第一篇：【精品】人美版版小學美術五上《第13課：拼貼添畫》word教案 （寫寫幫整理）

第八課 拼貼添畫 教學目的：

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本方法，嘗試剪紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

教學重點：

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼畫創作。教學難點 ：

紙材的巧妙利用，創新的表現內容。教學準備：

教具：課件、掛歷、廣告紙、彩紙等。學具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。教學過程 ：

一、欣賞導入，激發興趣

1、欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、剪紙作品（撕紙作品）、彩紙撕貼畫。

你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

2、組織學生匯報。

3、出示課題。

二、自己動手，嘗試體驗 傳授方法，師生互動

撕：（邊撕邊示范邊講解）先把紙張撕成小塊面，雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。

拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在桌面上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？ 貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現。畫：添畫適當的環境。

三、學生作業，教師指導。

根據收集的紙材，利用撕紙添畫的方法，合作完成一幅作品。輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

第二篇：人美版五年級下冊美術教案拼貼添畫

人美版五年級下冊美術教案拼貼添畫

教學目標：

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本方法，嘗試剪紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

教學重點：

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼畫創作。

教學難點 ：

紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

教學準備：

教具：課件、掛歷、廣告紙、彩紙等。

學具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。

教學時間：

一課時

教學過程 ：

一、導入新課

播放教學課件

1、出示各種紙材。

2、據紙材設計拼貼內容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學生優秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。

（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

3、巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。

四、展示作品

六、小結

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。

第三篇：五年級美術下冊 拼貼添畫教案 人美版

拼貼添畫

教學目標：

1.知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想的過程，激發學生的創想欲望，學習創想的基本方法。

2.過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。

3.情感態度價值觀：承接上一課想象、聯想、創想活動的開發及運用，進一步開拓學生的創新思維。體驗藝術創造帶來的樂趣。教學重點：

以一張報紙或圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題的作品。教學難點：

通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。教學準備：

廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。教學過程：

一、欣賞討論：

1.畢加索的《吉他》、羅伯特.拉森伯格的拼貼藝術作品 2.知道這些作品用了哪些材料？用什么方法制作？

生：用舊報紙和一些廢舊材料，使用了拼貼的方法，還經過涂畫。3.：知道大師們是如何產生這樣的創想的嗎？

師生討論：藝術家的藝術創想來自于對生活的熱愛和對藝術的不斷追求。他們往往用藝術的目光關注生活中的每一件平常和普通的東西，尋找創造的靈感，發揮出這些“無用”的東西的新的“生命力”。

二、體驗想象： 1.組交流和篩選：

我們今天也帶來了許多廢舊物品，來，把它們鋪開來，興許這里面蘊藏著藝術的寶藏，我們也學著用藝術的眼光來發現它們的第二生命吧。找一找，哪些圖片或圖案使你產生了藝術靈感？ 2.組成員討論或說說自己的想法

請組長組織大家發言，然后選取最有意思的創想，在組際交流。3.師拓展

在學生組際交流的基礎上，教師要開拓學生的視野，打開學生的思路，放開手腳大膽進行藝術創想。4.主題

每個小組以一張報紙或圖片為主，確立一個主要內容。

三、創想拼貼： 1.賞課本中的學生作品。2.解拼貼的幾種方法。

3.生交流討論欣賞作品中的添畫方法，了解添畫的重要性，是作品藝術創想中的點睛之筆。4.談自己小組的作品可以怎樣拼貼和添畫的方法，提倡與眾不同的方式和方法。5.業要求：

以小組為單位，根據討論中最優秀的創想為原型，分工合作拼貼、添畫、協商、比較創作出最佳畫面組合。

四、展示評價：

小組展示自己的作品，介紹自己的創想，教師點評，其他小組評價。

五、拓展延伸：

1.賞更多作品，了解其他材料的藝術創想作品。感受平常生活帶來的藝術靈感和藝術感染力。2.生暢談自己的創想感受。

第四篇：五年級美術 拼貼添畫

五年級《拼貼添畫》教學設計

教材分析: 本課是“造型表現”領域的課程，教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創意的拼貼與添畫。在這節課中引導學生采用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創設一幅拼貼畫。

通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節課設置的目的是在設計中訓練學生的創新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕剪紙粘貼方法，進一步培養學生的造型能力，感受拼貼畫的創作樂趣。教學目標: 知識與技能：通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

過程與方法：學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙和粘貼的方法。

情感態度價值觀：培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。教學重難點: 教學重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創作。

教學難點：紙材的巧妙利用，創新的表現主題。教學準備: 教師：課件、范畫若干張等

學生：廢舊報紙、廣告紙、畫報、彩紙、剪刀、粘膠等 教學過程設計:

一、教學準備

學生拿出收集的各種廢舊畫報紙、廣告紙、報紙等制作材料。

二、欣賞討論，揭示課題

1、欣賞畢加索的幾幅人像。

師：這是西班牙畫家畢加索的作品，他是立體主義繪畫派創始人之一。這幾張畫面上表現了什么？（人像）和我們平時表現的人像有什么區別？（變形、夸張、抽象）

師：動物與人臉的結合，夸張變形的臉孔，打亂了原有形的序列。立體主義畫派打破了以往觀察視點所能看到的角度，可以在一張畫面上同時展現出人物的多個角度特征。

2、再出示《吉他》（引導學生從畫面的材質、形、色上逐步逐層分析）

師：這張畫面上你看了什么？（廢報紙、花紋墻紙、彩紙，幾何形）從這彎曲的外輪廓線上能讓你聯想到什么？什么樂器？（吉他）確實，畫家挪用了吉他特別具有代表性特征的少部分形，可以讓我們隱約辨別。在一百多年前，一般畫家表現木質樂器、桌子等只用木紋紙等接近木質感的材質表現。（課件出示胡安.格里斯作品里的吉他）但畢加索突破了固有的觀念，敢用花紋墻紙表現桌面，報紙表現吉他。而當時采用黏貼方式表現畫面，是立體主義的一大創舉。

3、今天我們將一起學習：

13、《拼貼添畫》

師：這張作品在色彩對比上給你怎樣的感覺？（對比鮮明）藍色底紙比襯著深淺不同的黃，加上中性色黑白灰的調配，使得畫面既對比鮮明且協調不失統一。

三、探究學習，摸索方法

1、師：我們怎樣利用手中素材進行創作呢？

比如老師手里有一些廣告宣傳單，你可以把它變成什么呢？（??）請看老師這里，變成了（一雙鞋、帽子、包、椅子）

師：我們可以挪用圖案的少部分，也可以挪用許多甚至全部。然后進行拼貼添畫。（出示課件及范作1《沙灘上的女孩》）

2、出示范作2：

你猜這張畫面主題表現的是什么？（《花瓶》）

提示：這部分形狀、圖案熟悉嗎？老師挪用了上次課示范花瓶，不過這只花瓶看起來像是被打碎了，老師采用了它的大部分了，并故意打亂了花瓶原有形的序列，重新進行組裝設置。畫面還利用了月餅包裝袋上的圓與方，也嘗試將圓剪開重設置底，運動產品包裝袋的撕貼幾何、不規則形等，茶葉袋青花紋瓶重設等。

四、學生動手創作，教師巡視輔導

五、展示作品

六、課堂小結

第五篇：人美版五年級美術下冊《拼貼添畫》教學反思

在本課的課堂制作中，學生們都能夠充分利用紙材，采用撕紙和剪紙的方法，設計了一幅幅有趣的畫，有小動物為主的畫面，在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時，應該強調使用大塊顏色，在創作過程中，應該注意整體的形象及色彩布局，不要細碎凌亂，把握住了這些重點，再充分發揮想象拼貼添畫的魅力。剪貼對孩子不難，難的是拼貼畫，大多數孩子僅僅吧剪下來的圖案粘貼在了紙上，對于我所講的構圖以及分類還是沒有太多概念，特別是添畫環節，由于他拼貼就沒有構圖，所以更沒有地方進行添畫了。解決構圖問題是要長時間積累，并進行潛移默化的，也急不得，孩子能有興趣能去做，這就應經達到了一部分的目的，不要對孩子有太專業的要求。