第一篇：回顧拓展四 教學(xué)反思

教學(xué)反思

“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點———體會課文表達的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達情感的來進行設(shè)計，通過小林和小東兩個人物對話啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，同時也要注意領(lǐng)悟作者表達情感時所使用的方法。

“日積月累”安排了 １６個關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。本人通過揭示成語的內(nèi)涵，讓學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進一步豐富語言積累。成語故事“程門立雪”的典故體現(xiàn)了學(xué)生對老師的尊重。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的重要資源，教師作為主導(dǎo)者，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造一種情景，搭建一個平臺，使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，能使過去學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗在一定程度上得到總結(jié)、提升和整合，通過活動等方式展示學(xué)習(xí)成果，達到更深入學(xué)習(xí)的目的，從而體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課程理念。

第二篇：回顧拓展四

回顧·拓展四

一、教學(xué)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

二、教學(xué)方法：交流法、導(dǎo)讀法、點撥法

三、課時安排：兩課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時（交流平臺）

一、交流閱讀的外國文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫

3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。

二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。

（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學(xué)作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與海》《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學(xué)獎是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學(xué)大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。

6．說說你課外準備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。

2．全班交流：“于細微處見性情”，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞軼事，看自己又什么感受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力。”

剃去半邊

法國大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答說：“我根本沒有苦寫過。”

“那你怎么寫得又多又快呢？”

“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。”

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。

三、課堂練習(xí)

1、形近字組詞。

淘（）萌（）墓（）拂（）

掏（）盟（）幕（）佛（）

悔（）誨（）

2、把詞語補充完整。

若無（）事落（）而逃魚（）而入

驚（）之鳥（）驚一場

四、作業(yè)布置

1、背誦并抄寫日積月累。

2、完成配套練習(xí)第四單元檢測題。

五、教學(xué)反思

本組的“口語交際·習(xí)作”內(nèi)容緊緊圍繞《魯賓孫漂流記》來安排，日積月累安排了8句外國的名言，最后“趣味語文”安排了三個小故事，“巧問妙答”講的是雨果完成《悲慘世界》時的故事，“一個逗號”寫的是英國著名作家王爾德的故事，“文豪與蚊子”講的是美國作家馬克·吐溫的故事。通過學(xué)習(xí)本組內(nèi)容，學(xué)生又了解了一些外國文學(xué)的特點，了解了一些外國的著名作家以及他們的一些故事。又積累了不少的詞語、句子，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀興趣。

不足之處是：學(xué)生自讀的能力還需要大力提高，默讀課文的速度不夠快.

第三篇：回顧拓展四

回顧拓展四

教學(xué)目的

1．通過回首、交換學(xué)習(xí)本組課文后的勞績，聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實作進一步思索，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回首，讓門生曉得人類應(yīng)珍惜資本，保護環(huán)境。

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一．交流平臺

1．回首本組4篇課文，說一說《只有一個地球》《年夜瀑布的葬禮》《這片地皮是奇異的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中遐想到生存中的哪些事？該若何去珍惜資本，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中得到對某些情況題目的新了解？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生活與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親近瓜葛，曉得人類應(yīng)珍惜資本，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美妙的來日誥日，盡一份自己的氣力。在學(xué)習(xí)進程中，咱們要應(yīng)用“聯(lián)系實際，深切思索”的念書法子，去加深對課文的理解。

2．聯(lián)絡(luò)《只有一個地球》，小組內(nèi)交換自己的念書勞績和領(lǐng)會，領(lǐng)會聯(lián)系實際，深切思索”的念書法子。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，念書就應(yīng)當走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實和思惟現(xiàn)實，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的念書法子。

3．交換課外閱讀中讀到過的相似文章，說說自己的領(lǐng)會和感悟，若何掌控文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深切思索去理解課文內(nèi)容。

二、日積月累

1．在很多名言警語中，有很多關(guān)于勤儉和珍惜方面的名言警語，給咱們開導(dǎo)很大，從之前咱們的學(xué)習(xí)累積中，你累積了哪些這方面的名言警語？

抽生背誦。

師：今日，咱們還要累積關(guān)于環(huán)境保護的宣揚標語和口號。

2．出示日積月累中的句子。

善待地球就是善待自己。

解救地球就是解救將來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資本，無窮的循環(huán)。

珍惜自然資源，共謀生命綠色。

門生自由吟誦。

聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實說說自己領(lǐng)會或感受，曉暢環(huán)境保護對人類生活的重要意義。

老師展現(xiàn)收集的資料。（略）

3．背誦并累積這些口號版和標語。

4．交換課外采集的環(huán)保宣揚口號。

三、成語故事

引入：你曉得“殺雞取卵”這個成語故事嗎？

1．默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思索：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（二）再讀故事，商討：“竭澤而漁”的策略對于其時的晉國有什么優(yōu)點？從故事的哪些地方可以感受到這類策略存在的意義？

（三）全班交流。

（四）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了臨時之利，咱們怎樣能以為臨時之利要比百年大計首要呢？”你是怎樣體會的？

（五）從這個成語故事中，你獲得什么啟發(fā)？

（六）回首咱們本組單元所學(xué)的課文，想想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也必要長遠規(guī)劃？

第四篇：回顧拓展教學(xué)反思

《回顧? 拓展二》教學(xué)反思

區(qū)二實驗 宋麗萍

通過本節(jié)課的教學(xué)覺得自己在教學(xué)中有成功的地方也有很多不足的地方，先進行以下幾方面的反思：

一、通過本課的教學(xué)覺得效果比較好的方面

1、達到了教育學(xué)生環(huán)保的目的在整節(jié)課回顧本單元的課文時都滲透著要保護樹木，保護動物，保護周圍的環(huán)境，保護我們的大自然。通過學(xué)習(xí)課文后對課文內(nèi)容的理解達到了我想要教育學(xué)生的目的。并且在實施本單元4篇課文教學(xué)的同時，讓學(xué)生有目的，有計劃的收集了關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境污染變化的調(diào)查，并做了記錄。在綜合性學(xué)習(xí)的課上讓學(xué)校談了一談自己對于收集到的資料現(xiàn)象的看法，為本課的教學(xué)實施做了準備，同時也達到了教育學(xué)生環(huán)保的目的。

2、引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的目的在回顧本單元課文，匯報人們對于動物、植物的態(tài)度和做法時邊回顧邊講解了怎樣學(xué)習(xí)課文中作者的寫作手法，以及寫作的方式。

二、不足的方面

1、在回顧4篇課文的主要內(nèi)容時，覺得學(xué)生回答的不是十分的理想，有的說的不具體，有的說的過于長像復(fù)述課文，還有點根本不知道應(yīng)該說什么。我覺得這應(yīng)該是在語文課上沒有鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容所造成的。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該鍛煉學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，學(xué)會長話短說，學(xué)會說重點，說具體。

2、在理清課文的寫作順序時，學(xué)生對于什么是寫作手法，什么是寫作順序還比較混淆。所以我覺得這是我應(yīng)該十分注意的方面，在以后的分析課文中讓學(xué)生分清什么是寫作方法，什么是寫作順序。

3、由于課上學(xué)生匯報時的不流暢，所以導(dǎo)致授課時間的急促，本來準備好的綜合性學(xué)習(xí)的交流階段沒有實施，這也是我覺得自己本節(jié)課一大不足之處。

通過本節(jié)課的教學(xué)反應(yīng)出了自己在講授4篇課文的效果如何，所以我覺得在以后的教學(xué)中應(yīng)該精講多練，能少說的少說，不需要說的不說，能讓學(xué)生說的一定要讓他們充分的說，養(yǎng)成會學(xué)習(xí)，會歸納的習(xí)慣。

第五篇：《回顧?拓展 四》教學(xué)設(shè)計

回顧?拓展

四

教學(xué)目標：

1、知識與技能：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。

2、方法與過程：通過回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際作進一步思考，加深對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)熟讀、背誦，鼓勵學(xué)生課外收集相關(guān)句子，領(lǐng)略環(huán)境保護對人類生存的重要意義。讀懂故事，談啟發(fā)，聯(lián)系課文拓展。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過回顧、拓展交流讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。

教學(xué)重點、難點：

1、讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。

2、引導(dǎo)回顧，交流收獲。熟讀、背誦，收集相關(guān)句子。讀故事，談啟發(fā)，聯(lián)系課文拓展。聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流平臺。

1、回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

2、聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

第二課時

二、日積月累。

1、在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

2、抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

三、趣味語文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

1、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

2、再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在問題？

3、全班交流。

4、文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

5、從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

6、回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？