第一篇：《悉尼歌劇院》說課及反思

《悉尼歌劇院》說課稿

一、說設計理念。語文教學的根本就是要學生通過學習文本，積累文本的內容，學習文本的表達方式，從而在自己的寫作中學習運用，因此在閱讀教學過程的設計中時刻不能忘記學生才是學習的真正主人，在課堂教學目標的設計中緊緊圍繞學生的需要進行。即“生本”教育的理念。

二、說教學目標。本課是本單元的第二課，也是一篇著名的游記。本單元的單元目標就是嘗試用多種方法理解詞語。而在以前的教學過程中，學生已經掌握了一些理解詞語的方法。如查閱工具書、找近義詞等，而聯系上下文理解詞語的方法是一種比較新的方法，因此，我設計了“A、B類生能通過課前預習，用查閱字典、詞典和聯系上下文、找近義詞、造句等方法理解課文中的‘標志’、‘濱?！?、‘三面臨海’、‘巧奪天工’等詞的意思。C類生能在語言環境中在老師和其他學生的幫助下正確認讀并識記10個生字：艄、墊、簾、技、縱、擁、雇、禱、橫。正確書寫6個詞語：濱海、標志、獨特、潔白晶瑩、雄偉、巧奪天工、監控。重點關注學生對聯系上下文理解詞語意思的方法的掌握?！钡姆謱咏虒W目標。而在課堂教學中，針對“巧奪天工”一詞，我設計了引導學生聯系上文對悉尼歌劇院的獨特、美麗的外形的描寫和第五小節中悉尼歌劇院的設計和建筑者花了14年的時間來設計和建設這座歌劇院的內容，讓學生明白什么是“聯系上下文”。

三、說教學策略。因為本課是一篇游記，跟學生的生活實際關聯不大，所以在教學時，我運用豐富美麗的圖片、視頻等資料營造情境，以幫助學生提高對悉尼歌劇院的感性認識，從而理解課文中的抽象描寫。

還有就是本課中的句型也比較豐富：有設問句、比喻句，還有過渡句。所以在課堂教學中，我設計了用指導朗讀的方法來理解“設問句”；用仿寫的方式來理解運用“比喻句”，用講解的方式來理解“過渡句”。

本課中有一個新的說明方法，那就是—列數字。這是學生以前沒有接觸過的表達方式，在本課的教學中，我設計了讓學生自己先通讀，再填空的方式幫助學生尋找這些課文中的數字，接著設計讓學生思考這些數字的作用，幫助學生明白“列數字”的寫作方法可以有效讓抽象的內容形象地展現在讀者面前。

《悉尼歌劇院》教學反思

《悉尼歌劇院》是一篇游記，在這篇游記中，作者用美麗生動的語言給讀者展現了悉尼的標志--悉尼歌劇院的風采。在課堂教學中，我基本實現了自己的課前設計，也基本達成了教學目標。當然也有些地方還有待進一步的提高。

首先，在教學環節的設計中，我覺得本堂課的重點還是比較突出的。這篇課文中的第三小節是本課的重點，特別是其中的三個比喻句非常有特色。這是作者經過精心挑選而選用的比喻句?！罢ㄖ嵃拙К?，像一瓣一瓣盛開的白蓮”，抓住的是悉尼歌劇院與白蓮之間顏色的相似—潔白。而“又像幾葉張開的扇貝”抓住的是悉尼歌劇院與扇貝之間形狀的相似。“更像一組營造出海遠航而揚起的白帆”抓住的就是悉尼歌劇院所處的環境給人的印象來寫比喻句的。這些是不少教學設計中并沒有考慮到的內容，而在課堂教學中，我把這個知識點作為重點給學生講解分析了，就是考慮到要讓學生明白：任何作者在寫作時，選擇語言都是有講究的，從而告訴他們在平時的寫作中也要注意到用語的準確性。

其次，我本堂課的教學是緊緊圍繞本單元的重點展開的。本單元的重要訓練點就是通過文本的學習掌握多種理解詞語的方法。在課堂教學中，我讓學生用找形近字的方法記住“悉”與“采”的區別；用找近義詞的方法理解“監控”；用聯系生活實際的方法理解“標志”、“濱?！钡?；用查閱工具書的方法理解“別致”、“設備”、“三面臨?！钡龋寐撓瞪舷挛牡姆椒ɡ斫狻扒蓨Z天工”。

當然，在課堂教學中也還有不少的遺憾，比如沒有讓學生充分朗讀，這個也是我平時教學的短板，很多時候忽視了學生的朗讀感悟，教師過多地包辦了學生自己的感悟任務。還有就是在課堂相關練習的設計上，“長江隧橋雄偉壯麗，像（），又像（）”。這一練習題，原本的設計意圖是很好的，想要學生在學完文本內容后及時用自己的話來練習，從而檢測學生對文本內容的掌握程度；但是在實際操作中，應該給予學生一個坡度，先讓學生聯系生活實際，說一兩個比較簡單的比喻句，并且聯系以前學過的關于“橋”的“像揚琴”的比喻句，再讓學生在組內充分討論后，再個別練習說話，這樣才能讓學生真正掌握課文內容的寫作方法，并把課文的表達變成自己的本領。

第二篇：22《悉尼歌劇院》教學反思

22《悉尼歌劇院》教學反思

《悉尼歌劇院》是要讓學生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標志，它不僅外型獨特，美麗，而且內部結構科學。同時要求學生能收集自己喜歡的建筑物的圖片，并配上文字，向同學作介紹。根據課文的結構、語言以及教學重點，我采用了多媒體課件來輔助教學。

在課前，我就向學生布置語言直播廳的作業，要求收集有關澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建筑物的圖片或文字，而我則利用網絡資源收集了有關的“悉尼歌劇院”和悉尼風光的影音資料，然后根據自己的教學思路制作了演示文稿。

在教學時比較注意引導學學生主動積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨特的外形的這三個比喻句，我先利用媒體讓學生體會到本體與喻體之間的相似之處，再通過不同的形式讓學生反復誦讀，結果學生自然而然的進入了文本，學生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語言，為語言的運用作了鋪墊。

在本堂課中我利用多媒體輔助教學改變了以講代練，填鴨式的教學模式，學生手、眼、腦、口等齊動，潛能得到了充分的發掘，增大了課堂教學的容量。網絡上有關悉尼的影音資料畫面優美，使人有身臨其境的感覺，讓學生一下子對悉尼有了一個直觀的印象。同時課題也由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發了學生的學習興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個詞時，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學生理解三處比喻句的貼切。

第三篇：《悉尼歌劇院》說課稿

《悉尼歌劇院》說課稿

一、說設計理念

語文教學的根本是促進學生語文素養的發展，從大量成功的教學看，有效的語文教學都深層反映了“生本”理念，即學情清楚，目標明確，過程簡約，方法適宜，因學而導。在《悉尼歌劇院》一課的教學設計中，我力圖體現“以學生為本”的教學思想，使學生在充分的讀中積累語言，在扎實的練中學會運用語言。

二、說教材處理

1、抓重點，積累語言

課文內容精彩、語言經典處，集中體現了作者深厚的譴詞造句功力。《悉尼歌劇院》一課中，描寫悉尼歌劇院外形特點的有關語句無疑是精彩處。我抓住這一教學重點，結合形象的圖片資料以及教師富有感情的引讀，讓學生逐步體會作者比喻之貼切，用語之精準，感受作者通過語言文字向我們展現出的悉尼歌劇院的靜態美和動態美。同時，通過填空練習的形式，幫助學生記憶這一精彩語段，豐富他們的語言積累。

2、抓亮點，扎實訓練

捕捉課文中的練習點，扎扎實實地對學生進行語言文字訓練是語文課的重要任務。本課介紹悉尼歌劇院內部結構時，作者采用了列數字的說明方法，簡潔、明了地作了說明。課堂上，我讓學生根據羅列出的數字和有關資料試著說一說悉尼歌劇院的內部結構。提供一定的資料是為了降低練習的難度，使每個孩子都能有話說，愿意說，真正做到有效訓練。

3、抓特點，寫法滲透

拿到一篇課文，教師不僅要考慮課文的內容，更要思考課文的寫作特點，因為，對于學生的發展而言，他們需要的是通過課文的學習提高語言的運用能力，而不僅僅停留在了解課文寫了什么上。在與文本對話的過程中，“悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學、設備講究?！边@句過渡句躍入我的眼簾，在文中它把悉尼歌劇院的兩大特點自然地連接在一起。同時我又想到，學生處于作文起步階段，課堂上結合教材適當地教他們一些寫作方面的知識也是很有必要的，而且教授過渡句的有關知識也符合三年級學生的認知水平。于是，學完三、四節后，我就問學生，作者是怎樣把悉尼歌劇院的兩個特點巧妙連接起來的，引出過渡句，講明它的作用，讓學生初步了解過渡句。我想，根據每篇課文的特點，適當地教給學生一些簡單的寫作知識，對學生日后的寫作定會有很大幫助。

第四篇：悉尼歌劇院導游詞

下面是悉尼歌劇院導游詞，歡迎閱讀!悉尼歌劇院導游詞 開場白 各位游客大家好，我是這次負責帶領大家游覽悉尼歌劇院的導游，很高興在這個千載難逢的時光里與大家相遇，希望我的解說能讓大家更加喜歡這個地方!澳大利亞簡介 澳大利亞國土旅游資源豐富，是南半球最發達的國家。澳大利亞南北氣候不同，在南方屬于溫帶氣候，四季分明，但與中國季節相反的是，春季為九月至十一月，夏季為十二月至二月，秋季為三月至五月，冬季為六月至八月;而北方則是熱帶氣候，只分雨季和旱季。澳大利亞悉尼作為2000年奧運會舉辦地，倍受人們的關注，近年來更是吸引游客紛紛到訪的旅游勝地之一，而悉尼的標志性建筑物當然是其最具特色的歌劇院了。悉尼歌劇院簡介 悉尼歌劇院位于澳大利亞悉尼市貝尼朗岬角，整個建筑占地一萬八千四百平方米，是世界著名的表演藝術中心，早在二零零七年已被列為世界文化遺產之一。悉尼歌劇院呈特有的帆造型，與周圍的港灣大橋相互輝映，美不勝收!悉尼歌劇院景點介紹 悉尼歌劇院外觀結構 大家看，悉尼港灣的悉尼歌劇院，三面臨水，環境開闊，以特色的建筑設計聞名于世，它的外形像三個三角形翹首于河邊，屋頂是白色的形狀猶如貝殼。它外觀為三組巨大的殼片，聳立在南北長一百八十六米、東西最寬處為九十七米的現澆鋼筋混凝土結構的基座上。第一組殼片內部是大音樂廳、第二組是歌劇廳、第三組則是餐廳。悉尼歌劇院內部結構 大家不難看出，歌劇廳比音樂廳小一些，擁有這里有一千五百多個座位，主要用于歌劇、芭蕾舞和舞蹈表演;內部陳設新穎、華麗、考究，為了避免在演出時墻壁反光，墻壁一律用暗光的夾板鑲成：地板和天花板用本地出產的黃楊木和樺木制成;彈簧椅蒙上紅色光滑的皮套。采用這樣的裝置，演出時可以有圓潤的音響效果。舞臺面積四百四十平方米，有轉臺和升降臺。舞臺配有兩幅法國織造的毛料華麗幕布。一幅圖案用紅、黃、粉紅三色構成，猶如道道霞光普照大地，叫日幕另一幅用深藍色、綠色、棕色組成，好像一彎新月隱掛云端，稱月幕。舞臺燈光有兩百回路，由計算機控制。還裝有閉路電視，使舞臺監督對臺上、臺下情況一目了然。悉尼歌劇院的社會評價 悉尼歌劇院設備完善，使用效果優良，是一座成功的音樂、戲劇演出建筑。不僅是悉尼藝術文化的殿堂，更是悉尼的靈魂，是公認的二十世紀世界十大奇跡之一。悉尼歌劇院的設計者約恩烏松先生 來自丹麥的約恩烏松先生曾因悉尼歌劇院的風格出色獲得2003年普利策建筑學獎，然而令人遺憾的是，這位悉尼歌劇院的設計大師，在他生前直至去世都沒能夠親眼看過他自己的杰作。結束語 好了，今天大家在悉尼歌劇院所有的景點就介紹完了，大家是否覺得不枉此行呢?

第五篇：22、悉尼歌劇院范文

悉尼歌劇院

教學目標：

知識：在閱讀中獨立認識本課8個生字。結合課文理解“巧奪天工”的意思。

能力：正確、流利地朗讀課文。了解文章從哪幾方面來介紹悉尼歌劇院的，積累描寫悉尼歌

劇院外形的句子，并仿照課文的寫法，嘗試完成課后的練習。

情感：感受悉尼歌劇院造型的巧奪天工。教學重點、難點：

1、結合課文理解“巧奪天工”的意思，抓住關鍵語句體會悉尼歌劇院巧奪天工。

2、仿照課文描寫悉尼歌劇院外形的寫法，進行語言實踐訓練。

教學時間：2課時

教學準備：自制多媒體課件 教學過程：

一、引入新課。

1、一個國家，一座城市，往往有其獨特的標志性建筑，使你一見到它，就會想起這個國家，這座城市。

板書：標志，讀詞語。

2、下面老師要來考考大家的課外知識，看看下面一組圖片，說說這些建筑是哪個國家，哪個城市的標志？

出示圖片：長城 東方明珠電視塔 金字塔 埃菲爾鐵塔 自由女神像

3、今天，我們要走進澳大利亞濱海城市悉尼，看看它的標志是什么？ 出示句子：

悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標志是什么呢？

大袋鼠？不對。鴨嘴獸？不對。讓我告訴你：是悉尼歌劇院。

4、讀句子，說說悉尼的標志是什么？ 板書：悉尼歌劇院

5、聽老師介紹一下悉尼歌劇院。出示文字介紹。

6、欣賞悉尼歌劇院視頻。

7、那么，悉尼歌劇院究竟有何特點呢？我們一起來看一看22課——《悉尼歌劇院》。板書：22 齊讀課題。

二、預習課文。

1、小組預習課文。出示預習要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）先查帶點的字，再理解詞語的意思。三面臨海 落成（3）從文中找出一句能概括悉尼歌劇院特點的句子，用“～～～”畫出。

2、交流。（1）讀詞語。（2）填表。

（3）指名分節讀課文。

（4）找出概括悉尼歌劇院的句子。

出示：悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學。

3、你能照樣子用“不僅……而且……”說一句話嗎？

第二課時

一、研讀課文重點，練習說話。

（一）研讀課文3、4節，重點體會外形的寫法。

1、師：這句話不僅概括了第三節的內容，又引出第四節的內容，把兩小節緊緊聯系在一起，起到了承上啟下的作用，這樣的句子就是過渡句。

2、讀一讀。

3、文中是怎樣描寫悉尼歌劇院獨特、美麗的外形？曲線劃出有關句子。

（1）交流外形描寫。

出示：“整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細一看，更像一組要出海遠航而揚起的白帆?！?/p>

① 看不同角度的圖片，與白蓮、扇貝、白帆的圖片做對比出現，引讀。體會三處比喻：像白蓮、扇貝、白帆。② 指導朗讀。多種形式讀。③ 完成詞句活動室中練習2。出示：

澳大利亞悉尼歌劇院有獨特、漂亮的外形：整座建筑潔白晶瑩，像（），又像（），再仔細一看，更像（）。④ 作者一連用了三個比喻句形象地描寫了悉尼歌劇院，向我們展現了悉尼歌劇院獨特、漂亮的外形，你能看著圖當一次小導游，用“像??又像??更像??”介紹一下嗎?

4、師：難怪作者說它的外形獨特、漂亮。（板書：獨特、漂亮）此外作者還怎樣稱贊悉尼歌劇院？

出示：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠處的雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡直就是巧奪天工。

①指名讀。

②“巧奪天工”是什么意思？

③師：為什么說悉尼歌劇院是“巧奪天工”？ ⑤ 師結合圖片小結：

造型獨特漂亮的悉尼歌劇靜靜地坐落于美麗的港灣，三面靠海，與遠處的大橋遙相呼應，倒影在湛藍的海水中蕩漾著，使這個港灣平添了幾分魅力，被稱為“凝固的音樂”，這樣精巧的設計勝于天然之作，簡直“巧奪天工”。

5師：悉尼歌劇院不僅美麗、獨特的外形，而且它的內部結構科學，設備講究。讓我們去看一看吧！

（1）自由讀課文的第四節。

（2）（出示：填空式第四節）師生合作讀，體會悉尼歌劇院的內部結構科學，設備講究。

師：這兩小節就是從外形和內部結構兩方面來向我們介紹的。其實在我國也有許多標志性建筑，像大家很熟悉的南浦大橋、東方明珠電視塔等，今天老師請大家去參觀金茂大廈。

（二）仿照課文，進行說話訓練。

1、出示金茂大廈圖片

2、指導學生用“像??又像??更像??”練習說話。

3、（機動）用同樣的句式介紹自己收集的圖片。

4、交流自主收集的圖片

二、總結課文，感情朗讀

師：悉尼歌劇院，悉尼港的一顆明珠，建筑史上的一個奇跡，它的設計者是（38歲的丹麥建筑師——烏特松）新建于（1959年）歷時（14年）終于在（1973年10月20日落成），悉尼歌劇院，你是悉尼的標志，你讓多少人嘆為觀止，你讓多少人留連忘返，讓我們再來領略一下你的風采。(配樂師生讀第3、4節的有關內容)此時你能找一個詞語來形容悉尼歌劇院嗎？ 板書設計：

悉尼歌劇院

外形 內部

獨特 美麗 巧奪天工 結構科學 設備講究

教學反思：