第一篇：2016-2017八年級(jí)政治上冊(cè) 第四單元 第一節(jié) 感受責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

感受責(zé)任

1教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．了解責(zé)任及其產(chǎn)生，明確人必有責(zé)，人各有責(zé)，多重角色，多種責(zé)任。2．理解對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)，關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛社會(huì)，完善自我。2學(xué)情分析 一般 3重點(diǎn)難點(diǎn) 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1.勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。2．理解對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)，關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛社會(huì)，完善自我。教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】 一.提問檢査上節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容 一.提問檢査上節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容引入

活動(dòng)2【導(dǎo)入】二．明確目標(biāo)，板書復(fù)習(xí)課題 二．明確目標(biāo)，板書復(fù)習(xí)課題 活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、自主學(xué)習(xí)

三．自主學(xué)習(xí)（仔細(xì)閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，要求將所學(xué)知識(shí)與考標(biāo)聯(lián)系起來）

（一）鏈接中考

1．知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。（識(shí)記）

2．懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。（理解）3．積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。（理解）

（二）基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)（教師提出線索，學(xué)生回答具體內(nèi)容）1．什么是責(zé)任？責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的？

責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做或不做某事的要求，他是對(duì)每一個(gè)人在人生各階段承擔(dān)的多重角色的共同道德要求，它貫穿每一個(gè)人的一生。作為社會(huì)中的一員，責(zé)任是我們成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。責(zé)任往往產(chǎn)生于人們?cè)诮煌^程中的相互幫助和彼此的承諾。因?yàn)槲覀兌际巧钤谏鐣?huì)中的人，每個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開社會(huì)和他人。每個(gè)人在受惠社會(huì)和他人的同時(shí)，也必然要為社會(huì)和他人服務(wù)。

2.怎樣才算是一個(gè)有責(zé)任感的人？增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)有什么重要意義？

一個(gè)有責(zé)任感的人，是生活中的有心人，對(duì)人對(duì)事不淡漠。一個(gè)有責(zé)任感的人，是一個(gè)執(zhí)著的人，任憑風(fēng)吹浪打，都不會(huì)放棄自己的信念、忘掉自己的職責(zé)。一個(gè)有責(zé)任感的人，他的情懷往往同奉獻(xiàn)你、乃至犧牲聯(lián)系在一起，緊要關(guān)頭、危急時(shí)候，敢于挺身而出。一個(gè)有責(zé)任感的人，是一個(gè)在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、任勞任怨、盡職盡責(zé)的人。

一個(gè)國家的人民有了責(zé)任感，國家就會(huì)強(qiáng)大；一個(gè)社會(huì)的成員有了責(zé)任感，社會(huì)就會(huì)和諧；家庭成員有了責(zé)任感，這個(gè)家庭就會(huì)幸福；一個(gè)人有了責(zé)任感，就能盡職盡責(zé)，在事業(yè)上取得成就，得到社會(huì)的尊重與承認(rèn)。

3.如何正確理解“敢于負(fù)責(zé)”和“善于負(fù)責(zé)”？

一個(gè)敢于負(fù)責(zé)的人，遇事從不退縮。需要自己挺身而出的時(shí)候，會(huì)勇敢地說：“讓我來吧！”需要自己承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，也會(huì)坦然地說：“這是我的過錯(cuò)，不要怪罪別人。”

一個(gè)善于負(fù)責(zé)的人，承擔(dān)責(zé)任時(shí)不魯莽、蠻干，而會(huì)根據(jù)自己的能力和實(shí)際情況盡自己的所能；一個(gè)善于負(fù)責(zé)的人，在面臨責(zé)任沖突時(shí)能進(jìn)行合理的選擇。4.如何理解對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)？

作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，不僅要處理好自己的“私事”，更要善于處理好與國家和社會(huì)利益息息相關(guān)的事情。一方面，在社會(huì)中人與人之間是緊密相連的，對(duì)別人負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是自身成長(zhǎng)的需要。另一方面，把每一個(gè)人對(duì)社會(huì)的愛和責(zé)任延伸開來，就會(huì)變成一股惠及社會(huì)的強(qiáng)大動(dòng)力。5.對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)自己負(fù)責(zé)的關(guān)系怎樣？

關(guān)心社會(huì)與關(guān)心自己是緊密聯(lián)系的，關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己。因?yàn)閻蹌e人就是愛自己，對(duì)別人負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，關(guān)注社會(huì)就是關(guān)注自己。對(duì)自己負(fù)責(zé)就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，每個(gè)人首先要做好自己的事情。

6.我們?cè)鯓硬拍茏龅疥P(guān)愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)? ①培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)親社會(huì)的情感。②努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展提高自己對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的能力。③完善自我，勇于實(shí)踐，把對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)落實(shí)到行動(dòng)上，既要做好自己的事情，又要關(guān)注社會(huì)公共事務(wù)，積極參加公益活動(dòng)。④要培養(yǎng)合作意識(shí)，各盡其責(zé)，共同協(xié)作。

7.為什么說從小培養(yǎng)合作意識(shí)十分必要? 因?yàn)樵谏鐣?huì)生活中，個(gè)人的力量畢竟是有限的，個(gè)人所能肩負(fù)的責(zé)任也是微小的。為社會(huì)負(fù)責(zé)，單靠個(gè)人的力量是不夠的，需要社會(huì)中每個(gè)人各盡其責(zé)、共同協(xié)作。所以，從小培養(yǎng)合作意識(shí)是十分必要的。

8.積極參加社會(huì)公益活動(dòng)的意義：既幫助了社會(huì)和他人，又使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得到了提升，延伸了自己生命的價(jià)值。活動(dòng)4【活動(dòng)】合作探究 四．合作探究

抗日女英雄趙一曼是東北抗日聯(lián)軍笫二團(tuán)的政治委員。為了掩護(hù)部隊(duì)突圍而受傷被俘。面對(duì)日軍的嚴(yán)刑拷打，她堅(jiān)貞不屈，誓死不泄露一點(diǎn)機(jī)密給敵人。在英勇就義前，她給兒子寫了一封信：“寧兒，母親對(duì)于你沒能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。母親因?yàn)樽隽朔礉M抗日的斗爭(zhēng)，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了??母親不用千言萬語來教育你，就用實(shí)際行動(dòng)來教育你，在你長(zhǎng)大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！”

⑴趙一曼說她對(duì)兒子“沒能盡到教育的責(zé)任”，能否說明趙一曼沒有承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

⑵趙一曼的事跡，對(duì)我們有什么教育意義？

答案?jìng)渫孩挪荒堋Ｚw一曼在祖國危難的時(shí)刻，挺身而出，為國犧牲，履行了對(duì)祖國、對(duì)人民的責(zé)任，同時(shí)，也以自己的實(shí)際行動(dòng)履行了教育兒子的責(zé)任。⑵：我們要胸懷祖國，自覺承擔(dān)對(duì)祖國、對(duì)人民的責(zé)任。當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，應(yīng)挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益；當(dāng)國家還處在困難的時(shí)刻，應(yīng)主動(dòng)為國分憂、勇?lián)厝危c國家共渡難關(guān)。面對(duì)我國還處在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，我們青少年應(yīng)肩負(fù)起重鑄民族輝煌的重任，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！活動(dòng)5【活動(dòng)】知識(shí)小結(jié) 五．知識(shí)小結(jié)

作為社會(huì)中的一員，責(zé)任是我們成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。在社會(huì)生活中，我們要做一個(gè)積極負(fù)責(zé)的人，既要敢于負(fù)責(zé)，又要善于負(fù)責(zé)；既要努力做好自己的事，又要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)愛社會(huì)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)；而應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。板書設(shè)計(jì)：

1.責(zé)任往往產(chǎn)生于人們?cè)诮煌^程中的相互幫助和彼此的承諾。2.每一個(gè)人都有多重角色，也負(fù)載著多種責(zé)任。3．對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)。活動(dòng)6【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練 六．當(dāng)堂訓(xùn)練（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)14，并當(dāng)堂批閱,解答學(xué)生的有關(guān)疑難問題）答案?jìng)渫?/p>

（一）選擇題：DBBBD

（二）問答題：⑴小張同學(xué)的說法不對(duì)。這是推卸責(zé)任，不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。每個(gè)人都是社會(huì)的一員，都要盡到對(duì)社會(huì)的責(zé)任，盡管年小體弱也要用自己稚嫩的雙肩承擔(dān)起屬于我們自己的責(zé)任。⑵每個(gè)人因年齡、能力大小及扮演的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也會(huì)不同。只要一個(gè)人盡其所能，就是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。初中生雖年紀(jì)小，也可以做一些力所能及的事，如：認(rèn)真學(xué)習(xí)；在家掃地、洗衣服；在街上幫助老人和小孩；遇到搶劫，可以打電話報(bào)警。3．對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)。活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)生復(fù)習(xí)

七.學(xué)生復(fù)習(xí)(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生)

第二篇：2016-2017八年級(jí)政治上冊(cè) 第四單元 第一節(jié) 感受責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

感受責(zé)任

1課標(biāo)要求

知道生活在社會(huì)中的每個(gè)人都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任是我們成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。了解由于每個(gè)人扮演的社會(huì)角色不同，所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也有所不同。理解我們每個(gè)人都扮演著多重角色，每個(gè)人都負(fù)載著多種責(zé)任。2教材分析

主要是感受我們有哪些責(zé)任及責(zé)任的由來，并設(shè)置了情景，突出生活主題提煉，以話題展開取代理論鋪陳；貼近學(xué)生生活，而又注重人文陶冶和思想啟迪；注重問題情景設(shè)計(jì)和學(xué)生的自主參與；注重圖文并茂，清新活潑。3教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟責(zé)任，讓學(xué)生明確責(zé)任無處不在，體會(huì)到每個(gè)人都是多重角色的“集合”，負(fù)有多種責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

能力目標(biāo)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，感受我們有哪些責(zé)任及責(zé)任的由來，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析綜合能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道生活在社會(huì)中的每個(gè)人都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任是我們成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，由于每個(gè)人扮演的社會(huì)角色不同，所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也有所不同，我們每個(gè)人都扮演著多重角色，每個(gè)人都負(fù)載著多種責(zé)任。4重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就有所不同。

教學(xué)難點(diǎn)：我們每個(gè)人都是多重角色的“集合”，因此，弄清“我們”的多重責(zé)任。5教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)手段：多媒體技術(shù)。教學(xué)方法：

教法：話題引入，情景設(shè)置，合理提問，總結(jié)歸納。學(xué)法：自主探究，討論，參與實(shí)踐。6設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生生活為依據(jù)，以生活中所面臨的問題為出發(fā)點(diǎn)，在沖突和矛盾中教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎么做。教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】第一節(jié) 感受責(zé)任

一、導(dǎo)入新課

1、多媒體展示教材060頁材料。

（1）、平時(shí)節(jié)衣縮食的初中二年級(jí)學(xué)生吳敏，3年來多來以父親的名義給“希望工程”捐款總計(jì)4000元。

（2）、因患病而坐輪椅上學(xué)的高中二年級(jí)學(xué)生蔣智，無論刮風(fēng)下雨，從不遲到，早退，學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，并向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，被推舉為“十佳文明市民”候選人。（3）、年僅12歲的初中一年級(jí)學(xué)生劉心雨，給當(dāng)?shù)丨h(huán)保局寫信，陳述對(duì)城市環(huán)境衛(wèi)生的憂慮，并提出6點(diǎn)改善建議，引起了有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

想一想：從吳敏、將智、尹心雨的身上，你看到了他們共同的閃光點(diǎn)在哪兒？

學(xué)生討論交流：吳敏對(duì)公益事業(yè)有責(zé)任；蔣智對(duì)自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有責(zé)任；劉心雨對(duì)社會(huì)環(huán)境有責(zé)任。

2、教師講解：責(zé)任是什么？它是春風(fēng)化絲雨，它是危難時(shí)刻見真情，它是不離不棄的堅(jiān)守，它是默默無聞的奉獻(xiàn)??責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。當(dāng)我們?cè)谙硎苌鐣?huì)對(duì)我們的呵護(hù)，享有自己的權(quán)利的時(shí)候，我們也要承擔(dān)作為社會(huì)一員的責(zé)任今天我們學(xué)習(xí)《感受責(zé)任》。

活動(dòng)2【講授】第一節(jié) 感受責(zé)任

二、學(xué)習(xí)探究。

1、人人有責(zé)。

（1）、什么是責(zé)任？你能舉出類似的例子嗎？

（2）、歸納：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)當(dāng)做的某些事情。例如：父母對(duì)子女的關(guān)愛；老師對(duì)學(xué)生的期待；醫(yī)生對(duì)病人的搶救；軍人對(duì)祖國的保衛(wèi)；清潔工人對(duì)城市的美化??責(zé)任如影隨行。（3）、為什么說人人有責(zé)？

點(diǎn)撥：生活在社會(huì)中的每一個(gè)人，都要扮演一定的社會(huì)角色，做與各自角色相匹配的事情，即承擔(dān)一定的責(zé)任，；生活在社會(huì)上的我們，不可能離群索居，我們的成長(zhǎng)、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開社會(huì)和他人，每個(gè)人在受惠于社會(huì)和他人時(shí)，也必然要服務(wù)與他人和社會(huì)。

（4）說一說：我們的責(zé)任有哪些？

點(diǎn)撥：接受教育、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、完成作業(yè)、文明禮貌??責(zé)任是我們成長(zhǎng)的需要。（5）、責(zé)任的產(chǎn)生。①請(qǐng)閱讀教材61頁里根總統(tǒng)小時(shí)候的故事并思考：少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？針對(duì)這個(gè)故事，你有什么感悟？

學(xué)生討論交流：應(yīng)該，因?yàn)樗麘?yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；贊成里根爸爸的決定，因?yàn)樗潜O(jiān)護(hù)人，負(fù)有監(jiān)護(hù)的責(zé)任，看上去似乎太嚴(yán)厲了點(diǎn)，但對(duì)于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有幫助的；要學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。責(zé)任往往產(chǎn)生于人們?cè)诮煌^程中的相互幫助和彼此承諾。

②多媒體展示：我的一天。今天我是值日生，所以我應(yīng)該 在學(xué)校里，我見到老師應(yīng)該

我是爸爸媽媽的好孩子，在家里，我應(yīng)該 我是中華人民共和國公民，我應(yīng)該

點(diǎn)撥：責(zé)任，有的重如泰山，有的卻普通平凡。

2、人各有責(zé)。

（1）、是不是每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的呢？寫一寫： 軍人的職責(zé)：保家衛(wèi)國；

新聞工作者的職責(zé)：傳播真實(shí)信息； 廚師的職責(zé)：做放心的、衛(wèi)生的美味佳肴； 律師的職責(zé)：維護(hù)法律尊嚴(yán)；

駕駛員的職責(zé)：遵守交通規(guī)則、安全駕駛； 學(xué)生的職責(zé)：努力學(xué)習(xí)。??

(2)、每個(gè)人都需要為他人和社會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任，但每個(gè)人的責(zé)任各不相同。我們?cè)谏钗枧_(tái)上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就有所不同。

3、多重角色，多重責(zé)任。

（1）、多媒體展示062頁圖片，思考:當(dāng)我在這些人面前或與他們打交道時(shí)，我扮演著什么角色？我應(yīng)該怎樣扮演好自己的角色？而他們對(duì)我又有什么責(zé)任？

我與爸爸媽媽--兒女：尊敬父母、關(guān)心父母、努力學(xué)習(xí)；父母：養(yǎng)育兒女、關(guān)心愛護(hù)兒女。我與同學(xué)--互相關(guān)心、互相幫助、互相尊重。

我與售貨員--我--文明禮貌；售貨員：熱情友好、誠實(shí)守信。

我與醫(yī)生--我：如實(shí)告知病情、認(rèn)真配合醫(yī)生；醫(yī)生：認(rèn)真診斷、對(duì)癥下藥、保守秘密。（2）、歸納：社會(huì)生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個(gè)人并不只是扮演一種角色，而是多重角色的“集合”。每個(gè)人因扮演角色的不同，同時(shí)承擔(dān)著很多種責(zé)任。（3）、多媒體展示：一名成年男教師的不同角色，不同責(zé)任。作為兒子，他要： 作為父親，他要： 作為丈夫，他要： 作為老師，他要： 作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他要： 作為社會(huì)的一員，他要： ??

（4）、歸納：在不同的生活場(chǎng)景中，與不同的人打交道便規(guī)定了我們不同的角色、身份，同時(shí)我們也負(fù)有不同的責(zé)任。

（5）、寫一寫：不同角色的我，有哪些不同的責(zé)任。當(dāng)值日生的我： 在公園游玩的我： 作為兒子（女兒）的我： 作為好朋友的我： 在馬路上行走的我： ??

三、拓展提升。

閱讀《我們想要的男孩》，談?wù)劯惺堋；顒?dòng)3【練習(xí)】第一節(jié) 感受責(zé)任 判斷題

1、生活在社會(huì)中的每一個(gè)人，都要扮演一定的社會(huì)角色，都在承擔(dān)一定的責(zé)任。（）

2、只成年人才要承擔(dān)一定的責(zé)任，我們是未成年人，不需要承擔(dān)責(zé)任。（）

3、責(zé)任是加在我們身上的，并不是我們真正需要的。（）

4、每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的。（）

5、李賓同學(xué)說：“對(duì)大事一定要負(fù)責(zé)，對(duì)小事可以不負(fù)責(zé)”。（）活動(dòng)4【測(cè)試】第一節(jié) 感受責(zé)任

1、下列對(duì)責(zé)任的理解正確的是：（B）A、責(zé)任全部來自法律的規(guī)定。

B、責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。C、承擔(dān)責(zé)任獲得的回報(bào)是精神上的。D、在社會(huì)生活中，每個(gè)人都負(fù)有相同的責(zé)任。

2、小時(shí)候，我們懂得了要愛惜自己的玩具；大一點(diǎn)的時(shí)候，我們懂得了要保管好家里的鑰匙，要打掃教室的衛(wèi)生。只有從小培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)大了才會(huì)認(rèn)真履行一個(gè)公民的責(zé)任。這表明：（B）

A、我們?cè)诓煌挲g享有不同權(quán)利。B、責(zé)任是我們成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。C、隨著年齡增大，責(zé)任越大。D、我們?cè)谙硎軝?quán)利的時(shí)候，要承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。

3、父母撫養(yǎng)教育孩子，警察依法執(zhí)行公務(wù)，醫(yī)生治病救人，這說明：（C）

①在生活舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著屬于自己的角色。②在社會(huì)中，每個(gè)人都在干自己的事情。③社會(huì)角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就有所不同。④多重角色，多重責(zé)任。A．①④B．②③C．①③D．②④ 4、2009年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動(dòng)在北京舉行，獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險(xiǎn)的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶??這些材料表明：（D）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報(bào)越多④要審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任之間進(jìn)行選擇

A.①③B.②④C.②③D.①② 活動(dòng)5【作業(yè)】第一節(jié) 感受責(zé)任

為什么說在社會(huì)生活中，我們不只是扮演一種角色，而是多種角色的集合？

答：①生活在社會(huì)中的每個(gè)人，都要扮演一定的社會(huì)角色，做與各自角色相匹配的事情，即承擔(dān)一定的責(zé)任。②我們?cè)谏钗枧_(tái)上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就有所不同。③社會(huì)生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個(gè)人并不只是扮演一種角色，而是多重角色的“集合”。④在不同的生活場(chǎng)景中，與不同的人打交道便規(guī)定了我們不同的角色、身份，同時(shí)我們也負(fù)有不同的責(zé)任。

第三篇：2016-2017八年級(jí)政治上冊(cè) 第四單元 第一節(jié) 感受責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

感受責(zé)任

1學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生的價(jià)值取向正處在轉(zhuǎn)軌時(shí)期，是教育他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家、積極承擔(dān)責(zé)任的好時(shí)機(jī)，但是，由于學(xué)生的年齡及受教育程度的局限，特別是像我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于認(rèn)識(shí)上的局限性，使得他們看問題難免會(huì)以偏概全，認(rèn)為維護(hù)公共利益是政府和社會(huì)組織的事，與自己無關(guān)。因此，教師在教學(xué)中要善于正確引導(dǎo)學(xué)生，以培育學(xué)生樹立公益意識(shí)，強(qiáng)化“我為人人，人人為我”的思想。2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道責(zé)任的涵義，感受并明確人各有責(zé)及每個(gè)人都因不同的身份（或角色）而負(fù)有多重角色，因而承載著多種責(zé)任。

難點(diǎn)：對(duì)責(zé)任內(nèi)涵的理解，如何增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】根據(jù)真實(shí)故事引入課題

師：播放視頻：吳孟超的故事

問：看完短片后，同學(xué)們有何感想？如果讓你選一些合適的詞語來形容吳醫(yī)生的人品精神，你會(huì)選哪些詞呢？ 生：回答（略）

師：總結(jié)。治病救人、救死扶傷是醫(yī)生的天職，我們可以說吳醫(yī)生是一位極其負(fù)責(zé)任的醫(yī)生。他那種無私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的精神在令我們欽佩的同時(shí)更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。吳醫(yī)生成功地扮演好了醫(yī)生這一角色，成為醫(yī)生這個(gè)神圣職業(yè)的典范。而在社會(huì)舞臺(tái)上，并不僅僅只有醫(yī)生這一角色，我們每個(gè)人都在扮演著不同的角色，那么我們?cè)鯓硬拍芟駞轻t(yī)生那樣成功地扮演好自己的角色，承擔(dān)好自己的責(zé)任呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)并探討責(zé)任的話題。（板書課題----感受責(zé)任）活動(dòng)2【導(dǎo)入】

師：出示材料“吳敏、蔣智、尹心雨”的事跡

問：從三位同學(xué)的身上，你看到了他們共同的閃光點(diǎn)在哪兒呢？你還能列舉出類似的例子嗎？

生：回答。（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：人應(yīng)該學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)并初步樹立起責(zé)任意識(shí)）師：總結(jié)。所以不管是在學(xué)習(xí)活生活中我們都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。那么，請(qǐng)問同學(xué)們：在你的學(xué)習(xí)或生活中你做到了嗎？（過度到：實(shí)話實(shí)說）活動(dòng)3【活動(dòng)】實(shí)話實(shí)說 師：出示問題

生：齊答。（目的：進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中樹立責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任）活動(dòng)4【活動(dòng)】快樂接龍

師：接下來我們做個(gè)小小的游戲，并出示材料。完畢后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下接，看誰接的最快最多最好： 生：回答

師：贊揚(yáng)、總結(jié)。生活在社會(huì)中的每個(gè)人，都要扮演著一定的社會(huì)角色，做與各自角色相匹配的事情即承擔(dān)一定的責(zé)任。然而，責(zé)任并不是強(qiáng)加在個(gè)人身上的，是一個(gè)人應(yīng)該做或不應(yīng)該做的事情，但它卻是我們成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，與我們?nèi)缬半S形。當(dāng)我們每個(gè)人在受惠于他人或社會(huì)的同時(shí)也必然要服務(wù)于社會(huì)或他人，因而，責(zé)任往往還產(chǎn)生于人們?cè)诮煌^程中的相互幫助和彼此承諾。然而，在生活中，有的責(zé)任重如泰山，有的卻普通平凡，卻都是實(shí)實(shí)在在的責(zé)任，是你、我、他的責(zé)任，是不能缺少的任何一個(gè)人的責(zé)任，我相信，只要人人都肩負(fù)起自己的那份責(zé)任，世界會(huì)變得更美好、和諧，所以我們?nèi)巳硕加胸?zé)任。（導(dǎo)出內(nèi)容一并板書:人人有責(zé)）

活動(dòng)5【活動(dòng)】小組討論、合作交流

師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜他們是一群什么樣的人？并從事著怎樣的職業(yè)？邊展示圖片（軍人、記者、廚師、律師、農(nóng)民、教師等）

生：齊答。各組展開討論，選出發(fā)言代表

師：歸納總結(jié)。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：每個(gè)人都需要為他人和社會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任，但每個(gè)人的責(zé)任又不盡相同。我們?cè)谏鐣?huì)舞臺(tái)上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就有所不同，因此，人應(yīng)該“各負(fù)其責(zé)”說的就是這個(gè)意思。（導(dǎo)出內(nèi)容二并板書：人各有責(zé)）活動(dòng)6【活動(dòng)】角色扮演

師：出示圖片。要求：每位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙，在紙上寫下當(dāng)我在這些人面前或與他們打交道時(shí)，我扮演著什么角色？承擔(dān)著什么樣的責(zé)任？而他們對(duì)我又有什么責(zé)任？ 進(jìn)一步出示表格：說明以表格的形式自主完成 生：完成、回答。（要求：每個(gè)學(xué)生依次作答）

師：活動(dòng)結(jié)束后，要求：同學(xué)們剛剛體驗(yàn)并完成了角色扮演之后有何感受？（請(qǐng)部分同學(xué)作答）

引導(dǎo)學(xué)生作答：社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著不同的角色，而每一種角色往往意味著一種責(zé)任；但我們每個(gè)人并不僅僅只是扮演著一種角色，而是多重角色的“集合”。在不同的生活場(chǎng)景中，與不同的人打交道便規(guī)定了我們不同的角色及身份，角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就不同。以自己為例：在家里：作為女兒;作為妻子；作為母親；在學(xué)校：作為教師；在社會(huì)：作為社會(huì)公民等責(zé)任。（導(dǎo)出內(nèi)容三并板書：多重角色 多種責(zé)任）活動(dòng)7【活動(dòng)】說一說

師：哪位同學(xué)能總結(jié)一下角色和責(zé)任的關(guān)系？ 生：回答

師：引導(dǎo)歸納。

1、一種角色意味著一種責(zé)任，角色越多承擔(dān)的責(zé)任也就越多

2、不同的責(zé)任來自于不同的角色，身份不同，責(zé)任也就不同

3、只有盡到責(zé)任才能扮演好自己的角色。活動(dòng)8【活動(dòng)】課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)內(nèi)容：人人有責(zé)、人各有責(zé)、多重角色多種責(zé)任 重點(diǎn)是知道責(zé)任的涵義，感受并明確人各有責(zé)及每個(gè)人因不同的身份負(fù)有多重角色，并承載著多種責(zé)任。難點(diǎn)是對(duì)責(zé)任內(nèi)涵的理解，如何增強(qiáng)我們的責(zé)任意識(shí)。其實(shí)我們中學(xué)生也有自己的責(zé)任，我們只有承擔(dān)好自己的責(zé)任、扮演好自己的角色才能創(chuàng)造出美好幸福的生活。希望同學(xué)們能參加一次對(duì)社會(huì)或他人盡責(zé)任的活動(dòng)，親身去感受一下承擔(dān)責(zé)任的快樂吧！

第四篇：2016-2017八年級(jí)政治上冊(cè) 第四單元 第一節(jié) 感受責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

感受責(zé)任

1教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知——知道責(zé)任的涵義是一個(gè)人做某事或以一定方式行為的職責(zé)或義務(wù)。了解人因不同的身份而負(fù)不同的責(zé)任，明確責(zé)任的不同來源，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

能力——通過大量材料或生動(dòng)有趣的事例、活動(dòng)讓學(xué)生感悟知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問題、歸納問題等綜合能力。

情感——感受當(dāng)“我們”每個(gè)人在受惠于社會(huì)和他人的時(shí)候，也必然要服務(wù)于他人和社會(huì)，所以在社會(huì)生活中 人必有責(zé)，且每個(gè)人都因不同的身份而負(fù)有不同的責(zé)任。2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)——知道責(zé)任的涵義，感受并明確人各有責(zé)及每個(gè)人都因不同的身份而負(fù)有多重角色。難點(diǎn)——對(duì)責(zé)任內(nèi)涵的理解，如何增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)過程 引言拓展，感受責(zé)任與責(zé)任的重要 活動(dòng)2【講授】教學(xué)過程

教師可以用講述故事的形式也可以讓學(xué)生陳述的形式，把故事展示給大家，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、品味其中的內(nèi)涵，同時(shí)要求學(xué)生舉出類似的或相反的事例進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生明白：責(zé)任是重要的，我們要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。在學(xué)習(xí)引言的基礎(chǔ)上的拓展為：（教師給學(xué)生出示圖片：北京密云正月十五燈展的踩踏事件）

展示當(dāng)時(shí)的一段新聞：據(jù)了解，從農(nóng)歷正月初十開始舉辦的密云縣第二屆迎春燈展計(jì)劃舉行十天，5日是第六天。平日觀燈游人約3000人，但由于5日是農(nóng)歷正月十五，觀燈人數(shù)驟增至3萬多人，造成人員擁擠，最終因一游人在舉行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。問：1、這次事故引起了怎樣的后果？（造成了36人死亡）

2、如何處理的？（縣長(zhǎng)、派出所所長(zhǎng)被撤職，相關(guān)人員都受到法律的制裁）

3、事故發(fā)生的原因是什么？（由于某些 人的不負(fù)責(zé)任造 成的）

師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負(fù)責(zé)任，而不負(fù)責(zé)任就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。可見責(zé)任這個(gè)詞的分 量是多么的重。（引出課題：感受責(zé)任）過渡：那么究竟什么是責(zé)任？我們又肩負(fù)著怎樣的責(zé)任呢？ 新課學(xué)習(xí)：

分小組課堂探究，感受責(zé)任的涵義

閱讀教材第63頁吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思考從三位同學(xué)身上，你看到了他們共同的閃光點(diǎn)在哪兒?jiǎn)幔磕氵€能舉出類似的例子嗎？

在你的生活中，是否 有過別人承諾你的事卻沒有做到的經(jīng)歷？你對(duì)他的看法是

生活中，你的學(xué)習(xí)目的性明確嗎？你的作業(yè)認(rèn)真做了嗎？你是否在 電子游戲機(jī)室里流連忘返呢？你是否守時(shí)？你是否守信？當(dāng)你做錯(cuò)了事，你是否勇敢地承認(rèn)并改正？你 對(duì)以上事情認(rèn)為在你的生活 中重要嗎？ 出示海因茨偷藥的故事：

在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕臨死亡。醫(yī)生說，有一 種藥也許可以挽救她的生命。這種藥造價(jià)昂貴，藥劑師還以10倍的價(jià)格出售。藥劑師花200美元買 鐳，而一小劑藥卻索價(jià)2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個(gè)相識(shí)得人借錢，但他只籌集到約1000美元，只是藥價(jià)的一半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了。請(qǐng)求藥劑師便宜點(diǎn)把藥賣給他，或允許他以后在付錢。可是這位藥 劑師卻說：“不行，我發(fā)明這種藥，我要靠它來賺錢。”海因茨絕望了，他想闖入那人的藥 店為他的妻子偷藥。

問：海因茨應(yīng)不應(yīng)該偷藥？為什么？假如要死的人不是海因茨的妻子，而是個(gè)陌生人，他會(huì)偷藥嗎？為什么？人們盡力去救另一個(gè)人的生命，不管用什么方式都行嗎？海因茨偷藥違法嗎？在道德上又該怎樣評(píng)價(jià)？同學(xué)們整理自己的理由，進(jìn)行小組與班級(jí)的交流，感受 責(zé)任的復(fù)雜性。

通過學(xué)生的思考與交流，得出結(jié)論：人是社會(huì)的人，責(zé)任是每一個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，與我們?nèi)缬跋嚯S。責(zé)任還產(chǎn)生于人們?cè)诮煌^ 程中的相互幫助和彼此承諾。生活中，有的責(zé)任重如泰山，有的普通平凡，責(zé)任又是復(fù)雜的，但都是實(shí)實(shí)在在的責(zé)任，是你、我、他的責(zé)任，不能缺少任何一個(gè)人的責(zé)任，只要人人都負(fù)責(zé)，世界才會(huì)更美好！學(xué)生互動(dòng)，感受人各有責(zé)

（教師出示幻燈：醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、軍人、科學(xué) 家??的圖片）問：這些人各自承擔(dān)著什么不同的責(zé)任？（學(xué)生互動(dòng)回答并引出：人各有責(zé)）小組討論，感受多重角色 多種責(zé)任

問：同學(xué)們都擔(dān)當(dāng)著哪些社會(huì) 角色？這些角色要求我們承擔(dān)什么責(zé)任？由此，你認(rèn)為什么是責(zé)任？（學(xué)生采取小組討論的形式，并派代表在全班發(fā)言交流）比如：作為學(xué)生，應(yīng)該擔(dān)任什么責(zé)任？作為孩子應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任 ？ 作為公園的游客你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任？ 作為商場(chǎng)的消費(fèi)者你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任？ 作為街上的行人你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任？

得出結(jié)論： 一個(gè)人可以同時(shí)具有多 種社會(huì)身份，不同的社會(huì)身份要承擔(dān)不同的責(zé)任。責(zé)任就是一個(gè)人做某事或不做某事的要求。每個(gè)人都要按照自己所扮演角色的規(guī)范去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（引出：多重角色 多種 責(zé)任）

只有人人都負(fù)責(zé)，世界才會(huì)變得更美好。最后以《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束本課。

第五篇：2016-2017八年級(jí)政治上冊(cè) 第四單元 第一節(jié) 感受責(zé)任(第一課時(shí))人必有貴人各有責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

人必有貴人各有責(zé)

【三維目標(biāo)】

1．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解先進(jìn)人物的模范事跡以及一些因不承擔(dān)責(zé)任而受到懲處的情形，使學(xué)生懂得責(zé)任是人們成長(zhǎng)過程中的內(nèi)在需要，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，從而能夠自覺地增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2．能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生搜集信息、篩選信息、自主學(xué)習(xí)的能力，以及比較分析問題的能力，養(yǎng)成對(duì)自己所做的事情經(jīng)常進(jìn)行反思的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)人必有責(zé)與人各有責(zé)的認(rèn)識(shí)。

3．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到責(zé)任是人們成長(zhǎng)過程中的內(nèi)在需要，知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：責(zé)任是人們成長(zhǎng)的需要。

難點(diǎn)和責(zé)任產(chǎn)生于人們交往過程中的相互幫助和彼此承諾。把責(zé)任意識(shí)切實(shí)落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使他們成為一個(gè)真正意義上負(fù)責(zé)任的公民。【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、討論分析法、案例分析法、講授法 【學(xué)情分析】

現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們櫞庭中享受著特殊的關(guān)懷和保護(hù)，許多事情都由他人包辦代替。他們?cè)谖镔|(zhì)優(yōu)越的家庭生活中成長(zhǎng)，在他人的呵護(hù)下長(zhǎng)大。他們?nèi)狈Φ牟皇俏镔|(zhì)，也不是他人的愛，而是對(duì)他人的關(guān)心和愛護(hù)。在他們做錯(cuò)的時(shí)候，他們總是怨天尤人，責(zé)怪他人的不是，不愿意從自身找原因，這其實(shí)就是一種不懂得去為自己所做事情負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這種現(xiàn)象在當(dāng)代中學(xué)生中較為普遍。感受責(zé)任這一節(jié)就是針對(duì)這一現(xiàn)象而對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、討論、反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得人必有責(zé)、人各有責(zé)的道理。【教學(xué)過程】

1．情景導(dǎo)入(音樂欣賞)母親的責(zé)任

你入學(xué)的新書包有人給你拿 你雨中的花折傘有人給你打

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包

你委屈的淚花有人給你擦

啊，這個(gè)人就是娘

啊，這個(gè)人就是媽

這個(gè)人給了我生命

給我一個(gè)家

啊，不管你走多遠(yuǎn)

無論你在干啥

到什么時(shí)候也離不開

咱的媽

師：“這個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家”，這句歌詞飽含了每一個(gè)母親對(duì)其子女的責(zé)任。請(qǐng)結(jié)合自己的家庭實(shí)際，說一說你的媽媽(爸爸)或者其他家庭成員是如何履行家庭責(zé)任的。

學(xué)生回答(略)。

2．你知道嗎?(這一部分由學(xué)生自己查找、自學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)、歸納和總結(jié))與責(zé)任有關(guān)的詞語有： 與責(zé)任有關(guān)的宣傳語有：

3．新時(shí)代的英模(讓學(xué)生了解新時(shí)代英模的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，在此過程中得出結(jié)論：每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)在不同的工作崗位上盡職盡責(zé)，這樣才能得到人們的尊重與贊揚(yáng)，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育)。

(1)許振超：中國工人的一面旗幟，青島港的吊車司機(jī)

絕活：“一鉤準(zhǔn)”“一鉤清”無聲響操作。

名言：干活不能光用力氣，還要?jiǎng)幽X筋；干一行，就要愛一行，精一行。

評(píng)價(jià)：溫家寶總理說：“振超精神就是愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的主人翁精神，就是艱苦奮斗、努力開創(chuàng)的拼搏精神，就是與時(shí)俱進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的創(chuàng)新精神，就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相關(guān)愛的團(tuán)隊(duì)精神。”

(2)任長(zhǎng)霞：人民的好衛(wèi)士

職業(yè)：河南省登封市公安局原局長(zhǎng)。

名言：公安，公安，心中只有“公”，人民才能安。

評(píng)價(jià)：這位“全國十大女杰”、“全國優(yōu)秀民警”，以她畢生的心血忠實(shí)地履行了“立警為公，執(zhí)法為民”的神圣職責(zé)。國徽之下，天平之上，對(duì)人民無限忠誠，對(duì)工作忘我投入，對(duì)親人情深義重，她無愧于金盾下的光榮。

4．問責(zé)制問到了“根”(這個(gè)例子正好與前面的例子相反，說明了如果沒有在自己的工作崗位上盡心盡力，不負(fù)責(zé)任，則會(huì)受到人民的譴責(zé)甚至相關(guān)法律法規(guī)的懲罰)。

今年4月以來，又有包括省部級(jí)干部在內(nèi)的200多名官員去職。在中石油重慶開縣“12．23”特大井噴事故、北京密云縣迎春燈會(huì)特大傷亡事故、吉林市東百商廈特大火災(zāi)3起責(zé)任事故的調(diào)查處理中，共有68名責(zé)任人受到處理。繼而，國務(wù)院又先后責(zé)成嚴(yán)查江蘇“鐵本”案、安徽“阜陽劣質(zhì)奶粉”案和湖南“嘉禾違法拆遷”案。7月1日，衛(wèi)生部證實(shí)：今年“非典”疫情發(fā)生是“重大責(zé)任事故”。中國疾病預(yù)防控制中心主任、副主任引咎辭職，另外3人受到行政撤職處分。同時(shí)各地方政府也對(duì)一些重大事故相繼實(shí)行問責(zé)，包括浙江“海寧大火”、“沱江特大污染事故”等。’

師：以上正反兩個(gè)方面的案例說明：責(zé)任是我們成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。

5．感動(dòng)源自家庭、社會(huì)、國家、人類的責(zé)任(洪戰(zhàn)輝、叢飛、袁隆平的事跡)，大屏幕展示材料并設(shè)問，請(qǐng)同學(xué)們討論并回答。

洪戰(zhàn)輝事跡：他，13歲就擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，帶著妹妹走進(jìn)大學(xué)校園。

名言：苦難并不能博得人們的同情，只有奮斗，經(jīng)過不斷的奮斗來改變自己的命運(yùn)，這才是我們每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：(1)你知道這個(gè)男生的名字嗎?(2)你能具體說一下他的事跡嗎?(3)假如你也有弟弟或妹妹，你準(zhǔn)備怎么對(duì)他(她)盡自己的責(zé)任? 學(xué)生回答(略)。

(叢飛的事跡)請(qǐng)同學(xué)們敘述該事跡。

“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”(魯迅語)這說的是一個(gè)人要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。這一點(diǎn)，叢飛做到了。

師：請(qǐng)同學(xué)們討論并回答：

(1)他承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的方式是什么?(2)社會(huì)給予他的回報(bào)和評(píng)價(jià)是什么?(3)“叢飛精神”是“愛心深圳”的具體體現(xiàn)。作為深圳市民，你都參加過哪些獻(xiàn)愛心活動(dòng)? 學(xué)生回答(略)。

袁隆平：畢生夢(mèng)想消除饑餓

事跡：數(shù)十年如一日，為中國乃至世界的新增人口提供“口糧”。

名言：我深信，隨著科學(xué)技術(shù)特別是高、精、尖技術(shù)向前發(fā)展，再加上國人的努力奮斗和不斷追求，中國能依靠自己的力量解決吃飯問題。、評(píng)價(jià)：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。

師：這些先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物告訴我們：責(zé)任產(chǎn)生于人們交往過程中的相互幫助和彼此承諾。6．說一說(要求學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言說出幾個(gè)常見職業(yè)對(duì)其工作者責(zé)任的要求，并且聯(lián)系到自己作為一名中學(xué)生應(yīng)負(fù)有的責(zé)任，這樣可以使得學(xué)生更加明確自己的職責(zé))。

軍人的責(zé)任： 新聞工作者的責(zé)任： 廚師的責(zé)任： 駕駛員的責(zé)任： 律師的責(zé)任： 醫(yī)生的責(zé)任： 清潔工的責(zé)任： 家長(zhǎng)的責(zé)任： 老師的責(zé)任： 其他： 想一想：我們能為他人、為集體、為社會(huì)盡些什么責(zé)任呢? 師：從填寫以上職業(yè)責(zé)任的過程中我們明白：人各有責(zé)。7．活動(dòng)設(shè)計(jì)

每個(gè)人每一時(shí)刻都在充當(dāng)著一定的社會(huì)角色，每一種社會(huì)角色都意味著一份社會(huì)責(zé)任。請(qǐng)用一句話概括責(zé)任是什么。【板書設(shè)計(jì)】

人必有責(zé) 責(zé)任是我們成長(zhǎng)的內(nèi)在需要

人各有責(zé) 責(zé)任產(chǎn)生于人們交往過程中的相互幫助和彼此承諾

軍人的責(zé)任： 新聞工作者的責(zé)任： 廚師的責(zé)任： 駕駛員的責(zé)任： 律師的責(zé)任： 醫(yī)生的責(zé)任： 清潔工的責(zé)任： 家長(zhǎng)的責(zé)任： 老師的責(zé)任： 其他： 【注意事項(xiàng)】

學(xué)生在日常生活中會(huì)遇到許多涉及責(zé)任的事例，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注重將學(xué)生的生活體驗(yàn)吸收進(jìn)來，這樣有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于師生間教學(xué)互動(dòng)，有利于師生間情感共鳴，從而產(chǎn)生良好酌教學(xué)效桌：在引用事例進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，運(yùn)用正面的例子一定要多于反面的例子，這樣可以讓學(xué)生在潛移默化中感受社會(huì)的正面因素，從而得到教育。在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，一是注意把握活動(dòng)的時(shí)間，二是注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同班同學(xué)的評(píng)價(jià)。【課后作業(yè)】

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P33訓(xùn)練一