第一篇：《我們要做最棒的》教學設計

《我們要做最棒的》教學設計

教學目標：

1.幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，并能喜歡自己，看到自己的價值；認識自己的班級，給集體制定共同的目標。

2.通過給班級制作手冊，增強自豪感，激發(fā)學生對集體的熱愛之情。

3.教育學生如何樹立自信心，培養(yǎng)學生的主人翁意識，盡力為集體做些有益的事。教學重、難點：

讓學生了解自己和認識集體，樹立信心，努力去做些有益的事。

教學過程：

一、激趣導入，切入主題。

教師向學生提問：你了解自己的同桌（學）嗎？能說說他（她）有什么優(yōu)點嗎？你想不想成為一個最棒的學生呢？ 板書課題：我們要做最棒的

心動不如行動，請同學們好好努力吧！

二、說一說。

（課件出示文中插圖）學生先仔細看圖，然后認真思考并回答：

1、這樣的集體你喜歡嗎？

2、你心中最棒的集體是怎樣的？

點撥：這個班集體在跳繩比賽中獲得第一名是挺棒的，但不是最棒的。因為他們在比賽前拒絕借繩子給對手，顯得有點自私…… 板書：和睦 積極向上 團結 共同奮斗……

三、做一做。

1、同學們對自己班級的情況應該十分了解，大家一起來說說吧。

2、思考：怎樣使班級成為最棒的？

我們分成四組來，每組確定一個主題來介紹自己的班級，共同為自己的班級成為最棒的而出謀劃策。

友情提示：選定主題，確定名字、吉祥物。

用一種或幾種顏色形容自己的班級，寫下心里的感覺或小故事。收集大家互相關懷和祝福的話語、集體獲得的榮譽。

收集采訪記錄，根據班級的實際情況，提出合理的建議，寫下共同的約定，確定班級目標。

3、分工合作完成。

四、評一評。

1、分組展示，集體評議（我們要做最棒的）。

2、確定目標。完善內容，裝訂成班級手冊。

五、唱一唱。齊唱《團結就是力量》。

第二篇：我們心中你最棒

我們心中你最棒

──記數學組余冬梅老師

遼寧工業(yè)大學 離夏

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”無私的奉獻,默默的燃燒,用心去愛每一個學生,用生命去詮釋老師的價值,這就是我心中對老師的理解。

炎炎的夏日，一身清涼打扮的你，隨著一句“我是你們的新班主任，我將會陪伴大家走過高二，沖過高考”的自我介紹，你走進了我們的生活。

余冬梅老師是一個表面略帶嚴厲，內心卻很可愛的人，是一個很疼愛學生的老師，她那種疼愛滲透在平日里，每時每刻都在滋潤我們的心田。數學，我原以為它只是純理性思維，很枯燥，唯有題海戰(zhàn)術成績才能提高，可是余老師的數學課卻生動無比，讓我們思維跟著她走，用她獨到的講課方法去吸引我們，并且喜歡把她在學習上的誤區(qū)及經驗毫無保留地告訴我們，只為了讓我們少走些彎路。

聽一節(jié)課很容易，但要講好一節(jié)課卻不容易，講一節(jié)讓學生喜歡聽的課更不容易，每天要用百倍的熱情去講好每堂課，雖然很累但臉上卻看不出絲毫的倦意，盡管如此，班里的大事小情還要親自去處理，生怕耽誤了我們寶貴的學習時間，常常備課和批改作業(yè)到深夜，余老師還要認真批改每道題的每個步驟。一次打開作業(yè)本時，看到滿意的批改痕跡，還有那句一直鼓勵我的話，“堅持到底，我相信你會做得更好！”我們都為老師的那份辛苦而感動。她這樣做的唯一理由是用生命去詮釋教育，或許支持她的唯一信念是愛。

最美麗的情感莫過于愛，最善良的人莫過于擁有博愛。在一次和老師的談話中，我好奇地問：“老師，你認為你在母親、老師、妻子三個位置上哪個更稱職？”老師想了一會說：“是老師。”她把愛給了我們，她的每一位學生，不圖我們若干年后的報答，只為我們能好好做人，只為我們能成棟梁。

無私和偉大莫過于愛我們的老師。

春華秋實，陪伴我們爬過高峰，走過低谷，伴我們明白人生的哲理，教會我們如何做人，我們的歡笑和苦楚都有你在身邊，默默的支持，始終的陪伴，余老師在我們心中你最棒。

第三篇：最棒的玉米教學設計

教材簡析

這是一篇童話故事，寫的是玉米地里一個最棒的玉米，充滿自信地等待老婆婆最先摘，可是老婆婆卻遲遲沒有摘它，在它失去自信而傷心絕望的時候，老婆婆來摘它并把它作為明年的種子。這個故事告訴我們樹立自信心是要經受住考驗的，有堅定不移的自信心才能使我們成功。

設計理念

1．從學生的學習入手，關注學生的學習過程。

２．尊重學生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學生主動學習的意識和自主學習的能力。

３．注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內延伸到課外。

教學目標

１．通過閱讀課文，使學生懂得是金子總會閃光的，經得住考驗的自信才是真正的自信。

２．體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。

３．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。

４．學會本課要求會認的3個字。

教學重、難點

體會人物的語言、心理活動、感悟故事要說明的道理。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話導入，引出課題

同學們，這節(jié)課我們來學習一篇童話故事，它就是“快樂讀書屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。請同學們看老師板書課題，齊讀課題。

(直接引入課題，把學生的興趣、注意力都吸引到課文的內容中來。)

二、初讀課文，整體感知

１．下面請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

２．現在我想請幾名同學分自然段接讀課文，誰愿意來讀？選出一名同學后，提出要求：讀的同學要讀得正確、流利；聽的同學既要聽他讀得是否正確、流利，還要思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

(從整體入手，把握課文內容，體現先整體后部分的學習方法。)

三、朗讀感悟，深入體會

本文以玉米的情感變化為線索，可以按照這條線索學習，用一個中心問題“從哪看出這是個最棒的玉米”，來引導學生的獨立閱讀。

１．默讀思考。

有聲地讀書是一種表達，無聲地讀書則有助于思考。現在請你們默讀課文，想一想：從哪兒看出這是個最棒的玉米？如果找到了，動筆畫一畫。（師巡視）

２．學生匯報、交流。

(1)讀文章1～8自然段。

①匯報交流從哪幾個方面能夠看出這是個最棒的玉米。

ɑ庇衩椎耐廡畏淺Ｆ亮，文中用這樣的語言表述：“一個長得圓圓胖胖的、穿著好幾層漂亮的黃綠色外衣的玉米驕傲地說。”

ｂ蓖伴對它的贊美，大家一致認為它是最棒的，因而贊美它：“噢，你確實很棒。”

ｃ庇衩椎募付位疤逑至慫心理上的變化，但是它還是認為自己是最棒的。“一定是最先摘我啦，因為我是今年長得最棒的玉米！”“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會把我摘走的！”“明天一定會摘我的。”

②指導朗讀。

從玉米的語言中能夠看出它的自信，認為自己最棒，下面請你們試著讀讀這幾句話。（多媒體出示這3句話，加注提示語。）

③指名讀。

④師生共同評讀。

評讀時學生各抒己見，教師指導要把握以下幾個方面：

> ɑ幣恍┐視锏鬧囟痢Ｈ紓骸耙歡ā薄白畎簟鋇取

ｂ繃系玉米當時的心理上的變化：驕傲——自我安慰——并不灰心，讓學生進一步理解課文。

⑤再次試讀。

大家說了這么多，你可能對課文又有了新的理解與體會，請大家再來讀一讀。

⑥齊讀。

⑦小結。

雖然玉米開始有些動搖，但并不灰心，還認為自己是最棒的，說明他對自己充滿了自信。(板書：充滿自信)

(2)讀文章最后兩個自然段。

①閱讀思考。

還能從哪兒看出它是最棒的呢？

明確這里有兩處能夠體現它是最棒的玉米：

ɑ薄襖掀牌耪滿面笑容地站在面前：‘你是今年地里最棒的玉米呀，結出了這么棒的種子。明年一定會長出很多更棒的玉米來。’”從這句話中可以清晰地看出老婆婆對它的夸獎。

ｂ薄昂茫我明年一定要長得比今年還要棒。老婆婆，謝謝您。”這句話充分體現玉米對自己仍然充滿自信。

②小結：確實像大家所說的那樣，這里的確能看出來這個玉米還是最棒的，對自己還是非常有自信的。

(因為問題是“從哪兒能看出這是個最棒的玉米？”，從課文的第3部分，也就是最后兩個自然段中，老婆婆對玉米的夸獎和玉米對自己的鼓勵能看出它還是最棒的玉米。所以，這樣的教學既符合學生的認知，又能很自然地過渡到中間情感變化的線索。)

(3)讀文章9～10自然段。

①閱讀思考。

玉米一直都這么自信嗎？那從哪兒可以看出來呢，讓我們快來讀一讀、找一找。

教師引導學生把握兩點：

ɑ庇衩椎耐廡畏⑸了非常大的變化，這種真正成熟的變化并沒有被玉米意識到，而它只是為自己長得不漂亮了而傷心絕望。

ｂ彼一次次自信地等待老婆婆把它摘走，可是它又一次次地失望，在它看來是因為丑了，所以被當成是最棒的被摘走的希望已經越來越小了，甚至絕望了。

②指導朗讀。

ɑ保ǔ鍪拘睦礱櫳吹囊歡位埃┱舛位壩Ω迷躚讀才能表現出當時玉米的那種傷心和絕望呢？請你們再試著讀一讀。

ｂ敝該讀。

ｃ逼藍痢

ｄ逼攵痢

ｅ斃帷

這時，你感受到了什么？（學生能夠體會出玉米已經沒有自信了。）

板書：失去自信。

(4)理清線索。

師指板書穿線：這個玉米地里最棒的玉米得到了同伴及老婆婆的夸獎，所以他充滿自信，可是老婆婆卻遲遲沒有摘它，加上他的外形又發(fā)生了那么大的變化，所以他又失去自信，可通過讀文我們知道了他還是最棒的，還是有自信的，這應該補充一個什么詞語呢？(板書：找回自信)

(5)揭示主題，明理。

老婆婆是真的沒發(fā)現它是最棒的嗎？

當然不是，因為文中已經提到了“老婆婆朝那個最棒的玉米看了一眼，卻摘了別的玉米。”她是想把它當作種子，所以不摘它也是在考驗它。

小結：玉米被當作了種子說明他是成功的，所以我們要想獲得成功，就必須要經受得住考驗。（板書）

四、拓展延伸，積累遷移

１．通過學習，我們明白了這樣的道理（師手指板書），在現實生活中，如果你是最棒的，別人卻沒有發(fā)現，你會怎么想、怎么做呢？

２．鞏固課后的3個生字。

指名領讀后齊讀一遍詞語。

３．遷移閱讀。

字詞大家已經掌握了，下面請你們再自己讀一個小故事《為“我不能”舉行葬禮》，想一想：讀文后你知道了什么？

(遷移閱讀是快樂讀書屋教學的一個重要特征，以一篇的閱讀帶

多篇的閱讀。讀書在于積累，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，積累語言，豐富語文知識儲備。)

五、總結

通過這節(jié)課的學習，老師希望你們也能樹立自信心，要看到自己的長處，相信自己就是最棒的！

(既鼓勵學生要樹立自信心，又對學生提出了希望，同時也進一步深化了本課的主題。)

板書設計

最棒的玉米

充滿自信——失去自信——找回自信

＼／

經受住考驗獲得成功

第四篇：最棒的玉米教學設計（本站推薦）

《最棒的玉米》課堂實錄

[設計理念]

1、從學生的學設計教學過程，轉變學生的學習方式。

2、尊重學生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學生主動學習的意識和自主學習的能力。

3、注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內延伸到課外，樹立起大語文觀。[教學目標]

1、通過閱讀課文，使學生懂得樹立自信心是要經受住考驗的，堅定不移的自信心才能使我們成功。

2、通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。[教學重、難點] 通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。[教學準備]多媒體課件。[教學時間]1課時。[教學流程]

（一）談話導入，引出課題

師：孩子們，做一個最棒的人是我們每個人的夢想。如果你經過努力，成為了“最棒的”，可是別人卻沒有發(fā)現，你會怎么想，怎么做呢？

生：我會覺得很委屈。

生：我不會氣餒，我會繼續(xù)努力證明給被人看。

師：這節(jié)課，讓我們一起走近童話——《最棒的玉米》，希望孩子們認真學習，你們有信心學好這篇課文嗎？

[“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”此環(huán)節(jié)的設計意圖是從學生感興趣的實際問題引入，抓住學生的興趣點，把學生帶入本課的學習活動中。]

（二）初讀課文，整體感知

1、打開語文書，翻到155頁。請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，同桌合作讀等。邊讀邊用自己喜歡的符號在不理解的地方做上批注。

2、誰愿意來讀讀這個童話故事？請10個孩子分自然段朗讀課文，希望你們做到讀音準確，讀得通順、流利。請其他孩子認真傾聽，等會請你來但個小老師評一評他們誰讀得最棒，如果有讀錯的地方，請在讀錯的餓字下面加上點。邊聽邊并思考：課文講了一個什么故事？

3、評點。你認為誰讀得最棒？抽學生匯報：“課文講了一個什么故事？”

4、提出自己不懂的問題。教師歸納為以下問題：（課件出示問題）a、你從什么地方知道這是一個最棒的玉米？ b、最棒的玉米心理是發(fā)生了怎樣的變化？ C、老爺爺為什么不先摘走最棒的玉米？

[“學起于思，思源于疑。”此環(huán)節(jié)的設計意圖就是鼓勵學生敢想、敢說、敢問，使學生在民主的交流中，在自主的學習中達到知識共享。]

（三）朗讀感悟，深入體會

1、這些問題的答案就在課文中。請同學們四人為一個小組，先讀讀課文，邊讀邊思考這三個問題，把相關問題的答案用你喜歡的符號勾畫出來，在小組里交流交流，再讀讀這些詞語和句子。出示學法：（讀——思——勾——談——讀）

2、學生小組合作，討論交流。

學生在自主學習的基礎上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對學生給予恰當的點撥。

（1）解決問題一：為什么說這是一個最棒的玉米？

抽學生回答。你從課文的什么地方知道這是一個最棒的玉米的？（第二自然段）（從（顆粒飽滿、交口稱贊知道的）

教師問：“什么叫交口稱贊？”（一同贊揚）最棒的玉米認識到這一點了嗎？（認識到了）我們來看看棒玉米自己是怎么說的。誰來讀讀棒玉米的話？該用怎樣的語氣來表達？（自信板書）指導讀出自信。

（2）解決問題二：最棒的玉米心理發(fā)生了怎樣的變化？

多么自信的棒玉米啊！棒玉米是不是一直這樣自信呢？（不是）請孩子們快速默讀課文后半部分，找一找棒玉米的心理發(fā)生了怎樣的變化，請用“棒玉米先自信，再——，然后——，接著——，最后——的句式來說說它的心情。好，開始。

匯報：誰能說說棒玉米的心理發(fā)生了怎樣的變化？學生自由回答。教師用引讀法教學棒玉米的失落和失望心情。教師：“第一天，當老爺爺沒有摘走棒玉米的時候，棒玉米只好自我安慰——”（學生讀）

第二天，當老爺爺摘走其他玉米，惟獨剩下棒玉米時，失望的棒玉米仍然自我安慰——（生讀）。

教師：“在這以后的第三天，第四天，老爺爺沒有來，從這以后的好多天，老爺爺也沒有來，棒玉米覺得自己被摘走的希望越來越渺茫。”這時候最棒的玉米心情怎樣？（絕望）在一個漆黑的雨夜，絕望的棒玉米終于醒悟了。它明白了什么呢？請同學們自己讀讀棒玉米的話，勾畫出能表現棒玉米絕望的詞句。（抽學生匯報）誰能讀出它的絕望？（抽讀、齊讀）

棒玉米這樣傷心和絕望，你想對它說什么呢？

（課件出示語段：“我對自己的估計太高了，我總以為自己是今年最好的玉米。其實，我是今年最差的玉米，連老爺爺都不要我。白天，我頂著烈日，原本飽滿的顆粒變得堅硬，整個身體像要炸裂一般。夜晚，我有要和風雨搏斗，不久軀體就要腐爛，我真難受啊！”指名讀、范讀、齊讀，用低沉的語調、悲哀的語氣讀出傷感的情緒。在讀的時候，特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語的語氣和語調。在讀的基礎上，再讓學生說出自己想對玉米說的話。）

（3）不知不覺，一縷??引讀老爺爺的話。

當得知自己被當作來年的種子的時候，最棒的玉米有什么表現？對于它的表現，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情變化，并說說你從中受到了什么啟示？

（師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信-→失落-→失望-→絕望-→恢復自

信。從中得到的啟示是很多的，比如無論外界條件怎么變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子總會發(fā)光，總會被賞識的??鼓勵學生大膽表達自己的獨特見解。）

[閱讀是學生個性化的行為。此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生在讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過多種形式的朗讀，使學生走進文本，走進人物的內心，與文本產生情感的共鳴，從而達到理解課文內容，體會思想感情，培養(yǎng)語感的目的。]

（四）積累遷移

多么感人的故事啊！在文中畫出你最喜歡的語句，再充滿感情地讀給大家聽。積累在課后的橫線上。

［讀書在于積累。此環(huán)節(jié)的設計意圖就是讓學生通過積累語言，培養(yǎng)良好的學習品質，使學生語文知識的儲備越來越豐富。］

（五）實踐活動

把《最棒的玉米》這篇童話演一演。［此環(huán)節(jié)的設計意圖是拓寬學生的學習空間，開放和利用課程資源，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，使學生通過“創(chuàng)編”這種活動，提高運用語言的技巧和能力。］

（六）布置作業(yè)

搜集以樹立自信心為主題的文章、名言，并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。

板書；

充滿自信

最棒的玉米｛ 失落——失望——絕望 ｝要相信自己 醒悟

第五篇：《我能行,我最棒》教學設計

《我能行，我最棒》教學設計

義縣朱瑞小學

王麗娜

《我能行,我最棒》教學設計

題 目：《我能行，我最棒》 教學目標：

1、知識與技能：知道不膽小是勇敢的行為。膽小是正常的，是可以通過有

效的方法改善的。

2、過程與方法：在日常生活和學習中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。

3、情感、態(tài)度與價值觀：增強學生自信，使學生懂得，只要通過自己的努

力，就一定能成功。

教學重點：培養(yǎng)學生的自信心。

教學難點：為什么要勇敢，不膽怯，不嬌氣。

教學準備：故事《我一個人在家》、心理測試題、裝有全班同學名字的箱子 教學過程：

一、導入

1、今天很高興和同學們一起上課，今天我們要研究的內容是有關自信這個話題，那么，你是不是一個自信的孩子呢？現在，老師出一個有關心理測試方面的選擇題，看一看你是怎樣選擇的呢？（幻燈片出示選擇題）問題：你如何對待舊的衣服 A.買了新衣服,把舊的捐出去 B.舊衣服有感情,會保留一部份

C.不會扔,全部呆留（同學們興趣濃厚，踴躍選擇）

師：下面我們看一看你究竟是不是一個有自信的孩子呢？（幻燈片出示答案）

A.你是個樂觀自信的人,對未來充滿理想和抱負,你無條件地相信自己的決定,幾乎從不后悔,但有時會太過自負。

B.你是個嚴肅傳統(tǒng)的人,有著強大的自信,相信自己的決定,同時也會反省自己,當證據表明你的決定是錯誤的時候,也能知錯就改。

C.你是個念舊的人,常常沉浸在自己的世界里,別人看到你總是略顯悲觀的樣子,你個性溫柔,敏感,做事總為他人著想,所以在機會面前有時會缺乏勇氣。

師：現在，你知道自己是怎樣的一個人了吧。但要善于發(fā)揮自己的長處和注意自己的不足啊！

二、新授課

1、聽故事，談感受，想辦法。（出示課件）

有一天下午放學后，明明回到家里，這時媽媽打電話說：“明明，我有事要加班晚點回去，你一個人在家行嗎？”明明痛快的答應說：“好的，沒問題，媽媽再見”。可是，天黑了，媽媽還沒有回來，明明的心里開始有點害怕了，心里想：媽媽怎么還不回來呀！他把家里所有的燈都打開了，空空的屋子雖然很亮，但明明還是有些害怕，他不住的給自己打氣：我是男子漢，我能行，我不怕。并打開電視唱自己最喜歡的歌。時間就這樣一分一秒的過去了，媽媽終于回來了，并微笑著對明明說：“兒子，你長大了。”

師：這個故事說的是明明一個人在家的情景。同學們想一想，如果是你一個人在家你害怕嗎？當你告訴媽媽自己在家沒問題的時候你是怎樣想的呢？如果是你一個人在家，你用什么方法能夠克服膽怯的心理呢？（同學們回答）

生1：把屋里所有的燈都點亮。

師：你能夠第一個站起來，你也是一個自信的孩子、勇敢的孩子。生2：看電視 生3：聽音樂 ??

師：這些同學說的真好，你們真棒！（教師豎大拇指）

師：同學們有了這么多的好方法，相信你們一定不會再害怕了。其實，害怕有時候就是自己嚇自己，只要我們鼓起勇氣，相信自己，就能克服膽怯的心理，大家說是不是呢？ 生：是（異口同聲）

2、游戲——擊鼓傳花。【游戲規(guī)則：老師敲鼓，當鼓聲停止時，花傳到誰 3 手，可要展示自己的本領啊，如：唱歌、跳舞、講故事、表演等。】（游戲過程中要關注一些性格內向，不善于表達的同學，給他們展示自我的機會。）

學生1：（同學們公認的勇敢者）很自然的很大方的唱了一首歌。師：唱的很好，大家給點鼓勵。（鼓掌）

學生2：（很有才藝，但沒有機會表達）借此機會把自己擅長的舞蹈表現給了大家。

師：從來沒看過你跳舞，太棒了！

學生3：（很膽怯、怕羞的小女生）聲音很小的講了一個故事。師：故事很吸引人，再接再厲！（鼓掌）??

師：同學們表演的都非常好，今天，給了同學們這樣一個機會表現自己，我發(fā)現了咱們班的才子們，以后會有更多機會的。當然，誰也不用怕羞，你的表演很出色，我相信我們每一個同學都能行，你是最棒的。（師豎大拇指）

（讓學生在全班同學面前展示自己的本領，一方面鍛煉學生的勇敢精神；另一方面讓他們認識自己，看到自己身上的優(yōu)點和長處，從而自信“我能行，我最棒”）。

3、找優(yōu)點

老師這有一個箱子，里面有我們班所有同學的名字，抽到誰的名字后，我們就要說一說他的優(yōu)點，并且他自己也要說一說自己的優(yōu)點。

學生1：我抽到的是小麗同學，她是我們班的文藝委員，她的個唱的最棒，我非常喜歡聽。

學生2：我抽到的是小明，他的字寫的好。

學生3：我抽到的是我自己，我的優(yōu)點是喜歡幫助別人，誰要有困難來找我，只要是我能辦到的，我一定幫忙。

小結：人的優(yōu)點不是天生就有的，別人的贊揚也不是輕易可以得到的，因此，要從身邊的小事做起，建立自信，努力提高自己的能力，發(fā)揮 4 自己的優(yōu)點，做一個自信的好孩子。

4、幫助他

你遇到過什么缺乏自信的問題嗎？說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q啊。（同學們說一說自己曾經因為缺乏自信而遇到的問題，讓大家一起幫他解決，使課堂氣氛推向高潮）

學生1：我體育課上不敢跳遠，怕摔跤。

學生2：春節(jié)晚會上我想唱歌，但怕唱不好別人恥笑我。其實在家我唱得很好的。

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幫助1：唱歌唱錯也沒關系的，誰都有一個循序漸進的過程。

幫助2：我以前體育也不好，但經過鍛煉現在我的體育成績提高了很多，不會摔跤的，你試試看。

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小結：同學們說的很對，很多事情我們不是生來就會的，要慢慢的嘗試，我相信你你一定能行！加油啊！

5、課外延伸

最后老師送你們每人一件法寶，當你摔倒時、當你膽小時、當你害怕時、當你退縮時，只要想起他，就一定能戰(zhàn)勝自己取得勝利，那就是六個字：我能行！我最棒！（同唱《能行歌》，本節(jié)課在歌聲《我能行》中結束。）