第一篇：英語校本課程計劃與教案（范文模版）

英語校本課程計劃與教案

一、教學模式

根據(jù)初四年級學生的特點，教學大綱及新課標的要求，創(chuàng)建以游戲活動為主的教學模式，組織和設計生動活潑的英語游戲活動，讓學生在活動中學，在游戲中學，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習得英語。采取“熱身/復習——情景呈現(xiàn)——交際性游戲——唱歌/歌謠”的教學模式，即在上課前先調(diào)動學生的情緒、興趣和積極性，復習所學過的內(nèi)容，以舊帶新；在情景中介紹新單詞、句型和對話；引導學生進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動，在活動中學習英語；學唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，通過歌曲和歌謠鞏固所學的句型，培養(yǎng)初四年級學生自主學習英語的良好習慣。

二、學期目標

1、讓初四年級學生對英語產(chǎn)生學習興趣，愿意參加英語活動。

2、聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關的簡單指令，并能用動作做出反應。

3、能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字。

4、準確地學會一些簡單單詞和短語的發(fā)音，如常見的動物和水果的英語名稱。

5、學會一些有趣的英語歌曲、兒歌，提高初四年級學生聽說興趣。

6、鍛煉學生能在日常生活中大膽地用英語進行簡單交流。

三、教學內(nèi)容

采用人教版英語課本并結(jié)合初四年級學生特點整合課程，精選學生喜愛的單詞、對話、歌曲、游戲及句型，作為教學內(nèi)容，通過豐富的肢體語言和充滿激情的教學，讓學生在快樂有節(jié)奏的爵士音樂聲中動靜結(jié)合，培養(yǎng)學生聽力、語感、口語表達能力以及自信心。

【課題】Unit 1 Welcome back to school 【重點】 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my?Who’s that woman(girl)? She’s my?【課題】Unit 1 Welcome back to school 【教學重點】句型：We have a new friend today.I'm from Amercia.Where are you from? I’m from?.This is my friend?

詞匯：welcome, America, Canada, China

能夠聽，說，讀本課時單詞和短語boy, girl, teacher、student并能在現(xiàn)實生活中靈活運用并力求做到語調(diào)自然，語音準確。1.掌握英文字母Aa, Bb, Cc,Dd, Ee能聽懂會說單詞apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。

【教學難點】重點句型，單詞 【教具準備】

1．準備Amy, Mike和Bailing的頭飾。

2．教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

(一)熱身／復習(Warm-up/Revision)

放歌曲《I am a boy,you are a girl》學生與教師同唱

1對話練習： 教師：Hello,A.學生：Hello，teacher.教師：Welcome back to school.Nice to see you again.學生：Nice to see you, too.2師生問侯：

教師：Good morning, boys and girls.學生：Good morning teacher.教師：I'm Miss He.I'm from China.(手中舉起中國國旗)And you?

鼓勵學生說出：I'm… I'm from China.3．讓更多的學生進行自我介紹：I'm… I'm from…

4．讓學生表演課文對話，以小組為單位進行競賽。

5．讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。

(二)趣味操練(Practice)

1．Pass the balloon.游戲規(guī)則：6－8人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如：游戲開始時，一人拿著氣球說：I'm Tom.I'm from China.然后把氣球隨便傳給另一個人，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。)

2．在Let's talk 的基礎上，自編對話并表演。

A:(指著B)I have a new friend.B:(起立)Hi, I am… I am from…

C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．讓學生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。讓學生用I'm from....來表達出他們所喜歡的地方。如：I'm from HaiNan./ShanDong…等等。做完這一練習后，還可讓學生找一找班內(nèi)有沒有老鄉(xiāng)，如有都是誰。

Step 2: Practice

1.教師和學生玩游戲“聽音猜人”。

叫一個學生上臺背對大家，下面的學生可發(fā)出奇怪的聲音或用異樣的聲音說一句英語，講臺上的學生根據(jù)聲音猜出他/她是“boy or girl”。教師可根據(jù)課堂實際來安排游戲的時間。并對表現(xiàn)突出的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。

2.游戲結(jié)束之后，教師讓學生自由指著班級中的一個同學說：This is ?He’s a boy.This is?She’s a girl.練習使用所學內(nèi)容。也可讓學生打開書，指著書中的某一個人物來進行這一活動。Step 3: Practice

1.教師和學生一起做游戲“看誰拿得快”。

教師可將字母Aa, Bb, Cc，Dd,Ee,的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

Step 4: Practice

(教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗)聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。

2、學生小組間的問答：“Where are you from?”“I’m from?”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)

3、請幾個小組開火車問答：“Where are you from?”

4、教師出示鐘表(把時間調(diào)到下午)：“Good afternoon!”教師帶上Mr.Black的頭飾(走到一位學生面前)說：“Good afternoon!My name’s Mr.Black.I ’m from China.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“Good afternoon, Mr.Black.I’m Xiao Dong.I’m from China.”

教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演Mr.Black.5、教師帶著Mr.Black 的頭飾走到臺前，說：“I have a friend in our class.Do you know who’s she?”教師指著扮演Amy的同學說： “This is my friend Amy.”(引導全班孩子問好)

Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from America.Ss: Welcome!

(三)聯(lián)系課文及活動內(nèi)容，總結(jié)歸納第一單元所學的重難點知識。

【課題】Unit 2 My family

2．單詞：father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman ,brother sister 3正確認讀和書寫字母Ff, Gg,Hh,Ii ,學習單詞fish, goose, girl, father,hamberger,hot dog,ice.【教學難點】家庭成員單詞的認讀 ,重點句型 【教具準備】

1．教師及學生的家庭照片 3．教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

Daily dialogue sing the song 學生們一起唱《Father and mother》，邊唱邊演。

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s(Diana).2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s?

3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s ?

5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s? Who’s that boy? He’s ?

6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr? She’s Miss/Mrs.? 7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答。9．讓學生分組表演課文并展示。Step 1: Practice

1．Who’s family is this? 教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

2．猜人

請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s? /She’s?猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）Draw your best friend.發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s? 3 活動一：Talk about the picture 學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子 活動二：Let’s practice 教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?” 學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/??” 5 活動三：

教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用“Is she your 6 活動一：聽一聽，做一做

教師和學生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應的卡片。

T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother.?.Step 2: Practice 1．Listen and show 教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。2．Make a family tree Step 3: Practice

搶讀字母

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

看誰快

將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

大寫找小寫

教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布開始后，他們要盡快按大寫字母找出相應的小寫字母。找字母

找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small(f)。如果離遠了，就小聲說Big(F)或small(f)。無論找到哪一個字母，全班學生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名

How many？

【教學重點】數(shù)字1－15。【教學難點 】數(shù)字的認讀。【教具準備】

1．10根蠟燭的圖片或?qū)嵨铩?/p>

2．15個氣球圖片，上面寫有1－15的英文單詞。3．11－15的單詞卡。

4．教材相配套的教學課件和錄音帶 【教學過程 】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．做游戲：報電話號碼對抗賽，復習數(shù)字1－10。

這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。2．教師播放第一冊Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生跟唱。教師在學生唱歌的過程中用蠟燭圖片或?qū)嵨镒鲅菔尽?/p>

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師依次在黑板上貼出寫有英文單詞1－10的氣球，邊貼邊讓學生認讀。

2．做“找朋友”的游戲：教師準備好1－10的卡通數(shù)字，找學生分別把數(shù)字貼到黑板上相應的氣球下面。

3．教師讓學生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片：How many candles ?學生猜完后，教師把圖片貼到黑板上，邊貼邊讓中國學習聯(lián)盟聲數(shù)出來。教讀單詞：eleven。

3．教師依次增加黑板上蠟燭的數(shù)量，并詢問學生：How many candles can you see?讓學生用I can see? candles.來回答。同時教師教學生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

4．教師在黑板上貼出寫有11－15英文單詞的氣球，讓學生認讀單詞。5．讓學生把教師所給出的數(shù)字11－15貼到黑板上與之相應的氣球下面。

6．教師出示1－15的單詞卡，打亂順序讓學生認讀。7．找15個學生到前面各選擇一個單詞卡，然后按順序排列。8．教師放本部分錄音，讓學生跟讀單詞。

（三）趣味操練（Practice）

1．報數(shù)：Let’s play部分可結(jié)合學生平時上體育課的要求，請兩小組的學生上臺，先要求學生排好隊（Line up），然后要求他們大聲報數(shù)1－15（Count from 1-15）。依次請各小組上臺，比一比看哪一組排隊快、靜、齊，報數(shù)響亮、準確。也可在全班范圍進行1－15的報數(shù)比賽，訓練學生的快速反應能力。2．猜年齡

教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片，由每組的第一名學生輪流猜，可以說“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪個組的學生猜對了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學生猜過后第二排接著猜。最后哪個組得分最多為優(yōu)勝。3.Bingo!需要Bingo游戲板（參考Bingo游戲板示例）

1）把數(shù)字1～15寫在黑板上。指著每一個數(shù)字，引導學生說出數(shù)字。2）讓學生畫出一個Bingo游戲板。板上有4個空格。告訴學生他們可以選擇任意4個數(shù)字寫在空格內(nèi)。數(shù)字的順序不限，但是必須是不同的數(shù)字。

3）把一組數(shù)字卡當作Bingo卡，放在一個帽子、書包或者盒子里。4）告訴學生認真聽教師讀出的數(shù)字，如果正好他們的Bingo板上有就在這個數(shù)字上畫叉。

5）從帽子、書包或者是盒子里抽出一個數(shù)字，并大聲讀。注意給學生足夠的時間來聽和找。

6）第一個把全部4個數(shù)字劃掉的學生說“Bingo!”并獲得勝利。7）繼續(xù)游戲，直到抽完所有15個數(shù)字，并且大部分學生的Bingo板都已完成。

（四）擴展性活動（Add-activities）

猜數(shù)字

把寫有數(shù)字one～fifteen的卡片或紙條放入一個帽子或盒子里。全班分成5組，每組自己起一個名字。把小組名稱寫在黑板上記分。第一組的一位學生來抽出一個數(shù)字，通過做形體動作讓本組的學生猜出

這個數(shù)字。他／她可以用身體組成這個數(shù)字的形狀，也可以在空中畫出這個數(shù)字。但是不能說出可以舉著手指讓其他的同學看。喊“Go!”開始游戲。其他組的學生有節(jié)奏地拍手十次來計時。如果第一組在限定時間內(nèi)猜出正確答案，得兩分。如果沒有，其他組的學生可以來猜，正確答案得一分。各小組輪流抽取數(shù)字。得分最多的小組獲勝。

Do you like pears?

【教學重點】句型 Do you like?? Yes, I do.No, I don’t.What about?? I like?very much.Let’s have some?

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

【教學難點】單詞和句型的掌握

【教具準備】1教材配套歌曲的錄音帶。2 Let’s talk部分的教學課件。3準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。

讓學生自帶一種愛吃的水果。（此項可根據(jù)實際情況來定）

【教學過程】 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）學生自編日常對話及口語練習。如：

A: Hi, B!B: Hi, A!

A: Who’s that girl/boy? B: He/She is ?

A: Let’s go and say hello to her/him.B: Great!

A&B: Hello, C.C: Hello.Look, I have a box.Guess, what’s in my box.（2）教師播放歌曲 The More We Get Together，師生共同演唱。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes。注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。

（2）教師手舉“梨”講述單詞pear，手舉“2個或2個以上梨”講述pears。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes。

（3）教師手指水果pears, peaches, oranges，說：pears, peaches, oranges I like peaches.并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do./ No, I don’t.當學生回答為肯定Yes, I do.時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are.（4）學生各自拿著自己準備好的水果（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like ? Do you like ?? 回答語為： Yes, I do./ No, I don’t.為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like?? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。

（5）教師播放Let’s talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?

What are they?(有幾種水果？是什么？)訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。

（6）第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy?（她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？）

（7）學生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do.No, I don’t.What about pears? I like them very much.Let’s have some peaches and pears.趣味操練(Practice)

（1）教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學單詞，練習對話。

（2）教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today.學生邊拍手邊演唱。

（3）同桌同學為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Let’s Practise 部分的操練。

A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches.I like grapes.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

游戲：Guessing the word

利用食物和水果圖片，將學生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學做動作或用英語形容圖片的形狀、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分數(shù)定輸贏。

【課題】Unit Five Where is my ruler?

【教學重點】學習單詞bus, taxi, bike, jeep

【教學難點】短語“Look out!”的理解和連讀。

【教具準備】 教師準備教材配套的錄音帶。教師準備Let’s learn 部分的教學課件。

教師和學生都準備所學單詞的玩具。教師準備所學交通工具類單詞卡片和圖片。

學生按小組準備眼罩。

【教學過程】 熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)日常口語練習。讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。

(2)學生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。

(3)游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk.學生則不做任何動作。指令語以介詞為主。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知

a.教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學生回答： It is a bike.b.用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi。

(2)讓學生看動畫, 學習Let’s learn部分的詞匯。

(3)教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀單詞。

趣味操練(Practice)

(1)學生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學手舉玩具，讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分，進行問答練習：What is it? It is a bike(?).(2)游戲：Where is it?

教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪？

(3)四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。課堂評價(Assessment)

做活動手冊第30頁的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

將學生帶到室外，讓學生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學習。

At the Zoo 【教學重點】在復習字母時學習中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫。

【教學難點 】中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音。【教具準備】 教師準備教材配套的錄音帶。2 教師準備字母卡A—Z。教師準備中國、加拿大、英國、美國四國的國旗。4 有關奧運會入場式的錄像帶。【教學過程 】 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日常口語練習的展示。

（2）讓學生根據(jù)動物的圖片或個人情況，簡單形容某人、某物的樣子。

（3）游戲：請說出與我動作不同的單詞。

教師做動作，要求學生說出與教師所做動作不同的單詞。如：教師做 tall 的動作，學生說：short。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師將準備好的字母卡片按照A—Z 的順序貼在黑板上。指著每個字母請學生認讀，復習字母表。可以全班齊讀，再以“開火車”的形式每人認讀一個字母。教師要求學生注意每個字母大小寫的不同形式。

（2）教師出示中國、加拿大、英國、美國四國的國旗，教師帶讀China, Canada, United Kingdom, America。

（3）教師播放Let’s chant部分的錄相，在活潑動感的chant中讓學生了解國旗的同時初步感受四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音 China, Canada, United Kingdom, America。（4）游戲：眼疾手快

將全班分成四組，派一名學生到黑板前，教師念一個字母，學生就要從黑板上取下這個字母。最后比比，哪組學生手中的字母卡片最多。（5）教師將寫有大寫字母的卡片發(fā)給部分學生，每人一張，說：P, R, C.拿著這三個字母卡的學生要按順序站成一排。用同樣的方法讓學生找出CAN UK 和USA（教師在發(fā)給學生卡片時，可有意準備兩個A, C, 和 U以備用）。

（6）領讀這幾個單詞，告訴學生它們是中國、加拿大、英國、美國四個國家的國名縮寫，國名要用大寫。將準備好的四面國旗分別貼在各自的國名縮寫下，請學生根據(jù)國旗說出每個詞代表的國家。3 趣味操練(Practice)（1）游戲：配對游戲。

將寫有四國國名縮寫的字母卡和國旗分別給8個學生，請他們將詞與圖配對貼在黑板上。

（2）讓學生聽Let’s say 部分錄音，并跟讀。

（3）讓學生聽 Let’s chant 部分的歌謠錄音，一句一句的跟讀。將China, Canada, United Kingdom, America 四個國家的國名板書于各國國旗下。告訴學生PRC 和 USA 是中國和美國的簡稱，完整的形式為：the People’s Republic of China（即：中華人民共

和國）以及 the United States of America（即：美利堅合眾國）。而平時多使用 China, America 兩個單詞。

（4）采取大節(jié)拍的方法讀歌謠。還可根據(jù)學生情況，教師讀前半句，學生讀后半句；男生讀前半句，女生讀后半句等方法練習。4 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第部分的練習，方法和步驟同以前。5 擴展性活動(Add-activities)展示各國國旗，學習其他國家的縮寫和讀音。如：日本 JPN Japan, 澳大利亞AUS Australia 俄羅斯 RUS Russia等等。

第二篇：A手工校本課程計劃與教案

手工制作班本課程教學計劃

一、教學目標

手工方課程的開設是對課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性，因而學生非常樂意參加。本學期開設的手工制作課程為一部分有特長愛好的學生提供一個展示個性才藝的機會和空間，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和觀察能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的生活能力及社會適應能力。同時讓學生在活動中體驗創(chuàng)作的樂趣。

二、手工制作課程教學的基本原則：

本次安排的手工制作課是學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校領導、相應教師及有這方面興趣的學生。因此，手工校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、開放性：在資源方面，要充分利用一切可利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等；在主體方面充分調(diào)動校長、教師和家長參與的積極性，共同進行課程建設。

2、科學性：教材編排的難易程度符合學生的發(fā)展；作品的制作科學、有條理。

3、實踐性 ：知識面寬，內(nèi)容豐富，指導學生之前，手工課教師都要先體驗制作；課堂上并指導學生一起參與實踐制作。

4、綜合性：盡量為學生提供多樣化、綜合性的內(nèi)容，適應學生的各種興趣及需要，逐步提高學生的綜合素質(zhì)。

三、教學措施：

1、注意積累相關校本課程資料，為學校新課程改革積累經(jīng)驗。

2、充分收集、挖掘本地的各種資源，促進校本教材開發(fā)實驗。

四、活動內(nèi)容

1、以小組合作的形式進行平面剪貼和立體手工制作

2、卡紙和生活中的廢舊物品均可作為創(chuàng)作材料

3、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。

4、欣賞優(yōu)秀手工作品，開拓學生眼界。

五、活動要求

1、組織學生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。

2、每周二、三下午第八節(jié)課開始活動，小組成員必須準時到達八一班教室。

3、小組成員應嚴格遵守紀律，不準在教室大聲喧嘩。

4、每次老師布置的作業(yè)，學生都應按時完成并及時點評。

5、愛護教室內(nèi)的設施和用品。

第三篇：英語校本課程教案

英語校本課程教案

校本課程教案-《哈姆雷特》鑒賞課

教學目標：

1、通過對莎士比亞作品《哈姆雷特》的賞析，初步培養(yǎng)學生主動了解并關注英語國家文化以及東西文化之間的差異；

2、訓練學生在觀看英美原聲影視作品的過程中所形成的聽力技能；

3、初步掌握一些英語語言中的俚語，加深對英語的理解；

4、擴展學生知識面，拓寬學生國際視野，提升學生文化修養(yǎng)。教學重點：培養(yǎng)學生有意識地去關注英語國家文化以及東西文化之間的差異。

課前準備：

1、多媒體放映設備；

2、準備有關《哈姆雷特》的音樂

3、從網(wǎng)絡下載有關文藝復興的典型圖片；

4、準備《哈姆雷特》電影 教學時間：二課時 教學過程：

一、音樂導入

從歌曲引入影片《哈姆雷特》。

二、概括劇情

丹麥王子哈姆雷特在德國威登堡大學就讀時突然接到父親的死訊，回國奔喪時接連遇到了叔父克勞迪斯即位和叔父與母親喬特魯?shù)略诟?/p>

親葬禮后一個月匆忙結(jié)婚的一連串事變，這使哈姆雷特充滿了疑惑和不滿。緊接著，在霍拉旭和勃那多站崗時出現(xiàn)了父親老哈姆雷特的鬼魂，說明自己是被克勞迪斯毒死并要求哈姆雷特為自己復仇。隨后，哈姆雷特利用裝瘋掩護自己并通過“戲中戲”證實了自己的叔父的確是殺父仇人。由于錯誤地殺死了心愛的奧菲莉亞的父親波羅涅斯，克勞迪斯試圖借英王手除掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁機逃回丹麥，卻得知奧菲莉亞自殺并不得不接受了與其兄雷歐提斯的決斗。決斗中哈姆雷特的母親喬特魯?shù)乱蛘`喝克勞迪斯為哈姆雷特準備的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷歐提斯也雙雙中了毒劍，得知中毒原委的哈姆雷特在臨死前殺死了克勞迪斯并囑托朋友霍拉旭將自己的故事告訴后來人。

三、作品背景介紹

《哈姆雷特》是借丹麥八世紀的歷史反映十六世紀末和十七世紀初的英國社會現(xiàn)實。當時的英國，如前所述，是一個“顛倒混亂的時代”，而《哈姆雷特》正是“這個時代的縮影”。劇中哈姆雷特與克勞迪斯的斗爭，象征著新興資產(chǎn)階級人文主義者與反動的封建王權代表的斗爭。通過這一斗爭，作品反映了人文主義理想同英國黑暗的封建現(xiàn)實之間的矛盾，揭露了英國封建貴族地主階級與新興資產(chǎn)階級之間為了爭奪權力而進行的殊死較量，批判了王權與封建邪惡勢力的罪惡行徑。

四、作品人物

哈姆雷特（又作哈姆萊特）Prince Hamlet —— 丹麥王子。

為父王的鬼魂所困擾，要為父報仇。經(jīng)歷了痛苦的掙扎之后他達成了目的，整個王宮也陷入了死亡的恐怖之中。他最后也中了致命的毒劍死去。

克勞迪斯(克勞狄斯)Claudius ——丹麥現(xiàn)任國王。他是哈姆雷特的叔父，在哥哥死后繼任了王位。老國王的鬼魂告訴哈姆雷特，他正是謀殺自己的兇手。他罪有應得，最后死在侄子復仇的毒劍下。

鬼魂King Hamlet(Ghost)——哈姆雷特的父親死后化成的鬼魂。他被弟弟毒死時，哈姆雷特正在國外。

喬特魯?shù)翯ertrude—-----丹麥王后，王子的親生母親。老哈姆雷特死后她改嫁克勞迪斯，在莎士比亞的時代這種關系被視為亂倫，所以引起了哈姆雷特的仇恨。她誤喝下了克勞迪斯預設給哈姆雷特的毒酒，當場身亡。

波洛涅斯Polonius—— 克勞迪斯的御前大臣。他是個出了名的老頑固，阻撓哈姆雷特與歐菲莉亞之間的愛情。哈姆雷特總是假裝呆頭呆腦來戲弄他。他躲在一塊掛毯后，偷聽哈姆雷特與王后的談話時，被王子一劍刺死。

雷歐提斯Laertes——波洛涅斯的兒子。聽信克勞迪斯的詭計，與哈姆雷特比劍，雷歐提斯的劍是把毒劍，在激烈比賽中，他們奪去了對方的劍，哈姆雷特又在雷歐提斯身上留下了血痕，雷歐提斯因此倒地。

奧菲莉婭（歐菲莉亞）Ophelia—— 波洛涅斯的女兒。她與哈姆雷特雙雙陷入愛河，但種種阻力警告王子，政治地位使他們無望結(jié)

合。作為哈姆雷特瘋狂復仇計劃的一部分，她被他無情拋棄，加上父親的死讓她陷入精神錯亂，最終失足落水溺斃。

霍拉旭Horatio—— 哈姆雷特大學里的密友。他沒有直接卷入王室之間的陰謀，所以他成了哈姆雷特的傳聲筒，莎翁用他來烘托劇情。他也是唯一一個活到全劇結(jié)束的主要角色。雖然他曾揚言要自殺。

羅生克蘭和蓋登思鄧Rosencrantz & Guildernstern—— 都是哈姆雷特大學中的老同學。他們被克勞迪斯招來照看哈姆雷特。雖然兩人在劇中的作用不大，但王子很快就猜疑兩人是間諜。當國王下密令要處死遠在英國的哈姆雷特時，他把名字偷換了。于是兩人在幕后莫名其妙地死去。

福丁布拉斯Fortinbras—— 挪威王子。在劇中只有短短的過場戲。但他的重要性在于，全劇的最后臺詞由他說出，似乎象征著一個更為光明的未來，闡述了劇作主題。

五、經(jīng)典對白

To be, or not to be-that is the question: whether it's nobler in the mind to suffer the slings and arrows of outrageous fortune, or to take arms against a sea of troubles, and by opposing end them? To die:to sleep;no more;andby a sleep to say we end the heartache and the thousand natural shocks that flesh is heir to.'tis a consummation devoutly to be wish'd.To die: to sleep;To sleep: perchance to dream: ay, there's the rub: for in that sleep of death what dreams may come when we have shuffled off this mortal coil, must give us pause: there's the respect that makes calamity of so long life;For

proud man's contumely, the pangs of despis'd love, the law's delay, the insolence of office, and the spurns that patient merit of the unworthy when he himself might his quietus make with a bare bodkin? Who would fardels bear, to grunt and sweat under a weary life, but that the dread of something after death, the undiscover'd country, from whose bourn no traveller returns, puzzles the will and makes us rather bear those ills we have than fly to others that we know not of? Thus conscience does make cowards of us all;And thus the native hue of resolution is sicklied o'er the pale cast of thought, and enterprises of great pith and moment with regard their currents turn awry, and lose the name of action.六、點評鑒賞 人物形象

哈姆雷特是莎士比亞極力塑造的一個人文主義者的典型形象。在《哈姆雷特》中，沖突始終圍繞王子為父報仇這個中心展開。哈姆雷特出身王室，卻在當時新文化中心的德國威登堡大學接受人文主義教育，他接受了許多與傳統(tǒng)和教會截然不同的人文主義新思想和新觀念。哈姆雷特的人文主義思想首先體現(xiàn)在他對人類的態(tài)度上，還體現(xiàn)在他對人和事物的平等觀念上，更體現(xiàn)在性格特征上。愛情悲劇

《哈姆雷特》是悲劇的集大成者。哈姆雷特與奧菲莉亞的悲劇性愛情是其中重要的悲劇元索。他們原本純潔的愛情由于時勢的逼迫、在這一由深愛到失控再至枯萎的感情發(fā)展過程中折射出了當時歐洲社會的現(xiàn)狀（權力在社會中的地位和封建王朝內(nèi)部的腐敗）和人性中有缺陷乃至是丑惡的一面，對深化主題起到了不可替代的作用，因此在整個英國乃至世界文學史上留下了濃墨重彩的一筆。但應該指出，《哈姆雷持》畢竟是一部以復仇為主題的悲劇，這段悲劇性的愛情僅是故事中的一個輔助性的情節(jié)，是為主題服務的。因此，應結(jié)合整個劇本從整體上來把握它，不能簡單地夸大其作用。命運觀念

在《哈姆雷特》一劇中，哈姆雷特對命運的態(tài)度幾經(jīng)變化，甚至看似前后矛盾。哈姆雷特起初認為，命運變幻無常，既不揚善，也不懲惡，反給高貴之人帶來災禍。他像馬基雅維利那樣，咒罵命運為“娼妓”，并在一次獨白中表示要挺身反抗“命運的暴虐”。但在經(jīng)歷一次“突變“之后，哈姆雷特轉(zhuǎn)而完全信靠天意。鑒于哈姆雷特最初對命運的強烈不滿和憤怒，這種突變不能不讓人感到驚奇。哈姆雷特對命運看法的前后變化，究競蘊含著莎士比亞對命運的何種思考？盡管咒罵命運的哈姆雷特看起來像馬基雅維利，但莎士比亞隨后就彰顯了二者的差異。通過展現(xiàn)哈姆雷特的兩種命運觀，莎士比亞不僅否定了對待命運的兩種極端看法，而且顯示了正確對待命運的恰當態(tài)度：人的不幸，不是歸咎于任何外在偶然性，而應歸因于個人的天性和選擇。在劇中，哈姆雷特同時扮演著諸多角色，他顯得同時是一名哲人、復仇者和戲劇家。然而，遭遇變故后的哈姆雷特先是沒能節(jié)制自己的悲

憤，接著一再抱怨命運不公。這對身為丹麥王子的哈姆雷特而言，是個大問題。哈姆雷特對命運的看法暴露出他的缺陷。

七、作品影響

《哈姆雷特》是莎士比亞最聞名的劇作，也是他四大悲劇中最早、最繁復而且篇幅最長的一部。該劇三幕一景中哈姆雷特有一段舉世聞名的獨自，無論原文或譯作均膾炙人口。

《哈姆雷特》被譽為歐洲四大名著之一。從問世至今被多次改編成舞臺劇、歌劇、影視等作品。

《哈姆雷特》之所以成為莎士比亞四大悲劇之首，不僅僅在于作品最后的悲慘結(jié)局，同時還在于作品帶給人們沉重的反思，對哈姆雷特命運的反思，對當時文藝復興時期社會背景的反思。而主人公哈姆雷特最后的結(jié)局，則是整個時代發(fā)展的必然趨勢，其個人犧牲也是作品發(fā)展的最終結(jié)局。在某種程度上，悲劇不是不幸，而是某種意義上的美。在這種悲劇中，索菲亞、哈姆雷特既是不幸的，卻又是慶幸的。他們對邪惡命運的抗爭精神是值得我們尊敬的。作品中，哈姆雷特勇于挑戰(zhàn)自我的精神是感動使者的最大亮點。

第四篇：校本課程 英語繞口令教案

花樣英語第一課時教案

繞口令

一、教學目標：

1.學生通過音標/?/、/θ/、/e/、/Ι/、/f/、/v/來學習并繞口令，并運用快速繞口令挑戰(zhàn)自己的速度。

2.學生通過夸張地練習英語中包含/?/、/θ/、/e/、/Ι/、/f/、/v/的七個小小繞口令，培養(yǎng)英語的語感和信心。

3.繞口令的競賽機制培養(yǎng)學生的上進心和小組競爭意識。

二、教學難點：

1.繞口令中一些生詞難詞需要教師示范并教授：fantastic, lusty, lawyer, longed, laboratory, cafe, vote, vital, vast, Finnish, fissure.三、教具準備：

PPT，背景音樂，黑板，小小獎勵

四、教學過程： 第一步：熱身活動：

師：同學們，花樣英語開課啦！本課我們來挑戰(zhàn)一下繞口令。英語繞口令說好不容易，需要口腔肌肉非常靈活。我們先來一段漢語繞口令熱身一下。

1.教師在PPT上出示熱身活動的漢語繞口令，教師先快速示范。然后在10秒鐘的背景音樂下，學生開始自主練習。

八十八歲公公門前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八歲公公門前的八十八棵竹上來借宿。八十八歲公公不許八十八只八哥到八十八棵竹上來借宿，八十八歲公公打發(fā)八十八個金弓銀彈手去射殺八十八只八哥，不許八十八只八哥到八十八歲公公門前的八十八棵竹上來借宿 2.教師挑選2-3名學生或小組挑戰(zhàn)，獎勵一個小的禮物。第二步：練習含有/?/的英語單詞以及繞口令

師：梅花/?/需要大家把嘴巴張大，越夸張越大聲越好。1.學生練習/?/的單詞：apple, pan, fan , fantastic 2.教師在PPT上出示含有/?/的繞口令，教師先快速示范。然后在10秒鐘的背景音樂下，學生開始自主練習。

We need a plan to fan a pan;find a pan to fan, then find a fan to fan the pan,then fan the pan.我們需要計劃用扇子扇平底鍋，找個鍋來扇，然后找把扇子扇鍋子，然后扇鍋。

3.教師挑選2-3名學生或小組挑戰(zhàn)，獎勵一個小的禮物。第三步：練習含有/θ/、/e/的英語單詞以及繞口令

師：/θ/、/e/需要大家咬住舌尖，第一個音是清輔音，聲帶不震動。第二個是濁輔音，聲帶震動。

3.學生練習/θ/、/e/的單詞：

think

that three

them thief

there thanks

they 4.教師在PPT上出示含有/θ/、/e/的繞口令，教師先快速示范。然后在10秒鐘的背景音樂下，學生開始自主練習。

There those thousand thinkers were thinking how did the other three thieves go through.成千上萬的人在思考其他的三個小偷是怎么通過的。

Thank the other three brothers of their father's mother's brother's brother's brorher's sister's side.感謝他們父母的母親的哥哥的哥哥的哥哥的姐姐的那三位哥哥 5.教師挑選2-3名學生或小組挑戰(zhàn)，獎勵一個小的禮物。第四步：練習含有/l/的英語單詞及繞口令 師：/l/需要大家的舌尖抵住上齒后，然后發(fā)音 1.學生練習/l/的單詞： Light let leave letter late 2.教師在PPT上出示含有/l/的繞口令，教師先快速示范。然后在10秒鐘的背景音樂下，學生開始自主練習。

A lusty lady loved a lawyer and longed to lure him from his laboratory.一個精力充沛的女士愛上了一位律師，她渴望誘惑律師離開實驗室，投入她的懷抱。

3.教師挑選2-3名學生或小組挑戰(zhàn)，獎勵一個小的禮物。第五步：練習含有/f/、/v/的英語單詞及繞口令

師：/f/、/v/需要大家的上排牙齒放在下唇，然后發(fā)音。前者是清輔音，后者是濁輔音。2.學生練習/f/、/v/的單詞： fine

very fifty

vote wife

vital cafe

vast 2.教師在PPT上出示含有/f/、/v/的繞口令，教師先快速示范。然后在10秒鐘的背景音樂下，學生開始自主練習。

A Finnish fisher named Fisher failed to fish any fish one Friday afternoon and finally he found out a big fissure in his fishing-net.1.Finnish:芬蘭的（板書）2.fissure:裂縫（板書）

一個名叫費舍爾的芬蘭捕魚人在一個星期五的下午未能捕捉到任何魚，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)他的魚網(wǎng)上有一條大裂縫。繞口令二：

very well, very well,very well...很好，很好，很好...3.教師挑選2-3名學生或小組挑戰(zhàn)，獎勵一個小的禮物。

五、板書設計：

花樣英語第一課時

繞口令

fantastic, lusty, lawyer, longed, laboratory, cafe, vote, vital, vast, Finnish, fissure.

第五篇：小學英語校本課程教案

Title: Bingo

Period: 2

Times: 2 Teaching aim:

1.To feel the Chinese meaning of the song “Bingo” 2.To read the song loudly and act out the song freely.3.To stimulate the Ss’ interests by clapping and singing.Teaching importance: To guide the Ss to understand the Chinese meaning of the song;Teaching difficulties:

To sing the song and act it out.Teaching tools:

printing materials, ppt Teaching procedure: Step 1: warm-up

Simon says: stand up.Simon says: sit down.Step 2: Listen to the song, watch the cartoon to let the Ss master the general idea and rhythm of song.1.Watch the cartoon of the song and let the Ss to watch carefully.2.Watch the cartoon again to let the Ss say the general idea.3.Watch for the third times to let the Ss translate sentence by sentence.Step 3: Teach the new words and sentences 1.Show the difficult words and phrases on the screen, and teach the new words.(there, was, farmer, had, name, bingo)Show the word cards “there” and let the Ss follow the teacher.Play games to read.Game rule: The teacher points, the Ss reads.if the teacher points to a place near the teachers’ desk, the students stop speaking.If the teacher points to a far place, the students should say the words loudly.Words like was, had, name, bingo and farmer are taught in the same way.Games chosen are:

Point my palm

Looking for the word card and wolves

2.Read the new sentences by means of games.New sentences: There was a farmer had a dog.Bingo was his name.Games: Whisper

Driving cars Step 4: Learn to sing the song

Teach the song sentence by sentence with the students followed.Let the Ss sing with the cartoon.Step 5: Practice

Sing the song group by group to see which group is the best.Sing the song with the hands clapping.Sing the song with games.Game rule: Sit on the chairs, Ask seven students to go to the middle of the yard.The other sing the song.When the song stops, the Ss should sit on the six chairs as quickly as possible.The one who has no chairs should show us a play.Step 6: Activity

Run run run, go go go;

Jump jump jump, go go go;

Shake shake shake, go go go.Cant and do.The Ss should run, jump and shake when they are chanting.Step7: Summary

Sing the song again to end the class.Lyric:

Bingo

There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh B-I-N-G-O, B-I-N-G-O

B-I-N-G-O

And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog

And Bingo was his name, Oh

I-N-G-O, I-N-G-O And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh

N-G-O, N-G-O And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh

G-O, G-O

And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh

O, O

And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh And Bingo was his name, Oh