第一篇：圖形的周長(zhǎng)教案2

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們課前老師布置你們用學(xué)過(guò)的平面圖形幫我們的學(xué)校設(shè)計(jì)了好看的花壇，現(xiàn)在我們來(lái)看看同學(xué)的作品吧！同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的樣式獨(dú)特真漂亮，你設(shè)計(jì)的花壇將來(lái)會(huì)種上不同種類(lèi)的花，等到夏天的時(shí)候，花壇里的花開(kāi)了，看到開(kāi)滿鮮花的花壇，你想怎樣保護(hù)它呢？如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周?chē)采献o(hù)欄。同學(xué)們認(rèn)為護(hù)欄應(yīng)該安裝在什么位置，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

二、周長(zhǎng)的含義的探究

1、指“一周”

出示情景圖：花壇圖 “誰(shuí)能找到這些花壇的一周在哪兒？”學(xué)生上臺(tái)指一指。總結(jié)：怎樣才算一周？生： 從起點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)一周再回到起點(diǎn)，就是圖形的一周。

2、描“一周”

老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的花壇，你能試著描出這些花壇的一周嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用彩筆描一描。

3、找“一周”

師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周?chē)艺铱矗隳苷业絾幔空l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：黑板面、課桌面等等。

4、摸“一周”

師：同學(xué)們找到了很多物體表面的一周，讓我們一起來(lái)摸一摸這些“一周”吧。（摸時(shí)提醒學(xué)生怎樣才算一周。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，什么是周長(zhǎng)呢？生：這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。師總結(jié)并板書(shū)。

5、說(shuō)“周長(zhǎng)”

師：你能說(shuō)一說(shuō)同學(xué)設(shè)計(jì)的這些花壇的周長(zhǎng)么？ 生：長(zhǎng)方形花壇一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?? 師：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)）

6、找“周長(zhǎng)”

下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)，哪些不能，為什么？

三、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長(zhǎng)”

師：圖形的“一周”我們可以看到摸到，但“周長(zhǎng)”怎樣才能知道呢？ 生：測(cè)量或計(jì)算。

師：小組合作完成屏幕上的任務(wù)。總結(jié)剛才的題目。

四、檢測(cè)基礎(chǔ)，拓展思維

師：其實(shí)周長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用也很廣泛，比如大樓亮化用的霓虹燈線。自己獨(dú)立完成課本65頁(yè)第四題。

師：同學(xué)們象長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形這樣的圖形我們可以用測(cè)量的方法求出周長(zhǎng)。可是有些圖形的周長(zhǎng)可不是那么容易就能求出來(lái)的，秋天來(lái)了，許多的樹(shù)葉落了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想辦法測(cè)量一下老師手中的兩片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

小結(jié)：不規(guī)則圖形最好用繩子圍的方法測(cè)量，規(guī)則圖形的周長(zhǎng)最好用尺子量的方法分測(cè)量。（曲—直）

師：你能想辦法測(cè)出自己的腰圍和大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)嗎？

五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、智慧屋

用剛才學(xué)過(guò)的有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，猜一猜，下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？

開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

第二篇：《圖形的周長(zhǎng)》教案

《圖形的周長(zhǎng)》

圖形的周長(zhǎng)是青島版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，教材安排利用整整一節(jié)課的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)和感受周長(zhǎng)的意義，目的就是讓學(xué)生可以在實(shí)際的觀察操作中，在大膽猜想、推測(cè)、交流中充分體驗(yàn)感受“周長(zhǎng)”的含義，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念，學(xué)會(huì)從不同角度去探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法和技巧，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決生活中遇到的問(wèn)題的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。在與小組成員合作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好地與人合作的意識(shí)和能力，在交流中增強(qiáng)自己良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解圖形周長(zhǎng)的意義，會(huì)用自己喜歡的方法測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。

2、能力目標(biāo)：在研究探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自己的動(dòng)手能力、以及圖形的空間想象能力。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡小兔嗎？http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%C9%B0%AE%D0%A1%CD%C3%CD%BC%C6%AC&in=20121&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=41836290795&ln=1994&fr=ala1&fm=ala1&fmq=***25_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di20221502580&objURLhttp%3A%2F%2Fshouji.cxdq.com%2Fimg%2Fh004%2Fh47%2Fimg***748.gif&fromURLhttp%3A%2F%2Fshouji.cxdq.com%2F176x220%2F2008-09-09%2F1220956665d18030.htm&W176&H220&T8800&S16&TPgif（喜歡）小兔子小黃和小白（在百度文庫(kù)中搜的圖片）一對(duì)好朋友，卻突然爭(zhēng)吵起來(lái)。為什么呢？原來(lái)是這樣的：這是他們跑步的路線，他們?yōu)檎l(shuí)贏誰(shuí)輸爭(zhēng)論不休，你們?cè)趺纯矗?/p>

好，現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位好朋友把他們跑的路線畫(huà)出來(lái)，我們看一下。

師：有的同學(xué)感覺(jué)不一樣長(zhǎng)。但這只是我們的觀察，到底一樣不一樣呢，你們有沒(méi)有辦法知道？（學(xué)生回答略）

師：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。物體一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)。

揭示課題并板書(shū)：圖形的周長(zhǎng)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用故事導(dǎo)課，既引起了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生思考，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)也有了初步的感知。】

2、動(dòng)手操作，體會(huì)“一周”。描一描

師：老師發(fā)的操作紙上有一些漂亮的圖形http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=***12_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C6%BD%C3%E6%CD%BC%D0%CE%CD%BC%C6%AC&s=0（在百度文庫(kù)中搜的圖形），你能描出他們的邊線嗎？選擇兩個(gè)自己最喜歡的圖形描一描（練習(xí)紙第１題）。（學(xué)生有選擇的描自己喜歡的圖形的邊線，教師指導(dǎo)）

師：我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品？（教師有選擇地找出描的不完整的及有重復(fù)的情況，讓學(xué)生辨析）

師：其他同學(xué)描的什么圖形？是怎樣描的？和你的同學(xué)也這樣來(lái)指一指說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生交流）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)畫(huà)邊線等操作活動(dòng)，加深對(duì)物體表面及圖形一周的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步理解、總結(jié)周長(zhǎng)的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中領(lǐng)悟，在觀察、比較、交流、歸納等一系列活動(dòng)中，提升思維、構(gòu)建新知。】

師：剛才同學(xué)們都沿圖形的邊線描了一周。（板書(shū)：一周）生活中物體的表面都有一周，你能找到嗎？和你的同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生積極的尋找、討論??）

找一找

師：老師看到同學(xué)們的眼睛亮亮的，肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

生１：我找到了桌面的一周。

生２：我找到了課本封面的一周。

生３：還有黑板面的一周??

（學(xué)生邊指邊說(shuō)，回答踴躍）

師：剛才大家不但找到了物體表面的一周，還能用筆描出圖形的一周，同學(xué)們，你能根據(jù)你的理解說(shuō)一說(shuō)什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，然后師生共同總結(jié)周長(zhǎng)的概念。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用，加對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。總結(jié)成為學(xué)生展示真實(shí)自我的天地，學(xué)生的真情得到自然的流露，這樣的總結(jié)才有價(jià)值，這樣的課才有它的意義所在、才值得我們不斷地思索與探討。】

二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長(zhǎng)” 師：圖形的“一周”我們可以看到摸到，但“一個(gè)圖形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？”怎樣才能知道呢？

生：測(cè)量或計(jì)算。

（在本節(jié)課中指、描、摸的都是圖形的一周，是個(gè)“形”的概念，但“周長(zhǎng)”是個(gè)“數(shù)”的概念。）

師：你想不想自己測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)？ 明確小組合作要求：（課件顯示）參照并改編http:// 小組合作測(cè)量后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。老師巡視。小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

師：為什么可以只測(cè)兩條邊的長(zhǎng)度就可以計(jì)算周長(zhǎng)了？ 生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

組4：我們用繩子圍著長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)了一圈，然后量繩子的長(zhǎng)度。

老師鼓勵(lì)：剛才我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)用了一種和大家不一樣的方法，也測(cè)量出了圓形圖片的周長(zhǎng)，我們請(qǐng)他介紹一下他的方法好嗎？

生：我先在圓的邊上找了一個(gè)點(diǎn)，用鉛筆標(biāo)一下，把這個(gè)點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺子“0”刻度，讓后讓它沿尺子滾動(dòng)，當(dāng)這個(gè)點(diǎn)再次轉(zhuǎn)到尺子上時(shí)，看看尺子的刻度是幾它的周長(zhǎng)就是幾厘米。

師：同學(xué)們，這個(gè)方法怎么樣？ 生：哇，真聰明！

師：讓圓在尺子上滾動(dòng)來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng)，把本來(lái)彎曲的我們無(wú)法用尺子測(cè)量的長(zhǎng)度轉(zhuǎn)變成可以直接用尺子測(cè)量的長(zhǎng)度，瞧，學(xué)數(shù)學(xué)真的可以讓我們變得更聰明。

小結(jié)：不規(guī)測(cè)圖形最好用繩子圍的方法測(cè)量，規(guī)則圖形的周長(zhǎng)最好用尺子量的方法分測(cè)量。（把曲的轉(zhuǎn)化為直的，這是化曲為直的方法。）【設(shè)計(jì)意圖：只要給學(xué)生空間、給他們機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給我們驚喜！學(xué)生流暢的思維不是在老師的說(shuō)教中獲得，而是在他們動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的！這里沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，但學(xué)生卻真正理解、掌握了周長(zhǎng)的概念及測(cè)量周長(zhǎng)的方法。同時(shí)，還多次為學(xué)生提供了小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還感受到了團(tuán)結(jié)合作的魅力。】

三、檢測(cè)基礎(chǔ)，拓展思維

現(xiàn)在就讓老師來(lái)考考你們，看看經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又變聰明了一些！

1、闖關(guān)檢測(cè)第一關(guān)：比眼力（借助百度文庫(kù)中的部分課件）課件：判斷圖形的周長(zhǎng)。

2、闖關(guān)檢測(cè)第二關(guān)：解決問(wèn)題 課件1：口算出他們的周長(zhǎng)。

課件2：正方形剪去一角周長(zhǎng)變了嗎？

3、闖關(guān)檢測(cè)第三關(guān)：比一比 課件1：誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：由易到難的練習(xí)讓學(xué)生始終處于動(dòng)手操作、自主探究中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，鞏固了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。】

四、全課小結(jié)，師生談收獲。

1、同學(xué)們今天你有什么收獲或者是有什么愿意跟同學(xué)們說(shuō)的呢？（先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最后教師概括總結(jié)）

2、看到同學(xué)們整節(jié)課都學(xué)得很認(rèn)真，小白兔和小黃兔和好了。咱們同學(xué)們之間也難免有摩擦，遇到矛盾多找找自己的缺點(diǎn)和不足，相信大家會(huì)相處的很好的

五、課外作業(yè)

1、測(cè)量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

2、測(cè)量你爸爸或者媽媽的頭圍和腰圍。

3、你能選擇合理的方法，設(shè)法測(cè)出一元硬幣的周長(zhǎng)嗎？

第三篇：圖形的周長(zhǎng)教案

《圖形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新區(qū)鳳凰小學(xué)

周曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

2、在對(duì)長(zhǎng)方形、和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、提出并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)統(tǒng)一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程： 課前交流：

同學(xué)們大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，聽(tīng)說(shuō)我們班是二年級(jí)中最優(yōu)秀的，對(duì)嗎？今天老師要和同學(xué)們一起上節(jié)數(shù)學(xué)課，可是老師對(duì)你們不是很了解，能向老師介紹一下自己?jiǎn)幔坷蠋熞沧晕医榻B一下，我姓周，大家可以叫我周老師，今天我們上的這節(jié)課可和老師的姓“周”有點(diǎn)關(guān)系，一會(huì)你就知道了。下面我們來(lái)準(zhǔn)備上課？

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：前段時(shí)間，周末的時(shí)候老師去了人民公園，有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來(lái)，想不想欣賞一下。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（主題圖）

師：這么美麗的花壇，要想保護(hù)好里面的花草，我們應(yīng)該怎么做？

生1：按時(shí)給它澆水。

生2：不進(jìn)去踩踏。

生3：在花壇一邊豎上牌子，寫(xiě)上：愛(ài)護(hù)花草。

生4：可以給花壇安上護(hù)欄。

生5：派監(jiān)督員在一邊看著。……

師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來(lái)大家不但愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，而且還非常有愛(ài)心。剛才有的同學(xué)提出了安護(hù)欄的保護(hù)方案，如果你是護(hù)欄設(shè)計(jì)師，護(hù)欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間）

二、周長(zhǎng)的含義探究 指“一周”

出示情景圖：花壇圖 “誰(shuí)能找到這些花壇的一周在哪兒？” 學(xué)生上臺(tái)指一指。總結(jié)：怎樣才算一周？

生： 從一點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)一周再回到起點(diǎn)，就是圖形的一周。（練習(xí)、板書(shū)：封閉圖形一周）描“一周”

老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了花壇圖，你能試著描出他們的一周嗎？請(qǐng)同學(xué)們用彩筆描一描吧。（展示）找“一周” 師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周?chē)艺铱矗隳苷业絾幔空l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：黑板面、課桌面、世界地圖等等。摸“一周”

師：同學(xué)們找到了很多物體表面的一周，讓我們一起來(lái)摸一摸這些“一周”吧。（摸時(shí)提醒學(xué)生怎樣才算一周。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，那這一周的長(zhǎng)度是什么呢？（學(xué)生猜測(cè)）生：這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。說(shuō)“周長(zhǎng)”

師：你能從身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎? 生：黑板面一周的長(zhǎng)度就是黑板面的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)…… 師：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（補(bǔ)充板書(shū)）

三、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長(zhǎng)”

師：哎，同學(xué)們我們要給花壇安護(hù)欄，就要知道護(hù)欄的長(zhǎng)度，求花壇護(hù)欄的長(zhǎng)度實(shí)際就是讓我們求什么？（花壇的周長(zhǎng)）

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，現(xiàn)在我們知道什么是圖形的周長(zhǎng)了，那么，我們用什么樣的方法才能知道圖形的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)呢？

生：測(cè)量或計(jì)算。

師：這個(gè)同學(xué)很聰明，（請(qǐng)同學(xué)們拿出這張紙）下面咱們就在小組內(nèi)討論一下，這些不同形狀的圖形我們可以用什么測(cè)量的方法來(lái)知道它的周長(zhǎng)。（小組內(nèi)交流討論）出示活動(dòng)要求。（各小組分好圖形）小組活動(dòng)，測(cè)量圖形的周長(zhǎng)）師：下面請(qǐng)每小組選擇一種形狀來(lái)匯報(bào)交流。

師：哪個(gè)小組來(lái)前面說(shuō)一說(shuō)，你們是用什么方法測(cè)量的什么圖形的周長(zhǎng)。

生1：我們覺(jué)得測(cè)量圓形可以用繩子。

師：這個(gè)同學(xué)想到了用繩子測(cè)量圓形的周長(zhǎng)，老師這里有根繩子你能給大家演示一下嗎？

生（演示測(cè)量的方法）：做好標(biāo)記，然后再測(cè)量繩子的長(zhǎng)度就可以了。

師：同學(xué)們聽(tīng)了這位同學(xué)的方法，你覺(jué)得他的方法怎么樣？（好）簡(jiǎn)直太棒了。關(guān)于圓形誰(shuí)還有不同的測(cè)量方法？

生1：我覺(jué)得可以用米尺。

生2：還可以用直尺，讓它圍著圓形轉(zhuǎn)圈。

生3：還可以用紙條，然后測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

師：同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，想出了這么多測(cè)量圓形周長(zhǎng)的方法，其實(shí)，同學(xué)們?cè)跓o(wú)意識(shí)中用到了一種數(shù)學(xué)思想。有知道的嗎？（學(xué)生搖頭）化曲為直的數(shù)學(xué)思想。這是很重要的一種數(shù)學(xué)思想。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到。

師：那其他圖形的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量呢？

生1：長(zhǎng)方形和正方形可以先用直尺測(cè)量出它們四條邊的長(zhǎng)度然后加起來(lái)就可以了。

生2：長(zhǎng)方形只測(cè)量?jī)蓷l邊就可以了，因?yàn)樗鼈儍蓷l邊相等。

生3：正方形只測(cè)一條邊就可以，他們四條邊相等。

師：同學(xué)們真了不起，想出的測(cè)量方法越來(lái)越簡(jiǎn)單。扇形的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量呢？

生1：可以用繩子。

生2：用軟尺。

師：同學(xué)們都很聰明，想出了這么多好的測(cè)量方法，那么像圓形、扇形這樣不規(guī)則的圖形最好用繩子圍的方法測(cè)量，像長(zhǎng)方形、正方形這樣規(guī)測(cè)圖形的周長(zhǎng)最好用尺子量的方法分測(cè)量。

【評(píng)析：概念的應(yīng)用，新舊知識(shí)的綜合；知識(shí)的拓展；學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行操作，調(diào)動(dòng)其心靈深處的思考，真正理解周長(zhǎng)的概念，同時(shí)體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解和感悟。】

四、檢測(cè)基礎(chǔ)，拓展思維

現(xiàn)在就讓老師來(lái)考考你們，看看經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又變聰明了一些！

1、闖關(guān)檢測(cè)第一關(guān)：基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試

師：（課件出示）同學(xué)們，這些圖形的邊長(zhǎng)已經(jīng)測(cè)量出來(lái)了，你能很快計(jì)算出他們的周長(zhǎng)嗎？你是怎么算的？（學(xué)生搶答匯報(bào)）

2、闖關(guān)檢測(cè)第二關(guān)：解決生活問(wèn)題

師：（課件動(dòng)態(tài)演示）為了裝飾這座新建大樓，工人叔叔沿著它的邊裝上霓虹燈線，一共需要霓虹燈線多少米？（學(xué)生計(jì)算交流匯報(bào)）

師：同學(xué)們，你們計(jì)算的是大樓前面的周長(zhǎng)嗎？

生：不是！貼著地面的那條邊不能算上。

師：說(shuō)的對(duì)！在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，我們要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3、完成后面的闖關(guān)檢測(cè)。

五、小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）

師：生活中還有很多問(wèn)題與周長(zhǎng)有密切的關(guān)系，同學(xué)們要留心觀察，想出解決這些問(wèn)題的辦法，然后再一塊交流，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

第四篇：《圖形的周長(zhǎng)》教案

《圖形的周長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)

諸城市石橋子樓子小學(xué) 王夕云

一、教學(xué)內(nèi)容：《圖形的周長(zhǎng)》青島版三年級(jí)上冊(cè)64—65頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作、小組討論等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2.學(xué)生自主測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等平面直邊圖形的周長(zhǎng)。

3.能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)具準(zhǔn)備：皮尺、樹(shù)葉、長(zhǎng)方形、三角形、正方形。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自主測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等平面直邊圖形的周長(zhǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境：http://

6、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第五篇：圖形的周長(zhǎng)復(fù)習(xí)教案

《圖形的周長(zhǎng)整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固周長(zhǎng)的含義是圍成圖形邊線的長(zhǎng)度，能通過(guò)圍、量、算的方法解決簡(jiǎn)單幾何圖形周長(zhǎng)的計(jì)算，會(huì)解答較復(fù)雜的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、培養(yǎng)比較、分析、推理能力，發(fā)展空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固周長(zhǎng)的含義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際周長(zhǎng)問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入

前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)，這節(jié)課我們一起來(lái)整理復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)，希望通過(guò)整理復(fù)習(xí)同學(xué)們能有更深更好的理解和應(yīng)用。在本節(jié)課中老師為大家設(shè)計(jì)了許多關(guān)卡，希望同學(xué)們能應(yīng)用你們的聰明才智闖過(guò)這些關(guān)卡，有信心嗎？

（二）、合作整理，知識(shí)建構(gòu) 好，下面進(jìn)入第一關(guān)，昨天老師已經(jīng)布置了作業(yè)，讓同學(xué)們把本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)團(tuán)結(jié)合作完成下面任務(wù)，小組合作要求：

1、每個(gè)同學(xué)把自己整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖在小組內(nèi)交流，每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)，可以重復(fù)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、在小組交流的基礎(chǔ)上，每個(gè)同學(xué)將自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖補(bǔ)充完整。

3、各組選一名代表匯報(bào)你們的成果。

4、小組交流時(shí)注意聲音不要太大，以免影響其他小組的交流。

5、完成之后請(qǐng)用端正的姿勢(shì)告訴老師。

（三）小組匯報(bào)：

師：老師看同學(xué)們都滿懷信心的坐好了。在剛才的小組合作中，XX小組的交流紀(jì)律非常好，而且每個(gè)同學(xué)都參與到小組合作中，給你們小組加2分。

下面讓我們進(jìn)入第二關(guān)，本關(guān)卡要求如下：

1、每組選一個(gè)代表將你們小組的合作成果展示給大家；

2、匯報(bào)的同學(xué)要面帶微笑，聲音洪亮。

3、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有要補(bǔ)充的請(qǐng)舉手示意。那個(gè)小組愿意把你們的合作成果向大家展示一下；

小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，在匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生注意傾聽(tīng)并且互相補(bǔ)充，這個(gè)過(guò)程中，又是對(duì)知識(shí)的一次梳理。

（四）、系統(tǒng)整理

看著同學(xué)們整理的這么完整，老師非常高興，因?yàn)檫@證明同學(xué)們能自己對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起對(duì)周長(zhǎng)的知識(shí)進(jìn)行整理，希望通過(guò)整理同學(xué)們能更好的掌握整理知識(shí)的方法。

課件出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行梳理。

（五）、綜合應(yīng)用，全面提高

本單元我們一共學(xué)習(xí)了這六方面的內(nèi)容，下面我們先看第一項(xiàng)，圖形的周長(zhǎng)，什么是圖形的周長(zhǎng)？

在這個(gè)定義中，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是比較重要的？

那你能根據(jù)周長(zhǎng)的意義判斷一下下面紅色線是不是圖形的周長(zhǎng)。看來(lái)同學(xué)們對(duì)周長(zhǎng)的意義已經(jīng)有了深刻的理解，下面我們來(lái)看第二項(xiàng)，周長(zhǎng)的畫(huà)法：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)一個(gè)圖形的周長(zhǎng)？非常好，從圖形的一點(diǎn)作為起點(diǎn)，演邊線畫(huà)一周回到起點(diǎn)。

我們來(lái)看第三項(xiàng)，周長(zhǎng)的測(cè)量，我們分了兩類(lèi)圖形，一類(lèi)是直線圖形，一類(lèi)是曲線圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)直線圖形的周長(zhǎng)怎么量？ 曲線圖形的呢？（化曲為直是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到。希望同學(xué)們能掌握這種方法。）

下面來(lái)看長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式？

我們根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)出了長(zhǎng)方形長(zhǎng)的公式和寬的公式，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

也就是說(shuō)要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我們要知道長(zhǎng)方形的（）和（）。下面我們來(lái)練習(xí)一下。

我們來(lái)看第五項(xiàng)知識(shí)，正方形的周長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)公式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，正方形的邊長(zhǎng)公式呢？

最后一項(xiàng)知識(shí)是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，其實(shí)這不只是我們這一單元的知識(shí)點(diǎn)，更是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活，下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)第三關(guān)——學(xué)以致用，看看我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有什么作用吧。

請(qǐng)看題目。

基礎(chǔ)園：難度指數(shù)兩顆星，希望同學(xué)們能順利通過(guò)。

基礎(chǔ)園已經(jīng)被大家順利通過(guò)，我們來(lái)到了第四關(guān)綜合園，難度指數(shù)有增加，看看同學(xué)們能順利通過(guò)嗎？

看來(lái)同學(xué)們學(xué)的確實(shí)不錯(cuò)，我們來(lái)到了最后一關(guān)，拓展園，同學(xué)們有沒(méi)有信心順利通過(guò)呢？

（六）、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都有不少收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的收獲有哪些？

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)整理了《圖形的周長(zhǎng)》這一單元的基礎(chǔ)知識(shí)，并做了相應(yīng)的練習(xí)，從大家的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖和練習(xí)情況來(lái)看，大家掌握的非常不錯(cuò)，希望在復(fù)習(xí)其他單元的時(shí)候，你們能表現(xiàn)得更好。