第一篇：二上：《100以內的加法和減法(二)》第5課時 教案

二上：《100以內的加法和減法

（二）》第5課時

教案

教學目標：

1．會用畫圖的方法分析求比一個數多（少）幾的數的實際問題的數量關系，掌握此類問題的解決方法。

2．經歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。

3． 溝通知識之間的相互聯系。借助遷移的學習方法，培養學生主動參與、自主探究意識。

教學重點：

理解和掌握解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的數量關系和解題方法。

教學難點：

用畫圖的方法分析數量關系。

教學準備：

課件、若干個圓片、三角形、小棒等。

教學過程：

一、游戲導入

（一）擺一擺，說一說。

教師在黑板上粘貼一行○，共6個。

1．要求學生擺一行數量一樣多的△。（擺放時指導學生上下行對齊，一一對應。）

2．如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學生上黑板擺，并說一說想法。）

3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？ 4．怎樣計算△的數量?

（二）揭示課題并板書

【設計意圖：從學生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應的數學思想，從而激發學生學習數學的興趣，為下一環節的學習做好鋪墊?！?/p>

二、探索新知

（一）探究解決比一個數多幾的數的實際問題。

1．收集信息，提出問題。

（1）出示教材第23頁主題圖。

(2）學生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數學信息？

【設計意圖：引導學生學會從簡單的統計圖中，搜集有效的信息。讓學生直觀感受到各個量之間的大小。】（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數學問題？

2．理解數量關系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數？

（1）根據黑板上的圓片和三角形的對比圖，學生模仿著用小棒擺。

（2）同桌互相說一說擺法和算法。

【設計意圖：有了導入擺一擺的基礎，學生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學生對數量關系的理解。】

3．解決問題。

（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

（2）學生交流圖中數量之間的關系。（3）學生列式、解答。

4．學生交流。

你還能用什么方法解決這個問題？（學生可能會直接分析出數量關系，也可能運用線段圖分析。）

【設計意圖：充分尊重學生的個體差異，教學要求上因人而異，在引導學生運用畫圖法解決問題后，留給學生交流其它解法的時間，讓有能力的學生在學習上得到拓展延伸?！?/p>

5．引導學生用減法來檢驗。

二、探究解決求比一個數少幾的數的實際問題。

1．課件出示24頁第2小題，引導學生理解題意。

2． 學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數量關系，并解答。教師巡視指導。

3． 學生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。4． 口答檢驗方法。

【設計意圖：由于學生已經經歷了分析、解決求比一個數多幾的數的實際問題的過程，這個環節主要是為了引導學生利用先前的學習經驗和學習方法，自主地類推出解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的解題方法。】

三、應用提升

（一）教材第25頁練習四的第1題。

學生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關鍵句，再列式計算。

（二）教材第25頁練習四的第2題。

（三）教材第24頁做一做。

1．課件出示圖示，生獨立解答。

2．比較這兩個問，有何不同？（學生自主交流）

3．教師小結：解決求比一個數多幾或少幾的數的實際問題時，關鍵是要找出哪個數量較大，哪個數量較小。

【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學生溝通兩者之間的內在聯系，幫助學生更好地理解此類加減法應用題的數量關系，提高解決問題的能力?！?/p>

四、暢談收獲

通過今天的學習，你學會了什么？

第二篇：《100以內的加法和減法》第3課時教案

教學目標：

1．借助圓片理解100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的算理。

2．掌握100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

3．在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養遷移類比推的能力，同時感受愛國主義教育。

目標解析：

本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數加減一位數和整十數的口算方法以及前一課時100以內的兩位數加兩位數的筆算方法之上的。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。

教學重點：掌握100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

教學難點：理解100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的算理。

教學準備：課件、圓片

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（一）課件演示奧運金牌榜情境圖。

1．讀懂情境圖。

（1）2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？

（2）誰獲得的金牌數最多啊？（中國）

2．交流情境圖。

（二）根據圖中信息揭示課題。

1．根據情境圖提出數學問題。（引導學生提出減法問題）

2．提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）

課件演示其中的三個不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？

【設計意圖：在情境中，讓學生充分了解圖中信息，根據圖中信息提出減法問題，教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來，作為學生探究的基點。同時在信息的對比中，發現中國金牌數第一，讓學生感受愛國主義教育?！?/p>

二、探究算法，明確算理

（一）自選問題，分組探究

1．各組選題，嘗試列式。（選三名學生上臺板演）

36-23= 36-16= 19-16=

2．回顧加法，列出豎式

（1）回憶加法筆算方法。（相同數位要對齊，從個位加起）

（2）嘗試列出豎式。

3．利用圓片，探究算理

（1）理解圓片在不同數位上的含義.例如:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數是多少?剩下的數是幾？

（2）利用圓片擺一擺，算一算。

4．組內交流，全班反饋

（1）各組擺好后，組內分別說一說。

（2）上臺板演，交流做法。

5．豎式計算，交流發現

（1）列豎式計算減法應注意什么？（相同數位要對齊，從個位減起）

（2）遇到結果的個位是0時要占位。

（3）遇到結果的十位是0時不用寫。

（二）嘗試練習，分組比賽

1．教材第18頁做一做第一題，根據數位上的圓片計算。

2．做一做第二題，計算結果中的個位和十位有0時的處理。

【設計意圖：學生已有了之前學習列豎式計算加法的基礎，因此，本課教學，大膽放手讓學生自主探究，教師做好充分引導。尤其對圓片在數位上的含義做出指點，以幫助學生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設計分組比賽的環節，活躍課堂，讓計算不再枯燥。】

三、鞏固應用，深化理解

（一）教材第20頁練習三的第1題。

讓學生理解減法豎式的注意事項。

（二）練習三的第2題。

讓學生列豎式計算減法，進一步鞏固新知。

（三）練習三的第3題。

圖文并茂，讓學生在情境中運用所學知識解決實際問題。

四、全課總結，個人評價

（一）通過這節課的學習，你有什么收獲？

（二）你對自己這節課的學習表現有什么評價？

【設計意圖：通過歸納、總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂。】

第三篇：《萬以內的加法和減法(二)》教案

一、教學內容

主要是三位數加、減三位數，加減法的驗算。

以前這部分內容與萬以內的加減法

（一）共同編排在第四冊。

和九義教材相比，有以下變化：

1．原來把求比一個數多或少幾的數的問題編排在這一單元。現在這部分內容在三冊已經出現。

2．原來按不連續進位――連續進位、不連續退位――連續退位的順序編排，現在基本不教學不連續進位和不連續退位，改革的步子更大。

3．原來把加法驗算、減法驗算分別編排在加法和減法部分，并且驗算的方法單一（加法只能用交換加數的方法驗算，減法只能用差加減數的方法驗算）。現在把加減法驗算結合編排，更突出加減法的互逆關系，并且驗算的策略更加多樣化。

4．根據課標要求，萬以內的加減法限于三位數以內的加減。更多位數的可以用計算器計算。

5．對于算理，不再借助直觀圖，也不再用動態的豎式計算過程來幫助學生理解。

二、教學目標

1．使學生正確計算三位數加、減三位數。

2．使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

3．理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

三、編排特點

1．結合解決實際問題教學計算。

（1）加法：計算中國部分野生動物的種數。

（2）減法：云南旅游。

（3）加減法驗算：購物。

2．加強估算。

加法和減法都是先估算再精確計算。

3．體現合作交流的學習方式。

（1）計算500－185時體現算法多樣化。

（2）加減法驗算策略的多樣性。

（3）加減法的法則歸納不再給出現成的結論，而是讓學生討論得出。

4．讓學生運用遷移類推能力進行計算。

*三位數加減三位數的不進位加、不退位減不單獨出現例題。

*三位數加三位數，和是四位數的情況也不單獨出例題，只在練習中出現。

*三位數減三位數，被減數中間有0的計算過程，讓學生利用前面的計算方法自己完成。

四、具體編排

（一）加法

1．主題圖

（1）通過四類動物全球已知種數、中國特有種數、瀕危和受威脅種數的統計，一方面為后面的計算問題提供信息，另一方面對學生進行環境教育。

（2）等學生學會后面的計算方法后，可以回過頭來讓學生選擇這個統計表中的信息，再提出一些問題進行計算，充分利用主題圖。

2．例1（兩位數加兩位數的連續進位加，和超過100）

（1）從主題圖中提出問題，在解決問題的過程中學習計算方法。

（2）對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學生已經掌握，這兒主要是讓學生利用遷移類推來學習連續進位加，并為后面的三位數加三位數連續進位加奠定基礎。

（3）不再借助直觀圖幫助學生理解算理。

3．例2（三位數加三位數的連續進位加）

（1）題材仍是從主題圖中抽取出來的。

（2）先估算后精確計算，讓學生在日常的學習中培養判斷結果合理性的習慣和能力。

（3）把例2的連續進位加的原理類推到三位數加三位數，加以一般化（哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1），這也是培養學生的遷移類推能力的體現。

4．p18做一做

最后一題是三次連續進位加，和超過1000，要求學生運用遷移類推進行計算。

5．練習五

有各種形式的計算，從加數的位數來說，有三位數加兩位數的，也有三位數加三位數的，從進位的次數來說，有不進位的，有一次進位的，兩次、三次連續進位的。從形式來講，有單純計算的，也有結合實際問題計算的，還有改錯題。

第9題，體現了很大的開放性。如果不考慮路程只考慮路線，可以采用多種走法，然后再根據路程選擇最近的路線。要使整個路線最短，就要每段局部路線最短，其中，從家到郵局，從郵局到書店都只有一條路線，而從書店到超市的兩種走法中，回到郵局再去超市的走法更近，從超市回家的路線中，不經過學校的走法是最短的。在比較兩條路線的路程長短時，可以讓學生根據實際需要采取估算的策略，如要比較75＋329和440的大小，可以用80＋330估算，要比較410＋125與510的大小，只要想410＋100＝510即可。

（二）減法

1．例1（一般的三位數減三位數的連續退位減）

（1）借助于云南之游的情境，一方面，為自然地從實際生活中提出數學問題提供了很好的素材，另一方面，也為學生提供了一定的學習地理知識的機會。如，昆明的標志性旅游景點是石林、大理是三塔、麗江是玉龍雪山。教師在教學時也可以向學生介紹這方面的知識。

（2）三個插圖體現了不同的層次。第一個圖中給出三個城市的相對位置及昆明到大理、昆明到麗江的路程，第二個圖給出故事的具體情境，這是不涉及到時間、速度的最簡單的行程問題，給出了出發點、終點、此刻位置、相對距離等要素，很自然地提出問題。第三個圖是一個線段圖，是把實際問題數學化的一種方式。從這個圖上可以很清楚地看出各種條件（如行走的方向、昆明到大理和麗江的路程、求的是什么，等等。）

（3）也是先估算再精確計算。教材上只是給出一種估算的策略，實際教學中學生還可以根據自己的實際情況選擇合適的估算策略，如520－150。

（4）筆算的詳細過程教材沒有給出，而是讓學生運用以前學過的退位減法知識，通過小組討論來進行學習，充分發揮學生的主體作用。

（5）和加法一樣，教材上也沒有借助直觀的操作和動態的退位過程圖來幫助理解算理。

2．p23做一做

可以提出各種問題，加法和減法都可以。

3．例2（被減數十位是0的連續退位減）

（1）在例1的基礎上改變數據。

（2）教材上只列出豎式，具體計算讓學生自己完成，編排意圖同前，都是讓學生運用已有的知識，自行解決計算問題。

4．例3（被減數是整百數的連續退位減）

在這兒，教學的重點不是連續退位減的計算方法，由于學生已經具備了被減數中間有0的連續退位減的技巧，在這兒不作重點講解。重點是體現算法多樣化的思想，教材上提供了三種不同的算法，并鼓勵學生想出更多的算法。

5．練習六

編入了連減、加減混合的題目，如第2、3題。

第6題，在解決實際問題時要考慮三個點相對位置的不同可能情況，根據小明家、小紅家在學校的同側或異側，可以分別列出減法和加法算式。

（三）加減法的驗算

1．主題圖

提供了小朋友和媽媽一起購物，通過計算兩個物品的總價，計算找零兩個問題引出例

1、例2的內容。

把加減法驗算同時放在加法、減法后面編排，有利于對加強加減法互逆關系的認識，并且驗算的方法也可以更加多樣。

2．例1（加法的驗算）

重點突出驗算方法的多樣性（三種：交換加數位置，和減去一個加數等于另一個加數）。

隱含的數學知識：加法交換律、加減法各部分間關系。

3．例2（減法的驗算）

同例1，突出驗算方法多樣性（兩種：被減數減去差等于減數，差加減數等于被減數）。

4．練習七

第8題，鼓勵學生提問題，如學生可以提出某兩種商品總價是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問題時，注意體現開放性，如解決小精靈提出的問題時，第一個問題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計算解決第二個問題。

（四）整理和復習

1．萬以內筆算加減法的法則的復習

讓學生自己通過討論加以解決。

2．運用計算解決問題的復習。

鼓勵學生自己提出問題再加以解決，體現開放性。

五、教學建議

1．讓學生在解決實際問題的過程中學習計算。

教學時，要從實際問題出發，讓學生產生解決計算問題的欲望。教學時可以利用教材上的題材，也可以根據本地實際情況自行設計情境。

2．放手讓學生探索，自己完成計算任務。

要讓學生利用已學的知識，運用遷移類推能力，通過同學間的合作、交流、討論，自己解決計算問題。

但有一點也要注意，如果學生掌握起來有困難的話，還可以借助直觀幫助學生理解算理。雖然連續進位加和連續退位減的算理不難理解，但學生在學習時還是很容易出錯，教學時還是要保證一定的訓練時間和數量。

第四篇：最新蘇教版二上1單元100以內的加法和減法教案

蘇教版第三冊數學教案

第一單元 100以內的加法和減法

執筆人：周文宇 2013年9月

單元教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第1—11頁。單元教學目標：

1.理解并掌握100以內三個數連加、連減、加減混合運算的口算和筆算，提高計算的正確性和合理性。

2.學會如何把兩個不相等的量變成相等的量，能辨別兩個量之間的多少關系，并能借助具體情境解決“求比一個數多（少）幾的數是多少”的實際問題。

3.理解并掌握一些解決問題的方法，如動手操作，學會用不同的方法解決同一個問題，培養提出問題的意識，提高提出問題的能力水平。

4.開展師友互助和小組合作學習，通過指導預習和豐富評價手段，使學生養成預習的習慣，提高預習的質量，逐步形成自主學習、主動探究的好氛圍。

單元教學重難點：

1.如何從具體形象的動手操作中較好的進行數學抽象，把握數量之間的內在聯系，理解并掌握混合運算的順序規則，能夠正確運用100以內的加法和減法解決一些實際問題。

2.“提出問題”意識的培養和能力提升，主動融入到“師友互助”學習模式中去。單元課時安排： 6課時 蘇教版第三冊數學教案

第一課時：連加、連減

教學內容：

教科書第1—2頁例1，試一試和想想做做。教學目標

1、使學生學會用豎式筆算100以內的連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進行100以內連加、連減的計算。

2、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受學數學、用數學的快樂。

教學重點：

掌握兩個豎式連寫的計算方法 教學重難點：

讓學生聯系實際情境，體會連加、連減意義和理解運算順序。教學準備： 掛圖、課件 教學過程：

（一）復習導入

1、用豎式計算 45+17 80-59 指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時注意什么？

2、口算下面各題

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進行計算？

（二）揭示課題：連加 連減

（三）結合情境、探究新知

探究連加

1、出示例1圖，請學生仔細觀察。讓學生說圖意。蘇教版第三冊數學教案

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據你看到的，你可以提什么數學問題？（一共有多少只紙船）

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）19+27 46+26

（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27

3、嘗試豎式計算：

師：你準備怎么計算算出來的？（生先討論，再嘗試）

師：（啟發）這是一道三個兩位數連加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計算？（學生嘗試用豎式計算。）

匯報板演，組織交流學生的計算方法，如果只出現第一種，師引導孩子繼續想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么

4、比較兩種算法，哪種更便捷？ 探究連減

出示試一試 90-25-28= 提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？

談話：在用豎式計算時，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。

學生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

（四）鞏固練習基礎練習

1、想想做做第1題

學生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計算連加 連減的，兩個豎式連寫時，要注意什么 提高練習蘇教版第三冊數學教案

2、想想做做第3題

請學生仔細觀察，讓學生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據你看到的，你可以提什么數學問題？（一共有多少人）

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

3、嘗試列式。

師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ 小朋友們會列式計算嗎？ 學生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

4、想想做做第4題

請學生仔細觀察，讓學生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？ 要求一共摘了多少個？小朋友們會列式計算嗎？ 學生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？ 小朋友們會列式計算嗎？ 學生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

（五）全課總結、延伸課外

師：今天，怎么計算連加和連減呢？指出：像今天我們學習的連加連減，在我們的身邊也經?？梢钥吹健１热?，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？

作業設計： 課作書2頁第2題

課后作業：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！蘇教版第三冊數學教案

（六）、板書設計

100以內的連加連減

從左往右計算

19+27+26 90-25-28= 1 9 9 0 + 2 72 8 教學反思

第二課時：加減混合運算

教學內容：

書第3—4頁例2，想想做做。教學目標：

（一）掌握不帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

（三）培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

教學重點和難點：

重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題． 教學準備： 課件 教學過程：

（一）復習準備

1．板演

26＋25＋38=

70－18－26=

指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫． 蘇教版第三冊數學教案

2．口算

其余學生口算，要求學生說出口算過程．復習加減混合運算順序．

12＋8＋20=

50－30－6=

42＋8－30= 78－18－8=

78－40－6=

52－12＋8=

訂正板演，由學生講解計算過程．

（二）學習新知

1．復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課．我們已經學會了用豎式計算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學們會做嗎．

2、出示例3圖，請學生仔細觀察。讓學生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準備怎么列式呢？

3、嘗試列式。啟發提問：

（1）這道題都有什么運算符號？（+-）應該先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計算？

學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即： 4 8 8 2 0-3 3

小結性提問：

（1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？

在學生小結的基礎上，由學生獨立計算“試一試”的一道題．

（1）60-38+40=（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？ 蘇教版第三冊數學教案

（三）鞏固練習

基本練習

1、練習

2．想想做做第2題，在書上填數．

3、想想做做第3題。提高練習

4、想想做做第4題

請學生仔細觀察，讓學生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？ 要求還剩多少棵？小朋友們會列式計算嗎？ 學生列式計算，教師巡視

現在一共多少棵？又該怎樣列式計算？ 學生計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

5、想想做做第5題

請學生仔細觀察，讓學生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？ 全班一共栽樹多少棵？小朋友們會列式計算嗎？ 學生列式計算，教師巡視

女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計算？ 學生計算，教師巡視 作業設計：

書第3頁想想做做第1題

蘇教版第三冊數學教案

板書設計：100以內的連加連減

從左往右計算

38+42-33 60-38+40= 3 8 6 0 + 4 23 3 +4 0 教學反思

第三課時：練習一

教學內容： 書第5頁練習一。教學目標：

1、通過多種練習形式，達到對連加 連減和加減混合運算的正確、熟練計算。

2、通過具體情境，用數學知識解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣。重點難點：

重點：正確、熟練計算

難點：理解解決問題的方法是多樣化 教具準備： 課件 口算卡片 教學過程：

一、基礎練習口算 蘇教版第三冊數學教案

1、口算下面各題（書第5頁第一題，學生寫在數學書上）

2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。練習時要強調先想什么，再想什么，練習過程中，可以從中抽出個別題目，讓學生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導。

二、提高練習

1、數學書第5頁第2題，先說一說先算什么，再算什么？ 用豎式計算，學生自己算，算好后板演反饋

2、數學書第3題，先讓學生理解題意

引導學生分別用豎式計算每一條線上三個數的和

3、出示數學書第4題，引導學生理解表格。再想怎么計算三天一共拾了多少個？

三、拓展練習

思考題 讀題審題，理解“嘗試---調整”的策略解決

四、課堂小結

五、作業設計： 數補第3頁

六、教學反思：

第四課時：簡單的加減法實際問題（1）

教學內容：

書第6---8頁例3 想想做做。教學目標：

蘇教版第三冊數學教案

1、通過操作使學生用不同方法解決使兩個數量同樣多的實際問題。

2、培養學生分析和解決問題的能力，發展思維的靈活性和敏捷性，體會數學與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣。教學重點和難點

重點：增加和減少及移多補少的方法． 教學準備： 課件、教學過程：

一、出示例3課件

學生讀題審題，讓學生說一說從圖中知道了什么，根據題中的條件能提出什么問題？

通過交流，使學生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題？

引導學生用圓片代替彩珠擺一擺，學生自己動手擺一擺 反饋交流三種擺法

（1）增加法（2）減少法（3）移多補少

組織學生對三種方法回顧和反思，整理思考方法

二、鞏固練習

1、基礎練習

課件出示想想做做第1題，學生讀題審題，根據題中每一問擺小棒，填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補少

2、提高練習

課件出示第2題，學生讀題審題，根據題意填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）

提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補少？引導孩子比較得出結論：多的雙數可以移多補少，單數不能。

蘇教版第三冊數學教案

課件出示第3 4題，讓學生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學生自己說出理由。

作業設計： 數補第4頁 板書設計：

簡單的加減法實際問題 教學反思：

第五課時：簡單的加減法實際問題（2）

教學內容

數學書第8～10頁的例4題，“想想做做”第1～5題。教學目標

1、讓學生通過操作探索求比一個數多（少）幾的數的實際問題的解決的方法，學會解答這樣的實際問題。

2、讓學生在解決問題的過程中發展觀察能力、想象能力和合情推理能力。

3、讓學生進一步體驗數學與現實生活的聯系，增強應用數學知識解決問題的意識，增強學好數學的自信心。

教學重、難點

幫助學生理解比一個數多（少）幾的數量關系。教學過程

一、復習舊知

談話：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。（一對一擺）蘇教版第三冊數學教案

提問：你能提出一個用減法解決的數學問題嗎？ 學生口頭提出問題，并說出算式。

談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個，我們就可以說正方形比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3個）。

二、教學例題

1、出示例題課件。

引導看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

根據這些條件你能提出什么問題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個？（2）小平擺了多少個？

2、解決第1個問題。

啟發：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？ 讓學生動手“排一排”，組內合作，集體交流。（提醒學生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？ “算一算”。

可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計算

3、解決第2個問題。

啟發：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學生動手“排一排”，組內合作，集體交流。（提醒學生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個嗎？你是怎么想的？ 蘇教版第三冊數學教案

“算一算”。

可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計算

比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？ 集體交流。小結：

三、鞏固練習基礎練習

1、“想想做做”第1題。

學生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習

2、“想想做做”第2、3題。學生各自讀題，獨立列式計算。指名匯報答案。

提問：誰來說說解答這道題時的想法？

比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。拓展練習

4、“想想做做”第5題。讓學生讀題審題，師幫助學生審查出多余條件。

四、全課總結

誰來告訴小朋友們，今天學會了什么新的本領？ 作業設計： 數補第5頁 蘇教版第三冊數學教案

板書設計：

求一個數比另一個數多（少）幾的數是多少的實際問題。教學反思：

第六課時：練習二

教學內容 數學書第11頁。教學目標

1、使學生能比較熟練地按運算順序計算連加、連減和加減混合的得數；進一步理解求比一個數多（少）幾是多少的實際問題的數量關系，能正確列式解答。

2、使學生能根據實際需要靈活選擇算法，提高合理運算的能力；能表述相關實際問題的思考過程，發展初步的思維能力。

3、使學生通過實際問題的解決，體會數學知識的應用，獲得成功的樂趣；能積極參與數學練習，逐步形成獨立思考、追求正確的意識和習慣。

教學重、難點

解決求比一個數多（少）幾是多少的實際問題的思路、方法。教學過程

一、揭題認標、舉例梳理。（預設5分鐘）

1、計算。

（1）85－27－39（2）45＋29－361．

列豎式計算，把計算過程和得數寫在本子上，集體核對。讓做錯的小朋友說說你是怎么算的。

2、看圖填空?！?☆ ☆ ☆ ☆ ☆

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 蘇教版第三冊數學教案

（1）○比☆多（）個。（2）□比○少5個，□有多少個？

① 想一想：怎樣移，使得兩行的數量一樣多? ② 如果□比○多9個，□有多少個？怎樣列式計算。

3、今天我們將通過練習進一步鞏固加減計算和實際問題的練習。（板書課題）

二、分層練習，內化提升。（預設25分鐘）1.基礎練習：

完成“練習二”第1、2題

交流要求：同桌輪流發言，另一個小朋友先認真傾聽，然后再補充、糾正。（1）學生計算并指名板演。教師巡視，關注后進生。集體核對，同桌相互批改并訂正。

（2）出示第2題第（3）題，引導學生觀察思考：最后35是怎樣得到的？□里的數要怎么算？小組內討論討論。

指明：用“倒推”的方法解決。

2．專項練習

（1）完成“練習二”第3題

提問：哪種旗最多，哪種旗最少？你是怎么知道的？

求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣？讓學生讀題，說說知道哪些條件，要求哪些條件。

學生獨立完成后，集體校對，同桌互相檢查。

（2）完成“練習二”第4題 想一想：誰拍的最多，誰拍的最少？ 全班交流：

① 小軍可能拍了多少下？最多拍了多少下？ ② 小強可能拍了多少下？最少拍了多少下？

交流要求：請一個小朋友發言，其余小朋友先認真傾聽，然后再補充、糾正。蘇教版第三冊數學教案

3.綜合練習

完成“練習一”第5兩題。

讓學生說說知道的條件，并根據條件再提出幾個問題？同桌互相討論討論，等會兒交流。學生說說怎樣算，教師適當板書求和、求相差數的問題。

三、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）1．學生反思。

2．學生獨立完成課堂作業。通過今天的練習你有哪些收獲？ 教師幫助學困生的作業情況。集體校對，同桌互批。錯因分析。16

第五篇：蘇教版二上數學第1單元 100以內的加法和減法

班級：

姓名：

一、口算。

14-6=

13-5=

75+4=

56-56=

40+27=

16-8=

11-9=

9+4=

15-8=

13-7+5=

24+10=

10+55=

70+16=

74+20=

6+82=

64+5=

43+6=

52+40=

41+50=

40+56=

14-6+7=

6+7-8=

90-20-30=

5+32+40=

13+5-2=

二、填空題。

1.從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位.2.二十七寫作（），七十八寫作（）.

3.1個十，5個一是（）；6個十，1個一是（）.

4.個位上是2，十位上是1，這個數是（）.它比最小的兩位數多（）.5.按照從大到小的順序把下面的數字排列起來.

99：。

6、（）里最大填幾？4（）>44；（）7>67；

4（）>39

；78>（）5；

7、用7、0、4組成兩位數。兩位數有：（）。其中最大的是（），最小的是（）。

8、在Ｏ里填上“+”“-”號，使等式成立。

6=18

=4

40=50

8=30

30=59

=49

三、看一看，找出規律，想一想填數