第一篇：八年級歷史上冊第四單元教學設計

八年級歷史上冊

第四單元中華民族的抗日戰爭復習教學設計

一、教學目標

1、記住九一八事變、抗日救亡運動的興起，西安事變和抗日民族統一戰線的初步形成。

2、記住南京大屠殺發生的時間、制造者和中國被害同胞的人數

3、記住中共七大召開的時間、地點、內容和地位。抗戰勝利的時間和歷史意義。

4、歸納總結歷史事件，培養學生學習歷史問題的方法，從而提高學生史論結合分析問題的能力。

二、教學重難點 教學重點：

1、九一八事變、西安事變和抗日民族統一戰線的初步形成。

2、抗日民族統一戰線的正式形成，臺兒莊戰役，百團大戰。

3、南京大屠殺。

4、抗日戰爭中的中流砥柱，中共七大的內容和抗戰勝利的歷史意義。教學難點：

1、七七事變是全國抗戰的開始。

2、南京大屠殺既是重點又是難點。

3、中共七大重點又是難點

三、教學設計

1、自編游戲導入 游戲內容展示

你拍一，我拍一，局部抗日931 你拍二，我拍二，逼蔣抗日雙十二 你拍三，我拍三，南京屠殺真是慘 你拍四，我拍四，開創抗日新局勢 你拍五，我拍五，中共七大945 你拍六，我拍六，臺百戰役真是牛 你拍七，我拍七，七七事變937 你拍八，我拍八，局部抗日九一八 你拍九，我拍九，高呼抗日一二九 你拍十，我拍十，大家請勿忘國恥

注釋：945時間1945,937是時間1937，大寫數字是事件。

游戲導入目的：學生對本單元的內容已經有一定的把握，主要目的是加強記憶，不理解的，記不牢的進行針對性復習。

2、游戲規則：每兩個同學一組，看哪組能快，準的將游戲做完。

3、總結：每小組出錯的數字，針對學生沒有把握的內容進行復習。

4、鞏固與實戰練習

1、單元內容框架梳理 {

提出 中華民族 的抵抗

中華民族的抗日戰爭抗日民族統一戰線

中共七大

{ { {

時間 地點 內容

局部抗日

全面抗日

初步形成：西安事變的和平解決

正式建立

{

時間 目的 人物 結果

2、將游戲內容用于實戰練習

1、全國性抗日戰爭開始于（）

A．九一八事變 B．柳條湖事件 C．七七事變

D．八一三事變

1、中國軍隊在抗戰中取得的第一次大捷是：()A、臺兒莊戰役 B、松滬會戰 C、平型關大捷 D、百團大戰 2、1938年，中國軍隊在臺兒莊戰役中殲敵一萬余人，取得了抗戰以來的最重大的勝利。這次戰役的指揮者是：()A、林彪 B、彭德懷 C、李宗仁 D、楊虎城

3、抗日戰爭中，中國軍隊主動出擊日軍的最大規模戰役是： A、松滬會戰 B、百團大戰 C、臺兒莊戰役 D、太原會戰

4、百團大戰的指揮者是：()A、朱德 B、彭德懷 C、劉伯承 D、賀龍

5、為爭取抗戰的勝利和實現中國的光明前途準備了條件的會議是：()A、遵義會議 B、中共三大 C、中共七大 D、中共七屆二中全會 抗日戰爭的勝利

{

時間

標志

5、板書設計

提出 中華民族 的抵抗

中華抗日民族統{ { 局部抗日

全面抗日

初步形成：西安事變的和平解決

{

時間 目的 { 民族一戰線

正式建立 的抗日戰中共七大爭 {

時間

地點 內容

抗日戰爭的勝利{

時間

標志

6、單元小結

用板書做課堂小結，讓學生來補充為完整的內容。

3、作業布置

復習鞏固，做同步練習。

人物 結果

第二篇：八年級歷史上冊_第四單元測試題

八年級上第四單元自測題

一、選擇題

1．1931年，日本侵略軍在東北制造了（）

A．西安事變 B．柳條湖事件 C．盧溝橋事變 D．八一三事變 2．西安事變又叫（）

A．九一八事變 B．雙十二事變 C．七七事變 D．八一三事變 3．1931年東北淪陷后，東北人民和未撤走的東北軍部隊組織起（）A．抗日救國軍 B．抗日義勇軍 C．八路軍 D．新四軍 4．發動西安事變的十七路軍將領是（）A．張學良 B．楊靖宇 C．楊虎城 D．李宗仁 5．西安事變后，蔣介石被迫接受的條件是（）A．停止內戰、一致抗日 B．停止內戰、聯共抗日 C．停止內戰、一致對外 D．停止內戰、實行抗戰 6．標志著全國性抗日戰爭爆發的是（）

A．九一八事變 B．八一三事變 C．西安事變 D．七七事變

7．七七事變后，日軍向北平、天津發動大規模進攻，為國捐軀的將領是（）A．吉星文、金振中 B．吉星文、佟麟閣C．金振中、趙登禹 D．佟麟閣、趙登禹8．抗戰期間，國民政府的陪都是（）A．上海 B．南京 C．重慶 D．北京

9．日軍屠殺中國居民和放下武器士兵人數達三十萬以上的城市是（）A．上海 B．北京 C．重慶 D．南京

10．1937年9月抗戰以來的第一次大捷是（）

A．平型關大捷 B．臺兒莊戰役 C．百團大戰 D．八一三戰役 11．取得抗戰以來重大勝利的臺兒莊戰役發生在（）A．山西 B．河北 C．山東 D．河南

12．中國軍隊主動出擊日軍的最大規模戰役是（）A．百團大戰 B．臺兒莊戰役 C．平型關戰役 D．太平洋戰爭 13．為抗日勝利和實現中國的光明前途準備了條件的大會是（）A．中共二大 B．中共三大 C．中共七大 D．中共七屆二中全會 14．抗日根據地開始局部反攻是在（）A．1942～1943年 B．1943～1944年

C．1944～1945年 D．1945年初～1945年8月

15．日本宣布無條件投降是在1945年（）

A．8月15日 B．9月2日 C．9月9日 D．10月25日

二、材料解析題

第四單元自測題新教材新學案中國歷史八年級上冊目前擺在中國人民面前的有兩個前途。美帝國主義和國民黨反動派，要使中國回到不獨立、不自由、不民主、不統一、不富強的老狀態里。這是個黑暗的前途。中國共產黨和中國人民要徹底打敗日本侵略者，把中國建設成為一個獨立、自由、民主、統一、富強的新國家。這是個光明的前途。我們要努力爭取實現光明的前途。

──毛澤東《論聯合政府》

請回答：

（1）上述材料是在中共哪一次大會上提出的？

（2）當時中國國內面臨著怎樣的形勢？

（3）美帝國主義和國民黨反動派代表什么階級？

（4）發表這篇文章的大會對抗日戰爭和中國前途有什么意義？

三、簡答題

1．從1931年九一八事變到1937年，日本帝國主義是怎樣一步步侵略中國的？

2．中共七大制定的黨的政治路線是什么？

第四單元知識點

1、九一八事變，聶耳和《義勇軍進行曲》，西安事變的概況及和平解決的歷史作用。

2、七七事變，南京大屠殺，血戰臺兒莊和白團大戰，抗日戰爭的勝利及其歷史意義。

參考答案

一、選擇題

1.B 2.B 3.B 4.C 5.B

6.D 7.D 8.C 9.D 10.A

11.C 12.A 13.C 14.C 15.A

二、材料解析題

（1）中共七大會議。

（2）抗戰即將取得勝利。

（3）代表大地主大資產階級和官僚買辦階級。

（4）為爭取抗日戰爭的勝利和實現中國的光明前途準備了條件。

三、簡答題

1.（1）1931年發動九一八事變后占領東北三省，又將魔爪伸向華北。

（2）1937年7月7日發動全面侵華戰爭的盧溝橋事變。

2.放手發動群眾、壯大人民力量，在中國共產黨的領導下，打敗日本侵略者，解放全國人

民，建立一個新民主主義的中國。

第三篇：八年級歷史上冊第四單元測試題

八年級歷史上冊第四單元測試題

1、如果以“勿忘國恥，以史為鑒”為主題，出一期板報，下列素材應選擇（）A、南昌起義B、九一八事變C、西安事變D、重慶談判

2、每年的9月18日晚，沈陽總要響起長長的警報聲。這是為了讓人們記住哪一國恥（）

A、火燒圓明園B、九一八事變C、割占香港島D、南京大屠殺

3、著名歌曲《松花江上》唱出了中國東北軍民的亡國之痛和期盼光復故地的思鄉之情。它出現的背景是（）

A、九一八事變B、一·二八事變C、盧溝橋事變D、八一三事變（2004年濰坊市WAT考試題）“高粱葉子青又青，九月十八來了日本兵！先占火藥庫，后占北大營??”這一歌謠所反映的歷史事件發生在（）

A、長春B、上海C、北平D、沈陽

5、張學良與楊虎城各是哪一支部隊的首領（）A、東北軍和第四軍B、東北軍與十八路軍 C、東北軍與十七路軍D、十七路軍與十八路軍

6中國共產黨提出和平解決西安事變的根本出發點是（）

A、力圖改善國共兩黨之間的關系B、粉碎國民黨內親日派的企圖 C、應該對蔣介石予以支持D、為全民族利益實現共同抗日 7、1936年12月12日，張學良和楊虎城扣押了蔣介石，實行“兵諫”。這就是震驚中外的（）

A、七君子事件B、西安事變C、皖南事變D、一二九運動

8、西安事變發生后，國民黨內部準備對西安發動軍事進攻的將領是（）A、廖仲愷B、張自忠C、宋子文D、何應欽

9歌詞“九一八！九一八！從那個悲慘的時候，脫離了我們的家鄉，拋棄了那無盡的寶藏”曾經傳遍祖國的大江南北、長城內外。歌詞中的“那個悲慘的時候”是指（）A、九一八事變B、一二八事變C、七七事變D、八一三事變

10、西安事變的和平解決標志著（）

A、革命統一戰線的初步形成B、革命統一戰線的正式形成C、抗日民族統一戰線的初步形成D、抗日民族統一戰線的正式形成11、1936年12月16日，南京國民政府命令“討逆軍司令何應欽迅速指揮國軍”，討伐張學良和楊虎城。這主要是因為張學良和楊虎城（）A、反對“攘外必先安內政策”B、決定停止進攻紅軍 C、要求停止內戰、聯合抗日D、率軍發動西安事變

12、國共兩黨由內戰走向共同抗戰的歷史性轉折點是（）

A、九一八事變B、紅軍開始長征C、盧溝橋事變D、西安事變的和平解決

13張學良是影響中國近代歷史進程的著名人物，他發動西安事變的主要目的是A、反

蔣抗日B、逼蔣抗日C、聯蔣抗日D、爭權奪利

14、九一八事變后，何香凝將自己的裙子送給將介石，并在裙子上賦詩一首“枉自稱男兒，甘受敵人氣。不戰送山河，萬世同羞恥。??”詩中的“山河”主要是指（）A、東北三省B、華北地區C、平津地區D、華東地區

15（2006年，廣西壯族自治區）九一八事變后，最早掀起武裝抗日的地區是（）A、東北地區B、西南地區C、西北地區D、華南地區 16.抗日民族統一戰線初步形成的標志是（）

A、九一八事變的爆發 B、西安事變的和平解決C、七七事變的爆D、八路軍新四軍的改編

17（2006年，江蘇鹽城）小明在圖書館翻閱到一張舊報紙（見下圖），該版報道事件是 18（這就是震驚中外的“西安事變”A、九一八事變2006年，陜西）

70年前，愛國將領張學良、楊虎城扣押了蔣介石，實行“兵諫”。西安事變的和平解決，標志著（AB、長征勝利）CC、國共兩黨第二次合作的初步形成、西安事變B、中國新民主主義革命的開始 19D、抗日民族統一戰線的正式形成、抗日戰爭全面開始的標志是（、皖南事變

D、全民族抗戰的開始）

A、九一八事變爆發B、一二八事變爆發C、七七事變爆發D、中共瓦窯堡會議

召開

20、七七事變爆發的地點是（）A、沈陽城B、臺兒莊C、平型關D、盧溝橋

21、抗日民族統一戰線形成的基礎是（）

A、國共兩黨合作B、國共兩黨軍隊合作 C、共產黨同各界民主黨派合作D、全國各族人民的合作

22、抗日民族統一戰線正式形成的標志是（）

A、九一八事變B、西安事變和平解決 C、工農紅軍改編為八路軍、新四軍D、淞滬會戰23、2005年月4日26，連戰率領中國國民黨大陸訪問團抵達南京，開始了近60年來國共兩黨之間的第一次正式接觸。歷史上，國共兩黨之間曾有過兩次合作，下列事件發生在第二次國共合作期間的是（）

A、辛亥革命B、抗日戰爭C、北伐戰爭D、解放戰爭24、1937年，日本侵略軍攻陷國民政府所在地，在那里屠殺中國同胞30萬人以上，而現在卻被日本右巽勢力稱之為“二十世紀最大的謊言”的事件是（）A、濟南慘案B、皇姑屯事件C、盧溝橋事變D、南京大屠殺 25“盧溝橋，盧溝橋，男兒墳墓在此橋！最后關頭已臨到，犧牲到底不屈撓！”下列軍隊，以實際行動唱響這首戰斗歌曲的是國民革命軍（）

A、第二十九軍B、第八路軍C、第十七路軍D、新編第四軍

26、全國性抗日戰爭開始的標志是（）

A、西安事變B、七七事變C、八一三事變D、九一八事變 27中國共產黨曾通電全國：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”發表這一通電主要是因為（）

A、七一五政變B、九一八事變C、七七事變D、西安事變“盧溝橋，盧溝橋，男兒墳墓在此橋！最后關頭已來到，犧牲到底不屈撓——盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋！”70年前，盧溝橋成為全世界的焦點。這主要是因為在這里發生了

29在《義勇軍進行曲》的歌詞中唱道：“中華民族到了最危險的時候??”，這段歌詞是對哪一段歷史的寫照（）

A、九一八事變B、一·二八事變C、西安事變D、七七事變

30在中國，有這樣一座城市，它為近代中國第一個不平等條約冠上自己的名字而受辱，它為抗戰時期日軍在這里屠殺三十萬軍民的罪行而欽恨，它就是（）A、北京B、上海C、廣州D、南京 31下列城市，沒被日軍占領過的是（）

A、上海B、北平C、重慶D、南京

32（2006年，山東）下列事件發生的先后順序是（）①九一八事變②七七事變③八一三事變④西安事變

A、①④②③B、①②④③C、①③②④D、①②③④

33（2006年，湖南湘潭）中國人民從來就具有反抗外來侵略的光榮傳統。全國爆發的標志是（）A、“九一八” 事變 B、“一·二八”事變C、七七事變D、“八一三”事變 34（2006年，福建福州）下圖反映的歷史事件 標志著（）

A、中國開始轉入局部抗戰B、中國全民族抗戰從此開始 C、抗戰以來中國軍隊取得了第一次大勝利 D、抗戰期間中國軍隊主動出擊日本最大規

模戰役的開始

35抗戰以來中國軍隊取得的最大一次戰役性勝利是指（）

A、平型關大捷B、淞滬會戰C、臺兒莊戰役D、百團大戰

36在中共七大上，作了《論聯合政府》的政治報告的中共領袖是（）A、毛澤東B。周恩來C、朱德D、彭德懷

37、明確毛澤東思想是中國共產黨的指導思想的會議是（）

A、遵義會議B、洛川會議C、中共“七大”D、中共“八大”

38、近代史上中國人民第一次取得反對外敵入侵勝利的民族解放戰爭是（）A、鴉片戰爭B、中法戰爭C、八國聯軍侵華戰爭D、抗日戰臺爭 39武漢中山公園內的“受降堂”，如實記載了日本侵略軍在華中地區向中國人民投降的一幕。依據所學知識判斷，這一暮出現在哪一年？（）A、1943年B、1944年C、1945年D、1946年

40、核轟炸的消息傳來，愛因斯坦便痛心地說，當初至信羅斯福提議研制核武器，是我一生中最大的錯誤和遺憾。他甚至懊悔當初從事的科研，“早知如此，我寧可當個修表匠。”上文中所說的“核轟炸”是指（）

A、日本偷襲珍珠港B、美國向日本投放原子彈C、百團大戰D、蘇聯出兵中國東北

41臺兒莊戰役的指揮者是（）

A、蔣介石B、李宗仁C、張治中D、張自忠

42、抗戰以來最大的一次戰役性勝利是指（）

A、平型關大捷B、淞滬會戰C、臺兒莊戰役D、百團大站43、1940年，彭德懷指揮八路軍為粉碎日軍的“囚籠政策”而進行了（）A、淞滬會戰B、臺兒莊戰役C、百團大戰D、平型關大捷 44百團大戰提高了中國共產黨和八路軍的聲威，其主要作戰區是（）A、東北地區B、華北地區C、中南地區D、華東地區

45、毛澤東致電八路軍的A將領說：“百團大戰真是令人興奮。”這里的“A將領”是指（）

A、林彪B、彭德懷C、賀龍D、聶榮臻

46中國共產黨第七次全國代表大會的主要內容不包括（）

A、毛澤東作《論聯合政府》的報告B、大會制定了黨的政治路線

C、確立毛澤東思想為黨的工作指針D、確立聯俄、聯共、扶助農工三大政策

47、下列有關中國共產黨第七次全國人民代表大會的表述，不正確的是（）A、是1946年7月中國共產黨在北京召開的 B、毛澤東在大會上做了《論聯合政府》的政治報告C、是在世界反法西斯戰爭和抗日戰爭處于最后勝利前夜的情況下召開的D、大會通過的新黨章明確規定“以毛澤東思想作為自己一切工作的指針”

48、中共七大通過的新黨章規定，中國共產黨“一切工作的指針”是（）A、馬克思列寧主義 B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代表” 49.1945年4月，中共七大召開的地點是（）A、上海B、廣州C、延安D、重慶

50毛澤東思想被確立為中國共產黨的指導思想是在（）

A、中共“一大”B、中共“二大”C、遵義會議D、中共“七大” 51抗日戰爭的性質是（）

A、資產階級民主革命B、思想解放運動C、反帝反封建的愛國運動D、民族解放戰爭

52、（2006年，湖南婁底）毛澤東曾提筆寫道：“山高路遠坑深，大軍縱橫馳奔。誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍！”抗日戰爭期間，在“彭大將軍”的指揮下，中國軍隊主動出擊日軍的規模最大的一次戰役是（）

A、臺兒莊戰役B、平型關大捷C、百團大戰D、渡江戰役

53、（2006年，廣東茂名）下列內容都是你熟悉的，但有一項是錯誤的。請你把它辨別出來（）

A、1931年，日軍發動九一八事變，全國性抗日戰爭從此爆發B、日軍占領南京后，制造了慘絕人寰的南京大屠殺C、李宗仁指揮中國軍隊在臺兒莊戰役中取得了抗戰以來最大一次戰役性勝利D、1945年，日本宣布無條件投降

54、（2006年，吉林長春）矗立在長春市人民廣場中的蘇軍烈士紀念碑，是為了紀念幫助中國人民抵御外侮而壯烈犧牲的蘇軍飛行員，當時中蘇兩國共同抗擊的敵人是A、德國B、意大利C、日本D、美國 細細品讀下列一組材料，回答相關的問題：

55.19世紀90年代和20世紀30——40年代，日本曾經發動了兩次大規模的侵華戰爭，給中國人民帶來了極大的痛苦和災難。根據所學知識，回答下列問題：（高密市2005——2006學上學期期中考試題）（1）、19世紀90年代和20世紀30——40年代，日本發動了哪兩次大規模的侵華戰爭？

（2）、舉例說明日本在20世紀30——40年代在中國犯下的滔天罪行（舉出兩便即可）

（3）、針對日本發動的侵華戰爭，中國人民曾經進行了英勇的抵抗。分別寫出中國人民在這兩次戰爭中反抗日本侵略的一次著名戰役。

（4）至今日本“右翼分子”仍歪曲歷史事實，美化其侵略戰爭。對此談談你的看法。

（5）、日本發動兩次大規模侵華戰爭的最終結果有什么不同？試從中國方面分析出出這種不同結果的主要原因。

56閱讀下列兩組材料，回答相關問題：（高密市2007——2008學上學期期中考試題）

材料一：高粱葉子青又青，九月十八來了日本兵！

先占火藥庫，后占北大營，殺人放火真是兇！中國軍隊好幾十萬，“恭恭敬敬”讓出沈陽城！

材料二：1936年11月27日，張學良致電蔣介石請纓抗日，電文云：每念家仇國難，叢集一身，早想拼此一腔熱血，灑向疆場！

1、材料一描述的歷史事件是什么？導致中國軍隊“恭恭敬敬”讓出沈陽城的罪魁是誰上述事件后，中國的哪一地區淪為日本的殖民地？

2、張學良在材料二中的要求被拒絕后，他和誰一起發動了西安事變？

3、西安事變以和平的方式解決，有什么積極意義？

4、上述歷史事件的發生，主要是因為哪一個國家侵略中國引起的？

57.仔細閱讀下列材料，結合所學知識，回答下列問題：

自20世紀20年代至40年代，中國共產黨和中國國民黨的關系呈現出“合作——分裂——再次合作——再次分裂”的基本特征，而每一次分裂和合作都對中國歷史產

生了重大而深遠的影響。（高密市2003——2004學上學期期末考試題）

請回答：

1、兩次國共合作實現的標志分別是什么？

2、兩次國共合作實現后分別建立了什么統一戰線？

58.第一組：1937年7月8日，中國共產黨通電全國，指出“平津危急！華北危急！中華民族危急！”，號召“全中國同胞、政府與軍隊團結起來，筑成民族統一戰線的堅固長城，抵抗日寇的侵掠！”指出“只有全民族實行抗戰，才是我們的出路！”（高密市2002——2003學上學期期末考試題）

上述通電是在哪一事件后發出的？它表明了中國共產黨怎樣的抗日態度？

第二組： 統一戰線是中國革命勝利的法寶，國共兩黨曾進行過兩次合作。（高密市2005——2006學上學期期考試題）請回答：

1、請寫出國民革命運動時期和抗日戰爭時期建立的統一戰線的名稱。

2、上述兩條統一戰線正式建立的標志分別是什么？

3、第一次國共合作徹底破裂的標志是什么？第二次國共合作是為了反對哪個國家的侵略？

59抗戰以來，取得的最大一次戰役性勝利是什么？

60、為粉碎日軍的“囚籠政策”，八路軍發動了哪一戰敗？）

61、1938年，在誰的領導下中國人民取得了抗戰以來最大的一次戰役性勝利？ 62.1940年8月，八路軍在誰的領導下發動了百團大戰？

第四篇：(人教版)八年級上冊第四單元教學設計[范文]

單元說明：

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學知識的文章，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學習這一組文章，可以在培養語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態度和科學思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統課文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現象到本質的認知方法和行文思路值得我們學習。

《奇妙的克隆》是生物學家談家楨根據多篇相關文章改寫而成的。它向我們介紹了關于克隆的科學知識，同時提醒我們要全面地看待科學技術的發展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”的道理。學習這兩則短文，不僅可以了解一些科學知識，而且可以從中學到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態環境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學習這篇文章，不僅能了解一些生態環境知識，而且可以培養學生關注身邊生活的科學意識。

《你一定會聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學習這篇文章應引導學生注意“體驗”生活，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇課文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在文章中，適當運用了作闡釋、作比較、打比方、列數據等說明方法；簡明準確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。

本單元的閱讀教學應注重培養學生篩選信息的能力；在“綜合性學習”中，應注重培養學生利用搜集、運用資料來闡明自己觀點的能力。

設計課時：22課時大自然的語言

●教學目標

知識目標

1．積累“萌發、次第、翩然、孕育”四個雙音節詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。

2．了解物候知識，豐富學生的科學知識。

能力目標

1．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。

2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

德育目標

激發學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養他們注重觀察、講究實證的科學態度。

●教學重點

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容?要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

●教學難點

1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

2．概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

●教學方法

1．朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，教師宜引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點撥法。

3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5．延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

●教具準備 多媒體

●課時安排 3課時

●教學過程

第一課時

［教學要點］

朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學習作者說明的技巧。［教學步驟］

一、導語設計

設計

（一）第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。

設計

（二）語言，“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們人類通過語言輸出信息，獲取信息，服務于學習、工作、生活，人類社會才得以生存和發展。同時，人類在生產、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們人類什么？有什么意義？今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

設計

（三）多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。（板書文題、作者）

二、朗讀課文，整體把握文意

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。

2．教師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

3．學生讀課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候學？

（2）物候觀測對農業有什么重要意義？

（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候學有什么意義？

學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。

學生明確：

（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。

（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。

（3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。

（4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。

學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了......”“此外還有......”“對于......”“還可以......”“也可以......”“為了......”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

三、劃分段落層次，理清文章的說明順序

1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。

明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業的重要性。

第三部分（6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。

第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。

2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業生產的重要意義。

教師在學生回答的基礎上作總結發言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現象到本質、由簡單到復雜。文章四部分內容有著密切的內在聯系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

1．學生齊讀6～10段

2．提問：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？

學生思考，同桌之間交流。

明確：不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

五、布置作業

1．收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。

2．閱讀下文，回答文后的問題。（教師以文字資料的形式提供給學生閱讀）

什么是智力

什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預見、速度，能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想像力。在現代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發現一些新的內在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創新能力。

那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發達程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯想”有關。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。

1．本文的說明對象是_____________________________。

2．本文采用了什么樣的說明順序？

3．第二段運用的說明方法有_______________、_______________、_______________。

4．第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現了選文語言的什么特點？

5．用簡潔的語言概括本文的主要內容。

6．本文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結合實例說明為什么。

參考答案：

1．智力

2．邏輯順序

3．作比較 打比方 列數字

4．準確性、嚴密性。

5．介紹了對智力的多種解釋；并通過人和動物大腦皮層的比較，說明人的智力比動物的智力高很多。

6．略。

第二課時

［教學要點］

揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點；學習運用生動形象的語言說明事物；拓展延伸，轉化課堂所學的物候學知識。

［教學步驟］

一、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點 1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。

（1）學生齊讀1、2段。

（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。

多媒體顯示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現象同氣候的關系，據以安排農事。

學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現力。

（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？

學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵為主。

生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。”采用擬人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。

生2：其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放，......燕子翩然歸來......布谷鳥也來了”這些自然現象展現了“蘇醒”的內涵，給人帶來一片撲面而來的春色。

生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”，“載”恰當地描寫了風雪飄落的程度。

生4：這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌......”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農民操心，惟恐他們誤了農事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。

生5：這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規律和氣候的密切關系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

（4）教師提示學生看注釋①，問：“如把文章的標題改為'一門豐產的科學--物候學'，好不好？”

學生明確：不好。失去了說明的生動性。“大自然的語言”是“物候現象”的形象化說法，易激發讀者的閱讀興趣。

（5）學生齊讀1、2段，爭取背誦。

2．多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。

（1）古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。

（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。

（3）植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。

學生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現了說明文語言的科學性。加線的句子表現了作者嚴謹的科學態度和尊重事實的科學精神。

3．教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。

回顧前面所學課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學們列舉一二。

生1：《中國石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態萬狀，惟妙惟肖。”

生2：《橋之美》一文中：“茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。”

生3：《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀：“在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”

……

二、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物

多媒體顯示：

燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。

燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。

燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發現穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。

教師要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現說明文的科學性和生動性。

學生構思寫作。

選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。

較好地片斷有：

燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向云天，一會兒又來個180°大轉彎，一會兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦。可是有誰能想到這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學會了一切都在飛翔中解決的本領：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。

燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養它們那些似乎永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農業、林業有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。

燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時，能夠發現穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結隊地穿過這些隧道，向目的地前進，從而節約了飛行的時間和自己的體力。

三、延伸拓展，轉化課堂知識

1．教師要求學生展示課前收集的農諺，并說明其中包含的物候知識。

生1：“清明前，開秧田”是根據節氣確定“開秧田”的時間。

生2：“柳毛開花，點豆種瓜”是根據物候現象安排“點豆種瓜”的時間。

生3：“饅頭云，天氣晴”根據云彩的形狀預測天氣狀況。

生4：“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。

生5：“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。

生6：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據物候現象預測天氣情況。

……

2．除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。

多媒體顯示：

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

學生齊讀詩歌，理解詩意。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發現在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。”

3．教師請有旅游經歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。

如盛夏時節到東北旅游，寒冬時節到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發現。

四、課堂小結

本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

五、布置作業

1．說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。

2．為強化人們的環保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環保標語。例：污染空氣，等于慢性自殺。

3．舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？

第三課時

●活動與探究

一、寫作活動設計

1．利用課余時間觀察自己身邊的物候現象，寫出觀察日記。

2．如果有機會觀察一下向日葵，就會發現向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化在轉動，正因為這樣，人們才給它起了“向日葵”這個名字。等向日葵成熟了，停止生長了，花盤就不再隨太陽轉了。請以《為什么向日葵跟著太陽轉》為題，寫一篇事理說明文。解釋向日葵向日之謎。

提示：關于葵花向陽的傳說：太陽神原來有好幾個兒子，他們輪流在天上值日。其中一個小兒子，覺得總在天上沒意思，就偷偷地溜到地上來玩。可是一從天上下來，他就不能發光了，身不由己地落到一棵小樹的頂上。日久天長，他就和樹長在了一起，逐漸變成了葵花。這時，他又覺得天上好玩，后悔極了。他想再回到天上去，可是已經不可能了。從此，他只好在地上看著在天上輪流值日的太陽兄弟，每天，從早到晚，日復一日，目光始終不離開太陽。

植物學家發現，葵花盤的背后有一種對光的辨析能力特別強的物質。這種物質喜陰不喜陽，為了避免受到光的照射，就使花盤的正面不斷地改換方向，永遠跟著太陽轉。

二、實踐活動

1．利用語文活動課時間，組織學生走向農田地頭，向農民伯伯請教他們熟知的物候知識，豐富他們的科學知識。

2．收集一二首詠物詩、寫景詩，運用物候學知識試著分析一下。

三、開放性探究

閱讀下面的文章，回答問題：

記鳥語

林語堂

到了日月潭，每一個毛孔都舒服起來了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化氣，汗化氣即減少熱度，所以這是一副天然冷氣機。人身有三萬六千毛孔，就有三萬六千架的小型冷氣機。所以出得汗，就爽快。避暑要訣，倒不一定在不出汗，是必要出汗時，汗出得來。你穿上洋服，掛領帶就有十一層布封在脖頸上，把冷氣機堵住，汗出不來，氣泄不得，非造物之罪也。（外衣領處必是夾的，故兩層，再翻領是四層；襯衫此處又翻領又為四，合為八，領帶二，又加當中鋪墊一層為三，故為十一，即十一道封條，不許泄氣）假定不被封鎖，清風徐來，輕輕吹過毛孔上小毛，就非常適意。若是不居山上而居城市，山風吹不到，是人為的，又非造物之罪也。領帶之為物，乃北歐寒帶演化出來的服裝，與熱帶最不相宜。有時入鄉隨俗，不得不戴，真是無可奈何。這且表過不提，單說日月潭的鳥語。

公冶長懂鳥語，這不是不可能，只是常人不大理會而已。語言發源于詩歌，先有感嘆吟唱，然后有文字語言。這是語言學上的Sing-Song Theory。世界文學史，都是先有詩歌，才有散文，所謂”詩亡然后春秋（散文）作“，本來是應當如此的。所謂語言，只是傳達意思的方法。蜜蜂覓到好花盛開處，回來巢中向他蜂作特別跳舞，報道消息，并指示花園方向，是一種語言。兩蟻相遇于途中，交須一會，亦是傳達的意思。所以中文說鳥語，不說鳥歌，是對的，是能特別體會鳥類的生活。

新近我家買幾只雞來養。有一早晨一小雄雞忽然學唱，負起他司晨的責任了。其聲音嘶而促，絕不像大雄雞的響澈。你絕對想不到，這一唱，把籠中的小姐都發昏了，個個心里亂跳，發出溫柔繾綣的聲音，說“我在此地”。其聲音，有母雞呼小雞的溫柔，而卻沒有老母雞的粗鄙。

日月潭有各種野鳥。在晨光熹微、宇宙沉寂，可惡的人類尚在夢寐中之時，眾鳥可以自由自在無憂無慮地開他們的交響樂會。大概日月潭的鳥語可分四五種，而最特別的是一種我所謂時哉鳥，唱的主調是“時哉——時哉！”重疊的唱，而加以啁啾的囀喉音。那天我沒聽見子規鳥的“思歸！思歸！”不知有沒有。我想春天應該有的。江浙人說子規的叫是弟弟哭他被繼母迫死的哥哥，泣血而死，化為杜鵑，因為江浙音呼“哥哥”為“孤孤”。眾鳥的語式不同，其中?也有：?

“快起來！快起來！”這是早眠早起很勤謹的一種小鳥，呼其同類，覓好蟲吃。

“臊！臊！害臊！”聲音非常粗暴。這是一種厭世的巖棲高士，以為舉世沉濁，不足與莊語，無疑的，他是黃老派的。

“莫躊躇！莫要躊躇！可別胡涂！”——聲音非常輕細而婉約動人。

其余還有僅發唧唧咄咄的短音。時哉鳥，唱的囀音特別多，夾雜別的話，再以“時哉！時哉！”主題為結束。這樣此唱彼和，隔山相應，鳥音渡水而來，以湖山為背景，以林木為響聲，透過破曉的藍天，傳到我的耳朵來，自然成一部天然的交響曲。這是在庭院內以鳥籠養鳥所領略不到的氣象，其自然節奏及安插，連他們的靜寂停頓而后再來，都是有生氣的，百鳥齊鳴的情形，大概如此。

1．文章第一自然段說明日月潭的氣候是_____________，這樣寫與鳥語的關系是____________，作者寫領帶的目的是_____________，獲得______________的藝術效果。

2．第二自然段文字不長，但涉及的內容十分豐富，涉及的體裁有___________，涉及的語言有_____________，涉及的時空有_____________，涉及的動物有____________，寫這些的目的是________________________________。

3．從第四自然段開始才真正進入寫鳥語層次，一共寫了_______________種鳥語，重點寫_____________鳥語，其用意是___________________________________________。

4．你還聽到過哪些鳥的叫聲？能否摹擬出它們的語言來？可不可以舉出兩三個例子？

參考答案：

1．溫暖偏熱 為寫鳥語作了鋪墊準備 為寫鳥語作注腳 富有情趣、可讀性強

2．詩歌、散文 口語和書面語 古代和世界 蜜蜂和螞蟻 為寫鳥語提供科學依據

3．五 時哉鳥 一是因為這種鳥的叫聲特別，二是作者有惜時感悟

附：板書設計

物候現象-----大自然的語言-----------用來研究生產（邏輯順序）

教學后記：

學生對學習的興趣比較前濃厚了許多。但對待說明文的理解有一定的理解難度。

《奇妙的克隆》教學設計

一、教學目標

1、培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

2、進一步了解說明順序和說明方法。

3、進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

二、教學重點

通過競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

三、課時安排 3課時

四、課前準備

學生：

1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

教師：

準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課后練習題融入教學過程中。

第 一 課 時

一、教學內容

展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。

二、教學步驟

1、導入新課

《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2、交流查找的資料

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

3、感知課文，展開競賽

按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）

問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）

問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊?多利?”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）

問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數據）

問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）

問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。）

教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）

⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。）

問：克隆技術造福人類主要體現在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）

問：作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？（略）

對競賽優勝小組以肯定后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。

第 二課 時

一、教學內容

總結前課內容，展開辯論。

二、教學步驟

1、投影幻燈片，復習課文內容。

《 奇 妙 的 克 隆》

說明對象

說明順序 實驗對象 研究成果 時間 說明方法

克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體 克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類

魚類

鯽魚 1979 下定義

作詮釋

舉例子

列數字 打比方

鯉鯽魚

兩棲類

爪蟾蜍 1962 黑斑蛙 1978 哺乳類 鼠

多利羊 1996

2、組織學生，展開辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。⑵觀點明確，論據充足。⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。

教師根據實際情況進行小結。

3、布置作業

⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。

⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當的說明方法，有條理的介紹它的特征。

附：板書設計

克隆的含義

奇妙的克隆 克隆實驗

克隆技術對人類的好處

人類對克隆技術的思考

教學后記：學生對克隆的事情較有興趣，但對克隆技術的理解有難度。阿西莫夫短文兩篇

●教學目標

知識目標

1．積累詞語，掌握”遺骸、褶皺、劫難、追溯“等詞的讀音，理解”劫難、致密、追溯、天衣無縫“等詞的詞義，并學會運用。

2．了解”板塊構造“"大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學概念。

3．了解兩篇文章作者的思維方式。

能力目標

1．比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。

2．揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。

3．培養學生用聯系的觀點看問題、想問題的思維方法。

德育目標

學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激發學生努力學習，不囿于成說，敢于創新，善于創新，向科學的未知領域進軍。

●教學重點

1．把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。

2．學習作者善于聯系，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。●教學難點

體會課文中的補充說明的作用和含義。

●教學方法

1．比較閱讀法。

2．涵泳品味法。

3．延伸拓展法。

●教具準備 多媒體

●課時安排 3課時

● 教學過程

● 第一課時

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內容；揣摩語言，體會作者獨特的語言風格；學習作者的思維方法，引導學生留心生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真知。

［教學步驟］

一、導語設計

設計

（一）在距今約2．3億年前--6500萬年前，地球上出現了一種奇異的爬行動物。它們與現代的蜥蜴有許多相似之處，如身體表面覆蓋著有鱗片的皮膚。它們的后代是由卵孵化出來的等等。在這漫長的1．65億年間，它們成為了整個地球的主宰。它們經歷了氣候較為溫暖的三迭紀，食物豐富的侏羅紀，充滿了生存恐懼的白堊紀，它們作為過去的生物，人們給了它們一個名字——恐龍。

6500萬年前，白堊紀的一個早晨，草食性恐龍正在吃著美味的早餐，“轟”的一聲巨響，一場天翻地覆的大爆炸發生了，從此恐龍便慢慢地減少，直至最后滅絕。恐龍滅絕的原因是什么呢？讓我們帶著問題走進阿西莫夫筆下的科普世界去尋求答案吧。

設計

（二）6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發現意味著什么？導致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。今天我們一起學習《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。

二、朗讀課文，整體感知文意

1．學生朗讀課文。

教師檢查預習情況，多媒體顯示：

（1）辨音：

遺骸

褶皺

劫難

追溯

（2）釋義：

遺骸

褶皺

劫難

致密

追溯

天衣無縫

選四名同學回答，明確：（1）hái

zhě

nàn sù

（2）遺骸：遺骨（遺留的殘骨）。

褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。

劫難：災難、災禍。致密：細致精密。

追溯：逆流而上，向江河發源處走，比喻探索事物的由來。

天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。

2．從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在《地球科學新疆域》章節里，請問這兩篇短文在內容上有什么聯系？

學生談自己閱讀的初步印象。

明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。”這一觀點，兩文都運用科學發現相互佐證來進行科學研究。

三、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內容

學生自讀課文，然后小組內討論交流，要求人人發言，個個參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時給予必要的點撥指導，然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。

明確：1．《恐龍無處不在》，說明對象為“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”這一理論，或“板塊構造”理論。說明角度為：通過南極洲恐龍化石的發現來證明“板塊構造”理論。文章的思路簡述如下：

全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎。第二部分為2~7段，介紹恐龍無處不在是大陸在漂移。

2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發現有恐龍化石，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；

4、5段寫這一發現引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身研究上，而是把“這個發現與南極大陸聯系起來”考察；

6、7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為8~12段，簡明介紹板塊學說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為13~15段，再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性。總之，全文從現象到本質，逐層推進，表現了思維的開放性和嚴密性。

2．《被壓扁的沙子》，說明對象為“恐龍的滅絕”，說明角度為通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。文章的寫作思路如下：

全文分四部分。第一部分為第1段，引出說明對象。第二部分為2~6段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學說“撞擊說”和“火山說”，揭示研究這一問題的重要意義。第三部分為7~11段，解釋斯石英的成因，重點說明其性質，為排除“火山說”提供科學依據。第四部分為12~17段，依據科學理論，進一步斷定有斯石英的地方肯定發生過撞擊，而且肯定沒有發生過火山運動，從而得出結論，恐龍滅絕的原因是撞擊。

教師總結：兩文都體現了作者思維的開放性和嚴密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科學發現相互佐證來進行科學研究，打開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學需要激情，需要創新！

第二課時

四、揣摩語言，感受作者獨特的語言風格

多媒體顯示：

1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的現代兩棲動物。

2．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。

3．萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

4．即非常純的沙子。

5．你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿意這樣做呢？

教師提示：請同學們在文中找出這五句話，你發現了什么？

學生明確：這些句子都被作者安排在括號里。

教師點撥：這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。請同學們結合具體語境，說說它們各自的作用。

學生明確：1．如果抽象地說現代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物。現代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因為它們“人人皆知”。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南極生存，猶如當年恐龍不能適應南極的生態氣候一樣，因為它們同屬兩棲動物。

2．這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。

3．這一句看起來有調侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發生過。作者作這樣的假設，意在強調天文學研究的現實意義。

4．這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，易被人理解接受，另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質。

5．這一句話是以金剛石經過高溫加熱可以變為普通的碳類比斯石英經過高溫加熱可以變為普通的沙子。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變為碳，因為金剛石太名貴了。作者隨筆幽默了一下，表現了作者思維的活躍。

教師總結：這些補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。同學們應在今后的說明文寫作中學習借鑒。

五、聯系實際，延伸拓展

學習作者的思維方法，請留心生活，思考自然和社會，多角度、多側面、重聯系、重溝通，力求觀石擊千浪而舉一反三。

教師要求學生結合自己的學習經驗和閱讀積累談談感悟或體會。

生1：美國麻省理工學院機械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉有關，并且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針方向。他就此發表的論文震驚科壇。

生2：生物學家密卡爾遜調查了蚯蚓在地球上的分布情況，他指出美國東海岸有一種正蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區也有，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓，但他無法回答這是為什么。他的論文引起德國地質學家魏格納的注意。魏格納認為，小小的蚯蚓活動能力有限，無法跨越、橫渡大洋，它的這種分布正好說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進了他的名著《大陸與海洋的起源》一書。

生3：有人把人類社會的發展概括為“兩個蘋果”理論。一個蘋果是砸向牛頓的那一個，它促使牛頓發現了萬有引力定律，帶來了科學的飛速發展。另一個蘋果是亞當夏娃偷吃的那一個，它帶來了人類社會的文明。

生4：大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發科學家的靈感。飛機、潛水艇、蒸汽機的發明眾所周知。現在科學家模仿蒼蠅的構造發明了微型飛行器，模仿蟑螂的構造發明了太空探測器。甚至仿造人體視網模制作微型感光器，置于盲人眼內，可以帶來視力的恢復......六、布置作業

1．課余利用圖書館或網絡查詢有關“板塊構造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進一步了解這一方面的科學知識和科研動態。

2．閱讀下文，回答問題。

變色龍為什么能變色 人們常常用變色龍來形容那些見風使舵，反復無常，媚上欺下的人。可是，真正的變色龍，我們中的大多數人恐怕都沒有見到過。這不單是因為變色龍大多數生活在馬達加斯加和非洲其他一些地方，而且，即使有一條變色龍就在你眼前不遠，你也許還發現不了它哩！

變色龍，顧名思義，它能變色，是爬行類動物蜥蜴的一種，俗稱避役，屬無毒動物。那么，在現實生活中，變色龍的體色是怎樣變化的呢？在綠草叢里，它的體色呈綠色；在紅花叢里，轉眼之間，它的體色又變成了紅色；在黃泥土中，一眨眼工夫，它的體色又變成了黃色……

很多人都好奇變色龍為什么要變色？原來，變色龍的體色隨棲息的環境的變化而變化，是要靠身上的顏色變化來保護自己，防御外來侵害。它具有這種保護色，表明變色龍具有適應環境的自然保護功能。

那么變色龍為什么能改變體色呢？

經科學家仔細觀察，發現在變色龍的表皮上有一個變幻無窮的“色彩倉庫”。在這倉庫里，儲藏著綠、紅、藍、紫、黃、黑等奇形怪狀的色素細胞，這些色素細胞的周圍有放射狀的肌纖維絲，可以使色素細胞伸縮自如。一旦周圍的光線、濕度和溫度發生了變化，或者讓變色龍受到化學藥品的刺激，有的色素細胞便增大了，而其他一些色素細胞就相應縮小，于是，變色龍通過神經調節，像魔術一樣，隨心所欲地變換著身體上的顏色。

變色龍的這些變色本領，在工業生產上是很有啟示意義的。現在，人們已經用某些特制的顏料做成變色漆，這種漆對溫度的高低變化十分敏感，一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時間內就會改變顏色。將這種變色漆刷在容易發熱的機器設備上，就可以用顏色及時發出警報，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過高而損壞機器設備。

在生物變色的啟示下，人們開始研制人造變色物質。例如我國生產了一種測溫筆，它的彩色筆芯在不同溫度下會改變顏色，測溫筆上附有某種顏色的“標志紙”。將測溫筆在受熱物體的表面上劃一筆痕，兩秒鐘后，根據顏色的變化，查對標志紙的顏色，就可測知物體的溫度了。

如今，科學家仍在研究變色龍表皮中的色素細胞，以期發現更多能變色的有機色素。看來，這里面還奧妙無窮呢！

1．變色龍變色的目的是什么？（用原文語句回答）

2．促使變色龍變色的外部條件有（）和（）

A．神經調節

B．光線、濕度和溫度發生變化

C．色素細胞周圍有放射狀的肌纖維絲

D．表皮上有奇形怪狀的色素細胞

E．受到化學藥品的刺激

3．在變色龍變色本領的啟示下，還可以設計出什么東西？請你寫出它的名字，它是怎樣變色的，有什么用途。（不超過60字）

參考答案：

1．是要靠身上的顏色變化來保護自己防御外來侵害。

2．B E

3．寫出名稱、如何變色、用途三個要點即可。

第三課時

●活動與探究

一、“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。”對文中的這句話，你肯定有認同感，請查閱有關資料，找一些科學研究的例子，組織一次讀書交流會。

二、寫作活動設計

1．談談月蝕（或日蝕）

提示：先收集月蝕（或日蝕）的有關資料，弄清它們的形成原因。可寫成平實的文章，以“答”與“問”的方式進行；也可以寫成生動的科學小品。不管哪一種寫法，都要做到邏輯層次分明、語言準確簡練。

2．___________為什么_____________

提示：先確定題材，選自己最熟悉的、理解最透徹的事物來寫，應對事物的事理進行有序的多角度的說明。

3．思維推理訓練

請學生寫出《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。

提示：

《恐龍無處不在》

“在南極洲的冰天雪地中，發現了恐龍的化石，這說明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環境中生存的。那這些恐龍是怎么來的呢？恐龍不可能自己游過去，只能做反向思維，是南極洲大陸自己漂過去的。”

《被壓扁的沙子》

“有超高壓的存在，就會出現斯石英；有了斯石英就可能推出超高壓的存在；地球受到大撞擊會造成超高壓，所以可能出現斯石英；斯石英在高溫下可變回常態，因此火山爆發造成的高溫會使斯石英消失；大撞擊引起的大火也可使斯石英變成普通沙子；但許多斯石英也會因撞擊被濺到平流層中避開高溫而保留下來；發現斯石英的巖層年齡有6500萬年，6500萬年前正是恐龍滅絕的時候；因此推斷恐龍滅絕可能是由外界撞擊引起的。“

三、開放性探究

閱讀《“水滴石穿”的科學說法》，回答后面的問題。

“水滴石穿”的科學說法

“水滴石穿”的意思是說：水不停地滴下來，能把下面的石頭滴穿。隨著科學技術的迅猛發展，關于“水滴石穿”的說法，已是“百花齊放”了。

磨損說。這是古老而又原始的說法。水從高處滴下來，其沖擊的力量是不可小看的。俗話說：只要功夫深，鐵杵磨成針。鐵杵如此，頑石也一樣，一磨一滴，其科學道理是相似的。水滴日復一日、年復一年，持之以恒，完全可以做出常人難以想象的事來。古人曰：“水非石之鉆，漸靡使之然也。”這里的“靡”，即磨損的意思。

空泡說。水滴從空中落下來，受到內聚力、分子吸引力、摩擦力和空氣動力等多種力量的綜合作用，形狀會發生許多變化，最后成為倒扣的碗形。水滴著地時，猶如一只倒扣的“小碗”扒在地上，“小碗”內的空氣就成了一個空泡，空泡被擠壓破碎，產生很大的爆發力，使石塊受到巨大沖擊。用每秒1500張圖像的高速攝影可以清晰地看到水滴著地時的情景，由于水滴中心附近的一些局部流速相當高，流速高的地方壓力變低，這里也會產生空泡。與此同時，水滴中還存在局部的高壓區。由于那里壓力大，使得空泡無法存在而爆裂，其高壓有時可高達10萬個大氣壓。在這種超高壓的作用下，水滴石穿也就不足為怪了。

溶解說。由于空氣中含有0．03%的二氧化碳，二氧化碳易溶于水而生成碳酸，所以水滴實際上是具有弱酸性的碳酸溶液。當這種水滴落到石灰石、大理石這一類石塊上時，碳酸就會與石塊中的主要成分碳酸鈣發生化學反應，生成可溶性碳酸氫鈣，使石塊局部緩慢溶解并流失。在石灰巖地質地貌地帶，有許多景色絢麗的溶洞，就是由流水雕琢出來的。可溶性碳酸氫鈣在受熱或壓力驟然變小時，又會發生分解，生成碳酸鈣重新沉積下來，形成鐘乳石、石筍和石柱，使溶洞的景色錦上添花。

酸雨說。化石燃料（煤炭、石油、天然氣等）燃燒時產生許多硫氧化合物和氮氧化合物，它們在大氣中飄逸，成為水蒸氣凝聚的中心，在適宜的氣候條件下形成酸雨（包括酸雪、酸霧、酸露等所有酸性降雨形式）降落下來。酸雨的酸性很強，pH小于5．6，所以有很強的腐蝕性，別說石塊，就是鋼鐵也要被它”咬“得千瘡百孔。在酸雨的腐蝕作用下，再堅硬的巖石也得”低頭“，乖乖地任其剝落侵蝕。

可見，“水滴石穿”現象的后面有著豐富的科學知識，這同時也告訴人們，只要有恒心，不斷努力，任何事情都能辦好，天大的困難都能克服并取得成功。

1．請用簡潔的語言概括文中四種”說法“的大意。

2．這篇科普文，多角度地說明了”水滴石穿“現象的種種原由。全文的結構有什么特點？分說部分是按照什么順序排列的？

3．說說這篇文章所運用的說明方法。

參考答案：

1．”磨損說“是說水從高處滴落下來，其沖擊的力量使石頭受到磨損。

“空泡說”是說從高處落下的水滴著地時，受力的綜合作用，水滴變形成碗狀，碗內的空泡受擠壓破碎而產生的巨大爆發力使石塊受到沖擊。

“溶解說”是說具有弱酸性的水滴落到含有碳酸鈣的石塊上時，發生化學反應，使石塊局部緩慢溶解并流失。

“酸雨說”是說從高處落下的水滴呈酸性，有很強的腐蝕性，石塊被腐蝕。

2．全文呈總分總式結構，分說部分呈邏輯順序，四種說法按由簡單到復雜，由一般到特殊的順序排列，它們不能調換順序。

3．文章運用的說明方法有：引用、列數字、舉例子、作解釋、分類別。板書設計：

撞擊說不得 恐龍滅絕

被壓扁的沙子

火山說

教學后記：學生對科普文章較有興趣。但理解透徹卻不是很容易。生物入侵者

●教學目標

知識目標

1．積累詞語，掌握”劫掠、棲息、藩籬、歸咎“等詞的讀音及詞義，理解”在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷“等詞語的意思，并學會運用。

2．了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

能力目標

1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

德育目標

了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

●教學重點

理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。●教學難點

引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

●教學方法

1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。

2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

●教具準備 多媒體

●課時安排 3課時

●教學過程

第一課時

［教學要點］

學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學習運用恰當的說明方法寫作事理說明文；聯類引申，轉化課堂所學知識。

［教學步驟］

一、導語設計

設計

（一）據光明日報（2000年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的”植物殺手“薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有”植物天堂“美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?

設計

（二）“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”做一番考察。

二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀

多媒體顯示：

1．給下列加粗的字注音。

劫掠

棲息

藩籬

歸咎

2．判斷下列詞語運用的正與誤。

A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。

C．如果自然環境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

D．盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。

3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）

4．理清本文的說明順序。

5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

學生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。明確：ｌüè qī fān jiù

2．A．√ B．√ C．√ D．×

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復。

3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的”移民“。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的”便車“，”偷渡“入境；此外，跨國寵物貿易也為”生物入侵者“提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過”物競天擇“，可以制約”生物入侵者“的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任”生物入侵者“自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對”生物入侵者“都在采取相應的措施。

4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋”生物入侵者“這個概念入手，接著擺出現象，介紹了”生物入侵者“給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

5．列數字。例如：”從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。“這個數字的變化清楚地說明”生物入侵者“對自然生態的危害。再如：”僅在美國，每年由'生物入侵者'造成的經濟損失就高達兩千多億美元“，這個數字表明”生物入侵者“對人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的?便車?”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

第二課時

三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導

1．各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。

2．教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。

學生難以解答的問題可能有：

（1）如何理解在物種遷移過程中的”人為干預“？

（2）為什么在形成”生物入侵者“的過程中，強調”不受同類的食物競爭“和”不受天敵傷害“這兩個條件？

（3）你知道還有哪些”生物入侵者“嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

教師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止”生物入侵者“時，應充分考慮”人為干預“。（2）生物的自然存在和發展，是有一定規律的，那就是”物競天擇“"適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。

⑦來源于巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷毀處理。

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。

四、課堂小結

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態意識，了解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入。

第三課時

內容：學生作業與活動探究

學生習作：

1．利用網絡搜尋有關生物污染的信息，并加以整理，講給同學們聽。

2．閱讀《燈光污染》，回答問題。

燈光污染

西方一位環境學家曾經提出了這么一個論點：人類在創造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。煤的發掘，石油的開發顯著地推動了工業的發展。但不久以后，人們發現城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。

同樣，當愛迪生的電燈第一次閃現出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當學生開燈夜讀的時候，當工人挑燈夜戰的時候，當市民沉浸在節日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？

1950年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導致一場機毀人亡的慘劇。在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導致精神失常，跳樓身亡。

至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發的交通事故，則不計其數了。

由于沒有科學地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。

這種污染產生的原因一般有以下兩種：

一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至會帶來精神上的刺激；

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導致的。

為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產生的原因，采取了很多措施。例如規定了日常生活用燈亮度最高指數，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產環境中，給作業者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關的交通事故發生的次數。

當今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環境保護法中。對醫院、居民住所、旅館等設施附近的光源分布作出了合理的安排，根據不同情況，規定了它們集合亮度的最大值。

隨著人們對環境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰略防御的一種策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由濁轉清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因為人類不但善于創造一個美好的世界，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。1．本文采用了什么樣的說明順序？

2．本文運用了哪些說明方法？

參考答案：

1．本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產生的原因，而且提出了解決辦法。基本上按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排說明材料。

2．運用的說明方法有：舉例子、列數字。舉例子是主要的說明方法。

●活動與探究

一、收集有關“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達能力，一舉多得。應動員同學人人參與，個個發言）

二、以“對?生物入侵者?要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會。

（基本觀點：（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失）

三、開放性探究

閱讀下文，回答問題。

樹木長壽之謎

包丹

一些古樹活到成千上萬年。它們為什么能這樣長壽呢？原來樹木有推遲衰老的特殊本領：自己能讓全身所有的活細胞一批批地徹底更新，而且更新（細胞分裂）的次數無限；由于其機體的結構特殊（便于細胞生、死、棄）和不斷地進行徹底更新，因此樹木的肌體能夠保持有條不紊，這樣就使得樹木不易衰老，有可能活到千年、萬年。別的動植物個體只能讓體內部分的活細胞更新（不徹底地更新），或者根本不更新，因此它們的壽命被體內不做更新的細胞的壽命限制住了——最多活二三百歲。

那么樹木全身所有的活細胞是怎樣一批批地徹底更新并讓機體保持有條不紊的呢？

樹皮莖里一層是形成層。它不斷分別向外和向內分裂出兩種新細胞。向外生長出來的是新的韌皮部細胞，韌皮部是樹皮的內層，由活細胞組成，內含運輸有機養料的篩管。過一段歲月，衰亡了的韌皮部細胞被向外頂，死細胞組成樹皮外層——保護組織。樹皮最外層被遺棄：慢慢剝落或爛掉。由于樹干的加粗，樹皮外層逐漸被脹裂開，裂成許多豎的和斜的裂口，樹干內的活細胞通過這些裂口（皮孔）跟外界交換氣體。樹干內所有的活細胞圍成了比樹干稍細的活細胞管狀層。它們只能生長在緊靠樹皮外層的位置。不管樹干有多么粗，活細胞管狀層也不允許太厚；否則內層的活細胞會無法跟外界交換氣體。

形成層向內，生長出新的木質部細胞，每年使年輪增加一圈。木質部衰老而死亡了的細胞，變化成上下相通的導管和管胞，輸送水分和無機鹽，并且起支撐作用。樹干中間（都是可以遺棄的死細胞）即使被蛀空、爛空（但必須保留著足夠的形成層和木質部），樹木也能正常地活下去，這種空心古樹很多。如美國加州萊頓維爾的樹屋公園里，有一棵著名的巨大的紅杉樹，樹齡4000多年，樹干的空樹洞內已被布置成面積約為52．7平方米的活樹層。

許多空心古樹的存在，說明了各種樹木的樹心部分可以遺棄。被遺棄的木質部，若未糟朽，則對樹體有益；若糟朽得過多并且未去除，則對樹體有害。

樹干內，由形成層開始，向內和向外，一圈圈細胞分生、成長、衰老、死亡、遺棄。向內和向外，可分為生、死、棄三個細胞層（死細胞層和棄的細胞層之間無分界面）。生細胞層和死細胞層各行其職。每一個細胞逐步生、死、棄，逐步遠離形成層。形成層漸漸向外圍方向擴大——漸漸遷移到新的位置。由于樹干內部各層細胞、各個組織生長、安排得如此合理，因此即使樹木活到10000歲，樹干內各個組織也始終規則而有序，始終有足夠的通暢的輸導管。

樹根，和樹干一樣，也有形成層和內外兩個方向生、死、棄的結構，也有篩管和導管。根的橫切面同樣有年輪，也逐漸加粗。因此樹根和樹干一樣，它們的活細胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。

不言而喻，莖的分枝、小莖、小根和樹干是同樣的結構，所以這些部分的活細胞，同樣能夠不斷地徹底更新；而且老的部分，還可以另外長出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分，都是老的死了，另長新的，它們比樹干還容易進行徹底更新。總之，樹木全身各個器官（包括根、莖、葉、花等）的活細胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄，因而各種樹木的老死壽命特別漫長。

1．請用自己的話概括形成層的重要作用。

2．許多空心古樹仍能正常生長，其原因是什么？

3．文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構成了____________，第1句跟2、3句之間是先________________________后____________。

4．第四自然段用了____________和____________的說明方法。

參考答案：

1．能不斷向外和向內分裂出兩種新細胞。

2．它有足夠的形成層和木質部。

3．對比 結果 原因

4．舉例子 列數字

附：板書設計 是什么

生物入侵者 怎么樣

怎么辦

教學后記：學生能理解生物入侵對本地生物的危害。你一定會聽見的●教學目標

知識目標

1．積累詞語，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學會運用。

2．了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認識聲音對我們成長的意義，學會傾聽聲音。

能力目標

1．整體感知文意，把握內容要點，學習篩選和概括主要信息。

2．欣賞本文別具一格的寫作風格，初步培養對美文的解讀和鑒賞能力。

3．通過課堂游戲，聽想結合，聽寫結合，全面提高學生的語文素質。

德育目標

通過對聲音和生活關系的探討，激發學生關注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實。

●教學重點

通過多種形式的朗讀，感受課文優美的語言、豐富的內蘊。

●教學難點

1．探究為什么寫聲音從“無聲”寫起。

2．通過仿寫句子和課堂游戲，學習運用本文的語言技巧，激發學生聯想和想像，用“耳朵”細致地體味生活。

●教學方法

1．朗讀教學法。本文語言活潑風趣、優美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發同學的學習興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎。

2．美點尋蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

●教具準備

多媒體、錄音機、教學磁帶、音樂帶

●課時安排 3課時

第一課時

●教學過程

［教學要點］ 朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內容；美點追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導學生用心傾聽。

［教學步驟］

一、導語設計

設計

（一）多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。

同學們，你聽過雪花的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學習《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。

設計

（二）一個三歲的小女孩學拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她“用心聽”，孩子滿臉狐疑，稚氣地問道：“老師，人是用耳朵聽聲音的，用心聽怎么能聽得見呢？”老師意味深長地說：“孩子，用心聽，你一定會聽見的！”今天，就讓我們用心傾聽奇妙萬千的聲音。

設計

（三）眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。可是，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學習桂文亞的《你一定會聽見的》。

二、朗讀課文，整體把握文意

1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文?的美。?

教師強調一些需要積累的詞語。2．學生齊讀課文，初步感知文意。

3．學生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內容。

4．以學習小組為單位，討論交流。要求人人發言，積極參與。

5．各小組選代言人，代表本組發言，全班交流。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關系作了可貴的探討，強調聲音對我們的意義，促使我們關注聲音世界，用心傾聽。

全文可分成三部分。

第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。

第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關系，聲音伴隨著我們成長，聲音構成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11～12段）。13段用一連串發問，促使我們關注聲音世界。

第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

第二課時

三、美點追尋，賞析課文的美

1．學生齊讀課文

2．提問：結合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什么？

學生明確：

文章的語言特別美，就像一首詩…… 文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……

文章的內容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們去感受聲音的奇妙無窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

文章的結構特別美，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種游戲，新穎獨特......文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想…… 3．教師分類歸納總結，引導學生深入品評課文的美點。

教師總結：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結構美。

（1）賞析課文的語言美。

提問：課文的語言美，美在哪里？

學生明確：美在活潑風趣、優美形象；

美在排比句的運用；

美在多種多樣的問句；

美在人稱的選用；

……

①揣摩文中活潑風趣、優美形象的語句。

選朗讀水平較好的同學讀1、2、3段，其余同學聽讀，體味文句的詩情畫意。

②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達效果。

女同學齊讀1、2、3段，用心品味細微的難以覺察的聲音，并展開聯想和想像，再現畫面。

男同學齊讀5、6、7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節奏和氣勢的表達效果。

第五篇：人教版八年級歷史上冊第四單元練習題

第四單元練習題

一、選擇題

1、蔣介石對日軍侵略采取的不抵抗政策，導致東北全境淪陷。東北全境淪陷于（）

A、九一八事變 B、西安事變 C、七七事變 D、臺兒莊戰役

2、在民族危亡關頭，張學良、楊虎城兩將軍不顧個人安危，毅然發動西安事變，立下了不朽的功勛。下列選項中，對他們評價準確的是（）

A、民族英雄，千古功臣 B、遙知夷島浮天際，未敢忘危負年 C、千古奇冤，江南一D、開辟荊榛逐荷夷，十年始克復先基

3、國共兩黨“化干戈為玉帛”，達成合作抗日的初步共識是在 A、九一八事變后B、西安事變和平解決 C、七七事變后 D、南京大屠殺

4、日本發動九一八事變的借口是（）

A、柳條湖事件 B、炮轟沈陽城 C、進攻北大營 D、侵占東北

5、西安事變發生后，如果置蔣介石于死地，只會有利于

A、國民黨 B、中華民族 C、中國共產黨 D、日本帝國主義

6、“苦難十四年，日本和漢奸，壓迫來百姓，有苦不敢言。”其中這“十四年”開始的標志是

A、九一八事變B、七七事變 C、八一三事變 D、西安事變

7、“從那悲慘的時候，脫離了我的家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關內流浪。”看到這里，你想起了什么()A、國民黨發動內戰，人民無法安居樂業 B、蔣介石發動反革命政變，人民四處逃亡

C、美帝國主義發動侵朝戰爭，威脅我國東北地區 D、日本帝國主義侵略我國東北，人民流離失所 8、1931年東北淪陷后，東北人民和為撤走的東北軍隊組織起()A、抗日救國軍 B、八路軍 C、抗日義勇軍 D、新四軍

9、當年在大江南北、長城內外到處傳唱的《松花江上》，它寫在 A、九一八事變 B、一·二八事變后 C、七七事變 D、八一三事變 10、20世紀30年代中期，中國大學生傳唱著許多歌曲。這些歌曲有一個共同的主題是（）

A、歌頌祖國 B、追求理想 C、抨擊時弊 D、抗日救亡 11、1936年西安事變的發動者是（）A、張學良、蔣介石 B、楊虎城、佟麟閣

C、張學良、楊虎城 D、蔣介石、楊虎城

12、標志著十年內戰基本結束的歷史事件是（）A、九一八事變B、八一三事變 C、西安事變 D、七七事變

13、西安事變發生的根本原因是（）A、中共抗日民族統一戰線政策的推動 B、中日民族矛盾上升為社會主義主要矛盾 C、全國抗日救亡運動新高潮的推動 D、國民黨內部分化的加劇

14、全國性抗日戰爭爆發于（）

A、九一八事變 B、南京大屠殺 C、七七事變 D、百團大戰

15、國共兩黨第二次合作，正式建立抗日民族統一戰線，是在下列哪次事件后（）

A、九一八事變后 B、西安事變后 C、南京大屠殺 D、七七事變后

16、為反對日本右翼教科書對侵華史實的歪曲，八年級（2）班設計了一個板報。下列板報內容最能反映日本野蠻薄型的是（）A、難忘九一八B、血染盧溝橋 C、南京大屠殺 D、血染臺兒莊 17、20世紀30年代，日本侵占我國下列城市的先后順序是（）①北平②沈陽 ③南京 ④上海 A、②①④③ B、①②④③ C、②①③④ D、①②③④

18、下列日本侵華的事件，發生的先后順序是（）

①九一八事變 ②八一三事變 ③七七事變 ④南京大屠殺 A、①②③④ B、①②④③ C、①③②④ D、①③④②

19、日本新版歷史教科書把日本在20世紀對亞洲國家的侵略美化為“把亞洲人從歐美統治之下解放出來”。以下侵華史實中能使這一謊言不攻自破的有（）

①挑起甲午戰爭，制造旅順屠殺 ②制造九一八事變，侵占中國東北 ③制造七七事變，發動全面侵華戰爭 ④制造慘絕人寰的南京大屠殺

A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④ 20、七七事變標志著（）

A、日本全面侵華的開始 B、日本局部侵華開始

C、日本侵略中國東北的開始 D、日本侵略中國華北的開始

21、日軍進攻北平中，犧牲的二十九軍副軍長是（）A、佟麟閣 B、趙登禹 C、張自忠 D、申仲明

22、成為全民族抗戰的中流砥柱，對奪取抗戰勝利起了決定性作用的是（）A、淞滬會戰 B、中共領導的抗日根據地軍民 C、太原會戰 D、徐州會戰

23、中共七大的中心任務是（）

①討論奪取抗戰勝利的問題 ②制定全面抗戰路線 ③確定建立抗日民族統一戰線 ④解決抗戰勝利后中國將走什么道路的重要問題A、①② B、③④ C、①④ D、②③

24、下列屬于百團大戰的主要目標的是（）A、消滅日軍 B、破壞敵人的交通線 C、收復失地 D、打敗日本侵略者

25、中華民族有衰敗到振興的轉折點是（）A、安事變的和平解決 B、抗日戰爭的勝利

C、新民主主義革命的勝利 D、中華人民共和國的成立 27、2005年4月26日，連戰率領中國國民黨大陸訪問團抵達南京，開始了近60年來國共兩黨之間的第一次正式接觸。歷史上，國共兩黨之間曾經有過兩次合作。下列事件發生在第二次國共合

作期間的是（）

A、辛亥革命B、抗日戰爭 C、北伐戰爭 D、解放戰爭

28、為了中華民族的生存，領導國民黨軍隊血戰臺兒莊，殲敵1萬多人，取得抗戰開始后國民黨正面戰場的一次重大勝利的將領的是A、林彪 B、李宗仁 C、張學良 D、傅作義

29、自抗戰開始以來國民黨正面戰場所取得的一次重大勝利是A、平型關大捷 B、臺兒莊戰役 C、百團大戰 D、汀泗橋戰役 30、中國軍隊主動出擊日軍的最大規模的戰役是

A、百團大戰 B、臺兒莊戰役 C、平型關戰役 D、太平洋戰役

31、下列事件發生在抗日戰爭時期的是（）A、長征勝利完成 B、中國人民開始局部抗戰 C、西安事變 D、國共聯黨再次合作

32、我們憑吊臺兒莊戰役中犧牲的抗日將領應到（）A、山西省 B、河北省 C、山東省 D、河南省

33、為奪取抗戰的最后勝利和新民主主義革命的勝利奠定基礎的大會是（）

A、中共二大 B、中共三大C、中共七大 D、中共七屆二中全會

34、日本宣布無條件投降時字1945年（）A、8月15日 B、9月2日 C、9月9 D、10月25日

35、扭轉了100多年來中國人民反抗外來侵略屢敗局面的事件是A、平型關大捷 B、臺兒莊戰役 C、鴉片戰爭 D、抗日戰爭 36、1931年東北淪陷后，東北人民和為撤走的東北軍隊組織起 A、抗日救國軍 B、抗日義勇軍 C、八路軍 D、新四軍

37、自鴉片戰爭以來百余年間，中國抵御外敵入侵所取得的第一次完全勝利的戰爭是（）

A、三元里抗英斗爭 B、甲午中日戰爭 C、抗日戰爭 D鴉片戰爭 38張學良是中華民族的千古功臣，他的最偉大的歷史貢獻是 A、促成了第一次國共合作 B、東北易幟，服從國民政府的領導

C、為抗日救亡毅然發動西安事變 D、提出了“停止內戰，聯共抗日”的主張

39、抗日戰爭結束后，回到祖國懷抱的是（）A、東北 B、臺灣 C、北平D、上海

40、下列內容是你最熟悉的，但有一項是錯誤的。請你把它辨別出來（）

A、1931年，日軍發動九一八事變，全國性抗日戰爭從此爆發 B、日軍占領南京后，制造了慘絕人寰的南京大屠殺

C、中國共產黨領導八路軍在平型關取得了抗戰以來的第一次大捷 D、1945年，日本宣布無條件投降

二、材料分析題

1、閱讀下列材料

材料一：沈陽日軍行動，可作為地方事件。望力避沖突，以免事態擴大。

-------蔣介石給張學良的電報

材料二：東北淪亡，時逾五載??前方守土之將士浴血殺敵，后方之外交當局仍力謀妥協??學良等多年袍澤，不忍坐視，因對介公最后之諍諫，保其安全，促其反省??

------張學良、楊虎城叩文（十二日）請回答：

（1）材料一中的“沈陽日軍行動”指的是什么？這時蔣介石對日態度如何？（2）從材料二中看出材料一得做法帶來了什么后果？張、楊發表該文在何時何地？

（3）通過上述材料概括張、楊對“介公為最后之諍諫”的目的是什么？

（4）張、楊為達到目的而發動的事變是如何解決的？（5）用這一事變解決的歷史意義說明張學良是“中華民族的千古功臣”。

2、閱讀下列材料

材料一：日本所謂《新歷史教科書》對盧溝橋事變是這樣表述：“1937年7月7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發生了有人向日本軍隊開搶的事件。第二天，中國方面繼續開搶。進入了戰斗的狀態。事件本身不過是一個小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發生，解決變得困難起來。”

材料二：春愁難遣強看山，往事驚心淚欲紺。四百萬人同一哭，去年今日歌臺灣。

材料三：2005年4月29日，中國共產黨總書記湖錦濤與中國國民黨主席連戰舉行了會談，并發表了新聞公報。請回答：（1）材料一所述的盧溝橋事變的經過是真實的嗎？請舉一例日本侵略者對中華民族犯下的滔天罪行。你對日本右翼分子改編教材一事有何看法？

（2）材料二中“去年今日割臺灣”是日本發動的哪次大規模的侵華戰爭實現的？此后臺灣又是怎樣回歸的？

（3）國共兩黨在歷史上曾有兩次合作。當日本全面侵華，中華民族面臨亡國滅種危機時，是誰號召團結一致，共御外辱的？請說出國共兩黨第二次合作初步形成的標志事件。國共兩黨第二次合作后，并肩作戰終于取得了抗戰的勝利，請說出國共兩黨領導抗日軍民抗擊日軍的重大戰役。（各舉一例）

（4）結合材料三，請你談談如何進一步發展兩岸關系。

3、閱讀材料

材料一：無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突。材料二：“陜變事起，曾??通電主張??一致對外??不圖討伐忽然而下，值茲強鄰壓境，國家民族，危在旦夕，方謀解散之不暇，何忍在為萁豆之煎。況漢卿通電各項主張，多為國人所同情者，屢陳不納，迫以兵諫，絕不以叛逆曰之??”。請回答：

（1）上述兩則材料與何人有關？

（2）材料一體現了“強臨壓境”情況下密電發出者的什么政策？這一政策的結果如何？

（3）材料二涉及的是什么歷史事件？“強臨”指什么？（4）材料二最終的結果如何？標志著什么？

4、閱讀下列材料：

目前擺在中國人民面前的有兩個前途。美帝國主義和國民黨反動派，要使中國回到不獨立、不自由、不民主、不統一、不富強的老狀態里。這是個黑暗的前途。中國共產黨和中國人民要徹底打敗日本侵略者，把中國建設成為一個獨立、自由、民主、統一、富強的新國家。這是個光明的前途。我們要努力爭取實現光明的前途。

---------毛澤東《論聯合政府》 請回答：

（1）這篇文章出自于何時召開的哪次會議？（2）當時面臨怎樣形式？

（3）發表這篇文章的大會對抗日戰爭和中國有什么意義？（4）材料中提出“徹底打敗日本侵略者”是在何時？標志是什么？（5）材料中提出的光明前途是什么？

5、閱讀下列材料：

近代中國的歷史是中華民族慘遭外國列強欺，山河破碎，主權淪喪，百姓蒙難的血淚史。外國列強侵略中國的日子和強迫中國簽訂不平等條約的日子等都可以看做國恥紀念日。如“九七國恥日”（簽訂《辛丑條約》）“九一八國恥日”等。請回答：（1）“九七國恥日”與哪一侵略戰爭有關？這一戰爭對中國的社會性質有何感想？

（2）發動九一八事變的哪國軍隊？造成我國哪一地區的淪陷？

（3）勿忘國恥，珍愛和平。請你寫出保衛家鄉的東北英雄一位。

（4）近幾年，黨中央和國務院做出了“振興東北老公業基地”的戰略部署，你認為家鄉振興的優勢是什么？ 6、19世紀90年代、20世紀三四十年代，中華民族遭受了兩次來自同一個國家的大規模軍事侵略。（1）請寫出兩次侵略戰爭的名稱

（2）寫出兩次反侵略戰爭中涌現出的英雄抵抗的將領以及有關戰役各一例。

（3）這兩次侵略戰爭的結果對中國歷史各產生了什么深刻影響？

（4）從這兩次戰爭的結果中你得到了什么啟示？