第一篇：人教版八年級生物上冊二次備課教學設計：第五單元第一章動物的主要類群第一節 腔腸動物和扁形動物

第一章 動物的主要類群 第一節 腔腸動物和扁形動物

教學目標

1．探究水螅、渦蟲的形態結構。2．概述腔腸動物的主要特征。3．概述扁形動物的主要特征。

4．舉例說明腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系。教學重難點

重點：腔腸動物、扁形動物的主要特征。

難點：水螅、渦蟲的形態結構與其生活環境、生活習性相適應的特點。

教學過程設計

創設情境 導入新課 展示海葵圖片。(PPT2)固著在海中礁石上的海葵，乍一看宛如艷麗的花朵，因此有人稱之為“海中之花”。然而，它們卻不是植物，而是動物。那么它們是如何獲取食物的呢？

教材導學 自主學習

1．學生活動一：閱讀分析教材P3～5內容，回答學生用書中的問題。學生活動二：閱讀分析教材P4～6的內容，回答學生用書中的問題。2．教師巡回檢查學生學習效果。(對學生學習中的問題，及時做好記錄)3．對學生學習的效果展示和交流。(PPT3)4．學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。合作探究 點撥升華

學生活動三：學生探究問題。學生完成學生用書中的問題。

探究點一 觀察與思考：觀察水螅或觀看水螅捕食的錄像，討論問題。

(1)水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？這樣的體形與捕食有什么關系？(2)水螅怎樣捕食水蚤？推測它是如何將水蚤消化的？(PPT4、5)學生討論交流得出答案，教師在此基礎上提出問題：腔腸動物有什么特征？它的生殖方式是什么？它與人類有什么樣的關系？(PPT6、7)教師點撥：

腔腸動物主要特征：身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門。

水螅主要通過出芽的方式進行生殖。芽體長成小水螅后，就會從母體上脫落下來，獨立生活。

海蜇可加工成營養較高的海產品；珊瑚礁是海洋生物的主要棲息場所。探究點二 用放大鏡觀察渦蟲。它的體形有什么特點？這樣的體形有什么優勢？扁形動物的體壁與腔腸動物有什么區別？(PPT8)教師點撥：

扁形動物的主要特征：身體呈兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門。

渦蟲生活在淡水溪流中的石塊下，自由生活；以活的或死的蠕蟲、小甲殼類及昆蟲的幼 蟲為食物；

其它常見的扁形動物：華枝睪吸蟲、血吸蟲、絳蟲。這些寄生蟲的消化器官很簡單，靠獲取寄主體內的養料生活。

學生討論交流得出答案，教師在此基礎上提出問題：腔腸動物有什么特征？它的生殖方式是什么？生活方式又是什么樣的呢？(PPT9)日本的血吸蟲是怎樣傳播的？(PPT10、11)對探究活動中的學生給出恰當的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)知識梳理 歸納整合

1．學習本節課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？ 2．學生回答：腔腸動物和扁形動物的區別。(PPT12)3．根據學生回答，梳理本節知識。板書：(PPT13)??

?身體呈兩側對稱??背腹扁平?扁形動物????有口無肛門達標檢測 鞏固提升

1．課后P7的練習。(答案見課件PPT14)2．鞏固訓練一。(見課件PPT15、16)3．鞏固訓練二：學生完成學生用書中針對性練習題。學生回答，教師及時反饋校正、點評。

4．鞏固訓練三：完成學生用書中有關題目。

第二節 線形動物和環節動物

一、教學目標

1、知識目標

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及 預防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。

2．通過蛔蟲對寄生生活適應的特點，培養學生觀察、思考、分析綜合的能力。

3．通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”的觀點教育。

4.了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態、結構、生理等方面的特征；了解蚯蚓與人類的關系，在了解其它環節動物的基礎上，理解環節動物門的主要特征。

2、能力目標

通過觀察蚯蚓的實驗，繼續培養觀察能力和實驗能力；通過對觀察到的現象分析與討論，對環節動物門特征的概括，繼續培養分析、歸納、綜合的思維能力。

3、情感目標

1.通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點，培養“結構與功能”“生物體與環境”相適應的觀點；

2.通過環節動物與其它動物的比較，進行生物進化的觀點教育；通過了解蚯蚓與人類的關系，進行生命科學價值觀的教育。

3.通過蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養成良好衛生習慣的重要意義。身體呈輻射對稱??腔腸動物?有口無肛門??體表有刺細胞 2

二、重點、難點

本課的重點是“觀察蚯蚓”的實驗，并通過實驗了解蚯蚓適于穴居生活的形態結構和生理特征。

三、方法的訓練

觀察→發現問題→提出見解（假說）→實驗驗證（反復多次）→得出結論

四、課時安排：1課時

五、教學過程

一、導入新課:圖片導入

二、探究新知

認識蛔蟲的形態結構 雌雄異體，身體細長圓柱形，兩端逐漸變細。活蟲身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm 身體表面有半透明的角質層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。有發達的生殖器官 生活史：

蛔蟲適于寄生生活的特點：

了解蛔蟲的感染途徑

了解蛔蟲對人類的危害

思考預防的方法

線形動物的主要特征

身體細長；消化管前端有口，后端有肛門。體表有角角質層。

常見的線形動物;鉤蟲和蟯蟲 小結： 作業：

家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發和案板與切熟食的分開使用。你認為這樣做有必要嗎？說說你的理由？

三、導入新課 圖片導入

四、探究新知-----實驗 認識蚯蚓的形態結構

1、身體細長圓筒形，有許多相似的環形體節構成。

2、靠近身體前端的地方有幾節較大，這是蚯蚓的環帶，依靠環帶區分蚯蚓的前端和后端。

3、可以感覺比較粗糙或刺手，用放大鏡觀察，蚯蚓的大多數體節都有些小突起------剛毛，剛毛朝向身體的后方。觀察蚯蚓的運動：

將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察發現，蚯蚓的身體不斷的變粗短或細長，并在粗糙的紙上快速的蠕動，這是蚯蚓剛毛和肌肉配合作用的結果 蚯蚓的呼吸

蚯蚓沒有專門的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始終保持濕潤的體壁來完成，故稱體壁呼吸。所以用手觸摸蚯蚓時，可以感覺到其表面有一層黏滑、潤濕的粘液。蚯蚓的生活習性

蚯蚓生活在富含腐殖質的濕潤的土壤中 常見的環節動物;沙蠶和蛭（螞蝗）環節動物的主要特征

身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節組成，靠剛毛或疣足輔助運動。環節動物和人類的關系(1)作為餌料(2)醫學藥物

蚯蚓可以疏松土壤，改善土質，消除環境污染等

六、板書設計

第二節 線形動和環節動物

一、線形動物：代表蛔蟲

1、蛔蟲的形態結構：

2、感染途徑及預防措施：

3、線形動物的主要特征：①身體細長，呈圓柱狀②體表有角質層③有口有肛

二、環節動物：代表蚯蚓

二、蚯蚓的運動：肌肉與剛毛的配合蠕動

三、蚯蚓的生活習性：生活在潮濕的土壤中，以土壤中的有機物為食

四、蚯蚓的呼吸：依靠能分泌的粘液、保持濕潤的體壁呼吸

五、其他環節動物：沙蠶和蛭

六、環節動物的主要特征：①身體呈圓筒形

②由許多彼此相似的體節組 ③靠剛毛或疣足輔助運動

第三節 軟體動物和節肢動物

教學目標

1．概述軟體動物的主要特征。2．概述節肢動物的主要特征。

3．舉例說明軟體動物和節肢動物與人類生活的關系。教學重難點

重點：軟體動物和節肢動物的主要特征。

難點：舉例說明雙殼類動物和昆蟲的結構特征與功能相適應

教學過程設計

創設情境 導入新課

展示圖片，同學們喜歡貝殼嗎？你認識長有這些貝殼的動物嗎？(PPT2)教材導學 自主學習

學生活動一：閱讀分析教材，完成學生用書中的問題。

教師巡回檢查學生學習效果。(對學生學習中的問題，及時做好記錄)對學生學習的效果展示和交流。(PPT3)學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。合作探究 點撥升華

學生活動二：學生探究問題。學生完成學生用書中的問題。

探究點一 哪些是軟體動物？它們有什么樣的形態和生活習性？(PPT4)學生討論交流得出答案，教師在此基礎上提出問題：軟體動物有什么特征？它與人類有什么樣的關系？(PPT5～13)教師點撥：

它們生活在水中或者潮濕的環境；身體柔軟，不分節，多數具外殼。

軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。它對人類有益也有害。

探究點二 觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦等動物的圖片，完成表格。(PPT14～16)學生討論交流得出答案，教師在此基礎上提出問題：昆蟲有什么特征？節肢動物有什么特征？(PPT17)教師點撥：

昆蟲的特征：身體分成頭、胸、腹三部分，通常具有三對足和兩對翅。節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。其它節肢動物。(PPT18、19)節肢動物和人類的關系。(PPT20、21)對探究活動中的學生給出恰當的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)知識梳理 歸納整合

1．學習本節課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？ 2．據學生回答，梳理本節知識。板書：(PPT22)軟體動物的主要特征：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。節肢動物的主要特征：

體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。達標檢測 鞏固提升

1．課后P17的練習。(答案見課件PPT23)2．鞏固訓練一。(見課件PPT24、25)3．鞏固訓練二：學生完成學生用書中針對性練習題。學生回答，教師及時反饋校正、點評。

4．鞏固訓練三：完成學生用書中有關題目。

第四節 魚

教學目標

1．說出脊椎動物和無脊椎動物的主要區別。

2．概述魚類的外形、運動與呼吸等方面的主要特征。3．舉例說明魚與人類生活的關系。

4．關注漁業資源，認同保護水域環境、合理利用漁業資源的重要性。教學重難點 重點：通過觀察魚的外形、運動與呼吸等，概述魚適于水中生活的主要特征。難點：通過觀察與思考活動，說明魚適于水中生活的呼吸方式。

教學過程設計

創設情境 導入新課 展示魚骨骼圖片，觀察脊柱，提問：你知道哪些動物是有脊柱的？哪些動物沒有？(PPT2)教材導學 自主學習

1．學生活動一：閱讀分析教材，完成學生用書中的問題。

2．教師巡回檢查學生學習效果。(對學生學習中的問題，及時做好記錄)3．對學生學習的效果展示和交流。(PPT3)4．學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。合作探究 點撥升華

學生活動二：學生探究問題。學生完成學生用書中的問題。

探究點一 想一想，議一議：觀察教材鯽魚的骨骼。哪些動物是有脊柱的？哪些動物是沒有脊柱的？脊柱與魚的運動有關嗎？

探究點二 我國魚的種類十分豐富。根據生活環境的不同，可將魚類分為淡水魚和海洋魚兩大類。討論：你知道有哪些淡水魚品種嗎？

探究點三 觀察鯽魚的外部形態，用手摸一摸鯽魚的體表，輕輕掀起鰓蓋，看一看鰓的形態和顏色。將魚放在水中，觀察魚是如何運動的。討論：

(1)魚的外形有什么特點？

(2)魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸是至關重要的？ 學生討論交流得出答案，教師在此基礎上提出問題：魚有什么特征？它與人類的生活有什么樣的關系？(PPT4～14)教師點撥：

(1)脊柱對魚的身體具有支撐作用，脊柱兩側附著有發達的肌肉，使魚可以在水中游泳。(2)魚的身體呈流線型，有利于減小在水中運動的阻力。魚鰓里面有豐富的血管，每片鰓由很多細細的鰓絲構成。在水中，鰓絲展開，擴大了與水的接觸面積。魚鰓的這兩個特點對魚在水中呼吸是至關重要的。

魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用腮呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。

它與人類生活的關系：

(1)食用、藥用、飼料或餌料、科研。(2)經濟：養殖業和捕撈業。(3)文化：年畫、格言、成語。

對探究活動中的學生給出恰當的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)知識梳理 歸納整合

1．學習本節課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？ 2．根據學生回答，梳理本節知識。板書：(PPT15)6 ?生活在水中??

體表有鱗片 ?魚類的主要特征??用鰓呼吸????通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳達標檢測 鞏固提升

1．課后P24的練習。(答案見課件PPT16)2．鞏固訓練一：學生完成學生用書中針對性練習題。學生回答，教師及時反饋校正、點評。

3．鞏固訓練二：完成學生用書中有關題目。各種各樣的魚：淡水魚；海水魚第四節 魚

教學目標

1．說出脊椎動物和無脊椎動物的主要區別。

2．概述魚類的外形、運動與呼吸等方面的主要特征。3．舉例說明魚與人類生活的關系。

4．關注漁業資源，認同保護水域環境、合理利用漁業資源的重要性。教學重難點

重點：通過觀察魚的外形、運動與呼吸等，概述魚適于水中生活的主要特征。難點：通過觀察與思考活動，說明魚適于水中生活的呼吸方式。

教學過程設計

創設情境 導入新課 展示魚骨骼圖片，觀察脊柱，提問：你知道哪些動物是有脊柱的？哪些動物沒有？(PPT2)教材導學 自主學習

1．學生活動一：閱讀分析教材，完成學生用書中的問題。

2．教師巡回檢查學生學習效果。(對學生學習中的問題，及時做好記錄)3．對學生學習的效果展示和交流。(PPT3)4．學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。合作探究 點撥升華

學生活動二：學生探究問題。學生完成學生用書中的問題。

探究點一 想一想，議一議：觀察教材鯽魚的骨骼。哪些動物是有脊柱的？哪些動物是沒有脊柱的？脊柱與魚的運動有關嗎？

探究點二 我國魚的種類十分豐富。根據生活環境的不同，可將魚類分為淡水魚和海洋魚兩大類。討論：你知道有哪些淡水魚品種嗎？

探究點三 觀察鯽魚的外部形態，用手摸一摸鯽魚的體表，輕輕掀起鰓蓋，看一看鰓的形態和顏色。將魚放在水中，觀察魚是如何運動的。討論：

(1)魚的外形有什么特點？

(2)魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸是至關重要的？ 學生討論交流得出答案，教師在此基礎上提出問題：魚有什么特征？它與人類的生活有什么樣的關系？(PPT4～14)教師點撥：

(1)脊柱對魚的身體具有支撐作用，脊柱兩側附著有發達的肌肉，使魚可以在水中游泳。(2)魚的身體呈流線型，有利于減小在水中運動的阻力。魚鰓里面有豐富的血管，每片鰓由很多細細的鰓絲構成。在水中，鰓絲展開，擴大了與水的接觸面積。魚鰓的這兩個特點對魚在水中呼吸是至關重要的。

魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用腮呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。

它與人類生活的關系：

(1)食用、藥用、飼料或餌料、科研。(2)經濟：養殖業和捕撈業。(3)文化：年畫、格言、成語。

對探究活動中的學生給出恰當的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)知識梳理 歸納整合

1．學習本節課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？ 2．根據學生回答，梳理本節知識。板書：(PPT15)?生活在水中??

體表有鱗片 ?魚類的主要特征??用鰓呼吸????通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳達標檢測 鞏固提升

1．課后P24的練習。(答案見課件PPT16)2．鞏固訓練一：學生完成學生用書中針對性練習題。學生回答，教師及時反饋校正、點評。

3．鞏固訓練二：完成學生用書中有關題目。各種各樣的魚：淡水魚；海水魚第六節 鳥

教學目標

1．概述鳥類的主要特征。

2．嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。3．舉例說明鳥與人類生活的關系。

4．關注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥、護鳥的情感。教學重難點

重點：概述鳥類的主要特征。

難點：探究鳥類適于飛行的形態結構特

教學過程設計

創設情境 導入新課

展示圖片，討論交流：觀察這些鳥的圖片，你知道有關鳥的成語和詩句嗎？(PPT2)教材導學 自主學習

1．學生活動一：閱讀分析教材，結合教材示意圖完成學生用書中的問題。2．教師巡回檢查學生學習效果。(對學生學習中的問題，及時做好記錄)3．對學生學習的效果展示和交流。(PPT3)4．學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。合作探究 點撥升華

學生活動二：學生探究問題。學生完成學生用書中的問題。

探究點一 觀察教材大山雀、丹頂鶴、金雕、啄木鳥、野鴨的圖片，完成表格。(PPT4～6)探究點二 想一想，議一議：鳥類為什么具有這么強的飛行能力？(PPT7～17)教師點撥：

(1)體型；(2)視覺；(3)肌肉；(4)骨骼；(5)消化系統；(6)循環系統；(7)呼吸系統。

鳥具有飛行能力，不僅因為鳥有翅膀，鳥的形態結構和生理特征都與飛行生活相適應。例如：體呈流線型，鳥的胸肌發達，可牽動兩翼飛行；骨骼輕、薄、堅固，有些骨內部中空，可減輕體重；呼吸作用旺盛，有氣囊輔助呼吸，心跳快，體溫高而恒定，可快速產能補充飛行時的能量消耗。

直腸短，隨時排便減輕飛行負擔；消化能力強及時提供能量；食量大，提供足夠的有機物；呼吸效率高，氣囊減小身體比重、保護內部器官；骨骼輕、薄、中空、堅固——減輕體重；

胸肌發達——為振翅提供強大的動力；體呈流線型減小飛行阻力；體表被覆羽毛保溫、保護；前肢變成翼適于扇動空氣。

鳥的主要特征：

(1)體表覆羽；(2)前肢變成翼；(3)有喙無齒；(4)有氣囊輔助肺呼吸。探究點三 鳥與人類生活的關系。(PPT18)對探究活動中的學生給出恰當的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)知識梳理 歸納整合

1．學習本節課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？ 2．根據學生回答，梳理本節知識。板書：(PPT19)鳥類適于飛行的特點體形：流線型，可減少飛行中空氣的阻力；?體表：被覆羽毛，前肢變成翼，適于扇動空氣；?肌肉：胸肌發達，牽動兩翼完成飛行動作；

?骨骼：輕、薄、堅固、長骨中空、有龍骨突；消化系統：發達，食量大，消化能力強；排便快速；?呼吸系統：有獨特的氣囊輔助肺呼吸；?循環系統：結構完善，心跳快，運輸營養物質和氧氣的功能強；體溫高而恒定。達標檢測 鞏固提升

1．課后P34的練習。(答案見課件PPT20、21)2．鞏固訓練一。(見課件PPT22、23)3．鞏固訓練二：學生完成學生用書中針對性練習題。學生回答，教師及時反饋校正、點評。

4．鞏固訓練三：完成學生用書中有關題目。

第二篇：人教版八年級上冊生物 1.第一節 腔腸動物和扁形動物 導學案

第一節 腔腸動物和扁形動物

年級：八年級 班級： 姓名：___________ 學習目標：

1.概述腔腸動物的主要特征。2.概述扁形動物的主要特征。

3.舉例說明腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系。

學習重點：

1.腔腸動物、扁形動物的主要特征。

2.腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系。

學習難點：

扁形動物的主要特征。

預習案

一、預習提綱

1、腔腸動物和扁形動物的主要特征是什么？

2、它們與人類的生活有什么關系？

二、預習檢測（自學檢測）

1.腔腸動物的身體結構比較 ,其中大多數生活在 中，例如、、、等；少數生活在 中，例如。

2.水螅的生活在 水中，身體一端附著在水草等雜物上，另一端伸展著細長的，用于 和。

3.水螅體形呈 對稱，這種對稱有利于感知周圍環境中來的各種刺激、捕食和進行。

4.水螅身體由 和 兩層細胞構成；其中內胚層圍成的腔叫 ；外胚層上的 是腔腸動物特有的攻擊和防御的利器，在 部位尤其多。

5.生活在清澈溪流的石塊下身體背腹，三角形的前端背面有兩個可以感光的黑色眼點，它們是（動物），屬于 動物。

6．渦蟲的口長在腹面，口內有一個可以伸出口外的，吃進去的食物在 內消化，然后食物殘渣從 排出，因為它無。

7、渦蟲的身體呈 對稱，也稱 對稱。除渦蟲外還有、和 也屬于扁形動物。

8、大多數的扁形動物沒有專門的 器官，靠 在人和動物體內，獲取寄主體內的養料。

9.腔腸動物的主要特征是身體呈 對稱；體表有 細胞，有 無。

10.扁形動物的主要特征是身體呈 對稱；背腹，有 無。

行課案

【合作探究】

1．水螅是怎樣捕食的？

2．水螅的生殖方式是怎樣的？

3．如果一條小溪流原來可以采集到水螅，現在卻采不到，最可能的原因是什么？

4．為什么要保護腔腸動物？

5.渦蟲是怎樣捕食的？

6．有些人喜歡吃生魚片，將魚不煮熟就吃，這樣不安全，為什么？

7.消滅血吸蟲最有效的辦法是什么？

8.大多數扁形動物屬于寄生蟲，對人和動物都有危害，為什么人類仍然不要輕易使它滅絕？

檢測案

1.把符合下列動物類群特征的選項填在括號內

腔腸動物（）扁形動物（）A.沒有肛門； B.有刺細胞； C.身體扁平； D.部分種類沒有專門的消化器官； E.身體呈輻射對稱

2.水螅常常可以捕到與自己身體差不多大小的獵物，這主要依靠（）。A．刺細胞 B．觸手的纏結 C．發達的肌肉 D．口的吞噬 3.水螅在營養條件好時，進行（）生殖。A．有性 B．分裂 C．出芽 D．孢子

4.在水螅周圍放些水蚤,活水蚤進入水螅體內的方式()。A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的觸手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的觸手捕捉,送入口中 5.渦蟲排出食物殘渣是通過（）。A．肛門 B．口 C．胞肛D． 細胞膜

6.水螅的體壁是由________和________兩層細胞構成的。由體壁圍成的空腔叫做________它與________相通。

7.渦蟲背腹 ,體形像一片柳葉。身體前端呈______形 ,兩側各有一個耳狀突起,頭部背面有兩個黑色的 ,可以辨別光線的明暗。

第三篇：七年級生物上冊 第四章 第二節 腔腸動物和扁形動物教學設計 (新版)冀教版1

腔腸動物和扁形動物 1教學目標

知識性目標: 1.識別腔腸動物。

2.概述水螅的形態結構特點和生理特點并推導出腔腸動物的主要特征。3.認識腔腸動物與人類的關系。技能性目標: 運用生物學知識描述腔腸動物。情感性目標:

1、初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學觀點。

2、形成保護環境的意識。2學情分析

學生此前已經學習過綠色植物的內容,而動物區別于植物的顯著特點,從表面上來看是動物能夠自主運動,從實質來看,則在于動物足異養生活的,必須要靠取食來維持生存和繁衍。這樣,可以在剛進入動物部分內容的學習時,就把握好動物這一根本的特征。關于腔腸動物,考慮到學生日常生活中接觸不多,所以教材先出示了幾種常見的腔腸動物圖片,讓學生有一個初步的認識。然后,再以水螅為例,來分析腔腸動物的基本特征。3重點難點

1、水螅的形態結構和生理特點。

2、通過了解水螅的形態結構和生理特點,掌握腔腸動物類群的特征。4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動

活動1【導入】腔腸動物

本課從引導學生復習已經學過的知識入手,如:“原生動物是單細胞動物,還是多細胞動物?”在學生回答的基礎上,教師進一步指出:“在動物界中,只有原生動物是單細胞的,其他動物都是多細胞的。腔腸動物就是一類低等的多細胞動物。腔腸動物是怎樣構成的?具有什么特點?常見的種類有哪些?與人類有什么關系?腔腸動物的主要特征是什么?這些問題就是我們這節課要研究的問題。”由此入手既設置了懸念,又激發了學生渴望學習新知識的欲望,還導出了本課的課題,為上好本課打下良好的基礎。活動2【講授】自主學習，合作探究 ?1.水螅喜歡什么樣的生活環境? ?2.通過閱讀P3-4概述水螅的外部形態有什么特點?再觀察圖5-3水螅的身體的體形與捕食有什么關系? 3.通過閱讀P4及觀察圖5-4,概述水螅的內部結構有什么特點?水螅又是怎樣捕食水蚤的?推測它是如何消化水蚤的? 活動3【講授】重難點講解

結合學生自主學習,通過圖示展示,在認識水螅結構的基礎上,講解水螅的形態特征和生殖方式,通過水螅等動物讓學生自己總結出腔腸動物的特征以及它的生殖方式。活動4【活動】知識提升

通過多媒體放映水螅的捕食方式和出芽生殖方式。活動5【講授】腔腸動物和人類的關系 關于腔腸動物與人類生活的關系,在介紹經過加工的海蜇是營養豐富的食品之后,還介紹了珊瑚蟲形成的珊瑚礁的生態作用,同時介紹了人類活動對珊瑚礁的負面影響,以引起學生對這一問題的重視。

活動6【練習】當堂達標

1、腔腸動物在進化中的地位是()A.低等的單細胞動物 B.低等的多細胞動物

C.具有三個胚層的低等動物 D.具有完整消化管的低等動物

2、水螅的體壁構成是（）

A.內胚層和外胚層

B.中胚層和外胚層

C.三層細胞

D.一層細胞

3、水螅排出食物殘渣的方式是（）A.由肛門排出

B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由細胞膜排出

4、水螅體內圍成的空腔結構叫做（）A.空腔

B.消化腔

C.體腔

臟

活動7【作業】腔腸動物 課本當堂練和同步

內2

D.

第四篇：人教版八年級生物上冊二次備課教學設計：第五單元第一章動物的主要類群第二節 線形動物和環節動物

第二節 線形動物和環節動物

教學目標

1．概述線形動物和環節動物的主要特征。

2．舉例說明線形動物和環節動物與人類生活的關系。3．認同生物的形態結構與其生活環境相適應的觀點。教學重難點

重點：線形動物和環節動物的主要特征和觀察蚯蚓的形態和運動。難點：舉例說明蛔蟲和蚯蚓適于生活環境的形態結構特點。

教學設計(設計者：)

教學過程設計

創設情境 導入新課 展示蛔蟲圖片。提問：你知道蛔蟲病嗎？蛔蟲寄生在人體的什么器官內？為什么兒童易得蛔蟲病？(PPT2)教材導學 自主學習

1．學生活動一：閱讀分析教材，結合教材示意圖，完成學生用書中的問題。2．教師巡回檢查學生學習效果。(對學生學習中的問題，及時做好記錄)3．對學生學習的效果展示和交流。(PPT3)4．學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。合作探究 點撥升華

學生活動二：學生探究問題。學生完成學生用書中的問題。

探究點一 蛔蟲是常見的線形動物。討論：蛔蟲怎樣獲取營養？它的形態結構有什么特點？

學生討論交流得出答案，教師在此基礎上提出問題。(PPT4～10)(1)觀察蛔蟲標本，看雌雄蛔蟲的形狀、大小有什么不同，體色和體表有什么特征。(2)觀察蛔蟲的內部結構，你認為蛔蟲的哪些結構特點是與寄生生活相適應的？(3)列出常見的線形動物并歸納線形動物的主要特征。(4)蛔蟲寄生在人體，會引起哪些疾病？如何預防蛔蟲病？(5)除了蛔蟲還有什么線形動物？ 教師點撥：

身體呈圓柱形，有口有肛門；體表有角質層，起保護作用，消化管結構簡單，生殖器官發達，生殖能力強。沒有專門的運動器官，僅能緩慢蠕動。

雌蟲：長、尾端尖直。雄蟲：短、尾端向腹面彎曲。

要注意個人飲食衛生：不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要洗干凈，飯前便后要洗手。其次要管理好糞便：糞便要發酵處理，殺死蟲卵后再作肥料使用。

主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口無肛門。

探究點二 觀察蚯蚓的外部形態。將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動。用手觸摸，感覺它的體表的特征。討論：

(1)蚯蚓的身體是否呈兩側對稱？(2)身體分節對于運動有什么意義？剛毛在運動中起什么作用？

(3)體表黏液有什么意義？在實驗過程中為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？ 學生討論交流得出答案，教師在此基礎上提出問題：你對蚯蚓了解多少呢？環節動物有什么特征？它與人類的關系又怎樣？它又有哪些種類？(PPT11～17)教師點撥：

生活習性：土中穴居——避光、保溫、保濕生活環境：富含腐殖質的濕潤土壤中 形態結構特點：有體節、環帶、剛毛呼吸：由分泌黏液的體壁完成

運動：通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動食物：植物的枯葉、朽根等有機物

主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節組成；靠剛毛或疣足輔助運動。環節動物還有沙蠶、蛭等。

對探究活動中的學生給出恰當的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)知識梳理 歸納整合

1．學習本節課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？ 2．根據學生回答，梳理本節知識。板書：(PPT18)??

?身體呈圓筒形??由許多彼此相似的體節組成?環節動物????靠剛毛或疣足輔助運動達標檢測 鞏固提升

1．課后P11的練習。(答案見課件PPT19)2．鞏固訓練一。(見課件PPT20、21)3．鞏固訓練二：學生完成學生用書中針對性練習題。學生回答，教師及時反饋校正、點評。

4．鞏固訓練三：完成學生用書中有關題目。身體細長，呈圓柱形??線形動物?體表有角質層??有口有肛門

第五篇：(最新)人教三年級數學上冊第五單元教學設計

第五單元 時 分 秒

秒 的 認 識

學習內容：（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。

內容分析：結合學生熟悉的新年聯歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。教學時可以用錄像的形式讓學生看一下這個場景，也可以讓學生回憶一下每天新聞聯播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。學習目標：

1、認知目標：使學生認識鐘表的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。

3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通過讓學生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。

教學準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材等。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

一、創設情境，激趣導入。播放動物運動會場面。

同學們，你們想去奧運會嗎？今天老師帶你們觀看動物運動會。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。）

哪個小動物是冠軍？為什么？

像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。

二、引導探究，合作求知。

1、認識“秒”。

那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由說。（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）

2、介紹計量“秒”的工具。

你們知道有哪些鐘可以計量“秒”？學生自由介紹。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機械鐘、刻漏。）

3、三次觀察，合作求知。仔細觀察鐘面你有什么發現？ 第一次觀察。（獨立觀察）

請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。第二次觀察。（同桌合作觀察）

請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什么發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生匯報。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數。④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。第三次觀察。（小組合作觀察）

請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關系來。學生匯報。

②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論： 1分=60秒，并板書出來。

③（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）

三、活動體驗，感受1分、1秒。

1、分組活動，加強體驗。感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗。畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩

師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時間，你們可以干什么？ 學生感受

3、認識1分、1秒的價值。

①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，并小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行500米。衛星每秒飛行7900米。）

②同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由說。）

③課后我們也可以搜集這方面的信息，找個班會時間舉行一個信息交流會。

4、暢談感受。

同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現在你對時間有什么看法呢？請談談對時間的感受。（教育學生珍惜時間。）

四、聯系生活，發展提高。

1、課內練習。

請打開書63頁，做一做第1題。學生匯報。

2、補充練習。

課件出示兩題練習，設計如下：

A、請判斷下面的時間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃飯用了15小時。（）

4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（）

5、我們上數學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（）B、連線。

請學生上講臺連線。C、動動腦

秒針從數字3走到數字6經過多長時間？ 分針從數字3走到數字6經過多長時間？ 時針從數字3走到數字6經過多長時間？

五、暢談收獲，延伸號召。

1、暢所欲言。時間過得真快，我們一節課40分鐘快要過去了，我們在這段時間里過得怎么樣？有什么收獲？

2、延伸展望。你還想學到什么？

3、情感號召。

相信同學們今后都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！

教學反思：培養學生認真讀題的學習習慣，提高其解決問題的能力。最后通過欣賞“秒的寄語”，進一步讓學生體會秒應用的廣泛性，了解比秒的更小的時間單位，既拓展了知識，又激發了學生學習的興趣。

《時間的計算》

學習內容：課本第62頁的例

1、例2及“做一做”。學習目標：

1、使學生會進行一些有關時間的簡單計算，進一步體會到數學與生活的緊密聯系。

2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。重難點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

師：小朋友，今天我給大家帶來一位小導游，你們想認識她嗎？（播放錄像，出現一位漂亮的小導游。）

導游：同學們，你們好！很高興認識大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個快樂的星期天嗎？ 出示：快樂的星期天

二、聯系實際，講授新課。1.時間的換算。

（1）導游：你們知道，我們家鄉發生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現在就跟隨我一塊兒去看看吧！

（播放錄像：柳州的變化，龍潭公園等場景。）

（2）導游：我游覽了兩個小時了，你知道2小時等于多少分嗎？ 生：2小時是120分。師：你是怎么想的呢？

生：1小時是60分，2小時是2個60，是120分。

（3）導游：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰一下嗎？ 出示題：

3時=（）分3分=（）秒 240分=（）時1時=（）分 2分=（）秒180秒=（）分 指名說。

問：240分等于4時，180秒等于3分，你是怎樣想的？ 匯報。

2.時間的計算。（1）情境教學。

導游：同學們，這幾天正上演迪斯尼動畫片《海底總動員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！

（進電影院，小導游和售票員阿姨的對話。）導游：請問阿姨，《海底總動員》幾點鐘開始呢？ 阿姨：10：45分開始。導游：謝謝阿姨。

導游:現在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？（2）討論算法。

師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。（小組討論）

師：誰愿意介紹你的好方法？

匯報：① 數鐘面上的大格，有3個大格就是15分。② 數小格，15個小格是15分。③ 45-30=15（分）

師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間。??

師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。匯報。

小結：大家認為用算式計算比較方便，以后要根據實際情況選擇合適的方法。（3）情境練習。

導游：還有更好玩的地方，走吧！（錄像：游覽柳侯公園）

導游：同學們，現在是2：40，我是2：00進去參觀的，你知道我參觀了多長時間嗎？能用今天所學的知識，幫我算算嗎？ 生：用了40分鐘。

師：你是怎么算的？和同桌講一講。（同桌交流算法）

三、鐘表王國

師：你們出色的表現，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們去參加，想去嗎？走吧！1.撥表比賽。（教科書第63頁的第4題）

師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。匯報。

2.智慧大比拼。

師：機器貓表要來考考你們，經過了多長時間，你會算嗎？ 出示鐘面：7：15—7：50 2：55—3：25 3.運動會比賽。

師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想參加哪個？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！出示：運動會日程安排

50米跑：上午9：00—10：00 1分鐘拍皮球：上午10：20—11：00 1分鐘跳繩：上午11：05—11：45 跳遠：下午2：30—3：25 4.比速度。

師：這里有三只可愛的小動物在比速度，它們都認為自己最快，想請你們當評委，幫它們排排名次，好嗎？

先出讓學生猜測誰的速度快，自由說。再出示：跑相同路程所需的時間。

狗、12：00—12：45 豹子、1：05—1：15 大雁3：55—4：15 學生計算，匯報。

5.聯系生活，連一連。

中央臺的新聞聯播1小時30分 做眼保健操5分鐘

一集藍貓三千問30分鐘 看一場電影20分鐘

6.請小朋友計算下面經過的時間。吃飯：7：15—7：35 鍛煉：9：25—9：45 看書：3：10—3：55 看少兒節目：5：40—6：00 問：你自己做這些事情需要多長時間？

我們幾點上的課？現在是幾點？上了多長時間？

四、全課小結

師：這是KITTY貓的作息時間表，看它把時間安排的非常合理，不浪費時間。我們也要合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人

教學反思：通過本節課的練習學生能夠計算簡單的經過時間和時間單位之間的互化。在練習環節中，我用生活中的素材作為練習內容，讓學生能體會到數學就在我們身邊，生活中充滿著數學。促使學生以積極的心態投入學習，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學好數學、用好數學的意識。同時還教給學生用列豎式的方法計算經過時間，效果較好。