第一篇：小學作文教案

第一課時

開課語：同學們，歡迎你們走進課堂。下面我們開始快樂之旅的第一站：轉轉轉！

一、轉轉轉(此環節15分鐘)

首先讓我們玩一個很好玩的游戲：請一個同學上臺來，看老師給他提供的成語，用語言描繪出來（不能說出成語中的任何一個字），也可以把它表演出來。其他學生猜猜他想表現的是什么成語。要在一分鐘之內盡快的讓大家猜出最多的成語。可以請三個學生上臺表演，我們分組競賽，被猜出成語個數最多者獲勝。（這個游戲能充分激發學生表達的熱情，也可以培養學生觀察及語言表達能力。

參考成語： 喜笑顏開、心慌意亂全神貫注健步如飛洋洋得意無憂無慮

自由自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦臉大驚失色昂首挺胸

沒精打采炯炯有神張牙舞爪膽小如鼠手舞足蹈

二、閃閃閃

1、首先請3個同學上臺來，要求下面的學生仔細觀察，然后隨意選其中一個進行口頭說話，并且只能說1-2個特點，讓其他同學猜猜說的是誰。(孩子們多半會選擇衣物、發型、身高等最明顯的特征進行)然后增加難度，換3個學生上臺，要求學生尋找特征，但不能說衣物、發型、身高，只能說五官、神態、動作等。（教師此時可引導學生用比較的方法，尋找其中某個學生與其他2人最明顯的不同之處）

（兒童初學時，知覺的選擇性主要取決于興趣，隨著年齡增大，兒童逐步學會從需要出發，有意識地支配自己的感知覺。這就需要產生動機、激起興趣，動機和興趣調動注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就會被顯著地凸出來，被優先地、充分地知覺。因此，在教學過程中，教師應不斷向兒童提出有目的的觀察要求，以提高他們的知覺水平，培養捕獲作文材料的能力。）（此環節20分鐘）

2、導入新知：同學們，在我們的生活中總會遇到形形色色的人。他們有不一樣的容貌，不一樣的聲音，不一樣的動作表情……我們正是通過觀察他（她）的外貌、語言、動作、神態來評價這個人的。你想不想把你喜歡的、印象深刻的人介紹給大家，讓大家認識他（她）了解他（她）呢？

刻畫人物，可以通過描寫人物的表面形象，讓讀者認識他（她）；同時也要寫好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地躍然紙上。這樣不僅能起到烘托人物的作用，而且能增強整篇作文的感染力，從而，讓讀者了解他（她）。）

第二篇：小學作文教案

讓文章的個子“高”起來

教學目標:

1、培養學生利用語文知識進行寫作的能力。

2、培養學生全方位、多角度分析、思考問題的能力。

3、初步掌握記敘文的簡單寫作技巧。

教學重點：目標（2）

教學難點:寫作內容充實的記敘文。

教具準備: PPT材料

教學課時:一課時

教學過程

一、課堂導入

同學們，老師先自我介紹一下，本人姓高，高低的高。我常常覺得“高”真好，不是嗎？考試分數高，好呀，高招能上好大學，平時得表揚、獎勵，讓人羨慕。個子高，也好呀，像姚明，一伸手，接著球，再一伸手，投進球，沒人攔得住。同學們知道下面的高，指的是什么嗎？ 請聽（板書）“文章的個子高”。（篇幅長）同學們真聰明。下面，就學習作文的個子如何高起來，好不好？板書課題：讓文章的個子“高”起來ppt2

二、初步感知

現在，我們進行第一個教學環節，感知文段的個子。

（投影3）《巨人的花園》兩句話，短。

我會做：添加幾句話，讓這兩句話的個子高起來。（投影4）（完整段落）

師 這是從哪些方面來寫的？（春夏秋冬四方面）對。這樣寫，讀者知道了花園如何美麗，文段的個子也高了。真好！用自己的話說一下，師強調要多方面寫。

師 我們看篇短文。投影5（銅豌豆）師簡介關漢卿，生朗讀

思考：作者從哪些方面對自己進行記寫的？生討論

明確：游玩、生活、性格三個方面。

師通過前面的學習，想一想，怎樣讓段落個子高起來？明確：（從多方面具體記寫）師表揚肯定.三、突破重難點

師 ：我們接著進行第二環節的教學：如何多方面記寫？

若寫“我的同學”，投影6仿照《銅豌豆》，可以不？發言討論

明確：不行，應選符合人物的年齡、身份、職業的方面，寫出人物的個性來。引導學生討論：“我的同學”應從哪些方面寫。

師：有選擇地進行多方面的記寫。如何多方面記寫呢？

我們再看個例子，投影7（貓）引導生發言討論，明確： 這是每一個小方面又進行多方面記寫的，一直到句子，詞語。

句子雖小，卻很重要，直接關系著全文的好壞。最后，我們學習句子的寫作方法。請看投影8（捕鳥）又如蟋蟀建住宅一段。

師：句子由詞語組成，看看哪些詞語用得多，用得好。討論:用很多動詞。還有形容詞。再看一個例子Ppt8（賣蟹、）討論發言，明確：寫外貌，形容詞多，動詞少些，還用了修辭。

討論，如何讓文章個子高？

總結：文章由大方面到下面小方面，層層都要多方面記寫，句子要多用動詞、形容詞，多用修辭。

四、課堂練習

下面我們進行第三環節教學：我會寫，我最棒。

Ppy9，選其中一方面，幾人結合進行比賽，討論如何層層來寫。

五、成果展示。

（結束語）同學們這節課表現非常棒，老師送個小禮物，聊表謝意。大家要不要？請看。Ppt10“文章寫作并不難，寫作方法記心間。

觀察身邊人事物，日日勤練出佳篇。”

下課

第三篇：小學作文教案

戴氏簇橋總校小學語文教案沈老師

一.教學目標：

1.使學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敘事的描寫方法。

2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。

3.從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂于作文。

二.教學流程：

媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚,我從夢中醒來,媽媽正給我扇著扇子,汗水卻濕透了她的衣裳。

啊,媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天,媽媽到學校接我,一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上。

啊,媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了,媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭,媽媽著急地哭了。

啊,媽媽的愛是滴答的淚。

有一回,我打破了暖瓶,還對媽媽說了謊,媽媽的批評叫我臉紅,我不敢抬頭看她的眼睛。

啊,媽媽的愛是責備的目光。

一次老師讓我們用“最”字造句,我說:“我最愛媽媽。”

媽媽告訴我:“我們都是祖國的孩子,我們都愛祖國媽媽。”

啊,媽媽的愛是親切的教誨。

一、課前謎語。師：上課前請同學們猜一個謎語：什么是早晨是四條腿,中午兩條腿,晚上三條腿。（謎底人）

二、兒歌導入。

1、同學們，老師給你們帶來一首歌，聽聽這首歌寫的是誰？（播放《天下的媽媽都一樣》）

2、寫的是誰？明確是媽媽。

3、前幾天的母親節，你為母親做了什么？（學生答，師適時評價。）

三、明寫作對象，教寫作方法。

1、如果讓你寫媽媽，你會寫媽媽什么？（點名學生回答。）

2、寫一個人物，要先了解這個人物。寫媽媽，我們可以從媽媽的外貌、性格、愛好等方面入手。

3、先靜靜地想一想，自己的媽媽是什么樣的性格？（指名學生回答。性格：勤勞、溫柔、直率、嚴厲等）

4、媽媽把心思放在我們的身上，其實媽媽是有自己的愛好的，誰來說一說媽媽的愛好？

5、舉例子說一說。（1）同學們可真棒，誰能舉個例子說說自己的媽媽。用上以下的句式“我的媽媽-------喜歡---------”.（師指導學生組織好語言，在回答問題。）（2）誰來說一說媽媽對自己關懷的一件事。

6、天下的媽媽性格、外貌不一樣，但是她們對孩子的愛是一樣的。

（1）是誰在我們生病時，不只疲倦徹夜照顧？（引導學生喊出：媽媽）

（2）是誰把最好的東西留給我們。（引導學生喊出：媽媽）這讓老師想起孟郊的一首《游子吟》，師生齊備。想起《世上只有媽媽好》（播放音樂）

7、師范讀一篇關于母親的文章。

8、生活中有許多讓我們感動的事情，尤其是媽媽對我們無微不至的關愛，有時我們會把這種愛當做理所當然，今天就讓我們拿起筆，寫一寫自己的媽媽。

9、我們要通過一兩件事情寫出媽媽，你可以通過這些事情表現出媽媽的性格、媽媽對我的關愛。里面可以穿插媽媽的外貌、動作、語言等，寫得時候要注意鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭

就是開頭要優美簡練，豬肚就是要些事情有條理，人物形象豐滿，敘事情生動。豹尾可以簡潔結尾，可首尾呼應。

四、學生習作，師巡視指導。

五、學生自改作文。（指導學生大聲讀，讀通讀順）

六、習作點評。生讀文章，學生點評，師補充。

三.范文欣賞

1.感恩父母

似曾憶起，雨夜中迷茫的身影；似曾想起，屋檐下眷盼的目光；似曾記起，面朝黃土勞苦的背影......我們有太多的理由去回報父母，只是無言去表達對他們的愛，然而每個人都應該懂得去感恩父母、回報父母，應為父母只有一個！他們曾經為你的生長而付出，為你的淘氣而忍辱，為你的努力而欣慰，為你的進步而高興......也許，他們還有更廣闊的、更無私的愛將為你付出！正應如此，你應該以更無私的愛去愛他們，回報他們！

是否還記得，幼時的你讓母親操碎了心；又否記得，淘氣的你讓媽媽挨了多少批判；還否記得，家長會上父親的臉有多么暗淡？這一切的一切，因你而起，擔當的卻是父母，憑他們無聲的承受，你是否應該去報答他們？

多少個父母望子成龍、望女成鳳，自己的父母何嘗不是啊？他們不是在逼你，而是想讓你有更好的生活啊！

朋友，記住多少個春夏秋冬的奉獻，記住多少句親切的叮囑，用自己的愛去回報父母吧！

2.我愛媽媽

母愛是一種偉大的愛，是一種無私的愛，是一種永恒的愛，更是一種不求回報的愛。我有一位好媽媽,她那慈祥的目光和高尚的心靈給予了我深深的愛,就像春天的雨露澆灌著我茁壯成長,像寒冷的冬日里那一絲絲和煦的陽光溫暖著我稚嫩的心靈。

(我的媽媽有這一頭烏黑的頭發??描寫一下媽媽的樣子）我的母親不僅給予我寶貴的生命，而且無微不至地哺育我長大，使我沐浴在母愛散發的濃濃幽香中，當我哇哇啼哭時，是母親用她那甘甜的乳汁滋潤了我，當我輾轉難眠時，是母親用她那清脆的歌聲安撫了我，當我悶悶不樂時，是母親用她那幽默的動作逗樂了我。在我受挫的時候，總有一只溫暖的大手給予我力量，在我睡著的時候，總有一雙手為我蓋上厚厚的被子，在我回來的時候，總有一盞明亮的燈為我亮著，在我束手無策的時候，總有一個人為我迎難而解······

每每看到母親起早貪黑、馬不停蹄地工作著，為的就只是供我讀書，我的心都揪起來了，我很想盡自己的一份力，但卻心有余而力不足。也許現在的我努力讀書才是對父母最大的安慰吧。

假如我是一棵小草那母親就是庇蔭我的那棵參天大樹，假如我是一朵鮮花，那母親就是照耀我的那縷陽光，假如我是一只小鳥，那母親就是映襯我的那片藍天······千言萬語匯成一句話：“媽媽，我愛你”媽媽的愛：優秀素材

母愛是清涼的風，是遮陽的傘，是甜甜的吻，漸漸長大的我一直在用心感受著那份濃濃的母愛。

母愛像春天的雨露，悄悄滋潤著我們的心田；母愛像和熙的春風，安撫我們的心靈；母

愛又像一葉扁舟，載著我們越過一切困難。我們的一切都來自于母親，母愛是世界上最無私最真摯的愛。

伴隨著我茁壯成長、給予我快樂的的人是誰；能為我勞累奔波、任勞任怨的人是誰；不顧自己生命危險、舍生忘死來救我的又是誰?沒錯，她就是媽媽。媽媽像珍珠般的露水,我就像在陽光雨露下的一棵小草;媽媽像浩瀚無垠的大海,我就像海底的小動物;媽媽像潺潺流水的溪,我就像一條快活的小魚;媽媽像枝繁葉茂的大樹,我就像剛剛吐出嫩芽的一片小葉;媽媽像一把遮風擋雨的大傘,我就像是站在傘下的小姑娘······總之,媽媽給了我生命,給了我愛,給了我力量,為我做得太多了!

母愛，它猶如一盞燈，點燃了就永遠不會熄滅，照亮一個又一個孩子內心的黑暗和前進的路途。

第四篇：小學作文教案

作文：一個熟悉的人

一、習作要求

1、訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動

作等描寫突出人物特點的方法。

2、作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

二、教學重點：

習作怎樣寫出人物特點。

三、教學過程：

（一）、審文題明確要求

1、通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

（二）、明白人物特點、拓寬學生思路

1、寫出人物的特點是這節課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你

熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

2、師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？

（生說）一個人的特點有不少，有……要選最突出的特點來寫。品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責……

性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑……

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。

（三）、扣例文借鑒寫法

１．師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。

（１）他有什么特點？（特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）（２）通過哪幾件事反映他的特點？（事件）（捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（外貌行動語言神態）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農村少年的特點寫出來了。（抓特征）

２．讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致啊！我們眼前似乎浮現了閏土正在雪地里捕鳥的情景。注意，寫人物的行動，一定要細致。（要細致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（要恰當）

３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》

是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（要真實）

（四）、列提綱即興練說

１．你準備寫誰？他有什么特點？

２．按題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱

３.評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１.復習一下寫作方法，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言

要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。２.學生自己讀一遍。

３.師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文還可以多運用，多實踐。

六、閱讀導引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那

可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過

來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

評語：

小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學習運用

⑴用波浪線畫出“一……就……”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一……就……”。

⑵看點評，學寫開頭和結尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方……

2、擬題導引①《__________的一個人》②《_____的 _______》③《給我帶來_____的人》④《夸夸__________》

3、寫法索引

①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態，動作，內心寫細致寫具體。

③按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

第五篇：小學作文教案

小學作文教案(精選多篇)

小學作文教案小學三年級作文教案：假如我是……

本次作文的教學目標是：引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材，小學作文教案。引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。采用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

一、啟發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。

同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?

二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。

1.課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想象作文與一般的寫人、記

事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?

2.歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：

根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導《小學作文教案》。

想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

三、啟發點撥，指導選材

1.啟發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培養能力

為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采勸根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

1.指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

2.引導學生根據自己選擇的材料

獨立構思表達

啟發引導，開拓思路

教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

獨立構思，完成習作初稿

要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

五、指導修改，完善習作

1.提出修改要求，學生自改習作。

在學生進行錯別字和?

想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?

你的習作是否能給人以某種啟迪?

2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。

4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，進一步調動學生修改的積極性。

六、指導評賞，成就激勵

1.讓被評為“百花獎”的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。

2.分四人小組自評自賞或互評互賞。

3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。

4.將班級優秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感。〔小學作文教案〕

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