第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的周長(zhǎng)教案

《圖形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

2、在對(duì)長(zhǎng)方形、和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、提出并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體驗(yàn)統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，周末你們都到哪去玩了？老師這個(gè)星期天去了人民公園，有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（主題圖）

看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢？如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。你這個(gè)方案非常好，根據(jù)這個(gè)方案，你打算把護(hù)欄安在什么地方？

二、周長(zhǎng)的含義的探究 指“一周”

出示情景圖：花壇圖 “誰能找到這些花壇的一周在哪兒？” 學(xué)生上臺(tái)指一指。

總結(jié)：怎樣才算一周？

生： 從一點(diǎn)開始轉(zhuǎn)一周再回到起點(diǎn)，就是圖形的一周。描“一周”

老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了花壇圖，你能試著描出他們的一周嗎？請(qǐng)同學(xué)們用彩筆描一描吧。找“一周”

師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周圍找找看，你能找到嗎？誰來說一說。生：黑板面、課桌面、世界地圖等等。摸“一周”

師：同學(xué)們找到了很多物體表面的一周，讓我們一起來摸一摸這些“一周”吧。（摸時(shí)提醒學(xué)生怎樣才算一周。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，什么是周長(zhǎng)呢？ 生：這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。說“周長(zhǎng)”

師：你能從身邊找一個(gè)例子說說什么是周長(zhǎng)嗎? 生：黑板面一周的長(zhǎng)度就是黑板面的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)……

師：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（板書）

三、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長(zhǎng)”

師：圖形的“一周”我們可以看到摸到，但“周長(zhǎng)”怎樣才能知道呢？ 生：測(cè)量或計(jì)算。

（在本節(jié)課中指、描、摸的都是圖形的一周，是個(gè)“形”的概念，但“周長(zhǎng)”是個(gè)“數(shù)”的概念。）

師：你想不想自己測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)？ 明確小組合作要求：（課件顯示）

小組合作測(cè)量后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。老師巡視。小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果與方法。

小結(jié)：不規(guī)測(cè)圖形最好用繩子圍的方法測(cè)量，規(guī)測(cè)圖形的周長(zhǎng)最好用尺子量的方法分測(cè)量。

四、檢測(cè)基礎(chǔ)，拓展思維

現(xiàn)在就讓老師來考考你們，看看經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又變聰明了一些！

1、闖關(guān)檢測(cè)第一關(guān)：基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試 課件：計(jì)算各種花壇圖形的周長(zhǎng)。

2、闖關(guān)檢測(cè)第二關(guān)：解決生活問題 課件：給教室黑板裝飾花邊

3、闖關(guān)檢測(cè)第三關(guān)：聰明小屋 課件：下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？。

五、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、課外作業(yè)

圖片 路邊花壇、粗壯大樹周長(zhǎng)的策略方法：步測(cè)、幾人合抱等方法。測(cè)量自己的頭圍、腰圍，做好自己的成長(zhǎng)記錄。每年測(cè)量，把數(shù)據(jù)記

錄下來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就像小樹一樣每年都在不斷的長(zhǎng)高長(zhǎng)狀，讓我們一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂！

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的周長(zhǎng)

《圖形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：圖形的周長(zhǎng)，教科書第64—65頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知、理解一個(gè)圖形周長(zhǎng)的含意。

2、在解決問題的過程中，探索各種圖形周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，周末你們都到哪去玩了？老師這個(gè)星期天去了人民公園，有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（主題圖）

看到這么漂亮的花花草草，同學(xué)們喜歡嗎？你有什么好辦法保護(hù)它？如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。你這個(gè)方案非常好，根據(jù)這個(gè)方案，怎樣才知道每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄呢？

我們只要知道每個(gè)花壇的一周的長(zhǎng)就可以了。在生活中,你有什么辦法可以知道每個(gè)花壇一周的長(zhǎng)是多少呢?請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流一下,看哪個(gè)小組的方法多。步測(cè)、目測(cè)、卷尺量、米尺量等等。同學(xué)們的辦法可真不少，這些方法在我們生活中經(jīng)常用到。

二、周長(zhǎng)的含義的探究 指“一周” 出示情景圖：花壇圖 “誰能找到這些花壇的一周在哪兒？” 學(xué)生上臺(tái)指一指。

總結(jié)：怎樣才算一周？

生： 從一點(diǎn)開始轉(zhuǎn)一周再回到起點(diǎn)，就是圖形的一周。描“一周”

老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了花壇圖，你能試著描出他們的一周嗎？請(qǐng)同學(xué)們用彩筆描一描吧。找“一周” 師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周圍找找看，你能找到嗎？誰來說一說。

生：黑板面、課桌面、世界地圖等等。摸“一周”

師：同學(xué)們找到了很多物體表面的一周，讓我們一起來摸一摸這些“一周”吧。（摸時(shí)提醒學(xué)生怎樣才算一周。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，什么是周長(zhǎng)呢？

生：這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。說“周長(zhǎng)”

師：你能從身邊找一個(gè)例子說說什么是周長(zhǎng)嗎? 生：黑板面一周的長(zhǎng)度就是黑板面的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)…… 師：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（板書）

三、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長(zhǎng)”

用我們喜歡的方法,估計(jì)一下課本封面的周長(zhǎng)大約是多少?算出課本封面的周長(zhǎng)。

四、檢測(cè)基礎(chǔ)，拓展思維 現(xiàn)在就讓老師來考考你們，看看經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又變聰明了一些！

1、闖關(guān)檢測(cè)第一關(guān)：基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試 課件：計(jì)算各種花壇圖形的周長(zhǎng)。

2、闖關(guān)檢測(cè)第二關(guān)：解決生活問題 課件：給教室黑板裝飾花邊

3、闖關(guān)檢測(cè)第三關(guān)：聰明小屋

課件：下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？。

五、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、課外作業(yè)

圖片 路邊花壇、粗壯大樹周長(zhǎng)的策略方法：步測(cè)、幾人合抱等方法。

測(cè)量自己的頭圍、腰圍，做好自己的成長(zhǎng)記錄。每年測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就像小樹一樣每年都在不斷的長(zhǎng)高長(zhǎng)狀，讓我們一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂！

第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)教案

周 長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第44、55頁《周長(zhǎng)》 教材分析：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》。此單元內(nèi)容包括：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法、交通與數(shù)學(xué)。而《什么是周長(zhǎng)》是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)，通過對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長(zhǎng)的含義，為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng)，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。學(xué)生分析：

本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了平面圖形和角，以及掌握了長(zhǎng)度單位和面積單位后學(xué)習(xí)的，在我對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)沒有什么經(jīng)驗(yàn)，他們所理解的周長(zhǎng)只是一條邊的長(zhǎng)，或者也不考慮是封閉的圖形，對(duì)于學(xué)生來說是一節(jié)全新的內(nèi)容，所以本節(jié)課我采用了以學(xué)生實(shí)際操作為主是教學(xué)方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生來體會(huì)什么是周長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。

（2）能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。

（3）情感目標(biāo)：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

（4）創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，是學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng)，及周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)，所以我把認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教具：課件

學(xué)具：卡片、剪刀、彩筆、繩子、直尺等。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、引入：今天，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，想看一看嗎？（由學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)分發(fā)）

2、出示四幅圖片：笑臉、國(guó)旗、三角尺、樹葉

這張卡片寄托了老師對(duì)大家的期望，希望在今天的課堂中它能陪伴同學(xué)們一起快樂學(xué)習(xí)。

二、知識(shí)感知，理解周長(zhǎng)。

1、剪一剪

（1）請(qǐng)拿出你的剪刀，看誰剪得又快又好？使用剪刀時(shí)要注意安全。

（2）理解“邊線” 你剛才是沿著什么剪的？

小結(jié)：剛才大家都是沿著圖形的邊來剪的，這個(gè)邊，也可以說是邊線。板書：邊線

你能指一指你手中圖形的邊線嗎？

（3）理解“一周”

你是從哪里開始剪的，又是到哪里結(jié)束的？

像這樣，從圖形的一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線又回到起點(diǎn)，我們把它叫一周。

2、指一指

（1）找下面圖形“一周的邊線”，強(qiáng)調(diào)封閉圖形。（2）出示圖片：地圖，指出邊線：

3、摸一摸

（1）摸數(shù)學(xué)書封面的邊線

（2）在周圍物體的面上找一找，摸一摸。如桌面，黑板面，??

4、畫一畫

（1）出示課本練一練第一題（2）學(xué)生動(dòng)手，描出所給圖形的周長(zhǎng)（3）展示交流。

5、揭示周長(zhǎng)的含義

圖形一周的長(zhǎng)度，就是圖形的周長(zhǎng)。

6、練一練

計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)（題略）以口算為主，主要交流算法。

三、實(shí)踐探究，測(cè)量周長(zhǎng)。

1、2、出示學(xué)生剪好的四張卡片 分小組測(cè)量周長(zhǎng)

（1）出示小組學(xué)習(xí)要求（2）學(xué)生利用學(xué)具開展測(cè)量3、4、5、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，交流測(cè)量方法。教師講評(píng)。練習(xí)深化

（1）小花園：小青蛙和小豬去花園散步，它們誰走的路線長(zhǎng)？（2）比一比：哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)？

四、課堂總結(jié)，回顧周長(zhǎng)。

本節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？還有哪些疑問？

五、走進(jìn)生活，體驗(yàn)周長(zhǎng)。

欣賞周長(zhǎng)生活中的應(yīng)用，激發(fā)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

封閉圖形一周（邊線）的長(zhǎng)度，叫做周長(zhǎng)。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)什么是周長(zhǎng)教案

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第45-46頁。教材分析：

《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：利用交互式電子白板，通過多媒體演示、描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的含義，為后面認(rèn)識(shí)各種圖形周長(zhǎng)的含義，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。本課教材有以下編寫特點(diǎn)：首先通過多媒體演示螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識(shí)什么是樹葉的周長(zhǎng)；然后又通過操作活動(dòng)和多媒體直觀演示相結(jié)合理解周長(zhǎng)的意義；最后通過實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合課件展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：

“周長(zhǎng)”對(duì)三年級(jí)的孩子來說比較抽象,這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中,學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多,而感受和關(guān)注周長(zhǎng)的時(shí)候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我將借助多媒體演示從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理.再通過操作活動(dòng)和多媒體直觀演示相結(jié)合讓學(xué)生輕松理解周長(zhǎng)的意義，并會(huì)實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)

物體表面或圖形的周長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力

過程與方法：

1、學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描、摸一摸等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并在與同伴交流的過程中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能積極參與到認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的操作活動(dòng)中，通過自己的感性體驗(yàn)，來獲得對(duì)“周長(zhǎng)”的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。充分參與活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)

利用多媒體認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)

借助多媒體演示直觀理解周長(zhǎng)概念 教學(xué)資源

課件、直尺、線、皮尺、各種實(shí)物、樹葉等。教學(xué)方法：

探索發(fā)現(xiàn)法、多媒體直觀演示法、動(dòng)手操作法 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

電腦演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，猜猜看它是誰呢？（課件出示小螞蟻爬樹葉圖片）。小螞蟻非常喜歡鍛煉身體，今天它準(zhǔn)備在樹葉上做運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，這只螞蟻是怎樣在這片樹葉上做運(yùn)動(dòng)的。（多媒體演示小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。）螞蟻?zhàn)鐾赀\(yùn)動(dòng)后還留下一句話呢，它說，他爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。板書（周長(zhǎng)）你們想知道什么是周長(zhǎng)嗎？（板書：什么是周長(zhǎng)）下面就讓我們共同探究這個(gè)問題。

二、動(dòng)手操作，探究新知

（一）描一描、初步感知

1、你們想不想像螞蟻那樣在樹葉上做運(yùn)動(dòng)呀？師貼樹葉卡片，指明兩名同學(xué)到前邊描樹葉的邊線，讓其他同學(xué)在課本上描。

2、誰能給大家演示一下你是怎么描的（要說清從哪里開始，到哪里結(jié)束）

3、那么大家看這些同學(xué)描的都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)？（沿邊線圍著圖形描了一周）

4、多媒體演示樹葉一周的邊線。

5、小結(jié)：看來，不管是從哪里開始，大家都沿著樹葉的邊線描了一周（結(jié)合實(shí)物演示），這一周的長(zhǎng)度，我們就把它叫什么呢？（樹葉的周長(zhǎng)）。（板書：樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)）

（二）摸一摸、描一描、強(qiáng)化感知

1、剛才我們描了樹葉的邊線，那你能摸出數(shù)學(xué)書封面的邊線嗎？

2、同桌互相摸一摸。

3、叫一個(gè)學(xué)生上前展示。

4、同學(xué)們能摸出數(shù)學(xué)書封面的邊線，你們能在課本描出來嗎?

5、先獨(dú)立描，再上前展示。

6、同學(xué)們描的非常棒那誰能給老師說一下，什么是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)？

7、學(xué)生匯報(bào)。（數(shù)學(xué)書封面一周的的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)書的周長(zhǎng)）。

8、數(shù)學(xué)書封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，所以也可以說圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（板書：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)）。

9、課件出示：樹葉和數(shù)學(xué)書封面的邊線，對(duì)照總結(jié)周長(zhǎng)概念。小結(jié)：通過上面這兩個(gè)描一描，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)描一個(gè)物體的周長(zhǎng)可以從不同的起點(diǎn)開始，再到這一點(diǎn)終止，首尾相連接就行。

（三）找一找、說一說

1、我們生活里還有許多物品都有它們的周長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長(zhǎng)。

2、學(xué)生活動(dòng)：摸一摸物體的周長(zhǎng)。

3、說一說找的結(jié)果，邊說邊指。請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)演示，生生之間互評(píng)。

（四）試一試

課件出示：下面哪些圖形有周長(zhǎng)？哪些沒有？ 獨(dú)立完成，再對(duì)照。

（五）量一量、說一說

1、課件出示測(cè)量要求：（1）選擇測(cè)量工具（2）怎樣測(cè)量（3）同桌合作完成（4）記錄好測(cè)量數(shù)據(jù)

2、測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)。

（1）既然我們已經(jīng)知道了周長(zhǎng)，那數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)到底是多少呢？這就需要我們來量一量。

（2）說一說：用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量？要注意什么？（3）學(xué)生同桌合作完成測(cè)量，記錄好數(shù)據(jù)。（4）先組內(nèi)交流再匯報(bào)測(cè)量方法。

3、測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)。

（1）同桌討論：如何測(cè)量一片樹葉的周長(zhǎng)？

（2）小組交流測(cè)量所需的工具、測(cè)量方法，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（測(cè)量樹葉可以繩測(cè)法，用一條細(xì)繩繞圖形一周，剪去繩子多余部分，再拉直，量出繩長(zhǎng)，就得到了不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。

小結(jié)：測(cè)量規(guī)則圖形的周長(zhǎng)可采用尺測(cè)法，測(cè)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)可采用繩測(cè)法。

（六）數(shù)一數(shù)、下面圖形的周長(zhǎng)分別為多少厘米？（多媒體演示）

1、獨(dú)立完成

2、匯報(bào)方法

小結(jié)：（1）先將邊線勾出來，再找準(zhǔn)起點(diǎn)一格一格數(shù)準(zhǔn)確。(2)計(jì)算時(shí)，要先數(shù)清橫豎所有邊線的格子，再認(rèn)真計(jì)算。

三、課后練習(xí)

1、課件出示：蝸牛沿著圖形的邊線爬行一周，請(qǐng)將它們走的路線畫出來。

（先獨(dú)立完成，再用多媒體演示。）

2、課件出示：數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米

3、課件出示：你能摸出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？

四、課后總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

回家后和家長(zhǎng)一起測(cè)出你們?nèi)齻€(gè)人的頭圍和腰圍。

第五篇：《圖形的周長(zhǎng)》教案

《圖形的周長(zhǎng)》

圖形的周長(zhǎng)是青島版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，教材安排利用整整一節(jié)課的時(shí)間來認(rèn)識(shí)和感受周長(zhǎng)的意義，目的就是讓學(xué)生可以在實(shí)際的觀察操作中，在大膽猜想、推測(cè)、交流中充分體驗(yàn)感受“周長(zhǎng)”的含義，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念，學(xué)會(huì)從不同角度去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法和技巧，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決生活中遇到的問題的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好。在與小組成員合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好地與人合作的意識(shí)和能力，在交流中增強(qiáng)自己良好的語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解圖形周長(zhǎng)的意義，會(huì)用自己喜歡的方法測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。

2、能力目標(biāo)：在研究探索學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的動(dòng)手能力、以及圖形的空間想象能力。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡小兔嗎？http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%C9%B0%AE%D0%A1%CD%C3%CD%BC%C6%AC&in=20121&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=41836290795&ln=1994&fr=ala1&fm=ala1&fmq=***25_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di20221502580&objURLhttp%3A%2F%2Fshouji.cxdq.com%2Fimg%2Fh004%2Fh47%2Fimg***748.gif&fromURLhttp%3A%2F%2Fshouji.cxdq.com%2F176x220%2F2008-09-09%2F1220956665d18030.htm&W176&H220&T8800&S16&TPgif（喜歡）小兔子小黃和小白（在百度文庫中搜的圖片）一對(duì)好朋友，卻突然爭(zhēng)吵起來。為什么呢？原來是這樣的：這是他們跑步的路線，他們?yōu)檎l贏誰輸爭(zhēng)論不休，你們?cè)趺纯矗?/p>

好，現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位好朋友把他們跑的路線畫出來，我們看一下。

師：有的同學(xué)感覺不一樣長(zhǎng)。但這只是我們的觀察，到底一樣不一樣呢，你們有沒有辦法知道？（學(xué)生回答略）

師：這個(gè)問題實(shí)際上就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。物體一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)。

揭示課題并板書：圖形的周長(zhǎng)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用故事導(dǎo)課，既引起了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生思考，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)也有了初步的感知。】

2、動(dòng)手操作，體會(huì)“一周”。描一描

師：老師發(fā)的操作紙上有一些漂亮的圖形http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=***12_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C6%BD%C3%E6%CD%BC%D0%CE%CD%BC%C6%AC&s=0（在百度文庫中搜的圖形），你能描出他們的邊線嗎？選擇兩個(gè)自己最喜歡的圖形描一描（練習(xí)紙第１題）。（學(xué)生有選擇的描自己喜歡的圖形的邊線，教師指導(dǎo)）

師：我們來欣賞一下同學(xué)們的作品？（教師有選擇地找出描的不完整的及有重復(fù)的情況，讓學(xué)生辨析）

師：其他同學(xué)描的什么圖形？是怎樣描的？和你的同學(xué)也這樣來指一指說一說（學(xué)生交流）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過畫邊線等操作活動(dòng)，加深對(duì)物體表面及圖形一周的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步理解、總結(jié)周長(zhǎng)的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中領(lǐng)悟，在觀察、比較、交流、歸納等一系列活動(dòng)中，提升思維、構(gòu)建新知。】

師：剛才同學(xué)們都沿圖形的邊線描了一周。（板書：一周）生活中物體的表面都有一周，你能找到嗎？和你的同學(xué)指一指，說一說（學(xué)生積極的尋找、討論??）

找一找

師：老師看到同學(xué)們的眼睛亮亮的，肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，我們來說一說吧！

生１：我找到了桌面的一周。

生２：我找到了課本封面的一周。

生３：還有黑板面的一周??

（學(xué)生邊指邊說，回答踴躍）

師：剛才大家不但找到了物體表面的一周，還能用筆描出圖形的一周，同學(xué)們，你能根據(jù)你的理解說一說什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，然后師生共同總結(jié)周長(zhǎng)的概念。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說一說周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用，加對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。總結(jié)成為學(xué)生展示真實(shí)自我的天地，學(xué)生的真情得到自然的流露，這樣的總結(jié)才有價(jià)值，這樣的課才有它的意義所在、才值得我們不斷地思索與探討。】

二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長(zhǎng)” 師：圖形的“一周”我們可以看到摸到，但“一個(gè)圖形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？”怎樣才能知道呢？

生：測(cè)量或計(jì)算。

（在本節(jié)課中指、描、摸的都是圖形的一周，是個(gè)“形”的概念，但“周長(zhǎng)”是個(gè)“數(shù)”的概念。）

師：你想不想自己測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)？ 明確小組合作要求：（課件顯示）參照并改編http:// 小組合作測(cè)量后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。老師巡視。小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

師：為什么可以只測(cè)兩條邊的長(zhǎng)度就可以計(jì)算周長(zhǎng)了？ 生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

組4：我們用繩子圍著長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)了一圈，然后量繩子的長(zhǎng)度。

老師鼓勵(lì)：剛才我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)用了一種和大家不一樣的方法，也測(cè)量出了圓形圖片的周長(zhǎng)，我們請(qǐng)他介紹一下他的方法好嗎？

生：我先在圓的邊上找了一個(gè)點(diǎn)，用鉛筆標(biāo)一下，把這個(gè)點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺子“0”刻度，讓后讓它沿尺子滾動(dòng)，當(dāng)這個(gè)點(diǎn)再次轉(zhuǎn)到尺子上時(shí)，看看尺子的刻度是幾它的周長(zhǎng)就是幾厘米。

師：同學(xué)們，這個(gè)方法怎么樣？ 生：哇，真聰明！

師：讓圓在尺子上滾動(dòng)來測(cè)量圓的周長(zhǎng)，把本來彎曲的我們無法用尺子測(cè)量的長(zhǎng)度轉(zhuǎn)變成可以直接用尺子測(cè)量的長(zhǎng)度，瞧，學(xué)數(shù)學(xué)真的可以讓我們變得更聰明。

小結(jié)：不規(guī)測(cè)圖形最好用繩子圍的方法測(cè)量，規(guī)則圖形的周長(zhǎng)最好用尺子量的方法分測(cè)量。（把曲的轉(zhuǎn)化為直的，這是化曲為直的方法。）【設(shè)計(jì)意圖：只要給學(xué)生空間、給他們機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給我們驚喜！學(xué)生流暢的思維不是在老師的說教中獲得，而是在他們動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的！這里沒有過多的語言，但學(xué)生卻真正理解、掌握了周長(zhǎng)的概念及測(cè)量周長(zhǎng)的方法。同時(shí)，還多次為學(xué)生提供了小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還感受到了團(tuán)結(jié)合作的魅力。】

三、檢測(cè)基礎(chǔ)，拓展思維

現(xiàn)在就讓老師來考考你們，看看經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又變聰明了一些！

1、闖關(guān)檢測(cè)第一關(guān)：比眼力（借助百度文庫中的部分課件）課件：判斷圖形的周長(zhǎng)。

2、闖關(guān)檢測(cè)第二關(guān)：解決問題 課件1：口算出他們的周長(zhǎng)。

課件2：正方形剪去一角周長(zhǎng)變了嗎？

3、闖關(guān)檢測(cè)第三關(guān)：比一比 課件1：誰的周長(zhǎng)長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：由易到難的練習(xí)讓學(xué)生始終處于動(dòng)手操作、自主探究中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，鞏固了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。】

四、全課小結(jié)，師生談收獲。

1、同學(xué)們今天你有什么收獲或者是有什么愿意跟同學(xué)們說的呢？（先引導(dǎo)學(xué)生說說，最后教師概括總結(jié)）

2、看到同學(xué)們整節(jié)課都學(xué)得很認(rèn)真，小白兔和小黃兔和好了。咱們同學(xué)們之間也難免有摩擦，遇到矛盾多找找自己的缺點(diǎn)和不足，相信大家會(huì)相處的很好的

五、課外作業(yè)

1、測(cè)量一片樹葉的周長(zhǎng)。

2、測(cè)量你爸爸或者媽媽的頭圍和腰圍。

3、你能選擇合理的方法，設(shè)法測(cè)出一元硬幣的周長(zhǎng)嗎？