第一篇：一生中最棒的老師 讀后感

讀《一生中遇到的最棒的老師》有感

讀完這篇文章，讓我為之動(dòng)容的是，當(dāng)湯普森夫人聽到泰迪給她說：“今天你身上的味道就像我媽媽以前一樣”時(shí)，她哭了至少一個(gè)小時(shí)。可以看出，湯普森老師有一顆多么愛學(xué)生的心，從中也讀到一個(gè)優(yōu)秀老師的責(zé)任。

教育是愛的事業(yè)，我們的愛不同于一般的愛，這種愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。就像有人說過這樣的話“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情融化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。”在平時(shí)的工作中，難免會因?yàn)楹⒆觽兊恼{(diào)皮搗蛋而心生埋怨，也會因?yàn)槟硞€(gè)孩子的退步而急躁，還會因?yàn)樗麄兊倪`反課堂秩序而聲色俱厲。但是，心中還會有另外一種聲音告訴我：我是一名老師，我有責(zé)任給這群天真可愛的孩子引路，如果老師不教給他們行為禮儀、識字讀書，幾乎空白的他們怎么會知道該怎么做！這一種聲音不斷激勵(lì)我以真誠去對待每一個(gè)學(xué)生，也讓我平時(shí)與孩子們的朝夕相伴中也少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解。

家長把這么天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，是對我們極大的信任，我們怎么能不全身心的愛他們呢!拿我們班講桌旁邊的王藝璇舉例，本來家訪的時(shí)候我們已經(jīng)從璇璇爸媽口中知道孩子無意間回去抓別人，而且沒有上過幼小銜接。確實(shí)，從開學(xué)一段的觀察，璇璇完全是幼兒園的狀態(tài)：寫字對她來說是比著畫畫，甚至開學(xué)一個(gè)月都分不清加號減號。面對這樣的孩子，我自己心里先急了起來，這可怎么辦，基本的知識掌握不了，孩子回家了怎么給父母交代，我跟富娟私下商量，先跟璇璇爸爸媽媽講清孩子在校基本情況之后，再利用課余時(shí)間慢慢補(bǔ)，補(bǔ)課的時(shí)候起初我有點(diǎn)急，這孩子怎么這樣，完全講不通道理。可是漸漸的，我覺得這種方法不好用，她甚至不愿意讓我補(bǔ)。再后來，我試著用哄著的語言，逗她玩的方法慢慢的認(rèn)識筆畫，寫字要有筆順，現(xiàn)在的璇璇很樂意跟我學(xué)習(xí)寫字，今天上課講生字，璇璇竟然破天荒的高舉小手喊：“老師，我來回答，我來回答！”她分別給三個(gè)生字組了詞語，可喜的是對了兩個(gè)，完全出乎我的意料。其實(shí)，有時(shí)候站在孩子的角度去思考問題比自己心里亂著急要有效果的多！

文中湯普森夫人是一位懂得認(rèn)真思考的老師，當(dāng)然同樣作為老師，我也希望多年后看到自己教過的學(xué)生事業(yè)有成、家庭美滿，那我就要做他目前為止遇到的最棒的老師，用實(shí)際行動(dòng)給予孩子最大的鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句贊美或認(rèn)可。

第二篇：一生中最棒的教師

一生中最棒的老師

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”寬容是一種智慧，因?yàn)閷捜荩逃秊橹鷦?dòng)，課堂為之精彩；為師者，擁有寬容，便擁有了一份自信，擁有了一份灑脫，實(shí)實(shí)在在地為天真可愛的孩子搭建一個(gè)健康成長的平臺。寬容學(xué)生，就要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。教師一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句話語都飽含著教育者對學(xué)生的無限尊重和關(guān)愛。教師只有讓學(xué)生充分感受到教師對他的尊重和賞識，他們才能健康地成長、愉快地生活，他們的聰明才智才能充分發(fā)揮，教育的作用也才能得以發(fā)揚(yáng)光大。冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”。春風(fēng)化雨，潤物無聲，給學(xué)生以平等，給學(xué)生以尊重，給學(xué)生以寬容，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，才是對教育最好的詮釋。本期，我們通過兩則故事來感受寬容與尊重在教育中震撼人心的力量，同時(shí)希望能給諸位教師傳達(dá)一種教育博大的人文情懷和動(dòng)人的生命氣息。一、一生中最棒的老師

什么樣的老師是好老師，湯姆森和泰迪的故事，不僅讓人感動(dòng)流淚，或許也給了我們老師很多啟發(fā)：那就是“愛”，用愛心去對待學(xué)生。作為老師是否可以或愿意摘掉有色眼鏡進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，這是衡量好老師的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。在這點(diǎn)上湯姆森老師是值得老師尊敬和學(xué)習(xí)的。許多人可以給陌生人大筆捐款，卻不為自己身邊的人給予幫助。湯普森夫人給予了她身邊人的幫助，才是真正的正能量。對于一個(gè)孩子，老師是多么的重要，他們需要老師的愛與尊重。開學(xué)的第一天，湯普森夫人站在五年級的學(xué)生們面前，說了個(gè)謊。她看著她的學(xué)生們，說她會平等地愛班里的每一位同學(xué)。但這是不可能的，那是因?yàn)樽谇芭诺囊粋€(gè)小男孩，他叫泰迪斯托達(dá)德。湯普森夫人發(fā)現(xiàn)，泰迪根本無法與其他孩子們玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整潔，而且不怎么受大家歡迎。湯普森夫人很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個(gè)個(gè)紅叉。

過了不久，湯普森夫人教課的學(xué)校要求老師對每個(gè)孩子過去的記錄進(jìn)行審閱，她把泰迪的檔案放到了最后一個(gè)才看。然而，當(dāng)她看泰迪檔案的時(shí)候吃了一驚：

泰迪一年級的老師寫道：“泰迪是個(gè)聰明的孩子，永遠(yuǎn)面帶笑容。作業(yè)寫得很整潔、很有禮貌，他給周圍的人帶來了歡樂。”

二年級的老師寫道：“泰迪是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，深受同學(xué)的喜歡，但是他很苦惱，因?yàn)樗麐寢尩牟∫呀?jīng)到了晚期，家里生活困難。”

三年級的老師寫道：“母親的去世對他是個(gè)沉重的打擊。他試圖盡最大努力，但他的父親責(zé)任感不強(qiáng)，如果不采取一些措施他的家庭會對他產(chǎn)生不利影響。”

四年級的老師寫道：“泰迪性格孤僻，對學(xué)習(xí)不感興趣。他沒有什么朋友，有時(shí)會在課堂上睡覺。”

此時(shí)，湯普森夫人才意識到問題的所在，她為自己的行為感到羞愧。圣誕節(jié)到了，當(dāng)學(xué)生們送給她圣誕禮物之時(shí)，她更是無地自容。學(xué)生們的禮物是用明亮的彩紙包好，上面扎著美麗的絲帶，唯獨(dú)泰迪的不是。他的禮物是用厚厚的牛皮紙袋包裹，那紙是從雜貨袋上扯下的。湯普森夫人費(fèi)了很大勁才打開這個(gè)禮物。那是一只水晶石手鏈，上面有顆水晶石已經(jīng)丟失了，還有一瓶只有四分之一的香水。一些孩子開始發(fā)笑，她制止了他們。她大聲夸贊這只手鏈多漂亮啊，并把它戴在手上，還在手腕上擦了些香水。

那天放學(xué)后，泰迪斯托達(dá)德說了一句話才走：“湯普森夫人，今天你身上味道就像我媽媽以前一樣。”孩子們走后，她哭了至少一個(gè)小時(shí)。就從那一天起，她不再研究怎樣教閱讀、寫作和算術(shù)，而是研究怎樣教育孩子們。湯普森夫人開始特別關(guān)注泰迪。與她一起學(xué)習(xí)時(shí)，他的大腦便顯得靈活起來，她越鼓勵(lì)他，他的反應(yīng)就越快。

到了這年年末，泰迪已經(jīng)成為很優(yōu)秀的孩子，盡管她說過會平等地愛所有的孩子，但泰迪成了她的“寵兒”。一年后，湯普森夫人在門縫下發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫的，他告訴她，她是他一生中遇到最棒的老師。

又過了六年，湯普森老師又收到泰迪的另一張紙條。他說，自己已經(jīng)高中畢業(yè)，成績排在全班第三名，她仍是他一生遇到的最棒的老師。

多年后，湯普森老師收到一封信，這次泰迪說，當(dāng)初拿到學(xué)士學(xué)位后，他決定繼續(xù)留在學(xué)校深造，他還說，湯普森夫人仍是自己一生中遇到的最好的老師。但如今信上的落款變得長了些：醫(yī)學(xué)博士西奧多Ｆ斯托達(dá)德。那年春天，泰迪又來了一封信，說他馬上要結(jié)婚了，他不知道湯普森夫人是否愿意參加他的婚禮，并坐在新郎母親的座位子上。當(dāng)然，湯普森夫人去了。她戴著那只丟了顆水晶石的手鏈，還專門噴了泰迪母親用過的那種香水。師生倆互相擁抱，斯托達(dá)德博士輕聲在湯普森夫人的耳畔說道：謝謝你，湯普森夫人，非常感謝你讓我知道自己可以有所作為。湯普森夫人眼含熱淚，低聲說：泰迪，你全搞錯(cuò)了，是你教會了我，直到遇見你，我才知道如何做老師。

希望把這個(gè)故事傳遞給所有的老師和教育工作者。這個(gè)故事中，我們看到了有效的教育制度——回看學(xué)生的評語。我們更看到了優(yōu)秀老師的責(zé)任，她認(rèn)真完成了工作，并且思考了她以往的工作，更可貴的是她有一顆愛心，愿意為此做點(diǎn)什么，并用實(shí)際行動(dòng)給予了孩子最大的鼓勵(lì)。我不知道你的一生可曾被某個(gè)人改變？但我知道，有一個(gè)孩子的一生被一位老師改變了。而那位老師，也將同樣受益于那個(gè)孩子。

二、老師，我銘記您的寬容

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的每一次尊重與寬容，都會使學(xué)生終身難忘，都會促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”老師的寬容，像一束溫暖的陽光，溫暖著學(xué)生幼小的心靈；老師的寬容，是一種鞭策和激勵(lì)，鼓舞著學(xué)生不斷地進(jìn)取；老師的寬容，是對一個(gè)學(xué)生無私的愛，讓學(xué)生在愛的海洋里健康地成長……有位老師在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)犯過一次“不可饒恕”的錯(cuò)誤。參加工作后寫了一篇名為《老師，我銘記您的寬容》的感人文章：

念小學(xué)六年級的時(shí)候，我是一個(gè)很不顯眼的小女孩，老師和同學(xué)們很少有人注意我。那時(shí)，成績平平的我好想有個(gè)機(jī)會能一鳴驚人。期末考試到了。下午，我無意間發(fā)現(xiàn)班主任把已印制好的期末語文試卷帶進(jìn)教室后面的辦公室。“如果能得到一張考試的試卷，我就能讓老師和同學(xué)們對我刮目相看！”這想法不禁使我耳熱心跳。

黃昏時(shí)，校園里靜悄悄的。可我走在校園里卻不像平時(shí)那么自然，總覺得有很多眼睛在看著我。推門進(jìn)去的一瞬間，我的心開始猛地撞擊我的胸膛。我笨手笨腳地打開辦公室的窗戶，跳進(jìn)去時(shí)地板被踩得很響，我蹲在那憋住氣一動(dòng)也不敢動(dòng)。良久，發(fā)現(xiàn)無異常情況，我才開始找試卷。

“篤篤，篤篤……”這時(shí)有人敲門。這敲門聲無異于平地響起一陣炸雷。我無處可逃，又無法面對接下來將要發(fā)生的一切。驚慌失措的我只好徒勞地用雙手抱住腦袋，鉆到桌子下面的角落里，縮成一團(tuán)。那持續(xù)的越來越急的敲門聲像把拋向我的利劍，折磨著我本來已不堪一擊的神經(jīng)。

敲門聲終于停了，同時(shí)我的恐懼也達(dá)到了極點(diǎn)，因?yàn)槟侨艘矎拇皯襞懒诉M(jìn)來，并很快地拉亮了電燈。我絕望了，哆哆嗦嗦地站起來，依然用雙手緊緊地把臉藏起來頑強(qiáng)地守護(hù)著自己最后的一點(diǎn)可憐的自尊。那人一直保持沉默，并沒有像預(yù)先想象的那樣走過來拉下我的手，看清我的面目。不知過了多久，我漸漸平靜下來，那人才開始說話。

“小姑娘，你在這學(xué)校念書？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。從他的聲音，我聽出是教我們美術(shù)的男老師。他是一位上課生動(dòng)幽默的極其年輕的教師。他就住在樓下，一定是聽到了那重重的一跳，才跑上來瞧的。“你不要露出你的臉，也不要說話。你回答我的問題用點(diǎn)頭或搖頭就行。你來這里是想找一件你想要的東西嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“這東西屬于你嗎？”我搖搖頭。“不屬于我們的東西不管他價(jià)值如何，我們都不應(yīng)該拿走，對不對？”我又點(diǎn)點(diǎn)頭。“記住我的話，你走吧，小姑娘，明天你上學(xué)的時(shí)候，依然是個(gè)天真可愛的孩子。”我緩緩地走出門去，感覺到背上溫暖的目光。我禁不住眼淚奪眶而出。是感激？是悔恨？還是兼而有之？

事過時(shí)遷，星移斗轉(zhuǎn)。多年前那個(gè)想一鳴驚人而去偷看試卷的女孩，現(xiàn)在已回到母校“為人師表，傳道授業(yè)”了，每當(dāng)獨(dú)坐窗前，想起當(dāng)年把我那一不小心摔碎在地上的自尊心輕輕捧起，又溫柔地交給我的那位美術(shù)老師時(shí)，我總是一如既往地被感動(dòng)著。

“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望。”“孩子的自尊心如同早晨樹葉上的露珠，輕輕一抖，他就會滑落。”孩子雖然是單純的，但是他們也是有思想、有個(gè)性和有自尊的人。因此，作為教育工作者在教育行為中，必須注意自己的言行，因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)不恰當(dāng)?shù)男袨椋踔烈痪洳皇智‘?dāng)?shù)脑捳Z都會給學(xué)生帶來極大的傷害，甚至影響他們的一生。上文中，面對一位不小心犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，這位美術(shù)教師即讓學(xué)生明辨了是非，又尊重了學(xué)生的人格，表現(xiàn)出了一位優(yōu)秀教師的良好修養(yǎng)和高超的教育藝術(shù)。

平等和愛、寬容和尊重是教育永恒的主題。教師和學(xué)生在人格上是平等的，平等是尊重，平等意味著教師要將“一視同仁”和“因材施教”有機(jī)結(jié)合。教師要公平的對待每一個(gè)學(xué)生，不要因自己的無意而造成對學(xué)生的傷害。愛因斯坦曾說：“熱愛是最好的老師”。為師者應(yīng)用一顆慈母般的愛心來愛護(hù)、尊重學(xué)生。對教師而言，愛學(xué)生不難，難在愛每一個(gè)學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛，“丑小鴨”更需要陽光，挽救一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)尖子生更可貴。作為教師，應(yīng)該明白“尺有所短，寸有所長”的道理，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件是不盡相同。教師對學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花；對學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)；對學(xué)生情感的寬容，是對學(xué)生人格的尊重。教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育方法更加合適。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育者在教書育人的過程中，無論是在知識方面還是做人方面，身先士卒、言傳身教是一個(gè)多么生動(dòng)而又有效果的教材啊！

第三篇：怎樣做孩子一生中最棒的老師

怎樣做孩子一生中最棒的老師

孩子的健康成長離不開老師的諄諄教導(dǎo)，那么怎樣做孩子一生中最棒的老師呢？

從自我的培養(yǎng)發(fā)展來講：

一、樹立理想、充滿激情

任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想，絕不能滿足現(xiàn)狀。對我們每一個(gè)教師來說，必須為自己設(shè)置一個(gè)奮斗目標(biāo)。有了目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷增強(qiáng)自我意識和使命感，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會走上彎路，荒廢時(shí)間及精力，一事無成。

教師與其它職業(yè)有很多相同之處，也有很多不同之處。教育的復(fù)雜性和豐富性是其它職業(yè)所不具備的，它要求我們教師富有更高的靈性和悟性。一個(gè)一成不變，不思進(jìn)取的教師是不能教出好學(xué)生的。作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，除了要具有遠(yuǎn)大的理想，不斷給自己提出追求目標(biāo)外，同時(shí)還要有激情。我們以前講過，我們每位教師的激情就如同億達(dá)的生命。憑借激情，教師可以釋放出潛在的巨大能量，把枯燥乏味的工作變得生動(dòng)有趣，獲得學(xué)校的提拔和重用，感染學(xué)生，讓他們對學(xué)習(xí)更有興趣。一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)充滿激情的教師。

二、自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒有激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了工作的樂趣，發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會超過他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會超過對自己的評價(jià)。一個(gè)人對自我的評價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志，自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑＶ挥凶孕牛拍苁挂粋€(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。我們應(yīng)該不斷追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是撞擊成功。人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。我們學(xué)校提出的小才大用原則就是相信每個(gè)人都有巨大的潛能，有無數(shù)成功的可能，所以我們每位教師都要自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我，激發(fā)自我。

三、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，知識面不僅要廣博，最好還能深入。要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。在學(xué)生的眼里，教師是無所不知的，如果一問三不知，學(xué)生就非常失望了。所以要每位教師都應(yīng)該要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做學(xué)生的百度。當(dāng)然有可能你在百度上找不到答案，但是過一段時(shí)間你再試試，或許答案就出來了。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

對于我們教師的學(xué)習(xí)和提高主要有兩方面。一方面是專業(yè)知識。這個(gè)是顯性的，掌握了立竿見影，也是我們教學(xué)的根本。我們要不斷鉆研、精益求精，提高自身水平。在這方面我們學(xué)校可以提供機(jī)會給大家學(xué)習(xí)，比如大家相互交流相互提高，比如我們請外面的教師對我們教師進(jìn)行強(qiáng)化提高。另外一方面是個(gè)人的修養(yǎng)素質(zhì)方面的。這個(gè)是比較隱性的，不那么明顯，但教學(xué)的好壞大都是由這個(gè)決定的。一個(gè)教師的修養(yǎng)高，他就能夠影響到學(xué)生，使學(xué)生對你服氣和敬佩，學(xué)習(xí)不得不認(rèn)真。一個(gè)老師素質(zhì)高，他就能夠不斷的提高自己，在教學(xué)中不斷激發(fā)靈感，推陳出新，把握學(xué)生心理，教學(xué)上不斷出成果。這個(gè)方面主要靠老師自己，一方面可以通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等專著提高自己的認(rèn)識，另外一方面靠自己的悟性和投入度。悟性高自然許多道理明白，投入了自然也就能夠自發(fā)鉆研和明白。

從對學(xué)生的教育把握方面來講：

一、充滿愛心、受學(xué)生尊敬

對學(xué)生的愛心，是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日，年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮。反而覺得很乏味很枯燥。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把教師這份工作做好。

要做好教師就應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。我們的基本信條里有“一切為了學(xué)生”這一條。怎么為了學(xué)生？那就是對學(xué)生的愛心。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你。教師愛學(xué)生，最重要就是要相信每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都具有巨大的潛能，而且每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋離盡致的發(fā)揮。

上次我們?nèi)ヂ糜蔚臅r(shí)候，那個(gè)導(dǎo)游說到每次帶隊(duì)出去她都覺得好象是一個(gè)任務(wù)完成了，沒有意思。我對她說，只要你帶著心去工作，覺得每一個(gè)地方是一個(gè)新的挑戰(zhàn)你就會覺得很快樂，喜歡上這個(gè)工作的。比如我們教師工作，看起來是不斷的重復(fù)，而且我們和其他的教師相比重復(fù)還多，一個(gè)月重復(fù)一次，甚至每天都在重復(fù)，因?yàn)槲覀冇械睦蠋熞惶焐蠋着n。但是我們絕對不能只是簡單的在重復(fù)。如果你這么想那就說明你錯(cuò)了，沒有進(jìn)步。我們每一次上課都要有突破，都要有新的東西出來。

二、了解學(xué)生、把握學(xué)生

教育就是要使學(xué)生身心健康有保障、安身立命有本領(lǐng)、未來發(fā)展有選擇、一生幸福有準(zhǔn)備。教會學(xué)生正確的人生觀、世界觀、發(fā)展觀，指給學(xué)生一條河，教會他取水之道。承認(rèn)學(xué)生有差異地發(fā)展。努力創(chuàng)設(shè)自由和諧的氛圍。承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，尊重自然規(guī)律，多一點(diǎn)順其自然，少一點(diǎn)人定勝天。

現(xiàn)在我們的學(xué)生有這些特點(diǎn)：處于青春期，有許多理想或是夢想，心態(tài)活潑而不定；叛逆，有自己的一套不成熟的價(jià)值觀與世界觀，不喜歡說教，有許多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)；另外許多學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞精神；還有部分學(xué)生素質(zhì)較低，自私自利，對自己的前途沒有規(guī)劃，這些都需要我們了解，并對癥下藥。如果不能了解學(xué)生，盲目的去管理去教育，結(jié)果只能適得其反，讓學(xué)生對你產(chǎn)生抵觸心理。所以，我們首先要了解學(xué)生，從而去把握他們。

在教育上，我們不能僅僅是教學(xué)，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的教育。包括做人、做事、學(xué)習(xí)等方面，而且要灌輸在平時(shí)的教學(xué)中。另外在教育中不能說教，而是應(yīng)該注意教學(xué)的方法。講課要生動(dòng)活潑，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外也要貼近學(xué)生心理。

還有在教學(xué)上，中職教育屬于職業(yè)準(zhǔn)備階段，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了就業(yè)。授課要實(shí)用、要結(jié)合工作，不能脫離實(shí)際。目前我們的教出的學(xué)生能不能適應(yīng)社會，能不能把工作做好，這些都是需要我們思考的一個(gè)問題。

三、改革教學(xué)方法，從單純的教向師生交流轉(zhuǎn)換。

1、以人為本，交流意識強(qiáng)于傳達(dá)意識。

從某種意義上說，教師的傳統(tǒng)地位已經(jīng)動(dòng)搖了，尤其是在我們這種職業(yè)學(xué)校。教師再也不是知識的壟斷者了。現(xiàn)在只要你想學(xué)習(xí)，知識就像超級市場上的廉價(jià)商品一樣擺在那里，任你取舍，取之不盡。學(xué)生知道的東西老師不知道，在今天已經(jīng)司空見慣了。因此，老師的任務(wù)就應(yīng)從知識的單向傳遞逐步向師生交流的方向轉(zhuǎn)化。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，教師也要真正確立自己對知識的主導(dǎo)、引領(lǐng)的地位。但是，學(xué)生畢竟是孩子，師生畢竟有區(qū)別。在師生的交流中，教師不能放棄自己擔(dān)負(fù)的指導(dǎo)者、啟發(fā)者、管理者的任務(wù)，這就是人們通常說的“以教師為主導(dǎo)”。

2、以人為本，學(xué)的意識強(qiáng)于教的意識

這是一種對信息的開放態(tài)度。誰都知道“要想當(dāng)先生，先要當(dāng)學(xué)生”。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，終生是學(xué)生，對誰都是學(xué)生，他的學(xué)習(xí)是全方位的和不間斷的。教育，如果不以自我教育為龍頭，就不是真正的教育。教師站在學(xué)生面前，如果只記得自己是教育者而忘記了自己也是個(gè)學(xué)習(xí)者，他就永遠(yuǎn)當(dāng)不好老師。每天的太陽都是新的，當(dāng)一個(gè)教師養(yǎng)成了一種對信息的開放態(tài)度，總是以好奇的、學(xué)習(xí)的眼光看待周圍事物的時(shí)候，他就會發(fā)現(xiàn)每一天、每一堂課、每一個(gè)學(xué)生都是新鮮的，教育的學(xué)問是奇妙無窮的；他沒有“重復(fù)自己”的厭倦感，也不會曲高和寡。這樣，我們也擺脫了對重復(fù)教課的枯燥感，擺脫了工作的乏味性。

3、以人為本，幫的意識強(qiáng)于管的意識。

幫與管是兩條截然不同的思路。幫是以被幫者為主體的，我要幫助你，大主意得你拿，事情得你干。我可以推你一下，拉你一把，至于走向什么目標(biāo)，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，那是你的事。管就不一樣了，管是以管

理者為主體的，你得聽我的，大主意我來拿，走向什么目標(biāo)，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，都由我來安排，你要對我負(fù)責(zé)，而我要對上級負(fù)責(zé)。紀(jì)伯倫說過：你們的孩子并不是你們的孩子??盡管他們在你們身邊，卻并不屬于你們。你們可以把你們的愛給予他們，卻不能給予思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿Ｋ裕覀儜?yīng)把成長的主動(dòng)權(quán)還給孩子們。

教師的角色比較復(fù)雜，既不是單純的幫助者，也不是單純的管理者，而是二者兼而有之。問題是以哪個(gè)為主。作為一個(gè)具有現(xiàn)代思想的新型教師，幫的意識應(yīng)該強(qiáng)于管的意識。幫和管是兩條截然不同的思路，教師卻必須把它們結(jié)合起來，還不能生硬結(jié)合，而是要有機(jī)結(jié)合，融會貫通；這還不夠，還要使二者分出主次。難怪當(dāng)老師這么難。古人云：“相反者，實(shí)相成也。”優(yōu)秀教師恰好善于在這看似矛盾的要求中找到某種和諧，好老師的妙招就在這和諧中。

4、授之以魚，莫若授之以漁。

讓學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，將使他終身受益無窮。在美國教育中，從不讓學(xué)生死記硬背，而是著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們知道到哪里去尋找他所需要的知識，以及如何綜合利用這些知識進(jìn)行再創(chuàng)造。

理解了教育的真正理念，也便知道教師應(yīng)該做什么了。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，教師應(yīng)該讓自己變得不重要，仿佛可有可無，最終的最高境界是沒有老師，學(xué)生在教室里仍能照往常一樣正常地學(xué)習(xí)。

第四篇：一生中最重要的事讀后感

讀《一生中最重要的事情》有感

今天，我閱讀了海倫.凱勒寫的《一生中最重要的事情》。這篇文章是《假如給我三天光明》一書中非常出彩的章節(jié)，讀完讓人久久回味，對安妮.莎莉文老師崇敬之意油然而生。

大家都知道，海倫.凱勒自幼不幸，擁有盲、聾、啞三種生理缺陷，但她成功地超越了自己，挑戰(zhàn)了生命的極限，生活在黑暗中卻又給人類帶來了光明。海倫.凱勒實(shí)現(xiàn)這些超越離不開一個(gè)人，即她的老師安妮.莎莉文，用她自己的話評價(jià)：“她就是莎莉文老師。我的家庭教師，是一個(gè)帶給我知識和真理，并把全部的愛傾注在我身上的可敬的人。”

在這篇文章的開頭，海倫.凱勒就寫到“我一生中最重要的一天，就是安妮.莎莉文老師來到我身邊的那一天”。直抒胸臆，即概括了莎莉文老師對海倫的人生產(chǎn)生的巨大影響，又表達(dá)了海倫對莎莉文老師的感激之情。文章詳細(xì)回憶了自己當(dāng)時(shí)的心情，對光明的熱切渴望，老師來時(shí)給自己的感覺，以及莎莉文老師對自己耐心細(xì)致而又非常科學(xué)的教育。

讀完文章，我深刻感受到了莎莉文老師的偉大。對于一個(gè)聾啞盲的孩子來說，學(xué)習(xí)是一件非常艱難的事。不但需要學(xué)生自身敏銳的感悟能力和極強(qiáng)的接受能力，更需要一個(gè)循循善誘的好老師、一種寓教于樂的教授方法，而這些莎莉文老師和海倫都做到了，簡直是一個(gè)奇跡！可以說，是莎莉文老師為海倫開啟了一片新天地，帶她步入知識的殿堂。

由此我想到了自己的老師們，她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，像園丁一樣精心照顧著我們。在此，也真誠感謝老師們一直以來的敦敦教誨和關(guān)無私關(guān)愛！

第五篇：做孩子一生最棒的老師

做孩子一生最棒的老師

——讀書交流心得

在5月2號的全校讀書交流會中，我認(rèn)識了湯普遜老師和她的學(xué)生泰迪 史塔特，他們的故事讓我感動(dòng)，他們的故事帶給我深深的思考。泰迪-史塔特-——一個(gè)邋遢而且上課不專心的小男孩，面對他，湯普遜老師無法做到‘平等的愛每個(gè)孩子’的承諾，她經(jīng)常在泰迪的考卷上畫滿大大的叉號并寫上‘不及格’，這一切直至湯普遜老師在查看每個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)記錄表時(shí)才得以改變，那一刻湯普遜老師認(rèn)識了與她眼中截然不同的泰迪并且了解了泰迪的困難。湯普遜老師開始特別關(guān)注泰迪，泰迪的心重新活了過來，并最終在湯普遜老師的鼓勵(lì)下一步一步的走向了成功。故事的結(jié)局是美好的，故事的過程值得我們細(xì)細(xì)回味。

‘生活中不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。’像泰迪一樣的孩子我們會經(jīng)常遇到，起先我們會信心百倍的去征服他們，軟硬兼施之后我們就會慢慢敗下陣來，不再抱有太多期望，從他們的身上我們看什么都不順眼，于是我們不再愿意多理他，在心里也開始慢慢的不再愛他。細(xì)細(xì)想想：他們真的有那么差嗎？其實(shí)反思自己，差的不是他們，而是我們，我們在對他們的改變失去信心后，眼中不再有他們的任何優(yōu)點(diǎn)，我們把他們的缺點(diǎn)放大，是我們讓他們在我們的心里一無是處。我們應(yīng)該用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生，把他們的亮點(diǎn)放大。走進(jìn)學(xué)生，不只走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，更要走進(jìn)他們的生活，也許就在不經(jīng)意間的一個(gè)小發(fā)現(xiàn)會幫助我們讓孩子變得更優(yōu)秀。

湯普遜老師發(fā)現(xiàn)了泰迪的困難，施以關(guān)注和鼓勵(lì)，泰迪轉(zhuǎn)變了并獲得了最終的成功。這讓我想到了《水知道答案》，在我們的不同態(tài)度下，水會呈現(xiàn)出不同的結(jié)晶，把泰迪看作水，湯普遜老師的鼓勵(lì)贊美最終讓泰迪形成了美的結(jié)晶。這一切在我們的孩子身上同樣適用，不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和贊美，相信他們也會為我們呈現(xiàn)出美麗的結(jié)晶。

泰迪說，湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師!‘親其師，信其道’，湯普遜老師用自己的方式讓泰迪愛上了他，正如《課堂密碼》中所說的，要讓學(xué)生聽你的話，要想建立好的師生關(guān)系，首先得在理論上認(rèn)識學(xué)生的心理狀態(tài)；其次得了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況；再次得擁有討好學(xué)生的技能技巧；然后還需要充實(shí)自己的知識與智慧，讓學(xué)生對自己有敬畏之情；最后，還得用自己所教的知識去吸引學(xué)生，用自己的授課藝術(shù)去感染學(xué)生。這一切，湯普遜老師都用行動(dòng)進(jìn)行了驗(yàn)證。

直到現(xiàn)在我依然沉浸在這個(gè)感人的故事中，依然在思考……

做好自己，做好孩子的貴人，做孩子一生最棒的老師！