第一篇：7、《人類的老師》第二課時教案

《人類的?老師?》

教學目標:

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、指導書寫生字詞。

教學過程;

一、揭題導入

今天我們繼續學習第7課——(齊讀:7.人類的?老師?)。通過上堂課的學習,我們對課文內容已經有所了解。現在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的?老師?指的是誰呢?

二、精讀指導

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

(1)學生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好?老師?啊!)板書:種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告訴了我們什么?

交流:(從?種種生物?知道了自然界中人類的?老師?很多。)

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的?老師?很多嗎?

(4)齊讀。

過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的?老師?,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?

(5)第二自然段:?其實,自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種。?

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的?老師?。)

2.為什么魚類是人類的?老師?呢?哪一自然段告訴了我們?請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

(1)學生自由讀、劃。

(2)指名交流。(請用?因為……所以……?的句式回答。)

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些?老師??請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?

第三自然段

A.讀了這一段,你知道了什么?(飛機設計)

B.人類為什么要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發明了飛機。)

C.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發明了飛機,為科學進步做出了貢獻?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)

D.30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學習,尋求

解決的方法呢?

E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!(指導讀)

F.現在,飛機設計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步做出了哪些貢獻? 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——?老師?。

G.總結。

H.齊讀。

第四自然段

A.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發呢?

B.可見鯨是人類的——?老師?。

C.喜歡這個例子的同學齊讀。

第五自然段

A.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)

C.指導朗讀書上的原句。(用?之所以……是因為……?造句)

D.從這種?薄殼結構?特點中,建筑師受到了什么啟發?

E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發,進行建筑設計的例子。

4.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的?老師?,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為?老師?的事例?(交流資料)

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發,并有了很多發明創造,真不愧是人類的好?老師?!再讀第7自然段。

三、總結

1.學了課文,大家有什么感想?

2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產生更多的發明創造。板書設計:

7.人類的?老師?

↑

自然界的種種生物

7、人類的?老師? 自然界的種種生物

飛機設計

輪船設計 具體介紹 建筑設計

汽車設計 簡單列舉 坦克設計

……

第二篇：7、《人類的老師》第一課時教案

7、人類的“老師”

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、說說第二、三、四、五自然段的主要內容，并能從課外尋找有關資料，加深對課文的理解。

3、指導書寫生字詞。教學重點：

指導書寫生字詞并感知課文內容。

教具準備：生字、詞語卡片，多媒體課件、搜集查找有關仿生現象的事例。預習題綱

1、初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解“流線體、劇烈，教訓、關鍵、輕而易舉”等詞語的意思。

2、自由讀課文3遍，想想課文敘述了哪些事，并簡要的概括出來。第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

1、動畫展示：一艘潛艇在大海忽上忽下浮動。問：人類怎么會想到能讓潛艇在水中上下浮動的？

2、揭題：人類從魚兒身上得到啟示，可以說魚兒人類的“老師”。

3、板書課題，齊讀課題——人類的“老師”

二、初讀課文，整體感知。

1、放聲讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，讀順課文。畫出不認識的字和不理解的詞語。

2、利用工具書，聯系上下文，解決生字新詞。

3、檢查自學效果。

⑴出示生字卡片，讀一讀，從音、形、意等方面你有什么要提醒大家的？（老師重點點撥提醒：“省”翹舌音；“鯨、亡”后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“o”； “毀”的左邊部分中間的橫沒有連在一起；“禍”的右邊中是一個“人”字。字形方面，可引導學生以熟字帶新字的方法記住字形，如“蝙、蝠、禍、鍵、鯨”可與“編、富、鍋、健、涼”進行比較。）⑵指名讀，齊讀。

⑶出示幾個長句子，能否讀得通順？

▲30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思）▲從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）▲薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。）⑷檢查讀書效果：誰來展示朗讀課文，其他同學認真傾聽，他讀得是否達到正確 流利的要求；

三、初步理解課文內容

1、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？

2、課文是怎樣層層闡述的呢？能不能給課文分分段。

3、學生自由分段后指名交流，教師小結。第一段（1自然段）：很多生物是人類的老師。

第二段（2～5自然段）分別舉了飛機設計

輪船設計

建筑設計

汽車設計

坦克設計例子說明生物是人類的好“老師”。第三段（6自然段）：總述自然界中的生物是人類的好“老師”。

四、指導書寫生字詞

注意“亡”的橫要長一些，“土”旁的書寫。板書設計：

人類的“老師“

生物 老師

第三篇：7 《人類的“老師”》

《人類的“老師”》

一、認真書寫我最棒。

⒈一次chē huò()就造成了10人sǐ wáng()、多人受傷，這jiào xùn()真是太慘痛了。

⒉這次將于比較jūn yún()，各地的旱情都得到了緩解。⒊由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成jī huǐ rén wáng()的慘禍。

二、選擇句中引號的正確用法。(只填序號)①表示引用的部分；②表示諷刺或否定；③表示特殊稱謂或需要著重指出的部分。

⒈自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！()⒉“我知道你的表現?！眿寢屒浦艺f。()⒊這樣的“聰明人”還是少一點好。()

三、句式變換我最強！(按要求，寫句子)⒈自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！(縮句)

⒉人類難道就不可以向各種鳥類學習嗎？(改為陳述句)

四、讀課文，知內容。

科學家從()身上得到啟示，發明了潛水艇；科學家認真研究了()飛行的原理，終于在1903年發明了飛機；工程師模仿()的形體，改進了船體的設計；建筑師根據()的“薄殼結構”特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物??

五、多音字組詞。

降??xiang______ 重??jiang______?chong______ ?jiao______?mo______?zhong______教??jiao______ 模?

?mu______

六、辨字組詞我能行！(比一比，再組詞)??禍_______ ???鍋_______?訓_______?既_______坦_______?洲_______ ? ?即_______? ?擔_______

七、選擇合適的詞語填空。

啟事 啟示

⒈科學家從變色龍身上得到()，發明了迷彩服。⒉吳昊陽心愛的鉛筆丟了，他寫了一則尋物()。

研究 研制

⒊飛機設計師()出了具有各種優良性能的新式飛機。

⒋科學家認真()了鳥類飛行的原理。

七、在括號里填上合適的關聯詞語。⒈一個人握住一個雞蛋使勁地捏，()怎樣用力()不能把它捏碎。⒉從前，在大海中航行的輪船，()頭是尖尖的，()總是開不快。⒊薄薄的雞蛋殼()能承受這么大的壓力，()它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

⒋建筑師根據這種“薄殼結構”特點，設計出許多()輕便()省料的建筑物。

八、在括號里填上合適的詞語。

得到()解決()研究()設計()找到()發明()提高()吸取()

九、根據課文內容填空。

⒈科學家從魚兒身上得到啟示，發明了()。

⒉科學家從蜻蜓的翅膀末端的那塊()中，找到防止翅膀顫抖的關鍵所在，避免了()的慘禍。

⒊工程師模仿鯨的“()”形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的()。

十、快樂閱讀。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學家們仔細研究了鯨，發現它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。

⒈聯系上下文，解釋下面的詞語。

輕而易舉： ⒉在你生活的周圍，哪些物體的外形是“流線體”的？試寫出兩種。

⒊“流線體”用在改進船體的設計有什么優點？

十一、妙筆生花：“神舟”十一號飛船成功發射，蒼蠅是功不可沒的。人類根據蒼蠅仿制了一種十分奇特的小型氣體分析儀，可以用來檢測飛船座艙內氣體的成分。下面請你列舉一個課外了解到的以生物為“老師”的例子。

第四篇：人類的老師第二課時教學設計

人類的老師第二課時教學設計

太行小學 裴昕暾

一、激情導課

1、導入課題 1）、認讀詞語。

2）、揭題導入：今天我們繼續學習第24課——（生讀：

24、人類的“老師”）。通過上節課的學習，我們對課文內容已經有所了解?，F在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？（指名回答）

2、明確目標 見核心設計

3、預期效果

同學們有信心完成這些學習任務嗎？從你們的聲音中我能感受到你們的自信滿滿，很好，相信你們一定會收獲多多。

二、民主導學

任務一：自主合作，精讀感悟

1、任務呈現

1）、認真朗讀第一自然段與最后一個自然段，想想它們有什么聯系，在文中有什么作用？

2）、默讀2—5自然段，想想共介紹了幾種人類的“老師”，它們分別是誰？為什么說它們是人類的老師？（邊讀邊畫出相關語句）

3）、想想2—5自然段的寫作方法。4）、學習課文后你有什么啟發？

2、自主學習

學生自主完成學習任務，老師巡回指導。

3、展示交流

1）、出示兩個自然段，指名小組交流，結果：首尾呼應，突出中心。齊讀體會。

2）、指名交流文中共介紹了幾種人類的“老師”，它們分別是誰？（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠貝殼）

3）再讀二——五自然段，選擇自己喜歡的一小節細讀，并想想這些“老師”教了人類什么？（出示要求）同桌交流。

相機出示段落，教師適時引導：

A研究鳥類飛行的原理，發明了飛機；研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

小結：飛機從發明、改進、創優，幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實都是人類的“老師”。

B鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

人們為什么會去研究鯨的呢？（發現頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）

發現了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。C發現雞蛋捏不碎，研究后發現是因為它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師就根據這種“薄殼結構”設計出輕便省料而又堅固的建筑物。

你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結構”？指名說。

4）了解了這幾段的內容，下面老師要求大家用“①科學家從??得到啟示,發明了??②人們模仿了??制造出了??”的句式進行介紹，先四人小組練習。

指名介紹，師鼓勵評價。

5）、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？“??”在這里起什么作用？（不是。說明人類的“老師”很多）

6）、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關的資料，下面就一起來交流一下。

7）、課文的第2、3、4自然段寫作方法是——具體介紹 課文的第5自然段寫作方法是——簡單列舉

三、檢測導結

1、目標檢測考考你（見核心設計）

2、結果反饋

全班訂正

3、反思總結

談談學習課文后的收獲：只要我們用心觀察，不斷探索，自然界處處都有“老師。

第五篇：7人類的老師 練習

7人類的老師

一、看拼音寫詞語。

pò suìjiào xùnchāo guòjūn yúnjī huǐ r?n wáng

()()()()()xīn shìtǎn kadài shǔjī yìqīng ?r yì jǔ

()()()()()

二、用“√”給帶點字選擇正確讀音。

升降(jiàngxiáng)模仿(mómú)．．

分散(sǎnsàn)薄殼結構(báobó)．．

三、在括號里填上合適的關聯詞語，并選擇其中的一組造句。

1.從前，在大海中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）總是開不快。

2.一個人握住一個雞蛋使勁地捏，（）怎樣用力（）不能把它捏碎。

3.薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

4.建筑師根據這種“薄殼結構”特點，設計出許多（）輕便（）省料的建筑物。

四、根據課文內容填空。

人類從身上得到啟示，發明了飛機；從身上得到啟示，發明了新式飛機；從身上得到啟示，改進了船體設計，大大 提高了輪船航行的速度；從身上得到啟發，設計了許多“薄殼結構”的建筑物；模仿袋鼠制造了；模仿貝殼制造了。所以說，是人類的“好老師”。

五、把下面的句子排成一段通順的短文。

（）一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多

小齒。

（）有一回，魯班上山去砍樹。山很陡，他抓住樹根和雜草往上爬，忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

（）木工用的鋸，傳說是魯班發明的。

（）他馬上回去照草葉那樣用鐵打了一把有齒的工具，在樹上來回一拉，果

然比用斧子砍樹要又快又省力。

（）魯班就這樣發明了鋸。

（）這可啟發了魯班。當時，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵樹，如果……

六、小練筆。

“未來”科學院決定招一批“身懷絕技”的生物來當人類的老師。你還知道哪些生物能當人類的老師？請為你最熟悉的一個寫一封自薦信，注意寫清楚它的獨特本領。聰明屋你知道嗎？

仿生學是一門既古老又年輕的學科。課文中講的生物多跟動物有關。其實，人類也在向植物學習，如剛才你做的排列句序的練習中，就講了傳說魯班從一種邊緣有小齒的葉子上受到啟發發明了鋸子。仿生學也包括仿人，如電腦、機器人的發明等。仿生學的研究運用有眾多的領域，如醫學仿生、電磁仿生、軍事仿生、工程仿生等。希望你課后主動閱讀這方面的書籍，然后與同學交流自己的見識。