第一篇：1《我們的學校》教案

我們的學校

教學目標

1.運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2.結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3.有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。教學重點

1.運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2.有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思 教學難點：

理解課文最后兩句話的意思。教學準備

生字卡片，參觀學校。教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

教學目標

1.運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2.結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。教學重點：

繼續學習理解詞語的方法，學會生字。教學過程：

教學程序 教師活動 學生活動 復備

一、提示課題，質疑導入。

1.小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？

2.今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。真情表白：

我愛校園的，因為。

進入學習狀態，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1.學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字：

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語

學校 鋪路 教室

頓時 春筍 紅旗

茁壯 紅領巾

拔地而起

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

① 指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？

自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長句。`

自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“校”和“郊”

“拔”和“撥”

“鋪”和“葡”

理解詞語

重點理解

“頓時”

“茁壯”

“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子

學習理解詞語的方法。1.查字詞典

2、聯系上下文。

交流讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡

自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課

默讀課文，完成填空。

我們的學校坐落在，坐落在。，飄者歌聲。，蕩著笑語。響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，山里的孩子。

在熟悉課文的基礎上理解填空。

根據讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。

四、出示生字，指導書寫

1.范寫，明確注意點

2.重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3.學生練習，教師巡視指導。

觀看學習。

觀察生字，正確書寫，寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。

展示交流，取長補短。

教學隨筆：

第二課時

教學目標

有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。教學重點：

感情朗讀，感受快樂。教學難點：

最后兩句話的理解。教學過程：

教學程序 教師活動 學生活動 復備

一、復習導入

1.出示生字詞語讀一讀。

2.全班齊讀全文。讀生字詞語。

注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。

全班齊讀全文。

二、重點指導

朗讀感悟

1.讀1.2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些情況。

2.學生根據課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。

3.從哪些地方能看出學校很美？

4.課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。

5.自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

6.過渡：學好知識，掌握了本領，長大才能為祖國做貢獻。“我們”雖然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

7.用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。

8.結合課文內容，指導學習最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？ 讀1.2自然段，了解文中介紹學校的情況。

想象畫圖，畫出學校的方位、環境圖，畫出學校“門前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。

課文中“瑯瑯書聲”表現了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。

交流，從中體會孩子學習的快樂。

用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學校環境優美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）

都指山里的少先隊員，他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

三、積累運用

1.你喜歡文中的哪些句子？為什么？

2.有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽

有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。

四、練筆

小朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進了大山里的學校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用優美的文字表達吧。根據提示完成：

我們的學校，坐落在縉云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風情步行街一角。

藍天下，；

操場上，；

泳池里，；

當，頓時。

校園的小樹，城里的孩子。

第二篇：我們的學校教案

一、導入

同學們，之前我們已經游覽了頤和園。這篇課文的結構是怎么樣的？（總分總）你從哪兒看出來，（出示句子）。這一頭一尾相互呼應，我們也可以稱其為（首尾呼應），你從這兩個句子中讀出了作者這樣的感情呢？（對頤和園的喜愛、贊美之情），是啊，作者開篇就直說頤和園是一個美麗的大花園，在文章的結尾又再一次點到了頤和園的美麗，作者對頤和園的喜愛可見一斑。還記得你們游覽了頤和園的哪幾處風景嗎？（長廊、萬壽山、昆明湖），你是在文中哪兒知道作者要帶你們游覽這些景觀呢？（找出過渡句），老師在教授這篇課文的時候也說過，這種寫法叫做（移步換景）。移步換景就是（紫色部分）今天啊，我們就學著頤和園的寫法，來寫一寫我們的學校。之前呢，我們已經利用課間又去仔細觀賞了一邊我們的校園，但具體如何把它寫成一篇好文章，我們還得再來好好地學一學。

二、我們的學校

1、都說文以載道，寫作文時，首先，我們要確定所寫的作文是要抒發什么感情（一、定點，借景抒情）。寫景的文章必定要抒情，同學們構思時，就要確定好你描寫景物時要抒發什么感情。你們想在這篇作文里抒發你們的什么感情呢？（生答）因為今天我們寫的文章是校園，那我們在其中可以抒發什么感情呢？（可以通過描寫校園景色贊美校園的美麗；也可以通過描寫校園景物抒發對校園的熱愛之情；還可以通過描寫校園景物抒發對“園丁”的感激之情）。

2、確定了寫作的感情，接下來，我們需要選擇你在作文中需要介紹到景觀（二、定點，移步換景）。我們的學校那么大，你認為可能在你的作文中把它們都一一介紹出來嗎？（不可能），那要怎么辦（學會選擇）。對啊，我們要學會選擇，選擇其中最具代表性的，或是你做熟悉的幾處景觀。你們想選擇學校的哪些地點呢？（生答，師板書）

3、好了，現在我們已經確定了地點，然后啊，我們可以寫了嗎？（不可以）（可以了嗎，不，我們還要細分具體要寫什么）是啊，我們還要選擇你要具體寫些什么，要學會（取景）。剛才，我們已經確定了這幾個地點，現在我們想想可以寫這些地點里的什么景物呢？（生答，師總結，課件出示）注意，老師在這給你們的只是一個參考，你們不一定需要把它全部寫在你們的文章中，注意，我們要有詳有略，如果全部把它寫的很具體，那你的文章就沒有重點，就是一篇沒有特色的。流水賬選取景物時，一定得是你們熟悉的，你們有話可說，能夠具體描述的。

4、現在，確定了要寫些什么之后，我們可以開始動手了，但是，你們還記得寫景的作文怎么寫嗎？寫景作文你們之前都學過了吧，寫景作文非常重要的一步，就是要學會（觀察），我們應該觀察呢？（生答，課件出示）（眼看、耳聽、鼻聞、手摸、口嘗），對我們是描繪的景物有了客觀的觀察之后，具體寫作時，還要加入我們的（感受），要有我們的（感覺、想象）。就像一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特一樣，即使我們都是在寫同一個校園，但這其中應該有你們自己獨特的感受，這樣寫出來的文章才會是不同的。描寫景物，首先一點要抓住它的特點。比如，我們要描寫一朵花，我們可以寫它的（生答）（課件出示形狀顏色清香花瓣），此外，我們還可以用些修辭手法使文章更加生動具體（課件出示修改句子）。并且，我們要在描寫中流露我們的真情實感（課件出示），這段話就是寫了作者的感受以及想象，表達了內心的情感，什么情感（生答）。

5、學習完了之后如何寫景，我們一起去我們親的學校看看吧！

6、剛才我們已經用了移步換景的手法去欣賞了我們的學習，我們再來總結一下，移步換景可以用到哪些詞，（課件），具體我們可以用哪些過渡句來表現呢？（生答）（課件出示）

7、寫作指南

8、范文

第三篇：《我們的學校》教案2

《我們的學校》教案

一、教學目標

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入

1）播放歌曲《校園中的喜悅》。

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3）講一講對自己印象最深的學校活動。

（三）校園文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。

3）“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。

（四）我給學校寫歷史

2）以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。

3）多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

4）大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

（五）學習研究活動

1）給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2）請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

4）教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

第四篇：《我們的學校》教案1

《我們的學校》教案

教學目標

情感、態度與價值觀：通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各項成績，激發為學校感到驕傲自豪的情感，萌生“我也要為學校爭光”的愿望。

能力：通過多種途徑和方法搜集了解學校的校園文化建設，以及不同時期、不同類型的學校。

知識：通過觀看學校里的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以便開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

教學重點

感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪，形成為學校感到驕傲自豪的情感。

教學難點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

教學準備

教師準備：了解自己學校的校園文化，例如校訓、校徽、校規等內容。

學生準備：課前開展關于“學校的建校日、學校在校總人數、學校的建設變遷、學校的光榮史”等情況的調查，可以向學校領導、老師了解。并向自己的父母、爺爺奶奶了解他們讀書的學校是什么樣的。

課時安排

3課時

第1課時完成話題“多彩的學校生活”的教材內容。

第2課時完成話題“我們的校園文化”“我為學校驕傲”的教材內容。第3課時完成話題“不同的學校”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一 多彩的校園生活 [播放視頻：豐富多彩的活動] 引導學生結合情境進行討論：學校里的生活是不是很有趣？說說你印象最深的一次活動。可以展示學校生活的紀念物，如入隊時的照片、參加活動時的照片、比賽中獲的獎、春游時買的小紀念品、活動后寫的日記、上課時畫的圖畫、制作的美術作品等。旨在引導學生回憶、暢談自己入學兩年來所見和親自參加的一些活動，感受學校生活的愉快及自己的成長。

小結：學校是我們學習生活的地方。我們在這里愉快地生活，共同學習，共同游戲，茁壯成長。（板書：我們多彩的學園生活）

【設計意圖：感受豐富多彩的校園生活，體會學園生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。】

活動二 校園活動建議書

引導學生思考：在條件允許的情況下，學校還可以開展哪些有益于我們成長的活動？向學校提出一些好的建議，注意建議時要保證有益和可行。

小結：校園生活是豐富多彩的，正是在這樣的快樂活動中，我們不斷進步，留下了成長的足跡和美好快樂的回憶。

【設計意圖：激發學生的小主人責任感，積極參與學校活動。】 板書設計 我們的學校 多彩的學校生活

第2課時

活動一 校園文化探秘 [出示圖片：校園文化] 引導學生結合情境進行討論：你們學校的校園文化體現在哪些方面？這樣設計校園文化的用意是什么？

學生可以多角度探究本校校園文化的體現，可以講述校園的故事，如有特殊歷史意義的建筑，環保為主題的綠色校園。可以展示師生的禮儀，如通過情景表演的形式展現師生舉止文明、禮貌大方等風貌。還可以介紹有特色的園區：農耕基地、蔬菜園等。引導學生用開放的視角看待校園文化，注重挖掘學生對學校的自豪感。

小結：校園文化指的是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它的體現不光是像櫥

窗、專欄、宣傳畫等這些有形的形式，還體現在師生的語言行為、學校的校風校貌上，這些也都是校園文化的影子。（板書：我們的校園文化）

【設計意圖：引導學生從多角度、多側面觀察校園文化，從中感受校園文化的豐富多彩及教育的內涵。】

活動二 我們的小設計

開展我們的小設計活動：以小組為單位，結合本班和本校的實際，學生自己動手設計一個班級或校園文化方案，比如一面墻或一個文化角。然后相互交流一下自己的設計方案，并選擇大家認為比較好的設計方案搞一個小展覽或寫成一份建議書遞交學校，以供學校參考。

【設計意圖：激發學生積極參與校園文化建議的小主人翁意識。】 活動三 我為學校驕傲 [播放動畫：我為學校驕傲] 引導學生結合情境，根據課前調查進行交流研討：你們知道學校是哪年建立的嗎？自學校建立以來，都有哪些變化，取得了哪些成績呢？

活動過程中，教師一邊要及時評價表揚小組調查的可取之處，一邊要注意梳理學生的調查結果，并將其分類，如下：

（1）學校的建校日：（2）學校在校總人數：（3）學校的建設變遷：（4）學校的光榮史：

小結：從這個活動中，我們不僅掌握了調查采訪的方法，更了解到了我們學校的歷史。從收集到的資料中，我們領略到了學校的風采。同學們，此時此刻，你們最想對我們的學校說些什么？（板書：我為學校驕傲）

【設計意圖：讓學生從歷史和發展的角度認識學校，體會學校作為一個教育基地為社會所做出的貢獻，形成“我為學校而驕傲”的情感。】 板書設計

第3課時

活動一 不同時期的學校 1．[播放課件：泥版書屋] 引導學生結合情境思考：世界上最早的學校是在什么時候出現的？ 2．[出示圖片：不同時期的學校] 引導學生結合情境，根據課前調查，交流介紹我國從古到今各種不同形式的學校，比較一下有什么不同。可以用圖片，也可以是文字。

小結：學生可以對比學校制度的改革，如男女都可以讀書。對比學校學習內容的豐富，如各種課程的開設。對比學校條件設施的發展，如電教設備的使用等變化。現代學校還實現了九年義務教育，農村教育更是實行了“兩免一補”。更多先進的教學設備引進了課堂，許多大學畢業生主動深入偏遠地區當老師，這些都體現了國家對于教育的重視。（板書：不同時期的學校）

學生想象未來的學校，并把它畫下來。【設計意圖：了解不同時期的學校。】 活動二 不同地區的學校 [出示圖片：不同地區的學校] 引導學生結合情境，根據課前調查，交流介紹不同地區的學校。

小結：有的學校建在窯洞里，有的學校建在高原上的，還有的學校在帳篷里的，這都是因為所處的地域不同，所以學校修建的地方也不一樣。同學們，你們能說說我們本地學校的特點嗎？（板書：不同地區的學校）

【設計意圖：了解不同地區的學校。】 活動三 不同類型的學校

1．[出示圖片：不同類型的學校] 引導學生結合情境，根據課前調查，交流介紹不同類型的學校。

小結：根據初等、中等、高等教育的分類，學校的類型也大致分為小學、中學、大學。2．[出示圖片：各種職業教育] 引導學生感受職業教育對社會的貢獻。3．[出示圖片：聾啞學校] 小結：今天我們共同了解了各種各樣的學校，無論在什么樣的學校中，我們都應該珍惜學習機會，認真學習，為實現自己的理想而努力！（板書：不同類型的學校）

【設計意圖：了解不同類型的學校。】 板書設計 不同的學校

不同時期 不同地區 不同類型

第五篇：《我們的學校》參考教案1

我們的學校 教學目標：

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校里的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

德育目標：體會學校與自己的成長關系；感受校園文化氣息。教學重點和難點：

1、體會校園生活的樂趣，以及與自己成長的關系。

2、多角度感受校園文化內涵，獲得人生啟迪。教學用具：

圖片、錄像資料、班級獲獎獎狀、照片等 課前準備：

1、學生課前準備：有關校園生活的照片、回憶印象最深的校園活動及相關紀念品、介紹校園一角的資料等。

2、教師課前準備：獎狀、錄像資料、圖片 教學流程圖： 我們的學校

多彩、和諧的學校生活

我們的校園文化

（提示、觀察圖片、感受）（提示、聯系生活、感受）（提示、觀察圖片、感受）（學校探寶）教學圖表： 學習內容 學生活動 教師活動

多彩、和諧的學校生活 閱讀教師提示； 觀察書中圖片； 暢所欲言； 感受快樂。

為學生提供提示內容； 適當引導；

傾聽學生發言并及時鼓勵。

我們的校園文化 閱讀教師提示； 觀察書中圖片； 匯報校園探寶結果； 感受快樂。為學生提供提示內容； 適當引導；

傾聽學生發言并及時鼓勵。

教學過程：

一、導入：

學校是我們學習的地方。我們在這里愉快的生活，共同學習，共同游戲，茁壯成長。今天，我們就來學習第二課：我們的學校。

學校對于你們來說并不陌生，你們已經在這里學習生活了兩年多的時間，這兩年，你對學校的了解有多少呢？你對學校的感情有多深呢？

二、新授：

（一）多彩的校園生活

1、校園生活好不好，我們書中來尋找。

2、活動豐富又多彩，學生喜笑又顏開。

3、比一比，賽一賽，學生的友誼春常在。

提示：根據以上三個提示，學生自由選擇方式方法，學習教材10、11頁畫面，初步感受校園生活。

（二）我們的校園文化

1、為了營造一個良好的學習環境，每一所學校都有自己獨特的校園文化，當我們置身其中，會感到那樣的親切和熟悉。

（1）校園環境真正好，學生的學習離不了。（2）文化內涵真豐富，校園的魅力擋不住。

提示：根據以上提示，學生自由選擇方式方法，學習教材12、13頁畫面，初步感受校園文化內容。

2、我們學校也有自己獨特的校園文化，我們一直置身其中，那種親切、那種和諧、那種魅力，你們感受到了嗎？

3、學生活動：校園“探寶” 隊對隊

活動要求：以小組為單位，結合本校實際，開展校園探寶活動，每組自己選材，選擇一個校園景觀進行詳細介紹。課前，各小組要充分準備：或事先觀察，做好記錄、拍照等；或尋師問友，采集資料；或追溯校園歷史，搜集故事?? 課上講解給大家聽。

三、展示：

要求：動手畫一畫學校中最美的一角。

四、小結：

今天，我們對學校有了更多的認識，希望大家更愛我們的學校，在這個令人感到親近的文化氛圍中愉快的成長！板書設計：

第二課 我們的學校 多彩的學校生活

愛校 豐富的校園文化