第一篇：回顧.拓展一doc

回顧·拓展一

【學習目標】

１、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。２、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。３、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

【學習重點】

培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

【學習難點】

要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。

【學習準備】

１、對本單元課文進行系統的小節。

２、收集讀書、愛書的名言警句。

３、整理自己的讀書筆記，以便展示。

【課時安排】２課時。

【學習過程】

第一課時 交流平臺

一、溫故而知新

１、學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

２、小組內交流。

３、全班交流。

從回顧本節內容切入話題，引發學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。

４、在組內推選出一名代表發言：

預案：

（學生有可能從課文學習的角度說）

學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；

《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，我們知道了讀寫中吸收與傾吐的關系。

我從小就愛讀書，讀了許多名人傳記：海倫·凱勒身殘志堅，通第周刻苦學習，在基礎特差的情況下，奮起直追，最終名列前茅。居里夫人投身事業的故事，使我深受感動。學習上、生活上遇到困難時，我想起他們，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何一座險峰。”我堅持了下來；當我取得成功時，我又想起他們，想起魯迅“不滿是向上的車輪”的諄諄教導，讓我在勝利面前戒驕戒躁，繼續努力??這些都是書給與我的。在人生漫長又曲折的道路上，是書指引了我前進的方向。５、教師小結：

６、研討讀書方法：

我學會了好的讀書方法，使我的學習比以往輕松快樂了，真是事半功倍。就此話題研討讀書方法。

讀書的方法還有：粗讀；深讀；精讀。

還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；以及“框架讀書法”；“比較讀書法”；“質疑讀書法”等。

二、交流收獲、體會

師小結：

書，是人類的另一世界。人世間的一切，無論是過去的，現在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。無外乎作家徐魯說書比人長壽。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。

課堂教學大多有變數，會有眾多難料的“不確定因素”發生，面對這樣的情況，教者在備課時要預定多種“不確定因素”，并在課堂上走生成之路，機智從教。

第二課時

日積月累、展示臺

一、日積月累

１、激情導入：

我們中華是個愛書國度，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫了許多方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

２、出示日積月累中的句子：

同桌自由誦讀，注意讀準字音：荒蕪的蕪。

嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解：

荒蕪、破、心到、眼到、口到等。

學生質疑，自己答疑，教師釋疑。

自由誦讀，到理解名言，學生自主學習，發揮主體，教師只起到引領作用。３、嘗試背誦名言：

小組賽背，評出優秀小組。

４、搜集整理，出示課外有關讀書的名言，拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背：

如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西──愛默生

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”莎士比亞說，“書籍是全世界的營養品。”高爾基說：“書是人類進步的階梯。”

劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

凱勒說：“一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。”凱勃司說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。”

卡萊爾說：“書籍──當代真正的大學。”

歌德說：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話。”

又讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你有什么感想？（學生交流，體會好書的作用）

小結：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”

那些書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

５、展示收集名言，共同進行賞評。

６、拓展延伸：

鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

名言的搜集與展示，就是想讓學生真正領悟讀書的一處，從書汲取營養，得到力量。

二、展示臺

１、組成讀書興趣小組。

２、圖書整理：

去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進行整理。回家后給自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優秀的圖書管理員。３、送人“玫瑰”：

寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。

４、展示讀書記錄卡：

平時自己喜歡的書閱讀時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。

（互相交流，共同促進，共同提高。增趣讀書，陶冶情操，增長知識。）

情景教學使學生增強生活的體驗，激發學生思維和口語表達的原動力，讓學生在實踐中交流，碰撞思維，放飛心靈，豐富語言，練就思維。

第二篇：《回顧-拓展一》教案

人教版新課標本[人教版實驗教材] 十二冊

《回顧·拓展一》教案及課件

學習目標

1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。課前準備

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語故事書。教學過程：

一、交流平臺 引入

本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。現在回顧總結,進行交流，可任選一道題回答：

1、從<<

>>課文中，我明白了（）道理，生活中有（）事相似的。

2、手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人體的全體一樣。五根指頭如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱，美丑之分了，從這句話中，你明白了什么？

3、我印象最深的是《

》這篇課文里（）的描寫，它寫出了（）

4、我喜歡《

》課文中（）的一句，原因是（）

5、《

》課文，采用（）的寫法，我很喜歡，我在練筆時也用到了。

6小結：同學們都說出自己的看法或感受。

二、日積月累

在體驗生活和理解、感受文章時，往往會有一些驚人的語句使人終生難忘。

1、請一位讀句子，讀準音

2、同學們自由讀第二遍，你能明白句子的意思嗎？

3、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流

4、從剛才的理解中，我們可以知道這些是什么格言？(我們可以知道這些都是人生哲理格言)

5、練習

連線

A、人非生而知之者，熟能無或?

a、練習了千支曲子后才知 曉音樂的 美妙，觀 看了千支劍以后才知

道兵器的好壞。

B、一鼓作氣，再而衰，三而竭

b、種樹必須培育他的根，教人以德

行則必須教養他的思想

C、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

c、人不是生下來就懂得道理，誰能

沒有疑惑？

D、甘瓜苦帝，天下物無全美也

d、擂一通鼓，勇氣振作起來了，擂兩通鼓，勇氣就衰退了，擂三

通鼓，勇氣就 完結了

E、種樹者必培其根，種德者必養其心

e、再甜的瓜，瓜蒂都是苦心的，天

下的事物，沒有十全十美的

6、按要求寫格言

1、小明成績好，愛運動，同學喜歡和他玩，但小明的字寫不美，書法比賽沒他份，小明苦惱，你會用哪一句格言開導他呢？

2、小紅無論做什么作業，都是做一會又玩一會，東東對小紅說“我做作業就不像你，特別是寫作文，我一定會（）的。

3、爸爸對小蘭的不良行為視而不見，媽媽希望和他一起糾正小蘭的壞習慣，就語重心長的對他和小蘭說：（）

三、成語故事

中國語言多姿多彩、成語故事也豐富。現在學習《邯鄲學步》

1、請一位同學讀這個故事

2、同學們自由讀第二遍，能悟出了什么道理？，把有關句子劃下來。

3、生活中有哪些相似的事? 你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？ 4 小結：

在學習中要發揮自己所長，也要吸取別人所長，正所謂取長補短。

四 拓展下面我們看一個成語故事——《東施效顰》

1、會讀題目？是怎么會的？

2、同學們自由讀第二遍，能悟出了什么道理？ 3你還讀過哪些成語故事，請把題目寫下來，課后講給大家聽聽。五 作業

1、從課外摘抄三句自己喜歡的人生哲理格言，以鞭策激勵自己。

2、背誦P21 日積月累

3課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。

板書設計：

深刻的人生哲理格言

發揮自己所長，也要吸取別人所長，正所謂取長補短。

第三篇：《回顧拓展一》教案

《回顧拓展一》教學設計

教學目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累運用有關描寫大自然的古詩句。

教學重難點：

學會交流讀書感受，正確理解積累運用古詩句的意思。教學準備：多媒體課件

教學過程：

師：經過一單元的學習，孩子們有什么收獲呢，這節課我們來回顧一下。

目標一：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

【合作探究 學習反饋1】

（1）學習這一單元的課文，我不但欣賞到了

體會到了

，還學到了一些學習、寫作方面的方法，比如：

（2）用自己的話說一說讀了《山中訪友》《山雨》后的感想。

（可以從作者運用的修辭方法和表達自己的獨特感受方面來談）

（3）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。（4）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

（每個學習小組最少要有一個代表發言。可以從在什么時候讀了什么書，書中講了什么事，有什么體會和感受等方面進行交流。）

（5）小組展學，互相交流反饋從文章中悟得的寫作手法，組際補充。教師相機引導：

（1）可以說說作者在草蟲的村落里看到了什么，他是怎么聯想的。

（2）在充分說的基礎上結合朗讀感受深刻的語句，體會這樣表達的好處。教師小結：作者大自然作了細致的觀察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛自然、關愛生靈的獨特情懷。這就提醒孩子們在生活中也要做一個細心地觀察者，做一個愛幻想的人。

過渡語：下面這篇文章作者對初春作了細致的觀察，道出了獨特的感受，我們看看他是用怎樣的手法來表達的。

閱讀練習

第一抹春痕

看看日歷，知道已是春天，可走出戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發現了第一抹春痕。

學生在寫作業，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發現這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的（）和（）呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

這以后，稍一（），便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的彩塵，（）的孩子發現了，便用小手指將它們拈起來，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。

1、結合語境，解釋下面詞語和句子的意思。（2分）

嬌嬌：

太陽依舊病懨懨的樣子：

2、選擇恰當的詞填入文中括號內（2分）

①耐心 ②細心 ③留心

3、文中“發現第一抹春痕”指的是什么？（2分）

4、將“這些鮮艷的粉末??細心的孩子們發現了，便用小手指將他們拈起來，染在了他們的課桌上”中的“染”換成“插”好不好？為什么？（4分）

5、文章開頭部分的環境描寫有什么作用？（3分）

6、文中你最受感動的句子是哪個？說說為什么。（4分）

過渡句：在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

目標二：讀背并積累運用有關描寫大自然的古詩句。

思路導航：

反復朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出特點的。如，從“落紅”“春氣暖”“滿天云”這些詞，都能感受到大自然的氣息，也能感受到詩人在借景抒發自己的情感。

【學習反饋2】

1、補充詩句。

落紅不是無情物。（龔自珍），每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖。（劉方平）此夜曲中聞折柳。（李白），不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊。（元稹）

2、選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。A、落紅不是無情物，化作春泥更護花。B、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。C、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

3、小組展學，互相交流詩句的感受并講講運用積累古詩的方法，組際補充。

4、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

教師相機引導：

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

三、趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

板書

交流平臺

寫作手法

細致觀察

合理想象

第四篇：《回顧·拓展一》教學設計

《回顧·拓展一》教學設計

《回顧·拓展一》教學設計1

A案

學習目標。

1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

教學過程：

交流平臺。

一、小結引入。

本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？

二、體會表達方法。

1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法例文。

打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。

寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪。

2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？

表達方法例文。

日積月累。

一、讀讀文中的'古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。

二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。

三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。

四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。

五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。

成語故事。

一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。

二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？

三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。

B案

課前準備。

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語故事書。

教學過程。

交流平臺。

一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。

日積月累。

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當堂檢查背誦情況。

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語故事。

一、讀故事，講講故事的內容。

二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

三、想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。

《回顧·拓展一》教學設計2

教學準備：

對本單元課文進行系統的小節。

收集讀書、愛書的名言警句。

整理自己的讀書筆記。以便展示。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

（交流平臺）

1．溫故而知新。

學完一單元后,我們應當對自己的學習進行篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。

2．小組內交流。

3．全班交流。

【從回顧本節內容切入話題，引發學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。】

4．在組內推選出一名代表發言：

預案（學生有可能從課文學習的角度說）

學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；

《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、網上帶來的樂趣；但研讀詩書的人卻很少；人們可以晝夜不停地關注股票的漲落，卻不愿去翻閱唐詩宋詞；人們有了煩惱寧愿去迪廳發泄一番也不愿靜下心來品讀文學名著。他們疏遠了讓他們反璞歸真的樂土——書籍。

當基辛格不再擔任美國國務卿時說：“卸職以后最大的喜悅是不需要整天再看文件，可以讀自己喜愛的書”，可見讀書有多大的魅力。

是啊，試想一下，閑暇時有什么比手捧一杯果飲翻閱幾頁自己喜愛的書更愜意的呢？讀書，是充實生命的有效途徑，是提高生活質量的重要內容，它可以讓你靜下來反思以求心靈的澄明。在這片樂土上，你可以隨心所欲地徜徉，悠然自得地欣賞，之后你會發現這是一種莫大的快樂。你的身心會得到徹底的放松，其樂融融。

有一本好書，你會不再寂寞。正所謂一卷在手，神游天地。與那些偉大的心靈對話，和自然萬物溝通，那才是世上最美的享受。踏上書籍這塊樂土，你可以自由自在地穿梭細膩感人的世界，閱讀豐富多彩的.語言文字，欣賞富有時代氣息的人物形象，懂得真實而紛亂的社會糾葛……。我們在看到這塊樂土內容廣闊的同時，也會體驗到這一片空間同樣可以讓你旋轉得瀟灑。你又何樂而不為呢？

作為中學生的我們，不必強求自己在文學道路上闊步前行，只要能在書籍的指引下步入文學的芳草地，就已經是得到了莫大的快樂。你可以體味魯迅的深刻，感受張愛玲的綺麗，領略余秋雨的博識，你還可以感受到《小婦人》的溫馨甜美和《圍城》的幽默調侃，《紅樓夢》的博大精深。你想知道的一切幾乎都可以從書中找到答案，豈不樂哉！

總之，你是有意也好，無意也罷，只要踏上書籍這塊樂土，一定能找到你自己想要的那份快樂。

6．研討讀書方法。

我學會了好的讀書方法，使我的學習比以往輕松快樂了，真是事半功倍。

就此話題研討讀書方法。

讀書的方法還有粗讀；深讀；精讀。

還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；以及“框架讀書法”；“比較讀書法”；“質疑讀書法”等，交流收獲、體會。

7．師【課堂教學大多有變數，會有眾多難料的“不確定因素”發生，面對這樣的情況，教者在備課時要預定多種“不確定因素”，并在課堂上走生成之路，機智從教。】

《回顧·拓展一》教學設計3

教學目標：

1．通過對課文內容的回顧與交流，加深學生對課文內容和寫法的理解。

2．指導讀背理解古詩句，豐富學生的語言積累，滲透思想感情的教育。

3．閱讀，培養學生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學習的興趣。

重點難點：

1．回顧課文內容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。

2．對詩句的背誦、文章內容的理解，豐富學生的文化積累。

教學方法：

先學后教，當堂訓練，目標教學法

教學準備：

收集相關的古詩以及有關的文章、故事資料等，準備相關課件或小黑板。

課時安排：

兩課時

第一課時交流平臺

教學目標：

1．加深對文章內容的理解，體會作者的情感，培養對大自然的熱愛。

2．感悟課文借助想象、聯想等方法表達獨特感受的方法。

3．使學生認識到交流討論也是一種有效的學習方法，學會怎樣與人交流。

教學過程：

一、導入板題

同學們，一個單元的課文學習已經結束，本單元的課文帶領我們投身大自然的懷抱，讓我們領略到了大自然的風姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時，通過對這幾篇課文的學習，我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的，體會到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯想來表達自己獨特的感受的。可以說，通過對本單元課文的學習，我們從中收獲了很多很多的東西。這節課，我們就來相互交流一下自己學習的體會和收獲，好嗎？

板書課題:

交流平臺

──課文學習的體會和收獲

二、呈現目標

我們這節課上的學習目標和任務是：

學習目標

1．回顧課文的內容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。

2．練習并掌握借助與他人交流討論進行合作學習的方法。

三、指導學法

本節課我們交流討論的重點是“課文學習的體會和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學習提幾點建議，同學們請看大屏幕（小黑板）：

學習指導

看課本第15頁“交流平臺”部分的對話，想想他們重點交流的話題是什么？如果你要和班級的同學交流課文學習的體會和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進行討論，這樣才能使話題集中在某一個方面，使談話更有針對性，使討論學習的效果更好。

想一想：1．你可以和同學就哪些話題展開討論？

2．你準備選擇其中哪一個話題重點來談？

（先想好2～3個準備交流的話題，4分鐘后向老師匯報。）

四、提交話題

4分鐘時間到，同學們，你們準備交流的話題都想好了嗎？誰愿意站起來向

老師匯報一下你想出來的話題？

（教師根據學生的回答，將有價值的談話題目寫到黑板上。此環節是為了培養學生發現并準確表述話題的能力。必要時，教師可以問一問學生：為什么要選擇這樣一個話題？）

五、確定話題

同學們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對課文掌握得多么好，在對課文的學習中得到的體會和收獲有多么多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。（教師作補充板書）

這么多的話題，我們一節課不可能討論得完，我們從中選擇幾個重點來交流，行嗎？（教師用符號重點標記幾個重要話題）

這節課，我們就重點交流這幾個話題。現在，老師給大家5分鐘的準備時間，讓你們做發言的準備，待會兒咱們比一比，看那位同學的發言最精彩。

（學生看課文、查資料、思考、寫發言要點，做交流前的準備）

六、匯報交流

下面咱們開始第一個話題的交流，那位同學愿意站起來第一個發言？其他同學要認真聽，自己也隨時做好補充發言的準備。

（一個話題一個話題的交流，有利于集中討論明白一個問題，也有利于教師逐項了解學生語文課文學習的效果。）

七、課堂小結

通過剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現在也有了深刻的理解和體會，這就是回顧和交流學習的好處。經常回顧自己學過的知識，可以做到溫故而知新，對學過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會有一些新的理解和發現，這的確是一種值得我們采用的學習方法。就學習的心得和體會與別人進行交流，更是一種值得我們借鑒的學習方法，因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過這節課的學習，你知道怎樣才能與別人進行更有效的合作交流嗎？

（啟發學生認識三點：明確的話題、充分的準備、謙虛的態度）

八、作業練習

這節課，咱們重點就幾個話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進行交流。如果你對那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學、老師甚至你的家人進行一下交流。

第二課時詩句積累

教學目標：

1．積累有關描寫大自然的詩句，體會想象、聯想的寫法與作者的獨特感受。

2．閱讀短文，準確把握內容，體會“一”字詩的妙處。

教學過程：

一、日積月累

1．導入板題

同學們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”高鼎的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩句誰還能再背誦一些？

古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來這樣的`詩句，好不好？請大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。

板書：日積月累

2．呈現目標

這是我們這節課學習的第一個任務，請大家先看一下我們對這幾句古詩學習的目標要求：

學習目標

（1）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。

（2）體會聯想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。

3．學習指導

下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個詩句。

自學指導

先比一比，看誰能在最短的時間內準確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會聯想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學討論、問老師。

先自學，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學說說對詩句的理解。

4．學生自學

學生自學時教師巡回察看，了解學生學習的狀態和效果。

5．自學檢測

（1）抽背詩句及作者名字。

（2）抽學生到黑板上演板，找其他學生上臺改錯。

（3）抽問學生對詩句的理解。

（在自學檢測過程中教師對學生不會的地方實施后教和點撥。）

二、趣味語文

1．板題示標

下面我們進行本節課的第二項學習任務（板書：趣味語文），學習的目標任務是，請同學們根據學習目標要求和學法建議自學理解短文，5分鐘后老師檢查大家學習的效果。

學習目標

（1）借助工具書和聯系上下文學習理解生字詞。

（2）比賽看誰能準確記住故事內容并最先會背“一”字詩。

（3）體會“一”字詩妙在哪里。

2．學生自學

學生自學環節教師巡看，了解學生學習的難點在哪里，發現學習中存在的問題，對學生的學習行為給以監督、提醒或暗示。

3．自學檢測

（1）指名讀短文，重點檢查字音是否讀準。

（2）指名概括介紹短文內容，要求抓準關鍵要素。

（3）指名說說對“一”字詩的理解。

（4）學生提出不懂的問題，落實后教。

4．詩句背誦

（1）學生背誦

（2）提問背誦

三、練習檢測

1．將詩句補充完整，并填寫作者名字。

（1）落紅不是無情物，_____________________。（ ）

（2）造物無言卻有情，_____________________。（ ）

（3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）

（4）此夜曲中聞折柳，_____________________。（ ）

（5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）

（6）_____________________，此花開盡更無花。（ ）

2．按照要求默寫詩句。

（1）表達思鄉之情：_____________________。（ ）

（2）贊美奉獻精神：_____________________。（ ）

（3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）

3．默寫“一”字詩。

_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習。

（1）給加點漢字注音。

蘄縣陳沆艄公船槳

（2）根據意思從短文中找出相應的詞語。

① 在一個地方名氣很大。（ ）

② 走路的神態匆忙急促。（ ）

③ 不經思考，隨口說出。（ ）

（3）根據短文內容填空。

妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發生在年間。

（4）《妙答“一”字詩》的“妙”表現在哪里？

四、拓展作業

1．課外搜集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然后跟同學做交流。

2．搜集趣味語文材料，講給別的同學聽。

《回顧·拓展一》教學設計4

教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規則；一個名言摘抄本。

教學過程：

一、交流平臺

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。[

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。

二、日積月累

1．引導學生在反復朗讀的'基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。

教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。

2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。

3．建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座右銘。

4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

三、展示臺

1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。

說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規則）

（3）引導學生制定借閱規則。

（4）教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

通過展示使讀書活動真正開展起來，激發學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書習慣。

板書設計：

書籍的分類：散文科普小說詩歌童話

《回顧·拓展一》教學設計5

教學目標：

結合本單元的專題學習內容，就課內課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學會理性地分析，總結自己的學習，并進行改正。

教具準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

一、交流平臺（25分鐘）

同學們，第一單元的內容我們已經學完了，對已學知識進行小結看看有哪些收獲和體會這便是“溫故而知新”的道理。同學們根據大屏幕的提示和你周圍的同學交流一下，書中18頁的交流平臺，讓我們交流一些什么？

1、學生交流

2、師：現在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？

3、匯報交流：

（1）好詞佳句

師：1、你能運用到日后的寫作中么？

2、在這部分中誰還有這樣的收獲？

（2）懂得的道理

師：你很會讀書。

在其他課文中，誰還有這樣的收獲？

（3）選材

師：誰在平時的學習中有過因為寫作時的選材與眾不同而得到好評的`例子？

看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。

誰還有這方面的收獲？

（4）記優美詞句

師：這是一種學習方法。誰還有平時記優美詞句的好習慣？

你們這種主動積累的好習慣值得大家學習。

（5）比喻、排比

師：恰當的運用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據這部分的內容誰還有這方面的收獲和體會？談談你的感受。（在哪里看到過關于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）

（6）讀書方法

師：你們平時是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？

（7）心理描寫

師：你注意到了作者對于復雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據這部分的內容，你還有什么體會么？（在哪里看到過關于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）

（8）動作描寫

師：你注意到了作者細致的動作描寫。大家來共同看這里，根據這部分的內容，你還有什么感受么？（平時讀書或者寫作時發現的關于動作的描寫和感受。）

教師小結：動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動，還會表現人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運用到自己的習作中，相信你的習作會得到提高。

師：課文內容都交流過了，還有其他方面的交流么？

（9）積累的詩歌

師：你這種主動積累的好習慣值得大家學習。

誰還有這方面的收獲？

書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）

（10）有關愛讀書的文章或書籍

師：你這種主動積累的好習慣值得大家學習。

誰還有這方面的收獲和體會？

師小結：要善于觀察和積累，你會在每一課中都會體會總結出這樣的學習方法。

（11）同學們也可以說說學習中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學談一談，最好能找到解決的辦法。

1、小組討論

2、匯報

師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？

（12）通過對這一單元的系統復習相信大家一定有不少的收獲，那么我們回顧一下這個單元的詞語，看一看大家掌握的怎么樣？書打開到18頁，詞語盤點中的詞語還記得么？請大家回憶一下，這些詞語在書寫時寫錯過么？錯在哪里？

1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強調容易寫錯的部分。

（1）學生聽寫（2）教師聽寫

師：請同學們打開書進行對照并且改正，把寫錯的詞語用筆做一下標記。

二、日積月累（10分鐘）

師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代有許多賢人學士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。

（課件出示）

（一）師；請同學們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。

（1）自由讀

（2）指讀正音

（3）再讀，體會大概意思

（4）匯報

（5）齊讀

（6）小組賽背

（7）指背

（二）誰還能說說在課外書中找到的有關愛讀書的名言警句？

（1）學生匯報

（2）教師展示名言

（3）學生讀背

（4）打開名言警句本摘抄

師小結：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。

三、展示臺（5分鐘）

師：老師在課前留下了預習讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？

（1）學生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。

（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時間的什么學習收獲？談談自己的感受。

例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。

師：同學們這種主動積累的好習慣值得學習。

《回顧·拓展一》教學設計6

教學目標：

1、知識與能力：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。讀背并積累古詩句。

2、方法與過程：引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，善于運用所學知識。

教學重點、難點：

1、交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。背誦積累詩句。

2、在討論交流的基礎上學習本組課文充分運用聯想和想象的表達方法。在背誦目的基礎上使學生感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一、二課時

一、交流平臺。

1、導入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開拓擴展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學過的課文，溫故而知新。再一起學習積累一些課文中沒有學過的語文知識。

2、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯想和想象。請大家細讀《草蟲的村落》。小組內交流自己的收獲和體會。

4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的`體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。

二、日積月累。

1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句：

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。

3、反復朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

4、鼓勵背誦。

三、趣味語文。

1、這是一個流傳民間的故事，讀來饒有趣味。請大家自已先讀一讀，看看這個題目中的“妙答”到底“妙”在哪里？

2、概括說說誰妙答？因何“妙答”？

“一”字詩妙在何處。

3、教師補充了解或搜集到的趣味語文材料。

四、布置作業。

背誦日積月累的詩句并默寫。

第五篇：《回顧·拓展一》教學設計

《回顧·拓展一》教學設計

學習目標

1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？ 2.自由地進行課堂交流。3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環境；西部的發展。

（2）說說對課文寫法特點的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯系上下文，聯系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累 1.導入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現作者的向往與追求。3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文 1.談話導入。師：批改作文時，常發現有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2.學生讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小結。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。