《回顧·拓展一》教學設(shè)計

《回顧·拓展一》教學設(shè)計1

A案

學習目標。

1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

教學過程：

交流平臺。

一、小結(jié)引入。

本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？

二、體會表達方法。

1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法例文。

打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。

寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。

2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？

表達方法例文。

日積月累。

一、讀讀文中的'古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。

二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。

三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。

四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。

五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。

成語故事。

一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。

二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？

三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。

B案

課前準備。

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語故事書。

教學過程。

交流平臺。

一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。

日積月累。

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當堂檢查背誦情況。

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語故事。

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。

《回顧·拓展一》教學設(shè)計2

教學準備：

對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。

收集讀書、愛書的名言警句。

整理自己的讀書筆記。以便展示。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

（交流平臺）

1．溫故而知新。

學完一單元后,我們應當對自己的學習進行篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。

2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流。

【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。】

4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

預案（學生有可能從課文學習的角度說）

學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；

《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、網(wǎng)上帶來的樂趣；但研讀詩書的人卻很少；人們可以晝夜不停地關(guān)注股票的漲落，卻不愿去翻閱唐詩宋詞；人們有了煩惱寧愿去迪廳發(fā)泄一番也不愿靜下心來品讀文學名著。他們疏遠了讓他們反璞歸真的樂土——書籍。

當基辛格不再擔任美國國務卿時說：“卸職以后最大的喜悅是不需要整天再看文件，可以讀自己喜愛的書”，可見讀書有多大的魅力。

是啊，試想一下，閑暇時有什么比手捧一杯果飲翻閱幾頁自己喜愛的書更愜意的呢？讀書，是充實生命的有效途徑，是提高生活質(zhì)量的重要內(nèi)容，它可以讓你靜下來反思以求心靈的澄明。在這片樂土上，你可以隨心所欲地徜徉，悠然自得地欣賞，之后你會發(fā)現(xiàn)這是一種莫大的快樂。你的身心會得到徹底的放松，其樂融融。

有一本好書，你會不再寂寞。正所謂一卷在手，神游天地。與那些偉大的心靈對話，和自然萬物溝通，那才是世上最美的享受。踏上書籍這塊樂土，你可以自由自在地穿梭細膩感人的世界，閱讀豐富多彩的.語言文字，欣賞富有時代氣息的人物形象，懂得真實而紛亂的社會糾葛……。我們在看到這塊樂土內(nèi)容廣闊的同時，也會體驗到這一片空間同樣可以讓你旋轉(zhuǎn)得瀟灑。你又何樂而不為呢？

作為中學生的我們，不必強求自己在文學道路上闊步前行，只要能在書籍的指引下步入文學的芳草地，就已經(jīng)是得到了莫大的快樂。你可以體味魯迅的深刻，感受張愛玲的綺麗，領(lǐng)略余秋雨的博識，你還可以感受到《小婦人》的溫馨甜美和《圍城》的幽默調(diào)侃，《紅樓夢》的博大精深。你想知道的一切幾乎都可以從書中找到答案，豈不樂哉！

總之，你是有意也好，無意也罷，只要踏上書籍這塊樂土，一定能找到你自己想要的那份快樂。

6．研討讀書方法。

我學會了好的讀書方法，使我的學習比以往輕松快樂了，真是事半功倍。

就此話題研討讀書方法。

讀書的方法還有粗讀；深讀；精讀。

還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；以及“框架讀書法”；“比較讀書法”；“質(zhì)疑讀書法”等，交流收獲、體會。

7．師【課堂教學大多有變數(shù)，會有眾多難料的“不確定因素”發(fā)生，面對這樣的情況，教者在備課時要預定多種“不確定因素”，并在課堂上走生成之路，機智從教。】

《回顧·拓展一》教學設(shè)計3

教學目標：

1．通過對課文內(nèi)容的回顧與交流，加深學生對課文內(nèi)容和寫法的理解。

2．指導讀背理解古詩句，豐富學生的語言積累，滲透思想感情的教育。

3．閱讀，培養(yǎng)學生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學習的興趣。

重點難點：

1．回顧課文內(nèi)容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。

2．對詩句的背誦、文章內(nèi)容的理解，豐富學生的文化積累。

教學方法：

先學后教，當堂訓練，目標教學法

教學準備：

收集相關(guān)的古詩以及有關(guān)的文章、故事資料等，準備相關(guān)課件或小黑板。

課時安排：

兩課時

第一課時交流平臺

教學目標：

1．加深對文章內(nèi)容的理解，體會作者的情感，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

2．感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達獨特感受的方法。

3．使學生認識到交流討論也是一種有效的學習方法，學會怎樣與人交流。

教學過程：

一、導入板題

同學們，一個單元的課文學習已經(jīng)結(jié)束，本單元的課文帶領(lǐng)我們投身大自然的懷抱，讓我們領(lǐng)略到了大自然的風姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時，通過對這幾篇課文的學習，我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的，體會到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯(lián)想來表達自己獨特的感受的。可以說，通過對本單元課文的學習，我們從中收獲了很多很多的東西。這節(jié)課，我們就來相互交流一下自己學習的體會和收獲，好嗎？

板書課題:

交流平臺

──課文學習的體會和收獲

二、呈現(xiàn)目標

我們這節(jié)課上的學習目標和任務是：

學習目標

1．回顧課文的內(nèi)容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。

2．練習并掌握借助與他人交流討論進行合作學習的方法。

三、指導學法

本節(jié)課我們交流討論的重點是“課文學習的體會和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學習提幾點建議，同學們請看大屏幕（小黑板）：

學習指導

看課本第15頁“交流平臺”部分的對話，想想他們重點交流的話題是什么？如果你要和班級的同學交流課文學習的體會和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進行討論，這樣才能使話題集中在某一個方面，使談話更有針對性，使討論學習的效果更好。

想一想：1．你可以和同學就哪些話題展開討論？

2．你準備選擇其中哪一個話題重點來談？

（先想好2～3個準備交流的話題，4分鐘后向老師匯報。）

四、提交話題

4分鐘時間到，同學們，你們準備交流的話題都想好了嗎？誰愿意站起來向

老師匯報一下你想出來的話題？

（教師根據(jù)學生的回答，將有價值的談話題目寫到黑板上。此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并準確表述話題的能力。必要時，教師可以問一問學生：為什么要選擇這樣一個話題？）

五、確定話題

同學們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對課文掌握得多么好，在對課文的學習中得到的體會和收獲有多么多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。（教師作補充板書）

這么多的話題，我們一節(jié)課不可能討論得完，我們從中選擇幾個重點來交流，行嗎？（教師用符號重點標記幾個重要話題）

這節(jié)課，我們就重點交流這幾個話題。現(xiàn)在，老師給大家5分鐘的準備時間，讓你們做發(fā)言的準備，待會兒咱們比一比，看那位同學的發(fā)言最精彩。

（學生看課文、查資料、思考、寫發(fā)言要點，做交流前的準備）

六、匯報交流

下面咱們開始第一個話題的交流，那位同學愿意站起來第一個發(fā)言？其他同學要認真聽，自己也隨時做好補充發(fā)言的準備。

（一個話題一個話題的交流，有利于集中討論明白一個問題，也有利于教師逐項了解學生語文課文學習的效果。）

七、課堂小結(jié)

通過剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現(xiàn)在也有了深刻的理解和體會，這就是回顧和交流學習的好處。經(jīng)常回顧自己學過的知識，可以做到溫故而知新，對學過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會有一些新的理解和發(fā)現(xiàn)，這的確是一種值得我們采用的學習方法。就學習的心得和體會與別人進行交流，更是一種值得我們借鑒的學習方法，因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過這節(jié)課的學習，你知道怎樣才能與別人進行更有效的合作交流嗎？

（啟發(fā)學生認識三點：明確的話題、充分的準備、謙虛的態(tài)度）

八、作業(yè)練習

這節(jié)課，咱們重點就幾個話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進行交流。如果你對那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學、老師甚至你的家人進行一下交流。

第二課時詩句積累

教學目標：

1．積累有關(guān)描寫大自然的詩句，體會想象、聯(lián)想的寫法與作者的獨特感受。

2．閱讀短文，準確把握內(nèi)容，體會“一”字詩的妙處。

教學過程：

一、日積月累

1．導入板題

同學們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”高鼎的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩句誰還能再背誦一些？

古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來這樣的`詩句，好不好？請大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。

板書：日積月累

2．呈現(xiàn)目標

這是我們這節(jié)課學習的第一個任務，請大家先看一下我們對這幾句古詩學習的目標要求：

學習目標

（1）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。

（2）體會聯(lián)想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。

3．學習指導

下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個詩句。

自學指導

先比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)準確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會聯(lián)想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學討論、問老師。

先自學，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學說說對詩句的理解。

4．學生自學

學生自學時教師巡回察看，了解學生學習的狀態(tài)和效果。

5．自學檢測

（1）抽背詩句及作者名字。

（2）抽學生到黑板上演板，找其他學生上臺改錯。

（3）抽問學生對詩句的理解。

（在自學檢測過程中教師對學生不會的地方實施后教和點撥。）

二、趣味語文

1．板題示標

下面我們進行本節(jié)課的第二項學習任務（板書：趣味語文），學習的目標任務是，請同學們根據(jù)學習目標要求和學法建議自學理解短文，5分鐘后老師檢查大家學習的效果。

學習目標

（1）借助工具書和聯(lián)系上下文學習理解生字詞。

（2）比賽看誰能準確記住故事內(nèi)容并最先會背“一”字詩。

（3）體會“一”字詩妙在哪里。

2．學生自學

學生自學環(huán)節(jié)教師巡看，了解學生學習的難點在哪里，發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，對學生的學習行為給以監(jiān)督、提醒或暗示。

3．自學檢測

（1）指名讀短文，重點檢查字音是否讀準。

（2）指名概括介紹短文內(nèi)容，要求抓準關(guān)鍵要素。

（3）指名說說對“一”字詩的理解。

（4）學生提出不懂的問題，落實后教。

4．詩句背誦

（1）學生背誦

（2）提問背誦

三、練習檢測

1．將詩句補充完整，并填寫作者名字。

（1）落紅不是無情物，_____________________。（ ）

（2）造物無言卻有情，_____________________。（ ）

（3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）

（4）此夜曲中聞折柳，_____________________。（ ）

（5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）

（6）_____________________，此花開盡更無花。（ ）

2．按照要求默寫詩句。

（1）表達思鄉(xiāng)之情：_____________________。（ ）

（2）贊美奉獻精神：_____________________。（ ）

（3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）

3．默寫“一”字詩。

_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習。

（1）給加點漢字注音。

蘄縣陳沆艄公船槳

（2）根據(jù)意思從短文中找出相應的詞語。

① 在一個地方名氣很大。（ ）

② 走路的神態(tài)匆忙急促。（ ）

③ 不經(jīng)思考，隨口說出。（ ）

（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發(fā)生在年間。

（4）《妙答“一”字詩》的“妙”表現(xiàn)在哪里？

四、拓展作業(yè)

1．課外搜集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然后跟同學做交流。

2．搜集趣味語文材料，講給別的同學聽。

《回顧·拓展一》教學設(shè)計4

教具準備：準備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

學具準備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。

教學過程：

一、交流平臺

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。[

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導學生在反復朗讀的'基礎(chǔ)上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。

教師注意引導學生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。

2．請學生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。

3．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座右銘。

4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

三、展示臺

1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。

說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）

（3）引導學生制定借閱規(guī)則。

（4）教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。

板書設(shè)計：

書籍的分類：散文科普小說詩歌童話

《回顧·拓展一》教學設(shè)計5

教學目標：

結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學會理性地分析，總結(jié)自己的學習，并進行改正。

教具準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

一、交流平臺（25分鐘）

同學們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學完了，對已學知識進行小結(jié)看看有哪些收獲和體會這便是“溫故而知新”的道理。同學們根據(jù)大屏幕的提示和你周圍的同學交流一下，書中18頁的交流平臺，讓我們交流一些什么？

1、學生交流

2、師：現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？

3、匯報交流：

（1）好詞佳句

師：1、你能運用到日后的寫作中么？

2、在這部分中誰還有這樣的收獲？

（2）懂得的道理

師：你很會讀書。

在其他課文中，誰還有這樣的收獲？

（3）選材

師：誰在平時的學習中有過因為寫作時的選材與眾不同而得到好評的`例子？

看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。

誰還有這方面的收獲？

（4）記優(yōu)美詞句

師：這是一種學習方法。誰還有平時記優(yōu)美詞句的好習慣？

你們這種主動積累的好習慣值得大家學習。

（5）比喻、排比

師：恰當?shù)倪\用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰還有這方面的收獲和體會？談談你的感受。（在哪里看到過關(guān)于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）

（6）讀書方法

師：你們平時是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？

（7）心理描寫

師：你注意到了作者對于復雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會么？（在哪里看到過關(guān)于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）

（8）動作描寫

師：你注意到了作者細致的動作描寫。大家來共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時讀書或者寫作時發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動作的描寫和感受。）

教師小結(jié)：動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動，還會表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運用到自己的習作中，相信你的習作會得到提高。

師：課文內(nèi)容都交流過了，還有其他方面的交流么？

（9）積累的詩歌

師：你這種主動積累的好習慣值得大家學習。

誰還有這方面的收獲？

書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）

（10）有關(guān)愛讀書的文章或書籍

師：你這種主動積累的好習慣值得大家學習。

誰還有這方面的收獲和體會？

師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會在每一課中都會體會總結(jié)出這樣的學習方法。

（11）同學們也可以說說學習中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學談一談，最好能找到解決的辦法。

1、小組討論

2、匯報

師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？

（12）通過對這一單元的系統(tǒng)復習相信大家一定有不少的收獲，那么我們回顧一下這個單元的詞語，看一看大家掌握的怎么樣？書打開到18頁，詞語盤點中的詞語還記得么？請大家回憶一下，這些詞語在書寫時寫錯過么？錯在哪里？

1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強調(diào)容易寫錯的部分。

（1）學生聽寫（2）教師聽寫

師：請同學們打開書進行對照并且改正，把寫錯的詞語用筆做一下標記。

二、日積月累（10分鐘）

師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代有許多賢人學士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。

（課件出示）

（一）師；請同學們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。

（1）自由讀

（2）指讀正音

（3）再讀，體會大概意思

（4）匯報

（5）齊讀

（6）小組賽背

（7）指背

（二）誰還能說說在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句？

（1）學生匯報

（2）教師展示名言

（3）學生讀背

（4）打開名言警句本摘抄

師小結(jié)：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。

三、展示臺（5分鐘）

師：老師在課前留下了預習讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？

（1）學生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。

（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時間的什么學習收獲？談談自己的感受。

例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。

師：同學們這種主動積累的好習慣值得學習。

《回顧·拓展一》教學設(shè)計6

教學目標：

1、知識與能力：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。讀背并積累古詩句。

2、方法與過程：引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，善于運用所學知識。

教學重點、難點：

1、交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。背誦積累詩句。

2、在討論交流的基礎(chǔ)上學習本組課文充分運用聯(lián)想和想象的表達方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學生感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一、二課時

一、交流平臺。

1、導入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開拓擴展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學過的課文，溫故而知新。再一起學習積累一些課文中沒有學過的語文知識。

2、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯(lián)想和想象。請大家細讀《草蟲的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會。

4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的`體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。

二、日積月累。

1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句：

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。

3、反復朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

4、鼓勵背誦。

三、趣味語文。

1、這是一個流傳民間的故事，讀來饒有趣味。請大家自已先讀一讀，看看這個題目中的“妙答”到底“妙”在哪里？

2、概括說說誰妙答？因何“妙答”？

“一”字詩妙在何處。

3、教師補充了解或搜集到的趣味語文材料。

四、布置作業(yè)。

背誦日積月累的詩句并默寫。

《回顧·拓展一》教學設(shè)計

學習目標

1.回顧本單元所學內(nèi)容，交流學習與感悟。2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？ 2.自由地進行課堂交流。3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累 1.導入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文 1.談話導入。師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2.學生讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小結(jié)。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。