第一篇：高考標點符號復習專題教學案

高考標點符號復習專題教學案

一、教學目標及要求：

1、要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用；

2、能給現代文、文言文加標點；

3、對錯、漏標點能加以改正或補出，做到書寫規范，使用正確。

二、教學重點與難點：

1、問號的用法。

2、引號的用法。

3、省略號的用法。

二、教學方法：講練結合，注重應用。

三、教學設想：注意在教學過程中根據學生學習和掌握的實際情況進行教學調整并補充一些實例。

四、課時安排：8課時

五、教學過程

（一）、導入：

有一位媒婆為一位秀才作媒，寫了一張紙條告訴秀才女方的長相，秀才看了非常高興，以為自己可以娶一個漂亮老婆，請你依秀才的想法加上標點符號：

烏黑頭發沒有麻子腳不大正常

（烏黑頭發，沒有麻子，腳不大，正常。）

可是結婚那天，一翻開頭紗，秀才嚇了一跳，新娘頭發稀疏、一臉大麻子、兩只大腳還長短不齊，秀才生氣的找媒婆理論，媒婆卻說：“我早就告訴你了！”請依媒婆的意思加標點： 烏黑頭發沒有麻子腳不大正常

（烏黑，頭發沒有，麻子，腳不大正常。）可見，正確使用標點符號顯得多么重要。

（二）、考點解讀：

標點符號16種，這是1990年國家語委和新聞出版署重新頒布的〈標點符號用法〉的最新數字。包括句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間接號、書名號、專名號。

應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，從以前高考情況看，高考關于標點符號使用的測試，一般都帶有較高程度的綜合性和技巧性。

1、考試頻率最高的知識點有：①問號的使用。②引號與相關點號的位置關系。③用句號、冒號、分號、逗號、頓號顯示文章的層次。

2、本考點的命題形式：一是單項選擇題，包括選擇正確的或錯誤的兩種形式，二是給具體的句子加標點或用“/”形式斷句。

（三）、實例辨析

（四）、病例模型

1、倒裝問句：吃了嗎？你。

2、選擇問句：A.你呢？還是我？ B.你呢還是我？你們呢還是我們？

3、一個問句作為一個大句的某一成分（主語、賓語）：

誰是高手？這大家都不知道。

大家都不知道誰是高手？

4、局部引用的語言單位：只聽他“誰呀”一聲??

（五）、現場試一試：

1、是你當班長，還是他當班長？這還真是個問題。

2、老師問他上課偷吃了什么東西？他漲紅了臉。

3、李老師的那句“今天你用功了嗎？”的話，成了高三（9）全體同學的鞭策語。

4、我還真不明白他學習的勁頭到底來自家庭呢還是學校？

（六）、感嘆號的使用

I、典型病例：

1、倒裝句：起來！不愿做奴隸的人們。

2、局部引用：A.突然聽到喬幫主“啊呀”一聲大叫。

B.姚明輕輕一擲，球進了，觀眾們不由得說了一個“Good basketball”！

II、現場試一試：

1、他剛剛走到餐廳門口，就聽見里面傳來一聲“好飯！”的嘖嘖聲。

2、竇老師高興地說：“同學們！你們都考上大學了。”

（七）、書名號的使用

書名號使用的范圍：書籍、篇章、報刊、劇作、圖畫、歌曲等的名稱。

I、典型病例：

1、《為了使明天生活的更好而奮斗》這一主題應該貫串在我們高三人的生活中。

2、我建議我們班的板報應該有以下幾個欄目：《青春》《奮斗》《學習》《生活》。

II、注意幾種情況：

1、《荀子·勸學》

2、《琵琶行（并序）》

3、使用書名號時，必須弄明白句子本身是否強調需要加書名號內容的名稱性，如果時強調其名稱性，則用書名號，如果側重強調題目的內容，那么需要加引號而不是書名號。

如：（判斷）A.大家都知道赫赫有名的《鐵道游擊隊》，但你知道它的真實的政委是誰嗎？

B.最近，很多同學紛紛郵購一些名為《高考勝經》的書，不知道是什么原因。

（八）引號的使用

I、病例模型

1、寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”

2、學習要發揚“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，”的精神。

3、他說“自己從前不喝酒，現在也不喝酒”。

II、現場試一試：

1、“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”我們每個人，無論取得多大的成就，都不能飄飄然忘乎所以，而是要以既得成就為新的起點，繼續努力。

2、毛澤東同志曾經說過這樣一句話：魯迅是一個“現代中國的圣人。”

3、魯迅先生寫的：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”正是他自己的寫照。

（九）括號的使用

I、病例模型

1、辛棄疾的《青玉案》描寫的是市民元夕觀燈（元宵節，農歷正月十五）的情景。

2、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也（韓愈《師說》）。

3、作為一名高中生，我們要讀一讀《西方名著提要》。（英國漢默頓著，何寧譯。1957年中國青年出版社出版。）

4、陳剛（原名陳小剛。）是我校杰出的校友。

5、她每天五點半就起來鍛煉身體，六點開始晨讀。（她原來一直是睡懶覺睡到七點）

II、現場試一試：

1、我們在田間，可以看到有些瓜果、蔬菜的葉子（如絲瓜、番茄）是平伸的，有些作物的葉子（如水稻、小麥）是直立的。2、200毫升38％的鹽酸跟足量的大理石反應，可生成二氧化碳多少克？（38％的鹽酸的密度是1.19克/厘米3）

3、教師教任何功課，（不限于語文），“講”都是為了達到用不著“講”，換個說法，“教”都是為了達到用不著“教”。

4、白開水既潔凈，又能使硬度過大的水變得適中——（因為過多的礦物質煮沸后會沉淀），還含多種微量元素。

（十）破折號的使用

I、病例模型

1、世上有兩種人(品格高尚的君子和品格低劣的小人), 照理說, 君子應受人尊敬, 小人應遭到唾棄, 但偏偏有人怕招麻煩，寧得罪君子，不得罪小人。

2、執行了職工下崗政策后,這個廠改變了過去“三多一少”——上班干私活的多，聚伙聊天的多，隨意不上班的多，保質保量完成任務的少的狀況。

3、據《史記·匈奴傳》所載，趙國的長城東起于代——今河北宣化境內，至高闕為止。

II、現場試一試：

1、可是說句心里話,——我這話可不一定恰當啊，我們是想要這么一個大東西。

2、一個語言片斷中,它的構成成分:詞、短語、分句、復句，有一定的組合規律，構成一定的結構關系，這就是語法。

3、新加坡政府推行華語,推行儒家思想,推行五大家庭價值觀：親愛關懷、互敬互重、孝順尊長,至誠承諾、和協溝通，卓有成效。

（十一）省略號的使用

1、但是中外的殺人者居然昂起頭來,不知各個臉上有著血污??。（魯迅《記念劉和珍君》）

2、盤子里放著葡萄、梨、蘋果等??

3、他拉著我的手，斷斷續續地說“我——我——我不行了。”

五、考試總結

根據考綱要求，考查的標點符號共有16種，分為點號和標號兩大類。點號包括句末點號（句號、問號、嘆號）和句中點號（逗號、頓號、分號、冒號）共7種，點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系和語氣。標號有引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號共9種，標號的作用主要在于標明語句的順序和作用。

①重視檢測用頓號、逗號、分號、冒號、句號顯示文章層次的能力。②重視考查引號、括號和點號一起使用時的位置關系。③重視檢測問號和逗號、句號，引號和書名號等的辨析。④重視檢測冒號與頓號、逗號、分號、句號的混合使用。

五、考點拓展

標點符號也有可能出現在“文言文斷句”中，既考查文言知識，又考查標點符號，難度略微加大。

例如：高考真題（07浙江卷）用斜線（/）給下面文言文斷句。

夫 明 六 經 之 指 涉 百 家 之書 縱 不 能 增 益 德 行 敦 厲 風 俗 猶 為 一藝得 以 自 資 父兄 不 可 常 依 鄉 國 不 可 常 保 一 旦 流 離 無 人 庇 蔭 當自 求 諸身耳《顏氏家訓·勉學》

[答案] 夫明六經之指／涉百家之書／縱不能增益德行／敦厲風俗／猶為一藝／得以自資／父兄不可常依／鄉國不可常保／一旦流離／無人庇蔭／當自求諸身耳

[解析][給文言文斷句，傳統上稱之為“句讀”。斷句的基礎在于對通篇文章的領會，因此斷句前先要通讀幾遍，力求對全文的內容有個大體的了解，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯系。在斷句時，還應注意文章的體裁、語言風格、句意的完整與否。標點的使用要合乎規范，和現代漢語標點的用法相同。這段文字要注意幾組動賓結構的對稱句子。]

高考標點符號復習專題學案

知識點：在掌握基本用法的基礎上---

1、弄清楚10種標點符號的用法、區別2、8個考查熱點

3、研究高考設考點

4、速記方法、口訣

5、練習

導入：先說一則與標點符號密切相關的趣事。

杜牧《清明》詩云：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。”

千百年來，這首七絕在民間傳誦不衰，許多人還巧妙地運用標點知識進行解讀，使得這首僅28字的絕句成為中國詩歌史上變體最多的一首小詩。

舊時，有人曾將其變為詞一首：

“清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童，遙指杏花村。”

還有人用另外一種斷句方法，使詞的意思就從“問牧童什么地方有酒家”變成了“向酒店掌柜打聽哪里有放牛娃”：

“清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家：何處有牧童？遙指杏花村。”

上面這兩種變體方法如果再加上一些標點，則此詩又可再變為一則優美、雋永的散文小品。其一是：“清明時節，雨紛紛。路上，行人欲斷魂：'借問酒家何處？''有！'牧童遙指：'杏花村。'”其二是：“清明時節，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問酒家：'何處有牧童？'遙指杏花村。”

更有趣的是，有人只改動詩中的標點符號而不增減字數，居然把《清明》詩改編成一個時間、地點、場景、人物、臺詞等一應俱全的微型獨幕劇：

清明時節。雨紛紛。

路上。行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村！

一劇作者則略添數字，加上了戲曲科白，將其改成了一出精巧古雅的戲曲小品：

時間：清明時節

布景：雨紛紛

地點：路上

（幕啟）行人（欲斷魂）：借問，酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村！

還有人將詩改為一則電影鏡頭劇本：

清明時節，雨紛紛。

路上。

行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村。

此外，亦有人將其變成一首《南鄉子》小令：

“清明時節，雨落紛紛。斷魂人借問，酒家何處有？牧童遙指，不遠杏花村。”

以上這些變體，形式各異，匠心獨具，讓人深感中國古典詩詞句法之靈妙，而標點符號之妙用也從中可窺一斑。現代社會中，標點符號也起著極其重要的作用，但由于近幾年高考中一直未出現標點符號考點，許多學生對標點符號的用法相當陌生，文章中除了逗號就是句號，這一定程度上影響了文章意思的表達。鑒于這一點，2004年頒布的全國普通高等院校入學考試《考試說明（語文科）》去掉了在“正確使用標點符號”前的星號，說明2004年及以后高考試題中均極有可能出現標點符號知識的考查。

標點符號分為兩大類，一類是點號，一類是標號。點號七種：頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號。標號九種：引號、括號、書名號、省略號、破折號、間隔號、著重號、連接號、專名號。點號主要是表示語言中種種停頓的，標號主要是標明詞語或句子的性質和作用的。

從題型上看，過去常見的題型有兩種，一是選擇題，即要求選出標點運用正確或錯誤的一項，二是與語病題結合考，讓考生找出一段話中有語法或標點運用有誤的幾處，并加以改正。

標點符號的十大重難點

一、頓號：表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列，合起來做同一成分，句子間并列不能用頓號。頓號一般表并列，考試大多考查層次關系。

作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古松、洞天云海。

注意：

1.表概數的地方不能用頓號，但表確數的地方必須有頓號。

他三十六七歲。

距這里二三里

這個小孩有四五歲

今天做值日的是四、五組。

2.太短的并列成份間(尤其是一約定俗成的詞語，無須停頓也不會產生歧義，可不用頓號。

如：中小學生

省市領導

城鄉交流

工農兵

調查研究

練習：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。

“公安干警”是集合詞語，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來，像“中、小學生”，“大、專院校”，“指、戰員”“團員、青年”“關、停、并、轉”中的頓號都是不該用的，應該去掉。

3.并列詞語之間有了“和”、“與”、“及”等連詞，連詞前不再用頓號。(頓號不能和“和”“或”同用)

我國科學、文化、藝術、衛生、教育和新聞出版業有了很大發展。

亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、和長江是世界四大河流。（此句用了“和”，前面的頓號應該刪去。）

4.較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。

這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。

5.并列作謂語、作補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。

蘿卜切得纖細，均勻。

這個故事講得真實，生動。

你要不斷進步，識字，生產。

6.并列成份間已有問號和嘆號，不應再用頓號，也不用其它點號。

這時課堂里響起了“向孔繁森學習！”“向孔繁森致敬！”的口號。

7.如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語要用逗號。

原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射、回收，標志著我國科學技術的發展達到新不水平。

市一中學的校長、主任、第三中學的校長、主任都來開會了。（此句混淆了并列詞語的大小層次。第二個頓號應改為逗號。）

練習：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。

不同層次之間都用頓號，必然使得句子脈絡不清，應用逗號以顯示層次。上例，“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，它和“安徽的黃梅戲、河南的豫劇”組成聯合詞組，又是一個層次，二者之間都用頓號就顯示不出層次的區別，所以應將“淮劇”后的頓號改為逗號。

8.并列的成分后有語氣詞時，并列成分間使用逗號。

我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊??，走到哪兒都聞得見誘人的香味。

9．互相包含的內容之間不能用頓號，也不能用逗號。

如：這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個縣(市)。

練習：湖色越遠越深，由近及遠，是銀白、淡藍、深青、墨綠、非常分明！

二、逗號：表一句話中間的停頓，比頓號停頓稍長些。

（一）一般用法

1.可以用在主謂之間，但一般有一定條件。

（1）主語較長的

這世大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。

這個演員表上排列在最后一名的小角色，卻贏得了觀眾最熱烈的掌聲。

（2）強調主語

北京，是我們偉大祖國的首都。

(3)主語后有語氣詞

你啊，還是那個老樣子。

(4)變式句（主謂倒裝句）

怎么啦，你？

多么美麗，這一朵朵鮮花。

(5)謂語是主謂短語

自行車，我騎出去了。

2．用在較長的賓語前邊，用在動詞與賓語之間。主謂短語作賓語，前邊可有逗號。

我曾想，蝴蝶會大概是云南所特有的自然環境的產物吧。

我不得不承認，他的實力比我強得多。

3．用在句首狀語后

眨眼間，他就把作業做完了。

在一個明媚的早晨，他登上了去石家莊的列車。

4．用在獨立語后

據說，最美的城市應在山與湖之間。(注意：據說后面不能用冒號)

我來北京，往少里說也有十幾次了。

5． 某些句中關聯詞后面有時也用逗號。這往往是出于強調的需要，一般關聯詞語后是不必停頓的。(成對出現的關聯詞，只能用在后一個關聯詞的后面，如：如果??那么??、雖然??但是??、因為??所以??)

如：但是，我還有話要對你說。

勞動很艱苦，可是，我們根本不怕。

6．用在后置定語前

我們應該有新的生活，為我們所未經歷過的。

7．用介詞“把”、“被”等組成的介賓短語作狀語，與謂語聯系緊密，一般不用逗號。

這些謬論都已被我國各項建設事業的勝利駁得體無完膚了。

8．有些并列的賓語之間，既可以用逗號，也可以用頓號。

如：記憶的品質包括：記憶的廣度、記憶的持久性、記憶的敏捷性。

9．用在復句內部的分句間。如：

層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。

10．用在次序語后面。如：第一，時間緊，任務重，我們必須加勁干；第二，我們一定要注意安全。

三、分號：表示并列復句內部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。只有一重關系的復句，分句間一般用逗號，不用分號。如果分句內部已用了逗號，并列分句之間必須用分號。

附：如何正確使用標點符號

1、概數用頓號 概數是表示大概的數目，有時拿數詞連用來表示，如三五個、七八十人等。因為表示約數，所以概數中間不需要停頓。因此，如果加上頓號，就是錯誤的。

小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠山。

“三四里”是鄰近的兩個數字連用，表示大概的距離數目。既然是概數便不能加頓號。因為概數之間不需要停頓，一加上頓號，便成了“三”和“四”的并列，這就不符合表達的原意。

2、縮寫的集合詞用頓號

一些詞語，如父母、中小學生、干群、干警等是一些縮寫的表示集合群體意義的詞語，它們之間結構緊密，不能用頓號分隔開來。

這次“實戰演習”的成功，與廣大的指、戰員的積極參與和努力是分不開的。

“指戰員”是一個集合詞，“指”是指導員，“戰”指戰士。“指戰員”中間不能用頓號隔開。

3、連詞前用頓號

并列詞語中如果有連詞“和”“與”“或”“或者”等，就不必再用頓號。這類連詞一般用在只有兩項的并列詞語之間或多項并列詞語的最后兩項之間。

這種真率與坦白，本身就很能引起讀者的好感、關切、和共鳴。

連詞“和”連接“共鳴”和“關切”，表示并列，而再加上頓號就多余了，應該刪去頓號。

另外，還要注意不表示并列關系的連詞前面，如“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且”等，均不能用頓號。可根據不同的語言環境，或者刪去頓號，或者改用逗號。

大院里五十多歲、甚至六十多歲的老年人也參加了植樹活動。

不論是刻畫自己、或者描敘人世，他都毫不隱蔽地融進自己的個性，灌入自己的熱情。

“甚至”“或者”是連詞，不表示并列關系的連詞前面，不能用頓號。“甚至”表示更進一步，刪去“五十多歲、甚至六十多歲”中間的頓號；“或者”表選擇，把“或者”前面的頓號，改為逗號。

4、并列謂語、補語用頓號

并列詞語或短語作謂語、作補語，并列成分之間不用頓號，而用逗號。

你要不斷學習、進步、工作。這篇小說寫得真實、動人。

“學習、進步、工作”和“真實、動人”分別作謂語、補語，中間的頓號應改為逗號。

5、分句間用頓號

分句間的停頓時間較長，并列成分之間各自成句，各自表達自己的意義，所以應用逗號，不能用頓號。

今年春季，這個省的沿海地區要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規模大。

“任務重”、“工程難”、“規模大”是三個并列的分句，因此，中間的頓號應改為逗號。

6、并列成分不同層次間用頓號

如果并列詞語中還有并列詞語，因為不在一個層次上，所以大的并列詞語要用逗號，小的并列詞語之間要用頓號。

這個經濟協作區，具有大量的科技信息、較強的工業基礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。

“生活資料、生產資料”“動植物、礦產、海洋、旅游” 是一個層次，“大量的科技信息、較強的工業基礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游”又是一個層次。不同曾冊間用頓號，造成脈絡不清。大的并列層次間應用逗號。

7、分句間沒有逗號直接用分號

頓號、逗號、分號、冒號都是句內點號，但是停頓時間有長短之分，不能亂了次序。停頓先用逗號，再用停頓長的分號。只有在分行列舉的各項之間，才能直接用分號。

遼寧官員談“死虎事件”中不能上山救虎三點原因：其一是經驗不足；其二是沒有專業捕獸隊伍；其三是捕獸槍支不夠。

“三點原因”之間沒有逗號，并且停頓較小，不能用分號，應用逗號。

8、單句排比用分號

對待同志要像春天般的溫暖；對待工作要像夏天一樣的火熱；對待個人主義要像秋風掃落葉一樣；對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。

單句排比，要求氣勢貫通，一氣呵成，一般用逗號，不用分號。

9、無疑問處用問號

有的句子雖然有疑問代詞，但是并沒有疑問。這時，就不能用問號。

寫什么景？怎么寫景？為什么寫景？是我們閱讀分析散文時應注意的問題。

“寫什么景？怎么寫景？為什么寫景？”雖然有疑問代詞“什么”“怎么”“為什么”，但是它是整個句子的主語，三個短語沒有疑問，是表達了一個陳述語氣，不能用問號。

10、倒裝疑問句中問號前置

有的疑問句，主語和謂語倒置，問號應放在句末，才能準確表達出疑問或反問的語氣。

“怎么啦？你。”我看到他在嘔吐就吃驚地喊。

“怎么啦？你”是一個倒裝句，“你”是這個句子的主語，問號放在“你”后面，才能準確表達出句子的疑問語氣。

11、選擇疑問句中問號前置

選擇疑問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇分句，但仍然是一個完整的句子，表達完整的意思，因而只在句末用一個問號，句中各分句之間用逗號。

明天是你去監考呢？還是我去監考呢？

這是一個選擇問句，兩個分句之間應用逗號，只在句末用一個問號。

12、冒號后揭示范圍不清

冒號的揭示作用要發揮到句子末尾，也就是說，冒號要管到句末，不能只管到句中。

毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。

從句子表面看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不然，這里提示的，只是兩句詩。冒號不能管到句末，因此，或將冒號改為逗號，或將逗號改為句號，放到下括號內。

13、句中“說”后用冒號

“某某說”出現在一段引語的中間，這個“某某說”之后不能用冒號，而只能用逗號。

“你瞧，多美啊，” 她低聲喃喃地說：“可惜碎了。”

引語中間插入“某某說”，這“說”后只能用逗號，不能用冒號。因為冒號是用來提示下文的，如果用了冒號，前面的話便沒有著落了。

14、冒號中再用冒號

在一個句子中冒號一般只能用一個，否則就會眉目不清，脈絡不明。

昨天開校會，校長宣布：學校要實行兩項改革措施：一是崗位工資制，二是崗位聘任制。

“宣布”后面有冒號，“措施”后面又有冒號。在同一個句子中使用了兩個冒號，致使句子脈絡不清，兩個冒號有一個應改為逗號。

15、短暫停頓用冒號

同位語中間只需短暫停頓，可不必用標點符號。如果想使用標點符號，只應使用破折號來表示短暫停頓。

全市十大杰出青年：李洋、張杰、朱軍等在一起暢談創業理想。

“全市十大杰出青年”與“李洋、張杰、朱軍等”是同位主語，中間只需短暫停頓，不必用標點符號。

16、省略號后用“等等”

省略號就表示“等”“等等”，所以省略號表示并列列舉時后面不必再用“等”“等等”。

他看著大地漸漸地從黑夜中醒來，在陽光的照耀下，森林、田野、山巒、河流、湖泊??等，顯現著越來越絢麗的色彩和磅礴的生命力。

“森林、田野、山巒、河流、湖泊??等”是一組并列列舉，省略號就表示“等”，所以省略號和“等”保留其一。

17、引文獨立成句時句末點號外用

如果引文獨立成句，句子就應該保留引文的句末標點符號，即句末點號放在引號的里面。

我聯想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處”。

句中賈島的兩句詩是完整的，句末點號應放在引號內。

18、引文不完整或是一個成分時句末點號內用

引文不完整或者說引文成為作用自己話的一部分，這時，句末點號放在后引號的外面。但是，要注意問號和感嘆號仍保留在后引號內。

寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。” “平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”只是句中的賓語部分，句末點號應放在引號外。一般來說，前面用了冒號，便是提示下面的引文是獨立成句的。

19、句內括號句末點號保留

句內括號只是注釋或補充說明句中一部分詞語，注釋語如果有標點，那么最末一個點號（問號、感嘆號除外）應省去。

中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”。）在我國的發現，是對古人類學的一個重大貢獻。

括號中的內容“全名為‘中國猿人北京種’，或簡稱‘北京人’”是對句子主語“中國猿人”的注釋，屬于句內括號，括號內句末句號應去掉。

20、句外括號句末點號省去

句末括號是注釋或補充說明全句內容的，注釋語如果有標點，可照樣不動。

寫研究性文章跟文學創作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學創作也要有素養才能有“即興”）

括號內的內容是對整個句子的注釋，括號內的句末點號應保留，在句末加上句號。

標點符號歌

標點符號真重要，各位考生莫小瞧。句子點號有七種，另有九種是標號。句內點號表停頓，性質不同看需要。逗號頓號和分號，還有一種是冒號。

它們位置在句中，句子末尾見不到。句內主語謂語間，需要停頓用逗號。句內動詞賓語間，賓語復雜逗號斷。狀語太長要前提，提至句首逗隔離。復句內部有分句，若非并列逗可以。句內并列詞語間，頓號分開很明顯。轉折因果多重句，關系如果非并列，首層前后兩部間，習慣也用分號切。

分行列舉各項間，使用分號更顯然。稱呼總說及解釋，冒號用來表提示。總括話語放末梢，前面也可用冒號。句末點號更需要，句號問號感嘆號。陳述句子話說完，句號畫上才完全。祈使語氣若舒緩，使用句號是習慣。疑問反問句子末，十有八九問號多。感嘆反問祈使句，語氣強把嘆號使。常用標號有九種，引號括號破折號，省略連接加著重，間隔書名帶專名。

直引著重特殊意，需用引號來標示。引號里面套引號，外雙內單莫混淆。括號用來表注釋，使用位置要注意。若注句內某詞語，括注緊貼被注詞。如若注釋全句子，句末點后括注釋。破折號，不簡單，幾種用法要記全。文中解釋要說明，話題突然要改變，象聲詞后聲音延，列舉分承各項前。省略號，六圓點，省段詩行十二點。引文省，列舉省，說話斷續也可省。

連接號，連相間，時間地點數目間。產品型號常運用，遞進項目要相關。間隔號是小圓點，人名分界用它連。書名較長篇章卷，間號標示易分辨。書名號，分雙單，用于書篇和報刊。書名里邊套書名，外雙里單才能行。專用名，一短線，常用古籍文史間。人名地名朝代名，專名下面畫橫線。以上標點十六種，經常見來經常用。讀書看報與寫作，正確與否須分清。

標點符號的位置

句問逗頓分冒嘆，七種點號都一般。大體站位一個字，一行之首不出現。引括書名前一半，行末不許它出現。一行之首也要緊，不許出現后一半。破折號，省略號，倆字位置夠它占。一短橫，六個點，一氣畫成不間斷。連接號，間隔號，一字位置就夠占。破省連間四種號，占的位置居中間。著重號，專名號，根據情況定長短。行末行收不講究，隨字移行可隨便。

第二篇：2014新版標點符號高考復習

新版標點符號過關檢測

1．下列各句中標點使用正確的一項是（）

A．“生存?還是毀滅?”莎士比亞的這句名言揭示出一個最基本的哲學命題，那就是人的生存價值是什么? B．《2014年元旦聯歡晚會》受到永川中學全體師生、職工和家長的稱贊和好評。

C．至今為止，我們仍無法準確地解釋為什么會出現像非典、禽流感這類聞所未聞的疾病? D．央視《實話實說》節目主持人崔永元對馮小剛的賀歲片《手機》表示不滿，而馮小剛對此則保持沉默。

2．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）

A．宋玉在《登徒子好色賦》里這樣描寫道：“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。”

B．“今天好熱啊！——你什么時候去上海？”陳杰對剛剛走進辦公室李娜說，“我明天早上六點上車。要我幫你辦什么事嗎？”李娜總是那么熱情。

C．毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。”我們從中可以感受到共產黨人的大無畏精神。D．動物吃植物的方式多種多樣，有的是所整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類；有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。3．下列各句中，標點符號使用不正確的一句是（）

A．中國抗戰勝利紀念日是9月3日！“9?3抗戰勝利紀念日”在1999年國務院修定頒布的《全國年節紀念日放假辦法》（1949年制定，1951年修改）里面寫得清清楚楚。

B．由教育部制定實施的“高層次創造性人才計劃”已全面啟動，其中《長江學者和創新團隊發展計劃》是迄今教育部最高層次的人才項目，主要著眼于吸引、遴選和造就一批優秀創新團隊。

C．每天給學生一個微笑，每天給學生一句鼓勵，在每個學生身上發現一個“閃光點”，盡可能給每個學生提供一個發揮才智的舞臺——這就是“賞識教育”的基本內容。

D．不可否認，考察者、推薦者的素質是一個關鍵：它不僅要求具有很高的專業（包括教育學、心理學）修養與眼光，而且要求一切出于公心，以高度的責任感和敬業精神來從事這項工作。4．下列各句中，標點符號使用正確的一句是()A．本刊除發表文學作品和文學評論外，還辟有《當代軍人掠影》、《特區風情》、《開放城市巡禮》等豐富多彩的欄目。

B．電視以自己強大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風云人物??等等。

C．同學們拉著張老師，難過地問他：“您是今天走，還是明天走?”

D．對李清照的詩，比之那“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我倒是更喜歡她那“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。” 5．下列句子中標點符號使用正確的一句是（）

A．第二屆“全球華人少年美文寫作征文大賽”暴露出“少年作家”的眾多問題。錯別字連篇，文風華而不實，模仿韓寒??。

B．昨天的作業太多了，能全部完成的學生，一個班不過十之二、三，至于完成的質量，就更不好說了。

C．這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？

D．我們要集中力量打好“三大戰役”——掃除“黃、賭、毒”，打擊假冒偽劣、制止公款吃喝，把精神文明建設搞上去，為經濟建設增強動力。

6．下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）

A．禮的公正性體現在社會個體成員身上便是義。孟子認為，義與仁不同，“仁，內也，非外也，義，外也，非內也。”它是一種外在表現，正是它，決定著社會個體成員對禮的遵循。

B．翠翠吃了一驚，低下頭去。因為她不明白這笑話究竟有幾分真？又不清楚這笑話是誰謅的？ C．辦公室里訂有《人民日報》（海外版）《光明日報》和《時代周刊》等報刊。

D．通過Google搜索，我們發現關于世界一流大學的詞條成千上萬，而且很多院校——位于加拿大中部的相對一般化的學術性大學到新成立的位于波斯灣的學院——都自稱為“世界一流”。7．下列句子中標點符號的使用，不正確的一句是()A．寫文章前要想好：文章主題是什么，用哪些材料，哪些詳寫，哪些略寫等等。

B．北京市前副市長王寶森畏罪自殺，河北省人大常委會原主任程維高被開除黨籍，安徽省原副省長王懷忠被執行死刑：他們都有了應得的下場。

C．本市江北經濟開發區擁有大量的技術信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、旅游等資源。

D．是義無反顧地堅持激進的對抗做法，與美軍“圣戰”到底？還是無條件地和美軍進行談判？薩德爾的強硬立場似乎已經開始發生變化。

8．下列句中標點符號使用正確的一項是（）

A.談到怎樣教育青少年一代？如何適應時代的要求？這位教育家有深刻而獨到的見解。B.古人不是說：“此中有真意，欲辯已忘言”嗎？

C.這就是你的做法嗎？你這個總經理是怎么當的？？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？？？

D.高中語文課程堅持《全日制義務教育語文課程標準(實驗)》提出的基本理念，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。9．下列句子標點符號使用正確的一項是（）

A．“怎么了，你?”她非常著急地問道，“是不是出了什么事?”我呢，聽了以后直想發笑。

B．陳望道認為：積極的修辭“是具體、體驗的，價值的高下全憑意境的高下而定”，它的目的是要“使人‘感受’。”

C．如果詩歌是窗，那么散文則就是門。窗，當然是不能隨便出入的，但是，門大家都可以從這里進進出出，寫日記、讀書信、作序跋??等等，我們幾乎每天不都是在和散文打交道嗎? D．這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進攻，就會誤入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。

10．下列各句中標點符號使用正確的一句是（）

A．到2008年奧運會之前，北京水利發展的目標是：2003年至2005年，用3年時間基本實現北京水利現代化；2003年至2006年，用4年時間基本完成北京三環水系改造；2003年至2007年，用5年時間使城市河湖水質基本還清，實現“三環碧水繞京城”。

B．“兩會”期間，胡錦濤總書記作出重要批示，要求盡快啟動修憲工作，并對憲法修改工作提出了明確要求，強調在整個修憲過程中要“切實加強黨的領導，充分發揚民主，廣泛聽取各方面的意見，嚴格依法辦事。”

C．他伸出右手說：“認識你很高興。”我也很大方地伸出手：“我也同樣。”接著他問我叫什么名字？從什么地方來？什么時候到北京的？在什么學校讀書等等問題。

D．這個經濟協作區，具有大量的科技信息、較強的工業基礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。11.下列標點符號使用沒有錯誤的一項是（）

A.最近，教育部制訂了中學語文“新課標”——《普通高中語文課程標準》——該課標是課程改革的依據。

B.有些古代“特有”的語序，像“吾誰欺”，“不我知”，“夜以繼日”，現代不用了。

C.釣魚臺，在北京玉淵潭公園東面，環境清幽，“臺下有泉涌出，匯成池，其水至冬不竭。”(《明一統志》)D.從屈原在當時社會中的身份來說，他是一位政治家，而不是一般意義上的“詩人”；但從他的巨大的創作成就來說，他又是我國文學史上第一位偉大詩人。12．下列各句中，標點符號使用正確的—項是（）

A．“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

B．我準備講兩個問題：

一、邏輯學是什么；

二、怎樣學好邏輯學。C．“我幾乎還不會作文呢?”他驚訝地叫道。

D．哪一種辦法省時間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。13.下列句子中，標點符號使用正確的一句是()A.“奪冠不是一件容易的事，”姚明苦笑了一下說：“人們往往只看到了鮮花和掌聲，而忽視這背后的汗水和辛苦呀!”

B.毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。

C.假如有這樣一本書，能給“下海”或將要“下海”者以警示，告訴他們何處可能有陷阱，怎樣才能達到金光燦爛的彼岸，那該多好!D.東家說：“我家地里杏樹上有一窩斑斑，(斑斑，方言，即斑鳩)你看那樹上斑斑亂飛，怕是有孩子在摘杏兒呢。”

14.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）

A．薩特的《墻》道出了世界的荒謬，無罪的被處死，戲弄敵人變成成全敵人，抱必死決心的偏不死，藏起來的偏被抓，想給敵人開玩笑，卻被現實所捉弄。

B．“科學把距離縮短了，”墨爾基阿德斯吹噓說，“要不了多久，人們不用離開家門，就能看到世界上任何地方發生的事情。”

C．本市先后建立起三大農業體系：一是建立甘蔗生產服務體系。成立糖業服務公司，主要給農民提供機耕等服務；二是建立蠶桑生產服務體系。成立蠶桑合作社，為蠶桑養殖戶服務；三是建立熱作服務體系。

D．魯迅以表現人生、改良人生為創作目的，他所描寫的主要是孔乙己、華老栓、阿Q、祥林嫂??等這樣一些最普通人的最普通的悲劇命運。

15．下列句子標點符合使用正確的一句是（）

A．麥收以后，別的地都播種完了，就剩下這塊地。這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么呢，村民們議論紛紛，莫衷一是。

B．1861年以后，慈禧曾經在此“垂簾聽政”(這是那拉氏控制朝政的一種形式)，指使劊子手曾國藩、李鴻章等，并勾結 “洋槍隊”，瘋狂地鎮壓了太平天國運動。

C．“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”（《九歌》）。自從屈原吟唱出這動人的佳句，“木葉”這一鮮明的形象影響了此后歷代的詩人們，突出地成為他們筆下鐘愛的形象。

D．這次校團委組織的“獻愛心”活動所募集的捐款，據不完全統計：高三年級捐了一千元，高二年級捐了九百元，而高一年級則多達一千八百元，同學們捐款十分踴躍。16．下列句子中標點使用不正確的一項是（）

A．“進化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結論：可怕的進化論思想。”

B．山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。

C．他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人才？！

D．烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。

17．下列句子中，標點符號的使用正確的一句是（）

A．壓力過大、工作時間過長、作息不規律，以及忽視營養均衡等，均會導致健康狀況的下降。B．到底哪里是安徒生寫作的地方?哪里是他父親的皮鞋作坊?已經沒法弄清了。

C．任選詩中的兩種鳥，展開想像，以《××與××的對話》為題，寫一個200字左右的對話片段。D．礦藏，水流，荒地，國有森林和其他海陸資源，都屬于全民所有。18．下列句子中，標點符號使用正確的一句是（）

A．同時，在產品的包裝上、商標上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。

B．這位老“巴爾干”同意本報記者的看法：即協議雖簽，維和部隊開始“維和”，但科索沃的危機并沒有消除。

C．《中華人民共和國經濟合同法》規定：“經濟合同是法人之間為實現一定經濟目的，明確相互義務關系的協議。”

D．楊絳的《記錢鐘書與圍城》，給我們詳盡地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰作是如何創作出來的？

19．下列句子標點符號的使用，正確的一項是（）

A．我不知道進行這種宣傳報道的記者和編輯的主觀意圖是什么？是為了取得轟動效應，擴大報刊的銷路？還是確信有這種事？

B．“為了我的生活和我的孩子，我必須打下去”。泰森在恢復訓練后說，“同時我也知道，雖然有很多人討厭我，但也有很多人希望看到我打拳”。

C．天氣預報的價值，并不像人們理解的那樣簡單：根據氣溫增減衣服，下雨打傘，刮風戴紗巾，從某種意義上講，天氣預報改變了們的生活。

D．2014年《考試大綱》，將“正確使用標點符號”一項前的“*”去掉了，這表明標點符號將成為今年高考試題的卷面內容。

20．下列句子中標點符號使用不正確的一句是（）

A．唐代古文化運動的領袖是韓愈，他的主張是“文以載道”、“唯陳言之務去”，蘇軾贊之為“文起八代之衰”。

B．套用王勃的一句詩就是：“海內存知己，天涯若比鄰。”這不是也頗有詩意嗎？

C．一北一南，迥然不同的兩個地域，迥然不同的兩種經濟模式，如今卻面臨著同樣的窘境——技術工人缺口。

D．年味談了，是經濟和社會發展的必然？還是其中別有原因？我們是漠然置之？還是積極主動地去做些什么？

參考答案

1．D（A．“生存”后“?”改為“，”，句末應用“。”；B．文藝晚會指一項活動時，不用書名號；而特指一種節目名稱時，可用書句號C．是一陳述句，句末用“。”；D．《實話實說》是電視節目，用書名號）

2．C（A“太短”后用分號。B“陳杰對??說”后用句號。D第一個“逗號”宜改為冒號。用分號隔開的幾個并列分句不能由逗號統領或總結。）3．B（句中書名號《》為引號“”）

4．C(選擇問句中間的問可用“？”也可用“，”句末用問號；A．標有書名號的并列成分之間通常不用頓號；B．省略號去掉；D．句號應于引號外)5．C（A項兩個句號都用錯；B項應刪去頓號；D項最后一個頓號改為逗號。）6．D（A將引文作為作者說話的一部分，后引號應在句號里面；同時第二個也后面的“，”改為“；”。B第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號。C在“（）”后加“、”，有其他成分插在并列的書名號之間，宜用頓號。）

7．A（在“等等”前加“，”。并列成分之間用頓號末尾的并列成分之后用“等”“等等”之類詞語時，“等”前不用頓號或其他點；并列成分之間用逗號，末尾的并列成分之后用“等”類詞時，“等”類詞前應用逗號。）

8．C.(A兩個問號改為逗號；B去掉冒號；D標有引號的并列成分之間通常不用頓號)9．A(B “。”應在引號外；C省略號和“等” “等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時使用；D“歧途”后應加句號)10．A（B引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句號應該在引號的外邊。C三個問號都改為逗號。D 頓號使用不當使短語的層次混亂。）11.D(A項第二個“破折號”改為“逗號”；B項去掉第二和第三個“逗號”；C項“句號”改到“后括號”的外面。)12．A（B分號改問號，句號改問號。C沒有疑問語氣，表示驚訝用感嘆號。D哪一種辦法好是個問句，是設問，后面是回答，故應用問號。）13.C(A項說后的“：”應該為“，”；B項從表面上看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不然。這里提示的只是兩句詩。應將冒號改為逗號，或將逗號改為引號內句號；D項括號的內容是對斑斑的解釋，應緊接在“斑斑”后。)14．B（A“無罪惡的被處死??卻被現實所捉弄”，這些種種情況是對荒謬情況的列舉，因此荒謬后面用冒號，“想給敵人開玩笑卻被現實所捉弄”是說的一種情況，兩句話中間用逗號，“處死、成全敵人、不死、被抓”等后面都應該用分號。C分號改為句號。D去掉省略號）

15．B（A“村民”前逗號改為問號，C第一個句號置于前面后引號內，D“同學”前用句號。）16．A(A句中“魯迅先生微笑著說”后用“，”)

17．A（B兩個問號都應改用逗號；C書名號應改用引號；D前三處逗號應改用頓號）

18．C（A前兩個頓號應改為逗號；B冒號應改為逗號，因為后面有“即”；D第一個“圍城”應加 “〈〉”，問號應改為句號）

19．D（A項第一問號應為句號；B項引號外的句號，應放引號里邊；C項的“紗巾”后應為句號。）20．A

第三篇：高考復習標點符號教案

高考復習標點符號專題教案

教學目標：

1、能夠正確理解語義，辨別語氣，分析語言結構，這是正確使用標點符號的前提；

2、掌握各種標點符號的用法，這是正確使用標點符號的基礎；

3、具有正確使用標點符號的能力；

4、具有識別、改正錯誤的能力。教學難點：

標點符號的誤用類型及解題技巧 教學方法： 講練結合教學過程 命題規律：

內容上在16種標點中，問號、頓號、逗號、分號、冒號、書名號、括號、引號和破折號為考查重點，考查點均為標點使用的易混處。形式上高考題型基本有四種：

選擇題，要求辨析標點符號使用正確的一句；

選擇題，給出語段的標點空缺處選擇最恰當的一組標點；

修改填空題，在運用短文中存在著標點、語法、詞法及句意表述的毛病，要求指出有錯誤的句子（有的給標點）并修改。

表述題，要求指出因標點位置不同而導致的表意差異，如2004年福建卷的第22題。知識要點：

標點符號分為兩大類：點號和標號。點號主要是說話時的停頓和語氣。標號主要表明語句的性質和作用。

教學過程

第一教時

教學內容： 點號

（一）句號——陳述句句末的停頓、語氣舒緩的祈使句末、文章段首的小標題后面用句號。

例句：見《高考備考指南》P22 問號——疑問句、設問句句末的停頓用問號，反問句的句末也用問號。使用問號注意如下問題：（說明：以下紅色括號里的標點符號為錯誤用法）有些句子有疑問代詞或疑問格式，但是整個句子不是疑問語氣，句末不用

（二）問號。例句：基礎知識究竟扎實不扎實，（？）對今后繼續深造有重要影響。

要在西城修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋怎么建，（？）那里的近千株樹木將怎么辦。（？）

選擇句中，中間的停頓用逗號，全句句末用問號。

例句：今天去呢，（？）還是明天去呢？我實在拿不定主意。

稱呼語放在句末的疑問句，稱呼語前用逗號，全句末用問號。主謂倒裝的 疑問句，主語前用逗號，全句末尾用問號。

例句：“這究竟是怎么回事呢，（？）同志們？（。）”廠長嚴肅地說。去不去北京，（？）李靖？（。）

（三）嘆號——感嘆句句末的停頓、語氣強烈的反問句和祈使句句末、感情強烈的陳述句句末也用嘆號。

例句：見P23頁。

注意：稱呼語在句末的感嘆句，倒裝句式的感嘆句，全句句末用嘆號，稱呼語、倒裝成分用逗號。

例句：放著吧，（！）祥林嫂！（。）

（四）逗號——一句話中間的停頓用逗號。包括句子內部主語謂語之間需要停頓的、動詞和賓語之間需要停頓的、句子內部狀語需要停頓的、復句之間各分句之間需停頓的，除有時要用分號外，都要用逗號。

（五）頓號——句子內部并列名詞性詞語之間的停頓和并列書名之間用頓號。使用頓號要注意以下問題：

并列詞語有的不需要用頓號。如“工農業”“貧下中農”“夫妻”“牛馬不如”“黨政干部”（這些詞語沒有明顯的語音停頓）

連用相鄰數字表示約數，不用頓號。如一天才走了五（、）六里地。并列的分句用逗號不用頓號。

例句：今年春天，這個省要完成3700方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重，（、）工程難，（、）規模大。

詞語并列有不同層次時，不要造成層次混亂。

例句：廣泛發動青少年高標準地開展以優質服務、優良秩序、優美環境、學習雷鋒和（、）先進人物為內容的勞動競賽。

（六）分號——復句內部并列分句之間的停頓用分號。并非并列關系（如轉折、因果等）的多重復句，第一層的前后兩部分之間也用分號。分行列舉的各項之間，也用分號。

例句：見P23頁。使用分號注意以下問題： 凡是用逗號不能很清楚地表示并列分句的關系的地方要用分號，否則句子的層次關系不清楚。

例句：打獵的講究不少：稚雞、野兔要白天打，叫打坡；（，）野豬、狐、獾、狼要夜里打，叫打獵。

句中沒有逗號，不用分號。

例句：之所以取得這么好的成績，（；）是因為他善于學習借鑒別人的經驗。非并列關系的多重復句的第一層，用逗號不易分辨前后兩層意思，用句號又會 把前后連貫的意思割斷，這時要用分號。

例句：好了，這些歌頌春天的句子是實在寫不完的；人在這美的結晶里，丑惡的會變成美善，污濁的會變成純潔。

（七）冒號——提示語后或總括語前用冒號，有提示下文或總括上文的作用。具體用法：

①提示下文的，如：

打獵的講究不少：稚雞、野兔要白天打，叫打坡；野豬、狐、獾、狼要夜里打，叫打獵。

常見的提示語有兩類：一是稱呼語；二是“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語。

②引起下文的，用在總說性話語的后面，表示引起下文。

碧桂園學校有六大教學實體：幼兒園、初小部、高小部、初中部、高中部、國際部。③總括上文的，用在總括性話語的前面，用以總結上文。

例句：景陽岡上的武松，要么把老虎打死，要么備老虎吃掉：二者必居其一。與“說”相關的標點的用法。

用法一：XX說，在直接引用的話前，用冒號；在間接引用的話前，用逗號。例句：李郁說：“我不同意這種觀點。” 李郁說，（：）他不同意這種觀點。

用法二：在引用的話中間，用逗號。（廣東今年高考考點之一）P42頁 例句：“這樣做對不對？我看，”劉師傅說，（：）“不對。” 用法三：XX說，在引用的話后，用句號。

例句：“花生怕重茬，重茬減產大。”王老漢邊吸煙，邊說。

用法四：“據??說”“據??報道”“據??統計”等之類的提示語，如提示內容較少，用逗號；如提示內容較多，用冒號。

例句：據王璨的《英雄記鈔》說，（：）諸葛高與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，（。）“三人務于精熟，而亮獨觀其大略。”

第二教時

教學內容： 標號

（一）引號——行文中直接引用的話，對需要著重論述的對象或重要的、特定的詞語，具有特殊含義的詞語，文章中的簡稱，表示節日或重大歷史事件的數字部分要用引號。如果引用的話連著有好幾段，每一段開頭前用前引號，最后一段末了才用后引號。

使用引號要注意：

引文是完整地照錄別人的話，引文最后的標點不省略。

例句：我要給爺爺理發，爺爺笑了：“你，掃帚疙瘩戴帽子——充人哩。”（。）引文作為引用者文句的一部分，引文最后的點號（不含問號和嘆號）省略。例句：魯迅先生說的（：）“我吃的是草，擠出來的是牛奶、血（。）”，正是松樹的寫照。

現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼備，充滿生機（。）”。引號的形式有雙引號和單引號。雙引號內再用引號，應該用單引號。例句：他對我說：“常言道‘車到山前必有路’，干起來再說。”

（二）括號——行文中注釋性的文字和表示插敘的詞語要用括號。使用括號要注意以下問題：

句內括號——只注釋或補充說明句中一部分詞語的用句內括號。括號緊貼在被 注釋的詞語后，括號內注釋語如有標點，最后一個點號（問號和嘆號除外）省略。例句：如果想了解一下外國哲學、社會科學名著的情況，可以讀一讀《西方名著提要》（。）（英國漢墨爾頓著，何寧翻譯，1957年中國青年出版社出版。）。

句外括號——補充和注釋全句的，用句外括號。括號放在句末標點之后，括號內注釋語如有標點，最后一個點號不省略。

例句：人們閱讀應用文時，一般不包括欣賞的因素。（書信、日記有時被當作文學創作的形式，那是例外，不能看著一般應用文。）（。）

（三）破折號——行文中解釋說明的語句，話題突然轉換，語義躍進，聲音的停頓、延長和中斷，用破折號標明。

例句：見P24頁

表示語義躍進的例句：人民內部的矛盾要按照團結——批評——團結這種民主的方法去解決。

提醒：行文中解釋說明的語句使用要注意兩點：一是用破折號表示的注釋語，一般連著正文念出，而括號中的注釋語一般不念出。二是有單破折號和雙破折號兩種用法。如：為了全國人民——當然也包括自己在內——的幸福，我們每一個人都要兢兢業業，努力工作。

（四）省略號——引文的省略、列舉的省略用省略號表明；語言中斷、說話斷斷續4 續、表示沉默和虛缺，用省略號標示。

例句：見P24頁 使用省略號要注意：

問題一：破折號表示語言戛然而止，省略號表示余音未盡。問題二：省略號的前面用句號，表示上文是個完整的句子。例如：她唱道：“二月里來，好風光，家家戶戶種田忙。??” 問題三：省略號后一般不用點號。

例如：穿長袍的問：“這一位是??（？）” 問題四：省略號一般不和“等”“等等”重復使用。

例如：一起去的有十七八個人，有我姐姐、表哥、表妹、同學??（等。）

（五）書名號——書名、篇名、報紙名、刊物名等，用書名號標示。書名號的形式有單書名號和雙書名號。

例句：見P24頁 注意：

問題一：書名和篇名同時出現只用一個書名號，書名在前，篇名在后，中間用間隔號隔開。

問題二：書名號里還要用書名號，外面一層用雙書名號，里面一層用單書名號。

（六）著重號——要求特別注意的字、詞、句，庸著重號表明。例句：選出下列選項中正確的一項。

（七）連接號——起連接作用的符號。主要用法如下： 用法一：兩個相關的名詞茍存一個意義單位，中間用連接號。用法二：相關的時間、地點或數目之間用連接號，表示起止。

用法三：相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品類型。用法四：幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號。例句：見P25頁

（八）間隔號——外國人和某些少數民族人名內各部分的分界、書名號與篇（章、卷）名之間的分界，用間隔號表示。

例句：見P25頁

（九）專名號——人名、地名、朝代名等專名下面，用專名號表示。例句：司馬相如者，漢 蜀郡 成都人也，字長卿。

第三教時

教學內容：

（一）高考樣題 見《習題集》P38頁94、95、97、98、04年的高考題。具體分析如下：

94年高考題詳解：題目考查要求是找出標點符號使用正確的一項。本題的正確答案是C項。具體分析如下——

A項考查的是引號，雙引號引到最后，都是耿大媽說的內容，正確；句號在此號之內，也正確。問題出在了單引號上：俗話是“禮多人不怪”，“嗎”是耿大媽的語氣詞，因此后單引號應引在“怪”后，而不應該把“嗎”也引進去。另外引用內容作為一句話的組成部分，第二個冒號屬于多余，應該刪去。

B項的錯誤在于誤用問號。問號要用在表疑問句末，本句其實不是疑問句，盡管句子有疑問詞“怎么”，可是從句子內容看，它是向別人說明一件事的，并不是提出問題的；本句是陳述句，句中應用逗號，句末應該用句號。

C項考查的是破折號的用法。破折號標明行文中解釋說明的語句，通常用一個破折號引出，但是，解釋說明的語句如果插在句子中間，可以在前面和后面各用一個破折號。本句中“矮樹、籬笆、野草、灌木枝等”，是解釋說明語句，并且插在句中，前后各用一個破折號，用法正確。

D項錯在引文末尾標點的使用上。凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號的里邊，表示一句話結束；凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾標點放在引號外。本句引用“神形兼備，充滿生機”，是作為作者自己話的賓語，引文不應帶句號，應把句號移到引號之外，作全句末尾的標點。

95年高考題詳解：題目考查要求是找出標點符號使用正確的一項。本題的正確答案是D項。具體分析如下——

A項的頓號用法有誤。頓號表示句子內部并列詞組的停頓，表示最小的停頓，但是“三四”讀起來并不停頓，又不會產生歧義，所以中間不用加頓號。

B項中的分號使用錯誤。分號前面的內容盡管是一個較大的停頓，但因為前面兩句是分說內容，最后一句是表示總結性的話，所以應該用冒號，表示總括前面內容。

C項錯在書名號的誤用上。“中國文化與世界文化暑期講習班”既不是書名，也不是篇名，更不是報刊名，因此不用書名號。由于它是需要指出的專名，故可以用引號。

D項中嘆號表感嘆語氣，問號表示反問語氣，用得正確。另外“道”前后都是作家的話，所以“道”后的逗號也用得正確。

97年高考題詳解：題目考查要求也是找出標點符號使用正確的一項。本題的正確答案是A項。具體分析如下——

本題涉及到頓號、引號和括號的使用。

A項“生活資料”、“生產資料”和“動植物”、“礦產”、“海洋”、“旅游”分別為兩組并列詞語，中間只能用逗號，用法正確。

B項逗號用錯。有人說“海爾——波譜”既非引用也無特殊含義，不宜用引號，這個理由不充足，作為專用名詞（或叫特殊稱謂）它是可以用引號的，此項的錯誤在于“旁6 邊”后面的逗號應改為分號，以表示層次。

C項括號中的內容不是對上文的解釋，而是必須明確的內容，應刪去括號，在前面加逗號。

D項中的兩個頓號應改為逗號，因為“任務重”“工程難”“規模大”是三個分句并列，而不是句內成分并列。

98年高考題詳解：題目考查要求是找出標點符號使用正確的一項。本題的正確答案是A項。具體分析如下——

本題考查了句號和逗號，逗號和分號，書名號和雙引號及句號和問號的區別。①處前面所引對聯和“這”構成復指主語，當然應該用逗號；②處明顯應該用逗號；③處是文章名應用書名號；④句不是問句，應該用句號。因此應該選A項。

04年廣東高考題詳解：題目考查要求是找出標點符號使用正確的一項。本題的正確答案是C項。具體分析如下——

A項考查分號的用法。分號前后是兩組表并列關系的分句，用分號表示并列關系使用正確。

B項考查雙引號的用法。雙引號里的內容是引用者文句內容的一部分，引文里最后的點號省略，所以引號里不用句號，句號用在雙引號之外。

C項考查冒號的用法。冒號之后的內容為間接引用，所以不用雙引號。

D項考查逗號的用法。由于“媽媽大聲地訓斥我”前后都有說話的內容，所以冒號用錯，應為逗號。

（二）應試策略

高考對標點符號的考查，一般都有較高的綜合性和技巧性，綜合性是指多種標點的連用，技巧是指標點在一定語言環境里的變通用法。（活用）

策略一：解決標點活用的考題，要明確點號表示停頓長短的等級

如冒號中總說與分說的用法容易和破折號中表示說明或注釋的用法相混淆。舉例說明：在下列句子的空白處加標點：

今天晚會上有如下節目 舞蹈、獨唱、二重唱、相聲和雜技。

這次職工代表大會有三項議程 審議懲獎議程，通過三年規劃，選舉職代會理事。我國的四大發明 火藥、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發展有偉大的貢獻。胡適的學術活動的終極目的，就是在替中國人民的敵人 帝國主義、封建軍閥、買辦資產階級起幫兇作用。

解答：

1、2句用冒號，3、4句用破折號。上面四個例句中，似乎都有總說和分說部分，但為什么1、2句用冒號，3、4句用破折號呢？

總說與分說的關系不同。分所部分是對總說部分的分項敘述，引用冒號；例句1、2冒號后面的內容是對總說部分的一一敘述。若分說部分是對總說部分的注釋，則應用破折號，例3句中的“火藥、印刷術、指南針、造紙術“是對四大發明的注釋，例4句的7 “帝國主義、封建軍閥、買辦資產階級”是對中國人民的注釋。

凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子內容與形式仍是完整的。例3句可以說成“我國的四大發明對世界歷史的發展有偉大的貢獻。”

例4句可以說成“胡適的學術活動的終極目的，就是在替中國人民的敵人起幫兇作用。”而用冒號表示總說與分說的句子這不能把分說部分刪去。

③從語氣方面分析，用冒號表示總說與分說時，中間停頓的時間較長；而用破折號表示注釋時，中間停頓的時間很短。

策略二：標點符號的判定，還要結合語境、語意 例如：

5、“祥林嫂，你放著吧！我來擺。”四嬸慌忙說。

6、“你放著吧，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲地說。

兩個句子意思差不多，一個長式句，一個變式句，但標點符號都一樣，為什么？因為這是一個單句，“祥林嫂，你放著吧！”只不過在主謂之間停頓了一下，而第6句，謂語提前，但感嘆號還是放在單句之后。

7、我們清楚看到，上海市廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民做出了重大貢獻。

8、科學的研究表明：人類是由猿猴進化而來的。

同是動賓之間，一者用逗號，一者用冒號，為什么？例7句用逗號的條件是賓語是一個比較長的主謂詞組，不用逗號隔開，讀起來就會感到吃力。例8句用冒號的條件是為了強調賓語的重要性，因而把它放在比較突出的位置上。

再如分號，用在表示偏正關系的多重復句的分句之間，主要目的在于避免產生歧義。例如：

9、橋磚是深褐色的，表明它的歷史的長久；但都完好無缺，令人嘆息于古代工程的堅美。

10、他以為那里正是繁華的極點，再過去就是荒涼了；所以讓我們多鑒賞一會兒。例9句是轉折關系的偏正復句，例10句是因果關系的偏正復句，兩者都用了分號。原因是兩者用上逗號及很容易同前后的意思混淆，如果用上句號又會把前后的意思割斷，用上分號就顯得前后關系清楚。

自學內容

以《習題集》為自學藍本，自主閱讀P40——49頁中有關的內容，特別是“知識清單”中有關標點符號誤用的說明。

（三）訓練內容

以《習題集》中P49——54頁中的高考模擬題為訓練內容，做錯的對照答案一定要進行訂正。

第四篇：高考數學 專題 集合復習教學案

集合

教學目標：構建本章知識網絡 掌握有關集合知識點的應用 教學重、難點：集合的運算 學情分析：學生的數學基礎差；

對高中數學的學習還不適應； 經過一個星期的軍訓，知識遺忘比較大

教學方法：講練集合

（由同學回答，大家一起完善）

（抽部分同學發表自己的想法）

（由老師在黑板板演）

（由老師引導學生分析問題）

（由學生上臺板演，大家一起訂正）

（抽部分同學發表自己的想法）

（由老師和同學一起板書）

第五篇：高考復習標點符號教案

高三復習教案——第三節 標點符號

一、能力要求：

D級，表達運用。

二、考點詮釋：

在漢語表達中，標點符號對表情達意起著一種重要的輔助作用，正確使用標點符號對閱讀和寫作都很重要，是語言運用的基本功。高考關于標點符號使用的測試，一般帶有較高程度的綜合性和技巧性。本考點能力層級是屬于運用，必須在識記、理解和分析綜合的基礎上靈活運用。高考考查的重點是標點符號的綜合運用，試題的難點往往在于標點易混處和標號、點號連用的處理。標點符號試題的特點是把標點符號的使用規則火熱正確表達文意結合起來考查。

三、高考回眸：

縱觀前幾年標點符號的考查，有兩個特點：一是基本用法的考查較多地集中在頓號、冒號、括號、書名號、問號和引號地易混、易錯之處；二是把標點符號地使用規則和正確表達文意結合起來考查。這就告訴我們：在復習訓練中應該弄清16種標點符號中有哪幾種在實際運用中易混易錯，并通過相應的練習進行操練，以達到“眼明心亮”；審視標點符號的正誤一定要和理解句意結合起來。

四、命題規律：

內容上在16種標點中，問號、頓號、逗號、分號、冒號、書名號、括號、引號和破折號為考查重點，考查點均為標點使用的易混處。

形式上高考題型基本有四種：

1、2、的10題；

3、修改填空題，在運用短文中存在著標點、語法、詞法及句意表述的毛

病，要求指出有錯誤的句子（有的給標點）并修改，如1996年和1997年的的31題。

4、表述題，要求指出因標點位置不同而導致的表意差異，如2004年福建卷 的第22題。

五、知識要點：

標點符號是書面語的有機組成部分，相關的重要知識點有：

1、能夠正確理解語義，辨別語氣，分析語言結構，這是正確使用標點符號的前提；

2、掌握各種標點符號的用法，這是正確使用標點符號的基礎；

3、具有正確使用標點符號的能力；

4、具有識別、改正錯誤的能力。

標點符號分為兩大類：點號和標號。點號主要是說話時的停頓和語氣。標號主要表明語句的性質和作用。

第一大類：點號

1． 句號——陳述句句末的停頓、語氣舒緩的祈使句末、文章段首的小標題后面用句號。例句：見《高考備考指南》P22 2． 問號——疑問句、設問句句末的停頓用問號，反問句的句末也用問號。使用問號注意如下問題：（說明：以下紅色括號里的標點符號為錯誤用法）

① 有些句子有疑問代詞或疑問格式，但是整個句子不是疑問語氣，句末不用 問號。

例句：基礎知識究竟扎實不扎實，（？）對今后繼續深造有重要影響。

要在西城修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋怎么建，（？）那里的近千株樹木將怎么辦。（？）

② 選擇句中，中間的停頓用逗號，全句句末用問號。例句：今天去呢，（？）還是明天去呢？我實在拿不定主意。

③ 稱呼語放在句末的疑問句，稱呼語前用逗號，全句末用問號。主謂倒裝的 疑問句，主語前用逗號，全句末尾用問號。

例句：“這究竟是怎么回事呢，（？）同志們？（。）”廠長嚴肅地說。選擇題，要求辨析標點符號使用正確的一句；

選擇題，給出語段的標點空缺處選擇最恰當的一組標點，如1998年的 去不去北京，（？）李靖？（。）

3、嘆號——感嘆句句末的停頓、語氣強烈的反問句和祈使句句末、感情強烈的陳述句句末也用嘆號。例句：見P23頁。

注意：稱呼語在句末的感嘆句，倒裝句式的感嘆句，全句句末用嘆號，稱呼語、倒裝成分用逗號。例句：放著吧，（！）祥林嫂！（。）

4、逗號——一句話中間的停頓用逗號。包括句子內部主語謂語之間需要停頓的、動詞和賓語之間需要停頓的、句子內部狀語需要停頓的、復句之間各分句之間需停頓的，除有時要用分號外，都要用逗號。例句：見P23頁。

5、頓號——句子內部并列名詞性詞語之間的停頓和并列書名之間用頓號。例句：見P23頁。

使用頓號要注意以下問題：

① 并列詞語有的不需要用頓號。如“工農業”“貧下中農”“夫妻”“牛馬不如”“黨政干部”（這些詞語沒有明顯的語音停頓）

② 連用相鄰數字表示約數，不用頓號。如一天才走了五（、）六里地。③ 并列的分句用逗號不用頓號。

例句：今年春天，這個省要完成3700方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重，（、）工程難，（、）規模大。④ 詞語并列有不同層次時，不要造成層次混亂。

例句：廣泛發動青少年高標準地開展以優質服務、優良秩序、優美環境、學習雷鋒和（、）先進人物為內容的勞動競賽。

6、分號——復句內部并列分句之間的停頓用分號。并非并列關系（如轉折、因果等）的多重復句，第一層的前后兩部分之間也用分號。分行列舉的各項之間，也用分號。例句：見P23頁。

使用分號注意以下問題：

① 凡是用逗號不能很清楚地表示并列分句的關系的地方要用分號，否則句子的層次關系不清楚。例句：打獵的講究不少：稚雞、野兔要白天打，叫打坡；（，）野豬、狐、獾、狼要夜里打，叫打獵。② 句中沒有逗號，不用分號。

例句：之所以取得這么好的成績，（；）是因為他善于學習借鑒別人的經驗。③ 非并列關系的多重復句的第一層，用逗號不易分辨前后兩層意思，用句號又會 把前后連貫的意思割斷，這時要用分號。

例句：好了，這些歌頌春天的句子是實在寫不完的；人在這美的結晶里，丑惡的會變成美善，污濁的會變成純潔。

7、冒號——提示語后或總括語前用冒號，有提示下文或總括上文的作用。具體用法： ①提示下文的，如：

打獵的講究不少：稚雞、野兔要白天打，叫打坡；野豬、狐、獾、狼要夜里打，叫打獵。

常見的提示語有兩類：一是稱呼語；二是“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語。②引起下文的，用在總說性話語的后面，表示引起下文。

碧桂園學校有六大教學實體：幼兒園、初小部、高小部、初中部、高中部、國際部。③總括上文的，用在總括性話語的前面，用以總結上文。

例句：景陽岡上的武松，要么把老虎打死，要么備老虎吃掉：二者必居其一。④ 與“說”相關的標點的用法。

用法一：XX說，在直接引用的話前，用冒號；在間接引用的話前，用逗號。例句：李郁說：“我不同意這種觀點。” 李郁說，（：）他不同意這種觀點。

用法二：在引用的話中間，用逗號。（廣東今年高考考點之一）P42頁 例句：“這樣做對不對？我看，”劉師傅說，（：）“不對。” 用法三：XX說，在引用的話后，用句號。例句：“花生怕重茬，重茬減產大。”王老漢邊吸煙，邊說。

用法四：“據??說”“據??報道”“據??統計”等之類的提示語，如提示內容較少，用逗號；如提示內容較多，用冒號。

例句：據王璨的《英雄記鈔》說，（：）諸葛高與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，（。）“三人務于精熟，而亮獨觀其大略。”

第二大類：標號

1、引號——行文中直接引用的話，對需要著重論述的對象或重要的、特定的詞語，具有特殊含義的詞語，文章中的簡稱，表示節日或重大歷史事件的數字部分要用引號。如果引用的話連著有好幾段，每一段開頭前用前引號，最后一段末了才用后引號。使用引號要注意：

① 引文是完整地照錄別人的話，引文最后的標點不省略。

例句：我要給爺爺理發，爺爺笑了：“你，掃帚疙瘩戴帽子——充人哩。”（。）② 引文作為引用者文句的一部分，引文最后的點號（不含問號和嘆號）省略。例句：魯迅先生說的（：）“我吃的是草，擠出來的是牛奶、血（。）”，正是松樹的寫照。現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼備，充滿生機（。）”。③ 引號的形式有雙引號和單引號。雙引號內再用引號，應該用單引號。例句：他對我說：“常言道‘車到山前必有路’，干起來再說。”

2、括號——行文中注釋性的文字和表示插敘的詞語要用括號。使用括號要注意以下問題：

① 句內括號——只注釋或補充說明句中一部分詞語的用句內括號。括號緊貼在被 注釋的詞語后，括號內注釋語如有標點，最后一個點號（問號和嘆號除外）省略。

例句：如果想了解一下外國哲學、社會科學名著的情況，可以讀一讀《西方名著提要》（。）（英國漢墨爾頓著，何寧翻譯，1957年中國青年出版社出版。）。

② 句外括號——補充和注釋全句的，用句外括號。括號放在句末標點之后，括號內注釋語如有標點，最后一個點號不省略。

例句：人們閱讀應用文時，一般不包括欣賞的因素。（書信、日記有時被當作文學創作的形式，那是例外，不能看著一般應用文。）（。）

3、破折號——行文中解釋說明的語句，話題突然轉換，語義躍進，聲音的停頓、延長和中斷，用破折號標明。例句：見P24頁

表示語義躍進的例句：人民內部的矛盾要按照團結——批評——團結這種民主的方法去解決。

提醒：行文中解釋說明的語句使用要注意兩點：一是用破折號表示的注釋語，一般連著正文念出，而括號中的注釋語一般不念出。二是有單破折號和雙破折號兩種用法。如：為了全國人民——當然也包括自己在內——的幸福，我們每一個人都要兢兢業業，努力工作。

4、省略號——引文的省略、列舉的省略用省略號表明；語言中斷、說話斷斷續續、表示沉默和虛缺，用省略號標示。例句：見P24頁 使用省略號要注意：

問題一：破折號表示語言戛然而止，省略號表示余音未盡。問題二：省略號的前面用句號，表示上文是個完整的句子。例如：她唱道：“二月里來，好風光，家家戶戶種田忙。??” 問題三：省略號后一般不用點號。

例如：穿長袍的問：“這一位是??（？）” 問題四：省略號一般不和“等”“等等”重復使用。

例如：一起去的有十七八個人，有我姐姐、表哥、表妹、同學??（等。）

5、書名號——書名、篇名、報紙名、刊物名等，用書名號標示。書名號的形式有單書名號和雙書名號。例句：見P24頁 注意：

問題一：書名和篇名同時出現只用一個書名號，書名在前，篇名在后，中間用間隔號隔開。問題二：書名號里還要用書名號，外面一層用雙書名號，里面一層用單書名號。

6、著重號——要求特別注意的字、詞、句，庸著重號表明。例句：選出下列選項中正確的一項。．．

7、連接號——起連接作用的符號。主要用法如下：

用法一：兩個相關的名詞茍存一個意義單位，中間用連接號。用法二：相關的時間、地點或數目之間用連接號，表示起止。用法三：相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品類型。用法四：幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號。例句：見P25頁

8、間隔號——外國人和某些少數民族人名內各部分的分界、書名號與篇（章、卷）名之間的分界，用間隔號表示。

例句：見P25頁

9、專名號——人名、地名、朝代名等專名下面，用專名號表示。例句：司馬相如者，漢 蜀郡 成都人也，字長卿。

六、高考樣題

見《三五叢書》P38頁94、95、97、98、04年的高考題。具體分析如下：

94年高考題詳解：題目考查要求是找出標點符號使用正確的一項。本題的正確答案是C項。具體分析如下——

A項考查的是引號，雙引號引到最后，都是耿大媽說的內容，正確；句號在此號之內，也正確。問題出在了單引號上：俗話是“禮多人不怪”，“嗎”是耿大媽的語氣詞，因此后單引號應引在“怪”后，而不應該把“嗎”也引進去。另外引用內容作為一句話的組成部分，第二個冒號屬于多余，應該刪去。

B項的錯誤在于誤用問號。問號要用在表疑問句末，本句其實不是疑問句，盡管句子有疑問詞“怎么”，可是從句子內容看，它是向別人說明一件事的，并不是提出問題的；本句是陳述句，句中應用逗號，句末應該用句號。C項考查的是破折號的用法。破折號標明行文中解釋說明的語句，通常用一個破折號引出，但是，解釋說明的語句如果插在句子中間，可以在前面和后面各用一個破折號。本句中“矮樹、籬笆、野草、灌木枝等”，是解釋說明語句，并且插在句中，前后各用一個破折號，用法正確。

D項錯在引文末尾標點的使用上。凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號的里邊，表示一句話結束；凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾標點放在引號外。本句引用“神形兼備，充滿生機”，是作為作者自己話的賓語，引文不應帶句號，應把句號移到引號之外，作全句末尾的標點。

95年高考題詳解：題目考查要求是找出標點符號使用正確的一項。本題的正確答案是D項。具體分析如下——

A項的頓號用法有誤。頓號表示句子內部并列詞組的停頓，表示最小的停頓，但是“三四”讀起來并不停頓，又不會產生歧義，所以中間不用加頓號。

B項中的分號使用錯誤。分號前面的內容盡管是一個較大的停頓，但因為前面兩句是分說內容，最后一句是表示總結性的話，所以應該用冒號，表示總括前面內容。

C項錯在書名號的誤用上。“中國文化與世界文化暑期講習班”既不是書名，也不是篇名，更不是報刊名，因此不用書名號。由于它是需要指出的專名，故可以用引號。

D項中嘆號表感嘆語氣，問號表示反問語氣，用得正確。另外“道”前后都是作家的話，所以“道”后的逗號也用得正確。

97年高考題詳解：題目考查要求也是找出標點符號使用正確的一項。本題的正確答案是A項。具體分析如下——

本題涉及到頓號、引號和括號的使用。

A項“生活資料”、“生產資料”和“動植物”、“礦產”、“海洋”、“旅游”分別為兩組并列詞語，中間只能用逗號，用法正確。B項逗號用錯。有人說“海爾——波譜”既非引用也無特殊含義，不宜用引號，這個理由不充足，作為專用名詞（或叫特殊稱謂）它是可以用引號的，此項的錯誤在于“旁邊”后面的逗號應改為分號，以表示層次。C項括號中的內容不是對上文的解釋，而是必須明確的內容，應刪去括號，在前面加逗號。

D項中的兩個頓號應改為逗號，因為“任務重”“工程難”“規模大”是三個分句并列，而不是句內成分并列。

98年高考題詳解：題目考查要求是找出標點符號使用正確的一項。本題的正確答案是A項。具體分析如下——

本題考查了句號和逗號，逗號和分號，書名號和雙引號及句號和問號的區別。

①處前面所引對聯和“這”構成復指主語，當然應該用逗號；②處明顯應該用逗號；③處是文章名應用書名號；④句不是問句，應該用句號。因此應該選A項。

04年廣東高考題詳解：題目考查要求是找出標點符號使用正確的一項。本題的正確答案是C項。具體分析如下——

A項考查分號的用法。分號前后是兩組表并列關系的分句，用分號表示并列關系使用正確。

B項考查雙引號的用法。雙引號里的內容是引用者文句內容的一部分，引文里最后的點號省略，所以引號里不用句號，句號用在雙引號之外。

C項考查冒號的用法。冒號之后的內容為間接引用，所以不用雙引號。

D項考查逗號的用法。由于“媽媽大聲地訓斥我”前后都有說話的內容，所以冒號用錯，應為逗號。

七、應試策略

高考對標點符號的考查，一般都有較高的綜合性和技巧性，綜合性是指多種標點的連用，技巧是指標點在一定語言環境里的變通用法。（活用）

策略一：解決標點活用的考題，要明確點號表示停頓長短的等級 如冒號中總說與分說的用法容易和破折號中表示說明或注釋的用法相混淆。舉例說明：在下列句子的空白處加標點：

1． 今天晚會上有如下節目 舞蹈、獨唱、二重唱、相聲和雜技。

2． 這次職工代表大會有三項議程 審議懲獎議程，通過三年規劃，選舉職代會理事。3． 我國的四大發明 火藥、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發展有偉大的貢獻。

4． 胡適的學術活動的終極目的，就是在替中國人民的敵人 帝國主義、封建軍閥、買辦資產階級起幫兇作用。解答：

1、2句用冒號，3、4句用破折號。上面四個例句中，似乎都有總說和分說部分，但為什么1、2句用冒號，3、4句用破折號呢？

① 總說與分說的關系不同。分所部分是對總說部分的分項敘述，引用冒號；例句1、2冒號后面的內容是對總說部分的一一敘述。若分說部分是對總說部分的注釋，則應用破折號，例3句中的“火藥、印刷術、指南針、造紙術“是對四大發明的注釋，例4句的“帝國主義、封建軍閥、買辦資產階級”是對中國人民的注釋。

② 凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子內容與形式仍是完整的。例3句可以說成“我國的四大發明對世界歷史的發展有偉大的貢獻。”

例4句可以說成“胡適的學術活動的終極目的，就是在替中國人民的敵人起幫兇作用。”而用冒號表示總說與分說的句子這不能把分說部分刪去。

③從語氣方面分析，用冒號表示總說與分說時，中間停頓的時間較長；而用破折號表示注釋時，中間停頓的時間很短。

策略二：標點符號的判定，還要結合語境、語意 例如：

5、“祥林嫂，你放著吧！我來擺。”四嬸慌忙說。

6、“你放著吧，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲地說。

兩個句子意思差不多，一個長式句，一個變式句，但標點符號都一樣，為什么？因為這是一個單句，“祥林嫂，你放著吧！”只不過在主謂之間停頓了一下，而第6句，謂語提前，但感嘆號還是放在單句之后。

7、我們清楚看到，上海市廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民做出了重大貢獻。

8、科學的研究表明：人類是由猿猴進化而來的。同是動賓之間，一者用逗號，一者用冒號，為什么？例7句用逗號的條件是賓語是一個比較長的主謂詞組，不用逗號隔開，讀起來就會感到吃力。例8句用冒號的條件是為了強調賓語的重要性，因而把它放在比較突出的位置上。

再如分號，用在表示偏正關系的多重復句的分句之間，主要目的在于避免產生歧義。例如：

9、橋磚是深褐色的，表明它的歷史的長久；但都完好無缺，令人嘆息于古代工程的堅美。

10、他以為那里正是繁華的極點，再過去就是荒涼了；所以讓我們多鑒賞一會兒。

例9句是轉折關系的偏正復句，例10句是因果關系的偏正復句，兩者都用了分號。原因是兩者用上逗號及很容易同前后的意思混淆，如果用上句號又會把前后的意思割斷，用上分號就顯得前后關系清楚。

八、用的說明。

九、訓練內容

以《三五叢書》中P49——54頁中的高考模擬題為訓練內容，做錯的對照答案一定要進行訂正。自學內容

以《三五叢書》為自學藍本，自主閱讀P40——49頁中有關的內容，特別是“知識清單”中有關標點符號誤