第一篇：人教版五年級下冊語文回顧拓展四教學設計及教學反思

人教版五年級下冊語文回顧拓展四教學設計及教學反思

回顧·拓展四

二 課時

教學目標

1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。2.積累20個成語。

2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

教學重點

結合專題學習內容，在交流中受到方法的啟示。

教學難點

在閱讀時既要注意理解課文的主要內容，體會文章的思想感情，同時要注意領悟作者表達情感時所使用的方法。

教學方法

引導法、點撥法。

說、讀、思、議相結合。

教學準備

課前搜集成語故事。

第 一 課 時

教學目標

結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要乳清入境才能夠被感動的道理。

教學重點

交流學文的感受、體會與收獲，懂得尊師重道是中華民族的美德，激發學生尊敬老師的思想感情。

教學難點

懂得尊師重道是中華民族的美德，激發學生尊敬老師的思想感情。

教學方法 引導法。

說、讀、思、議相結合

教學準備 熟悉本單元課文。

教學設計：

一、朗讀對話，暢談發現

1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）

師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什么？ 2.學生自由讀對話。

師：誰愿意說說自己的發現嗎？ 3.學生暢談自己的發現。教師將學生發言歸納為：

（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。（3）要注意表達的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

二、總結學法，課外拓展

1.師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。

2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。二次備課

板書設計：

回顧·拓展四

借景抒情，詠物抒情

第二篇：五年級語文下冊回顧拓展四教案教學設計教學反思

五年級語文下冊回顧拓展四教案教學設計教學反思

回顧·拓展四

二課時

教學目標

1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

2.積累20個成語。

2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

教學重點

結合專題學習內容，在交流中受到方法的啟示。

教學難點

在閱讀時既要注意理解課文的主要內容，體會文章的思想感情，同時要注意領悟作者表達情感時所使用的方法。

教學方法 引導法、點撥法。

說、讀、思、議相結合。

教學準備

課前搜集成語故事。

第 一 課 時

教學目標 結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要乳清入境才能夠被感動的道理。

教學重點

交流學文的感受、體會與收獲，懂得尊師重道是中華民族的美德，激發學生尊敬老師的思想感情。

教學難點

懂得尊師重道是中華民族的美德，激發學生尊敬老師的思想感情。

教學方法 引導法。

說、讀、思、議相結合教學準備

熟悉本單元課文。

：

一、朗讀對話，暢談發現

1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）

師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什么？

2.學生自由讀對話。

師：誰愿意說說自己的發現嗎？

3.學生暢談自己的發現。

教師將學生發言歸納為：

（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。

（3）要注意表達的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）——直接抒發感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）——在故事的敘述中表達感情。

4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

二、總結學法，課外拓展

1.師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。

2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。

二次備課

板書設計：

回顧·拓展四

借景抒情，詠物抒情

第二 課 時

教學目標

學生積累成語故事，感受中華語言文字的魅力。

教學重點

鼓勵學生積累成語。

教學難點

感受成語故事的魅力。

教學方法

說、讀、思、議相結合。

教學準備

投影。

：

一、教學“日積月累”

1.自由讀“日積月累”詞語。

2.小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。

3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。

（1）比較適用于形容和平時代的精神。

（2）比較適用于形容戰爭時代得精神。

（3）比較適用于形容堅強意志的成語。

（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

4.再次誦讀。

5.開展“小組故事會”活動。

（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導入新課

1.同學們，我們來玩個成語接龍游戲好嗎？

2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事——（板書課題）程門立雪。

3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1.自由讀。思考：文章講了一個什么故事？

2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來，楊時成為……”

同桌互說，全班交流。

（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）

3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？

四、總結廷伸，課外拓展

1.齊讀第二段。

2.“程門立雪”現在多用來稱贊什么精神？

3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

5.有感情朗讀課文。

五、布置作業

1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

2.繼續收集成語故事，與同學互相交流。

二次備課

板書設計：

回顧·拓展四

程門立雪：楊時游酢

精衛填海愚公移山鞠躬盡瘁

葉公好龍畫蛇添足指鹿為馬

第三篇：五年級語文下冊《回顧·拓展一》教學設計

五年級語文下冊《回顧·拓展一》教學

設計

教學目的

．結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流內外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。

2．引導學生交流在內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。

3．從文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

4．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自己的看法和見解，培養語言表達能力。

．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

教學重點：學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。

教學時間：兩時

教學準備

．搜集有關西部情況介紹、發展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。

一、交流平臺

（一）內容回顧，資料交流。

．教師用展示本組四篇文內容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。

2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?

3．學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受。（可以利用展示臺）

教師可從以下方面引導：

西部的過去、現在、未來

西部的建設與發展

西部的風土人情、歷史文化

西部的旅游與開發

西部的人的生存狀態、生活環境

西部的教育，西部孩子的學習與生活

……

（二）回眸文內容，揣摩寫作特點。

．快速瀏覽文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇文在寫法上有什么特點。

2．小組交流：

（1）把這兩篇文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。

（2）你認為這兩篇文在寫法上有什么特點？請分別說一說。

（如：場面描寫

人物對話的描寫

借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）

景色描寫中的靜態描寫與動態描寫

……）

3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

．在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

2．學生自由發言，交流自己在內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。

3．總結：西部大開發的號角已經吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！

二、日積月累

．引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。

2．請學生把前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發。

3．建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩。

4．安排時間讓學生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。

三、趣味語文

．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。

4．全班交流學生推薦的趣味語文故事。

．師生共同推薦前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀或者吟唱。

四、總結

中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。

西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！

第四篇：《回顧?拓展 四》教學設計

回顧?拓展

四

教學目標：

1、知識與技能：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

2、方法與過程：通過回顧課文內容，聯系生活實際作進一步思考，加深對課文內容的理解。引導熟讀、背誦，鼓勵學生課外收集相關句子，領略環境保護對人類生存的重要意義。讀懂故事，談啟發，聯系課文拓展。

3、情感態度和價值觀：通過回顧、拓展交流讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

教學重點、難點：

1、讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。懂得人類應珍惜資源，保護環境。

2、引導回顧，交流收獲。熟讀、背誦，收集相關句子。讀故事，談啟發，聯系課文拓展。聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、交流平臺。

1、回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

2、聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

第二課時

二、日積月累。

1、在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

2、抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

三、趣味語文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

1、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

2、再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在問題？

3、全班交流。

4、文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

5、從這個成語故事中，你得到什么啟發？

6、回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

第五篇：《回顧 拓展四》教學設計.DOC

《回顧·拓展四》教學設計

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？