第一篇：《最棒的學校》讀后感

內心的訴求

——閱讀《最棒的學校》有感

在我談及《最棒的學校》閱讀體會之前，我想先說一下我心中“最槽糕的學校”。

針對“最槽糕的學校”，我并不想泛泛而談，而是確有所指——西安音樂學院。

藥家鑫案件已經塵埃落定，此時對于該案的判決，我想已經沒有必要再做任何分辨。盡管我是堅決反對對于藥家鑫死刑的裁決，但一切已是物是人非。還是讓我們轉過視線，看看西安音樂學院在整個庭審過程中的扮演的角色。

我們先撇開案件，還原在西安音樂學院中的藥家鑫是怎樣一個孩子。根據藥的同學們在法庭中展示其在校期間各類獲獎證書，我們可以推斷藥在校內表現良好。就是這樣一個被師生普遍認為是優秀的孩子，為什么在現實生活中卻犯下滔天大罪？我想，在他學校的身上可以窺見端倪。

藥家鑫的案件被媒體披露后，激起了聲勢浩大的法律、道德譴責。更有甚者，高曉松在微博中揚言封殺西安音樂學院。這是作為藥家鑫母校西音所必然要面對與承受的輿論壓力。但是，面對壓力，西音的危機公安在我看來是十足的可笑與蹩腳：

從學校角度而言，發生如此重大事故，西音第一時間不是對自身工作存在疏漏進行檢討與反思，而是急切地希望切割與藥家鑫之間的聯系。如此不善反省自身的學校，又如何能培養出能夠反思的學生？

站在藥家人的立場上，校方自始至終沒有為藥家人送去一句慰問之語：是由于我們工作的缺失，在校期間沒有引導好學生，致使悲劇的發生。一名中途退學的學生對于西音而言，不造成任何影響，但是，一個喪失孩子的家庭，尤其是在實行獨生子女政策的中國，那決然地便意味著毀滅。我相信，一句慰問之語，社會大眾不會將全部的責任交由你校方承擔，但其中卻彰顯了藝術類學校本應積淀更為深厚的人文主義情懷。但是，什么都沒有??唯獨今年4月22日西安音樂學院在其官方網站刊登的文章《我院師生堅決擁護法院對藥家鑫案的公正判決》。

一個不懂反思的學校，一個不知人情冷暖的學校，一個猶如墻頭草隨風倒的學校是不是“最糟糕的學校”？再次面對這個問題，我遲疑了。在今天中國這片國土上，要我以最高級的形式來修飾“槽糕”，我犯難了。因為總有現在覺來異想天開的惡性事件層出不窮的發生，時時令我無所適從。也因為，我看到更多的網友評論，令我不寒而栗：

有同情藥的，我建議把你媽砍幾刀，你再說風涼話，垃圾學校。

——changzhiyuan

首先是西音的領導和老師沒有責任心吃喝玩樂，不務教學，只知道爭權奪利，爾虞我詐，對生命熟視無睹，其次是藥家鑫的父母沒有盡到“人”的責任，生了個垃圾，培養了個垃圾，西安音樂學院再一次讓我們看到你們的無知，人性的泯滅，道德的缺失，教育的失敗，很失望！我以西安音樂學院為恥，這樣的學院這

樣的教育環境不配高等學府這一稱謂！！——勤勞的左耳

再想到，在藥家鑫案件中，原告律師張顯捏造證據，煽動民意，綁架法庭。這一系列作為已經全然不是他們個人的意志表達。它所反映的是在一刻，我們整個社會都不愿意給予一個青年人懺悔自新的機會。

究竟是什么讓藥家鑫舉起了手中的屠刀，又是什么使我們整個社會對待這樣一個青年如此嚴苛？根源必然基于我們社會自身之中，而教育更是責無旁貸。

教育的癥結，或許《最棒的學校》所述及的內容，或許能給予我們些許啟示。書中，作者認為：“只有推動人類發展信念的學校才是最棒的學校。”其中，人類發展信念，是相對于先今廣泛適用的學業成就信念而言的。作者指出，人類發展信念，較之于過去更強調的是人，而不是學業方面的表現，因而它在本質上遠比學業成就信念具有更寬廣的視野：“學業”代表一些不怎么生活化的東西，這些東西相當可觀而有限。另一方面，“人類”代表著活生生的實體、主觀，而且都擁有無限發展的可能。人類發展信念感興趣的是學生所展開的整個故事，而學業成就信念感興趣的僅是一個終極的結果。

人文主義者認為：人類每一個個體都是在經歷著獨特的生命旅程。在這句話中，浸潤著對于未知個體的尊重，對于生命的頌揚。而在我們日常教學過程中，對于學生的教育工作，似乎是反映在學生個體內的化學作用。每一名教師，都希望自己的教學成效可以通由顏色、形態等的變化，即外顯的方式來顯現出來。其中，最有效的手段便是學生的考試成績，這一數字化的反映方式。

我們得以發現，對于學生的考核最終都落實到了考試成績之上。分數，便成為學生來校求學的終極目標。現如今，“聰明乖巧”的學生自然能掌握其中本質。

在此，我試問一句：這果真便是我們教學工作的“本質”嗎？

前文中，我們已經提及：每一個人的生命都是一次短暫的旅程，每一人的旅程都有著獨特的游程，每一段旅程的重點并非是到達了何處，而是在旅途中的體驗。站在這一人文主義的角度上，我們在來思考教學的“本質”。我相信每一個人都將獲得各自的答案。在我看來，結合人類發展信念的詮釋，教學的“本質”在于讓學生不斷地探索自身的內心世界，探究自我，發現自我的閃光點，挖掘自身的潛能。伴隨著身心的成長，以一種完全獨立的、迥異與他人的、自我認同的身份去適應未知多變的未來社會。

我想著重指出，我對于教學發展趨勢的認識是趨向于內在的，即更加深刻地關注于學生個體的內心世界。在學習生活中，更加注重學生個體的體驗，引導學生以一種更加成熟的心態去面對升學就業。

在馬斯洛人的需求層次理論，將人的需要分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。其中，人的自我實現需要作為最高等級，是指人都需要發揮自己的潛力，表現自己的才能；只有當人的潛力充分發揮并表現出來時，人們才會感到最大的滿足。這無疑為給予學生體驗式學習，回應學生內心訴求提供了理論依據。

人，是社會的動物，離開人類社會，人將舉步維艱。正如亞里士多德所說：“城邦之外，非神即獸。”

在經濟學中，將貨物的出售，稱為“最驚心動魄的跳躍”。因為商品中凝聚著生產者的勞動價值。這一價值是否能夠獲得社會的認可，則必須通過其出售成功來體現。在經濟學中的認識，其實也回答了人與社會的關系。每一個生活在社會中的人，永遠都需要社會對他付出的認可。

然而，試看今天的大學畢業生，求職乏力。一個個猶如流水線下工業制成品，毫無個性可言，如何打動求職單位。這難道不是將考試成績作為學習終極目標，不在乎過程體驗的苦果嗎？

在今天高度物質化的世界中，人們逐漸將自己的付出簡單地歸結為物質化的生產。將成功簡單地定義為工作學習中取得令人嘆為觀止的業績。

但是，人不僅是物質的人，同時也是精神的人。將自身囚禁在外在物質牢籠中的人，必然難以獲得真正的自由、定義真正的快樂。外在物質世界帶來的快樂與榮譽畢竟是一時一地的，而只有人內心的直覺體驗，才能真正告知人們：因為快樂，所以快樂。

佛教禪宗認為：迷人念佛生彼，悟者自凈其心。時代跨入二十一世紀已經有了近十個年頭，科學技術仍舊以迅猛的革新姿態掌握著人類社會發展的脈絡。但是，科技發展在帶給人們日益豐富的物質享受的同時，卻不曾真正使人們獲得夢寐以求的自由與快樂。戰爭的威脅、環境的污染、人際的競爭、層出的疾病使人們陷入困惑：難道這便是自身苦苦追尋的結果。長時間向身外求法并未使人活出自在與自由，反而卻誤入層層囹圄。

在日常生活中，我們往往簡單地認為我們的快樂來源于物質的刺激，因而將自身的苦悶和抑郁歸結為世道不公與人心不古。但是，作為蕓蕓眾生的我們是否想過，曾經外界的刺激所引起的欣喜是否長久？刺激畢竟是瞬間的，而興奮也只能是一時的。片刻的歡愉過后是漫長的空虛。物質的獲取難以獲得靈魂的滿足，因為我們錯認了快樂的本源。

從上述論述中，我們不難發現，偏向于外在的學業成就信念并不能真正幫助學生懂得生活，獲得體驗，而只有堅持人類發展信念，給予學生更多獲得直覺體驗的機會，我們的學生才能真正成為生活的贏家，懂得快樂的人。

行文至此，最終感慨：希望藥家鑫等的悲劇不要在此上演。

第二篇：最棒的玉米讀后感（范文模版）

書可以讓我們學知識，也可以讓我們懂道理；可以讓我們歡笑，也可以讓我們悲痛；可以讓我們了解世界，也可以讓我感悟人生。

最近我讀了《最棒的玉米》這篇文章。

這個故事講的是：一位老奶奶，她在田里面種了一些玉米，在這些玉米中有一棵長得最好最壯。秋天到了，田野里呈現出了一片金黃的世界，空氣都含有一股豐收的喜悅。老奶奶也下田來拔玉米了，那顆“最棒的玉米”說：老奶奶一定第一個摘我，嘻嘻。但是一天過去了老奶奶卻一直沒有摘它。他周圍的同伴都在嘲笑他、冷落它，他自我安慰道：“老奶奶今天只是沒看到我明天一定會來摘我的。”第二天老奶奶又來摘玉米了，但還是沒有摘它。它傷心欲絕心想：“難道老奶奶還沒有看到我嗎？”第三天老奶奶還是沒有摘它。他看著周圍的同伴一個個被摘走，它絕望了，他本飽滿的玉米粒也已經癟了下去。突然老奶奶來到了他面前說：“這棵玉米長得這么好，用它當種子明年的收成一定會很好。”如果你是一個像那顆玉米一樣有用的人，你是否能在遇到困難的時候像他一樣堅持下去，不放棄。我相信只要堅持不放棄，我想你就一定能平穩度過危險期戰勝困難。上帝永遠也不會偏心任何人，所有人的機會都是一樣多的，但只要你能把握更多的機會你成功的機會就會能大。

在那個不平靜的年代，我國著名的前領導人他就是一個例子，因為對治理國家有別樣的方針，所以嫉妒他的人一直在不斷地找借口排擠他、逼他放棄，但他從來沒有放棄他自己的真理，就算那些人把他流放到最偏遠的山區也沒有被打敗。最后他終于成為了中國史上的一個傳奇。

第三篇：我最棒中國名讀后感

我最棒中國名讀后感

我最棒中國名讀后感

經歷風霜雨雪，歷經苦難坎坷，我們的祖**親在歲月的長河中，一步一步，艱難的挪動腳步。直到1949年，她甩開了腳鐐，挺直了胸膛，祖**親用大步前行為我們贏得了今日的幸福生活

翻看史書，映入眼簾的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，看到主句義憤填膺的愛國名句，我們會情不自禁的想起著名的抗元英雄文天祥，再被敵人俘虜之后，并沒有向敵人低下頭顱，他不畏強暴，即使在牢獄里，依然心向祖國，將個人生死拋之于腦后。像這般愛國的人士，我們的歷史上少嗎?五四運動時多時少名大學生死在了愛國的血泊中，李大釗先生的滿腔熱血，即使到了最后一刻，他任然正氣凜然，昂首挺胸，還有那無私奉獻的董存瑞，他將國運放置在生命的前位，還有那……

仰望長空，歷史的星光仍然燦爛!我們這個古老的東方巨人已站起來了，巍然的屹立在這片土地。我們的祖國古老而偉大，文明而輝煌。蔡倫紙上書寫著他的智勇，指南針上有著她不斷沿著正確方向發展的印記，火藥的聲聲巨響，記錄著他不斷成功的喜悅，畢生的活字印刷術也不斷的記載著她的光輝史記，一次又一次的刷新著歷史的豐功偉績。

為了祖國的成長，有太多的人舍棄生命，有太多的人嘔心瀝血，將自己畢生心血與青春傾注在這片土地。而今天，我們偉大的祖**親已站了起來，重新站回了世界，讓所有罵過我們“東亞病夫”的人瞧瞧，中國已經崛起，作為中國人，我們已不在膽怯，懦弱。我們的祖國已輝煌騰達，振翅一飛，已再次飛上云霄，向世界發出我們最動聽的語言，自豪的告訴他們：中國人民從此站起來了!

我最棒中國名讀后感

春意盎然，轉眼又迎來了雷鋒月!五十年前的春天，一個偉大的領袖，為一個普通的士兵揮毫潑墨，從此他的名字在世界上熠熠生輝，他就是雷鋒。這個僅僅走過22年的生命，用最樸實的行動，譜寫了一曲不朽的青春之歌。穿越了半個世紀的風雨，他依然響徹在無數中國人的心中。最近，我們學習了什么是中國夢，同學們也都在討論自己的夢想。中國夢就是要實現中華民族的偉大復興，把貧窮愚昧永遠定格成歷史，讓富庶文明更快的變為現實。而要實現這一偉大復興，我們每個人都應該是一塊好磚、一片整瓦、一顆不生銹的螺絲釘。

時代發展呼喚雷鋒精神，國家強盛需要雷鋒精神，實現我們自己的夢想也需要學習雷鋒精神。學習雷鋒，就要學習他的愛國精神。雷鋒說：革命需要我去燒木炭，我就去做張思德;革命需要我去堵槍眼，我就去做黃繼光。國家的需要，就是我們的使命。我們新世紀青少年，就要堅定愛國的信念，自覺承擔歷史使命。學習雷鋒，就要學習他銳意進取的精神。隨時讀書是他的常態，隨地學習是他的習慣。他提出的釘子精神特別值得我們深思。作為小學生，當前的重要任務就是學習，在學習中要發揚釘子精神，不懂就問，不會就學，掌握更多的知識，獲得更多的本領，成長為民族復興的主力軍。

學習雷鋒，就要學習他勤儉節約的精神。小釘子、牙膏皮、鉛筆頭，別人看來微不足道，雷鋒卻從不浪費一絲一毫。而看看我們身邊，奢侈浪費的現象比比皆是。“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。一個文明的社會更需要厲行節約，珍惜資源。讓我們踐行雷鋒精神，把光盤行動帶到生活的各個方面!

第四篇：讀后感《做最棒的老師》

《做最棒的老師》讀后感

——趙四小 高珊珊

做最好的老師，這是很多求實老師的共同心愿。李鎮西老師告訴我們：最好，是相對的。因為這是永遠沒有止境的追求，從這個意義上說，最好其實就是更好，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。怎樣能成為一個“最好的老師”，李老師告訴我們，其實這非常簡單。就是每天堅持“五個一工程”，即：上好一堂課，找一位學生談心，思考一個教育問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。

從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

一、教育者要擁有一顆童心。

李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。以前我總認為師生見面，應該由學生先打招呼，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現。懷有這種心態時的我與學生相遇時，眼睛是不看學生的，因為我擔心學生不向你問好。當然，很多學生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，現在想來，當學生見到老師對自己愛理不理時，內心應該是很失望的。也許是受李鎮西老師的影響，我與學生見面時不再面無表情，不再臉朝他處，而是主動露出笑容，遇到不向你打招呼的同學我就主動向他們打招呼。就這樣，同學們感到了我的平易近人，課后能大方地跟我玩。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。

在休息時間周六周日我還會與學生們一起打羽毛球 一起爬山去喂猴子，和他們聊天，聊最新的動畫和電視劇。和他們一起笑幫他們解決一些小煩惱小困惑，這樣讓我和學生的距離更近了，教學活動的進行也輕松了很多。

二、對后進生的教育

老師們都知道，在工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？”我也曾經是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。可是，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

小瑞這一屆學生是我畢業之后帶的第一批學生，從三年級到五年級，我們已經相處了快三年，對我來說這三年過得很快，可我對這批學生投入了很多的感情。小瑞是這么多學生當中比較特殊的一位，從我第一天走進他們班的教室，第一眼就注意到他了。班級里四十多個小腦袋中，就之后他的小腦袋瓜上有一小撮黃頭發，大大的眼睛炯炯有神，長得很可愛。經過一段時間的相處，我漸漸發現小瑞并不像他的外表那么可愛。每次課堂上他都帶頭搗亂，在班級里很喜歡捉弄女同學，總有女同學哭著來告狀。平時課堂上學習英語都是看心情的，如果想學了，課堂上發言如果不請他，他就拍桌子、亂喊亂叫、想盡一切辦法來破壞課堂秩序；當他心情不好的時候，不管你上的是什么，就趴在桌子上發呆，有時候捉弄一下周圍的同學；平時的作業經常沒完成。由于我當時個接過這個班級，對學生也不太了解，他的這種行為我也只是簡單地壓制一下就繼續上課了。而他的英語成績實在是不怎么理想，三年級的時候偶爾還能說上一些英語，考試成績也基本上能及格，可到了四年級就一直沒及格過了。于是我就向班主任或其他老師了解了一些他的基本情況。小瑞有個姐姐，全家人都想有個兒子，最后過了很多年才生了小瑞這個兒子，來之不易，媽媽奶奶對他百般寵愛，什么都要給他最好的。小瑞的爸爸很忙，在家不多，雖然他很重視小樂的學習情況，但是方法不對，一旦發現考試不理想就只會重重地打小樂，導致小樂對著爸爸只有恐懼。

所有的老師都不喜歡他。了解了小瑞的基本情況之后，我覺得他其實并沒其他老師說的那樣無可救藥，我決定好好觀察這個孩子。經過一段時間的觀察，我發現其實他的邏輯思維能力的確不怎么樣，所以數學老師老說他學不好，但是另外一個發現是他的語言思維能力還是不錯的，有時候如果英語課上稍微點撥一下，他就可以馬上理解。

四年級的一次英語期中考試，小瑞只考了35分，其實考試之前的那段時間他的表現讓我對這個成績一點也不意外，希望這次考試之后他能正式這個問題，我決定找他好好談談。可是下課之后有個學生過來告訴我他把英語試卷撕了。當時我真的是十分氣憤，就想一把把他抓到辦公室讓他們的班主任好好處理處理，叫他的家長來學校。可是他一看到我拿起電話，他就慌了，他眼里的恐懼讓我的冷靜了下來。我把他叫到一個沒什么人的地方問：“你為什么把試卷撕了。”他站在那里，把頭揚得高高的什么都不說。我見他不說話，我也不說話，我們就那樣默默地站了三四分鐘。我打破了沉默：“你不想說的話，我尊重你的選擇，但能不能請你也尊重一下Miss Gao，回去認真思考一下我的問題好嗎？”他看了看我的眼睛，然后把頭轉向一邊說：“我太生氣了，考得這么差，覺得自己好沒用，回家讓老爸看到肯定又要挨打。”聽到這里，我發覺自己剛才的想法真的是太殘忍了。“那你也不能把試卷撕了啊！Miss Gao這次不把你的情況告訴你的班主任和你的父母，就當我們的小秘密。我們在接下來的時間努力，期末考試的時候，讓我們記住那次的成績，保留那次的試卷好嗎？我相信到時候你會愿意留那份試卷的。”聽了我的話，他眼里的恐懼慢慢地消失，眼眶紅了，于是他點了點頭。在接下來的一段時間之內，我發現小瑞在英語課上特別活躍，雖然還是常常因為沒請到他發言在課堂上搗蛋，但我發現他的確已經開始在課堂上思考了；而且一旦他發現課堂上其他孩子在搗亂的話，他都能制止他們，儼然成了課堂秩序的守護者，這個時候我常常投以贊賞和感謝的目光，他就會傻傻地笑。于是，我在課間課后的時候，盡量抽時間幫他輔導，在走廊上遇到他也跟他聊天，雖然只是些無關學習無關痛癢的瞎扯，可我們相處地很開心。一個學期很快到了，期末考試結束了，他主動來到我辦公室把我叫出來，然后信心滿滿地說：“Miss Gao，所有的題目我都知道怎么做，我這次肯定會考得好。”聽了他的話我真的很開心，不管最后成績怎么樣。

他后來那個階段的表現怎么都值得我相信他。“恩，肯定的，你就等著好消息吧！”。最后成績出來了，75分雖然對有些學生來說不算什么，但是短短的時間能有這么大的進步對小瑞來說要付出多大的努力啊。于是，我在他的期末評定上評了個A。暑假的時候，他在QQ上找我，開心地跟我說他會永遠記住這次考試的。在以后的日子里，我們也常常打電話上QQ聊天，他常常告訴我很多班級里的事、家里的事還有他自己的作業情況。到了現在，我們已經像朋友一樣溝通了，雖然他的英語成績還只是班級里的中等水平，但他還一直在進步，而且學習英語的興趣一直都很好，也養成了比較好的英語學習的習慣。

三、保護學生的自尊心

很多老師由于出于氣憤中，經常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈。可悲的是很多教師在造成這么嚴重的后果后還不知其所以然。

李老師從教育專家的高度論述了保護學生的自尊心的重要性。讓我體會到啟發：“教育成功的秘訣在于尊重學生”。

比如說，課堂提問的目的是激發學生的課堂興趣，調動積極思維，而不是為難學生。因此，在課堂提問時，一定要注意深淺層次，難易程度來確定不同的回答對象。例如：課文中立即能找到答案的簡單問題，讓基礎較差或一般的學生回答，能激發他們的上進心和積極性，使之感到教師的關懷，對學習弱勢的學生來說，成功的體驗特別重要。課文中較難的問題，對于基礎能力較強的學生，就有助于他認真思考，使之有所發現，有所創造。對難度較大的問題還可以利用小組或多名學生一起回答問題，既鍛煉了膽量，又能利用集體的智慧，增強學生相互協作的團隊精神。這樣就能讓每個學生都能得到鍛練，體驗成功的快樂。否則，如果一問三不知，只能使學生感到難堪而厭學，后進生的自尊心特別容易傷害，老師更要注意保護。

在批評時，更應愛護學生的自尊心。當然沒有批評的教育也是不負責任的，批評也是一種關心、愛護的表現。學生犯錯誤，老師要對學生的錯誤進行批評，不要輕易地把學生以往的錯誤聯系起來。批評學生，要對事不對人，老師要一視同仁。批評學生，評語要準確，恰如其分。著名教育改革家魏書生在孩子犯錯誤時只采用三種方式處罰：唱一首歌；做一件好事；寫一份說明書。唱歌陶冶情操；做好事將功折罪；寫說明書進行自我反省。總之，教師批評學生時，要以尊重學生的人格，不傷害學生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能使教育取得最佳效果”。

最后有一句話希望與大家一起共勉！

“要學會感動，因為生活在感動中是一種幸福。”

第五篇：做最棒的老師讀后感

做最棒的老師讀后感

蔣義潔

從學校畢業教書育人即將十年了，自我感覺還是不錯的，應該是一位盡職盡責的，比較棒的老師了。這次政教處發《做最棒的老師》這本書，讀后還是感慨頗多。

一、最棒的老師的評價標準是什么？

“踏踏實實上好每一節課，仔仔細細地批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。”這是李鎮西老師曾經提過的最棒的老師的標準之一。認真理解這句話：在這段話中包括了教育、教學兩方面的內容，在達成教育和教學同時要達到的情感目標是學生快樂，老師也快樂。在教學這方面，我對照自己，每天勤勤懇懇備好每節課，專研教材，分層布置作業，有作業布置，一定要收，沒收必改。每節課在課堂上讓每個學生學習知識的同時，盡量帶給他們快樂，力爭把數學課上得生動有趣而富有實效。基本上實現了與學生同樂的情感目標。

二、感受最深刻的話。

在拿到書，翻開第1也目錄的時候，我就看到了“愛是最好的教育”這句話。這是我印象最深的一句話，現在合起書，已經記在我的心里了。今后我還將一直記得，將它用到我的生活和工作中，始終如一。只有對學生有愛，才會真正想著學生。愛人者，人皆愛之，對學生不付出愛的老師，也就難以成就對他們的教育。一個老師，只有胸懷博愛之心，對學生充滿了感情，才能真正做到關心他們、愛護他們、教育他們，伴他們健康成長。

三、多個教育實例。

在這本書上有很多的教育實例。當班主任的時候因為班級總有一些調皮搗蛋的學生，每天都被他們搞的自己很累，很辛苦，總是想不出什么靈招妙藥，又要控制自己的情緒，抱怨這些學生，只會給我惹麻煩。如果每天以悲觀的情緒上課，煩躁的脾氣對待學生，那么學生能讀好書嗎，能在你的班級里健康快樂的成長嗎？在這本書上有很多的教育例子，給了我很多啟示，從一件件小事做起，原來最棒的老師也可以練成。

總之，讀了這本書后，使我感悟很深，我想教師不但需要有勤懇、奉獻的精神，更需要在平日的教學中善于積累、思考和總結、升華。要最一個最棒的老師，按這個目標努力前進。