做最棒的老師讀后感

做最棒的老師讀后感1

讀《做最棒的老師》一書最先是被李老師的真誠打動了。這樣的一位名人，敢于將自己的不足拿出來，讓他人品頭論足，真是讓人佩服，然而李老師不僅是將自己的不足拿出來了，還用樸素真摯的語言告訴我們，是人都會犯錯的，任何一個人的成功都是從小事做起的，從無到有的，做一名老師，關鍵是要用足夠的智慧和勇氣，讓今天的自己跟昨天的自己比，向“沒有最好，只有更好”邁進，努力實踐，做最好的老師。

感觸很深的是李老師對學生的真愛。讀了李老師《絕不培養(yǎng)告密者》這篇短文，我深深為自己的無知慚愧。李老師說：絕不培養(yǎng)告密者，為的是讓我所教的學生有一種心靈的安全感，要讓我的學生具備一種自我教育的能力，絕不讓我的學生長大后成為暗中踩著別人往上爬的小人。細心的李老師不僅不讓學生給他告密，甚而至于在寫隨筆和作文中都作了硬性的規(guī)定：決不許寫別人的不是，要寫只寫你自己。讀了此文，我才恍然大悟，也真正認識到——真愛是無痕的，李老師是在無痕的教育中培養(yǎng)有正氣的中國人。

極為佩服的是李老師的廣博。一位名人、一位專家，擔任著校長，毅然教著2個班的語文，認認真真地對待每一次談心，仔仔細細地批改每一本作業(yè)，開開心心地組織每一次活動，還每天飽讀詩書，不知者，還以為李老師是超人，能將一天24小時拉長為48小時，但李老師真得像超人一樣做到的。做讓我難以想像的`事，一天工作強度那么大，到家都已疲憊的要命，他哪有時間去閱讀呢？哪有時間去寫作呢？但事實上，他以及高的產量著書立說，然而看到他羅列的閱讀單，隨即又或然啦：古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類……洋洋灑灑一長串。正因為他是如此的廣博，他才如此的有“才”，后來閱讀了他的教學故事和教學實錄，也真正明白了為何他的語文課上得如此精深和博大！

讀李老師的書，是一次精神的洗禮，讓我沉靜，讓我內思，甚而反省。著名教育家程紅兵說：李鎮(zhèn)西的課與李鎮(zhèn)西的文字都有一種獨特的魅力，果真是這樣的。

做最棒的老師讀后感2

閑暇之余讀讀書聽聽音樂，是我最喜歡的娛樂活動，我骨子里是一個喜歡靜的人，喜歡一切都是靜靜的、淡淡的，拿起《做最棒的老師》這本書，立刻就沉浸在了一個又一個感人而又心動的故事里，喜歡里面老師的耐心教育改變了一個又一個問題孩子，老師這時候變成了一個多么偉大的稱號，越來越喜愛自己的工作，原來它是這樣的平凡而又偉大！

《做最棒的老師》里一個又一個的故事案例每每讀來總是會有頗多感觸，作為老師很喜歡和孩子們相處，那是快樂天真的簡單時光，對孩子充滿愛是我們聽過的最多的話，做起來卻有時可能會出現(xiàn)偏頗。以前的我可能會脾氣比較急躁，沒有很多耐心去教育孩子，尤其是學習上有些許困難的學生，但是讀過這本書之后，我發(fā)現(xiàn)自己的內心發(fā)生了很多變化，不再那么動不動就發(fā)脾氣，當我想發(fā)脾氣時總會有一個聲音告訴我要冷靜。我喜歡現(xiàn)在的我的狀態(tài)，這才是我想達到的目標，雖然離著優(yōu)秀老師還有一段路，但是我堅信我在不斷成長，我會達到那樣的目標！

現(xiàn)在教一年級了，每天的工作都是那么瑣碎，值日和孩子們一塊做，手把手的教給他們掃地、拖地、擺桌凳，一點一點的交給孩子該守得學校紀律、班級規(guī)定，和孩子們一起學習書本上的點滴知識，雖然開始的時候一切都是從零開始，都是那么的費勁，但是卻讓自己時刻充滿了成就感；雖然有時候會因為孩子不聽話而怒火中燒，但是我學會了控制自己的情緒，然后耐心而又嚴厲的教育使他們知道了什么事該做什么事不該做。孩子們調皮不守紀律了，也不再暴跳如雷，因為我理解孩子的天性，小孩子調皮是正常的，如果每個孩子都是一個個的標準化的產物，那還是孩子嗎？而作為老師的我們所要做的就是去關愛他們，去教育去引導他們，讓孩子們走上正途。

愛是每個人都渴望得到的美好情感，是最好的教育。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才能教育出好孩子” ，老師與孩子心貼心的交流，才能建立起和諧的師生關系，更好地開展教育工作。我會努力把學生看作自己的孩子，把愛傳給每一個學生。當然對學生有愛，可以信任他們，對他們寬容，但決不能放縱。如果任其養(yǎng)成壞習慣，就可能毀了他們一生。

做最棒的老師是我一生的奮斗目標！我會為其努力終生！

做最棒的老師讀后感3

從學校畢業(yè)教書育人即將十年了，自我感覺還是不錯的，應該是一位盡職盡責的，比較棒的老師了。這次政教處發(fā)《做最棒的老師》這本書，讀后還是感慨頗多。

一、最棒的老師的評價標準是什么？

“踏踏實實上好每一節(jié)課，仔仔細細地批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。”這是李鎮(zhèn)西老師曾經提過的最棒的老師的標準之一。認真理解這句話：在這段話中包括了教育、教學兩方面的內容，在達成教育和教學同時要達到的情感目標是學生快樂，老師也快樂。在教學這方面，我對照自己，每天勤勤懇懇備好每節(jié)課，專研教材，分層布置作業(yè)，有作業(yè)布置，一定要收，沒收必改。每節(jié)課在課堂上讓每個學生學習知識的同時，盡量帶給他們快樂，力爭把數(shù)學課上得生動有趣而富有實效。基本上實現(xiàn)了與學生同樂的情感目標。

二、感受最深刻的話。

在拿到書，翻開第1也目錄的時候，我就看到了“愛是最好的教育”這句話。這是我印象最深的一句話，現(xiàn)在合起書，已經記在我的心里了。今后我還將一直記得，將它用到我的生活和工作中，始終如一。只有對學生有愛，才會真正想著學生。愛人者，人皆愛之，對學生不付出愛的老師，也就難以成就對他們的教育。一個老師，只有胸懷博愛之心，對學生充滿了感情，才能真正做到關心他們、愛護他們、教育他們，伴他們健康成長。

三、多個教育實例。

在這本書上有很多的教育實例。當班主任的時候因為班級總有一些調皮搗蛋的學生，每天都被他們搞的自己很累，很辛苦，總是想不出什么靈招妙藥，又要控制自己的情緒，抱怨這些學生，只會給我惹麻煩。如果每天以悲觀的情緒上課，煩躁的脾氣對待學生，那么學生能讀好書嗎，能在你的班級里健康快樂的成長嗎？在這本書上有很多的教育例子，給了我很多啟示，從一件件小事做起，原來最棒的老師也可以練成。

總之，讀了這本書后，使我感悟很深，我想教師不但需要有勤懇、奉獻的精神，更需要在平日的教學中善于積累、思考和總結、升華。要最一個最棒的老師，按這個目標努力前進。

做最棒的老師讀后感4

臨近期末，整理整理自己的辦公桌及雜物。《做最棒的老師》這本書一直乖乖的躺在我的書架中，努力回想什么時候得到的這本書啊，呀，將近一年了吧！如果沒記錯的話應該是去年教師節(jié)學校送給老師的禮物，它就被我那樣的擱置在那兒，突然感覺自己有點殘忍，給予心里的安慰，我還是瞄幾眼吧，竟然有不一樣的感受！

封皮上有這樣兩行字“分享實用教書育人故事，培養(yǎng)最具職業(yè)能力老師”。這本書是以老師和學生間發(fā)生的教育故事為基礎的，通過現(xiàn)象和理論相結合的方式，在不同的方面闡述了成為最棒的老師的方法。看到教育故事我還是比較感興趣的，為我們提供了一個詢問自己的好課例。對于理論的學習，有時候是很枯燥的，把現(xiàn)象和理論結合起來，就會讓人感覺很清爽了。

正如前言中所說的“不想當元帥的士兵不是好士兵。”對于我們老師而言，都想去追求做最棒的老師，希望自己在教師育人這一方天地中大有作為，贏得學生崇拜的眼光，倍受別人的敬仰，桃李滿天下。本書分為了十一個小的話題，每個話題下面都有具體的案例和理論去闡述，瀏覽目錄，做學生的好榜樣、愛是最好的教育和累，卻快樂著，激發(fā)了我的興趣，使我迫不及待的先細細品讀了一番，果然有不少的收獲。其中里面這樣寫到過，老師的自我減壓方法有：目標切近些、眼光長遠些、為人寬容些、心態(tài)灑脫些和好書多讀些。老師愛工作，更應該愛自己，只有幸福、快樂的老師，才能教出幸福、快樂的學生。讀書是一個老師成長的必需品。

（引用前言中的一段話）做最棒的老師，是一個美妙的職業(yè)夢想，鞭策著老師們日日繁瑣的事務中不忘心中的向往；做最棒的老師，是一種生活的態(tài)度，時刻提醒老師們自己的使命是什么，讓大家警醒、奮起；做最棒的老師，是一種人生的境界，讓老師們日日催己奮進，擔當起傳承知識和文明的責任。

做最棒的老師讀后感

------每天都不斷反思和總結

徐立強

《做最棒的老師》這本書在不經意之間總算翻完了。細細回想一下，其實值得我們去深思的內容太多了。其中給我感觸頗多的有《每天都不斷反思和總結》這一段內容。

美國心理學家波斯納曾提出一個老師成長的公式：成長=經驗+反思。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程 + 反思”的成長公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對自己的教學實踐進行理性思考，只有在反思中總結出規(guī)律和經驗，才能不斷的改進、不斷的發(fā)展；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為學生喜歡的好老師。

教學反思是老師做的最多的也是最切實有效的反思活動。翻開雜志，打開網頁，可以說每一個優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個寫教學反思的好習慣。可以說教學反思是一個優(yōu)秀教師在成長過程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們在教學中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經驗；另一方面又使我們自己找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進行自我批評、自我改正、自我完善。教學反思使我們拒絕平庸，使我們的教學經驗得以升華，使我們吐故納新，每一天都是新的。

在實際過程中，我們寫反思都是在查找教學的不足之處,總結經驗教訓，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，肯定一節(jié)課的亮點上花的功夫相對少了一點。同時，我們在反思時，往往寫的都是教學反思，而忽略了在教育學生的過程中的反思。所以，對于平日里與學生接觸時的一言一行，我們都要認真地、耐心地反思，從中找到某種教育規(guī)律。再者，我們進行教學反思往往僅僅滿足于獲得教學經驗，而沒有對經驗進行深入的思考。所以，雖然做了好多年教師，偶爾也進行過教學反思，但創(chuàng)新方面是少之又少。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富。寫教育日記讓老師終身受益。”教育隨筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實實在在的教學全紀錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個火花，可以是上課，也

可以是聽課，也可以是網上，雜志上看到后的靈感。更可以是與學生的一名話，一個眼神的交流。每天一個，我想我們離成功不會太遙遠。

在實踐中嘗試，在反思中研究，使我們在自我調整、自我完善的過程中不斷得到發(fā)展和提高。教師是思想者，是一個個心靈自由的人，我們自由放飛自己的心靈，獨立思考，讓思想的火炬燃燒起來。因此，要做最好的教師，就要帶著思考的大腦，學會反思，在反思中成長，做一個反思型的教師。