第一篇：《回顧拓展四》的教學設計

《回顧·拓展四》教學設計

1【教學目標】

1、引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2、積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

3、了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

交流平臺

一、交流閱讀的外國文學作品

1、本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2、學生回答，教師板書：

賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫

3、哪個人物給你留下的印象最深，為什么?

4、討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。

⑴要比較快速地默讀，把握主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。

⑵了解作家和作品產生的影響。

⑶讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。

二、交流外國文學作品的閱讀方法

1、了解課外閱讀情況：

⑴你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象?

⑵談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。

2、交流外國文學作品的閱讀方法：

⑴充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍;不了解人物思想和行動的原因;對外國民族文化知之甚少;時空跨度大，內容上感到生疏;作品太長，需要的較多的閱讀時間等。

⑵討論閱讀方法：

①激發持續的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品。

②小組討論：

A、劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

B、明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探討閱讀外國文學作品的方法。

C、最好能結合自己閱讀的外國文學作品。

③全班交流：

各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法：

A、閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B、在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

C、選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續幾天讀完一部。

D、在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。

E、閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。

三、總結拓展

1、同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

2、推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與海》《夏洛的網》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時

日積月累和趣味語文

一、日積月累

1、簡介：

諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發一次，以表彰該年度為世界文學的發展做出突出貢獻的優秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮(其間曾因兩次世界大戰的影響，而有七年未授獎)。在全世界名目繁多的文學獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數額的巨大(約100萬美元)，涉及地區的廣泛，而確立了相當的權威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學事件。

2、瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么;你熟悉哪一位作家或哪部作品?

3、自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4、交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么?

5、背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。

6、說說你課外準備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1、自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學家有了怎樣的印象。

2、全班交流：

于細微處見性情，說說他們給你的印象：

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大;《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創作態度，對自己的作品精益求精，反復修改;《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子聰明預先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務員趣談，結果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現了作家一貫的幽默風格。

3、閱讀下面幾位著名文學家的趣聞軼事，看自己又什么感受：

低產和高產

古希臘悲劇作家歐里庇得斯(公元前480～前406年)曾承認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：那么長時間我可寫出一百句詩呢!這我完全相信，歐里庇得斯答道，可它們只會有三天的生命力。

剃去半邊

法國大作家維克多·雨果(1802～1885年)正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發長長還原，他的大作也告成功。

沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢?

他回答說：我根本沒有苦寫過。

那你怎么寫得又多又快呢?

我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。

4、建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些偉大的作家。

《回顧·拓展四》教學設計

2【教學目標】

1、引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2、積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

3、了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

交流平臺

一、導語

同學們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好?

二、從四個方面交流

1、交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。

2、交流讀中國名著和外國名著不同的感受：

結合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。

3、交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法：

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。

4、交流怎樣做讀書筆記：

長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時

日積月累

一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思

二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟

三、背誦句子

四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子

五、簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內容，鼓勵學生閱讀這些作品

飛鳥集：

《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一,也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈爾的筆下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：

伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其(即西班牙人和印第安人的混血種人)。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀念。當地印第安人認為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發生了一個離奇的故事。

老人與海：

故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力*住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。

第三課時

趣味語文

一、讀幾則小故事，想想趣在哪里

二、分別就三則小故事交流

1、《巧問巧答》巧在什么地方?你能把問號和感嘆號變成語言嗎?

2、《一個逗號》說明了什么?

(作家創作的嚴肅和認真。)

3、《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪?

第二篇：《回顧·拓展六》教學設計四

教學目標

1．引導學生正確認識父母對待自己的態度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

2．在交流的過程中，練習口語交際的能力。

3．在習作中，學會表達自己的真情實感。

4．在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。

5．學會評改自己和同學的習作。

課時安排

四課時

第一課時（口語交際）

讀故事、談看法

1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。

2．指名讀第一則小故事。

3．小組內交流。

4．班級交流。

媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。

5．指名讀第二則小故事。

6．小組內交流。

7．班級交流。

故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。

8．指名讀第三則小故事。

9．小組內交流。

10．班級交流

李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。

11．交流對這三則故事的整體的看法。

說自己、明事理

1．同位之間講自己的生活中發生的類似的事情。

2．指名在班上講。

熟記故事、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽。

3．回家講給父母聽，并請他們談談看法。

第二課時（習作指導）

敞開心扉、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！

1．同位之間交流最想給父母說的話題。可從下面選擇。

通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；

建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；

同父母再說說其他心里話。

要求：所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。

2．整理自己和同學交流時的發言，列成提綱。

3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。

習作成文，題目自擬

第三課時（習作評改）

教師總結，指導批改

1．總結此次習作的共性問題和修改意見。

2．指導批改。

要求：出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子；

看文章內容是否真實，感情是否真實；

看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫；

在感受深的地方寫下感受與作者交流；

在文章最后寫出總的看法以及修改意見。

放給學生，互評互改

根據老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。

佳作品讀，集體評價

同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。

整理評語，修改習作

認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。

第四課時

抄寫詞語盤點

抄寫109頁的詞語盤點，點撥學生學會運用。

學習日積月累

1．學生查資料、交流，學習112頁日積月累

2．老師適當講解。

3．學生背誦、抄寫。

兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。

孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而不在于禮節上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。

交流課外書屋

1．讓學生自己看圖，弄清漫畫大意。

2．同學之間交流產生興趣后，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

編輯短評：本教案設計的最大優點是從單元整體來設計教學，能夠靈活運用教材中的各個板塊，并深入地理解了編寫意圖，設計具有較強的可操作性。

第三篇：《回顧 拓展四》教學設計.DOC

《回顧·拓展四》教學設計

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

第四篇：《回顧__拓展四》教學設計2

《回顧拓展四》教學設計2 教學目標：

1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時（交流平臺）

一、交流閱讀的外國文學作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫 3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？ 4．討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。

（2）了解作家和作品產生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。

二、交流外國文學作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2．談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。

（二）交流外國文學作品的閱讀方法

1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對

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外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發持續的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B．明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探討閱讀外國文學作品的方法。

C．最好能結合自己閱讀的外國文學作品。（3）全班交流

各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。

三、總結拓展

1．同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

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2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與海》《夏洛的網》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發一次，以表彰該為世界文學的發展做出突出貢獻的優秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數額的巨大（約100萬美元），涉及地區的廣泛，而確立了相當的權威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？ 5．背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。6．說說你課外準備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學家有了怎樣的印象。2．全班交流：“于細微處見性情”，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創作態度，對自己的作品精益求精，反復修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務員趣談，結果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現了作家一貫的幽默風格。

3．閱讀下面幾位著名文學家的趣聞軼事，看自己又什么感受。

低產和高產

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古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力。”

剃去半邊

法國大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發長長還原，他的大作也告成功。

沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答說：“我根本沒有苦寫過。”

“那你怎么寫得又多又快呢？”

“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。”

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些偉大的作家。

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第五篇：六年級回顧拓展四教學設計

回顧拓展四

教學過程

一、交流平臺

1，教師：同學們，這段時間我們接觸了不少外國文學作品，這些

短篇小說和長篇小說中的人物形象，都在世界文學上占有重要的地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們回憶一下，他們都是誰？（板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆.索亞、魯濱孫）2，教師指名反饋。課件出示：（賣火柴的小女孩、凡卡、魯濱孫、湯姆.索亞）

3，教師：哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

4、你還讀了哪些外國文學作品？這些作品中的哪些人物給你的印

象最深？（讓學生交流）

課件出示：（推薦讀書目錄）

5、你覺得閱讀外國文學作品最困難的地方是什么？（同座位的交

流）

（不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；對外國民族文化知之甚

少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要較多的閱讀時間）

6、有哪些克服閱讀困難的好方法？

課件出示：（閱讀方法）

課件出示

（1）用比較快的速度默讀，把握主要內容，體會作品中的人物思

想感情，關心人物命運

（2）查閱資料，了（2）組織學生以小組為單位，結合自己的閱

讀經驗，交流克服這些困難的方法。

（3）集體反饋，教師歸納。

課件出示：

1、快讀閱讀要默讀，抓關鍵詞、關鍵句、重點段。

2、先粗略快速閱讀，或查閱作品的簡介，了解主要內容和大意，選擇感興趣的作品閱讀。

3、規定閱讀時限，見縫插針式的閱讀。

4、可以通過資料的搜集，了解作者以及作品的時代背景等

5、閱讀中可以在書上作一些批注，或做好讀書摘記和筆記。

6、小結：

二、日積月累

1、學生自由讀課文中的名句。

2、指名讀，分組讀。

3、大家讀一讀

4、教師：同學們，剛才我們讀的這八句都是出自于獲諾貝爾文學獎的作家。

（出示作家的名字，讀一讀）

5、教師：這八個作家各是哪個國家的，獲獎作品是什么？你熟悉那

一位作家或哪部作品？

6、自讀他們作品中的名句，并理解含義。（學生交流）

7、交流：你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

8、背誦并抄錄這些文字大師智慧的話語

三、趣味語文

1、自讀三個趣味語文故事，思考；短文中講述了哪三位作家的故事？

2、指名回答。（雨過、王爾德、馬克吐溫）

3、教師：馬克吐溫，我們在了解作品《湯姆.索亞歷險記》時，已經有所了解。誰能借助搜集到的資料給大家介紹一下雨果和王爾德？

維克多.雨果（1802~1885），法國浪漫主義文學運動的領袖，是法國文學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學生涯達60年之久，創作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，具有永久的魅力。其代表作是《巴黎圣母院》《悲慘世界》等長篇小說。

王爾德（1854~1900），英國作家、評論家、美學家。1871~1874年在都柏林的三一學院和牛津的麥達倫學院學習，涉獵柏拉圖諸家著作，并受到黑格爾派哲學、達爾文進化論和先拉菲爾派繪畫影響，成為羅斯特美學觀點的信徒、唯美主義的代表人物。王爾德出版過童話（包括《快樂王子》《夜鶯》等）、短篇小說（包括《坎特維爾城堡的鬼》《人面獅身的女人》等）、詩集、小說《格雷的畫像》和若干評論。而他還有另一項偉大的成就：戲劇。他的名劇如《不可兒戲》《溫夫

人的扇子》等，都是改變傳統戲劇觀念的社會諷刺喜劇。

4、教師：請同學再讀短文，想一想這三位作家留給你們的印象。

5、指名反饋。（學生自由說一說）

雨果：聰明、幽默，與出版商有默契。

王爾德：嚴肅認真的創作態度，對自己的作品精益求精。

馬克吐溫：幽默。

四、課堂總結

同學們，這些著名作家，他們不僅為人類留下了優秀的文學作品，還以他們高尚的人格影響了幾代人。希望同學們多讀優秀作家的作品，不僅要學習他們的創作手法，還要學習他們的高尚的人格。