第一篇：蘇教版九年級下《詩詞曲三首》教案及練習(xí)

《詩詞曲三首》教案

預(yù)習(xí)提示:

1.會讀會背三首詩,開展背誦競賽.2.體會詩歌的思想感情,寫出自己的心得體會.3.對詩歌名句要會賞析.在本上先寫好班上交流.教學(xué)目的：

１、理解詩歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。２、培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力。３、理解作者的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解作者的思想感情

2、重點(diǎn)字詞賞析，領(lǐng)會詩歌的意境。教學(xué)過程： 觀滄海

一、導(dǎo)入： 該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當(dāng)年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。

二、整體感知:

1、師范讀，要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。

2、自己放聲讀兩遍，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。

三、分析內(nèi)容：

A、詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？

B、寫景部分采用 手法，勾畫了洶涌的，聳立海中的，島上繁茂的，給人以如畫的感覺。C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫出了觀滄海時的什么感受？ D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷？ 借景抒情，表達(dá)詩人博大的胸襟。

四、總結(jié)課文，用自己的話說說詩的內(nèi)容。：

先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色。從“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥數(shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識。

寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦訉懻铡＝亲用苤莩霁C

一、導(dǎo)入：

蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：?“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。”

二、整體感知:

1、師范讀，要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。

2、自己放聲讀兩遍，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。

三、分析內(nèi)容：

(1)由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。(2)再來分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。

明確：在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。

上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而“報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”好一個豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

四、課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞，對詩詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認(rèn)真分析，要有更深刻的了解和認(rèn)識。山坡羊 潼關(guān)懷古

一、導(dǎo)入：

元代盛行一種文體，那就是散曲。嘆世、懷古是散曲的流行題材，其中也有許多佳作，最為杰出的是張養(yǎng)浩所作的《山坡羊潼關(guān)懷古》。今天這節(jié)課我們就一起欣賞這首名曲。

二、整體感知:

１、學(xué)生聽課文錄音，模仿朗讀。（5）

２、我們知道詩歌的美主要表現(xiàn)在三個方面：音韻美、語言美、意境美。剛才我們已經(jīng)通過聽配樂朗讀與自己朗讀初步體味了音韻美，接下來我們再來休味這首曲子的語言美與意境美。用什么方法來體味呢？（品味詩中凝練的詞，聯(lián)想與想象）（２）３、學(xué)生自由朗讀點(diǎn)評這首詩。（7）

三、分析內(nèi)容：

這首曲子在寫法上層層深入，由寫景而抒懷，再議論全曲可分為三層。第一層(前三句)寫潼關(guān)的雄偉氣勢，以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃“怒”字還把河水人格化，“怒”字注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。“山河表里潼關(guān)路”一句，暗示潼關(guān)的險峻，歷來兵家必爭之地。第二層(中間四句)寫作者路經(jīng)潼關(guān)時的所見所想。“望西都，意躊躇”寫作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子。“西都”即長安，曾經(jīng)是好幾個朝代的都城，它的繁榮昌盛的景象在古籍中也曾有過記載，可如今眼前只剩下一片荒涼。“宮闕萬間都作了土”，便是這由盛到衰的過程的真實寫照，是何等令人“傷心”啊!這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景讀者很容易想象。第三層(最后兩句)寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。（一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。）

四、課堂小結(jié)：

“興，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主題的開拓和深化。如果這首曲子的曲意僅僅停留在 “宮闕萬間都做了土”上，那么它僅僅宣揚(yáng)了佛家“一切皆空的思想”，它與其它懷古詩（與《洛陽懷古》“功，也不久長！名，也不久長！” 與陳草庵《山坡羊 嘆世》“興，也任他；亡，也任他。” 與《驪山懷古》“贏，都變做了土；輸，都變做了土。”與趙慶善《長安懷古》“山，空自愁；河，空自流。”與楊慎《臨江仙》“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”）的主題并無多大區(qū)別。在否定歷史的同時，也否定了積極有為的人生態(tài)度。正因為最后兩句就使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。這首曲可貴之處在于它有深切的人文關(guān)懷，有對老百姓疾苦深切同情與關(guān)懷。檢測題 觀滄海

1、全詩是以哪個字展開的？

2、詩中哪幾個詩句是寫現(xiàn)實的？哪幾個詩句是寫想象的？

3、詩中哪幾個詩句最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷？

4、“東臨碣石，以觀滄海”一句中的“臨”是“來到”還是“登上”

5、下列說法不正確的是（）

A．《觀滄海》是樂府詩《步出夏門行》中的第一章

B．“山島竦峙”一句中“竦”與“聳”同義，為“高”的意思 C．本詩結(jié)尾兩句，與正文的內(nèi)容有直接關(guān)系，起深化主題的作用 D．建安文學(xué)時的“三曹”包括本詩作者曹操及其子曹丕、曹植

6、賞析：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。“ 答案：

1、觀

2、現(xiàn)實之景：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。” 想象之景：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”

3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”

4、登上。

5、C

6、這幾句，詩人描繪了另一幅海景：繞天運(yùn)行的太陽和月亮，好像是從大海的胸懷中升起的；夜空中橫亙蒼穹的銀河也好像從大海發(fā)源，大海吞吐宇宙、包容萬物，真是宏偉無比，博大無比。詩人這里采用浪漫主義的表現(xiàn)方法，使讀者感受到海的博大、奇?zhèn)ィ瑫r也感受到作為一個偉大政治家開闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。所以，這樣的寫景實際是在抒情，是以景語作情語。江城子密州出獵

1.本詞的作者是_______，我們曾學(xué)過他的中秋吟月的詞是_______

2、本詞上闕寫景，描寫了_______的宏大壯觀的場面；下闕言志，抒寫了詞人 的豪情壯志。

3、這首詞表達(dá)了詞人報國志向的句子：。

4、“持節(jié)云中、何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？

5、本首詞除了運(yùn)用上面的典故外，還運(yùn)用了哪些典故？分別表現(xiàn)了作者什么思想感情？

6、對這首詞的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“左牽黃，右擎蒼”一句，運(yùn)用借代的修辭方法，塑造了詩人出獵時左手牽黃犬，右手擎蒼鷹的豪邁瀟灑的形象。

B．“錦帽貂裘，千騎卷平岡”一句，描寫獵隊武士的裝束打扮，并以千騎飛馳的勇武氣勢來烘托親率獵隊的詩人自己。

C．“持節(jié)云中，何日遣馮唐”一句，運(yùn)用典故表達(dá)了詩人以馮唐自比，企盼有朝一日得到信任和重用，戍邊殺敵，報效朝廷。

D．“西北望，射天狼”一句，用代表“貪殘侵掠”的天狼星暗喻屢犯邊境的遼和西夏，表達(dá)了詩人渴望抗敵戍邊的雄心。

7、下列說法有誤的一項是（）A.這是首典型的豪放詞。

B.“為報傾城隨太守”是為我通知全城官員武士都隨太守前去打獵。這里的“太守”是蘇軾的好朋友。

C.這首詞上片寫出獵，下片寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯。

D.“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字，貫穿全篇。上片寫出獵神情舉止之“狂”；下片由實而虛寫由打獵激發(fā)的壯志豪情(即“狂”)。

8、你還積累了哪些抒寫愛國感情的句子？ 答案

2、密州出獵（或：出城打獵出獵打獵狩獵）渴望報效國家（或：渴望建功立業(yè) 3.會挽雕弓如滿月 西北望 射天狼

4、這是詞人以魏尚自喻，意思是說，什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢？ 運(yùn)用典故，使表達(dá)委婉含蓄。

5、（1）“親射虎，看孫郎”作者以孫權(quán)自喻，表了作者國人的膽識和勇氣。“西北望，射天狼”表達(dá)了作者要竭盡全力抵御入侵者、為國立功的決心。

6、C

7、B

8、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——陸游 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥 我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。——譚嗣同 山坡羊 潼關(guān)懷古

1、這首元曲屬于散曲中的_______，山坡羊是_______，題目是_______，作者是_______

2、“望西都”中“西都”指的是_______。

3、這首元曲中用議論點(diǎn)題的句子是_______。

4、第二句詩“望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”寫了什么？流露出作者怎樣的思想情感？ 參考答案

1小令 曲牌名 潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩2 長安 3興，百姓苦；亡，百姓苦。4寫關(guān)中長安宮闕化為焦土而產(chǎn)生的深沉的感慨；流露出作者無限傷感的情緒。

第二篇：詩詞曲三首教案

“三維理念 五步實踐”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案

詩詞曲三首

主備人：沈佳美

預(yù)習(xí)提示: 1.會讀會背三首詩,開展背誦競賽.2.體會詩歌的思想感情,寫出自己的心得體會.3.對詩歌名句要會賞析.在本上先寫好班上交流.教學(xué)目的：

1.理解詩歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力。3.理解作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解作者的思想感情

2.重點(diǎn)字詞賞析，領(lǐng)會詩歌的意境。

教學(xué)過程：

觀滄海

一、導(dǎo)入： 該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當(dāng)年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。

二、整體感知:

1、師范讀，要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。

2、自己放聲讀兩遍，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。

三、分析內(nèi)容：

A、詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？

B、寫景部分采用 手法，勾畫了洶涌的，聳立海中的，島上繁茂的，給人以如畫的感覺。C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫出了觀滄海時的什么感受？ D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷？ 借景抒情，表達(dá)詩人博大的胸襟。

四、總結(jié)課文，用自己的話說說詩的內(nèi)容。：

先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色。從“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥數(shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識。

寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦訉懻铡！叭S理念 五步實踐”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案

江城子密州出獵

一、導(dǎo)入：蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：?“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。”

二、整體感知:

1、師范讀，要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。

2、自己放聲讀兩遍，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。

三、分析內(nèi)容：

(1)由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。(2)再來分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。

明確：在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。

上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而“報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。

下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”好一個豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

四、課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞，對詩詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認(rèn)真分析，要有更深刻的了解和認(rèn)識。

山坡羊 潼關(guān)懷古

一、導(dǎo)入：元代盛行一種文體，那就是散曲。嘆世、懷古是散曲的流行題材，其中也有許多佳作，最為杰出的是張養(yǎng)浩所作的《山坡羊潼關(guān)懷古》。今天這節(jié)課我們就一起欣賞這首名曲。

二、整體感知: １、學(xué)生聽課文錄音，模仿朗讀。（5）

２、我們知道詩歌的美主要表現(xiàn)在三個方面：音韻美、語言美、意境美。剛才我們已經(jīng)通過聽配樂朗讀與自己朗讀初步體味了音韻美，接下來我們再來休味這首曲子的語言美與意境美。用什么方法來體味呢？（品味詩中凝練的詞，聯(lián)想與想象）（２）“三維理念 五步實踐”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案

３、學(xué)生自由朗讀點(diǎn)評這首詩。（7）

三、分析內(nèi)容：

這首曲子在寫法上層層深入，由寫景而抒懷，再議論全曲可分為三層。第一層(前三句)寫潼關(guān)的雄偉氣勢，以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃“怒”字還把河水人格化，“怒”字注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。“山河表里潼關(guān)路”一句，暗示潼關(guān)的險峻，歷來兵家必爭之地。第二層(中間四句)寫作者路經(jīng)潼關(guān)時的所見所想。“望西都，意躊躇”寫作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子。“西都”即長安，曾經(jīng)是好幾個朝代的都城，它的繁榮昌盛的景象在古籍中也曾有過記載，可如今眼前只剩下一片荒涼。“宮闕萬間都作了土”，便是這由盛到衰的過程的真實寫照，是何等令人“傷心”啊!這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景讀者很容易想象。第三層(最后兩句)寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。（一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。）

四、課堂小結(jié)：

“興，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主題的開拓和深化。如果這首曲子的曲意僅僅停留在 “宮闕萬間都做了土”上，那么它僅僅宣揚(yáng)了佛家“一切皆空的思想”，它與其它懷古詩（與《洛陽懷古》“功，也不久長！名，也不久長！” 與陳草庵《山坡羊 嘆世》“興，也任他；亡，也任他。” 與《驪山懷古》“贏，都變做了土；輸，都變做了土。”與趙慶善《長安懷古》“山，空自愁；河，空自流。”與楊慎《臨江仙》“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”）的主題并無多大區(qū)別。在否定歷史的同時，也否定了積極有為的人生態(tài)度。正因為最后兩句就使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。這首曲可貴之處在于它有深切的人文關(guān)懷，有對老百姓疾苦深切同情與關(guān)懷。

第三篇：詩詞曲三首教案

詩詞曲三首教案

主備人：黃燕

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)寫景、抒情、議論熔為一爐的寫作手法，感受古詩詞

氣勢的雄渾，視野的開闊，見解的深刻

能力目標(biāo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥 情感目標(biāo)：了解古詩詞所包含的思想感情，進(jìn)行情感上的熏陶 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解古詩詞所反映的思想感情

難點(diǎn)：寫景、抒情、議論熔為一爐，氣勢雄渾，視野開闊，見解深刻

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞，主要是領(lǐng)會古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、作者介紹：

曹操，有人稱他為梟雄，有人稱他為奸雄，也有人稱他為英雄。曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

（曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)1 蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。）

研討分析

1、全詩以哪個字展開來寫的？ 明確：觀

2、首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的？ 明確：兩層。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

3、詩中交代觀海地點(diǎn)的句子？ 明確：東臨碣石，以觀滄海。

4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴(yán)的句子？ 明確：水何澹澹，山島竦峙。

5、詩中的實景描寫的句子？

明確：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

6、表達(dá)作者博大胸襟的句子？

明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。教師總結(jié)

本詩的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”代表作。全詩寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰，包孕萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

《江城子》教學(xué)設(shè)計

一、課文分析 １、集體背誦。

２、蘇詞背景介紹。（作者簡介：

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川省眉山縣）人。宋仁宗嘉祐二年1057）進(jìn)士。神宗元豐二年1079）御史李定、2 舒宜等摘引他的某些詩句，說他誹謗新政，被捕入獄。釋出后，貶為黃州團(tuán)練副使。哲宗元祐元年（1068）回京做了翰林學(xué)士等官。不久，出任杭州等州知州。紹圣元年（1094）因為“元祐黨人”，先后貶至嶺南的惠州（今廣東省惠陽縣）海南的瓊州（海南島人直至徽宗即位1100）年，才遇赦北歸。次年病于常州（今江蘇省常州市人 在他歷任地方官時，作過一些搶救河險，興修水利，救濟(jì)災(zāi)荒等有益于人民的事情。

蘇軾的創(chuàng)作標(biāo)志著北宋詩文革新運(yùn)動的最高成就。他是唐宋八大家之一，散文辨析說理，精到透辟，富有氣勢，后人有“韓潮蘇海”之說。他的詩歌，題材廣闊，風(fēng)格多樣，意境深邃，富有情味。他的詞擺脫崎麗宛轉(zhuǎn)之風(fēng)，擴(kuò)大了詞的題材，沁人耳目，又不拘格律束縛，在詞的發(fā)展史上創(chuàng)立了豪放一派。有（蘇東坡集）傳世。

3、翻譯全文：我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手托著蒼鷹。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平坦的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。

暢飲酒，胸懷寬廣膽氣壯。鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！只盼望有手持符節(jié)的來云中，但不知朝廷何時才能派遣使臣似馮唐？到那時，我定將使盡力氣拉滿雕弓如滿月，朝著西北瞄望，箭箭射向天狼。

４、內(nèi)容與形象分析：

⑴由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象？

明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。

⑵再來分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。明確：

在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。

上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”好一幅威武的群雄3 出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而“報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。

下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”好一個豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

誦讀欣賞《山坡羊 潼關(guān)懷古》 教學(xué)過程：

一、簡介作者和寫作背景

1、張養(yǎng)浩：元代詩人，散曲作家。字希孟，號云柱，濟(jì)南（今山東省）人。曾任監(jiān)察御史、禮部尚書，為人剛直敢言時弊，后辭官歸隱。其詩歌、散曲對當(dāng)時的社會黑暗有揭露。

2、“山坡羊”，曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。這首小令是元文宗天歷年間，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺中丞，在他赴任途中經(jīng)過潼關(guān)時觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對民間疾苦的關(guān)心和同情。

二、教師范讀后，學(xué)生反復(fù)誦讀。

三、結(jié)合課文小注，翻譯本文。

像是群峰眾巒在這里會合，像是大浪巨濤在這里震怒。華山在腹，黃河守門，好一條潼關(guān)路。遙望長安古西部，思緒沉郁又起伏。途經(jīng)秦漢故地，引出傷感無數(shù)。萬間宮殿早已化作了泥土。唉！一朝興起，百姓受苦；一朝敗亡，百姓還受苦。

四、分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（學(xué)生討論后回答）

全曲分三層：第一層（頭三句）：寫潼關(guān)雄偉險要的形勢。第一句寫重重疊疊的峰巒，第二句寫怒濤洶涌的黃河，第三句寫渲關(guān)位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處。因地勢險要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。本層描寫潼關(guān)壯景，生動形象。

第二層（四一七句）：寫從關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。第四、五句點(diǎn)出作者遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平。第六、七句點(diǎn)出無限傷感的原因。“官闕萬間都做了土”，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化。秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數(shù)百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宮，但它卻隨著秦王朝的滅亡而化為焦土。王朝的興替固然令人傷感，但作者最傷心的卻是百姓之苦。

第三層（末四句）：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論。三層意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，思想越來越顯豁，感情越來越強(qiáng)烈，渾然形成一體。全曲景中藏清情中有景，情景交融。

五、思考探究。

1、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。)明確：王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦。亡則兵禍連結(jié)，人民死亡流散，田園荒蕪。不論“興”、“亡”受苦的都是百姓。表達(dá)了作者同情人民的思想感情。

2、你認(rèn)為文中哪些詞用得好？試說明理由。

（此題為了鍛煉學(xué)生的思維能力，只要說得合理就給予肯定和表揚(yáng)，說得不合理的要指出。例如：望 弄清影 怒 聚 等等）

六、歸納總結(jié)

這首小令語言精練，形象鮮明且富有人民性，是整個元散曲中的優(yōu)秀作品。

七、布置作業(yè) 背誦這首曲

第四篇：蘇教《史記》選讀教案及練習(xí)8

二、閱讀提升

（一）、閱讀文字，完成各題。

仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其始終，稽其成敗興壞之紀(jì)，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責(zé)，雖萬被戮，豈有悔哉！然此可為智者道，難為俗人言也。6.加點(diǎn)字解釋有誤的一項是（）A.仆竊不遜謙虛

B.網(wǎng)羅天下放失舊聞放棄 C.會遭此禍恰逢，正好 D.雖萬被戮，豈有毀哉即使 【答案】B（散亂）

7.與“難為俗人言也”中的“為”字的意義和用法，相同的一項（）A.重為鄉(xiāng)黨所笑B.為十表，本紀(jì)十二 C.故士有畫土為牢D.不足為外人道也

【答案】D（原句中的“為“是”介詞“對”的意思。只有D項符合）8.對上面文字內(nèi)容的理解和分析不正確的兩項是（）

A.上面文字記敘自己遭受腐刑之后，完成《史記》創(chuàng)作的經(jīng)過。B.介紹了《史記》所包含的內(nèi)容及所記事件的歷史時期和創(chuàng)作風(fēng)格。C.此段文字中最早提出了“發(fā)憤著書”的理論。

D.能夠體現(xiàn)其名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀內(nèi)涵的句子是“就極刑而無慍色”。

E.表明自己的創(chuàng)作目的，是要將此書寫成“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的鴻篇巨制之作。

【答案】BC（文中B、C兩項的解說不符合文意）9.將下面兩句話，譯成現(xiàn)代漢語。（1）稽其成敗興壞之紀(jì)。

（2）亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。

【解析】注意重點(diǎn)字詞的翻譯。稽，考查。紀(jì)，規(guī)律。究，研究。際，關(guān)系。變，變化規(guī)律。通，通曉。【答案】（1）考查他們的成功、失敗、振興和衰敗的規(guī)律。（2）想把它寫成一部研究天地自然與社會關(guān)系，通曉古今歷史變化規(guī)律，而成為一家之言的偉大作品。

第五篇：蘇教九年級政治第一單元測試

九年級政治第一單元測試

九年級（）班姓名

2011年9月

說明：本次考試為開卷考試，可查閱相關(guān)資料，但不得相互交流；考試時間：45分鐘；本卷滿分為50分。

一、單項選擇題（1×16﹦16分）

1、大災(zāi)面前有大愛。29歲的老師張米亞跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！愛唱歌的張米亞老師用生命譜寫了一曲愛的贊歌：“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”面對此情景，我深刻地感受到張米亞老師的（）

A、奉獻(xiàn)精神B、刻苦精神C、科學(xué)精神D、探索精神2、2008年第一季度，江蘇省城鎮(zhèn)居民人均可支配收入5554元，比去年同期增加706元，增長14.6%，剔除物價上漲因素實際增長7.2%。材料表明（）

A、我國經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展，綜合國力不斷增強(qiáng)

B、廣大人民群眾的參政議政能力不斷增強(qiáng)C、人類在改造自然的同時也在改造著自身

D、江蘇省人民的生活水平在不斷提高

3、與漢字相系的中華文化，日漸繁榮，成為人類文明史上最燦爛的一頁。下列都體現(xiàn)了中華文化的有（）

A、京劇、長城、兵馬俑、算盤、旗袍、中國結(jié)

B、孔子、武術(shù)、少林寺、飛機(jī)、火車、西服

C、故宮、天壇、蘇州園林、黃山、書法、肯德基

D、黃梅戲、二人轉(zhuǎn)、越劇、《孫子兵法》、麥當(dāng)勞

4、當(dāng)我們得知北京2008年申奧成功時，我們盡情歡呼；當(dāng)西方媒體以不公正的態(tài)度報道拉薩“三一四”事件時，我們提出嚴(yán)重抗議。我們的這些表現(xiàn)源于我們擁有（）

A、強(qiáng)烈的民族文化認(rèn)同感B、高度的民族自豪感和責(zé)任感

C、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德D、非常豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

5、在2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會上表演的盲人歌手楊光，感動了全國億萬觀眾。他雖然在8個月大時失明，但他用生命頑強(qiáng)地同困難作斗爭，他是那么的樂觀、熱愛生活，心中充滿了陽光。他使我們深深感受到（）

A、人生不可能總是一帆風(fēng)順的，總會遇到各種挫折

B、挫折并不可怕，關(guān)鍵是看自己能否正確對待挫折

C、挫折是人生的災(zāi)難、成長中的障礙

D、同樣的挫折，對不同的人可能會產(chǎn)生不同的影響

6、對中學(xué)生而言，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的機(jī)會是很多的。下列選項中屬于這種機(jī)會的是（）①寫一篇構(gòu)思新穎、情節(jié)奇巧的作文②設(shè)計一次別開生面的主題班會 ③按部就班地完成老師布置的作業(yè)④主動研究某一道數(shù)學(xué)題的新解法

A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④

7、據(jù)世界銀行研究表明：勞動者受教育時間每增加一年，就能提高勞動生產(chǎn)率9%。從中可以看出，我們多接受教育能（）

A、為個人創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會B、提高勞動者的道德素養(yǎng)

C、直接推動科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步D、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步

8、右側(cè)漫畫《一字之差》啟示我們，在社會主義現(xiàn)代化

建設(shè)中要（）

A、努力提高自主創(chuàng)新能力

B、把科技創(chuàng)新作為當(dāng)前工作的中心

C、堅持自力更生，拒絕引進(jìn)外國技術(shù)

D、立足于引進(jìn)外國技術(shù)，消化吸收

9、上海世博會中國館建筑的構(gòu)思主題是“東方之冠”，它將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素有機(jī)結(jié)合，鮮明地表達(dá)了中國文化的精神與氣質(zhì)。這啟示我們（）

A、對傳統(tǒng)文化既有吸收又有抵制

B、文化創(chuàng)新必須繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又體現(xiàn)時代精神

C、文化創(chuàng)新必須面向世界，博采眾長

D、世界各種思想文化相互影響、相互作用

10、在北京奧運(yùn)會開幕式上，手持竹簡的810名士子，齊誦“四海之內(nèi)皆兄弟也”“三人行

必有我?guī)熝伞保?97塊活字印刷字盤變換出不同字體的“和”字與蜿蜒聳立的長城??這充

分展示了中華文化的深厚底蘊(yùn)。燦爛的中華文化（）

①影響著今天中國人的價值觀念②決定著今天中國人的生活方式

③決定中國的發(fā)展道路④對人類的進(jìn)步和世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

A、①②B、②③C、①④D、③④

11、改革開放以來，人們用于文化生活的消費(fèi)不斷增長。下列體現(xiàn)這一變換的是（）

A、觀光旅游成為居民生活的重要內(nèi)容B、居民保護(hù)環(huán)境的意識逐步增強(qiáng)

C、居民的居住條件有很大改善D、居民積極參與社會的民主管理12、2010年江蘇實現(xiàn)了新農(nóng)民基本養(yǎng)老保險全覆蓋，使全省農(nóng)民在“種地不交稅，上學(xué)不

付費(fèi)，看病不太貴”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)“養(yǎng)老不犯愁”。這表明，我省正在努力建設(shè)()

A、人與自然和諧相處的社會B、人民幸福的和諧社會

C、人人知法、守法的法治社會D、沒有貧富差距的小康社會

13、近年來，我國各地通過地方法規(guī)來保障語言文字的推廣，促進(jìn)漢語的規(guī)范化使用。這是

因為()

A、各地有自己的語言文字標(biāo)準(zhǔn)B、漢字文化是中華文明的重要標(biāo)識

C、文字的發(fā)明標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時代D、文字是中華文化一脈相傳的重要見證

14、在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族精神既包括革命戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精

神、延安精神??，又包括社會主義建設(shè)和改革開放實踐中形成的大慶精神、“兩彈一星”

精神、載人航天精神??這說明（）

A、艱苦奮斗的精神已經(jīng)過時了B、好八連官兵不再具備中華傳統(tǒng)美德

C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，高消費(fèi)有其合理性D、中華民族精神在實踐中不斷豐富和發(fā)展

15、“藍(lán)領(lǐng)專家”孔祥瑞，在生產(chǎn)一線工作的30多年里，通過勤奮學(xué)習(xí)、不斷鉆研，努力攻

克了一個又一個技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)造了近百項科技成果，他的創(chuàng)新成果為企業(yè)帶來數(shù)千萬元的經(jīng)

濟(jì)效益和無法估量的社會效益。這表明（）

A．只有遭遇挫折的人才有創(chuàng)新的潛能B．克服困難和挫折需要開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新

C．挫折是人們走向成功的前提D．創(chuàng)新是那些著名科學(xué)家、發(fā)明家擁有的專利

16、在構(gòu)建社會主義更和諧社會的過程中，我們必須“在共享中共建，在共建中共享。”從

個人對社會的影響上來說，提倡“共建”的依據(jù)是（）

A．人們的生存和發(fā)展離不開社會提供的種種條件

B．人的全面發(fā)展和社會的全面進(jìn)步是密不可分的C．人們的生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究等活動推動著社會的全面進(jìn)步和發(fā)展

D．個人總是生活在一定的社會關(guān)系之中

二、簡要分析

17、京城有一群年輕人，他們對我們的近鄰韓國和日本的崇拜幾乎達(dá)到了瘋狂的程度，身上掛著日韓飾物，耳朵聽著日韓音樂，眼睛看著日韓劇，于是這樣一群愛好相投的人群便有了一個固定的稱謂——“哈日、哈韓族”。

運(yùn)用所學(xué)知識回答：

請你談?wù)剬Α肮铡⒐n”現(xiàn)象的認(rèn)識。（6分）

18、注：據(jù)統(tǒng)計，2008年貴州省人均國內(nèi)生產(chǎn)總值6742元，而上海市的人均國內(nèi)生產(chǎn)總

值卻高達(dá)73124元。

（1）上述材料反映改革開放以來我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了哪些成就？（2分）

答：_____________________________________________________________________

（2）從上述材料還可以發(fā)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中存在的兩個突出問題，分別是：（2分）答：①_________________________________；②_________________________________

（3）綜合上面兩問，試用一句話概括我國社會發(fā)展的現(xiàn)狀：（2分）

答：__________________________________________________________________________

（4）為了解決表格中存在的問題，近年來，黨和政府采取一系列措施縮小收入差距，努力確保人民群眾共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果。下列收入分配格局中，能體現(xiàn)這一方向的是()（2分）

19、材料：小明很快就要面臨初中升學(xué)考試了……

媽媽：聽音樂？還不看書！

小明：我想緩解一下壓力……

媽媽：浪費(fèi)時間！壓力越大，動力越大！

小明：你一點(diǎn)都不關(guān)心我！

運(yùn)用所學(xué)知識，請你對以上人物的言行進(jìn)行評析。（9分）

三、問題探究

20、今年是常州創(chuàng)建“全國文明城市”關(guān)鍵年，某校九9（2）班同學(xué)圍繞“爭當(dāng)文明市民，建設(shè)文明城市”這一主題開展綜合實踐活動，請你一起參與。

同學(xué)們了解到：文明城市是對一個城市文化、社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人與社會之間關(guān)系等方面的一個綜合性評價，涉及八大環(huán)境126相指標(biāo)，八大環(huán)境包括廉潔高效的政務(wù)環(huán)境、民主公正的法治環(huán)境、公平誠信的市場環(huán)境、舒適便利的生活環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境、有利于未成年人健康成長的社會文化環(huán)境等。

（1）某同學(xué)認(rèn)為：“由此可見，創(chuàng)建文明城市是政府的事，與我們青少年無關(guān)。”請你運(yùn)用所學(xué)的知識來反駁這位同學(xué)的觀點(diǎn)。（6分）

為推進(jìn)創(chuàng)建全國文明城市的步伐，我市開辦了以“身邊人講自己事，身邊人講身邊事，身邊事教身邊人”為主要形式的“道德講堂”，全市開辦各類道德講堂500余所，舉辦各類形式的講座10000余場，評議推選各類好人3600余人。“身邊好人”開講的道德講堂，正在影響和引領(lǐng)常州人仰望道德的星空。

（2）常州市開展道德講堂活動有何意義？（3分）

2011年1月20日，我市正式啟動“道德積分”活動，旨在引導(dǎo)市民將道德講堂的“知”外化為日常生活的“行”。通過積分卡的形式，以四德（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德）五類（助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親）為重點(diǎn)，關(guān)注我們身邊的凡人善舉。“積分卡”每張10分，每集齊30張，即獲得300分，可參與常州市“身邊好人”評選；每集齊50張，即獲得500分，可參與常州市“道德之星”評選。

（3）你準(zhǔn)備如何贏得“道德積分”（請列出你要踐行的兩件善舉）？（2分）

答案:

選擇題答案

1A2D3A4A5B6C7D8A9B10C11A12B13B14D15B16C17、（1）這是全盤接受外來文化、崇拜外來文化達(dá)到瘋狂的現(xiàn)象；（是什么？）

（2）他們不能正確對待外來文化，缺乏對本民族文化的認(rèn)同感；（為什么？）

（3）對外來文化實行全盤肯定和全盤否定都是錯誤的，正確的態(tài)度應(yīng)該是有分析、有選擇、有批判地借鑒和吸收，取其精華，去其糟粕。（怎么辦？）

18、（1）改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，國家綜合國力日益增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高。

（2）①我國東西部差距大，發(fā)展不平衡；②我國城鄉(xiāng)居民收入差距大，發(fā)展不平衡。

（3）我國社會總體上是和諧的，但也面臨著許多新的問題、新的挑戰(zhàn)。

（4）A19、（1）媽媽認(rèn)為“壓力越大，動力越大”是錯誤的。（1分）適度的學(xué)習(xí)壓力有利于保持學(xué)習(xí)興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率；過重的學(xué)習(xí)壓力會造出過度緊張、焦慮，降低學(xué)習(xí)效率，甚至影響身心健康。媽媽應(yīng)督促小明認(rèn)真學(xué)習(xí)，但不能對小明施加過度的學(xué)習(xí)壓力。（2分）

（2）小明聽音樂來緩解學(xué)習(xí)壓力是正確的。（1分）小明懂得運(yùn)用正確方法緩解學(xué)習(xí)壓力。（2分）

（3）小明認(rèn)為媽媽一點(diǎn)不關(guān)心自己是錯誤的。（1分）媽媽對小明的高期待、嚴(yán)要求，正反映了媽媽對小明的愛，小明應(yīng)該理解、體諒父母。（2分）

20、（1）①創(chuàng)建文明城市，政府確實應(yīng)履行好各項職能，但青少年作為社會的一員也應(yīng)關(guān)心社會發(fā)展，承擔(dān)責(zé)任。②（地位）積極關(guān)心社會的變化發(fā)展是現(xiàn)代人應(yīng)有的品質(zhì)。③（現(xiàn)狀）個人離不開社會，人們總是生活在一定的社會關(guān)系之中；／我們青少年學(xué)生既是家庭中的一員，也是社會中的一員。雖然年齡還小，但同樣生活在社會中，我們的學(xué)習(xí)、生活和成長，都與社會環(huán)境、社會變化發(fā)展密切相關(guān)。④（意義）關(guān)心社會發(fā)展不僅是愛國的表現(xiàn)，也是我們自己健康成長的迫切要求。／我們只有了解社會、關(guān)心社會，才能適應(yīng)社會、融入社會，更好地奉獻(xiàn)社會。⑤我國是人民當(dāng)家作主的社會主義國家，人民是國家的主人。⑥公民依法享有監(jiān)督權(quán)。

（2）道德講堂有利于倡導(dǎo)人們在生活中尊重他人、寬容友善、互相關(guān)愛，培養(yǎng)良好社會風(fēng)尚；有利于提升市民文明素質(zhì)；有利于提高市民道德修養(yǎng)，樹立社會責(zé)任感，優(yōu)化城市形象。

（3）本題為開放性試題，答案只要符合題意，具體可行即可。