充滿殺機；第二條，耳朵耷拉缺少精神；第三條，長長的毛大大的眼，向著我搖它的卷毛尾巴興奮地叫了幾聲，就要它吧！

我牽著狗一路小跑，小狗看看這兒，瞧瞧那兒，一會兒捕只瓢蟲，一會兒拍打花朵，有點不聽話，我只好給它肉條吃，這下它可聽話了，坐在地上，頭抬得高高的，伸出長長的舌頭向我討食吃。我把肉條往天上一扔，它還會蹦起來撲食呢。真是條小饞狗！肉條我自己都沒舍得吃，全喂了它！我帶著小狗走進黑洞洞的狗王宮。先是一段漆黑的小路，突然，前方有一張巨大的狗嘴，一片燈光下有條大狗躺在石座上，傲慢地看了我們一眼。它就是國王，旁邊還有武官：大司馬、驃騎大將軍、先鋒；左邊是一溜文官：司徒司空大夫等等。我的小狗沖著國王大叫了幾聲，大王連理也不理。我覺得太可笑了，要不是人給了它個國王的稱號，可能早就進了熟肉制品廠了。

我們又走進了狗的博物館。這里有世界各地的名犬。有條馬耳他的狐貍犬特別好玩兒，我一叫“馬耳他”，它就跑過來，我就喂它肉條吃。原來它的名字就叫馬耳他。這時我的小狗犬叫起來，可能是妒忌了吧！看著它的毛上有一塊塊黑，我想起了電影《白比姆黑耳朵》中那條叫比姆的狗，就不叫它“馬耳他”，而叫它“比姆”，又喂它一塊肉條，一邊不住地撫摸著它身上光滑的毛。比姆向著我的小狗得意地叫了幾聲，好像在說：“瞧！人們還是喜歡我比姆吧！” 時間飛逝，我們就要離開愛犬公園了。小狗，再見！【評析】

小作者選取的題材是到神州愛犬公園游玩兒。這是他盼望已久的，也是他從心底里喜歡去的地方，用這樣的內容作為作文的材料，寫出的作文才有真實感受。小作者在文中的表達的感受十分真切，如：“我的小狗沖著國王犬叫了幾聲，大王連理也不理，我覺得太可笑了，要不是人給它個國王的稱號，可能早就進了熟肉制品廠了。”又如：“這時我的小狗大叫起來，可能是妒忌了吧！”“比姆向著我的小狗得意地叫了幾聲，好像在說：“瞧，人們還是喜歡我比姆吧！” 感受的真切、細致、獨到是最寶貴的。要學好作文，就要重視內心的這一份感受。另外本文線索很清楚，內容具體。先寫租狗，再寫喂狗，最后和狗一起游玩兒。對狗王宮和狗博物館進行了較具體的描寫，生動形象。

記一次拔河比賽

去年夏天的一個下午，我們四·（4）班和四·（3）班進行了一場拔河比賽。比賽前，運動員個個摩拳擦掌，精神煥發等待著大顯身手。

隨著“嘟”的一聲哨響，一場緊張的比賽開始了。頓時，觀眾席上“加油！加油！”的助威聲響徹操場上空。只見繩子中央的標記時而向左移，時而向右移。“嘟”裁判的哨聲響了，由于時間到了，第一局雙方勢均力敵，沒有決出勝負。運動員休息了幾分鐘后，雙方交換場地，繼續開始新一局的比賽。這次雙方都比較沉穩，運動員的腳下跟釘了釘子似的一動不動。雙方打頭的同學長得又高又大，雙手緊緊地握住繩子，后面的同學雙腳緊緊蹬住地，身子向后傾。時間一分一秒的過去了，可繩子中心的標記只是微微地前后移動。蟬在樹上“知了知了”地叫著，好像也在喊“加油！加油！”又過了一兩分鐘，四·（3）班的同學堅持不住了，繩子中心的紅色標記慢慢移向我們班這邊。這時，觀眾席上同學們的緊張勁兒也決不亞于在場上比賽的運動員，他們個個眼睛瞪得圓圓的，脖子伸得老長。“加油！加油！”的聲浪更高了。我的嗓子都喊啞了。“嘟”決定勝負的哨聲吹響了，我們四·（4）班終于勝利了。頓時，喝彩聲，掌聲響成一片。

這次拔河比賽給我留下了深刻的印象，拔河是項很好的運動，它不僅鍛煉身體，還能充分體現集體的作用和團結的力量。【評析】

這篇作文抓住重點進行了具體生動的描述。拔河活動的場面寫得尤為形象生動，不僅注意了運動場上的描寫，同時觀眾席上的情況也適時，恰當地反映出來。如：“運動員的腳下都跟釘了釘子似的一動不動，雙方打頭的同學又高又大，雙手緊握繩子，后面的同學雙腳緊緊蹬著地，身子向后傾。”突出了場上運動員的緊張心情和比賽情景。“觀眾席上的同學們緊張勁兒決不亞于在場上比賽的運動員，他們個個眼睛瞪得圓圓的，脖子伸得老長??”場內場外結合起來描寫，把整個比賽的熱鬧，緊張氣氛烘托出來了，扣人心弦。

我校外生活中最感興趣的一項活動——做科學小實驗

我們的校外生活是豐富多彩的，而我呢？對做科學小實驗最感興趣。

最近，我買來一本《小學生科技小實驗》。其中有一個叫“會跳舞的火柴棍”的實驗，簡便易行，又有趣。于是，我決定要做這個實驗。

按照書上要求，我端來一盆清水，拿來一盒水柴和一瓶“萬能膠”。我先從火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴頭上涂了一層厚厚的“萬能膠”，最后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會兒，沒見什么反應。我心里不禁納悶起來，這是怎么回事呢？是不是實驗步驟有什么問題？不會，決不會。我再查看書本，才清楚地看明白，要等四五分鐘才行。于是，我靜下心來，耐心等待。又過了幾分鐘，“奇跡”果然出現了！只見火柴直立在水中，一搖一擺地“跳起舞”來了。可是，沒過半分鐘，火柴又漂在水面上，又過了幾分鐘，火柴又“跳起舞”來了。如此循環了七、八次，火柴再也不動了。

是什么神奇的力量驅使火柴“舞蹈”呢？帶著這個問題，我再次翻書探究。原來，當“萬能膠”與火柴頭的磷接觸后，就會產生一種氣體。氣體越聚越多，就會使火柴直立起來；氣體揮發時，火柴便被帶動得“舞蹈”起來。一會兒，火柴頭最外面的氣體揮發完了，火柴也就不動了。再過一段時間，氣體又聚集起來，火柴便再一次“跳舞”。此時此刻。我恍然大悟地說：“啊！火柴棍能跳舞，原來是這么回事呀！”

做實驗，豐富了我的課外生活，又增長了我的知識，所以，我對它最感興趣。【評析】

小作者從他豐富多彩的課外活動中選了最喜歡的一項活動——做科學小實驗來寫。實驗過程寫得具體生動，層次清楚。點出題目之后，接著寫做實驗的具體經過，然后揭示了實驗的原理，最后總結做實驗的意義。做實驗的經過部分是重點，小作者描寫得細致，把實驗過程一步步交待得明明白白，運用了“先”、“然后”、“最后”等連接詞語，展觀了實驗的具體步驟。小作者熱愛科學，喜歡做小實驗，并能帶著問題學習，向書本請教，這也是值得同學們學習的。

春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。

傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第四篇：小學語文作文講評教案

作文講評教案

教學目標：

1.學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

2．能夠通過習作賞評激發學生修改自己習作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習作成功的快樂。教學過程：

一、溫故知新

1、古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。這節課，我們就來一起評一評、改一改我們的習作。

2、復習作文要求：指名說出本次作文要求。

二、榜上有名

在這次的習作中，有一些同學的習作是完成的比較好的如：（出示學生名單)讓我們為這些榜上有名的同學喝彩。

三、美文欣賞

1.賞文

(1)老師在品味大家的作品時，一位同學的大作特別地吸引我，想不想一起來欣賞。(2)請這位了不起的作者把自己的文章念出來，其他同學認真聽，想想文章哪些地方寫得好，為什么?(3)小作者讀，生靜聽默想。佳作欣賞。

(4)請小作者談談習作心得。(5)交流賞評意見。并歸納評價標準。相機板書，如：

內容具體：抓住語言、動作、神態、心理

語句通順 書寫工整 標點正確

2．自賞

(1)有些同學雖然整篇不夠完美，但是他的習作里面的一些片段語句通順具體、想象奇特、富有創造性。

讀讀自己的習作，把這樣的精彩片段在小組里面大聲、自豪地朗讀給同學聽聽。

(2)小組交流。

(3)小組派代表在全班交流，并讓組員說說為什么推薦他來讀，其他同學也可以談談自己的感受和想法。

四、學會號脈，集體修改

1．常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。

2．出示一篇有待修改的習作。

3．學生自己默讀靜思，對照要求劃出要修改的地方，旁邊注上感受或修改意見。

4．交流，集體評改。

五、自我診斷，自我修改

1．大家都知道怎么修改習作了嗎?有些同學已經迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。如果你能大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你會改得更好。

2．學生自改或互改，教師巡視并指導。

3．展示個別學生認真修改后的習作，通過對比，讓學生感受到“好文章是改出來的”。

4．“文章不怕改，越改越精彩。”通過剛才的修改，老師發現你們的作文比原來的更具體、通順了。請同學們把自己的作文謄抄出來，

第五篇：小學語文教案

【精選】小學語文教案五篇

小學語文教案 篇1

教材分析：

《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學目標：

會本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學難點理解課文中4個比喻句表達的意思。

教學準備：

教師：作者簡介、課文背景介紹

學生：預習課文、查找相關資料

教學過程：

一、揭示課題。

今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。

（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認讀字詞。

出示生字詞，指名讀

注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。）]

三、初讀課文，分段。

初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。

師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內容

（一）、學習第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學習第二段

1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。

問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。

4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。

（三）學習第三段

1．指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。

出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思。“好像落在萬丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)

這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

（四）學習第四段

1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。

2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節。

3．自讀“哪知挑東西走路……”一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)

5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

五、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。六、總結全文

問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。

六、布置作業，鞏固練習

把課文縮寫成100字左右的短文。

小學語文教案 篇2

教案示例

教學目標：

1．認識本課8個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學過程：

一、導入新課

1．導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。

2．教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。

二、初讀課文，整體感知

1．為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

2．學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

3．圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：

（1）傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（hu）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。

（2）鏡泊湖湖面水平如鏡。

——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。

三、再讀課文，聚焦形象

1．導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

4．組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：

（1）奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

（2）奇在吊水樓瀑布。

（3）奇在地下森林。

四、精讀課文，想象品味

1．分組研讀，協作討論。

學生根據自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么？教師巡回指導，隨機參與學生的討論。

2．課堂交流，匯報成果。

學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：

（1）認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。

——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。

（2）認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”

——教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。

（3）認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

——教師可引導學生聯系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。

3．誦讀積累，比較發現。

（l）學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

（2）比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態）

五、細讀課文，質疑探究

1．導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？

2．學生質疑，可能會出現這樣一些問題：

（l）在火山口，怎么會有地下森林？

（2）吊水樓瀑布為什么不會結冰？

（3）鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？

（4）關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說？

3．教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。

六、總結全文

l．指名有感情地朗讀課文。

2．總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。

附：板書設計

教案點評：

學生搜集、查閱有關鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網上瀏覽。通過自讀自悟，小組合作學習，課堂交流等形式學習課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導學生進行深入的理解和體會，從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。

小學語文教案 篇3

一、教學目標：

1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

2.滲透愛護動物和保護動物環境的教育。

3.培養學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

二、教學重難點：

教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。

教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

三、教學活動：

課前準備：有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。

四、教學過程：

一、導入：

1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據自己的生活經驗暢談)你們現在想見一見嗎?

(設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。)

2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的'天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)

(設計意圖：激發學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養學生觀察圖獲取信息的能力。)

二、細讀課文:

(一)學習第二自然段：

1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?

(設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。)

2.指生回答，并讀一讀相關的句子。

3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)

(設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學生也可跟著做。

(設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)

③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象，感受天鵝的高興。)

(設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)

4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?

(設計意圖：培養學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。)

5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學生齊讀第二自然段。

(設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)

師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?

(設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

(二)學習第三自然段：

1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

2.指生讀一讀相關的句子。

3.看課件理解：

①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

②問：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

(引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

(設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現了學生的主體性，也培養了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)

③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?

(設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

4.指生有感情的朗讀第三自然段。

(三)學習：第四自然段

1.生自由讀第四自然段。

2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。

(設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。)

3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……

(設計意圖：從詞語入手，培養學生質疑能力。)

4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

三、精讀課文：

1. 學生暢談這節課的收獲。

2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

3. 指生讀，大家評議。

(設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學生的欣賞和評讀能力。)

四、作業：搜集有關天鵝的知識。

小學語文教案 篇4

教學目標

1.初步了解莊子的思想及作品風格

2.積累實詞：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮

3.積累虛詞：之、以、則、見、于

4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句

5.學習運用寓言故事說理的寫作特點

教學重點、難點

重點：熟讀成誦，積累文言實詞、虛詞及句式，理解課文內容。

難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。

教學過程

一、導入新課(多媒體投影)

著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。”

千百年來，道家思想對亂世中飽經創傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”今天我們就來感受其文章魅力。

明確：莊子《秋水》(板書課題)

二、朗誦《秋水》

1.初讀課文，讀準字音，教師作朗讀常規指導。

2.放課文朗誦。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學生整體感知課文)

3、學生再度課文。

三、簡介莊子并解題

學生介紹后，教師點撥補充：(多媒體投影)

莊子名周，戰國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態度是一切順應自然。在政治上主張無為而 治。

《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現存三十三篇。其中《內篇》七篇，通常認為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。

莊子的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”

《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經有了新的理解。

四、根據課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)

1、找出古今異義詞，并解釋。

2、找出詞性活用詞語，并理解。

3、找出特殊句式，并分析。

4、找出文中的成語，并理解。

5、理解這則寓言故事包含的道理。

(1) 古今異義

(2) 詞性活用

(3) 特殊句式

(4)通假字

(5) 成語

(6)固定格式

(7)通假字

五、問題研討

(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?

層意 連接語

第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉

第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

(“于是焉”也就相當于“于是乎”)

河伯也挺可愛。

對比說明，情況不同，時間不同，認識也不同，透露出莊子的哲學思想。

(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?

批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?

批評自己的盲目崇拜。

(4) 本文屬于一篇寓言故事，在這則故事寫河神認識的前后變化時，采用了什么樣的寫作手法?

明確：對比(見板書)

(6)通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點?

有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創造性，善用對比。

寓言：文學作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質,用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。

六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?

1、人貴有自知之明

2、知恥近于勇

人應當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。

人應當敢于自我批評，這需要勇氣

3、謙受益，滿招損

4、克服主觀主義，防止片面性

5、自大由于無知

6、有比較才有鑒別

人的知識是個圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區域就越大，就越能意識到自己的無知。

何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發現自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。

這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。

人不但要和別人比較發現自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

7、“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學習就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。

8、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結經驗。

“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經過自己的切身體驗他才發現自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。

七、課堂小結

小學語文教案 篇5

【教材簡析】

王安石的《書湖陰先生壁》，通過對湖陰先生庭院內外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖

陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。

【教學目標】

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。

2、能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體

會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。

過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情，感情背。

情感態度價值觀：培養學生熱愛生活的態度。

【教學重難點】

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：體會詩人借景所傳達的情感；感悟詩人豐富的想象力，

學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。

【教學時數】

1課時

【教學過程】

一、釋題導入。

1、今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題。

2、說說你對詩題的理解。

3、師小結并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友

好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環境景色十分欣賞，隨口吟成

這首絕句，應主人請求題寫在當院墻壁上。

二、誦讀，明詩意。

1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

2、再讀，借助注釋及相關資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調）

3、師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花

木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護

者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。

4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。

三、精讀，悟詩情。

1、默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側重于人物形象與情感的體會與感悟）

2、匯報交流：

（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。

（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。

3、帶著新的體會感情朗讀。

4、描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧！（表達了詩人退隱

閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。）

5、詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合

的表達方法）

6、再次，感情朗讀。

7、嘗試背誦。

四、布置作業

1．背誦、默寫古詩。

2、依據詩意，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。