第一篇：七年級歷史中華文化的勃興

第10課《中華文化的勃興

（二）》教學設計

學習目標

1．掌握孔子的政治思想和教育成就、了解老子及其他思想家和軍事家的主張。2．學會歸納知識的能力以及分析問題、解決問題、創新的能力。3．學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養成良好的學習習慣。教學重點

1．孔子的政治主張及教育成就。2.諸子百家的思想觀點。教學難點 諸子百家的思想主張。學習方法

合作探究法、采取暢所欲言的主動搶答式、七嘴八舌的分組討論式 情感體驗的對話表演式、百家爭鳴的自由發揮式，使學生眼、耳、口、手都動起來，在輕松愉快的氣氛中各有所得。教學方法

巧用材料、哲理名言，成語故事，創設情境導學法、講解法、聯想法歸納法、圖表法、綱要信號法。教學過程 導入新課

孔子曰：“有朋自遠方來不亦悅乎？”引起共鳴。

放錄像：“百家爭鳴”使學生了解有哪些思想家及所屬學派。

導語連接：“春秋戰國時期，政治風云變幻，經濟不斷發展，社會經歷著巨大變革。許多有思想的人紛紛發表自己的主張，出現了百家爭鳴的大好局面。今天讓我們穿越時光隧道，去領略大思想家們的風采”。出示第9課課題。出示要完成的學習目標。身臨其境，感受歷史，第一板塊

孔子思想 教育成就

（活動）：請給孔子先生做一個名片，那我們該如何介紹呢？

⑴介紹孔子生平。孔子生于前551年，死于前479年，姓孔名丘因排行老二字仲尼。51歲前，主要以教書為業，后來做了魯國的司寇，使魯國強大起來。但因魯定公聽信齊國挑撥，孔子遭受冷落。55歲開始周游列國，14年走訪了7個國家，宣傳自己的政治主張。孔子的政治主張是什么呢？ 第一步:學習思想政治主張 1．講故事： “苛政猛于虎也”什么意思？考查學生。

2．教師補充：孔子曰：“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”解釋。由此引出孔子的政治主張：提出“仁”的學說；“為政以德”；反對苛政和任意刑殺。并補充：孔子的仁包含“忠孝寬惠”等一切美德。至今是我們做人的最高標準，也是我們創建和諧社會的基礎。

他的思想自西漢漢武帝時“罷黜百家，獨尊儒術”成為了我國2000多年封建社會的正統思想。

孔子不僅是偉大的思想家還是一位偉大的教育家。第二步學習教育成就。

1．首先提問：你知道孔子的那些教育言論？（小學學過）教師補充“敏而好學，不恥下問”“學而不厭，誨人不倦”等。指導看書，完成討論題：孔子有哪些教育思想成就？對我們的學習有什么幫助或指導？四人小組討論。教育對象：有教無類 教學方法：因材施教

2．最后出示國畫：孔子“逝者如斯夫”提醒學生珍惜今天的學習生活。第三步 知識拓展：

展示與孔子有關的各種圖片回答已有知識。了解孔子生平。

看書自瀆培養自學能力。展開想象回答問題。結合做人的道德，進一步認識孔子思想，增強崇敬感。

合作討論 集體探究

發揮群體智慧 開闊視野豐富知識歷史與現實結合，認識孔子的偉大之處。

第二板塊 老子思想

孔子如此偉大還經常向一個人請教問題，孔子說他是能上天入地的人，他是誰？引出老子。第一步 材料展示。“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”讓學生快速看書后回答： ①引文反映了誰的學說？出自他的著作___ __。②引文中包含著什么思想？

總結：這是樸素辨證的思想。舉例“塞翁失馬，焉知非福。”講故事。

第二步展示老子主張“以柔克剛”。說成語“滴水穿石”。提問：老子辨證的思想對我們有何啟發？ 教師總結：老子思想奠定了我國古代哲學的基礎。在他思想基礎上興起的道教與儒教、佛教一起成為影響的我國三大宗教。但他也有消極的一面。如清靜無為，萬事不要去爭。“雞犬之聲相聞，老死不相往來”。學會快速閱讀課文

快速提煉知識，快速記憶的能力。開動腦筋 回答問題

加深對老子思想的認識。第三板塊 百家爭鳴

除了老子、孔子以外，還有哪些思想家呢？引出百家爭鳴。第一步學生活動：“百家爭鳴”

1．百家爭鳴有哪些代表人物？其思想主張是什么？全班同學分為五組，每組代表其中的一個學派，抽簽決定派別，后由小組推薦代表闡述本學派論點，其它小組可指出其不足之處，形成全班“百家爭鳴”的局面

2．交流完成圖表：時代/代表/學派/主張。（附后）。采取空當接龍形式，完成表格。第二步學生活動：完成找對子

墨子

改革法治 孟子

知己知彼 莊子

無為而治 韓非

兼愛非攻 孫子

仁政

第三步判斷題。兩種觀點那個正確⑴諸子百家辯論爭鳴，觀點完全是對立的，吵的可熱鬧啦！⑵百家爭鳴的觀點，不可能都是對立的，但他們都踴躍發表看法，當然熱鬧！引導學生質疑。學生自讀總結，小組交流，培養自學能力

檢查自我探究的結果，提高記憶與分辨能力，學會分析解決問題 課堂小結

綱要信號圖表總結本課的內容，幫助學生構建知識體系。（附后）師生共同完成

第一步：百家爭鳴：運用所學知識各抒己見：諸子百家的思想有哪些積極的東西值得現代社會吸收、利用？也可以辯論。第二步：遷移應用

1．你最喜歡的是哪家的學法？為什么？ 2．哪家的學法更適合當時社會的需要？

3．如果你是一國之君，一校之長，一班之長，你認為應該如何治理國家、學校、班級 結束語：諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續發揚光大！鍛煉創新思維及語言表達能力。課后活動

1．搜集有關諸子百家德哲理名言、成語故事。

2．學習了諸子百家思想，寫一篇小論文，談談自己的看法。

第二篇：七年級歷史上冊《中華文化的勃興》學案二范文

七年級歷史上冊《中華文化的勃興》學

案二

學習目標、掌握孔子的政治思想和教育成就。

2、了解老子及其他思想家和軍事家的主張。

3、學會歸納知識的能力以及分析問題、解決問題、創新的能力。

4、學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養成良好的學習習慣。

教學重點：1孔子的政治主張及教育成就。2諸子百家的思想觀點。

教學難點：諸子百家的思想主張

學習過程：

一、自主學習，基礎填充

、百家爭鳴的時間

，原因。

2、春秋時期：a、孔子：

學派的創始人，提出“

”學說，主張“

”

反對

和。

孔子創辦

，注意

，教育學生要，要求學生要及時復習，以便

。他的言論被整理成《

》。

b、老子：

學派的創始人，他的學說記錄在《

》里。他善于從

兩方面思考問題。、孫武：兵家鼻祖，著有《

》，這是世界上

的兵書。

3、戰國時期：a、墨子：

學派創始人，主張“

”“

”，支持正義戰爭。

b、孟子：提出“

”，籠統的反對一切戰爭，要求實行，主張保護

。、莊子：主張“

”。

d、韓非：

學派的創始人，主張“

”，實行

，他提出建立。

二、探討交流、在你的印象中孔子是一個什么樣的人？用最簡練的語言概括孔子。

2、活學活用，百家爭鳴：（運用所學知識各抒己見）諸子百家的思想有哪些積極的東西值得現代社會吸收、利用？

3、材料展示：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”請快速看書后回答：

①引文反映了誰的學說？出自他的著作___

__。

②引文中包含著什么思想？

③總結：這是樸素辨證的思想。舉例“塞翁失馬，焉知非福。”講故事

三、點擊中考、（09南京）儒家學派對我國思想文化產生了深遠影響，其創始人是

A．孟子

B．莊子

．孔子

D．墨子

2、（09衡陽）右圖是某電視劇中出現的一塊匾額。匾額題字中“仁”的思想源自哪一學派？

A．儒家

B．墨家

．道家

D．法家

3、（06嘉興）孔子是中國古代偉大的思想家，儒家學派的創始人。下面屬于他的思想主張的是

A．順應自然，清靜無為

B．仁者愛人，克己復禮

．嚴刑酷法，加強君權

D．倡導兼愛，反對戰爭

4、（07溫州）中央電視臺“百家講壇”欄目播出于丹談《論語》心得，引起了人們對儒家思想更多的關注和思考。下列主張符合孔子儒家思想的是

A．認為一切事物都有對立面，主張人們要順應自然

B．主張強化中央集權和君主權力，提出“法治"思想

．主張以“德”教化人民，以“禮”治理國家

D．主張“非攻”、“謙愛”，要視人如己，互助友愛

、下列主張中，最能體現“可持續發展”這一思想的是

A．福兮，禍之所伏；禍兮，福之所倚。B．斧斤以時入山林，林木不可勝用也。

．仁者愛人，為政以德。D．兵無常勢，水無常形

6、（08泰安）北京奧運火炬“祥云”的設計理念是“淵源共生，和諧共融”。下列思想家的思想能體現之一理念的是

①孔子

②孟子

③墨子

④韓非

A①②④

B①②③

②③④

D①③④

7、（08徐州）XX年9月，以“走進孔子喜迎奧運同根一脈共建和諧”為主題的中國國際孔子文化節拉開帷幕。孔子所創立的儒家學說，對中國文化影響深遠。根據所學知識，回答下列問題：

（1）孔子作為我國古代偉大的思想家，其思想的核心是什么？（1分）孔子又是我國古代偉大的教育家，他對中國古代教育作出了哪些貢獻？（1分）

（2）漢武帝采納了哪位學者的什么建議，使儒家學說從此成為中國封建時代的正統思想？（2分）

（3）你認為儒家思想對我國建立和諧社會有什么現實意義？（1分）

四、達標測試

（一）選擇題、屬于孔子的思想主張是

A．對立的雙方能夠相互轉化

B．提出仁的學說，主張愛人

．知己知彼，百戰不殆

D．主張改革，提倡法治

2、XX年12月30日，日本首相福田康夫到山東曲阜參觀孔廟，當講解員為他介紹孔子的思想核心時，他不斷地點頭稱是。你認為講解員介紹的“孔子的思想核心”應是

A“無為而治”

B“仁”

法治

D“兼愛”“非攻

3、在聯合國大廳懸掛著一則孔子名言，被認為是處理國家間往來的至高準則。這則名言是

A．敏而好學，不恥下問

B．己所不欲，勿施于人

．學而時習之，不亦說乎

D．有朋自遠方來，不亦樂乎

4、春秋時期，創辦私學，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的著名思想家是

A．老子

B．孔子

．孟子

D墨子、學習歷史有一個基本的結論就是“思想文化是一定現實的反映”。“百家爭鳴”學術局面反映的社會現實是

A孔子“有教無類”，使社會上有學問的人增多

B夏桀暴政，人民怨聲四起

西周滅掉商朝，實行分封制

D春秋戰國時期社會急劇變化

6、戰國時期，墨子提出的思想主張是

A．“為政以德”

B．“兼愛”“非攻”

．“無為而治”

D．“法治”

7、戰國時期，墨家學派的代表人物是

A．墨翟

B．孔子

．孟軻

D．韓非

8、主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛的思想家是

A．孔子

B．孟子

．墨子

D．韓非

9、春秋戰國是我國社會大變革時期，圍繞如何治理國家，四位學者發表了各自的看法，其中代表儒家學派的是

A．用仁政治理天下

B．進行改革，依法治國

．順其自然，無為而治

D．虔誠信佛，行善積德

0、某同學在活動上說出的下列觀點，其中屬于儒家學派的是

A．仁者愛人，為政以德

B．兼愛，非攻

．知己知彼，百戰不殆

D．后代總要勝過前代

（二）連線

墨子

改革法治

孟子

知己知彼

莊子

無為而治

韓非

兼愛非攻

孫子

合理利用自然資源

（三）1、閱讀下列材料：

材料一：“己所不欲，勿施于人。”

材料二：“民為貴”，“君為輕”。

請回答：

（1）孔子和孟子是什么學派的代表？這一學派的思想核心是什么？

（2）材料一被推薦為XX北京奧運會的迎賓語之一。請你說說這句話表達的意思是什么？它在處理人與人之間的關系方面給我們什么啟示？

（3）材料二中“民貴君輕”的思想在四川汶川大地震的抗震救災中得到了怎樣的體現？

五、堂小結

結束語：諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續發揚光大！

六、布置作業、搜集有關諸子百家德哲理名言、成語故事。

2、學習了諸子百家思想，寫一篇小論文，談談自己的看法。

第三篇：中華文化的勃興

第9課

中華文化的勃興

（二）班級：__________

姓名:__________

一、選擇題

1.下列作品中，主要闡述道家學派思想的是 A.《道德經》

B.《孟子》

C.《韓非子》

D.《墨子》

2.下列哪位思想家的學說后來被封建統治者利用和改造，成為封建文化的正統思想 A.老子

B.孔子

C.孫武

D.韓非子

3.戰國時期的諸子百家中，其主張對當時封建統治最有用的是 A.儒家

B.道家

C.法家

D.兵家

4.在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是 A.韓非

B.孟子 C.孔子

D.墨子 5.戰國時期出現“百家爭鳴”局面的根本原因是 A.頻繁的爭霸戰爭

B.學術繁榮和思想的活躍 C.社會的大變革

D.各國國君紛紛招賢納士

二、論從史出

6.“學而時習之，不亦說乎。” 閱讀材料回答：

（1）上述內容是誰的名言？

（2）他在教育方面還有許多名言，試舉兩例。

（3）他在教育方面的言論，對你的學習有什么幫助？ 7.“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。” 閱讀材料回答：

（1）這是哪個學派誰的思想？

（2）這句話表明這位思想家具有什么樣的思想？ 8.“斧斤以時入山林，林木不可勝用也。” 閱讀材料回答：

（1）這是戰國時期哪位思想家說的話？（2）這句話是什么意思？

（3）古人就有這樣的環保意識，作為中學生，你應該怎樣做？

三、學習與探究

9.春秋戰國時期，是我國歷史上思想異常活躍的一個時期，出現了“百家爭鳴”的局面。這些思想與我們的現實生活還有沒有關系，有什么樣的關系，請同學們課下思考并收集有關的資料，寫一篇不少于500字的小論文，論文要求語言通順，有論有據，觀點明確。

參考答案

一、1.A 2.B 3.C 4.B 5.C

二、6.（1）孔子。（2）“三人行，必有我師焉”“知之為知之，不知為不知”。（3）從學習態度、學習方法兩方面考慮。7.（1）道家。老子。（2）樸素的辯證法。8.（1）孟子。

（2）砍伐樹木要有季節限制，樹木不能過分砍伐。（3）與環保有關系即可。

三、9.（略）

第四篇：中華文化的勃興

教學目標

通過學習本課重點掌握孔子的政治思想和教育成就了解老子及其他思想家和軍事家的主張。通過將春秋戰國時期經濟、政治歷史與本課思想史聯系起來啟發學生認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映提高學生初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現象的能力。通過指導學生梳理歷史知識提高學生歷史學習能力。

通過學習孔子的教育成就教育學生樹立良好的學風養成良好的學習習慣。教材分析和教學建議

一、重點和難點

本課的重點是孔子的政治主張和教育成就。孔子是中國歷史上最著名的人物之一他對后世影響深遠。準確、詳細了解孔子將有助于學生理解歷史上的許多問題。另外由于孔子是一個爭論頗多的歷史人物通過實事求是地介紹孔子也有助于對學生進行正確的歷史觀教育。通俗講解各位思想家的主張是本課教學的難點。思想史教學本身就很難加之這一時期思想繁雜理論抽象更增加了學生學習的難度。

二、教法建議

可以引導學生回憶第6課“春秋戰國的紛爭”和第7課“大變革的時代”兩課內容啟發學生認識到春秋戰國之際社會的大動蕩必然引起思想文化領域里的大變化。用以舊帶新的方式引入本課使前后知識產生聯系幫助學生理解這一時期的意識形態是這一時期經濟和政治的反映。“大思想家、大教育家孔子”是本課的重點內容。這一子目主要介紹了孔子的政治主張和教育成就。政治上一則他贊美西周的制度主張把社會拉回到西周去再則他提出“仁”的學說。學習“仁”的概念時還可以指導學生閱讀課前提示關于“苛政猛于虎”的故事以便加深理解孔子的思想。學習了上述內容后應由學生歸納得出結論孔子是我國古代偉大的思想家是儒家學派的創始人。孔子的教育成就教材涉及到四方面內容第一創辦私學廣收門徒第二采用“因材施教”、啟發學生思考的教學方法第三強調老老實實的學習態度第四向弟子傳授有效的學習方法。學習“大思想家、大教育家孔子”一目應充分利用教材中“因材施教” 的小字和關于學習態度、學習方法的原始資料還應補充有關“首創私學”“有教無類”的課外知識使課堂教學生動充實做到論有所依論從史出。最后建議教師啟發學生總結孔子有哪些思想和活動學生基礎好的學校還可以請學生結合時代背景、孔子的言行及其影響對孔子進行評價。“思想家老子”是本課的難點初一學生不易理解老子的哲學思想。講述本目可分三點梳理知識第一老子生活在奴隸社會開始瓦解、封建社會興起的大動蕩時代第二他總結新舊制度交替、新舊統治階級之間的無常變動指出一切事物的存在都是相互依存的都有對立面第三他認為對立的雙方能夠相互轉化。

“百家爭鳴”是本課難點講述這一子目建議如下首先應明確“百家爭鳴”開始于奴隸制瓦解的春秋時期鼎盛于新興地主階級登上統治地位的戰國時期。其次講述“百家爭鳴”之前應先交待時代背景因為意識是客觀現實的反映。這里涉及到的思想家大多數生活在戰國時期就更不應忽視戰國時期的兩大突出特點即各國地主階級通過不同形式先后奪取政權封建諸侯割據天下并不斷進行兼并戰爭。生活在這一時代的墨子、孟子、莊子和韓非子都就戰爭和統治者如何統治人民發表了各自的見解戰國時期百家爭鳴的主流是總結鞏固地主階級統治的經驗教訓。第三應體現出爭鳴的特點。每位思想家都就大家共同關心的問題站在各自的立場上各抒己見彼此辯駁。例如關于戰爭墨子反對非正義戰爭孟子則不加區別地反對一切戰爭關于治理國家的方法孟子倡導“仁政”莊子提出“無為而治”韓非子則主張法制建立君主專制的中央集權。第四應注意利用孟子政治主張中的環保意識對學生進行珍愛能源和保護環境的教育。各家觀點介紹清楚之后可以要求學生列表歸納各家學派及其主張使之形成清晰的知識結構便于學生系統掌握知識。還可以提問“你認為哪家觀點最適應新興地主階級的需要”引發學生討論促使學生思維碰撞以達到激發學生的學習興趣和促進學生思維能力發展的雙重目的。

三、學法指導

1指導學生學會聯系。第一學習本課文化史內容可與同一時期經濟、政治特點聯系第二注意不同時期同一學派觀點的前后承襲關系第三注意同一時期不同學派觀點的聯系第四可以將學生課外知識與本課涉及到的內容結合起來加深對教材內容的理解。

2指導學生注意總結、歸納知識。本課共學習了六位思想家和一位軍事家內容十分龐雜。但是有些人的活動和思想是十分接近的可以引導學生通過比較歸納出他們的相同點和不同點也可以利用表格進行分類總結。這樣將有助于學生深入、牢固地掌握知識更重要的是學會處理復雜學習內容的方法。

3要讓學生加強理解避免死記硬背。本課學習內容或涉及政治或涉及哲學如果不理解學習將變得十分乏味如同嚼蠟。

四、問題探究 動腦筋

1孔子說“學而時習之不亦說乎”“知之為知之不知為不知。”“三人行必有我師焉。”閱讀孔子的這三段話想一想對你學習有什么幫助或指導

孔子的三段話教育我們要不斷總結和向別人學習好的學習方法要具有老老實實和謙虛好學的態度才能學有所成。

2老子主張以柔克剛。相傳老子曾經張開嘴讓弟子們看然后對弟子們說“我那堅硬的牙齒早就掉了可我那柔軟的舌頭卻還在”想一想老子的話究竟是什么意思它的這種思想在現實社會生活中是否有用如果你認為有用的話能不能舉出一個實例加以說明

①老子的意思是堅硬的東西未必結實柔可以克剛體現了他辯證看問題的思想。②我認為有用。它使人認識到什么事物都不是絕對的都是可以變化的。貌似強大的人可能會被弱者打敗看起來聰明的人可能一生無所作為平凡的人由于努力可能會做出驚天動地的大事業。舉出實例加以說明

活動與探究

1諸子百家中的學說有哪些積極的東西值得現代社會吸收、利用

孔子“仁” 的學說和孟子的“仁政”孔子關于教育的主張老子認為一切事物都有對立面對立的雙方能夠相互轉化墨子的“兼愛”“非攻”韓非子的法治思想都值得現代社會吸收和借鑒。

2女孩說“諸子百家辯論爭鳴觀點全是對立的吵得可熱鬧啦”男孩說“百家爭鳴的觀點不可能都是對立的但他們都踴躍發表看法當然熱鬧。”判斷他們誰說的有理

男孩說的有理。

3填表按表中的要求填寫出春秋戰國時期儒、墨、道、法、兵諸家代表人物各一名的情況。姓名 時期 著作

主要思想 孔子 春秋晚期 《論語》

提出“仁”的學說主張“為政以德”。主張“因材施教”、謙虛好學、“溫故而知新” 墨子

戰國

主張“兼愛”、“非攻” 老子 春秋末期

《道德經》

認為一切事物都有對立面對立的雙方可以互相轉化。主張以柔克剛 韓非 戰國

主張改革提倡法治建立君主專制的中央集權制 孫武

戰國

《孫子兵法》 “知己知彼百戰不殆”

第五篇：中華文化的勃興

第9課 中華文化的勃興(二)

姚素杰

學習目標：

1.重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。2.理解百家爭鳴對后世的影響.3.通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養成良好的學習習慣。重點：孔子的政治主張和教育成就

自主學習：(在默讀課文的基礎上獨立完成下列基礎知識。并嘗試記憶.師友相互檢查。)1.人物：①圖1是儒家學派創始人_________。②春秋晚期的_________，是道家學派的創始人。③百家爭鳴的墨家的創始人是_______;儒家代 表是_______;道家代表人物是_______。

④圖2是法家代表_________;圖3是兵家鼻祖_________。2.時間：①處在_________時代的有孔子、老子和孫武。②處在_________時期的有墨子、孟子、莊子和韓非子。

合作探究：（小組討論形成統一答案。教師抽查最先完成的三組，口述展示答案。教師比較點撥）

1.請給孔子先生做一個名片，那我們該如何介紹呢? 2.諸子思想有哪些值得借鑒? 活動背景：春秋戰國社會發生巨大變革，一時間思想文化空前活躍，諸子百家競相爭鳴。但是，諸子思想紛繁復雜，一時難以疏理清楚。

活動安排：

1、各歷史小組選擇一個學派，然后搜集相關資料。

2、閱讀和研討，看看其思想在當今社會中有哪些借鑒意義

3、各小組分別發言，大家共同探討諸子思想的借鑒意義。達標訓練：

一、鞏固基礎：（獨立完成，組內訂正答案，教師出示答案）1.春秋時期具有樸素辯證法思想的思想家是 A.孔子

B.老子 C.孟子 D.墨子 2.根據孔子言論整理成的書是

A.《春秋》

B.《尚書》 C.《論語》

D.《詩經》 3.主張“兼愛”“非攻”的思想家是 A.老子

B.孟子 C.荀子

D.墨子 4.孔子生活在

A.春秋晚期

B.戰國初期 C.春秋早期

D.戰國晚期 5.“知彼知己者，百戰不殆”的軍事格言，出自

A.《道德經》 B.《孫子兵法》 C.《韓非子》 D.《論語》 6.推動戰國時期出現“百家爭鳴”局面的根本因素是

A.新興地主的產生B.頻繁的爭霸戰爭C.社會大變革 D.井田制瓦解 7.下列內容不正確的是

A.韓非子是戰國時期法家的代表B.孫武的著作是《孫子兵法》 C.老子是道家學派的創始人 D.孔子提出了“仁政”治國的學說 8.下圖是提出建立君主專制中央集權的封建國家主張的，他是 A.莊子 B.孫武 C.墨子

D.韓非 9.下列學說對后世影響極大的是 A.孔子的儒家學說 B.老子的道家學說 C.墨子的墨家學說 D.孫子的兵家學說

10.戰國時期，墨家曾顯赫一時，最深刻的社會根源是 A.墨子主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，深得人民擁護 B.墨子反對以大欺小、以強凌弱的侵略戰爭，支持正義戰爭，深得世人支持 C.封建經濟發展，小生產者隊伍壯大 D.新興地主階級支持墨子主張

二、能力提升（先獨立思考，然后小組討論，達成共識）11.孔子的名言，討論回答下列問題：(1)孔子的三句名言的意思是什么?(2)孔子的教育思想有哪些值得我們繼承? 精講點撥：

1.孔子的政治主張和教育成就：

(1)政治主張：核心是“仁”的學說，“仁”包含一切美德，“愛人”，人與人應相親相愛;應用在政治上，就是要求統治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。反對殘暴的統治和任意刑殺。

(2)教育成就：興辦私學，打破了奴隸社會的“學在官府”局面。廣收門徒，擴大了受教育的對象;采用“因材施教”，啟發學生思考的教學方法，對不同學生給予不同的教育;向弟子傳授“溫故而知新” “學而時習之，不亦說乎”的有效的學習方法;在學習態度上，強調老老實實的學習態度，“知之為知之，不知為不知，是知也”“三人行必有我師焉”。

(3)在文化方面的貢獻：孔子晚年，根據魯國歷史編成《春秋》一書。(4)由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言行。

(5)地位：孔子是我國古代的大思想家、大教育家、儒家學派創始人。后來，孔子學說成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化中占有重要地位，對后世影響極大。

2.(1)思想家老子

①時代與稱謂：春秋晚期的老子，是道家學派的創始人。

②辯證法思想體現：他認為，一切事物都有對立面，如難和易、長和短、前和后，對立的雙方能夠相互轉化。老子善于從正反兩面思考問題。

③名言“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏。” ④著作：老子的學說記錄在《道德經》一書里。(2)百家爭鳴

①時間：“百家爭鳴”開始于奴隸制瓦解的春秋時期，鼎盛于新興地主階級登上統治地位的戰國時期。

②背景：春秋戰國時期，社會急劇變化。特別是戰國時期，奴隸制進一步崩潰，封建社會逐步形成，社會正在經歷著一場變革，階級關系發生巨大變化，新舊勢力的斗爭十分劇烈。經濟和政治領域的變革和斗爭，必然反映到思想領域來。許多思想家從不同的立場、不同的角度出發，對當時社會變革，發表不同主張，互相展開爭論，就出現了“百家爭鳴”的局面。

③內容：所謂“百家爭鳴”，是形容學派很多，其中最著名的學派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的莊子，法家的韓非子、兵家的孫武等。

諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續發揚光大

(3)當今社會我們應當怎樣提倡這種浩然之氣?