第一篇：校本課程教案-英語欣賞

校本課程教案-《美女與野獸》賞析課

教學目標：

1、通過對英美原聲影視作品《美女與野獸》的賞析，初步培養學生主動了解并關注英語國家文化以及東西文化之間的差異；

2、訓練學生在觀看英美原聲影視作品的過程中所形成的聽力技能；

3、初步掌握一些英語語言中的俚語，加深對英語的理解；

4、擴展學生知識面，拓寬學生國際視野，提升學生文化修養。

教學重點：培養學生有意識地去關注英語國家文化以及東西文化之間的差異。

課前準備：

1、多媒體放映設備；

2、在《美女與野獸》DVD中截取幾段視頻圖像；

3、從網絡下載有關“巴洛克”建筑風格的典型圖片；

4、準備《美女與野獸》主題歌《Beauty and The Beast》。教學時間：二課時

教學過程：

一、音樂導入

從歌曲《Beauty and The Beast》引入影片《美女與野獸》。

二、概括劇情 上個課時，學生已經觀看了《美女與野獸》這部影視作品后，設置了一項作業，即概括出該劇的大意。本課時，讓個別學生發表自己的觀點，看他們是否掌握該劇的劇情。

用多媒體課件展示故事梗概：故事講述在村外的森林里，住著一位被魔咒化為野獸的王子。村子里美麗的姑娘貝爾與父親相依為命，一天父親在森林里迷路，誤入城堡被怪獸囚禁，貝爾為救父親，自愿留在城堡內。經過一段時間的相處，貝爾發現怪獸其實心地善良，不知不覺就愛上了它。此時村夫惡漢蓋斯通欲娶貝爾，便帶村民圍殺野獸，在奮戰中，蓋斯通墜樓身亡，最后怪獸也被解除魔咒，變成英俊的王子。

三、該片背景介紹

（一）該片簡單情況介紹：《美女與野獸》的故事來自格林童話。《美女與野獸》（Beauty and The Beast)是第一部獲奧斯卡獎提名最佳故事片的動畫長片，并獲第49屆金球獎最佳影片（歌舞/喜劇類）獎。本片的制作預算高達8000萬美元，由500多位動畫師制作。

（二）該片所獲得的榮譽：

《美女與野獸》于1994年4月18日在百老匯的宮殿劇場(Palace Theatre)公演。

服裝設計師 Ann Hold-Ward 獲得了1994年度，“最佳服裝設計”托尼獎(Tony Award)。

影史上至今唯一被提名奧斯卡最佳影片的動畫 迪士尼第一部與流行音樂結合的動畫片 迪士尼第一部之后改編為音樂劇的動畫片 奧斯卡：最佳原著配樂獎

最佳歌曲《Beauty and the Beast》 最佳影片提名 最佳音樂提名

最佳歌曲提名《Belle》 《Be Our Guest》

金球獎：最佳動畫片---音樂喜劇

最佳電影原著音樂– 動畫類

最佳電影歌曲《Beauty and the Beast》—動畫類 葛萊美：最佳電視動畫編曲

最佳電視動歌曲《Beauty and the Beast》

洛杉機聯合影評獎：最佳動畫片

四、人物形象介紹

1、Belle：人物特性：夢想歷險、有主見（甚至有點固執）、愛看書

人物介紹：貝兒最喜歡看書了，因為在書里面，她可以借著自己的想象力飛到遠處，體會浪漫，她甚至會為了自己喜歡的書看上一遍又一遍。而在那個她出生的法國小村長里，美麗的貝兒卻被看作另類。她曾經認為野獸是殘酷的，并俘虜了她的爸爸，而為了解救她的父親，她自己做為替代品，被“囚禁”起來，但是后來她才發現，野獸的內心是溫柔善良的，而貝兒最后愛上了野獸，并為整個城堡帶來了無限歡樂。

小常識：Belle在法語里就是“美女”的意思。中國有個鞋品牌百麗（Belle）就是用的這個單詞。

2、Beast：野獸原本是一個冷酷的王子，被變成了這副樣子，在遇到貝兒后變得善良，最后變回了王子。

3、Gaston：加斯頓是一個殘酷，愚昧，高傲自大的人。他只會打獵，一心想娶貝兒為妻，不過貝兒并不喜歡他

五、經典情節賞析

開頭片段：Once upon a time, in a faraway land, a young prince lived in shining castle.Although he had everything his heart desired, the prince was spoiled, selfish, and unkind.But then, one.winter’s night, an old beggar woman came to the castle and, offered him a single rose in return for shelter from the bitter.cold.Repulsed by her haggard appearance, the prince sneered at the gift and turned the old woman away, but she warned him not to be deceived by appearances, for beauty is found within.And when he dismissed her again, the old woman's ugliness melted away to reveal a beautiful enchantress.The prince tried to apologize, but it was too late, for she had seen that there was no love in his heart, and as punishment, she transformed him into a hideous beast, and placed a powerful spell on the castle, and all who lived there.Ashamed of his monstrous form, the beast concealed himself inside his castle, with a magic mirror as his only window to the outside world.The rose she had offered was truly an enchanted rose, which would bloom until his twenty-first year.If he could learn to love another, and earn her love in return by the time the last petal fell, then the spell would be broken.If not, he would be doomed to remain a beast for all time.As the years passed, he fell into despair, and lost all hope, for who could ever learn to love a beast? 教學步驟：

1、首先配以英文字幕觀看這段故事開頭解說；

2、使用這段解說的聲音，配以文字加強學生的聽力訓練；

3、對一些描述人物形象的形容詞提煉出加以講解說明，如：The prince was spoiled, selfish, and unkind.等

六、文化介紹及對比

（一）“巴洛克”建筑風格

1、播放影片中所出現的有關“巴洛克”建筑的視頻資料；

2、介紹“巴洛克”建筑風格的特點：巴洛克建筑風格巴洛克，是產生于文藝復興高潮過后的一種文化藝術風格。它的外文為Bar-toque，意為畸形的珍珠，其藝術特點就是怪誕、扭曲、不規整。巴洛克建筑風格的基調是富麗堂皇而又新奇歡暢，具有強烈的世俗享樂的味道。它主要有四個方面的特征：

第一，炫耀財富。它常常大量用貴重的材料、精細的加工、刻意的裝飾，以顯示其富有與高貴。第二，不拘泥于結構邏輯，常常采用一些非理性組合手法，從而產生反常與驚奇的特殊效果。第三，充滿歡樂的氣氛。第四，標新立異，追求新奇。

3、與中國古代建筑以及我國民族建筑風格進行對比；

4、出示一些能代表“巴洛克”建筑風格的典型圖片。

（二）西餐點餐過程

1、播放影片中有關西餐點餐的視頻資料；

2、介紹西餐點餐過程；

3、與中國點餐過程進行對比。

七、學唱本片經典歌曲《Beauty and the Beast》，在一種愉快的氛圍中結束本節課。

第二篇：英語電影欣賞校本課程教案

英語電影欣賞校本課程教案

英美電影中的節日文化

執教人：張瑩 馬偉紅

教學目標 知識與能力

初步了解圣誕節、復活節、萬圣節、感恩節的由來和習俗，感受文化的多元性。培養學生學習收整理、分析探究、自主學習的能力。情感態度與價值觀

通過對英美節日文化的了解感受人類文化的多元性，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。通過對感恩節的了解，讓學生學會感

恩。使學生了解中西文化的差異，培養學生的跨文化意識。教學重點與難點

了解圣誕節、復活節、萬圣節、感恩節、情人節的由來及習俗；中國流行過洋節的原因。

教法、學法及教學手段 學情分析

從學生的認知水平和能力狀況來看，學生已初步 具備了一定的查找材料和信息的自主學習能力，但學習的 方法和習慣還有待養成。在此基礎上引導學生自主、探究、合作學習，大多數學生喜歡思考，能積極參與學習交流活動，但他們也需要老師適當引導。教法

（1）采用問題教學法

教師引導、查閱資料、分析探究、小組討論

（2）談話教學法

設置情境——引導思考——交流互動 學法

自主探究學習法，在課前，學生查閱相關資料 課上教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引 導下探究并自我總結，形成知識結構。引導學生學 會獨立地思考歷史問題并能流利地表達自己的觀點。教學手段 多媒體教學 過程與方法

（1）教師對各節日進行深入了解、對學生的課外資料收集進行針對性指導。

（2）課前老師先將學生分成小組,給每個小組布置一個英美的主要傳統節日(包括圣誕節、復活節、萬圣節、感恩節)每個小組找出和這個節日相關的信息，探究、討論，得出結論。新課導入

一、自主學習、了解新知

二、深入探究、暢所欲言 新課講授英美主要節日：新年∕元旦情人節愚人節1月1日2月14日4月1日復活節春分圓月后的第一個星期日勞動節5月1日（英）9月第一個星期一（美）母親節5月第二個星期日父親節6月的第三個星期日萬圣節10月31日感恩節11月的第四個星期四圣誕節12月25日平安夜：12月24日晚圣誕夜：12月25日晚狂歡夜：12月26日晚暢所欲言

幾百年過去了，感恩節已經被世界上 越來越多的人接受，因為人們發現這個世 界有太多的東西值得感恩，你覺得有哪些

值得你感恩的？請舉例說，并說出為什么？

? Please find more information from the internet about other ethnic festivals and share it with your classmates.觀看電影視頻，結合你所了解的知識，西方節日 有什么特點？中西方節日有什么不同？ Discussion ? Why do you think young people in China are increasingly interested in celebrating some western festivals nowadays? Discussion ? Why do you think young people in China are increasingly interested in celebrating some western festivals nowadays? 開心辭典

1、圣誕節前夜圣誕老人是從什么地方把圣誕 禮物送孩子的？（）

A、窗戶

B、煙囪

C、爐子

D、門

2、復活節的兩個典型的象征物是什么？（）A、鮮花

彩蛋

B、鮮花

小兔子

C、彩蛋

小兔子

D、彩蛋 新衣服 作業：知識拓展

圣誕節、情人節、母親節，每年到了這些日子校園里都會非常熱鬧，而元旦、中國的情人節就沒那么熱鬧了，一些西方節日被我們默默接 受了，是不是崇洋媚外呢？為什么中國人喜歡過洋節？我們該如何看待西方節日呢？寫一篇作文，發表你的觀點。

第三篇：校本課程 現代詩欣賞 教案

校本課程——現代詩欣賞

王江華

一、教學目標

1、知識目標：熟讀小詩，力爭背誦

2、能力目標：詩歌賞析，把握詩歌主題

3、情感目標：陶冶情操，培養審美力

二、教學重難點 詩歌賞析，把握詩歌主題

三、教學方法

誦讀、討論、情景教學法

四、教學過程

（一）導入

同學門你們中間有的人得到過三好學生，有的人得到過競賽的各種大獎，那么你們可以告訴大家你們成功的時候的心情嗎？那么當大家看到別人得獎的時候有時什么心情呢？大家認為取得成功都需要一些什么呢？

(二)講解：《成功的花》 1 齊讀

要求：Ａ盡力的品味作者的感情 Ｂ注意感情和語調 2講解

Ａ作者將成功比做了什么？＜花＞ Ｂ什么樣子的花＜明艷＞

作者抓住了花的色澤鮮艷的特征用＂明艷＂一詞形象的突出了花的成功．

Ｃ在兩句詩的后面作者用了一個什么標點符號？ 作者為什么要用感嘆號？

作者用感嘆號抒寫了她對人們只驚羨與別人的成功所得到的榮譽卻看布道成功的背后所付出的勞動．表露對這種情況鮮明的反對態度． Ｄ作者為什么用＂驚羨＂而不用＂羨慕＂？

＂驚羨＂比＂羨慕＂多了一層驚嘆的以為，也更能襯托出＂人們＂對＂成功之花＂之所以可以成功的不理解． E作者用了一個什么轉折詞？＜然而＞ F成功之花當初是什么樣子？ 是血和淚滋潤的結晶 是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾 是艱苦奮斗的

是浸透著辛酸乃至痛苦的無數淚水 犧牲更是壯烈，付出了生命和鮮血

3總結：俗話說：“不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”“不經歷風雨，怎么見彩虹”，說的就是這個道理。

（三）《有的人》

1、誦讀感知

2、對比手法 引導：這首詩的標題是“有的人”，課文中還先后8次出現了“有的人”這一說法。就是說，詩中寫了有的人這樣，有的人那樣，讀課文的時候，要認真領會詩中每一處“有的人”指的是什么人?? 下面讀課文。請同學們注意，讀課文之后大家要做一件事——把詩中的8個“有的人”改一下，都改成具體的哪一類人。

3、積累鞏固

（1）、“有的人活著/他已經死了；/有的人死了/他還活著”這兩句詩中，兩個“活”字和兩個“死”字各有什么不同的含義？（2）、這首詩通過議論，給人講了一個道理，這個道理是什么？

（四）、《再別康橋》

一、導語 ：

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內心。

二、播放歌曲《再別康橋》，附上劍橋的圖片。

（解說：音樂能陶冶人的性靈。《再別康橋》這首詩本身就極具音樂美。播一首由《再別康橋》改成的歌曲，可以讓學生從另一個藝術層面去感受志摩的詩。配上劍橋的優美的圖片，讓學生由聽覺到視覺都對《再別康橋》有一定的感知。）

三、志摩其人及寫作背景。

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學時光。

《再別康橋》這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

四、播放黃磊朗讀的《再別康橋》，老師指導朗讀。注意詩歌的節奏及飽含的深情。

五、整體鑒賞《再別康橋》。（從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析這首詩歌）

（一）、提示：自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？

明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

啟發：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？ 明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人如何選擇意象來表達自己的感情，正是我們要重點賞析的部分。

（二）、從詩歌的意象入手賞析詩歌。提問：

A，本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的意象分別是哪些？

明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。

（三）、從詩歌的形式入手賞析詩歌。

《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。1，繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節，幾乎每一節都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說??作者通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。

2，音樂美，是對詩歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現。A，押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。

B，音節和諧，節奏感強。

C，回環復沓。首節和末節，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式。

3，建筑美，是節的勻稱和句的整齊。《再別康橋》共七節，每節兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數上看，也都整齊劃一，給人以美感。

（解說：在詩歌的形式美賞析方面，結合徐志摩崇尚聞一多的“音樂美，繪畫美，建筑美”的詩學主張，所以作這三方面的點撥。教師重點講析繪畫美，學生討論音樂美和建筑美，最后教師總結。）

（五）、小結本堂課。

本課我們從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析現代詩歌，同學們要學會這兩種鑒賞新詩的方法。

（六）、作業

背誦《成功的花》、《再別康橋》

（七）反饋

這三首現代詩，從內容、意境的把握上都有一個逐層深入的體現。對于第一首比較淺顯易懂的《成功的花兒》，學生能夠透徹的把握主旨；第二首詩的對比手法比較明顯，關鍵在于對兩種人的理解，經點播，學生能夠理解。而最后的《再別康橋》在主旨意境上比較深奧，學生需要反復閱讀，提高自己的鑒賞力。

校本課程教案 ——現代詩欣賞

威海七中

王江華

2009.2

第四篇：英語校本課程教案

英語校本課程教案

校本課程教案-《哈姆雷特》鑒賞課

教學目標：

1、通過對莎士比亞作品《哈姆雷特》的賞析，初步培養學生主動了解并關注英語國家文化以及東西文化之間的差異；

2、訓練學生在觀看英美原聲影視作品的過程中所形成的聽力技能；

3、初步掌握一些英語語言中的俚語，加深對英語的理解；

4、擴展學生知識面，拓寬學生國際視野，提升學生文化修養。教學重點：培養學生有意識地去關注英語國家文化以及東西文化之間的差異。

課前準備：

1、多媒體放映設備；

2、準備有關《哈姆雷特》的音樂

3、從網絡下載有關文藝復興的典型圖片；

4、準備《哈姆雷特》電影 教學時間：二課時 教學過程：

一、音樂導入

從歌曲引入影片《哈姆雷特》。

二、概括劇情

丹麥王子哈姆雷特在德國威登堡大學就讀時突然接到父親的死訊，回國奔喪時接連遇到了叔父克勞迪斯即位和叔父與母親喬特魯德在父

親葬禮后一個月匆忙結婚的一連串事變，這使哈姆雷特充滿了疑惑和不滿。緊接著，在霍拉旭和勃那多站崗時出現了父親老哈姆雷特的鬼魂，說明自己是被克勞迪斯毒死并要求哈姆雷特為自己復仇。隨后，哈姆雷特利用裝瘋掩護自己并通過“戲中戲”證實了自己的叔父的確是殺父仇人。由于錯誤地殺死了心愛的奧菲莉亞的父親波羅涅斯，克勞迪斯試圖借英王手除掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁機逃回丹麥，卻得知奧菲莉亞自殺并不得不接受了與其兄雷歐提斯的決斗。決斗中哈姆雷特的母親喬特魯德因誤喝克勞迪斯為哈姆雷特準備的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷歐提斯也雙雙中了毒劍，得知中毒原委的哈姆雷特在臨死前殺死了克勞迪斯并囑托朋友霍拉旭將自己的故事告訴后來人。

三、作品背景介紹

《哈姆雷特》是借丹麥八世紀的歷史反映十六世紀末和十七世紀初的英國社會現實。當時的英國，如前所述，是一個“顛倒混亂的時代”，而《哈姆雷特》正是“這個時代的縮影”。劇中哈姆雷特與克勞迪斯的斗爭，象征著新興資產階級人文主義者與反動的封建王權代表的斗爭。通過這一斗爭，作品反映了人文主義理想同英國黑暗的封建現實之間的矛盾，揭露了英國封建貴族地主階級與新興資產階級之間為了爭奪權力而進行的殊死較量，批判了王權與封建邪惡勢力的罪惡行徑。

四、作品人物

哈姆雷特（又作哈姆萊特）Prince Hamlet —— 丹麥王子。

為父王的鬼魂所困擾，要為父報仇。經歷了痛苦的掙扎之后他達成了目的，整個王宮也陷入了死亡的恐怖之中。他最后也中了致命的毒劍死去。

克勞迪斯(克勞狄斯)Claudius ——丹麥現任國王。他是哈姆雷特的叔父，在哥哥死后繼任了王位。老國王的鬼魂告訴哈姆雷特，他正是謀殺自己的兇手。他罪有應得，最后死在侄子復仇的毒劍下。

鬼魂King Hamlet(Ghost)——哈姆雷特的父親死后化成的鬼魂。他被弟弟毒死時，哈姆雷特正在國外。

喬特魯德Gertrude—-----丹麥王后，王子的親生母親。老哈姆雷特死后她改嫁克勞迪斯，在莎士比亞的時代這種關系被視為亂倫，所以引起了哈姆雷特的仇恨。她誤喝下了克勞迪斯預設給哈姆雷特的毒酒，當場身亡。

波洛涅斯Polonius—— 克勞迪斯的御前大臣。他是個出了名的老頑固，阻撓哈姆雷特與歐菲莉亞之間的愛情。哈姆雷特總是假裝呆頭呆腦來戲弄他。他躲在一塊掛毯后，偷聽哈姆雷特與王后的談話時，被王子一劍刺死。

雷歐提斯Laertes——波洛涅斯的兒子。聽信克勞迪斯的詭計，與哈姆雷特比劍，雷歐提斯的劍是把毒劍，在激烈比賽中，他們奪去了對方的劍，哈姆雷特又在雷歐提斯身上留下了血痕，雷歐提斯因此倒地。

奧菲莉婭（歐菲莉亞）Ophelia—— 波洛涅斯的女兒。她與哈姆雷特雙雙陷入愛河，但種種阻力警告王子，政治地位使他們無望結

合。作為哈姆雷特瘋狂復仇計劃的一部分，她被他無情拋棄，加上父親的死讓她陷入精神錯亂，最終失足落水溺斃。

霍拉旭Horatio—— 哈姆雷特大學里的密友。他沒有直接卷入王室之間的陰謀，所以他成了哈姆雷特的傳聲筒，莎翁用他來烘托劇情。他也是唯一一個活到全劇結束的主要角色。雖然他曾揚言要自殺。

羅生克蘭和蓋登思鄧Rosencrantz & Guildernstern—— 都是哈姆雷特大學中的老同學。他們被克勞迪斯招來照看哈姆雷特。雖然兩人在劇中的作用不大，但王子很快就猜疑兩人是間諜。當國王下密令要處死遠在英國的哈姆雷特時，他把名字偷換了。于是兩人在幕后莫名其妙地死去。

福丁布拉斯Fortinbras—— 挪威王子。在劇中只有短短的過場戲。但他的重要性在于，全劇的最后臺詞由他說出，似乎象征著一個更為光明的未來，闡述了劇作主題。

五、經典對白

To be, or not to be-that is the question: whether it's nobler in the mind to suffer the slings and arrows of outrageous fortune, or to take arms against a sea of troubles, and by opposing end them? To die:to sleep;no more;andby a sleep to say we end the heartache and the thousand natural shocks that flesh is heir to.'tis a consummation devoutly to be wish'd.To die: to sleep;To sleep: perchance to dream: ay, there's the rub: for in that sleep of death what dreams may come when we have shuffled off this mortal coil, must give us pause: there's the respect that makes calamity of so long life;For

proud man's contumely, the pangs of despis'd love, the law's delay, the insolence of office, and the spurns that patient merit of the unworthy when he himself might his quietus make with a bare bodkin? Who would fardels bear, to grunt and sweat under a weary life, but that the dread of something after death, the undiscover'd country, from whose bourn no traveller returns, puzzles the will and makes us rather bear those ills we have than fly to others that we know not of? Thus conscience does make cowards of us all;And thus the native hue of resolution is sicklied o'er the pale cast of thought, and enterprises of great pith and moment with regard their currents turn awry, and lose the name of action.六、點評鑒賞 人物形象

哈姆雷特是莎士比亞極力塑造的一個人文主義者的典型形象。在《哈姆雷特》中，沖突始終圍繞王子為父報仇這個中心展開。哈姆雷特出身王室，卻在當時新文化中心的德國威登堡大學接受人文主義教育，他接受了許多與傳統和教會截然不同的人文主義新思想和新觀念。哈姆雷特的人文主義思想首先體現在他對人類的態度上，還體現在他對人和事物的平等觀念上，更體現在性格特征上。愛情悲劇

《哈姆雷特》是悲劇的集大成者。哈姆雷特與奧菲莉亞的悲劇性愛情是其中重要的悲劇元索。他們原本純潔的愛情由于時勢的逼迫、在這一由深愛到失控再至枯萎的感情發展過程中折射出了當時歐洲社會的現狀（權力在社會中的地位和封建王朝內部的腐敗）和人性中有缺陷乃至是丑惡的一面，對深化主題起到了不可替代的作用，因此在整個英國乃至世界文學史上留下了濃墨重彩的一筆。但應該指出，《哈姆雷持》畢竟是一部以復仇為主題的悲劇，這段悲劇性的愛情僅是故事中的一個輔助性的情節，是為主題服務的。因此，應結合整個劇本從整體上來把握它，不能簡單地夸大其作用。命運觀念

在《哈姆雷特》一劇中，哈姆雷特對命運的態度幾經變化，甚至看似前后矛盾。哈姆雷特起初認為，命運變幻無常，既不揚善，也不懲惡，反給高貴之人帶來災禍。他像馬基雅維利那樣，咒罵命運為“娼妓”，并在一次獨白中表示要挺身反抗“命運的暴虐”。但在經歷一次“突變“之后，哈姆雷特轉而完全信靠天意。鑒于哈姆雷特最初對命運的強烈不滿和憤怒，這種突變不能不讓人感到驚奇。哈姆雷特對命運看法的前后變化，究競蘊含著莎士比亞對命運的何種思考？盡管咒罵命運的哈姆雷特看起來像馬基雅維利，但莎士比亞隨后就彰顯了二者的差異。通過展現哈姆雷特的兩種命運觀，莎士比亞不僅否定了對待命運的兩種極端看法，而且顯示了正確對待命運的恰當態度：人的不幸，不是歸咎于任何外在偶然性，而應歸因于個人的天性和選擇。在劇中，哈姆雷特同時扮演著諸多角色，他顯得同時是一名哲人、復仇者和戲劇家。然而，遭遇變故后的哈姆雷特先是沒能節制自己的悲

憤，接著一再抱怨命運不公。這對身為丹麥王子的哈姆雷特而言，是個大問題。哈姆雷特對命運的看法暴露出他的缺陷。

七、作品影響

《哈姆雷特》是莎士比亞最聞名的劇作，也是他四大悲劇中最早、最繁復而且篇幅最長的一部。該劇三幕一景中哈姆雷特有一段舉世聞名的獨自，無論原文或譯作均膾炙人口。

《哈姆雷特》被譽為歐洲四大名著之一。從問世至今被多次改編成舞臺劇、歌劇、影視等作品。

《哈姆雷特》之所以成為莎士比亞四大悲劇之首，不僅僅在于作品最后的悲慘結局，同時還在于作品帶給人們沉重的反思，對哈姆雷特命運的反思，對當時文藝復興時期社會背景的反思。而主人公哈姆雷特最后的結局，則是整個時代發展的必然趨勢，其個人犧牲也是作品發展的最終結局。在某種程度上，悲劇不是不幸，而是某種意義上的美。在這種悲劇中，索菲亞、哈姆雷特既是不幸的，卻又是慶幸的。他們對邪惡命運的抗爭精神是值得我們尊敬的。作品中，哈姆雷特勇于挑戰自我的精神是感動使者的最大亮點。

第五篇：校本課程教案 石油攝影欣賞

奇妙的光影世界

――石油攝影欣賞研究 第一課時

初窺攝影殿堂

教學目標：

知識與目標：了解攝影的基本概念和基本功能 過程與方法：共同探究

研討分析 釋疑解惑

情感與態度：提高審美能力

樹立石油精神攝影的功能

教學過程：

攝影作品包括電影、電視創作和圖片攝影《靜核)。攝影作品捕捉呈現著自然界和人類生活最關好的兩面。攝影具有審美價值，優秀的圖片符合美學的規律和人們的審關要求.能激發人的美感。帶給人美的享受和藝術樂趣。攝影的審美價仇不僅來自于影展。關的攝形作品也常常被印制成大福I釗片來裝飾建筑環坡.提供給更大范IN的人群來欣賞。對公眾也是一種市美教育。

攝影不僅能客觀的記錄.同時也是一種主規的表達。攝影者通過照片上呈現的構圖、角度、光線以及瞬間的選擇(內容》予以傾訴其內心世界。很多攝影圖片雖不直接表達主觀思想.卻體現了攝影者對形式美感的純悴認識。影像融人了攝影者的滿腔熱情.喊面絕截了深厚的內涵.引得觀者反復玩味。攝影的功能即攝影的川途.或者說.我們學習攝影的愈義。

1.記錄功能

比起繪畫或文字，攝影照片能夠更快速、準確.更全面、客觀地記錄下人眼肴到的一切形象.還能記錄人眼行不到或肴不清的物質.成為人們的共同記憶和珍貴收藏，作為人類歷史的文獻、檔案、資料、素材.甚至是證據等保存下來。

最初的大慶站轉業軍人奔赴大慶

轉業軍人奔赴大慶大慶石油會戰

艱苦環境中的拼搏王進喜攪拌泥漿

工作中的王進喜人拉肩抗運鉆井架

第一油井出油出油

石油工作居住的干打壘打壘

石油工作居住的干

艱苦的生活環境艱苦的生活環境

艱苦的生活環境周總理來到

大

慶五把鐵鍬鬧革命

煉油廠煉油廠

煉油廠

2.認識功能

攝影術拓展了信息傳愉的染道:書接印劇、新聞宜傳、海報廣告、創窗展示等。由記錄而轉化的認識功能.借助現代高科技的信息傳愉手段會更加強大。形像已成為人類獲取外部價息的最主要手段之一。

3.審美功能

唯美的、風格獨特的或竟境深遠的攝形作品仇得人們欣賞，使人們享受美感--這是攝影非常重要的功能。

4.教育功能

攝影的認識功能和審美功能同時也起到了對人類的教育作川。借助影像強大的視覺效果.現在的教育手段越來越注重直觀教學、多媒體教學。借助影像與信息傳輸技術的結合.遠程教學州為交通不便的地區提供了吏多更好的學習的平臺.實現了資睞共享。

為了生活,這位老婆婆,用她幾乎沒有力量的身體在支撐背上的重擔，因為她必須還要照顧不到5歲的小孫女（父母因為疾病沒錢醫治，先后離去）。

這里，我們的孩子，我們的未來，卻只能在這樣晴天四面風，雨天八方水的教室里苦苦求學

5.裝飾功能

由審美功能派生的.攝影照片作為建筑的附加裝飾.能夠美化人類的生活環境.大量的攝影作品被用于裝飾汽車和地鐵車站、飛機場、影劇院、醫院等公共空間。

6.表達功能

借助行為藝術攝影，可以傳達創作者的說念;照片也可以作為設計表達的手段;影視和平面廣告幾乎充滿了攝影悶而;而電影、電視等更是利川攝影技術來創作的“無中生有.的作品了。

2月11日，第48屆世界新聞攝影比賽（“荷賽”）獲獎作品揭曉，這張路透社駐荷蘭記者保羅·維里克拍攝的照片獲得新聞人物照片類單幅二等獎。照片內容為一個伊朗移民縫上嘴和眼睛以此抗議荷蘭避難法。

7.娛樂功能

影像使電子游戲更加身臨其境;旅行攝影則是發燒友們的最愛;利用電腦自己設計制作相冊。讓業余生活更豐富有趣;而工藝精良、材料講究、功能優異、歷史厚重的照相機，也是收藏、投資者不錯的選擇.珍貴的古截相機不僅能保值.更能夠升值。

8.健康功能

欣賞照片的審美過程使人心悄愉悅;旅行攝影的拍照過程更能強身健體。特別對于業余攝影愛好者來說，拍照過程是以徒步慢走為主，拍照環境又多為景色宜人、空氣清新的戶外.在賞心悅目中不知不覺就敏煉了身體。第二課時 攝影技巧與技術 教學目標：

知識與目標：了解攝影的技巧與技術 過程與方法：共同探究 研討分析 釋疑解惑

情感與態度：提高審美能力 樹立石油精神攝影的功能 教學過程：

一幅好的攝影作品，是因為它符合大部分人的審美情趣，反之，如果一部作品批評的人過多，就證明它違背了人們的審美觀念，得不到人們的贊揚。人們都在追求美好的事物，但是美好的事物并不是那么容易得到。一部攝影作品被定義為名作，肯定有其自身的藝術價值。

其一，拍攝的難度，很多攝影作品，在拍攝之初就做了大量的準備工作，包括時間地點的選定，器材的選用，資金的投入等等。有時候為了拍攝一張理想的照片，攝影師可能跋山涉水，歷盡艱辛，可能為了等到那一瞬間，目不轉睛的盯著被攝物體數日。可能為了營造一種理想的效果，花費大量的時間、精力和金錢去布置周圍環境。

其二，歷史的價值，有些著名的照片，它記錄的是重大事件或重大人物，具有歷史性的保存價值。攝影師選準了時機，記錄下具有歷史性價值的場景，它不僅是一種藝術品，而且還作為一種歷史證據。比如日本南京大屠殺留下的照片，就作為了日本侵華時犯下種種罪行的證據。歷史一去不可反，這些真實的記錄卻成了歷史研究人員或者后人研究歷史的珍貴材料。因而具有很高的收藏價值。

其三，創新的程度。一個新穎的角度，融進自己獨特的思維，創新的標準。很多著名的照片，就是因為它的選材以及視角比較新意，才取得了很好的效果。

其四，藝術的底蘊，無論是名作，還是被人批評的劣作，都具有各自的文化基韻，作品的優劣，也反映出創作者的文化層次的高低、藝術內涵的深厚。一般情況下，很多著名的攝影作品都出自具有較深厚的文化積淀的人。這些著名作品或是歷史的，或者現代的，或是風景的，或是人物的，都融進了創作者的個人思想感情。反映歷史文物的照片，如果創作者對歷史沒有很好的理解，就不會拍出歷史的真實性；反映人物的照片，如果創作者不對被拍攝的人物進行解讀，也不能拍出恰如其分的人物形象，反應風景的，如果創作者不了解當地的風俗人情，就可能拍出與當地環境不和諧的照片。反應現代的，如果創作者跟不上時代，對當今時代有一個清醒的認識，可能就會鬧出笑話。因此，一張具有內涵的照片，很可能就出自于一個具有深厚內涵的人之手，此時的照片就是一面鏡子。

當然，并不是說，名作就必定是藝術性高超的照片，就如前文所述，有些反映歷史的照片，可能它的畫面很模糊，也沒有什么構圖，但是就是基于它的歷史價值，因而它也就成了名作。并且有些攝影名作具有區域性人文性，在這個地方受歡迎，在另一個地方就可能遭到唾棄；中國的名作可能就得不到外國人的青睞。因此，我們在看待攝影名作的時候要善于思考，辯證的思考和總結。由于攝影藝術區別于其他藝術有它獨自的藝術特征，從而決定了它自身的藝術規律，攝影藝術欣賞的要素為：基本造型因素、技術技巧、藝術表現手法、主題思想四個方面。

首先，攝影藝術是通過色彩、影調等來塑造形象。因此，欣賞攝影藝術首先要從構圖、用光、影調等能被欣賞者直接感觀的基礎要素入手，這些要素不光是構成一幅作品的基礎，也是欣賞者感受和認知攝影作品的藝術前提。

什么是“構圖”

構圖一詞是英語COMPOSITION的譯音，為造型藝術的術語。它的含義是：把各部分組成、結合、配置并加以整理出一個藝術性較高的畫面。在《辭海》中，談到“構圖”為藝術家為了表現作品的主題思想和美感效果，在一定的空間，安排和處理人、物的關系和位置，把個別或局部的形象組成藝術的整體。在中國傳統繪畫中稱為“章法”或“布局”。這個術語中包含著一個基本而概括的意義，那就是把構成整體的那些部分統一起來，在有限的空間或平面上對作者所表現的形象進行組織，形成畫面的特定結構，借以實現攝影者的表現意圖。總之，構圖就是指如何把人、景、物安排在畫面當中以獲得最佳布局的方法，是把形象結合起來的方法，是揭示形象的全部手段的總和。平衡構圖

給人以滿足的感覺，畫面結構完美無缺，安排巧妙，對應而平衡。常用于月夜、水面、夜景、新聞等題材。

對稱式構圖

具有平衡、穩定、相對的特點。

缺點：呆板、缺少變化；常用于表現對稱的物體、建筑、特殊風格的物體。

奇數法則

“奇數法則”是指，在一幅照片中保持主體個數為奇數。一幅照片的主體可以是一個物體或三個人的小團體。這個技巧會使照片更加引人注意，也更符合人眼的審美。

這幅四個草莓的照片顯得非常平淡無奇，很難找到興趣點。（圖01）

一幅類似的但只有3個草莓的照片。雖然這幅照片與上一幅非常類似，但奇數草莓使照片變得生動有趣多了。（圖02）突出主體

突出主體是一個簡單的吸引人注意的方法。這種方法不適用于所有照片，但當你想隱藏掉那些會分散觀眾注意力的物體時，這是一個非常有用的技巧。這個技巧最常用的方法是虛化背景。虛化背景會使所有分散觀眾注意力的東西變成模糊一片。通過使用大光圈（比如1.8）、遠焦、和使用大面積傳感器的相機（比如全畫幅DSLR）來獲得淺景深。

如果照片中的樹也在景深范圍內，它們會分散觀眾的注意力。通過虛化背景突出了這對情侶。（圖03）

虛化背景使觀眾把注意力集中在照片中人物的眼睛上。（圖04）

簡單化

明確主題最好的方法是使照片看起來非常簡單。實現這一目標最簡單的方法是在照片中只保留最少的被攝體。你也可以同時使用上一個技巧虛化背景。

簡單使這張照片要表達的故事非常清楚。一幅簡單的照片會吸引觀眾的注意力，并使他們長時間觀看這幅照片。（圖05）

將被攝體放在中心

將被攝體放在中心會使照片保持平衡。這種方法最適合于主體比較少的簡單的照片。

保持主體在中心可以突出強調主體。（圖06）

簡單和位于中心能使一個平淡的被攝體變得有趣起來。（圖07）

三分法則

這是最有效也是最流行的一種構圖法則。你可以使用這種簡單的方法來提高你的照片構圖。“三分法則”把照片沿橫向和縱向三等分，令被攝體位于任意一個等分線相交位置。

使用三分原則使一幅簡單的照片變得生動起來。（圖08）

拍攝肖像照時，可以使用三分法則使照片焦點位于人物眼睛上。（圖09）

令一只眼睛或雙眼中間區域位于三分點上可以拍出非常棒的肖像照。

環境空間

環境空間是在被攝主體周圍的空間。配合三分法則構圖可以拍出非常生動的照片。

令滑雪者位于三分位置并保留了環境空間。（圖10）

在跑步者前方留出空間使得照片看起來非常生動。同時也使觀眾更多地注意到日落場景。（圖11

S形曲線

S形曲線是一幅照片中呈現出S形的線條。這種線條會引導觀眾的視線沿著S形觀看照片，并使照片變得有趣。S形曲線也可以用于模特來突出外形曲線。

一幅高速公路的照片。S形曲線使得這幅場景簡單的照片變得有趣。（圖13）

一幅與上圖類似的照片，缺少S形曲線使這張照片缺乏動感。（圖14）

S形曲線也可以用于造型。最簡單的S形曲線的例子在希臘和羅馬雕塑中都非常容易找到。（圖15）

交叉線構圖

景物呈斜線交叉布局形式，景物的交叉點可以在畫面以內，也可以在外。前者有類似十字型構圖的特點，后者類似斜線構圖的特點，能充分利用畫面空間，并把視線引向交叉中心，也可引向畫面以外。具有活潑輕松、舒展含蓄的特點。

三角形構圖

以三個視覺中心為景物的主要位置，有時是以三點成一面的幾何形成安排景物的位置，形成一個穩定的三角形。這種三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。其中斜三角形較為常用，也較為靈活。三角形構圖具有安定、均衡、靈活等特點。

向心式構圖與放射式構圖

主體處于中心位置的構圖形式。具有突出主體的鮮明特點，但有時也可產生壓迫中心，局促沉重的感覺。

以主體為核心的構圖形式。常用于需要突出主體而場面又復雜的場合，也用于在較復雜的情況下產生特殊的效果等

前景

大部分照片都有中景和背景但只有很少的前景。你可以在照片中攝入一些前景物體來提高風景照的效果。這是一個很棒的技巧，可以形成比例令觀眾在欣賞照片時仿佛身臨其境。

這幅照片中的石頭使照片具有了距離感和比例。（圖16）

充滿畫面

當你覺得你已經足夠接近被攝體時，試著更近一些。令被攝體充滿整幅畫面得到另一種構圖。

足夠接近并使狼頭充滿畫面突出強調了這條狼并使照片更有戲劇性。（圖18）這兩幅照片是同一條狼但所表達出的含義完全不同。

畫框 這是一個很有創意的使用前景的方法！利用周圍的環境給被攝體制作一個畫框。這個技巧會給照片增色不少并令它從其他照片中脫穎而出。

這幅照片利用一個前景輪廓給泰姬陵加上了一個畫框。（圖19）

畫框并不需要具有完美的形狀。可以利用自然物比如這幅照片中的兩棵樹。（圖20）

構圖的目的

每一個題材，不論它平淡還是宏偉，重大還是普通，都包含著視覺美點。當我們觀察生活中的具體物象-人、樹、房或花的時候，應該撇開它們的一般特征，而把它們看作是形態、線條、質地、明暗、顏色、用光和立體物的結合體。通過攝影者運用各種造型手段，在畫面上生動、鮮明地表現出被攝物的形狀、色彩、質感、立體感、動感和空間關系，使之符合人們的視覺規律，為觀賞者所真切感受時，才能取得滿意的視覺效果-視覺美點。也就是說，構圖要具有審美性。正象羅丹所說的“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現美。”；作為攝影者，不過是善于用眼睛渤視大自然并把這種視覺感受移于是畫面上而已。

但構圖不能成為目的本身，因為構圖的基本任務，是最大的可能闡明藝術家的構思。構圖的目的是：把構思中典型化了的人或景物加以強調、突出，從而舍棄那些一般的、表面的、繁瑣的、次要的東西，并恰當地安排陪體，選擇環境，使作品比現實生活更高、更強烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增強藝術效果。總的來說，就是把一個人的思想情感傳遞給別人的藝術，這話可真切地表達了構圖的目的。

第三課時 石油攝影的主題研究

教學目標：

知識與目標：了解攝影主題的確定與表現 過程與方法：共同探究

研討分析 釋疑解惑

情感與態度：提高審美能力

樹立石油精神攝影的功能

主題思想是攝影作品內容的集中體現，它是貫穿從構思到完成作品的全過程，更是內容與形式的統一。一般新聞類題材的主題思想比較明顯，風光類的作品有時候主題不是很突出，但在藝術表現手法上有著明顯的區別。

1、主題的形成

創作原意是藝術家形象的活動，藝術之所以不同于生活的復制主要飲食著創造和想象，包含著攝影者觀的激情和創造力，包含著形象思維力和概括力。無疑地，每個攝影者在他生活的任何瞬間，都有可能被某種思想感情所占據或激動，有時候這些思想感情使他難以擺脫。于是就開始在現實生活環境中熱心地尋覓這種思想感情的表現。攝影者在生活的瞬間中創造出攝影藝術作品來，這是一種奇特而高漲的激情形式。因此有些人把這種激情稱作為“靈感”的東西。這種靈感，心理學家認為是在創造活動中出現的一種心理現象。靈感是因思想高度集中突然爆發出來的創作能力。但靈感不是憑空而來，往往是經過一番苦思冥想后出現的，靈感的來臨常常帶有一定的偶然性，有時是在無意之中被觸發的。激發靈感的機緣很多，各種啟發因素的作用實際上是促使攝影者在想象中流動的，瞬間的未定形的思想感情明朗化并找到感性顯現的美的形式。周恩來同志說過，“長期積累，偶然得之”，他解釋，“這種偶然得之是建筑在長期的生活和修養基礎上的。從司空見慣的東西中，唯獨天才的藝術家才能夠發現美創造美”。正象羅丹所說的，“美到處都有，只有真誠和富有情感的人才能發現它”。生活和美緊緊聯系在一起，生活中的一切無不飲食著美的因素，關鍵在于藝術家的敏感和想象力。藝術家的高于常人的敏感來源于不斷地努力觀察生活和藝術修養。

攝影創作的主題挖掘是來自于生活的。主題的形成引起攝影者更強烈的創作欲望和創作沖動。主題是靈魂，是屬于思想性的東西。“意在攝先”是說在攝之前必須立意，意也就是主題，主題形成離不開社會實踐主題一是攝影家在長期的生活實踐中逐步孕育而成的，二是從材料中提煉出來的。

2、主題與構圖的關系

主題確立后，藝術構思是形象思想最活躍的階段，在這個階段里雖有形象，但不是實踐階段。因此，事實上還有若干細節或人物形象可能尚有疏漏，而要完成創作意圖，必須具體地把在構思中的形象和畫面描繪出來。如何表現是個技巧問題，但技巧正是整個構思的組成部份，而構思的成熟又取決于認識的深度。為了獲得表現力，藝術家在畫面上說尋找“造型動機”物體結合和各種變化，以便找出其中最優秀的一種，這就是構圖。

作品的構思正是從構圖上體現出來的，沒有構思也就沒有構圖，構圖的過程正是構思發展和深主題的過程。

每個藝術家都生活在現實的社會里，有自己扎根的土壤-人民和生活。離開了這沃土，生命之樹就會枯萎，藝術之光就會熄滅。作品總是體現著作者對生活的感受、思索、判斷和結論，透過作品可以看出作者的素養、思想、性格、情趣、要求和愿望，在作品的后面是作者的個性，在真正的 創作活動里，形象是具有強烈個性的。

構圖有它自身的規律和方法，攝影者根據他們內在的敏感來進行構圖，造型藝術是視覺的藝術，靠眼睛就能分辨出構圖的好壞。構圖在其品質上的特征，首先應當使觀賞者不用去看作品標題，也無需介紹和注解，憑視覺直覺立刻可感受到作者的意圖。作者不能靠文字達意，用標題說話，靠人、物、景和整個畫面的結構去表現作者所要表達的感情和對生活的熾熱的愛。作品的主題思想，正是通過作者塑造的栩栩如生的具有鮮明個性的典型形象體現出來的，只有這樣的作品，才能使觀眾產生如聞其聲，如見其人，如臨其境的真切感。

所以在攝影創作進行構圖過程之前，先要尋找創作動機（立意的動機、造型的動機），而構圖則是創作藝術作品的一個過程，構圖是藝術作品一切因素的綜合。這種綜合，是能夠更全面地、更有力地表現作者思想意圖，也就是把作者的思想體現到可以感觸到的藝術作品形式的過程，所以，構圖正是按照藝術作品的內容把形式的一切因素連接在一起的。黃金分割構圖下的美姿構成

如果我們已經清楚了黃金分割的構圖形式和人體比例，拍攝的時候就可以將被攝者安排在黃金比例上，并使被攝者的身材或面部也符合黃金分割構成。下面我通過一系列的示例，來分析在這種構圖形式下，美姿和構圖應該如何結合。

拍攝時不妨嘗試為照片設計一些有趣的主題，用你的巧妙創意賦予照片故事感。一首歌、一篇文章、一部電影，都可以是我們為照片設計主題的靈感來源。有了主題之后，再圍繞它從不同的方面來設計、完善我們的照片。

1、道具與服裝創意

圖1圖2

圖1、圖2 的這套照片是以“小小粉刷匠”作為拍攝主題。讓你的模特穿上有油漆印的小背心，戴上手套拿起小刷子，爬上腳手架上回眸一笑，是不是頓時就制造出了場景感呢？仿佛是自己在家裝修的小粉刷匠，甜美之中又帶有一點點小性感。可以看到，道具和服裝在照片主題的塑造上起了非常大的作用。我們可以設計好照片的主題，再依據主題選擇合適的道具和服裝加以表現。

圖3圖4

圖3、圖4 的這組照片就在拍攝前做了精心的服裝設計。我們將場景選在了游樂園，但在這樣的地方拍攝照片很容易流俗，變成千篇一律不被人記住的“到此一游”照。因此我們以此為環境，設計了一組以“小花匠”為主題的照片。想到游樂園，人們的第一印象當然是游樂設施那些豐富的色彩啦！為了與這種色彩相呼應，服裝上我們選擇了彩色波點的毛衣。小花匠給人感覺是略帶帥氣的，我們就用鴨舌帽來強調這種俏皮，包裝花的紙張選擇了報紙以增加復古感和故事感。這樣一來，模特的情緒就很快被我們帶入到設定的場景中，變身成穿梭在游樂場里兜售花束的可愛小花匠，甜美的笑容感染著畫面的觀者。

圖5的這組以野餐為主題的照 片用各色水果作為道具，在色 彩上豐富跳躍，水果顏色的搭 配上也花了不少心思：蘋果的 紅色、橙子的橘色、檸檬的明 黃色??

圖5

我們還準備了野餐布、小竹籃和長面包等。豐富的道具，使我們不會對可拍攝的內容感到匱乏，每一件道具的使用都可以給模特動作的設計帶來新的靈感。

可以發現，服裝、道具必須與場景搭配才能相得益彰，強調照片的故事性與氛圍感。

圖6

圖7

比如在溫室拍照，不妨圍起頭巾、穿上背帶褲、拿起小水壺扮演花房姑娘圖6 ；在江南古鎮拍照，婉約的旗袍和油紙傘當然是最佳選擇圖7。在拍攝前準備充分，現場迸發更多靈感時才能有更充分的條件去實現它。

2、照片的場景設計

選好了合適的照片主題并選擇與之相稱的道具服裝后，下一步要考慮的就是拍照的場景了。外拍可不是簡簡單單的帶著模特走到哪拍到哪，選擇場景要依據你照片想表達的內容，是森林、咖啡廳、海洋館，還是??？在選定場景后再簡單對它進行布置，可以為拍出的畫面增色不少。

圖8

比如想要拍一組圣誕節的照片，那么在模特的造型上我們就可以用頗具節日特色的麋鹿角頭飾，拍攝場地可以選擇在室內。為了讓室內環境更有圣誕的歡樂氛圍，選擇串燈作為制造斑斕色彩的道具，在模特身邊的地板和背后的墻上都鋪滿以作裝點。拍攝時使用的鏡頭是50mm f1.4，由于大光圈的效果，拍出來的照片里串燈的燈光會被虛化成一個個美麗的小光斑，呈現出漂亮的顏色。這樣對拍攝場景的布置，為我們的照片定下了基調，在此基礎上進行拍攝，場景中的元素便可大大激發你的靈感，如圖8所示。

圖9

圖9的這組照片想表現的是一個略帶奇幻色彩的故事。我們讓女孩提著風燈裝扮成黑裙的小女巫，拍攝地選在了一棵盤根錯節的大樹下。為了強調場景的奇幻感，我們選擇了透明的球形玻璃燭臺，將它們用魚線懸掛在樹枝上，并點亮蠟燭，營造出迷幻森林與女巫的童話氛圍。

在布置場景時我們提倡豐富性，但是最忌諱把畫面變得雜亂不堪。純粹的色彩組合會讓畫面顯得更加干凈透徹。如何讓畫面豐富卻不讓人覺得眼花繚亂是很重要的一關，我們要培養好的色感，不讓場景中有過分突兀的東西干擾到畫面。

3、情緒與故事化

有了上面的精心準備之后，你的拍攝看起來已經有了很好的框架。但是怎樣為這樣的框架注入靈魂，讓照片真的活起來，帶有感情、故事性、能打動別人，是我們接下來要探討的重要問題。

有情緒的照片才是最動人的。如果通過照片的傳達，能讓觀者感受到作者的喜怒哀樂，體悟到作者內心要表達的，那么這張照片就是成功的。在傳達照片情緒的過程中，有些是強調了人物與場景的感覺，有些是強調人物局部（如嘴唇、指尖）的美感，有些則可以是通過面部情緒表達。想拍出帶有感情的照片，充分調動模特的情緒非常重要，我們應該根據不同場景的特質來決定模特的不同情緒—她應該是快樂地笑著還是略帶憂郁的。讓模特理解你的想法，體會你希望表達的，并將她帶入到這種情緒氛圍當中。

圖10

比如圖10的這張《肩上蝶》，我們想表達成長就如蝴蝶破繭一樣，是疼痛的，因此女孩的眼神傳達出來的感情應該是憂傷但倔強的。想拍下流淚的畫面，不妨放一些傷感的音樂作為輔助。

同時，也應該根據模特本身的特質來找到她最美的角度與表情進行拍攝。每個人好看的角度是不同的，越自然的瞬間，表情可能就越是美麗。我們在拍攝人像時要善于捕捉和發現美，調動模特的情緒，讓她放松，這樣她能展現給你的也就更多。

圖11圖12

除了情緒的表達，照片還應該有更多的故事感。在拍攝照片時，故事感很多時候是通過人物的動作來傳達的，尤其是在拍攝雙人照時，兩個人的互動能傳遞很多信息。在拍攝雙人照時，一般有很多最基本的動作設計，比如對望、牽手等，如圖11 所示。除此之外，將鏡頭對準一個人，讓另外一個人成為虛化的背景，視角焦點的轉換會讓畫面更有電影感，如圖12 所示。無論是表現閨蜜，還是情侶，都是不錯的方法。

4、動態與靜態相結合

有了以上幾點，我們基本就可以拍出更有創意的人像了。但是如何讓你的人像“活”起來，而不是死氣沉沉的呢？為靜態的畫面制造動態感，是非常好的解決方法。

捕捉瞬間，比如下雨的時候不妨放慢快門，讓雨水形成拉線效果，雨的動態與人物的靜態美形成對比，如圖13所示。

圖13

“風”是賦予畫面動態感的重要元素。風吹動發絲、裙擺，看到畫面就仿佛能感到空氣的流動，令人感覺非常舒服。如果是在沒有風的天氣里，我們也可以人工制造發絲的瞬間飄動。比如讓助手牽起模特的發絲，攝影師按下快門的瞬間，助手松開發絲讓其自然飄起，然后以最快的速度退出畫面之外，攝影師再開啟連續拍攝來捕捉最好的瞬間即可。下面的圖14 就是用這樣的方式拍出的。

圖14圖15

除了風之外，我們也可以捕捉水花的瞬間感。比如圖15中飲山溪的畫面，讓模特不斷重復撩水花的動作，用速度較快的快門連續拍攝，就能捕捉到水珠四濺的瞬間畫面。

瞬間飄落的花、葉，亦是強調瞬間感的極佳元素。可以看到圖16 人物上方畫面較空，我們在助手的協助下向空中飄灑葉子，用連拍將其捕捉。這樣葉子飄落的動態感大大豐富了原本平靜的畫面。

圖16

除此之外，還可以讓模特在拍照的瞬間轉身、奔跑、甩動衣服等，都能為畫面帶來動感。如圖17，圖18 所示，開啟連拍，讓模特在按下快門的瞬間做出動作，再從抓拍的一系列照片中選出表情、角度最好的一張即可。作為攝影師，如何引導模特，讓畫面表現出動態很重要。

圖17

圖18 上面的種種例舉只是提供了一種思路：設計主題—準備道具—布置場景—注入情緒，依此就可以嘗試拍出很有意思的照片。但是，如果一味固定模式，會大大限制我們的思路。有時候不妨做一下思想上的顛覆，來找到完全不同的拍攝靈感。

石油照片欣賞

攝影是十分私人化的創作，我們不用考慮太多大眾的喜惡，也不要太被當下的流行元素所影響，不妨將更多精力放在了解自己的真實內心上。要記住，一張照片要想感動他人，首先就必須要打動自己。

其實，無論攝影藝術還是攝影作品欣賞都是一個需要長時間積累、學習和總結的過程，只有通過不斷的實踐，才能提高我們的欣賞水平、形成自己獨立的創作風格。在我們所看到的眾多攝影作品中，我們不必苛求每一張攝影作品都是具有美感的，只要我們用自己的感情去欣賞，相信每一張攝影作品總會給我們帶來獨特的美麗和感動！

在文章的最后向大家介紹一些國內、外的優秀攝影師及網站，供大家學習、欣賞之用。