第一篇：小學五年級作文教案

第一課時

教學內容：

寫一次游覽經歷。

教學目的：

培養學生的觀察能力，能按一定的順序記敘。教學重點：

把自己的一次游覽時看到的寫下來（注意要有代表性的景點）。教學難點：

敘述要有條理性，不要當成景物描寫。

教學方法：

講授法、談話法、練習法等。

教具準備：

景點圖片或旅游DV片段。

教學過程：

（一）談話導入，激發興趣。

同學們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領我們觀賞了一幅又一幅內涵豐富的畫面。如果我們每個人都把自己的一次游覽經歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經歷，想一想，哪次游覽印象最深？

（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。11、從閱讀中感悟文章的序。

同學們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習作，如何達到這一點呢？

同學們根據自己的閱讀經驗，談談自己的想法吧！

（生：我認為可以按時間順序來安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時、日出后”的順序寫景物的變化的。）

（生：我覺得應該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。）

是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發生著變化。如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內洞。

如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現在，我們細細地回憶一下，當時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？然后自主選擇在括號里填一填。（）（）（）（）

3、討論。

如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？

不用。寫游覽經歷，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。

（三）學習抓住景物特點寫。

在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應該好好觀察，并在習作中抓住其特征進行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：

1、描寫景物的色彩。我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。（出示展示圖片，引導學生說話練習。）

2、描寫景物的形狀。世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。（怪石嶙峋、形態各異：有的像??，有的像??有的像??）

（四）通過回憶，把握住景物的特點。

1、指名回憶瀏覽是所見。（口語訓練）

2、表彰優秀，學習優點。

（五）學生自主習作。

（六）自查互評，修改完善，展示共賞。

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。（師巡視指導）

2、評賞學生作品。（投影）

第二課時

教學內容：

講評學生寫游覽經歷的作品

教學目的要求：

1、使學生學會欣賞優秀作文。

2、通過講評、指導，使學生明白自己的文章存在什么毛病，學會修改自己的作文。

教學重難點：

基本能獨立修改自己的作文。

教具準備：

幾篇學生范文。

教學過程：

一、復習本次習作要求。

1、選一處景物，對所選景物進行觀察，要按一定順序、仔細地觀察。

2、把觀察到的內容按一定順序寫下來，作文的內容要具體。

二、講授新課。

（一）點評作文情況。

1、從批改的過程看，有一部分同學從多方面表現了美麗、迷人的特點，特別是擬人、比喻、排比等手法的成功運用。

2、大部分同學寫的內容不符合要求，用詞不夠準確，語句不連貫，錯別字較多。

（二）指導學生欣賞佳作。

1、出示有毛病的作文，指導學生修改。

2、出示學生范讀優秀作文，學生討論。

3、讓同學們交流各自的意見，學習別人作文成功的地方，予以借鑒。

（三）學生修改自己的作文。

三、課堂小結。

通過這次講評，同學們應該知道寫景的文章應注意什么了吧！希望下去多多積累好詞佳句。

四、布置作業。

繼續修改作文，并抄寫上繳。

五、板書設計： 寫景方法：（學習心得）

1、選好要寫的景物。

2、明確觀察順序、方法。

3、將觀察到的景點按一定順序寫下來。

第二篇：小學五年級作文教案

小學五年級作文教案--漫畫作文教學目標

1.借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。

2.進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。教學重難點：

學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意?！?/p>

習作做到言之有物，言之有情。

教學準備

多媒體課件一個各類漫畫等。

教學過程

一：談話導入

二：展示漫畫

1.學生展示自己收集到的漫畫。

（1）指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

（2）師生評價

（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）

（3）同學或小組之間相互介紹，相互評價。

（4）教師小結

2：創作漫畫

（1）.根據前圖創作

（2.）交流自己創作時的感受

3：自由習作

（1.）談話討論習作題材

（2.）多角度寫片段

（3.）評改（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）

（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點

（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）

（3）同學或小組之間相互介紹，相互評價。

（4）教師小結

4：創作漫畫

（1）、根據前圖創作

（2）、交流自己創作時的感受

三：自由習作

1、談話討論習作題材

2、多角度寫片段

3、評改

選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）并把自己看到的，感受到的寫下來。

漫畫作文說課

八里鋪小學田淑云

一、漫畫教材，豐富多彩

今天我選取的漫畫作品都是我們學生自己創作的，針對的是同一個主題：環保。

九幅漫畫以簡單的筆調，清新的畫面給我們描述了環境問題的嚴重性。在新課程改革進程中，生活作文備受親睞，學生也特別喜歡，因為生活作文是真實的，是可以自由想象發揮的。

我們說漫畫就是生活的縮影，是學生通過一個生活的畫面閃耀出的智慧的火花，夸張、簡潔、含蓄、跳躍的筆調中反映出一個個發人深省的道理。我們的漫畫作文就是來源于生活，揭示生活內涵的。通過讓學生觀察漫畫，展開聯想，給漫畫取題，最后選擇一種自己喜歡的形式寫下來，可以是詩歌、童話、一個片斷。我也試圖通過讓學生仔細觀察漫畫，比較具體地說一說你的發現，根據漫畫主題，展開合理想象，解決本課的重點難點。

二、學情分析，大致了解學生程度，首先讓學生從生活中發現材料，然后動手畫畫，并從中反映一個主題.學生能將自己畫的內容寫出來，目的就達到了。

第三篇：小學五年級作文教案

小學五年級作文教案

如何寫好人物對話

教學目標

1.借助“對話”這一主題來設計教學、進行寫作練習。2.進一步“對話”在習作中要注意的內容。3.習作中對話的得體，要有真實感情。教學重點、難點

1． 學生把握文章中“對話”的要求，引導學生“自主學習，獨特探索和發現”。2． 學生習作做到言語得體、詳略得當、感情真實。教學準備

多媒體課件幾個由交談組成的寓言故事《媒婆的嘴》、《和平的感染》、《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》等。教學內容

一． 以寓言故事《媒婆的嘴》、《和平的感染》進行導入。

媒婆的嘴

媒婆夸贊姑娘。小伙子卻說：“這個姑娘我看到過，好像她的一只眼睛是瞎的?！薄澳呛猛郏瑒e的男人不會跟她眉來眼去了?！薄奥犝f她是個結巴。”“那好哇，她不會嘰嘰呱呱，多嘴多舌。”“個子挺矮吧？”“個子矮省衣料。”“可大家都說她有點兒傻乎乎的?！薄扒颇阊?，十全十美的人上哪兒去找！”

和平的感染

一枝綻出花蕾的枝條和他身旁的花枝說道：“今天既沉悶又空虛?！鄙砼缘幕ㄖ卮鸬溃骸按_實既空虛又沉悶?！?/p>

這時，一只麻雀飛落在一根枝條上，旁邊又飛來了一只。

一只麻雀啁啾地說道：“我的配偶離開我了。”

另一只叫道：“我的配偶也走了，她是不會回來的。我才不在乎呢！”

這一對開始嘁嘁喳喳地對罵起來。很快就拳腳交加，弄得空氣中充滿了刺耳的吵聲。

突然，另兩只麻雀飄然而落，安安靜靜地坐在那兩只無休止吵鬧的麻雀旁邊。這時，出現了安寧，出現了和平。

四只鳥結成兩對飛走了。

第一根花枝和身旁的花枝說：“好一陣吱吱喳喳的吵鬧聲！”另一根枝條說：“隨你怎么說吧。現在可是既和平又安寧。如果上層的氣氛和諧，依我看，住在下層的一定也是和好的。你愿不愿意隨著風擺得靠我近一點？”

第一花枝說：“看在和平的份上，或許趁著春光還沒逝去，我愿意?！?/p>

說著，他隨著強風，擺動身子去擁抱她。

二． 討論分析

就寓言故事和學生展開討論分析。由于寓言故事是由交談、對話組成的，讓學生們自己去發現關于作文中的對話應該注意些什么（語句完整、詳略得當、巧用動詞描寫表情動作、善用標點表達語氣、情景的營造等），應該怎樣寫好人物對話。

1.指學生把寓言故事講給大家聽。2.師生評價。

（從語氣、停頓、感情等方面來討論分析）

3.同學或者小組討論寫“對話”應該注意哪些。4.教師總結。

三． 模擬情景

（老師和學生互動完成）

情景一：某個同學上課遲到了。（由老師和一個或者幾個同學來現場模擬情景，學生注意觀察語言、動作、表情并寫下來）

情景二：某同學上課做小動作被老師從背后抓到的情景。（由老師和一個或者幾個同學來現場模擬情景，學生注意觀察語言、動作、表情并寫下來）四．習作

續寫寓言故事《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》

通過剛才的練習，同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。大家還記得寓言故事《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》嗎？下面我們就著《狼和小羊》或《狐貍和烏鴉》的故事來進行續寫，“狼往小羊身上撲去”結果會怎樣呢？小羊怎樣才 能 “狼口脫險”呢？烏鴉的肉被騙走了以后他怎樣想的，又是怎樣做的？寫的時候要展開想象，通過人物的對話和動作把事情的起因、經過、結果連起來說清楚。

附：

《狼和小羊》

狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安地什么心？” 小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！?/p>

狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！” 可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”

狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。吃掉了小羊。

《狐貍和烏鴉》

森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。對肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌的惟獨只有你狐貍，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

第四篇：小學五年級作文教案

小學五年級作文教案 縮寫課文 教學要點：

學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。

教學過程：

第一課時

一、懂得為什么要縮寫課文。

師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強調觀察細致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求。

讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

2．文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習(習作提示)，掌握縮寫方法

師：怎樣縮寫課文呢?跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

看課文中的(習作提示)，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容?

用“——”劃出句子，做下面填空：

把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先（），再（）。

修改時要注意：

1、（），2、（）。

四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內容。

1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚孫悟空堅定不移、機智勇敢的斗爭精神這個主要意思，哪些是主要內容，需要保留?用“[]”劃出來。哪些情節可以刪去?

2．討論上面思考題。

指名說說劃出的需要保留的內容。

教師小結：應保留的內容有：

孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關動作和語言；八戒、唐僧的有關態度。

1．學生對照自己劃的內容，作適當增刪。

五、重點指導。

重點指導縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。

1．討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據學生討論，板書：

可壓縮：村姑的打扮、動作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動作的詞。

(即動作前的修飾)

2．片斷練習。

①縮寫“孫悟空一打白骨精”的經過。

②縮寫“孫悟空用計消滅白骨精”的經過。

第二課時

教學要點講評學生縮寫的片斷。

教學過程

一、講評第一課時寫的片斷。

出示學生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學生直接寫在明膠片上，用投影放大)。

重點講評以下幾方面：

修改后的段落是否保留原文的主要內容?

該壓縮的是不是都壓縮了?

語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學生修改片斷。

聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的兩個片斷。

三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。

1．引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調“500字以內”的短文。

2．學生按要求縮寫課文，教師作巡回指導。

3．能獨立地閱讀一篇短文，簡要復述短文的主要內容。

四、講評縮寫草稿。

五、修改。

六、謄寫。

我愛家鄉的_____ 教學目標

1、初步學會作文的結尾緊扣內容，自然簡潔。

2、會給一篇作文補上恰當的結尾。

3、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

教學重點

教學重點：學習寫文章的結尾段。

教學難點：作文的結尾怎樣做到“緊扣內容、自然簡潔”

教具：投影片

板書與電教媒體設計：

寫好文章的結尾

（緊扣內容、自然簡潔）

*自然結尾法

*總結全文法

*發人深思法

*呼應開頭法

教學過程

第1課時

一、揭題，明確習作訓練重點。

1、我們已經學習了怎樣寫好作文的開頭，這次學習怎樣寫好作文的結尾。

2、文章是一個整體，要有頭有尾。結尾結得好，文章就很完整，給讀者留下的印象就深刻。那么，怎樣寫好文章的結尾？

二、學習“習作要求”和“習作提示”。

1、習作要求：文章結尾要緊扣內容、自然簡潔，不畫蛇添足。

2、學習習作提示--文章結尾的四種寫法。補充：

（1）自然結尾：《南泥灣開荒》“經過我們的勞動，荒涼的南泥灣??成了陜北的好江南?！?/p>

（2）總結結尾：《偉大的友誼》“共同創造??建立了偉大的友誼?！?/p>

（3）發人深思的結尾：《敲開世界冠軍的大門》“‘祖國啊，我親愛的祖國??’他心里默默地呼喚著?！?/p>

（4）呼應開頭：《幸福的回憶》開頭“??合影留念。那張大照片??”結尾“??留下了一張珍貴的照片?！?/p>

著重引導學習（1）（2）兩種結尾方法。

三、給例文加結尾。

1、學習《我愛家鄉的河》開頭和中間部分，明白文章主要內容。

2、試寫結尾，提倡多種形式，只要符合“習作要求”就行。

3、評議，修改。

第2課時

一、明確任務。

上節課，我們學習了文章結尾的四種寫法，知道結尾要“緊扣內容、自然簡潔”。這節課，我們要以“我愛家鄉的”為題，寫一篇作文，特別注意寫好結尾。

二、補充題目，確定要寫的內容。

1、家鄉的那些事物值得你愛？

自由交流，開拓思路，提高寫作興趣。

2、指導歸類。

物產，如楊梅、甘蔗、枇杷、茶葉等等。

景物，如小溪、公園、大山、果園等等。

3、自己確定內容，補充題目。

三、再學《我愛家鄉的河》一文，領悟寫法。

1、文章的開頭和結尾。

2、重點內容是怎樣寫具體的？（分三方面來寫：小河的水美；夏天是樂園；幫農民擺脫貧窮。）

四、學生作文，教師巡回指導。

五、作文簡評。

1、選取典型習作進行評議，重點評議結尾是否符合要求。

2、學生自評、互評，自改、互改。

六、謄抄作文。

汗水換來的歡笑 教學目標

1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內容，語言簡潔，不繞彎子。

2、會給《汗水換來的歡笑》加上恰當地開頭。

3、懂得勞動給人們帶來歡樂，養成熱愛勞動的良好習慣。

教學重點

教學重點：能緊扣題意和內容，用簡潔的語句給《汗水換來的歡笑》開一個恰當的頭。

教學難點：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習作中運用。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、回顧、揭題，明確訓練要求。

１、回顧第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習作訓練要求，提出本次習作要求。

２、明確訓練重點與習作內容一：給《汗水換來的歡笑》加上一個開頭。揭題板書。

二、學習“習作提示”。

１、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？

２、學習“習作提示”內容：

文中講了哪幾種開頭形式？

圍繞開頭形式，逐一聯系學過的課文進行舉例剖析。

總結各種開頭形式的共同點：緊扣題意和內容，語句簡潔，不繞彎子。

三、學習《汗水換來的歡笑》，給它加個恰當的開頭。

１、根據習作提示，我們來學習短文《汗水換來的歡笑》，然后給他加個好的開頭。

２、學生自學短文，說說文章主要講了什么事。（同學們通過辛勤勞動平整了操場,用汗水換來了歡笑）.３、誰能說說這件事的經過和結果?你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。

４、文章缺少了什么?(起因)

５、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請同學們把這篇文章的開頭寫好,說明起因.寫時注意文章開頭的要求。

６、學生試寫，評析：

投影出示,師生評析優缺點,并說屬于哪種開頭方式。

指名讀自己寫的開頭，評析。

四、布置課外作業。

以參加過的一次勞動為內容,寫好開頭部分。為下節課寫短文作準備。

第2課時

一、檢查上節課布置的習作準備工作完成情況。

１、指名學生讀自己準備好的以勞動為內容的文章開頭，并說說整篇文章的構思。指名2——3個學生讀、說。

２、學生評析，教師指點。

二、放手試寫全篇。

讓學生根據要求和開頭，以《汗水換來的歡笑》為題，完成全篇。

三、組織交流。

１、指名讀完成的初稿，師生共同講評。

２、學生各自修改初稿。

３、同桌交換習作，提出修改意見。

４、參考同桌意見，自己再次修改。

四.譽抄習作。

愛惜糧食 教學目標

1、會比較具體地寫清楚事情的經過。

2、初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。

3、懂得愛惜糧食的道理，能在行動上落實。

教學重點

教學重點：仔細觀察插圖，比較具體地把事情經地寫清楚。

教學難點：依據圖畫，展開合理的想象。

教具：投影片課文錄音

教學過程

第1課時

一、揭示習作題目，明確寫作內容。

二、明確本次習作要求。

1、指名讀“習作要求”。

2、回憶本學期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經過”。（《這件事》）

3、這次習作有什么新要求？（一是仔細看圖，理解圖意；二是展開想象，化靜態畫面為動態的語言、動作。）

三、指導觀察，口述圖意。

1、請同學們看圖，圖上畫著什么時間？哪些人，在什么地方，發生了什么事情？

2、這件事情的起因是什么？想象：小朋友為什么要去倒飯？

3、爸爸、媽媽會怎么說？怎么做？

（可聯系的內容：（1）門外插秧的農民伯伯。糧食來得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－軋米；（2）學過的古詩《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》；（3）計算：以一人一天浪費一粒米計算，全國就要浪費十二億粒米，約有五萬六千多斤。）

4、小朋友會怎么說，怎么做？（合理想象）

5、這篇文章應按什么順序寫？哪些內容要寫具體？

參考提綱：

起因：交代時間、地點、人物、（略）事情發生的原因：倒飯－－菜不好（或已吃飽等）

經過：爸爸、媽媽：勸阻（做）教育（說）（可設置情節，如爸爸發

（詳）小朋友：明白道理（說）火，媽媽耐心教育。）

結果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。

（略）

四、指導口述圖意。

1、依據參考提綱及習作提示，自己口述。

2、指名口述，集體評議。

3、同桌互說互評。

4、指名優等生口述，集體再評。

第2課時

一、復習：這篇文章寫時要注意什么？

1、按事情發展順序寫。

2、經過部分分幾步寫具體。

3、看圖作文要展開合理想象。

二、學生打草稿，教師巡回指導。

三、指名讀草稿，集體修改。（經過是否具體？想象是否合理？

四、同桌互改，再自己修改草稿。

這件事_______ 教學目標

1、會在生活中尋找可以寫作文的材料。

2、初步學會把事情的經過分幾步寫具體。

3、會比較正確地感受一件不事的意義。

教學重點

教學重點：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經過分幾步寫具體。

教學難點：學會把事情的經過分成幾步一步步寫清楚。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、審題，明要求

1、出示課題：這件事__________

比較與第一單元的作文題目有什么異同。

2、橫線上要補充點什么？

二、自學習作提示

1、把題目補充完整。

2、說說習作要求。

3、交流，小結。

橫線上要補充這件事對你的感受

習作要求：

1、選擇生活中的小事來寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

三、學習參考片斷

1、對照3條習作要求獨立閱讀參考片斷，進一步明確本次習作的要求。

2、交流

文章寫李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學掛雨傘雨衣的事。

這是一件為同學服務的好事，“我”拍手叫好。

事情經過是分幾步寫具體的：

先寫一個下雨天的早晨，我們來到學校；

再寫李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩；

接著寫“我”問她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學掛雨傘雨衣；

最后寫“我們”一起動手。

3、小結：學習了“參考片斷”，我們怎樣來確定自己的習作內容？

四、指導選材

1、指名讀“提示”1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。

2、根據選材要求，說說你準備寫什么。

3、分析所選的材料是否符合本次習作要求。

4、對這件事，你的感覺如何，在題目上可以補充什么？

5、學習“提示”3，怎樣把經過分幾步寫具體。

列提綱，把事情經過分幾步寫清楚。哪部分印象最深？

第2課時

一、學生開媽寫作文，老師巡回指導。

二、自由交流習作。

1、按3條習作要求評析習作。

2、教師巡視，找典型。

三、指導評議：

1、事情的經過步分哪幾步？

2、怎樣一步步寫清楚、寫具體？

3、自改、互評（補差）

4、個體評議，自我修改。

四、作業：把修改后的作文謄寫到作文本上。

暑假中的一件事情

教學目標

1、學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，從而使記事的作文寫得比較有條理、比較具體。

2、學會在很多事情中選取一件事情作為習作的材料。

3、提高參加假期活動的認識：參加活動能使開拓視野，增長知識才干，了解社會，豐富寫作內容。

教學重點

教學重點：選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理。

教學難點：把事情寫具體。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、揭題，談話引入，激發寫作興趣。

回憶暑假中，你有哪些有趣或者有意義的事情。

二、學生口述暑假中的活動，小組交流。

例如：學校組織的；小隊活動情況；家務勞動；外出旅游等。

三、明確本次習作內容。

１、投影出示習作內容：寫一件暑假中自己經歷過的或看到、聽到的事。

２、指導學生選取一件事作為習作材料：

（１）什么事情比較容易寫：親身經歷、印象深刻。

（２）什么事情寫出來別人喜歡看：高興的、有趣的、新奇的、有意義的??

３、學生思考，選材。

四、投影出示“習作要求”：寫清楚事情的起因、經過、結果；注意語句通順。

１、引導學生默讀“參考習作”，結合要求具體討論分析。

事情的起因：稻子成熟可以收割了。

事情的經過：一家三口下田割稻，爸爸媽媽動作熟練，我使勁趕還是落在后面。

事情的結果：我經受了勞動，體會到了“勤勞的可貴”。

２、想想自己要寫的一件事的起因經過結果，說說準備怎么寫。（同桌議論，教師請兩三位學生講講想法，作指點。）

３、學生交流，講評，教師總結。

五、開始寫作。

學生先擬草稿，教師巡視。發現寫得好的片斷，指點大家學習。

第2課時

一、學生繼續習作，教師指導。

指導要點：學生習作是否能夠確定比較好寫的事；寫的時候能否把事情的起因、經過、結果寫明白。

二、小組交流，匯報。

教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準備交流。

三、交流講評。

學生上講臺讀作文，同學評議，教師小結。

四、按習作要求修改作文，教師巡視指導。

五、謄寫作文。

一個________的人

一、教材分析

本次習作訓練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質?！北敬瘟曌鞯念}目是“一個的人，”橫線上所要求補充的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質。

“習作提示”說明了“一件事”和人的“思想品質”的關系：人的思想品質往往在所做工的事中表現出來。告訴學生可以選擇一件事來表現人物某一方面的思想品質。例文《儲蓄罐空了》點明了文章的內容，如果按題目點明中心思想的要求，題目《儲蓄罐空了》

可以改為《一個尊敬長輩的人》。當然，學生也可以以具體事情為題完成本次習作。

二、教學目標

1繼續學習用一件事反映人物某一方面的思想品質。

2學習例文，感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進一步理解思想品質和所做事情的關系。

三、教學重點與難點

教學重點：進一步理解人物思想品質與所做事情的關系，學會通過一件事反映照人物的思想品質。

教學難點：對所寫人物有比較深刻的認識，能準確選擇一件事，比較具體地表現人物某一方面的思想品質。

四、教學準備：

讓學生在自己熟的人中選一個較有特點的人物，想一想他們的主要特點是什么？你是通過哪件事感受到的？

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1明確本次習作的要求、內容和寫作方法。

2學習例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質，理解人物思想感情與所做事情之間的關系，選好材料開始作文。

（二）教學過程

1揭示課題，明確本次習作任務。

2指導學習課文，明確本次作文的要求、內容和寫作方法。

（1）帶著問題讀課文，說說本次習作訓練的內容和要求。

半命題作文，寫一個人。一個怎樣的人可以根據自己的實際情況確定。

（2）閱讀“習作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質特點。

（3）閱讀例文《儲蓄罐空了》，思考：文章寫誰？儲蓄罐為什么會空的？這件事說明什么？

（4）填空：《儲蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節省了來的七（）。這件事寫出了她是一個（）的人。因此，《儲蓄罐空了》這個題目可以改成了《一個的人》。

3回憶本冊學過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質的？反映了他們什么品質特點？是通過什么事情來表現的？

4確定本次習作自己要寫的人及人物品質，選擇好一件事。

（1）交流各自要寫的人，他們的特點，并說說準備通過哪件事來表現。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質是否相符？

（2）讀習作提示最后一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質的一件事，并且把事情寫完整，寫具體?！毕胍幌?，我們怎們選擇好一件事例呢？

①選擇的事例最能反映這個人的思想品質。如《晏子使楚》??

②選擇的事例經過部分比較具體（比較容易寫具體）。如《月光曲》??

③在事情的經過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習作已經提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》

（3）討論：把一件事寫清楚要注意什么？

①交待事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。

②注意把經過部分寫具體。

5學生根據要寫的人物的特點把題目補充完整?！兑粋€的人》。然后按事情發展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學生習作情況，幫助有困難的同學。

6講評部分學生作文，具體指導通過寫一件事，反映人物的某一思想品質。

第2課時

（一）教學過程

1學生繼續作文，教師巡視了解學生習作情況。

2指名幾位學生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質的部分。師生共同評議。

3教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質的片斷，師生共同評改，并提出改進意見。

4學生修改，完成習作。

我熟悉的人

第一課時

一、了解王老師

１、學生猜王老師有什么特點。

２、請王老師的學生來介紹有關王老師的一件事。（錄音：王校長和我們比“享受”）

３、學生聽后，談王老師的特點。

交流板書：

一件事

講

特點

語言、行動

反映

過渡：同學們了解了王老師，老師也想了解同學們，怎樣了解呢？大家講同學的一件事，把某個同學的一個特點介紹出來，介紹時不講出同學姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學。

二、嘗試介紹同學

１、學生口頭準備。（三分鐘）

２、指名介紹同學。

３、聽完介紹，同學猜一猜，評一評。

教師小結過渡：怎樣通過人物的語言來反映人物的特點是難點，我們共同來解決。

三、回顧欣賞范文

回顧本單元三篇課文中的幾個精彩片斷，欣賞作者是如何通過人物的語言、行動、神態來反映人物特點的。

１、投影：

（１）鐵人激動地批評她說：“鉆工作在??孩子哭？??”

（２）“寫字第一要靜”鐘先生擺著老先生的架勢，語重心長地說，“第二要認真，不把心思全集中在字上，字就沒有精神”，他神態自若??

（３）焦裕祿迎著大風雪，向前邁著大步，棉帽子的耳巴在風雪中忽閃忽閃地抖動，??踏著積雪，一邊走，一邊還高唱《南泥灣》

２、選擇自己喜歡的片斷說說是怎樣介紹人物的特點的？

四、共同討論片斷練習

１、學生填寫“習作內容（１）”

趙書杰平時是不發脾氣的，可要是誰弄壞了他的書，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書上。不一會兒，書面上滿是油跡，趙書杰見了狠狠地批評小敏說：“____________________________________________?！?/p>

趙書杰每次買書回來，總要先____________，然后把桌子擦得一塵不染，再______________，最后才一頁一頁認認真真地讀。所以，他的書總是嶄新的。

２、先共同討論填寫的“行動”的句子。

３、重點共同討論填寫的“語言”的句子。

在學生各抒己見的基礎上對歸納的三種表達方式比較優劣。

投影：

（１）你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛生了！

（２）你呀，這么不小心，你看書多臟，以后你可得愛惜書??！

（３）你，你怎么搞的，你知道我平時最愛惜書了，再說書籍是人類的精神食糧，是人類進步的階梯，它能使人知識豐富，思想高尚，你怎么能這樣不愛惜它呢？

４、想象一個趙書杰批評時的神態。

５、小結：寫人物動作、語言、神態都要圍繞人物的特點，符合上下文的意思，有能想當然。

第二課時

一、學生習作，教師巡視指導。

學生在掌握了如何通過人物語言、行動、神態來表現人物特點的方法后，寫一寫自己最熟悉的同學。

要求：寫一件事，通過他的語言、行動、神態來反映他的特點。仍要求不寫出姓名，交流時讓大家猜一猜他是誰。

二、指名交流，集體討論修改。

三、學生自改作文，郵寄給王老師。

寫一種動物 教學目標：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學重點：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。

教學難點：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學過程：

一、激發情趣，明確訓練要求

1．談話激情。

(1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。

3．明確要求。

引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。

二、師生互動，描摹觀察體驗

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。

2．說一說。

你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯系。

4．小組交流。

5．交流體驗，表達情感。

同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。

6、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評改延伸，深化習作感受

1．小組評改。

2．班級交流。

小組推選優秀習作在班級宣讀

3．提出修改意見。

4．學生修改。

板書設計：

寫一種動物

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯系。

寫一篇表現人物特點的文章 教學要求：

1、從學習寫的角度，讀懂例文《“門官兒”》，了解例文的中心思想和用來表現中心思想的具體材料，感受材料中生動的細節描寫。

2、通過討論，弄清“習作要點提示”的要點，進一步明確圍繞中心選取材料和注重細節描寫的意義和方法。

3、能按照作業的要求寫一篇表現人物特點的文章。

教學要點、難點：

重點：仔細觀察身邊的同齡人，寫出人物特點。

難點：選取兩件相關事件，通過細節反映文章的中心。

課前準備：

1、布置觀察人物，并指導觀察方法。

2、每位同學重點觀察一位身邊的同齡人，注意人物特點。

教學過程：

第一課時

一、初讀例文，感知寫法

1、出示投影，指導觀察畫面，圖上畫了什么人？在什么地方？結合課題，看懂圖意。

2、指導讀例文，想一想，小作者縣告訴我們什么？接著寫了什么？又是怎樣寫清楚言語行為的？

3、學生閱讀思考，教師點撥。

4、共同小結。

二、組織討論，明確寫法。

1、學生閱讀“習作要點提示”。

2、同桌討論，交流：讀了“習作要點提示”后，我明白了什么？

3、教師引導歸納，明確寫法。

第一，寫一篇文章必須有一個明確的中心思想；

第二，中心思想要通過具體事例去表現的，因此，寫文章必須圍繞中心思想去選取材料；

第三，對那些最能表現中心思想的事實材料，必須思考具體，最好能抓住一些細節進行描寫，這樣文章才能更加真實、生動。

4、學生讀例文，仔細體會作者抓住細節描寫人物語言、動作的方法。

三、運用寫法，進行試說

1、幫助學生打開思路，確定中心，擬定文題。

2、同學們，請大家回憶一下，在你們的同齡人中哪一個給你留下的印象最深？他和別人相比，有什么特別的地方？引導學生從愛好、精神品質、性格特征等方面交流。

愛好方面喜歡畫畫、跳舞、愛提問題等

特別的地方精神品質方面工作負責關心他人熱愛集體

性格特征方面活潑樂觀穩重大方

3、讓學生說說本班級同學的典型事例。

四、學生習作，教師巡視。

第二課時

一、評點學生習作，提示要點。

1、選取事例時，不但要考慮能否充分表現人物某一方面的特點。而且要注意事例盡可能富有新意。

2、要把所選的兩件是寫的具體，寫的生動，就要把人物當時是怎樣做的，怎樣說的，神態有什么變化寫清楚，特別是那些最能反映人物特點的語言、動作，著重描寫。

（1）寫人物的神態和外貌不能千人一面，要富有個性特征。

（2）寫人物言語要防止“成人化”和“理想化”。

（3）對人物動作的描寫并不在于是不是能很好地表現人物的特點，對這些動作的表述是不是清楚、連貫。

（4）要學會在寫人敘事過程中捕捉一兩點動人的細節描寫。

（5）敘述時，要注意兩件事之間的過渡銜接，使習作前后連貫。

二、學生繼續協作，教師輔導。

三、學生謄寫作文。

寫參觀記

教學要求：

1、鼓勵學生走進自然，領略生物萬象廊的無限風采。

2、引導學生在觀察的過程中，認真思考發出由衷贊嘆。

3、重點指導學生按參觀的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激勵學生了解自然、認識自然、保護自然、關愛生命、呵護地球，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學過程：

一、直接導入，揭示課題

星期四，同學們在老師的帶領下一起參觀了我們黃橋實驗小學的生物萬象廊，今天我們一起來學習寫一篇作文。

板書：參觀生物萬象廊。

二、互相交流，練說首段

1、寫好一篇參觀記，其實就是把參觀的內容記錄下來介紹給大家。想想看，在具體介紹參觀內容之前，有哪幾個要素我們是必須在作文里先簡略交代一下的？（時間、地點、人物、事情）

誰能把這些要素揉合起來簡略介紹一下？

2、重點突出“廊”，你以前見到過什么廊？廊給你的印象是怎么樣的？這一條廊有什么特點？板畫：樓道。

把以上內容綜合起來介紹一下。

三、播放錄像，梳理順序

1、這條生物萬象廊里究竟布置了哪些奇異的生物呢？邊看錄像邊回憶參觀過程。播放錄像。

2、同學們回想一下那天我們是按什么順序觀察的？板書：由下而上。

3、同學們由下而上，在一層層的臺階里分別看到了什么？貼紙片標題：動物的樂園、礦石的世界、貝殼的公寓、鳥類的天堂、蝴蝶的世界。

四、點擊圖片，詳寫段落

1、我們該怎樣來把參觀到的寫出來呢？一堂課上一篇作文中，我們不可能把這些令我們眼花繚亂的生物萬象全部寫出來。我們可以挑選最感興趣的進行詳細描寫，這叫詳寫。其它內容，可以簡略地寫，甚至一筆帶過，這叫略寫。

2、要詳細寫，那就必須要先仔細觀察。下面，我們來觀察幾個生物特寫，邊看邊交流。要詳細描寫這些生物，可以用什么方法？抓住什么寫？從哪些方面寫？

學生自主詳寫重點段落，交流，互評。

五、段落銜接，學習過渡

也許你詳細描寫的重點段落不止一個，在整篇作文里，怎樣把兩個段落銜接起來，你會用什么語言過渡一下呢？

六、總結參觀，暢談感想

同學們，參觀完生物萬象廊，你有什么想法呢？交流。

把這些參觀后的感想寫在參觀記的末尾是非常有意義的。

七、總體謀篇，布置作文

同學們，這一堂課，大家學習了這篇參觀記該用怎樣的順序，該怎么突出詳寫內容，該怎么過渡，課后希望大家認真把《參觀生物萬象廊》的整篇內容寫出來，不僅要把看到的寫出來，還要把想到的也寫出來，希望同學們能認真完成作文。

第五篇：小學五年級作文一對一教案

第二次上課——寫事動作描寫片段訓練之一

（7月15日，16：00-17:30pm）

靜默一會兒：（閉上眼，跟著老師的話靜心想一想）昨天過得充實嗎？布置的作業自己獨自完成了嗎？有沒有幫助爸媽做一點小家務呢？昨天和爸爸媽媽之間有沒有快樂的事情發生？有沒有和爸媽道晚安呢？希望紫靜同學每天都加油一點！

一、情境導入

父愛很厚重，它顯得深沉如大山，不言不語，卻總是用行動來呵護著我們。相比來說，母愛顯得細膩，溫柔，猶如涓涓細流，無時無刻不在滋潤我們的心田。下面，我們就來看看這位作者的媽媽給予的母愛是怎么樣的吧！

二、學學名家怎么寫：（讀后，總結內容，發掘佳段，慢慢品味并講解妙處，劃出佳句佳詞）

母愛是一根穿針線

母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。

她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆

的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。

母親因此而驕傲——她是作家的母親！

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的 嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴

奏。母親能從兒子的神態上看出，他正

文思泉涌。她在抽屜里攏針線時，不敢

弄出一點聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，輕輕推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現在明明看見針孔在那兒，就是穿不進。

她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。

——還是失敗。

再試??

線仍未穿進針眼里。

兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘放棄。

兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒有關心過她的衣食起居了。

媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起鈕扣來，像是在縫合一個美麗的夢。

兒子知道今后該怎么做了。因為母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。

想一想這幾個問題：

1、認識下面的字嗎？

惟恐（）濡濕（）怔?。ǎ┠砭€（2、讀讀下面的句子，找一找文中與它對應的詞。

例：交通暢通而無阻隔（暢通無阻）

（1）像浮云流水般灑脫自如（）

（2）名譽一天天提高著（））（3）寫文章的靈感如泉水般涌出（）

3、選一選合適的詞填進去。

（1）【a.下降 b.下跌】（2）【a.放 b.伸】（3）【a.弄 b.濡】（4）【a.捻 b.搓】

她不相信視力（）得這么厲害。再次把線頭（）進嘴里（）濕，再次用左手的食指和拇指把它（）得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。

4、文中畫“觸呢？

5、文中的媽媽寫了穿針的簡單小事，但是讀下來，這件小事寫得并不那么簡單，可以說寫得非常細致入微，閉上眼，跟著老師的朗讀，在腦海中描繪下這幅畫面吧。之后，請你再把母親穿針的前后部分有感情地輕聲慢讀一遍。

請學生寫好筆記：

1、審好題，看看寫什么事情

朝夕相處 不甘放棄

、閉上眼，想想事情發生經過、把人的動作寫得有序而詳細。把事件的每一個動作寫得有序詳細，最好能加上一些比喻等修辭手法）還有這些詞語可以珍藏： 聲譽漸隆 行云流水 文思泉涌 濡濕 捻線 怔住笑紋如花 暢通無阻 開始寫吧

每個同學放學后都會有作業要完成，此時，小靜也在寫作業。三下五除二獨自把作業寫完后，爸爸、媽媽可能要檢查一下，于是，就發生了下面的一件事兒。請以下面一句話作為文章的開頭，根據自己的親身經歷，續寫一個片段。

媽媽拿起我的數學作業本，還沒掃幾眼，眼神就朝我這邊望了望。

2洗碗片段。

動手做一做、把今天學習到的詞語抄寫一遍，寫端正。、今晚幫媽媽洗一次碗。仔細體驗洗碗的經歷，明天課堂上要寫一個、獨自閱讀兩遍《平分生命》，劃出描寫動作詞。說話算數 這里山巒起伏，這里秀美如畫，這里生活著一個小姑娘：大眼睛，瓜子臉，兩條羊角辮。“小燕子，穿花衣??”小姑娘蹦蹦跳跳地進了院。“閨女，過來呀，吃飯了?！蓖ピ旱男∧咀郎希槐P豆腐拌小蔥，一盤花生來，還有白面饅頭。小姑娘上手就抓，娘趕忙過來把她的小手按住了，爹一下子把姑娘攬在懷里，“爹明兒就去掙錢嘍，我的娃就要上學嘍?！薄拔夷钔陼?，也像老師一樣，長大當??女先生，教別的學生。爹，你去的那里遠不遠??！”“遠著咧，在山的那一邊?！?/p>

昏暗的油燈下，娘正為爹打點包袱?！澳沁叺臈l件差，要注意身子，別不舍得吃。搬石頭時，千萬要小心??”“得得，說說還掉金豆子了。咱這輩子沒文化，說啥也得讓孩子念書，念大學?！薄暗?，俺不讓你走!”小姑娘從炕上爬起來，拽著爹的衣袖。爹撫摸著小姑娘的頭，隨手拿起柜上的《新華字典》和方格本，“娃，從明兒起，你就照著書抄字，一行寫一個字，多寫幾遍，一本都寫完了我就回來了?！薄澳蔷驼J字多了，快當老師了?！薄皩Γ∥彝拚嬗兄練狻薄！罢f話算數！”爺倆的指頭深深地勾到了一塊兒。爹笑了。

山這邊，小姑娘每天上午都在抄啊、寫啊。望窗外，灰蒙蒙的山，彎彎的路。山那邊，爹背著石頭，彎著腰，弓著腿，上山、下山，上山??

小姑娘抄啊、寫啊。晚上，她做了一個夢：一個小老頭，不，那是爹回來了，把一沓厚厚的鈔票遞給了娘。她摸著枕頭底下的書包，書包不見了。“轟隆”一聲，爹從山頂上掉下來了，被稀里嘩啦掉下來的石頭壓在了底下。小姑娘嚇得一身冷汗，失聲叫起來：“娘，娘，快來呀!爹被??”

娘倆緊緊地抱在一起，哭成了一團兒。

爹早在一個月前就被石頭壓在底下了。爹走了，走到另一個世界去了。

姑娘經常握著和爹拉過勾的指頭，走在爹用鮮血染紅了的山路上。山路的盡頭是學校，姑娘的背上是力量。

春風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子。

爹的愿望就要實現了，他站在山林的大樹旁，望著女兒。

······

一個秋天的早晨，山里依然風景如畫，只是畫上又多了一座新建的小學校，一群山娃簇擁著一位剛畢業就回村教書的女先生。