第一篇：做孩子一生最棒的老師

做孩子一生最棒的老師

——讀書交流心得

在5月2號的全校讀書交流會中，我認識了湯普遜老師和她的學生泰迪 史塔特，他們的故事讓我感動，他們的故事帶給我深深的思考。泰迪-史塔特-——一個邋遢而且上課不專心的小男孩，面對他，湯普遜老師無法做到‘平等的愛每個孩子’的承諾，她經常在泰迪的考卷上畫滿大大的叉號并寫上‘不及格’，這一切直至湯普遜老師在查看每個學生以前的學習記錄表時才得以改變，那一刻湯普遜老師認識了與她眼中截然不同的泰迪并且了解了泰迪的困難。湯普遜老師開始特別關注泰迪，泰迪的心重新活了過來，并最終在湯普遜老師的鼓勵下一步一步的走向了成功。故事的結局是美好的，故事的過程值得我們細細回味。

‘生活中不是缺少美，而是缺少善于發現的眼睛。’像泰迪一樣的孩子我們會經常遇到，起先我們會信心百倍的去征服他們，軟硬兼施之后我們就會慢慢敗下陣來，不再抱有太多期望，從他們的身上我們看什么都不順眼，于是我們不再愿意多理他，在心里也開始慢慢的不再愛他。細細想想：他們真的有那么差嗎？其實反思自己，差的不是他們，而是我們，我們在對他們的改變失去信心后，眼中不再有他們的任何優點，我們把他們的缺點放大，是我們讓他們在我們的心里一無是處。我們應該用愛的眼睛發現學生，把他們的亮點放大。走進學生，不只走進他們的學習，更要走進他們的生活，也許就在不經意間的一個小發現會幫助我們讓孩子變得更優秀。

湯普遜老師發現了泰迪的困難，施以關注和鼓勵，泰迪轉變了并獲得了最終的成功。這讓我想到了《水知道答案》，在我們的不同態度下，水會呈現出不同的結晶，把泰迪看作水，湯普遜老師的鼓勵贊美最終讓泰迪形成了美的結晶。這一切在我們的孩子身上同樣適用，不要吝嗇自己的鼓勵和贊美，相信他們也會為我們呈現出美麗的結晶。

泰迪說，湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師!‘親其師，信其道’，湯普遜老師用自己的方式讓泰迪愛上了他，正如《課堂密碼》中所說的，要讓學生聽你的話，要想建立好的師生關系，首先得在理論上認識學生的心理狀態；其次得了解學生的現實情況；再次得擁有討好學生的技能技巧；然后還需要充實自己的知識與智慧，讓學生對自己有敬畏之情；最后，還得用自己所教的知識去吸引學生，用自己的授課藝術去感染學生。這一切，湯普遜老師都用行動進行了驗證。

直到現在我依然沉浸在這個感人的故事中，依然在思考……

做好自己，做好孩子的貴人，做孩子一生最棒的老師！

第二篇：怎樣做孩子一生中最棒的老師

怎樣做孩子一生中最棒的老師

孩子的健康成長離不開老師的諄諄教導，那么怎樣做孩子一生中最棒的老師呢？

從自我的培養發展來講：

一、樹立理想、充滿激情

任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須要有高的理想，絕不能滿足現狀。對我們每一個教師來說，必須為自己設置一個奮斗目標。有了目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，不斷增強自我意識和使命感，不斷地進行自我挑戰，否則會走上彎路，荒廢時間及精力，一事無成。

教師與其它職業有很多相同之處，也有很多不同之處。教育的復雜性和豐富性是其它職業所不具備的，它要求我們教師富有更高的靈性和悟性。一個一成不變，不思進取的教師是不能教出好學生的。作為一個優秀的教師，除了要具有遠大的理想，不斷給自己提出追求目標外，同時還要有激情。我們以前講過，我們每位教師的激情就如同億達的生命。憑借激情，教師可以釋放出潛在的巨大能量，把枯燥乏味的工作變得生動有趣，獲得學校的提拔和重用，感染學生，讓他們對學習更有興趣。一個優秀的教師必定是一個充滿激情的教師。

二、自信、自強、不斷挑戰自我一個理想的教師，應善于認識自己，發現自己。生活中的一些人，為什么沒有激情，因為他發現不了工作的樂趣，發現不了自己的可愛之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志，自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。我們應該不斷追求成功，設計成功，更重要的是撞擊成功。人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。我們學校提出的小才大用原則就是相信每個人都有巨大的潛能，有無數成功的可能，所以我們每位教師都要自信、自強，不斷挑戰自我，激發自我。

三、勤于學習，不斷充實自我要做一個優秀的教師，首先要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，知識面不僅要廣博，最好還能深入。要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。在學生的眼里，教師是無所不知的，如果一問三不知，學生就非常失望了。所以要每位教師都應該要完善自己的知識結構，做學生的百度。當然有可能你在百度上找不到答案，但是過一段時間你再試試，或許答案就出來了。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

對于我們教師的學習和提高主要有兩方面。一方面是專業知識。這個是顯性的，掌握了立竿見影，也是我們教學的根本。我們要不斷鉆研、精益求精，提高自身水平。在這方面我們學校可以提供機會給大家學習，比如大家相互交流相互提高，比如我們請外面的教師對我們教師進行強化提高。另外一方面是個人的修養素質方面的。這個是比較隱性的，不那么明顯，但教學的好壞大都是由這個決定的。一個教師的修養高，他就能夠影響到學生，使學生對你服氣和敬佩，學習不得不認真。一個老師素質高，他就能夠不斷的提高自己，在教學中不斷激發靈感，推陳出新，把握學生心理，教學上不斷出成果。這個方面主要靠老師自己，一方面可以通過學習教育學、心理學等專著提高自己的認識，另外一方面靠自己的悟性和投入度。悟性高自然許多道理明白，投入了自然也就能夠自發鉆研和明白。

從對學生的教育把握方面來講：

一、充滿愛心、受學生尊敬

對學生的愛心，是教育力量源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日，年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮。反而覺得很乏味很枯燥。這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把教師這份工作做好。

要做好教師就應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。我們的基本信條里有“一切為了學生”這一條。怎么為了學生？那就是對學生的愛心。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。教師愛學生，最重要就是要相信每個學生，每個學生都具有巨大的潛能，而且每個學生的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個學生身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋離盡致的發揮。

上次我們去旅游的時候，那個導游說到每次帶隊出去她都覺得好象是一個任務完成了，沒有意思。我對她說，只要你帶著心去工作，覺得每一個地方是一個新的挑戰你就會覺得很快樂，喜歡上這個工作的。比如我們教師工作，看起來是不斷的重復，而且我們和其他的教師相比重復還多，一個月重復一次，甚至每天都在重復，因為我們有的老師一天上幾批課。但是我們絕對不能只是簡單的在重復。如果你這么想那就說明你錯了，沒有進步。我們每一次上課都要有突破，都要有新的東西出來。

二、了解學生、把握學生

教育就是要使學生身心健康有保障、安身立命有本領、未來發展有選擇、一生幸福有準備。教會學生正確的人生觀、世界觀、發展觀，指給學生一條河，教會他取水之道。承認學生有差異地發展。努力創設自由和諧的氛圍。承認學生個體差異，尊重自然規律，多一點順其自然，少一點人定勝天。

現在我們的學生有這些特點：處于青春期，有許多理想或是夢想，心態活潑而不定；叛逆，有自己的一套不成熟的價值觀與世界觀，不喜歡說教，有許多學生不愛學習；另外許多學生嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞精神；還有部分學生素質較低，自私自利，對自己的前途沒有規劃，這些都需要我們了解，并對癥下藥。如果不能了解學生，盲目的去管理去教育，結果只能適得其反，讓學生對你產生抵觸心理。所以，我們首先要了解學生，從而去把握他們。

在教育上，我們不能僅僅是教學，還應該對學生進行全面的教育。包括做人、做事、學習等方面，而且要灌輸在平時的教學中。另外在教育中不能說教，而是應該注意教學的方法。講課要生動活潑，激起學生的學習興趣，另外也要貼近學生心理。

還有在教學上，中職教育屬于職業準備階段，學生學習是為了就業。授課要實用、要結合工作，不能脫離實際。目前我們的教出的學生能不能適應社會，能不能把工作做好，這些都是需要我們思考的一個問題。

三、改革教學方法，從單純的教向師生交流轉換。

1、以人為本，交流意識強于傳達意識。

從某種意義上說，教師的傳統地位已經動搖了，尤其是在我們這種職業學校。教師再也不是知識的壟斷者了。現在只要你想學習，知識就像超級市場上的廉價商品一樣擺在那里，任你取舍，取之不盡。學生知道的東西老師不知道，在今天已經司空見慣了。因此，老師的任務就應從知識的單向傳遞逐步向師生交流的方向轉化。學生要成為學習的主體，教師也要真正確立自己對知識的主導、引領的地位。但是，學生畢竟是孩子，師生畢竟有區別。在師生的交流中，教師不能放棄自己擔負的指導者、啟發者、管理者的任務，這就是人們通常說的“以教師為主導”。

2、以人為本，學的意識強于教的意識

這是一種對信息的開放態度。誰都知道“要想當先生，先要當學生”。一個真正優秀的教師，終生是學生，對誰都是學生，他的學習是全方位的和不間斷的。教育，如果不以自我教育為龍頭，就不是真正的教育。教師站在學生面前，如果只記得自己是教育者而忘記了自己也是個學習者，他就永遠當不好老師。每天的太陽都是新的，當一個教師養成了一種對信息的開放態度，總是以好奇的、學習的眼光看待周圍事物的時候，他就會發現每一天、每一堂課、每一個學生都是新鮮的，教育的學問是奇妙無窮的；他沒有“重復自己”的厭倦感，也不會曲高和寡。這樣，我們也擺脫了對重復教課的枯燥感，擺脫了工作的乏味性。

3、以人為本，幫的意識強于管的意識。

幫與管是兩條截然不同的思路。幫是以被幫者為主體的，我要幫助你，大主意得你拿，事情得你干。我可以推你一下，拉你一把，至于走向什么目標，達到什么標準，那是你的事。管就不一樣了，管是以管

理者為主體的，你得聽我的，大主意我來拿，走向什么目標，達到什么標準，都由我來安排，你要對我負責，而我要對上級負責。紀伯倫說過：你們的孩子并不是你們的孩子??盡管他們在你們身邊，卻并不屬于你們。你們可以把你們的愛給予他們，卻不能給予思想，因為他們有自己的思想。所以，我們應把成長的主動權還給孩子們。

教師的角色比較復雜，既不是單純的幫助者，也不是單純的管理者，而是二者兼而有之。問題是以哪個為主。作為一個具有現代思想的新型教師，幫的意識應該強于管的意識。幫和管是兩條截然不同的思路，教師卻必須把它們結合起來，還不能生硬結合，而是要有機結合，融會貫通；這還不夠，還要使二者分出主次。難怪當老師這么難。古人云：“相反者，實相成也。”優秀教師恰好善于在這看似矛盾的要求中找到某種和諧，好老師的妙招就在這和諧中。

4、授之以魚，莫若授之以漁。

讓學生具備了自主學習的興趣和能力，將使他終身受益無窮。在美國教育中，從不讓學生死記硬背，而是著重培養他們的創新能力，讓他們知道到哪里去尋找他所需要的知識，以及如何綜合利用這些知識進行再創造。

理解了教育的真正理念，也便知道教師應該做什么了。在實際教學過程中，教師應培養學生自主學習、獨立學習、終生學習、會學習、愛學習以及與人合作學習的能力，應該讓學生形成學習的習慣。在課堂上，教師應該讓自己變得不重要，仿佛可有可無，最終的最高境界是沒有老師，學生在教室里仍能照往常一樣正常地學習。

第三篇：做最棒的老師

《做最棒的老師》讀后感

太和中學 高二年級 高俊華

2013年的暑假，學校發給了大家兩本書，其中之一就是《做最棒的老師》。本書立體剖析了棒老師的成長歷程，使人讀來一目了然，易于比較。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

從《做最棒的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

一、教育者要擁有一顆童心。

“童心是師愛的源泉”，真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。我明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就應該與學生有一定的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規矩的表現，但是，老師融入孩子們當中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。以前我總認為師生見面，應該由學生先打招呼，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現，是對老師的不尊重。懷有這種心態時的我與學生相遇時，眼睛是不看學生的，因為我擔心學生不向你問好。當然，很多學生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，現在想來，當學生見到老師對自己愛理不理時，內心應該是很失望的。我想聲明的是：老師不必高高在上，不必擺架子，以顯示所謂的師道尊嚴，完全可以放下架子，與學生打成一片。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點。”

二、保護學生的自尊心

很多老師由于出于盲目性，出于對教育理論的無知，經常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴重啊。可悲的是很多教師在造成這么嚴重的后果后還不知其所以然。

在保護學生自尊心方面的論述，很值得我們細細品讀：

①教師想盡量直截了當地幫助學生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個人尊嚴、自豪感統統暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

②不管我們平時對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈--也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神--那么，這一切都煙消云散了！

③教育成功的訣竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學了！”“我沒有你這個學生！”??當學生本來是非常尊敬老師并認為老師是在真誠地幫助他的時候，這些話無疑會擊碎他內心深處“想做好學生”的美好愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。

我們也會經常想到保護自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的。所以，一線的教師應該多讀教育著作，多向名師學習，以盡量避免教育過程中的盲目性所產生的嚴重后果。

三、把教育失誤變為教育財富 真正的教育者，不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量。幾乎可以這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯了的錯誤。這里所說的“如何對待”，不僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，而主要是指對錯誤的反思，這對成長中的年輕教師來說，這一點非常重要。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。“是啊，誰沒有失誤呢？我們應該善于總結反思，善于把教育失誤變為教育財富。

四．關愛每一個學生

對照這本書我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產生代溝。學生本身有一種壓抑感，快樂不起來。老師的尊嚴也受到了挑戰，怎樣化解這一矛盾？我在書中找到了答案，沒有愛，便沒有教育，在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的“。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心??這些愛是成為最好老師的基礎。總之，愛、理解、尊重、平等與責任這正是教師的氣度，教師的魅力。

總之，從《做最棒的老師》從這本書中，我們可以學到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，非常值得教師們學習和研究。

做最棒的老師，是一個美妙的職業夢想，鞭策著老師們在日日繁瑣的事務中不忘心中的向往；做最棒的老師，是一種生活的態度，時刻提醒著老師們自己的使命是什么，讓大家警醒、奮起；做最棒的老師，是一種人生的境界，讓老師們日日催己奮進，擔當其傳承知識和文明的責任。

讓我們努力做最棒的老師。

第四篇：做最棒的老師范文

《做最棒的老師》讀后感

太和中學高二年級高俊華

2013年的暑假，學校發給了大家兩本書，其中之一就是《做最棒的老師》。本書立體剖析了棒老師的成長歷程，使人讀來一目了然，易于比較。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！從《做最棒的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

一、教育者要擁有一顆童心。

“童心是師愛的源泉”，真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。我明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就應該與學生有一定的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規矩的表現，但是，老師融入孩子們當中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。以前我總認為師生見面，應該由學生先打招呼，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現，是對老師的不尊重。懷有這種心態時的我與學生相遇時，眼睛是不看學生的，因為我擔心學生不向你問好。當然，很多學生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，現在想來，當學生見到老師對自己愛理不理時，內心應該是很失望的。我想聲明的是：老師不必高高在上，不必擺架子，以顯示所謂的師道尊嚴，完全可以放下架子，與學生打成一片。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點。”

二、保護學生的自尊心

很多老師由于出于盲目性，出于對教育理論的無知，經常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴重啊。可悲的是很多教師在造成這么嚴重的后果后還不知其所以然。

在保護學生自尊心方面的論述，很值得我們細細品讀：

①教師想盡量直截了當地幫助學生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個人尊嚴、自豪感統統暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

②不管我們平時對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈--也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神--那么，這一切都煙消云散了！

③教育成功的訣竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學了！”“我沒有你這個學生！”??當學生本來是非常尊敬老師并認為老師是在真誠地幫助他的時候，這些話無疑會擊碎他內心深處“想做好學生”的美好愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。

我們也會經常想到保護自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的。所以，一線的教師應該多讀教育著作，多向名師學習，以盡量避免教育過程中的盲目性所產生的嚴重后果。

三、把教育失誤變為教育財富

真正的教育者，不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量。幾乎可以這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯了的錯誤。這里所說的“如何對待”，不僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，而主要是指對錯誤的反思，這對成長中的年輕教師來說，這一點非常重要。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。“是啊，誰沒有失誤呢？我們應該善于總結反思，善于把教育失誤變為教育財富。

四．關愛每一個學生

對照這本書我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產生代溝。學生本身有一種壓抑感，快樂不起來。老師的尊嚴也受到了挑戰，怎樣化解這一矛盾？我在書中找到了答案，沒有愛，便沒有教育，在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的“。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心??這些愛是成為最好老師的基礎。總之，愛、理解、尊重、平等與責任這正是教師的氣度，教師的魅力。

總之，從《做最棒的老師》從這本書中，我們可以學到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，非常值得教師們學習和研究。

做最棒的老師，是一個美妙的職業夢想，鞭策著老師們在日日繁瑣的事務中不忘心中的向往；做最棒的老師，是一種生活的態度，時刻提醒著老師們自

己的使命是什么，讓大家警醒、奮起；做最棒的老師，是一種人生的境界，讓老師們日日催己奮進，擔當其傳承知識和文明的責任。

讓我們努力做最棒的老師。

第五篇：讀后感《做最棒的老師》

《做最棒的老師》讀后感

——趙四小 高珊珊

做最好的老師，這是很多求實老師的共同心愿。李鎮西老師告訴我們：最好，是相對的。因為這是永遠沒有止境的追求，從這個意義上說，最好其實就是更好，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。怎樣能成為一個“最好的老師”，李老師告訴我們，其實這非常簡單。就是每天堅持“五個一工程”，即：上好一堂課，找一位學生談心，思考一個教育問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。

從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

一、教育者要擁有一顆童心。

李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。以前我總認為師生見面，應該由學生先打招呼，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現。懷有這種心態時的我與學生相遇時，眼睛是不看學生的，因為我擔心學生不向你問好。當然，很多學生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，現在想來，當學生見到老師對自己愛理不理時，內心應該是很失望的。也許是受李鎮西老師的影響，我與學生見面時不再面無表情，不再臉朝他處，而是主動露出笑容，遇到不向你打招呼的同學我就主動向他們打招呼。就這樣，同學們感到了我的平易近人，課后能大方地跟我玩。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。

在休息時間周六周日我還會與學生們一起打羽毛球 一起爬山去喂猴子，和他們聊天，聊最新的動畫和電視劇。和他們一起笑幫他們解決一些小煩惱小困惑，這樣讓我和學生的距離更近了，教學活動的進行也輕松了很多。

二、對后進生的教育

老師們都知道，在工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？”我也曾經是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。可是，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

小瑞這一屆學生是我畢業之后帶的第一批學生，從三年級到五年級，我們已經相處了快三年，對我來說這三年過得很快，可我對這批學生投入了很多的感情。小瑞是這么多學生當中比較特殊的一位，從我第一天走進他們班的教室，第一眼就注意到他了。班級里四十多個小腦袋中，就之后他的小腦袋瓜上有一小撮黃頭發，大大的眼睛炯炯有神，長得很可愛。經過一段時間的相處，我漸漸發現小瑞并不像他的外表那么可愛。每次課堂上他都帶頭搗亂，在班級里很喜歡捉弄女同學，總有女同學哭著來告狀。平時課堂上學習英語都是看心情的，如果想學了，課堂上發言如果不請他，他就拍桌子、亂喊亂叫、想盡一切辦法來破壞課堂秩序；當他心情不好的時候，不管你上的是什么，就趴在桌子上發呆，有時候捉弄一下周圍的同學；平時的作業經常沒完成。由于我當時個接過這個班級，對學生也不太了解，他的這種行為我也只是簡單地壓制一下就繼續上課了。而他的英語成績實在是不怎么理想，三年級的時候偶爾還能說上一些英語，考試成績也基本上能及格，可到了四年級就一直沒及格過了。于是我就向班主任或其他老師了解了一些他的基本情況。小瑞有個姐姐，全家人都想有個兒子，最后過了很多年才生了小瑞這個兒子，來之不易，媽媽奶奶對他百般寵愛，什么都要給他最好的。小瑞的爸爸很忙，在家不多，雖然他很重視小樂的學習情況，但是方法不對，一旦發現考試不理想就只會重重地打小樂，導致小樂對著爸爸只有恐懼。

所有的老師都不喜歡他。了解了小瑞的基本情況之后，我覺得他其實并沒其他老師說的那樣無可救藥，我決定好好觀察這個孩子。經過一段時間的觀察，我發現其實他的邏輯思維能力的確不怎么樣，所以數學老師老說他學不好，但是另外一個發現是他的語言思維能力還是不錯的，有時候如果英語課上稍微點撥一下，他就可以馬上理解。

四年級的一次英語期中考試，小瑞只考了35分，其實考試之前的那段時間他的表現讓我對這個成績一點也不意外，希望這次考試之后他能正式這個問題，我決定找他好好談談。可是下課之后有個學生過來告訴我他把英語試卷撕了。當時我真的是十分氣憤，就想一把把他抓到辦公室讓他們的班主任好好處理處理，叫他的家長來學校。可是他一看到我拿起電話，他就慌了，他眼里的恐懼讓我的冷靜了下來。我把他叫到一個沒什么人的地方問：“你為什么把試卷撕了。”他站在那里，把頭揚得高高的什么都不說。我見他不說話，我也不說話，我們就那樣默默地站了三四分鐘。我打破了沉默：“你不想說的話，我尊重你的選擇，但能不能請你也尊重一下Miss Gao，回去認真思考一下我的問題好嗎？”他看了看我的眼睛，然后把頭轉向一邊說：“我太生氣了，考得這么差，覺得自己好沒用，回家讓老爸看到肯定又要挨打。”聽到這里，我發覺自己剛才的想法真的是太殘忍了。“那你也不能把試卷撕了啊！Miss Gao這次不把你的情況告訴你的班主任和你的父母，就當我們的小秘密。我們在接下來的時間努力，期末考試的時候，讓我們記住那次的成績，保留那次的試卷好嗎？我相信到時候你會愿意留那份試卷的。”聽了我的話，他眼里的恐懼慢慢地消失，眼眶紅了，于是他點了點頭。在接下來的一段時間之內，我發現小瑞在英語課上特別活躍，雖然還是常常因為沒請到他發言在課堂上搗蛋，但我發現他的確已經開始在課堂上思考了；而且一旦他發現課堂上其他孩子在搗亂的話，他都能制止他們，儼然成了課堂秩序的守護者，這個時候我常常投以贊賞和感謝的目光，他就會傻傻地笑。于是，我在課間課后的時候，盡量抽時間幫他輔導，在走廊上遇到他也跟他聊天，雖然只是些無關學習無關痛癢的瞎扯，可我們相處地很開心。一個學期很快到了，期末考試結束了，他主動來到我辦公室把我叫出來，然后信心滿滿地說：“Miss Gao，所有的題目我都知道怎么做，我這次肯定會考得好。”聽了他的話我真的很開心，不管最后成績怎么樣。

他后來那個階段的表現怎么都值得我相信他。“恩，肯定的，你就等著好消息吧！”。最后成績出來了，75分雖然對有些學生來說不算什么，但是短短的時間能有這么大的進步對小瑞來說要付出多大的努力啊。于是，我在他的期末評定上評了個A。暑假的時候，他在QQ上找我，開心地跟我說他會永遠記住這次考試的。在以后的日子里，我們也常常打電話上QQ聊天，他常常告訴我很多班級里的事、家里的事還有他自己的作業情況。到了現在，我們已經像朋友一樣溝通了，雖然他的英語成績還只是班級里的中等水平，但他還一直在進步，而且學習英語的興趣一直都很好，也養成了比較好的英語學習的習慣。

三、保護學生的自尊心

很多老師由于出于氣憤中，經常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈。可悲的是很多教師在造成這么嚴重的后果后還不知其所以然。

李老師從教育專家的高度論述了保護學生的自尊心的重要性。讓我體會到啟發：“教育成功的秘訣在于尊重學生”。

比如說，課堂提問的目的是激發學生的課堂興趣，調動積極思維，而不是為難學生。因此，在課堂提問時，一定要注意深淺層次，難易程度來確定不同的回答對象。例如：課文中立即能找到答案的簡單問題，讓基礎較差或一般的學生回答，能激發他們的上進心和積極性，使之感到教師的關懷，對學習弱勢的學生來說，成功的體驗特別重要。課文中較難的問題，對于基礎能力較強的學生，就有助于他認真思考，使之有所發現，有所創造。對難度較大的問題還可以利用小組或多名學生一起回答問題，既鍛煉了膽量，又能利用集體的智慧，增強學生相互協作的團隊精神。這樣就能讓每個學生都能得到鍛練，體驗成功的快樂。否則，如果一問三不知，只能使學生感到難堪而厭學，后進生的自尊心特別容易傷害，老師更要注意保護。

在批評時，更應愛護學生的自尊心。當然沒有批評的教育也是不負責任的，批評也是一種關心、愛護的表現。學生犯錯誤，老師要對學生的錯誤進行批評，不要輕易地把學生以往的錯誤聯系起來。批評學生，要對事不對人，老師要一視同仁。批評學生，評語要準確，恰如其分。著名教育改革家魏書生在孩子犯錯誤時只采用三種方式處罰：唱一首歌；做一件好事；寫一份說明書。唱歌陶冶情操；做好事將功折罪；寫說明書進行自我反省。總之，教師批評學生時，要以尊重學生的人格，不傷害學生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能使教育取得最佳效果”。

最后有一句話希望與大家一起共勉！

“要學會感動，因為生活在感動中是一種幸福。”