第一篇：三年級數(shù)學周長題型總結(jié)

數(shù)學周長題型總結(jié)

一、概念題

四條邊都相等的四邊形是正方形（這句話判斷對錯）

正方形的邊長都增加2厘米，周長增加8厘米（這句話判斷對錯）正方形的邊長擴大2倍，周長擴大8倍（這句話判斷對錯）

二、解決實際問題

1、鐵絲圍正方形和剪刀剪正方形。（區(qū)分）

長10厘米，寬6厘米的紙剪一個最大的正方形，邊長多少？周長多少？

鐵絲圍長方形長10厘米，寬6厘米，改圍正方形后？邊長多少？周長多少？

2、長方形剪一個最大正方形，長方形擴大為正方形的區(qū)分。

長10厘米，寬6厘米的紙剪一個最大的正方形，邊長多少？周長多少？

長10厘米，寬6厘米的紙擴大為一個正方形，邊長至少多少？周長至少多少？

3、不規(guī)則圖形求邊長周長方法（1）每條邊相加法（2）補邊法。

下面每條小線段的長是3厘米，求下面圖形的周長是多少厘米？（每條邊相加法）

圖中的大長方形長是8厘米，寬是4厘米，求下面圖中陰影部分的周長。（補邊法）

已知下圖白色部分的周長是12厘米，求陰影部分的周長是多少？（概念補充：同一條鄰邊的這部分長度一樣）

4、修建籬笆（有一面靠墻）的問題

王伯伯在墻邊圍籬笆，靠墻的一邊可以不圍，要圍一個長20米，寬8米的長方形，籬笆至少長多少米？至多長多少米？

5、長方形和正方形周長相等的問題（方法：弄清楚從邊長到周長，從周長到邊長計算）

一個長方形和一個正方形的周長相等，已知長方形的長是10厘米，寬是6厘米，正方形的邊長是多少？

一個長方形和一個正方形的周長相等，已知正方形的邊長是3厘米，長方形的長寬可能有哪幾種組合？

6、拼圖問題（難點）

7、

第二篇：小學三年級數(shù)學周長教案

周 長

教學內(nèi)容：

三年級數(shù)學上冊第44、55頁《周長》 教材分析：

本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材（北師大版）三年級數(shù)學上冊第五單元《什么是周長》。此單元內(nèi)容包括：周長的認識，周長的測量與計算，長方形、正方形的周長計算方法、交通與數(shù)學。而《什么是周長》是本單元的第一課時，是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學習習近平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學，使學生初步感知周長的含義，為后面認識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。學生分析：

本節(jié)課內(nèi)容是學生在認識了平面圖形和角，以及掌握了長度單位和面積單位后學習的，在我對學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對本節(jié)課的知識沒有什么經(jīng)驗，他們所理解的周長只是一條邊的長，或者也不考慮是封閉的圖形，對于學生來說是一節(jié)全新的內(nèi)容，所以本節(jié)課我采用了以學生實際操作為主是教學方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學生來體會什么是周長。教學目標：

（1）認知目標：知道周長的含義，建立周長的概念。

（2）能力目標：結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

（3）情感目標：通過演示操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣，從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。

（4）創(chuàng)新目標：在學生充分參與學習過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。教學重點和難點：

認識周長，理解周長的含義，是學生認識各種圖形的周長，及周長的計算的基礎(chǔ)，所以我把認識周長，理解周長的含義，作為本課的重點、難點。教具：課件

學具：卡片、剪刀、彩筆、繩子、直尺等。教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、引入：今天，老師給同學們準備了一份禮物，想看一看嗎？（由學習小組的組長分發(fā)）

2、出示四幅圖片：笑臉、國旗、三角尺、樹葉

這張卡片寄托了老師對大家的期望，希望在今天的課堂中它能陪伴同學們一起快樂學習。

二、知識感知，理解周長。

1、剪一剪

（1）請拿出你的剪刀，看誰剪得又快又好？使用剪刀時要注意安全。

（2）理解“邊線” 你剛才是沿著什么剪的？

小結(jié)：剛才大家都是沿著圖形的邊來剪的，這個邊，也可以說是邊線。板書：邊線

你能指一指你手中圖形的邊線嗎？

（3）理解“一周”

你是從哪里開始剪的，又是到哪里結(jié)束的？

像這樣，從圖形的一個起點出發(fā)，沿著邊線又回到起點，我們把它叫一周。

2、指一指

（1）找下面圖形“一周的邊線”，強調(diào)封閉圖形。（2）出示圖片：地圖，指出邊線：

3、摸一摸

（1）摸數(shù)學書封面的邊線

（2）在周圍物體的面上找一找，摸一摸。如桌面，黑板面，??

4、畫一畫

（1）出示課本練一練第一題（2）學生動手，描出所給圖形的周長（3）展示交流。

5、揭示周長的含義

圖形一周的長度，就是圖形的周長。

6、練一練

計算下面圖形的周長（題略）以口算為主，主要交流算法。

三、實踐探究，測量周長。

1、2、出示學生剪好的四張卡片 分小組測量周長

（1）出示小組學習要求（2）學生利用學具開展測量3、4、5、匯報測量結(jié)果，交流測量方法。教師講評。練習深化

（1）小花園：小青蛙和小豬去花園散步，它們誰走的路線長？（2）比一比：哪個圖形的周長更長？

四、課堂總結(jié)，回顧周長。

本節(jié)課，你都學會了什么？還有哪些疑問？

五、走進生活，體驗周長。

欣賞周長生活中的應用，激發(fā)解決實際問題的意識。

板書設(shè)計：

認識周長

封閉圖形一周（邊線）的長度，叫做周長。

第三篇：三年級數(shù)學圖形的周長

《圖形的周長》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：圖形的周長，教科書第64—65頁

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，讓學生感知、理解一個圖形周長的含意。

2、在解決問題的過程中，探索各種圖形周長的長短，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。

3、主動參與新知識的學習，獲得成功的體驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學們，周末你們都到哪去玩了？老師這個星期天去了人民公園，有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。

請同學們看大屏幕（主題圖）

看到這么漂亮的花花草草，同學們喜歡嗎？你有什么好辦法保護它？如果學生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。你這個方案非常好，根據(jù)這個方案，怎樣才知道每個花壇需要多長的護欄呢？

我們只要知道每個花壇的一周的長就可以了。在生活中,你有什么辦法可以知道每個花壇一周的長是多少呢?請把你的想法在小組內(nèi)交流一下,看哪個小組的方法多。步測、目測、卷尺量、米尺量等等。同學們的辦法可真不少，這些方法在我們生活中經(jīng)常用到。

二、周長的含義的探究 指“一周” 出示情景圖：花壇圖 “誰能找到這些花壇的一周在哪兒？” 學生上臺指一指。

總結(jié)：怎樣才算一周？

生： 從一點開始轉(zhuǎn)一周再回到起點，就是圖形的一周。描“一周”

老師給每個同學準備了花壇圖，你能試著描出他們的一周嗎？請同學們用彩筆描一描吧。找“一周” 師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周圍找找看，你能找到嗎？誰來說一說。

生：黑板面、課桌面、世界地圖等等。摸“一周”

師：同學們找到了很多物體表面的一周，讓我們一起來摸一摸這些“一周”吧。（摸時提醒學生怎樣才算一周。）同學們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，什么是周長呢？

生：這一周的長度就是它的周長。說“周長”

師：你能從身邊找一個例子說說什么是周長嗎? 生：黑板面一周的長度就是黑板面的周長。長方形一周的長度就是長方形的周長…… 師：圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書）

三、動手實踐，感悟“周長”

用我們喜歡的方法,估計一下課本封面的周長大約是多少?算出課本封面的周長。

四、檢測基礎(chǔ)，拓展思維 現(xiàn)在就讓老師來考考你們，看看經(jīng)過這一節(jié)課的學習你是不是又變聰明了一些！

1、闖關(guān)檢測第一關(guān)：基礎(chǔ)知識測試 課件：計算各種花壇圖形的周長。

2、闖關(guān)檢測第二關(guān)：解決生活問題 課件：給教室黑板裝飾花邊

3、闖關(guān)檢測第三關(guān)：聰明小屋

課件：下面兩個圖形的周長相等嗎？。

五、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

六、課外作業(yè)

圖片 路邊花壇、粗壯大樹周長的策略方法：步測、幾人合抱等方法。

測量自己的頭圍、腰圍，做好自己的成長記錄。每年測量，把數(shù)據(jù)記錄下來，你就會發(fā)現(xiàn)自己就像小樹一樣每年都在不斷的長高長狀，讓我們一起體驗成長的快樂！

第四篇：三年級數(shù)學什么是周長教案

《什么是周長》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

北師大版小學三年級上冊第45-46頁。教材分析：

《什么是周長》是小學數(shù)學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學內(nèi)容有：利用交互式電子白板，通過多媒體演示、描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為后面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。本課教材有以下編寫特點：首先通過多媒體演示螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動和多媒體直觀演示相結(jié)合理解周長的意義；最后通過實踐活動結(jié)合課件展示，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系。學情分析：

“周長”對三年級的孩子來說比較抽象,這是由于在實際生活體驗中,學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多,而感受和關(guān)注周長的時候比較少。為了提高學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主體作用，我將借助多媒體演示從學生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計很符合學生的接受心理.再通過操作活動和多媒體直觀演示相結(jié)合讓學生輕松理解周長的意義，并會實際應用。教學目標：

知識與技能：

1、結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，認識

物體表面或圖形的周長。

2、培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象概括的能力和運用數(shù)學知識解決問題的能力

過程與方法：

1、學生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描、摸一摸等操作活動中進行獨立思考，并在與同伴交流的過程中認識周長。

2、能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切關(guān)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。情感態(tài)度與價值觀：

能積極參與到認識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，來獲得對“周長”的理解與掌握，增強學習的興趣與信心。充分參與活動過程，學會自主學習，參與學習、合作學習。教學重點

利用多媒體認識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。

教學難點

借助多媒體演示直觀理解周長概念 教學資源

課件、直尺、線、皮尺、各種實物、樹葉等。教學方法：

探索發(fā)現(xiàn)法、多媒體直觀演示法、動手操作法 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入

電腦演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬。

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，猜猜看它是誰呢？（課件出示小螞蟻爬樹葉圖片）。小螞蟻非常喜歡鍛煉身體，今天它準備在樹葉上做運動，請同學們認真看，這只螞蟻是怎樣在這片樹葉上做運動的。（多媒體演示小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。）螞蟻做完運動后還留下一句話呢，它說，他爬過一周的長度就是樹葉的周長。板書（周長）你們想知道什么是周長嗎？（板書：什么是周長）下面就讓我們共同探究這個問題。

二、動手操作，探究新知

（一）描一描、初步感知

1、你們想不想像螞蟻那樣在樹葉上做運動呀？師貼樹葉卡片，指明兩名同學到前邊描樹葉的邊線，讓其他同學在課本上描。

2、誰能給大家演示一下你是怎么描的（要說清從哪里開始，到哪里結(jié)束）

3、那么大家看這些同學描的都有一個什么共同特點？（沿邊線圍著圖形描了一周）

4、多媒體演示樹葉一周的邊線。

5、小結(jié)：看來，不管是從哪里開始，大家都沿著樹葉的邊線描了一周（結(jié)合實物演示），這一周的長度，我們就把它叫什么呢？（樹葉的周長）。（板書：樹葉一周的長度就是樹葉的周長）

（二）摸一摸、描一描、強化感知

1、剛才我們描了樹葉的邊線，那你能摸出數(shù)學書封面的邊線嗎？

2、同桌互相摸一摸。

3、叫一個學生上前展示。

4、同學們能摸出數(shù)學書封面的邊線，你們能在課本描出來嗎?

5、先獨立描，再上前展示。

6、同學們描的非常棒那誰能給老師說一下，什么是數(shù)學書封面的周長？

7、學生匯報。（數(shù)學書封面一周的的長度就是數(shù)學書的周長）。

8、數(shù)學書封面是一個長方形，所以也可以說圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度就是圖形的周長）。

9、課件出示：樹葉和數(shù)學書封面的邊線，對照總結(jié)周長概念。小結(jié)：通過上面這兩個描一描，我們發(fā)現(xiàn)，其實描一個物體的周長可以從不同的起點開始，再到這一點終止，首尾相連接就行。

（三）找一找、說一說

1、我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。

2、學生活動：摸一摸物體的周長。

3、說一說找的結(jié)果，邊說邊指。請學生到展示臺演示，生生之間互評。

（四）試一試

課件出示：下面哪些圖形有周長？哪些沒有？ 獨立完成，再對照。

（五）量一量、說一說

1、課件出示測量要求：（1）選擇測量工具（2）怎樣測量（3）同桌合作完成（4）記錄好測量數(shù)據(jù)

2、測量直線型圖形的周長。

（1）既然我們已經(jīng)知道了周長，那數(shù)學書封面的周長到底是多少呢？這就需要我們來量一量。

（2）說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？（3）學生同桌合作完成測量，記錄好數(shù)據(jù)。（4）先組內(nèi)交流再匯報測量方法。

3、測量曲線型圖形的周長。

（1）同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？

（2）小組交流測量所需的工具、測量方法，匯報測量結(jié)果。（測量樹葉可以繩測法，用一條細繩繞圖形一周，剪去繩子多余部分，再拉直，量出繩長，就得到了不規(guī)則圖形的周長。

小結(jié)：測量規(guī)則圖形的周長可采用尺測法，測量不規(guī)則圖形的周長可采用繩測法。

（六）數(shù)一數(shù)、下面圖形的周長分別為多少厘米？（多媒體演示）

1、獨立完成

2、匯報方法

小結(jié)：（1）先將邊線勾出來，再找準起點一格一格數(shù)準確。(2)計算時，要先數(shù)清橫豎所有邊線的格子，再認真計算。

三、課后練習

1、課件出示：蝸牛沿著圖形的邊線爬行一周，請將它們走的路線畫出來。

（先獨立完成，再用多媒體演示。）

2、課件出示：數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長分別是多少厘米

3、課件出示：你能摸出下面圖形的周長嗎？

四、課后總結(jié)。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

回家后和家長一起測出你們?nèi)齻€人的頭圍和腰圍。

第五篇：2014三年級數(shù)學周長是多少 說課稿

《周長是多少》 說課稿

教學目標：

1、通過實踐活動，加深對長方形、正方形特征的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。

2、在操作實踐、交流和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及合作交流能力。

教學重點、難點：

在實踐操作中運用所學知識解決問題。

教學準備：

小正方形、表格、尺子、課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

出示一些樹葉，然后請同學起來說一說怎樣測量他們的周長。

二、操作實踐，解決問題。

拼一拼

談話：老師為同學們準備了一些邊長為1厘米的小正方形，請同學們兩人為一組拼一拼，看看能拼出哪些不同的圖形，并說一說拼得的圖形周長是多少？（給同學們發(fā)準備好的小正方形）

要求：同桌兩人合作，一個同學拼，一個同學填，比一比哪兩位同學合作最出色？拼出的圖形最多？（學生動手操作）

請同學上黑板來展示自己拼的作品。

比一比

談話：真棒，很輕松地就把第一關(guān)給過了。來到了第二關(guān)：

提問：我們已經(jīng)學會求長方形和正方形的周長，現(xiàn)在出示三個圖形，請同學們自己動手測量比一比三個圖形的周長一樣嗎？并說說為什么？

同桌兩人合作，并起來展示討論的結(jié)果。匯報結(jié)果：得出三個圖形的周長相等。第一種：把每條線都量一量。第二種：移一移。

結(jié)論：不同形狀的圖形，它們的周長可能相等。

畫一畫

談話：你們真聰明！下面老師給同學們準備了方格紙，每個方格紙的邊長都是一厘米的正方形。請同學們自己動手畫一畫周長為20厘米的長方形和正方形各一個，并說說自己是怎樣畫的。

量一量

老師出示一個物體，請你估一估它的周長，然后把估好的數(shù)據(jù)記下來。然后再量出算出它的實際周長，比一比，誰的眼力最準？

（老師出示一個五角星和一個橢圓形的笑臉。）

提問：怎樣才能知道它們的實際周長？還想進行這樣的游戲嗎？請你們以小組為單位，先選好要估的物體，并估好它的周長，然后再量一量、算一算、比一比，誰做的最好？（學生和老師一起量并計算一下周長。）

三、總結(jié)。

你們真棒！在你們的共同努力下，我們對周長在實際生活中的應用更加深入了解了。

四、作業(yè)

回家后自己量一量你們穿的鞋底的周長。