第一篇：人民音樂出版社六年級下冊音樂全冊教學設計

人教版六年級音樂下冊全冊教案

《第一單元 愛滿人間》 第一課時 【教學內容】

1、學唱歌曲《歌聲與微笑》

2、欣賞歌曲《愛星滿天》 【教學目標】

1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。

3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。【教學過程】 導入

1987年的中央電視臺春節聯歡晚會上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關懷、幫助下戰勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻》歌聲響起，感動了在場的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的“只要你獻出一點愛，世界將變成美好的人間”早已唱遍了了全國。

這一單元的名稱是“愛滿人間”，我們必須從小做起、從現在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應該堅持去做，這就是我們學習這一單元的目的之一。這一單元的四首歌曲都是有關愛心的，有的表現朋友之間的愛，也有表現全人類的愛，本節課我們先來學唱《歌聲與微笑》。

2、學唱歌曲

（1）聽一遍范唱錄音。

（2）這首歌同學們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現的是什么內容呢？（師生共同討論）

第一部分實際上只有兩句歌詞：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。

（3）隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜（因為此歌大多學生已經會唱，所以可以先學唱歌譜），隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意“3-#5”處#5的音準。

（4）學唱第一樂段的歌詞，因學生已經會唱，所以教學的重點應放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。

（5）學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節）。

（6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

3、欣賞歌曲

（1）初聽《愛星滿天》的錄音。

（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是“世界就是美麗的天空”“ 我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星”。

（3）復聽。

（4）劃分段落，并找出段落內相同或相似的樂句。（5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。

4、小結

這節課開始我們本學期第一單元的學習，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創編集體舞的動作。

【課后反思】

第二課時 【教學內容】

1、學唱歌曲《愛的奉獻》

2、欣賞合唱《歡樂頌》

3、課堂樂器演奏《歡樂頌》 【教學目標】

1、初步學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受并表現兩個樂段不同的音樂情緒。

2、初步了解“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。

3、初步熟悉《歡樂頌》的音調，并能用課堂樂器演奏。【教學過程】

1、學唱歌曲

（1）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。（2）先隨錄音、后隨琴聲學唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個排比句。

（3）先隨錄音、后隨琴聲學唱第二樂段的歌詞，注意“啊”的時值（應是6拍），教師可用指揮動作提示。還應注意該樂段上、下兩句是平行結構。大多相同，只是在“美好的人間”處有所不同，要作多次對比示范，防止學生混淆。

（4）學唱尾聲部分應用指揮動作提示節拍。

（5）在教師的指導下，學生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設計初兩個樂段的強弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。

（6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學生來領唱和指揮。

2、欣賞歌曲

（1）介紹“樂圣”貝多芬。

貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。可先由學生來介紹，最后教師補充、總結。

教科書中的四幅照片簡略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學生仔細換看圖片好閱讀說明文字。

交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們 今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養的提高，感受就更加深刻了。

（2）《歡樂頌》是貝多芬資產階級民主思想的集中表現，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

（3）欣賞合唱《歡樂頌》。（4）學生學唱第一聲部的歌譜。（5）復聽。

3、器樂演奏

（1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律。（2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的第二聲部旋律。（3）二部合奏。

（4）二部合奏配上打擊樂器，教師或學生指揮。

4、小結

這節課我們學唱了《愛的奉獻》，初步了解了“樂圣”貝多芬。有關貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請們在課外收集一些材料和音響，舉辦一次“走近貝多芬”的主題欣賞會。

【課后反思】

第三課時 【教學內容】

1、學唱歌曲《歡樂頌》

2、集體舞《歌聲與微笑》 【教學目標】

1、能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。

2、在分小組合作創編集體舞的過程中，發揮大多數學生的主動性，創造性。

3、在學跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。【教學過程】

1、學唱歌曲

（1）學唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。（2）學唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。（3）二聲部合唱。

（4）大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。

（5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。

2、集體舞

（1）教師提出分小組創編集體舞的要求，即動作要簡單易學、舒展大方、富有節奏感，也可以適當編一些雙人的動作（可參考教材上的照片。每個組可以只編1-2個動作。要求人人參與，不要只靠個別骨干來創編，其他人旁觀。

（2）分小組創編集體舞動作。（3）各小組匯報表演。（4）教師將各組最優秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作。

（5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學學習集體舞的基本動作。（6）部分舞蹈好的學生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動作。（7）全體學生一起跳集體舞。

3、小結

我們在自己的樂隊伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因為時間的原因未能盡興，我們可以在課外活動的時間內再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發展，可以增進班級的團結，希望不太善于歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。

《第二單元 學曲藝》 第一課時 【教學內容】

學唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》 【教學目標】

1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產生初步的興趣。

2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

3、初步了解曲藝音樂的特點。【教學過程】 導入

1.本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。

2、學唱歌曲《說演彈唱》

（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發言，教師總結。

（2）聽幾遍錄音范唱。

（3）學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。

（4）用歌曲的節奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的很清楚。（5）再隨錄音學唱，注意其中的韻味。（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。

3、欣賞《重整河山待后生》

（1）簡介：20世紀80年代初有一部電視連續劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調創作的歌曲。

（2）聽錄音。（請學生參考圖片進行聽賞）。

（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。

（4）請學生參考圖片進行聽賞。

（5）再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻 味。

4、小結： 【課后反思】

第二課時 【教學內容】

欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學唱《重整河山待后生》。

【教學目標】

1、通過欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進一步激發學生了解和學習豐富多彩的曲藝音樂的愿望。

2、通過輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續感受京韻大鼓特有的韻味。

3、通過欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點。【教學過程】 欣賞

上節課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節課我們要進一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂品種．我國的曲藝種類實在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。（1）我們先來欣賞蘇州彈詞《蝶戀花?答李淑一》。

請同學們仔細傾聽，聽完后說一說這四個段落在音樂上的不同表現。

放錄音兩遍。

學生述說四個段落音樂的不同表現，第一段第一句表現了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表現了“楊”“柳”升天的景象。第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的高潮所在。

我們再來欣賞四川清音《小放風箏》。ａ老師簡單介紹后放錄音兩遍。ｂ學生評說。

（2）下面我們來欣賞太平歌詞《說大話》。ａ教師簡單介紹其內容后放錄音兩遍。ｂ學生評論，談感受。

ｃ隨錄音學唱前四句，并做課本上的練習。

2、學唱《重整河山待后生》

這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學生是難以演唱的之所讓學生演唱是為了讓他們親身實踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開錄音放聲歌唱。

3、小結

師生共同總結曲藝音樂的特點和南北方曲藝音樂風格的不同。【課后反思】

第三課時 【教學內容】

音樂活動--說演彈唱曲藝 【教學目標】

1、對前兩節課教學內容進行回顧和總結。

2、進一步激發學生對曲藝音樂的興趣。

3、培養學生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力。【教學過程】

1、由兩位學生主持人宣布活動開始。

本次活動的主題是說、演、彈、唱曲藝，同學們可以邊說邊演或邊談邊唱，或只說只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應是曲藝，可以是一個人表演或兩三個人共同表演，也可以是小組共同表演。老師準備一付竹板、一只小鼓，同學們可以在表演中運用。

2、學生分別表演節目，其間教室也可唱一曲片斷。

3、在齊唱《說演彈唱》的歌聲中結束。

《第三單元 古曲新韻》 第一課時 【教學內容】

1、欣賞塤、中阮重奏曲《陽關三疊》；

2、學習歌曲《陽關三疊》。【教學目標】

1、欣賞古曲《陽關三疊》，了解塤的相關知識；

2、學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。

【教學過程】

一、導入：講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）3．問：同學們，聽了知音的故事你有什么感想？讓學生談談自己的感想。

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。

二、欣賞塤曲《陽關三疊》

1、介紹歌曲背景。

2、讓學生背誦《送元二使安西》，體會歌詞內涵。

這是唐代非常著名的一首差別詩，當時被譜曲傳唱，稱為“陽關三疊”。前兩句，點明了送客的時間和地點。初春的早晨，一場細雨使塵埃落定，空氣變得濕潤清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機盎然。詩中柳色的“柳”與留戀的“留”諧音，更表達出詩人對好友元二的依依惜別之情。后兩句寫在送別的酒席上，詩人勸他多飲幾杯，因為從渭城西行出了陽關，再不會遇到熟悉的朋友了，何況此行的目的地，是比陽關更遙遠的安西呢？這兩句，字面上 似乎只是勸酒，實際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠而陌生的地方一切平安。詩中把深沉的情感融入平淡的話語中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句。

3、初聽感受音樂，請學生回答全曲意境。

4、分段欣賞、分析，感受詩歌與音樂相結合的完美藝術效果。

5、音樂知識：認識吹奏樂器--塤

塤是我國特有的閉口吹奏樂器，在世界原始藝術史中占有重要的地位。塤的起源與先民的勞動生產活動有關，最初可能是先民們模仿鳥獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。

傳統的塤多為卵形塤，現在則有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤等多種，樣式美觀，工藝精細。

三、唱歌

1．先聽歌曲范唱或錄音《陽關三疊》。2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌，全班集體演唱。

四、總結并布置下節課的內容。【課后反思】 第二課時 【教學內容】

欣賞箏獨奏《漁舟唱晚》 【教學目標】

通過欣賞箏曲《漁舟唱晚》，認記民族管弦樂器--箏的形狀和音色；想象樂曲描繪的夕陽西照下湖面歌聲四起，豐收的漁民滿懷喜悅，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。

【教學過程】

一、導入

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

3、復習。

我們以前欣賞了哪些民族樂曲？

請同學說說，它們各用了哪些樂器，表現了什么內容。

4、介紹民族樂器--箏

古箏是一種彈撥類樂器，音色優美、旋律流暢，似天上的行云、地上的流水。

用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經典的古箏獨奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編的婁樹華先生根據樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的佳句作為樂曲的標題。請同學們仔細欣賞，有兩個問題帶給大家：

1、這首樂曲表現了一幅什么樣的畫面？

2、樂曲大體可分為幾樂段？

二、欣賞箏獨奏 〈漁舟唱晚〉

2、請同學們對照圖片，指出音樂所表現的情景。

小結：《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現了作者對祖國美麗河山的贊美和熱愛。

3、復聽：看書中的三幅圖，邊聽邊看，聽聽談談樂曲中描繪的內容，可分為幾部分？

4、分段細聽：

第一部分：慢板，這是一段悠揚如歌、平穩流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優美的湖光山色--漸漸西沉的夕陽，緩緩移動的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發了作者內心的感受和對景色的贊賞。

第二部分：音樂速度加快。這段旋律從前一段音樂發展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，進入第二段出現了清角音“4”，使旋律短暫離調，轉入下屬調，造成對比和變化。這段音樂形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、乘**浪前進的歡樂情緒。

第三部分：快板。在旋律的進行中，運用了一連串的音型模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調是第二段一個樂句的緊縮，最后結束在宮音上，出人意外又耐人尋味。

5、完整欣賞（配上一首古詩），回答課后問題 【課后反思】 第三課時 【教學內容】

欣賞古琴獨奏《梅花三弄》 【教學目標】

通過欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學生能夠對樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂觀向上、堅韌不拔、熱愛大自然的情感體驗，培養對音樂的興趣。

【教學過程】

一、導入

1、播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》

2、思考問題：

其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂器？ 初步感受民族樂器，激發學生學習的興趣。

二、音樂知識：

1、認識古老的彈撥樂器--古琴（出示圖片）

2、介紹：古琴，中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，到現在至少也有3000年以上的歷史了。本世紀初才被稱作“古琴”。琴一般長約三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一說象周天365度），一般寬約六寸，一般厚約二寸。琴最早是依鳳身形而制成，其全身與鳳身相應（也可說與人身相應），有頭，有頸，有肩，有腰，有尾，有足。

三、欣賞《梅花三弄》

1、聽賞全曲。

2、簡介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國傳統藝術中表現梅花的佳作。此曲借物詠懷，通過梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征，來頌具有高尚節操的人。此曲結構上采用循環再現的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為《三弄》。體現了梅花潔白，傲雪凌霜的高尚品性。

《梅花三弄》樂曲主題表現梅花，三弄實際是三個變奏，古代有：高聲弄，低聲弄，游弄之說。

3、再次聽賞，分析樂曲。全曲共有十段，可分為兩大部分。

第一部分包括前六段，主要采用循環再現的手法，即以“三弄”為核心的部分；第二部分包括后四段，音樂的發展側重于此。全曲通過這樣兩個部分并運用對比手法，描繪了梅花在靜與動兩種狀態中的優美形象。

4、分段細聽。

樂曲第一小段是全曲的引子，音調親切優美，音色渾厚明亮，節奏平穩舒緩，與后面的跌宕起伏形成生動鮮明的對比。一弄，靜夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶瑩剔透，仿佛是對梅花的贊頌。隨后，節奏的變化使旋律富于推動力，似乎梅花在微風的吹拂下輕輕搖動起來。

二弄，風雪鼓蕩，梅花飄遙，初顯傲雪身姿。

三弄，風吹雪壓，梅自傲立……這段優美流暢的曲調在這部分三次循環出現，它形象地表現了梅花恬靜端莊、晶瑩剔透的神態，而這一主題旋律的三次出現，都是用清澈透明的泛音彈奏。我國古琴以擁有眾多的泛音而著稱，十三個琴徽是泛音所在的標志，七根弦上則相應有九十一個泛音，其中包括對稱重復的泛音在內。這段曲調在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細膩的音樂意境。

曲調的三次出現，類似古代詩詞的反復吟詠，給人留下極為深刻的印象。

樂曲的第二部分開辟了另一種境界。它運用一系列的快節奏，表現出風雪交攻的氣氛，用富于動態的畫面，來襯托梅花傲然挺立的形象。

以樂曲第七段的部分曲調為例：

這段曲調在節奏的變化上與泛音曲調形成強烈的對比，旋律大起大落，彈奏上采用的滾拂手法，使音樂表現出一種風雪交加的意境，更突出地刻畫了梅花迎風斗雪的堅毅形象。同時，將全曲推向了高潮。樂曲的尾聲在輕松自如的氣氛中進行，音調平穩，仿佛在經歷了風蕩雪壓的考驗之后，一切重又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢 于人間。

5、完整欣賞全曲。

6、用此曲作為音樂背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩詞。

7、小結。

《第四單元 五十六朵花》 第一課時 【教學內容】 學唱歌曲《舉杯祝福》 【教學目標】

用熱情、歡快的情緒演唱《舉杯祝福》 學會演奏烏孜別克族民間音樂典型的節奏。

初步認識都它爾、彈布爾、手鼓等烏孜別克族民間樂器。【教學過程】

一、歌曲導入。

二、學唱歌曲。

導語：今天老師就帶領同學們乘著歌聲的翅膀到新疆去走一走，看一看，學習一下新疆的民歌，領略一下新疆的舞蹈。今天我們要學習的就是那位美麗的烏孜別克族少女為我們帶來的烏孜別克族民歌--《舉杯祝福》

1、帶著問題初聽歌曲，聽出歌曲的情緒、速度以及典型節奏分別是什么？（情緒歡快、速度稍快、典型節奏xxx xx）

2、集體拍奏典型節奏

3、用“來”隨著錄音小聲哼唱歌曲，哼唱的過程中找出歌曲中有沒有旋律相同的句子

4、把旋律相同的句子用“來”唱一下

5、小聲跟錄音唱歌詞，然后找出歌曲中你認為難唱的句子，并隨琴模唱

6、用自然優美的聲音完整的演唱歌曲。

三、認識都它爾和手鼓

四、表演歌曲 第二課時 【教學內容】

1、欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》。

2、欣賞歌曲《上去高山望平川》。

3、認識馬頭琴。【教學目標】

1、欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達梅林》，感受音樂悲壯的情緒。

2、認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。

3、欣賞歌曲《上去高山望平川》。感受“花兒”高亢、明亮的音色 特點。

【教學過程】

一、欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》

1、師：這首樂曲是根據蒙古族民歌改變的。馬頭琴獨特的音色，增添了內蒙古草原的氣息，使嘎達梅林的音樂形象更加的蒼勁，悲壯。

現在我們來聽一聽，用馬頭琴演奏的這首民歌。聽后說出樂曲給你怎樣的感受？

2、學生欣賞

回答：具有草原的風格，悲壯、渾厚

3、師：你們知道馬頭琴的形狀嗎？（出示多媒體課件：馬頭琴）馬頭琴是蒙古族特有的民族樂器，因為琴頭上雕刻著馬頭，所以叫馬頭琴。馬頭琴的音色獨特，一聽就能聯想起草原的景色。在演奏這首樂曲時，這種獨特的音色使我們感到音樂更有草原的氣息，更加蒼勁、悲壯。（設計意圖：初步感受歌曲悲壯的情緒，并能演唱歌曲，激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛。）

二、欣賞歌曲《上去高山望平川》

《上去高山望平川》是“河湟花兒”的代表曲目，在全國各地頗具影響，聲譽極高。這首歌的歌詞采用“民間格律詩”的形式和手法寫成。其典型特征是采用“雙句雙字尾”的格式。這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩，富有西北民歌的典型特點。

第三課時 【教學內容】 學唱歌曲《愛我中華》 【教學目標】

1、用歡快、自豪的心情演唱《愛我中華》。

2、為歌曲創編律動或舞蹈，隨音樂表演。【教學過程】

一、導入

師：首先我們來做一個游戲：播放一段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬于哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚。]

二、學唱新課：

1、由學生的回答引入。師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢？生：五十六個民族。師：分別有哪些呢？生：漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。師：這五十六個民族由于生活的地區環境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同，所產生的歌舞音樂肯定也不相同。欣賞《愛我中華》

2、師：欣賞完這首美妙動聽的樂曲，同學們想不想學唱這首歌曲呢？（想！）

3、跟琴學唱

4、全體學生完整演唱此歌，注意：（1）、裝飾音、修止符的運用。（2）、控制整體音量。

三、創編舞蹈動作并隨音樂進行表演。第四課時 【教學內容】 音樂活動“愛我中華” 【教學目標】

1、在教師的指導下，分小組準備“愛我中華”的歌曲、音樂、舞蹈、圖片介紹、服飾等資料。

2、每個學生積極參與“愛我中華”的活動。【教學過程】

1、搶答比賽

師: 五十六個民族五十六朵花。現在進行搶答比賽，比一比哪個小組知道的民族最多，發言的孩子一次只能說出一個民族的名稱，不能重復說。每說對一個可以為自己小組加一朵小紅花。

開展搶答比賽。

師：好，緊張激烈的比賽就進行到這里。看來同學們在課前已經做了充分的準備，回答出了這么多民族的名稱，真了不起呀！下面我們在來進行一個更加有趣的活動：聽音樂選畫面

2、聽音樂選畫面

師：老師這里有幾幅各民族歌舞的圖片，還有幾段各民族的音樂，請你們邊聽音樂邊記錄這是哪個民族的音樂，看看哪副圖片應該配合哪段音樂，全部聽完了以后，請同學們來回答。

（1）教師播放課件，學生聆聽并作好記錄。

（2）當全部音樂片段結束后學生再回答，教師用課件展示正確 答案，對學生的回答做出評價。

3、拓展

(1)師：老師知道很多孩子在課前已經查找了關于各個民族的資料，讓我們一起來看看吧。

(2)學生展示課前準備的資料，如各民族名稱、圖片、風俗習慣等。

4、小結

師:孩子們,你們查找的資料真豐富呀，讓我們大開眼界。五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，大家的心情都很高興和激動。

《第五單元 歌劇之窗》 第一課時： 【教學內容】

1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》

2、學唱歌曲《杜鵑花》 【教學目標】

1、使學生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。

2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。

3、學唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。【教學過程】

1、導入

教師可在課前讓學生查找有關歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學們 交流一下嗎？

同學們交流課前查找的資料，老師補充。

2、欣賞歌曲（1）初次聽賞歌曲。（2）聽完后老師提出問題。

師：歌劇中唱到的“閃亮的星”“小花”“青松”分別指的是什么？（3）復聽歌曲

3、欣賞第五場和第六場的同名歌曲

4、分析總結歌曲在不同的場次出現時，為什么演唱形式會有所不同？這種不同對塑造人物形象、刻畫人物有什么幫助？

5、學唱《杜鵑花》（1）欣賞歌曲《杜鵑花》（2）學生看譜在心里默唱

（3）教師提醒學生注意，歌曲的節奏是5/4拍。（4）隨錄音小聲哼唱。

（5）全體學生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。第二課時 【教學內容】 欣賞《卡門序曲》 【教學目標】

1、了解歌劇《卡門》的劇情。

2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。【教學過程】

1、導入

教師可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹。

2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

（1）教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。（2）教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：

師：這段音樂有什么變化？表現了什么樣的場景？學生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。

（3）教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：（4）完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

（5）為樂曲劃分段落。]

3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》（1）教師簡介歌曲背景。（2）欣賞這首歌曲的視頻資料。

4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。第三課時： 【教學內容】 欣賞《街頭少年》 【教學目標】

1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。

2、了解作曲家比才。【教學過程】

1、導入

可由學生簡介歌曲背景。

2、欣賞歌曲《街頭少年》（1）出自完整聽賞。（2）欣賞并學唱主題A。（3）欣賞并學唱主題B。（4）完整欣賞歌曲。

3、簡介作曲家比才

4、復習比才創作的其他樂曲（1）復習、欣賞《間奏曲》（2）復習欣賞《小步舞曲》

5、再次完整欣賞《街頭少年》

《第六單元 告別時刻》 第一課時 【教學內容】

唱歌《捧一束鮮花獻給你》 【教學目標】

學習歌曲《捧一束鮮花獻給你》，體會和表現音樂作品中積極健康的音樂風格，運用深情的歌聲表達對老師的感激之情。引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，設計不同的演唱方式。

【教學過程】

1、導入

播放音樂--歌曲《每當我走過老師的窗前》。

師：六年的小學生活即將結束，談談你們印象最深刻的一件事情或者一個人。

2、新授內容

（1）初聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》。歌曲表現了什么內容？（2）再聽：歌曲中你最喜歡哪個部分？

3、學唱歌曲

（1）根據學生情況，或小組學習、或教師教唱、或學生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。

（2）教師應注意把握歌曲的幾個重點：切分音的準確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護學生在變聲期的用嗓衛生。

4、分析、處理歌曲

引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，完成教科書上的兩個問題。

高潮部分，音區處在高音區，旋律的起伏比較大，表達了學生對老師的一片感激之情。

5、作業

復習歌曲，收集有關感謝老師的歌曲（《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》）。

第二課時 【教學內容】

欣賞樂曲《老友進行曲》 【教學目標】

1、欣賞《老友進行曲》，感受樂曲輕快、優美的旋律。

2、能夠區分樂曲的段落，能夠哼唱樂曲的主題；通過想象，描述各段音樂表現的不同情景。

3、小組合作，創編一個樂段或部分旋律的圖形譜，為樂曲伴奏。【教學過程】

1、導入

欣賞樂曲《運動員進行曲》（或者教師播放學生集會、發獎、下操時常用的進行曲風格的樂曲）。

師：樂曲的曲名？樂曲的節奏有什么特點？

2、完整初聽《老友進行曲》 師：樂曲的速度、節拍？

生：速度不快不慢，適合行進；四四拍的節拍。

3、介紹樂曲的創作背景

是由德國作曲家卡爾?泰克根據自己兒時的生活經歷和感受而創作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑，表現了與朋友在一起時歡快的心情。

4、分段欣賞（1）第一部分

初聽提問：樂曲的速度、力度？ 再聽提問：樂曲的情緒是怎樣的？ 教師出示譜例，隨音樂哼唱主題的第一旋律。提問：主題的第一旋律在樂曲中出現了幾次？（2）第二部分

初聽提問：樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同？情緒上又怎樣的變化？

教師出示譜例，了解音樂要素（音型、音區）對音樂的影響。（3）第三部分

初聽提問：樂曲的第三部分與哪一部分相同？（5）總結曲式結構 三段體：ABA

4、補充欣賞

欣賞《我們是共產主義接班人》或者播放建國50周年慶典錄像，8000少先隊員組成的方陣邁著整齊的步伐走過天安門廣場，背景音樂由1200名軍樂團隊員吹奏的《我們是共產主義接班人》。

提問：同學們看后有什么感受？（驕傲自豪、振奮人心）欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。學生討論觀看后的感受。

教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過天安門廣場的畫面，背景音樂是軍樂團吹奏的《中國人民解放軍軍歌》。

教師總結：這些樂曲都具有進行曲的特點，適合隊伍在行進間演奏。還有一類進行曲適合在音樂會上欣賞，除了具有進行曲雄壯的特 點外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。

欣賞《拉德斯基進行曲》《巡邏兵進行曲》等。

5、小組合作，為樂曲創編圖形譜。可根據學生情況為某一段落創編圖形譜。

可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結合，用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏；可以運用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。

第三課時 【教學內容】 欣賞歌曲《告別時刻》 【教學目標】

通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認識著名的音樂劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品，豐富學生的音樂視野。

【教學過程】

課前要求教師收集許多相關音像資料，組織學生分為四個組：“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇、莎拉?布萊曼與世界著名男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關資料。

1、欣賞歌曲《告別時刻》

（1）播放歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼獨唱。提問：歌曲可以分成幾個部分？你最喜歡哪個部分？

31（2）分析歌曲的結構。

第一部分音樂旋律低回婉轉，節奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說，表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對美好生活的向往和憧憬。

2、莎拉?布萊曼與《告別時刻》

1996年，德國拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉?布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場1996年11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當他登臺謝幕，《Time To Say Goodbye》動人的旋律同時響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞者莫不動容。

此曲又名《永相隨》，被BBC選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉?布萊曼獨唱，震撼了全世界。

3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品

莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦，3歲開始學跳芭蕾舞，18歲時加入舞團并已由她擔任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時候，首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角。

欣賞《貓》中片段--回憶。

4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇

1981年，莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注意到她那縹緲細致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女

高音，她同時因為這個演出獲得葛來美獎“最佳古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀最著名音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰，被Drama Desk大獎提名為最佳女演員，奠定了其世界級著名音樂家的地位。

欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現》。

5、莎拉?布萊曼與世界著名男高音的合作

（1）莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯：1996年巴塞羅那奧運會上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠的朋友》。

欣賞《永遠的朋友》。

（2）莎拉?布萊曼與多明戈：1985年，她擔任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎“最佳古典新藝人”的提名。

欣賞《安魂曲》。

（3）莎拉?布萊曼與波切利：1996年德國拳王亨利?馬斯克告別拳壇，莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。

欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。

5、隨音樂哼唱歌曲的主題 第四課時 【教學內容】

唱歌《同一首歌》 【教學目標】

學唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。

【教學過程】

1、導入

播放歌曲《同一首歌》

提問：這首歌曲的歌名？你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲？

2、學習歌曲合唱部分

學生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。

3、完整演唱歌曲

背唱歌曲，加入領唱、排成演出隊形。

4、討論運用什么形式完成“畢業晚會”

5、分組準備

主持、導演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業照等等。第五課時 【教學內容】 活動：“畢業晚會” 【教學目標】

由學生組織一臺“畢業晚會”，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。

【教學過程】

1、合唱：《捧一束鮮花獻給你》

2、畢業典禮

（1）校長的講話，頒發畢業證。（2）舞蹈：街舞《青春的腳步》。（3）學生代表講話。

（4）學生留給學校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。（5）家長代表講話。

（6）表演唱：《感恩的心》--演唱加手語表演。（7）老師的臨別寄語。

（8）朗誦：《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。（9）舞蹈《小旋風》。（10）大合唱：《同一首歌》

第二篇：最新人民音樂版社二年級下冊音樂教案全冊

二年級下期音樂教案（全冊）

第1課春天來了

人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學 內容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集 《無詞歌集》。樂曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

教學目標：

1.欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。

重點難點

體驗《春之歌》的優美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。

教學準備

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2.資料補充：

（1）作曲家介紹：（2）無詞歌：無詞歌“亦稱”無言歌“，是門德爾松首創的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創作了四十九首無詞歌，大約創作于1830至1845年間，分為八集出版。（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），A大調，2/4拍。本曲為門德爾松創作的所有”無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發出贊嘆。在伴奏與踏板的關系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學過程

一、導入

（一）、感受春天變化

師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？ 生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發芽了。。。

師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌 1．認識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現怎樣情景？

生：聆聽樂曲，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。。。

師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現的內容。師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）分辨樂曲中的幾種樂器。師：我們再來聽一遍。播放樂曲

師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎? 學生回答。分段欣賞 聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。律動表現樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節奏的變化。用“la”哼唱主題(3)聽賞第三段找出與前面兩段相同的地方。在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現的意境通過直觀的圖像展示，讓學生進一步體 會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學生的思維固定，放在教學階段的最后可以讓學生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農夫》 3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結 教學反思

在充分發揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發，通過各種音樂實踐活動，運用已經掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

歌曲《春風》

一、教材分析

《春風》是一首情緒歡快的日本兒童歌曲，該曲輕快流暢的旋律，富有動力和彈性的節奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現了春風 的自由布局，自然界的勃勃生機，也抒發了孩子們對春天的熱烈期待和縱情歌唱。歌曲的結構為二段體。第一樂段由兩句各為四小節的平行樂句構成，切分節奏伴隨著逐層向上的旋律，使音樂充滿活力。第二樂段也由兩個樂句組成，旋律抒情，節奏平穩，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫。

二、學情分析

二年的學生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學習中，經常會出現：低聲部音不夠準，聲部間聲音不夠和諧的現象。因此，執教者選擇《春風》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學生唱準音、唱好歌，讓學生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現歌曲。

三、教學目標

1、情感目標：學生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。

2、過程與方法：學生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現歌曲。

3、知識與技能：唱好歌曲，唱準節奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。

四、重點難點：

重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。

難點：

1、學生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。

2、二聲部的音準及聲部之間的和諧、統一。

五、教學用具：

鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

六、教學準備：

大歌單、七、教學過程

一）、組織教學

調整情緒

二）、基礎練習

鋪墊新課

1、師生用鋼琴、豎笛問好

2、出示單音，學生豎笛吹奏

3、教師出示旋律，學生嘗試視奏——鞏固復習附點節奏、切分音，為新課做鋪墊

4、出示歌詞，學生視奏與歌唱合作——音準和發聲練習，為歌唱做鋪墊3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 〃6︱5 4 4︱3-︱

大 家

好，大 家

好 大 家

好 大 家

好 我 們

唱

歌

我們 歡

笑

5、學生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學生感受和聲 【設計意圖】：這一環節巧妙地將器樂練習、聲音練習、節奏練習融合在一起。通過豎笛吹奏，練習了音準和節奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現給學生，使學生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學習打下了基礎，可謂一舉多得。

三）、聆聽體驗

學唱歌曲

1、課件欣賞，導入新課

2、出示歌單，揭示課題

3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

4、第二次完整聆聽歌曲，引導學生通過體態，表現情緒。

5、師生在律動中學習歌曲A段。

6、學生隨伴奏音樂表現A段。

7、歌曲B段的學習：

（1）教師完整演唱歌曲，學生感受歌曲情緒的變化。（2）引導學生體驗情緒的變化。

（3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學生用體態體驗舒展的感覺。

（4）學生演唱歌曲第一段。

（5）學生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。教師采用范唱、手勢等方法幫助學生解決節奏等難點。

8、學生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。

四）、器樂助學 聲部合作

1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。

師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？

2、學生用豎笛吹奏復習低聲部的旋律。

3、復習演唱一次。

4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學演唱歌詞。

5、二聲部合作練習：

（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。

（2）高聲部演唱，低聲部部分同學吹奏，部分同學演唱歌詞，進 行合作練習

（3）教師根據兩個聲部合作演唱的情況，進行指導。

6、學生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。

五）、唱奏表現 演繹歌曲

1、學生明確各自分工，嘗試合作表現。

2、學生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學生聲情并茂的進行歌曲的演唱。

3、教師評價

六）、小結

教學反思

反思這節課，有以下幾個亮點

本課中的知識技能目標是“唱好歌曲，唱準節奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。”這就需要學生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統一與情感表達的能力。而這對于4年級的學生來說，都是具有挑戰性的。

生：幸福、溫暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現好的 同學。

（設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為學習歌曲中地節奏做鋪墊。）

學唱歌曲《大樹媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開）

師：請看，這就是我們今天要學唱的歌曲《大樹媽媽》。

（1）范讀，教師邊拍節奏邊讀歌詞。師：現在和老師一起讀讀歌詞吧！

（2）教師拍節奏，學生按著節奏讀歌詞。師：你們很聰明，聲音非常好聽

2、聽歌曲錄音，感受意境。

師：下面請聽歌曲范唱。（師放錄音）師：好聽嗎？ 生：好聽。

師：那一定更想學啦?

3、師范唱。（加動作）師：下面我來唱唱。

師：我唱的怎樣？ 生：好。

師：那就鼓勵鼓勵我吧！生：拍手感謝。+1+Hello（設計意圖：通過聽錄音，師范唱的過程，讓學生能更好地感受 音樂、表現音樂，產生對音樂的興趣。讓學生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎上，學生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用聽唱方式學唱歌曲。

（1）放錄音。師：學生輕聲跟唱，在跟唱過程中，咬字、吐字要準確、清楚。

師：大家好認真呀！我為你們驕傲。

（2）師彈琴。

師：接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。（反復）

（3）輕聲跟琴唱歌詞。

師：現在請同學們小聲來唱歌詞，比比看誰唱的準確。（反復唱）

5、學習音樂知識：休止符。

師：唱的很棒，我想考考你們，認識它嗎？（板書：“0”）生：（答）

師：它在數學中的名字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請你們找找歌譜中的它在那兒吧！

生：（答）

師：我們在唱歌時要把它表現出來，做到音斷氣不斷，下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。

（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。

生：第一次唱的動聽。

師：嗯！遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師：學完這首歌曲想一想，你認為歌曲表現了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地

師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？

生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。

師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂器來伴奏。

師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認為適合的節奏型為歌曲伴奏。現在又打擊樂器的同學伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學生按要求唱奏歌曲一遍）

8、為歌曲創編動作。

師：同學們發揮你的想象力為歌曲加些優美的動作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵）

（設計意圖：為歌曲創編動作，創編旋律，遵循注重個性發展，鼓勵音樂創作，有力于提高學生的想象力，創造力及審美能力，增強自信心。又提高了學生的團結協作能力。為今后的合唱學習奠定較好的合作基礎。）

總結：

師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，會怎么想，又會怎么做？生：（答）師：所以我們要愛護樹木，保護大自然，相信在大家的保護下大樹媽媽一定長得更加茂盛，小鳥也會更幸福快樂，讓我們唱起來跳起來吧！

作業布臵：

課下按照你自己的想法去創編歌詞。

（設計意圖：課堂教學向課外延伸，培養學生創造性思維。）

教學反思

對二年級學生來說，歌曲內容較短，學生自制力又差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式，也就是用歌表演的形式來進行，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現和創造，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學生喜愛自然，更加熱愛生活。

欣賞歌曲環節中，我給學生創造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達對歌的理解。這樣，學生進入了參與音樂的積極狀態，更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統一、優美，只需要與音樂情緒吻合。應給予充分肯定。

但在細節上尚有一些不足，比如說在發揮學生想象這點上。我雖然是通過音樂的旋律、節奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導學生通過母愛的偉大情懷，創作出更多的歌。

郊游

教材分析：

歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所 喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

教學目標:

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。

3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。教學理念：

☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。

☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。+1+Hello ☆教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創造的火花，加深雙方的情感。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。

2、師生問好。

二、新歌教學：

（一）創設情境——導入新課：

師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！

（教師范唱《郊游》歌曲。）師：我們要去做什么呀？

（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？

（學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧！

（教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。）

2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節奏贊美，夸夸春天的變化？

（學生按節奏夸春天。）

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現出來嗎？

（學生用舞蹈動作表示春天景色）

師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現出來吧！

（放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：

1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：

師：你們優美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！

（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？

（學生回答是《郊游》歌曲。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（若學生回答出前八小節或后八小節、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！

（教師彈琴，C～F調學生用“啦”哼唱，同時教師指導發聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；F～C調填上歌詞唱）

（四）“在山頂上”——學唱歌曲：

1、學唱三、四、五樂句——解決難點：

師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽！（師唱）“白云悠悠，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡。”你們想唱嗎？

（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）

2、完整地唱歌曲：

師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。（學生隨琴唱歌。）

師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？（學生用中速稍快地速度唱歌）

師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。

（男女生接唱歌曲。）

師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？（學生輕唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習：

師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！

（學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）

唱，學生自評。

三、學生分組表現歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：

1、選擇打擊樂器，配伴奏類型：

師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？

（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）（教師指導邊唱歌邊伴奏。）

師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？

（學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器）師：怎樣伴奏呢？（學生示范伴奏類型）

師：第二大樂句優美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？

（學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！

（學生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要小）

（二）、學生分組表現歌曲：

教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學同時用各自的方式表現歌曲。

四、總結：

1、教師總結：

師：同學們這節課表現得非常好，老師特別高興與大家一起到了 美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！

2、師生再見：

3、學生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。

師：讓我們再一次用優美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！

教學反思：

本節課學生開學積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對比欣賞，用自己的語言總結其中的情緒與感覺的不同；在學唱歌曲中，學生整體表現突出，能在聽中學，唱的準確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。因此對于我來說，這節課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。

第2課 難忘的歌 中國少年先鋒隊隊歌

教材分析：

《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌(原名《我們是共產主義接班人》)，作于1962年。

當時的隊歌名為《中國少年兒童隊隊歌》，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優秀的少兒歌曲。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。1978年少年兒童隊改名少年先鋒隊時將《我們是共產主義接班人》定為隊歌。

《隊歌》的結構為兩段體。第一樂段節奏寬廣，旋律起伏，表現了少先隊員們寬闊的胸懷和遠大的理想。第二樂段果斷堅定、鏗鏘有力，表現了少先隊員們堅定的信心。末句“我們是共產主義接班人”是全曲的核心和高潮。

教學目標

1.通過欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》和學唱《中國少年先鋒隊隊歌》第一段詞，引導學生感受歌曲進行曲風格；感受歌曲所表現的少先隊員成為共產主義接班人的堅定信心和決心。

2.在音樂活動《出旗》中培養學生良好的節奏感和合作能力。

教學重、難點：

1.在欣賞、學唱歌曲過程中，引導學生感受歌曲進行曲式的風格特點。

2.在《出旗》活動中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節奏配合有一定難度。

教學過程：

一、導入欣賞

1.聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》音頻進教室。

2.初聽歌曲。

（1）師生共同回憶成為少先隊員的感受。

教師：同學們，還記得當我們成為光榮的少先隊員，在你戴上鮮艷的紅領巾的那個時刻，你是什么樣的心情？（學生回答）

（2）欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》動畫。

教師：老師也回想起當年戴上紅領巾的那一時刻心情是多么的激動。這首《中國少年先鋒隊隊歌》是我們最愛唱的歌曲之一。說說欣賞后的心情。

二、《中國少年先鋒隊隊歌》歌曲學習

1.欣賞并進行簡單表演。

（1）再聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，聽辨歌曲情緒。

教師：這首歌曲表現了兩種情緒，你能聽出來嗎？請你再次欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，當你感覺到歌曲情緒有變化的時候，你就用動作表現出來。（學生欣賞歌曲并用動作表示情緒的變化。）

（2）按歌曲不同情緒簡單表演。

教師：我們要用動作來表現歌曲情緒，你們認為什么動作能夠比較好地把歌曲情緒表現出來呢？（學生討論）

學生聽歌曲做簡單表演。

第一樂段可設計為踏步，第二樂段設計為敬隊禮。2.介紹歌曲歷史。

教師：《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明編曲，是故 事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產主義事業接班人》。創作于1962年。1978少年兒童隊改名少年先鋒隊時將其定為隊歌。

3.學唱歌曲第一段。

（1）聽歌曲畫旋律線。

教師：作為新一代少先隊員，我們應該會唱我們的隊歌。現在我們就來學習。這一次由老師來演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一點，請同學們邊聽邊用手按照旋律的走向畫出旋律線來。（學生聽歌畫旋律線。）

（2）看譜聽錄音跟唱。

教師：請同學們看歌譜。聽錄音跟唱歌曲。

（3）完整演唱歌曲第一段。

三、音樂活動《出旗》

1.考考你。

教師：少先隊員們，老師可要考考你，你對自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊員了。

題目一：少先隊員的組織叫什么？

題目二：少先隊的旗臶是什么圖案？

題目三：這段旋律是在什么場合使用的？

播放《出旗》音頻，隨后教師公布答案。

2.活動準備。

（1）聽錄音范奏，學生模仿吹號動作，模唱《出旗》旋律。

（2）節奏創編與練習。

教師：請同學們仔細聽，在《出旗》的音樂中你還能聽到了什么 樂器的聲音？（學生聽錄音并回答問題。）

教師：同學們的耳朵真靈，這段音樂中有小軍鼓和镲的聲音。請同學們想一想，要想在行進中步伐統一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂器來幫忙？（學生回答：大軍鼓）

教師：那我們就把它請出來，大軍鼓在行進隊伍中起到了穩定速度、統一步伐的作用。那我們應該用什么樣的節奏敲大軍鼓合適呢？（學生集體討論創編。）

教師最后規范節奏譜，并帶學生練習大軍鼓節奏。

學生先拍手練習大軍鼓節奏，基本熟悉后請一名學生敲擊大軍鼓，其他學生哼唱《出旗》旋律。

大軍鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚

0│咚咚

0│咚 咚

0│咚咚

0│

教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢，要是能加上大镲就更好了。

大镲：嗆

嗆│嗆 0│嗆 0│嗆 0│嗆

嗆│嗆 0│嗆

嗆│嗆 0│

學生先拍手練習大镲節奏。如果二年級學生沒有學習小軍鼓或小軍鼓節奏打不好的學生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。

（3）合奏。

出示《出旗》譜例，學生進行合奏練習。

3.表演。

任務分配：+1+Hello 分別請2-3名學生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂演奏。其他學生排成4行，在教師的引領下走隊型。出旗音樂結束后，全體高唱《中國少年先鋒隊隊歌》。教師：正是這首嘹亮的隊歌引領著我們向著理想努力前進！讓我們重溫入隊時的情景，再次感受那首隊歌的力量吧！

學生進行表演。

四、課堂小結

本節課同學們在做“出旗”活動和演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時表現出了少先隊員健康活潑、積極向上的精神風貌。這節課所感受的音樂都是進行曲的風格。希望同學們課后找一找有關進行曲風格的作品。

教學反思：

學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現脫離音樂課變成班會課的現象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環節。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。

都有一顆紅亮的心

設計思路

本節課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學生對京劇的起源，歷史發展以及相關知識有了一次深入的了解。并要求學生通過學習，完成傳統戲與現代戲的辨識，以及人物行當的區分。接下來由教師范唱選段，再次吸引學生的注意，激發學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。在了解故事的同時，進入到京劇視頻中完整欣賞《都有一顆紅亮的心》體會人物的性格以及唱腔特點。通過聆聽體會了解西皮腔的演唱特點，指導學生學習表演劇中角色，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

教材分析

《都有一顆洪亮的心》是選自現代京劇《紅燈記》，該曲是《紅燈記》第二場《接受任務》中李鐵梅的一個唱段。這個唱段表現了鐵梅對父親、奶奶以及“表叔”們的初步認識。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心。”

這段音樂采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂觀的精神狀態。

教學方法

情境教學法以及體驗教學法，實踐性教學方法中的律動法、集體合作法，語言性教學方法中的講授法、探究性教學方法中的發現法。

教學目標

1、情感態度與價值觀目標：激發學生對傳統戲曲藝術——京劇的興趣，培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的情感及民族自豪感。

2、過程與方法目標：培養學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。

3、知識與技能目標：感受了解京劇的唱腔與身段，使學生對我國京劇文化藝術知識有所了解，并會簡單的演唱京劇。

教學重難點：

通過教學培養學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的唱腔以及相關知識。

教具準備：

鋼琴 多媒體課件 教學過程： 課前律動

同學們今天老師帶來了一組表演，有興趣的同學跟老師一起學一學好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動作

師：同學們學的真快，誰能說一說咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動作

師：這位同學說的很準確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時同學們對京劇又有怎樣的了解呢？

生：??

設計意圖：通過課前“云手”動作的學習，調動學生繼續探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。

導入新課

實踐考驗

1、師：同學們的知識面還真廣，今天老師就帶領大家一起走進京劇的課堂去深入的了解

一下我們的國粹—京劇。（課件放映相關資料）

教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成，它的音樂素材也兼唱了一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀三四十年代，時有“國劇”之稱。現在它仍是具有全國影響力的大劇種，是近代中國戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個行當（放映各行當圖片）同學們咱們來欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統京劇還是現代京劇。

2、實踐考驗京劇小知識

課件放映不同服飾的京劇人物，讓學生判斷該人物的行當及所屬是現代京劇還是傳統京劇。

師：同學們回答的真準確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學了一段，下面給你們露一手好不好？

設計意圖：了解京劇的歷史起源及相關知識，并鍛煉學生把知識運用到實處。初聽選段 認識作品

教師范唱并表演《都有一顆紅亮的心》

師：同學們老師唱的好嗎？有誰知道這個選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：《都有一顆洪亮的心》 選自《紅燈記》

師：同學們的知識面真廣，老師剛才演唱的就是《紅燈記》中主人公小鐵梅的一個唱段，那么有哪位同學能給大家講一講《紅燈記》的故事呢？

生：?

教師補充講解：

這個故事發生在抗日戰爭時期，我國東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國共產黨的地下工作者，一家三口全沒有血緣關系，這是個特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動中，與敵人展開了機智、秘密勇敢的斗爭。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發現了一個秘密，她們家經常有許多的叔叔來找爸爸，于是她就問奶奶：“今天這個是誰呀？”奶奶說：“是你表叔”“那今天這個又是誰呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無限的敬佩之情，同學們你們想不想聽聽劇中鐵梅是怎樣唱的呢？

師：就讓咱們來聽一聽劇中小鐵梅的唱腔吧！

設計意圖：教師范唱作品，激發學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。

劇中聆聽唱段，滲透唱腔知識

師：同學們剛才聽得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開朗? 師：在京劇中表現這種活潑，跳動情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，很適合表現喜悅、激動、高昂的情緒，而京劇的節拍節奏被稱為“板式”，咱們這個段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂觀的情緒吧！

設計意圖：通過劇種欣賞樂曲，感受唱段的演唱特點與情緒變化并滲透唱腔的小知識。實踐體驗京劇唱腔與身段 體驗學習唱腔

學生跟視頻試唱感受選段。教師點撥每句的情緒起伏，并對念白，拖腔處進行處理示范，指出此處是唱好京劇的關鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽我說以及最后一處拖腔譜例）

師：同學們唱的越來越有板有眼了，咱們來跟著范唱來一遍吧！在唱之前老師有個小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學們咱們邊唱邊跟著鐵梅的動作來表演一下吧！

（學生跟教師用手點出板）

設計意圖：通過這一環節讓學生真正的接觸演唱簡單的京劇，感受西皮流水的演唱特點。并對念白、拖腔處加以處理。

實踐體驗京劇身段（親自扮演鐵梅，感受國粹的博大精深）

師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限呀！不僅受到廣大中國人民的喜愛，還走向了世界，被外國人稱為“東方歌劇”就連我們小學生也學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺。

學生在教師的指導下分組排練，展示。課件循環放映選段視頻，輔助學生表演。

設計意圖：通過這一環節讓學生實踐感受京劇的身段，并要求學生親自扮演京劇人物，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！

總結拓展

同學們通過今天的學習，使我們的國粹京劇藝術有了初步的了解，我們是一個多民族的國家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發展中我們國家的各個地方還產生了不同的劇種，同學們能說說嗎？

生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評劇、豫劇?

師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來的不同風采吧！聽柳琴戲結束本課

設計意圖：以棗莊地方戲劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

板書設計

都有一顆紅亮的心

現代京劇

四大行當：

生

旦

凈

丑

西皮、流水

教學反思

本節課教學內容是學唱現代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到我校開展過京劇進校園活動，學生多少觸過一些戲曲，我是這樣來設計課堂的：首先對京劇的發源,京劇的行當和表演形式等做了一個簡短的講解，然后欣賞京劇片學習現代京劇《都有一顆紅亮的心》。我這樣設計的目的是想讓學生在認識京劇，了解京劇之后來演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當和相關知識時，學生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識的神采，使我的教學很輕松很自然，不自覺給學生講了很多，在欣賞《都有一顆紅亮的心》時，我先讓學生暢談故事背景，在欣賞過程中，學生積極的聽唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運用上了，打消了我在上課之前怕他們聽到京劇就哄堂大笑的顧慮。

□□

(動作說明：第一段歌詞原地做吹號的動作，前半部分歌詞向右，后半部分向左。第二段全體踏步，中間四位學生往分左右兩邊繞一圈回來，間奏不動，第三段歌詞弓步移動身體中心左右搖擺，第四段歌詞全體踏步，尾聲向右邊吹號的動作結束。)

四、拓展：

1．你還知道哪些有關兒童團員的歌曲呢？（《歌唱二小放牛郎》）2．誰來給我們講講這個故事？

3．今天老師請同學們欣賞另外一首歌曲《只怕不抵抗》。4．你能跟著歌曲唱歌詞嗎？

5．我們一起來學一學歌詞中的動作。五．課堂小結。edu.net%29+Unit

1、這節課我們學到了什么？

2、師：今天這節課讓我們了解了革命歷史時期共產兒童團發揮的作用，看看我們班上有很多同學都是少先隊員了，我們也要向兒童團的成員們那樣，為了祖國的更加強大努力學習！

（在《共產兒童團歌》伴奏聲中踏步離開教室。）教材反思：

《共產兒童團歌》教學時，在配套音像設備中有黑白影片中歌曲演唱和卡通人物的動畫演唱。我在課中設計了多遍運用了教材中的影片歌曲以及卡通人物表演的歌曲。當聆聽完這兩首《共產兒童團歌》的演唱時，學生更樂意接受那首詼諧有趣的卡通人物的表演的歌曲，學生的興趣高漲再三要求來一遍，再來一遍。這樣一來在無形之中為下面更好的學習歌曲打下伏筆。之后設計教學運用教材方面，在進入情境時播放那首黑白影片，而在之后的歌曲教學中反復播放了那首詼諧畫面的歌曲。讓學生跟著那畫面中人物演唱，一瞬間學生就能把那共產兒童團員雄赳赳，氣昂昂的樣子表現的很到位。

賣報歌

教材分析：

《賣報歌》為F宮調式，四二拍。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有新的節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。

學情分析

二年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求教師要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

教學目標：

1.指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2.通過《賣報歌》，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。

3.創編活動用不同形式來表演歌曲(感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀的小報童形象)，如：打擊樂伴奏、歌表演等，培養學生的表現力、創編能力。

教學重難點：

能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲，感受其音樂形象，體驗天真可愛活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

教學準備：錄音機、教學磁帶ppt課件 教學課時：1課時。教學過程：

一、導課

1.播放《國歌》視頻，學生齊唱國歌。

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

2.認識了解聶耳。

PPT展示聶耳圖片，師講解資料 3.介紹《賣報歌》創作背景。

師以講故事形式介紹《賣報哥》創作背景

師：下面老師來講一個有關聶耳創作《賣報歌》的故事。

二、學習歌曲《賣報歌》 1.聆聽錄音范唱。

師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。

師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？??（活潑、歡快、優美、跳躍）。

學生自由討論、發言。

2.教師有感情范唱歌曲（學生輕聲拍手打節奏心里跟唱），師生共同討論歌詞內容。

師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

3.按節奏歌詞

師：讓我們一起來按節奏讀一讀歌詞。師生齊讀歌詞。4.模唱旋律

師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒 a.學習第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 b.學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象 c.學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲 8.創編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

三.拓展： 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。四.小結：

你們想對當年小毛頭說些什么？你們應該怎么做？（珍惜現在幸福生活，好好學習）五.帶著敬意唱響《賣報歌》，結束教學。教學反思

《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學此歌的熱情持續時間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時，我心里有一種沖動：我何不讓學生通過學習這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關知識呢？根據學生的年

第3課 飛呀飛 蜜蜂、蝴蝶

教材分析：

1．小提琴獨奏《蜜蜂》

(1808-1878)所作的小提琴曲。這個舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家弗朗茲〃舒伯特，他們之間無任何親屬關系。

用了比較活潑的小快板速度演奏。一開始就出現了連綿不斷的三連音和半音上下顫動，奏出了模仿蜜蜂振翅飛鳴的嗡嗡聲，生動逼真，加上旋律音區連續作八度提升，使人聯想起一群可愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞。

2．鋼琴曲《蝴蝶》

抒情曲集。格里格自21歲(1864)起歷經37 年時間寫成了66首鋼琴抒情小曲。這些樂曲都非常短小，長則5分鐘，短則1分鐘，是鋼琴演奏家們爭相表現自己演奏才能的曲目。樂曲《蝴蝶》為A大調、優美的快板，快速級進式的旋律流暢、起伏，好像花叢中的彩蝶在翩翩起舞，音樂巧妙地將蝴蝶的形象呈現在聽眾面前，給人以無限的遐思??

學情分析：

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂來表現“蜜蜂”和“蝴蝶”的學習還是首次。本節課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。

教學目標：

完整地聆聽全曲。感受《蜜蜂》、《蝴蝶》的生動形象。

讓學生通過對音樂形象的感知，自由想像說出樂曲表現的是哪一種動物。

蜜蜂

一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

1、引導學生感知音樂的節奏、速度與音樂形象的關系。

師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧！（學生初聽音樂）

生：（學生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾??

師：你為什么這樣選擇呢？

生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的（設計意圖：引導學生嘗試運用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗與理性的學習相聯系。）

師：播放《蜜蜂》片段：請同學們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動作來模仿一下”。edu.net%29+Unit

師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。

師：同學們，剛才我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。

生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“3”、音都差不多的??

師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節奏、加上快速的演奏來表現的，雖然同學們現在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學習，我們會逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。

（設計意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學習融入欣賞活動中，使學生在欣賞中復習舊知，理解新知。）

2、引導學生通過肢體，模仿表現蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現在變成了誰？

生：（學生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂??

師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂）

生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學生自由嘗試。教師進行適當指導：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結束的時候準確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細、動作最準確。學生跟在老師的后面，老師帶領學生不斷變換隊形飛。

（設計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復，加深了學生對音樂的記憶；另一方面，引導學生注意聆聽音樂，養成聆聽音樂的良好習慣，并借用“聽到音樂結束就停止動作”的方式來檢驗落實。此外，游戲化的學習方式，適合低年級學生的年齡特點，課堂氣氛和諧而活潑生動，師生關系融洽。）

蝴蝶

1、學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。”（學生初聽音樂）

學生1：是蝙蝠

學生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。

學生3：是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂對比，進一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關系。

師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？

生：鋼琴 oc+site%3A%28qk 師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。

教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰？

生：（激動的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動作來表現音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試

3、學生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做。”

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著

師：請學生上臺表演，教師根據學生的表現，師邀請個別有創造性的學生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆聽音樂，學生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現音樂中的蝴蝶。

（有的學生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞??）

（設計意圖：學生在聽、想、說、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動物“飛”的不同形象，并大膽地進行表現。此學習過程，將有益于培養學生的音樂想象力和創新思維能力——這將對學生的終身發展起積極的作用。）

一對好朋友

教材分析：

《一對好朋友》是一首帶有民歌風格的兒童歌曲。是由四個樂句構成的一段體歌曲，2/4拍，徽調式。歌曲曲調優美，旋律活潑，節奏跳躍緊湊，歌詞簡單易懂，風趣地刻畫出兩位小朋友結伴一起勞動，一起回家的歡樂情景，歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。

設計說明：

匈牙利音樂教育家柯達伊認為：兒童教材的來源之一，是真正的兒童游戲和兒歌。“兩綱”教育的“生命教育”理念中也提出對于低年級的學生，要讓他們能在平時的學習中潛移默化地感受友誼的意義，能夠喜歡自己，樂于與同學交往，學習與他人合作。因此，對于低年級的學生，我除了在平時的課里幫他們養成良好的上唱游課的常規習慣外，還順應了二期課改的潮流，通過積極地分析教材、從教材里挖掘“兩綱”的內涵，在隱性的活動、唱游中讓他們不知不覺的接受“兩綱”理念的熏陶。這一做法在本課中的體現，主要就是從“一對好朋友”出發，整節課的設計都抓住了“合作”、“友情的快樂”等關鍵詞，通過形象的情景創設、有趣的游戲，生動的兒歌，師生、生生互動合作等形式，將歌曲教學、“兩綱”中“生命教育”理念的滲透、即興創作等內容有機地融合在一起，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂，并潛移默化地幫助學生樹立與他人合作的意識。

教學目標：

1.在學唱歌曲《一對好朋友》的過程中，感受歌曲帶來的喜悅之情，體會好朋友之間的友誼，感悟同學間合作的快樂，并學會與大家分享快樂。

2.初步學唱歌曲《一對好朋友》，嘗試用歡快、活潑的情緒連貫地演唱歌曲，基本學會傾聽音樂，并能隨著音樂做一些簡單的即興表演。

3.以師生對唱、生生對唱等方法以及游戲、創編、表演等實踐活動等方式學唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，樂于主動與同伴合作。

教學重點：

嘗試用活潑、歡快的情緒演唱歌曲《一對好朋友》。教學難點：

1.能用清晰的吐字來唱好一字多音的旋律和倚音。2.和小伙伴一起合作表演歌曲《一對好朋友》。教學用具：

鋼琴、多媒體課件、動物頭飾、玩偶等 教學過程：

一、師生問好 打招呼，師生認識

節奏練習：我是鐘老師，呼叫某某某

二、新授歌曲，激發情緒。

1、欣賞引入，鋪墊情緒。

欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導入新課。

師：大家好！今天，我們一起在這里做活動，真的很開心！為了表示我的開心，我特地準備了一張VCD請大家欣賞！你們看，有一對好朋友在一起開心的跳起舞來！真開心啊，真是一對好朋友！

（抓住小學生喜歡看動畫片的特性，以卡通動畫替代說教，并體驗歌曲情緒鋪墊。）

2、初聽歌曲《一對好朋友》

老師：今天還有一對好朋友也來參加我們的活動呢。這對好朋友給我們帶來了一個節目！大家聽聽看，是誰呢？

（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初聽歌曲《一對好朋友》，培養學生對音樂的初步感受。）

3、揭 題。

鼓勵學生給歌曲起名字。

（大膽放手讓學生參與想象，培養學生的自信心和創造意識）

師：小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字，想請小朋友們給起個歌名。——《一對好朋友》。

4、很好，那我們現在來學學這首歌曲吧。

5、是范唱，學生跟琴輕輕的演出。

6、學生跟琴慢慢的演唱。

7、學生跟琴演唱數遍，過程老師解決學生演唱出現的問題。

8、完整演唱歌曲，并一起表演。

三、游戲《拉鉤鉤》

師：剛剛我們學習了《一對好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一對好朋友，那么好朋友之間應該怎樣呢？

（團結友愛，互幫互助等等）鼓勵學生建立良好的同學間友誼，并知道友誼重在保持。（鞏固友誼，體會找到好朋友后的喜悅之情。）

現在同你的好朋友一起拉鉤鉤，對我們的友誼來一個承諾吧！

集體表演唱律動《拉鉤鉤》。

教師小結：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼啊！朋友間要相互和睦、相互關心、相互愛護、相互信任。

（學生自由地手拉手隨著音樂出活動室。）教學反思oc+site%3A%28qk 一節課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，教師也比以往上相似的基礎樂理課要上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。我覺得最重要的是這節課根據學生身邊的活動，從他們最熟悉、簡單的游戲入手，并將游戲與音樂進行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎知識的學習，這節課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師提出更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學技巧。

第4課 美麗家園

吉祥三寶

教材分析：

《吉祥三寶》是一家三口對答式的蒙族歌曲。曲調簡單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對唱傳達出來的家庭和諧與美好，很打動人。歌曲中的太陽，月亮、星星、花兒、果實、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛卻唯獨人類所獨有，別致的編曲和RAP的蒙語開場。讓人耳目一新，溫馨和諧的美好氛圍，讓學生感知親情。

教學目標：

1、欣賞歌曲《吉祥三寶》體驗歌曲意境，感受與家人相親相愛的美好心情，并初步學唱歌曲。

2、了解蒙古族的習俗文化。

3、用愉快的心情唱歌。教學重點：

引導學生體驗歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。教學難點：

分三個聲部演唱。活動準備：

課件、音樂磁帶游戲道具（如：爸爸媽媽的頭飾、太陽、月亮、星星等頭飾）。《吉祥三寶》FLASH，歌曲伴奏帶、圖譜，將座位安排為爸爸組、媽媽組、孩子組。（便于分成三個分成三個聲部演唱）。

教學過程：

1、欣賞音樂蒙古族《賽馬》進入課堂。

2、初步感受歌曲，理解歌曲內容，初步講解歌曲。出示課件：①音樂《吉祥三寶》的磁帶。

師：今天老師帶來一首好聽的歌曲，歌名叫《吉祥三寶》仔細聽，這首歌和平時聽過的歌有什么不一樣，有幾個人在唱？

分析與反思：問題讓學生帶著指向性學習任務欣賞歌曲，孩子們能準確地聽出有三個人在唱歌，分別是爸爸、媽媽和孩子。

課件：②再次欣賞歌曲《吉祥三寶》。

師：你們聽到歌里唱了什么？并出示相應的小圖片。

分析：學生能說出歌曲內容，小圖片的出示及時幫助學生理解了歌詞。

課件：③介紹這首歌曲的由來，是蒙古族的歌曲，可愛的孩子問不完的問題，爸爸、媽媽面對幼稚孩子的發問，總是耐心地解答。于是，爸爸布仁巴雅爾寫下了這首送給他五歲女兒的歌謠。

3、欣賞蒙語歌曲《吉祥三寶》Flash，師生共同討論畫面里都有哪些內容。

4、分段欣賞歌曲，學生根據歌曲內容，自主選擇匹配的小圖片貼在歌曲圖譜的相應位臵。分析反思：圖譜設計要有形象生動而富有童趣，學生能根據教師分段演唱的歌曲內容，正確地選擇，排列歌曲圖譜。

5、老師分段教唱歌曲。分析：經過學生獨立思考，判斷后排列的歌曲圖譜，便于學生記憶，理解歌詞在圖譜的幫助下，學生很快地學會了演唱歌曲。

6、鼓勵學生有表情地說唱表演歌曲《吉祥三寶》。

分析：請學生欣賞傾聽歌曲前奏，討論：同學們你們覺得是什么聲音？可以用什么動作來

表現，孩子們覺得RAP式的蒙語開場像馬蹄聲，他們設計出騎馬，揚鞭便等動作，接下來是優美的情琴聲，大家一致做拉馬頭琴的動作。

教師重點引導學生進行三個聲部的演唱，指導學生在演唱中使用體態，目光和歌聲進行情感交流。教師通過指圖、動作、表情、口型，給予學生必要的支持和提示。

7、請幾個小組示范表演。小組成員分角色相擁在一起歌唱表演。

分析反思：讓學生再次感受家庭的幸福，一家三口溫馨幸福的對唱將活動推向了高潮。

8、師生一起祝愿每個家庭幸福美滿。活動延伸：

通過錄像等引導學生欣賞蒙古族的歌曲，舞蹈，進一步感受蒙古族的特點，也可以引導學生學習簡單的蒙古族舞蹈動作。

教學反思：

在單純的音樂教學活動中，教師應該把握好聽覺與其他輔助手段的關系。具體到教學中運用了視覺等輔助手段幫助記憶，使學生對歌曲的理解更準確；最后，還要拿掉那些輔助材料，比比看。哪些同學記得又對又快，來鍛煉對音樂的想象和記憶。

注：用小樂器為樂曲伴奏，應引導學生學會用耳朵聽音樂，不可形成自顧自地敲小樂器，而脫離了歌曲本身，同時，在敲打小樂器的時候，要提醒學生力度的改變。

4、出示歌曲的節奏

（1）請你們拍拍歌曲的節奏，找出難點（2）出示“附點節奏”，解決附點節奏，提醒學生注意四分休止符

5、學唱歌詞

（1）用“嚕、哩、嗯、啦”哼唱樂曲，鋼琴一句，哼鳴一句（聲輕氣足）（2）悄悄話的聲音完整地跟著鋼琴哼唱樂曲旋律，速度放慢。（3）帶入歌詞

A 師唱一句中的前一半，生唱后一半

生唱一句中的前一半，師唱后一半 B師唱前面一句，生唱后面一句

生唱前面一句，師唱后面一句

注：本首歌曲雖然只有短短的四句，旋律節奏不夠難，但是樂曲音調較高，學生演唱時具有一定的難度，要多引導學生學會用氣息，輕聲地演唱，切忌白大嗓門喊叫，破壞歌曲的意境。

（4）完整演唱歌曲

6、加入動作表演

（1）師生討論，每一句加入一個簡單的動作（2）跟著音樂邊唱邊表演

注：這首歌曲屬于新授，主要以唱、會唱為主，學生還不完全熟悉，因此對于動作的表演要弱化，防止學生為了表演，而忘記唱歌才是主要任務

7、小結

唐代詩人杜甫說：露從今夜白，月是故鄉明。賀知章說：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。俗話又說，樹高千丈，落葉歸根。家鄉是每一個人都難以忘懷，也不能忘懷的地方，同學們，請想一想，還有什么詩句表達家鄉的？（靜夜思）

不管你們長大后去了哪里，都不要忘了根，不要忘記了家鄉。教學反思：

這節課的主教材是歌曲新授，教師可以通過“聽覺為先導、動覺為切入口”這一理念，有淺入深，螺旋上升地幫助學生學會歌曲。教學中，注重低年級學生的心理特點，創設情景、充分開放學生的活動空間，讓學生在愉悅的氛圍中學習，教學環節由淺入深地進行引導，讓學生慢慢吸收，慢慢消化，從而達到完整學習好的效果。并且注重學習的過程中，趣味的變化，增加學生的學習新鮮感。

歌曲中對學生的聲音位臵要求很高，給學生一個形象正確的引導，幫助學生找到高位臵的感覺，比如用富有趣味性的練聲曲，可以讓孩子在游戲似的活動中找到感覺，將這種感覺運用的歌唱中來。在歌曲學唱的過程中，也不能忽略引導學生養成聲音高位臵的發生習慣。

低年級孩子愛動，愛表現。多給孩子表演展示的機會，培養孩子自信的心里，課堂中，讓學生在自己力所能及的范圍內進行舞蹈創編，并請部分學生進行展示，對于學生來說很受鼓舞。

我的家在日喀則

教學目標：

1、認知目標： 初步了解感受日喀則的風土人情、音樂舞蹈風格。

2、技能目標：①通過歌舞表演《我的家在日喀則》，表現歡快熱烈的踢踏舞，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。

②通過歌詞創編，激發學生的想象力，培養創造力，豐富他們的音樂感受。

3、情感目標：

①從《我的家在日喀則》到自己的家鄉，在學生情感的自然遷移中，潛移默化地培養學生對家鄉的熱愛之情。

②通過集體舞的創編表演，培養學生團結合作精神。

教材分析：

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的五聲調式的藏族民歌。歌曲分三個部分：第一部分中XX XX|X X|節奏音型很有特點。第二部分節奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。

教學重點：

1、用輕快和連貫飽滿的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》。

2、創編集體舞《我的家在日喀則》。

教學難點：

歌曲第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。

教學過程：

（課前兩分鐘，師生圍成圈隨老師的口令做跺腳節奏游戲。）

一、師生問好，組織教學。

導入：同學們，還記得我們以前玩過的開火車游戲嗎？今天我們再來過把癮，好嗎?

二、音樂游戲《開火車》，解決歌曲重難點。

首先我們來聽聽本次音樂列車的鳴笛聲是怎樣的？

1、鳴笛。| 2 | 2-| 2

X | 聽 呀

拉啊

（喊）啊

要求：七拍長音要唱得飽滿、連貫。

前倚音和下滑音要表現出來。

方法：① 輕聲模仿。

② 看譜、唱譜，注意前倚音和下滑音的表現。

③ 用飽滿、連貫的聲音演唱。

2、車輪滾滾。（上節課老師布臵豎笛作業）

①1 1

| 6 1

5 | 5

2 | 1 ||

啊嗦

啊嗦

馬里

拉，啦啦 啦啦

啦

啦

②1 5

| 1 2 1 | 1 5 | 3 5 2 ||

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

要求：分辨兩樂句的不同，并為之配上相應的襯詞。

方法：①自選一條，用葫蘆絲吹奏。

② 全班分成兩組唱一唱。

③ 加上動作兩組比一比。

3、游戲《開火車》。

方法：全班變換力度、速度，表現火車鳴笛——出站——行駛——鳴笛——進站的過程。（“車輪滾滾”配音選擇學生相對生疏的一條。）

設計意圖：進一步感受漸快減弱、減慢漸強所表現的不同音樂形象，并在游戲中進一步鞏固歌曲難點和容易混淆的地方。

三、視聽結合，整體感知。

1、師：火車到站啦，我們下車吧！現在我們來到西藏第二大城市，國家級歷史文化名城——日喀則。日喀則地區位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧——（背景音樂《我的家在日喀則》）

2、欣賞日喀則的圖片，諒解那兒的風土人情與音樂、舞蹈。

設計意圖：首先通過直觀圖象，讓學生在不經意中領略了藏族風情，同時借助音樂的彌散性，讓學生記住了所要學的新歌旋律，為新課做鋪墊。第二，為了發揮學生的主體作用，在介紹過程中得到情感體驗，設計了“小導游”這一環節。

四、載歌載舞，表現歌曲。

導入：日喀則真是個好地方，下面我們就來學唱這首《我的家在日喀則》，請大家打開課本。

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打開課本聽歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）

2、教師范唱。（明白歌曲曲式結構。）

3、試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。

4、讓學生找出困難之處重點練習。

5、用接口唱、領唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）創編歌表演。

方法：

1、欣賞：踢踏舞 《快樂列車波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。

2、學習踢踏基本步：×

× × | ×

× × | 右

右左

左

左右

3、自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時播放日喀則風土人情圖片。）

（三）載歌載舞。

方法：聽老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。

要求：

1、第一部分手拉手圍成圈順時針踩出××

×× | ×

× |節奏。

2、第二部分各自表演創編動作。

3、第三部分手拉手圍成圈逆時針踩出××

×× | ×

× |節奏。wd=filetype%3Ad 設計意圖：通過集體舞的創編表演，進一步體驗藏族踢踏舞音樂風格，培養學生的合作精神和即興表演能力。

五、教學拓展，情感延伸。

日喀則是個好地方，回家后，請同學們挑一首我們比較熟悉的你認為合適的歌曲旋律，填

上歌詞，創編一首《我的家在**》，下節課我們來比一比，看誰的作品最棒！

設計意圖：從《我的家在日喀則》到自己的家鄉，通過歌詞創編，一方面激發學生的想象力，培養創造力，另一方面在學生情感的自然遷移中，進一步培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的

感情。

第5課 快樂的舞蹈

加伏特舞曲

一、教學理念

新課標中說到“音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位臵。”在本課中我用游戲、體態律動、固定音型伴奏、學唱等一些方式讓學生 “參與”使學生真正成為審美活動的主體，讓學生積極參與音樂欣賞活動, 從中獲取知識、培養音樂欣賞能力。

二、教材分析

《加伏特舞曲》是風車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。樂曲用三部曲式構成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。由兩個小節組成的每個樂句，都在后一小節作跳躍進行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點好像畫龍點睛，使音樂生動活潑起來，富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節奏連貫，旋律平穩，后半段保持了活潑的特性，統一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強烈的藝術感染力。

三、學情分析

2年級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發展的階段。他們活潑好動，在《加伏特舞曲》這一節欣賞課學習中為了增加趣味性我采用節奏游戲直接導入，以聽、唱、律動結合，激發學生聽賞音樂的興趣。從而養成聆聽音樂的良好習慣。

四、教學目標

1、“知識與技能”目標： 通過音樂實踐活動，引導學生為樂曲分段；在游戲與活動中使學生體會出不同樂段的情緒表現，并能借助肢體語言和道具表現樂曲，培養學生的聆聽興趣和習慣；

2、“過程與方法”目標：

通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。

3、“情感態度與價值觀”目標： 通過帶領學生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。

五、教學重點難點

重點：讓學生通過聆聽《加伏特舞曲》感受音樂不同的情緒，同時能夠聽辨不同樂段創編動作。

難點：根據音樂形象找出相應的動作即興創作。

六、教學課時 一課時

七、教學準備

多媒體課件、小提琴、卡片

八、教學過程

1、音樂律動

隨著《加伏特舞曲》音樂律動進教室（一曲聽完）。學生隨教師模仿調皮、柔美的動作律動進教室。師生問好。設計意圖：

師生情感交流。制造良好的課堂氣氛。感受活潑和柔美的音樂。

2、激趣導入 師：“同學們喜歡做游戲嗎？讓我們做一個模仿節奏的游戲怎么樣？用手拍出老師一樣的節奏。”

師：拍節奏

1)、x x x 0 |

2)、xx xx xx xx| 3)、xx xx xx xx| x x x 0|n=baiduadv&f=8& 生：聆聽節奏并拍出節奏、聆聽音樂拍節奏 設計意圖：

用適合二級年學生心里的模仿節奏游戲來導入，增加趣味性和參與律動，引出學生初次聆聽《步加伏特舞曲》的主題旋律

3、聆聽第一樂段音樂，感受音樂情緒 1)、初次聆聽一樂段節奏特點 師：“能用剛才的節奏給小提琴伴奏嗎？” 師用小提琴演奏樂曲第一段

生用xx xx xx xx|x

x x 0|節奏給老師演奏的音樂伴奏 2)、樂曲簡介

①師介紹樂曲后揭示課題。《加伏特舞曲》 生簡單了解樂曲，朗讀曲名

3)、再次聆聽第一樂段，律動體驗樂曲情緒 師畫圖形譜，聆聽第一樂段，師：“下面跟著老師走近這首好聽好玩的樂曲。聽完后請選出你的感受”

學生通過圖譜來說對音樂的感受。選擇合適的詞來形容。師評價小結第一段音樂特點情緒。（活潑、明快、跳躍、幽默）讓人聽了想跳舞所以才叫舞曲。

學生創編動作來表現音樂情緒。

師引導學生用合適的動作表現音樂情緒。師用小提琴給學生的律動伴奏 師生合作通過律動表現音樂。設計意圖：

通過聆聽、對比、討論讓學生了解樂曲的作曲家、旋律節奏特點、情緒，并在了解的過程中反復聆聽樂曲及其主題旋律，用音樂的彌漫性原理，加強學生的欣賞感知效果。

通過律動，讓學生體驗樂曲情緒。

4、完整欣賞體驗，了解曲式結構 1)、對比體驗全曲情緒變化 師：“除了剛才活潑的舞曲音樂你還有什么不同的感受。

播放完整樂曲，師合著音樂用小提琴演奏主題音樂，第二段停止演奏讓學生靜聽。生靜聽音樂后回答問題 設計意圖：

通過聽辯、小提琴等欣賞活動后說感受，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區分曲式結構

2)、體驗樂曲結構 師：《加伏特舞曲》一共分為幾部分？

聆聽中師出示彩色卡片，引導學生區分曲式結構。▲ ● ▲ 師評價

學生動靜結合聆聽音樂回答問題。

通過聽辯、色塊等欣賞活動，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區分曲式結構

5、第二段欣賞 1)、學唱樂曲

為什么這段旋律給我們柔美的感覺，那我們一起來看一下這段旋律吧！（課件）旋律特點：前四句音樂旋律較平穩節奏連貫，后兩句相對活潑。師范唱

我們大家一起來跳舞，來吧來吧一起來跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦來跳舞。生看歌譜，區分旋律特點。聽師范唱 學唱樂曲 原速演唱

通過分析旋律特點，學唱樂曲，加深學生對樂曲的記憶。2)、律動體驗樂曲

師：既然是柔美舞曲那我們用怎樣的舞蹈動作來跳一跳。生聆聽音樂創編律動體驗欣賞。

通過律動來加深學生對柔美的音樂感知體驗。

6、整曲合作欣賞

播放整曲，聽到音樂做合適的動作。生律動完整體驗音樂

通過表演讓學生在課堂上不是單單的聽眾，而是作為表演者參與其中。更深刻地感受、理解、表現音樂、提高學生的學習興趣。

7、拓展

作者戈塞克寫的這首《加伏特舞曲》距今約有200多年的歷史了，就因為音樂活潑歡快，大家都非常的喜歡，它還可以用不同的樂器演奏，下面我們一起來欣賞改編過的《加伏特舞曲》（播放視頻）

生欣賞不同樂器演奏的視頻。說出有哪些樂器演奏。

通過欣賞不同樂器演奏的《加伏特舞曲》視頻，使孩子們了解樂曲可以用多種樂器演奏，開拓視野。

課堂小結

語言引導學生，回顧本課知識點。

在今天的課中，我們一起欣賞了戈塞克的《加伏特舞曲》，讓我們一起聽著音樂踏著歡快的節奏走出教室吧！

學生分享感受，交流體驗。聆聽音樂愉快的離開教室。

通過小結，對本課知識點進行梳理。

教學反思： 欣賞時，盡量結合前面所講的有關樂器方面的知識進行。所提的要求及所問的問題一定要

在孩子的能力范圍內。引導孩子通過仔細聽辯來解決這些問題。畢竟音樂是一門聽覺藝術。

第三篇：人民音樂出版社二年級下冊音樂全冊教學設計

人民音樂出版社二年級下冊音樂全冊教學設計

第一課 春天來了

教 學 目 標

1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

4.能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

教 學 內 容

聆聽《嘀哩嘀哩》 教學基本要求

1.完整地聆聽后，提示學生回答歌曲表現了哪些內容?

2.可提示學生在紙上用線條或圖形畫出對歌曲旋律的感受。

3.邊聽邊表演歌曲。

聆聽《春曉》 教學基本要求

1.完整地聆聽。

2.分小組創意，結合古詩詞做表演或配樂詩朗誦。

表演《小樹快長高》 教學基本要求

1.在完整地聆聽歌曲的基礎上，用聽唱法學唱歌曲。

2.引導學生看課本上方的四幅圖理解歌曲。

3.通過對小樹的討論“你為小樹做了什么?”加深對愛護樹木，保護綠色的認識，增強學生的環保意識。

4.結合課本上的口風琴吹奏標記，根據本班學生的水平決定是先 奏后唱，還是先唱后奏，把演唱、演奏放在不難為學生的基點上操作，使學生的學習積極性得到愛護，逐漸培養對音樂課的興趣。

5.可將學生分成小組，自編表演動作，然后一組一組地表演給大家看。

編創與活動

1.認識“0”(以四分音符為一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告訴名稱，只讓學生通過節奏拍擊，掌握時值。

2.教師可讓學生分小組拍擊歌曲的節奏，通過主動探索式的學習，準確地拍擊歌曲的節奏。

3.還可以視學生的能力情況，發動學生創編帶有“0”的節奏歌謠，使學生有興趣地掌握“0”準確休止的時值。

4.在演唱歌曲時，遇到帶有“0”樂句，要唱的輕松自然，不要因為有八分休止符的出現而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。

表演《郊游》 教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲，要有讓學生聽會的思想，讓學生輕松地學會歌曲。在聆聽歌曲的過程中，可提示學生拍擊節奏、讀歌詞等活動，積極地聽，感受音高，為準確地演唱歌曲做好聽覺上的準備。

2.可結合歌曲的表演提出問題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用一句話說說自己效游時的發現等等，啟發學生帶著情感表現歌曲的內容。3.分小組創編動作，熟悉加入小鼓的節奏，完整地邊唱邊表演歌曲。

編創與活動

1.課前準備沙子、豆子、餅干盒、飲料盒等物品，分小組將自己的設想實現。教師要鼓勵學生與眾不同的想法，鼓勵學生創新。

2.可隨著歌曲的演唱，敲擊自制的樂器。但要事先確定節奏型，分小組練習后敲擊。

 教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、教師可根據自己教學的情況，任意搭配本課內的教學內容。在設計每一教學內容時，應用課程的理念提示自己是否促進了學生的學習與思考，是否在教學中成為學生的朋友，是否使學生輕松愉快地度過每一個40分鐘。

 教 材 分 析

l.童聲齊唱《嘀哩嘀哩》

《嘀哩嘀哩》是由望安作詞、潘振聲作曲的兒童歌曲。采用2/4拍、大調式、帶再現的兩段體結構。

歌曲的結構十分規整，每樂段都是由四個4小節樂句構成。第一樂段的第一樂句由大調主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的音調中糅入了柔和的色彩，給人以明朗、親切之感。這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲詠唱的主題－－春天。第二樂句 在前句的音調基礎上略作發展，與之呼應。在第一樂句重復出現(即第三樂句)之后，第四樂句不再像前面三個樂句那樣劃分兩個樂節，而是全句一氣呵成，句末則運用休止符阻斷形成頓挫感很強的節奏： 顯得活潑、俏皮，頗具童趣。

第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節奏，配上象聲詞：“嘀哩嘀哩”，生動而形象地模擬可愛的小黃鸝鳥的鳴叫，富有童趣。第二樂句是第一樂句的下行四度模進，音區一高一低，仿佛是枝頭黃鸝一唱一和，相互對答。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現的手法進一步渲染了春天的美好景象，加強了歌曲的統一感。

這首歌曲自創作以來深受孩子們喜愛，它以兒童天真活潑的語氣詠唱春天，抒發了心中無限歡樂的感情。

2．歌曲《春曉》《春曉》是一首根據唐代詩人孟浩然的同名詩創作的歌曲。《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復讀之，便覺詩中別有天地。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛這短短的四行詩里，蘊藏著開掘不完的藝術寶藏。

詩人要表現他喜愛春天的感情，只選取了春天的一個側面，從聽覺角度著筆，寫春之聲，那處處啼鳥，那瀟瀟風雨。鳥聲婉轉，悅耳動聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠近應合，有使人應接不暇之感。春風春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻讓人想起那如煙似夢般的意境和微雨后的眾卉新姿。而這些都只是詩人在室內的耳聞，然而這陣陣春聲把讀者引向了廣闊的大自然，使讀 者自己去想像，去體味那鶯囀花香的爛漫春光，這是用春聲渲染戶外春意鬧的美好景象。它寫出了詩人的感受，表現了詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛。《春曉》的語言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真。

教學反思：利用自制打擊樂器為歌曲伴奏，學生很喜歡，但是要注意提示學生有強弱對比、聲音不能壓過音樂。第二課 難忘的歌

教 學 目 標

1.通過聆聽《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共產兒童團歌》、《賣報歌》了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

2.能用口風琴吹do、Fa兩個音，按節拍為歌曲伴奏。

3.能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

教 學 內 容

聆聽《兒童團放哨歌》 教學基本要求

1.聆聽歌曲，歌中唱出了哪些內容?你知道兒童團都做過哪些事?

2.復聽時邊聽邊表演。

3.用一句話談談對這首歌的感受。

聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》 教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。聆聽時，教師可利用錄像、圖片簡介影片《英雄小八路》的故事。

提示：歌曲表現了什么樣的情緒?唱出了哪些內容?

2.復聽歌曲。提示：歌曲中對少先隊員提出了哪些要求?每人簡要說一說我們應該怎樣做?

3.再次復聽，可輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節拍。

編創與活動

1.這是一組命名為游擊戰的節奏練習。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導學生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮聲，形成節奏聲勢。

2.分組編創，編排小組表現效果，三種聲響同時出現、相繼出現均可，還可根據想像加上號角聲。

3.分組為大家表演，看哪組節奏準確，三聲部合作得好、聲勢效果好。

表演《共產兒童團歌》 教學基本要求

1.學會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。教師可提示學生用手擊節拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。

3.跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。

4.可在學會歌曲后，讓學生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(小軍鼓的節奏可分小組 完成，嘗試加入的效果)。

編創與活動

1.本課安排了一組固定音型伴奏的方式，讓學生用最簡單的方法，盡快加入器樂表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。

2.可讓學生聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節奏。

3.分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，教師要提示學生注意突出強拍，第一拍要強，第三拍次之。

表演《賣報歌》 教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個什么樣的故事?簡要敘述。

2.復聽《賣報歌》并出示歌片，聽音樂有感情地朗讀歌詞(可將不會的字注音)。

3.隨琴輕聲跟唱，認真填詞。

4.分小組討論歌曲的情感。提示：說說歌曲給你的感受。

5.分組編創動作，也可簡單化妝成小報童表演，如：拿報、背上賣報的袋子，分組表演。

6.歌曲學會后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師要注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

編創與活動

1.這是本課安排的一個聽辨音高的練習。可以有下面的幾種作法。

2.教師可先唱唱名，讓學生聽并辨認是哪一個小報童唱的？熟悉 唱名并能說出來，是第幾個?并模唱出來。

3.教師用琴彈奏，讓學生聽，說出是第幾個報童并唱出。

4.教師可讓幾名學生分別唱出，讓學生排出順序，并說出同學的名字。這種方法既可以聽辨音高，同時也可以聽辨人聲的音色，為將來聽辨樂器的音色打基礎。 



 教 學 建 議

1.本課可安排三課時完成。

2.本學期的教學實踐活動，更多地為學生提供了創造性學習的空間，教師也應積極地挖掘教學的空間，讓學生輕松愉快地學習。將課本、教師、學生、環境四大要素緊密結合，創設課程，創設自己的教學特色，使自己的教學有聲有色，使學生在教師的引導、協助下更喜歡上音樂課。

 教 材 分 析

1．合唱《兒童團放哨歌》

《兒童團放哨歌》是《紅軍根據地大合唱》中的一首奮進向上的兒童合唱歌曲。由女作曲家瞿希賢創作于20世紀50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調式，不帶再現的二部曲式結構。

第一部分節奏鮮明，旋律鏗鏘、活潑跳躍，干脆利落，透著稚氣與頑強。

第二部分，旋律完全由新的因素構成，節奏則起著前后統一的作 用。四聲部卡農式合唱，歌聲此起彼伏，既表現了革命力量的強大，也創設了兒童團員在紅旗下成長的意氣風發的精神面貌。

歌詞以小公雞的啼鳴表示人民解放了，翻身做主人的新生活開始了，頌揚了***和他領導的隊伍是人民大救星的主題。

我們仿佛在歌聲中看到了手拿長梭標，臂帶紅袖章的紅小鬼機智勇敢、嚴陣以待的神態。尤其是中段結尾處，作曲家巧妙地加了一個升記號，將孩子們見到紅軍哥哥時天真而急不可待的甚至有點唐突的神態惟妙惟肖地刻畫出來。

作曲家介紹

瞿希賢(1919-)女作曲家。上海人。自幼愛好音樂。1948年畢業于上海國立音專作曲系，曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創作組工作。她的作品題材寬廣，風格多樣，音樂語言清新生動，剛柔兼備，具有鮮明的民族特色和藝術獨創性。其中歌曲《全世界人民心一條》獲第三屆世界青年聯歡節歌曲比賽一等獎，合唱曲《全世界無產者聯合起來》獲1964年全國群眾歌曲一等獎，兒童歌曲《聽媽媽講那過去的事情》獲全國第二次少年兒童藝術創作評獎音樂作品一等獎。此外，大型聲樂作品《紅軍根據地大合唱》和電影音樂《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等，也受到音樂界的好評。歌曲《新的長征，新的戰斗》于1980年被評為優秀群眾歌曲。

2．合唱《中國少年先鋒隊隊歌》

《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲。采用2/4拍，大調式，單二部曲式結構。

開頭四句歌詞概括了少先隊員愛祖國、愛人民，決心繼承革命先輩的光榮傳統，誓作共產主義接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調性、寬廣的節奏、經常從弱拍起的靈活多變的句法，和上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊員昂首闊步、豪邁剛強的英雄形象。中間四個短句，同樣處理得果斷堅定，鏗鏘有力。末句“我們是共產主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作好鋪墊，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進”，用不同的曲調重復了三次，把音樂逐步推進，使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產主義接班人的音樂形象，加強了藝術的感染力。

作曲家介紹

寄明(1917-1998)女作曲家，原名吳亞貞。生于蘇州，原籍江蘇淮安。自幼會演奏多種樂器，曾在上海國立音專主修琵琶、鋼琴，后參加抗日歌詠活動。1939年到延安魯藝任教，是延安時期的第一個鋼琴家。后任東北音專副校長兼教務長，中華人民共和國成立后長期從事電影作曲，曾在上海電影制片廠工作。早期以小歌劇、說唱性歌曲創作為主，其中影響較大的有小歌劇《干活好》(和張棣昌合作)、《誰沾光》等，歌曲《莊稼人小唱》也傳唱一時。1953年起，先后為《小八路》、《鳳凰之歌》、《李時珍》、《平凡的事業》、《魯班的故事》等近30部電影作曲。其中《鳳凰之歌》、《給解放軍叔叔洗衣裳》等電影插曲廣為流傳，《我們是共產主義接班人》作于1962年，系兒童故事片《英雄小八路》的主題歌，此曲于1978年被定為中國少年先鋒隊 隊歌，并于1980年獲少年兒童音樂作品一等獎。

3．歌曲《共產兒童團歌》

《共產兒童團歌》是一首革命歷史歌曲，曾被作為故事片《紅孩子》插曲。歌曲為四段歌詞的分節歌，4/4拍，五聲宮調式。

旋律以小跳、級進為主，多采用重復的手法構成，其典型的節奏 頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進行曲感受，恰當地表達了共產兒童團員“打倒軍閥，保衛蘇維埃”的堅定信念。

共產兒童團即共產主義兒童團，是第二次國內革命戰爭時期(1927-1937)，在革命根據地建立的勞動兒童組織。當時，共產主義青年團受中國***委托，在團的組織中設立兒童局，專門負責領導兒童團的工作，兒童團的任務是在中國***的領導下，加強對少年兒童的共產主義教育，領導兒童參加革命斗爭，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優屬等，并開展學習、文娛、體育等活動。很多根據地的兒童團員小小年紀走上了革命的道路，為新中國的解放事業做出了自己的貢獻。

4．歌曲《賣報歌》

《賣報歌》由安娥作詞，聶耳作曲，寫于1933年底。是一首多年來深受兒童喜愛的歌曲。

1933年聶耳在上海聯華影片公司工作期間，認識了一個10歲左右賣報的小姑娘--“小毛頭”。小毛頭每天清早就要去報館排隊等派報，晚上賣報到深夜，賣不完就要影響一家人的生計。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻印象。就以她為原型，寫成《賣報歌》。1934年《揚子 江暴風雨》在上海公演時，聶耳還特地請小毛頭扮演劇中的報童，并在過場戲中唱了這首歌。從此《賣報歌》傳遍全國，久唱不衰。

《賣報歌》為F宮調式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生

動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象：



歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童

內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

作曲家介紹

聶耳(1912-1935)作曲家、音樂活動家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑天使、噪森,浣玉、王達平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會演奏多種民間樂器。大革命時期參加進步學生運動，18歲到上海，翌年考進“明月歌舞團”，向黎錦暉學習作曲。因不滿劇團的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動。后回上海參加劇聯音樂小組，發起組織了中國新興音樂研究會。并在聯華影業公司、百代唱片公司工作，為左翼進步電影、話劇、舞臺劇作曲。他從事音樂創作時間只有兩年左右(1933-1935)，卻為8部電影、3出話劇、1出舞臺劇寫出了20首主題歌或插曲，創作了15首歌曲，整理改編了4首民族器樂合奏曲、2首口琴曲，共創作了41首音樂作品。此外還發表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等15篇戰斗性的音樂論文和《時代青年》等3部電影劇本(生前未刊出)。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，《大路歌》、《賣報歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創作的《義勇軍進行曲》，中華人民共和國成立后被定為代國歌、國歌。他第一個在歌曲中塑造了中國無產階級的光輝形象，是我國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。

小故事：小毛頭與《賣報歌》

音樂家聶耳創作群眾歌曲，注重生活的體驗和感受。他創作《賣報歌》有這樣一個故事。

1933年秋天的一個傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路(即現在的淮海中路)上走走。他邊走邊對朋友說：“這條路上有一位賣報的小姑娘，她把所賣報紙的名字喊得很動聽。”?他早已注意到她，讓周伯勛也來聽一聽。

他們走到呂班路(現重慶南路)口，在有軌電車站附近果然看見了跑來跑去忙碌賣報的那個小女孩。她不過十來歲，瘦小的身上穿著打補丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報名，還同時報出報紙的價錢。聶耳買了幾份報紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛頭”。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心事沉重，他很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請田漢或

安娥寫詞。

過了幾天，詞作家安娥把詞寫好，聶耳又找到賣報的小毛頭，把歌詞念給她聽，問她什么地方不合適可以改。小姑娘想了想說：“都挺好，但如果能把幾個銅板能買幾份報的話也寫在里面，我就可以邊唱邊賣報了。”聶耳聽后和安娥商量做了修改，在歌詞中添上了“七個銅板就買兩份報”的句子。后來小姑娘還真的邊唱邊賣報，自然她的報好賣多了。

聶耳早已去世了，但他的《賣報歌》將長存于世

《大 家 來 勞 動》教 案

教學內容：

1、節奏傳遞游戲。

2、為歌曲《大家來勞動》配置勞動聲音。

3、游戲圣誕晚會

教學理念：音樂是全方位的，教師的作用是組織與引導，讓孩子們在玩中樂、玩中學，本節課的想法就是讓孩子感受生活中的聲音疊置、立體的感覺。

教學目的：

1、結合生活中的聲音，引導孩子們感受三個到多聲部的疊置。

2、通過創編“勞動”聲響，讓他們在創造中獲得樂趣、獲得知識。

教學重點：創編“勞動”聲響.教學難點：引導孩子們在其熟悉的勞動與生活環境中發現節奏，使多聲部的節奏創作在不感覺困難的情況下完成。教學用具：多媒體課件、節奏卡片、動物貼紙

教學過程：

1、音樂律動《洗手絹》

2、節奏傳遞游戲。

師：老師剛剛收到動物王國寄來的信，我想請你們幫老師讀一讀，看哪一組的小朋友讀的又快又好

把節奏卡×、××、×—裝在小動物信封里的，每個小組派一個同學上來讀會，然后悄悄傳遞給他們的組員，由最后的同學上來告訴老師。

游戲后將三種節奏歸類，將學生分成三大組，構成節奏疊置，老師指揮學生律動。

×

×

（在這個環節讓學生初步感受三個聲部的疊）

×× ×× 置，運用奧爾夫的律動拍手、拍腿、排肩

× — 為下面的節奏創造做鋪墊。）

3、復習歌曲《大家來勞動》

a、師：我們在勞動時一般會有什么樣的聲音呢？

生：掃地—沙沙沙 水聲—嘩嘩嘩 擦桌子—擦擦擦

拖地、擦窗等等

老師選用三種聲音分三組練習，組成勞動的聲音

口讀、手做動作等。

沙沙 沙沙 沙沙 沙沙（此處讓孩子們創造勞動的節奏

擦 擦 擦 擦

將難點在不知不覺中解決。給

嘩 —

嘩 —

學生進行兩次。）

b.師：當我們在勞動是除了勞動的聲音，周圍還有什么聲音呢？ 生：汽車、建房子、唱歌等

（將節奏創造擴展，在更廣闊的領域里培養他們的創造能力。）

3、游戲圣誕晚會

師：今天是什么節日。

生：圣誕節。

師：剛剛動物王國給我們在座的每一位同學發來了動物王國的通行證，邀請我們去幫他們搞一個圣誕晚會，你們想不想去啊

生：想去。老師給每個孩子發一個小動物的貼紙，讓他們貼在頭上，貼什么動物就扮那種動物。

a、.將學生分成六組，讓他們自由選擇為晚會做準備工作。

（孩子搬桌子、摘果子、抬水、掃地、擦凳子、洗食物等將勞動的聲音節奏組合在一起，匯成一片勞動的海洋，此處是課的延伸）

b、師：晚會準備好了，讓我們邀請我們的老師參加我們的晚會。

在歡樂的舞曲聲中師生同樂，下課。

第二課

難忘的歌 《賣報歌》二年級 第二課

難忘的歌

教學目標：

一、通過聆聽《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共產兒童團歌》、《賣報歌》，了解共產兒童團曾在革命歷 史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

二、能用口風琴吹DO、FA兩個音，按節怕為歌曲伴奏。

三、能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

教學重點：

1、學習歌曲《兒童團放哨歌》、《賣報歌》

教學難點：

2、了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。

第一課時

教學內容：

一、表演《共產兒童團歌》

1、會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。教師可提示學生用手擊節怕、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2、有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。

3、跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。

4、可在學會歌曲后，讓學生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢（小軍鼓的節奏可分小組完成，嘗試加入的效果）。

二、聆聽《兒童團放哨歌》

1、聆聽歌曲，歌曲唱出了那些內容？你知道兒童團都做過哪些事？

第二課時

教學目標：

一、過聆聽《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共產兒童團歌》、《賣報歌》，了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

二、用口風琴吹DO、FA兩個音，按節怕為歌曲伴奏。

三、用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

教學重點：

1、學習歌曲《兒童團放哨歌》、《賣報歌》

教學難點：

2、了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。

一、聽《中國少年先鋒隊隊歌》

1、整地聆聽歌曲。聆聽時，教師可利用錄象、圖片簡介影片《英雄八路》的故事。

提示：歌曲表現了什么樣的情緒？唱出了哪些內容？

2復聽歌曲。提示：歌曲中對少先隊提出了哪些要求？每人簡要說一說我們應該怎樣做？

3、復聽，可輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節拍。

二、創編與活動

1、這是一組命名為游擊戰的節奏練習。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導學生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮聲，形成節奏聲勢。

2、分組編創，編排小組表現效果，三種聲響同時出現、相繼出現均可，還可根據想象加上號角聲。

3、分組為大家表演，看哪組節奏準確、三聲部合作得好、聲勢效果好。

三、《賣報歌》

1、完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的？它講述了一個什么樣的故事？簡要敘述。

2、復聽《賣報歌》并出示歌片，聽音樂有感情地朗讀歌詞（可將不會的字注音）。

3、隨琴輕聲跟唱，認真填詞。

4、分小組討論歌曲的情感。提示：說說歌曲給你的感受。

5、分組編創動作，也可簡單化裝成小報童表演，如：拿報、背上賣報的袋子，分組。

6、歌曲學會后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

四、課后小結

教學反思：這一課學生積極性很高，但是應該給他們擴展知識，看一下《紅孩子》或《英雄小八路》等革命影片，使學生更深刻的理解歌曲。

第三課《童趣》

童

趣

教學內容：《玩具交響曲》《出發》《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

教學目標：1 通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關的音樂內容。感受表現不同的 音樂情緒。能雜音樂實踐中編創適當的歌詞。

能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊拍手游戲。

教學重點：學唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

教學難點：感受音樂情緒

教

具：鋼琴，多媒體

教學過程：

一：聆聽《玩具交響曲》

導入

師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”

師：“今天我們就來聽一首關于玩具的歌”————出示《玩具交響曲》音樂 引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。

聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。

二：聆聽《出發》 導入

師： “看到小狗拉著雪橇你想到什么？”————出示《出發》圖文 初聽音樂

提示：音樂中描繪的小朋友是怎么出發的？

你仿佛聽到什么？ 復聽時，讓學生隨樂曲進行表演。

三 學唱《打花巴掌》

導入

師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”

師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”——————————出示《打花巴掌》音樂 提問：他們都拍出什么花？

通過聽唱法學唱歌曲。

歌曲基本學會后做拍手游戲。

四 學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

導入

師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”——————出示蝸牛圖

2聆聽音樂。————————出示《蝸牛與黃鸝鳥》音樂

提問：這首歌講的是關于蝸牛的什么故事？用聽唱法學唱歌曲。歌曲學會后請學生分組創編動作：有人做葡萄架，有人學黃鸝鳥和蝸牛。通過

音樂實踐體會堅持下去就一定勝利的道理。

教后反思：在學欣賞課的時候，多給學生留出時間來聽，而且要多聽幾遍，每一遍都有問題讓他們回答，這樣他們會很有興趣，如果再讓小組之間比賽的話效果會更好。

第四課《快樂的舞蹈》 第一課時

教學課題：快樂的舞蹈

教學內容：《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》 教學用具：道具、多媒體電腦、鋼琴、課件、獎牌

獎項設計：個人、集體最佳表演獎、最佳紀律獎、最佳創意獎、最佳努力獎 教學目標：

1、激發學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進行表演，從而培養學生演唱和表演的自信心及表現力。

2、通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節奏，能夠用動作體現音的高低。

3、培養學生的創新和團體榮譽精神。

教學重點：聆聽音樂，通過編創表演培養學生動作的協調性 教學難點：

1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性

2、調動學生參與的積極性 教學過程：

一、組織教學 師生問好：2 3 4 | 5 — | 1 5 5| 1 5 5| 5 4 3 2 | 1 －|

同學 們

好！

您好

您好

閆老 師您

好！

師：看這是什么？今天表現出色的同學就能夠獲得最佳表演獎、最佳紀律獎和最嘉創意獎，最佳努力獎，今天要看看誰最出色就把這些獎頒發給他。

二、進入教學

A、《加沃特舞曲》（為《假如幸福的話拍拍手吧》的情緒鋪墊）師：聽一聽這段音樂你熟悉嗎？曾經在哪里聽過呢？（播放音樂）（1）聆聽音樂（節選）

師：誰知道這段音樂叫什么名字？請一位同學來告訴我們。（2）簡單的律動（2次）

師：請大家跟著老師一起來跟著音樂來做

（跟著節奏有規律的拍打身體，老師先用簡單的動作帶學生律動A段用一組動作，B段用另一組動作）

設計目的：此律動是為了讓學生感受到音樂曲式A+B+A的結構）B、《假如幸福的話拍拍手吧》

圖片展示問：看老師手上拿的卡片上畫的是什么？你能用動作做出來嗎？現在我們來做一個游戲，來試一試看能不能有節奏的跟著音樂來做卡片上的動作，看看你的反應夠不夠快。

1、玩一玩

（1）

用卡片訓練學生有節奏的對卡片的圖示做出反應。師：現在你來聽！（不帶伴奏慢速范唱）

（2）

教師范唱并在音樂休止時做出夸張的提示，幫助學生記歌詞。

師：這次我們跟音樂一起來好嗎！（跟音樂原速范唱）（3）

學生跟音樂節奏在老師的提示下做出動作反應。（4）

學生逐漸脫離老師的提示能夠自己看圖片做出反應。（教師把卡片放在胸前換而不必夸張提示）

師：游戲玩得高興嗎？我們一起聽著音樂來唱一次好嗎？

2、唱一唱

（1）

看著歌詞歌譜跟著鋼琴伴奏（慢唱）邊唱邊做動作反應。（2）

看著歌詞歌譜跟著音樂（原速）跟唱

3、跳一跳

師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得認真跳得也好。

3、編一編（1）啟發

師：如果你高興的時候你還會怎么樣？（啟示：唱唱歌、拍拍屁股）（2）把統一新編的歌詞配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）

師：現在能不能把我們自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？

三、復聽《加沃特舞曲》

師：剛剛我們一起聽了《加沃特舞曲》，舞曲是給人們跳舞用的音樂那我們也來一起手拉著手跳一跳吧？（1）

圍著桌子繞圓圈進行律動

師：音樂后三拍在原地做，其他跟著節拍走動，一句左右的換一個方向最后音樂結束后可以擺個造型，你可以自己來做造型，也可以和別的同學一起擺一個造型。

①

先圍圓圈左右走動

師：剛才我們是邊聽音樂邊走路，我們既然可以用腳合著音樂走路那一定還可以跟著音樂做其他的動作。

②

啟發怎樣用各種動作表現。

師：想想你怎樣把你高興的時候做的動作加到前三拍動作里去呢？（請學生合作示范）現在我們跟著音樂來試一次吧！

四、頒發獎項（音樂：《拉德斯基進行曲》）

師：剛才全體同學的表現都非常的出色，現在頒獎儀式現在開始！

五、結束

帶上課本做自己喜歡的動作突出每一句的后三拍離開教室

師：我們向這些表現出色的同學表示祝賀！好啦！現在請同學們帶上 課本用你喜歡的動作跟著《加沃特舞曲》的節奏走出教室吧！

第五課 《獸王》 設計理念：

新的課程標準提出：創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。學習目標：

1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。

2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進行表演。

3、能用打擊樂及自制樂器嘗試編創有情景的打擊樂合奏。重點難點：

1、能夠準確的把握音樂所描繪的動物形象，并將它表現出來。

2、用自制打擊樂嘗試編創有情景的打擊樂合奏。教學準備：

老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體 教學安排： 兩課時 第一課時 教學內容：

1、演唱《兩只老虎》

2、聆聽《獅王進行曲》 教學過程：

一、組織教學：

老師與學生一起隨音樂《動物說話》自由律動，拉近師生關系，使學生在平等、輕松、自由的氣氛下進入音樂課堂。

提出問題：剛才我們表演了一首與動物有關的歌曲，孩子們你們還會唱哪些與動物有關的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力）

二、演唱《兩只老虎》：

變魔術導入新課：（請兩個孩子配合老師，在教室外將老師事先準備的老虎頭飾戴上）

“孩子們，老師看出來大家都非常喜歡小動物，下面老師為你們變出兩只可愛的動物兄弟，好不好？請你閉上眼睛，一、二、三，變！（隨《兩只老虎》音樂兩只小老虎走入教室模仿其行走特點在孩子們當中走一圈）

1、老師引導學生按節奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部

2、分聲部按節奏朗讀歌詞

3、兩聲部配合按節奏朗讀歌詞

4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合

5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩定節奏、音準

6、歌曲處理：有趣地

7、隨伴奏模仿老虎的動作特點，邊唱邊表演

三、聆聽《獅王進行曲》：

“兩只奇怪的小老虎引來了許多看熱鬧的小動物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是什么聲音？原來大獅子也來了。（出示獅子卡片）” 完整初聽樂曲《獅王進行曲》，老師在獅吼時，適當加以引導，讓孩子體會樂曲所描繪的森林之王的音調是怎樣的。復聽樂曲，讓孩子認真聆聽，獅子吼叫的次數。

再聽樂曲時，將事先準備的獅子卡片發放給孩子，讓孩子邊聽音樂邊貼卡片，并用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來。

四、小結：

今天我們見到了兩位“森林之王”，可以看出來，同學們非常喜歡他們，動物是我們人類的朋友，那么我們應該怎樣對待朋友呢？對，我們應該關心、愛護我們的動物朋友們，與它們和諧相處！

第二課時

教學內容：

1、表演《貓虎歌》

2、聆聽《老虎磨牙》

3、用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》表演

教學過程：

一、組織教學：

老師與學生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動、演唱，進入音樂課堂。

二、表演《貓虎歌》： 故事導入新課：

“孩子們，今天老師為你們講一個關于《森林之王老虎學藝》的故事好不好？”（如果有孩子聽過這個故事，就讓孩子來講述）“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來唱一唱，好嗎？”（老師有表情的范唱，激發孩子的學習興趣）用聽唱法進行歌曲教學。

讓孩子自由發揮，表演歌曲中的故事情節，利用頭飾進行小小表演唱，讓每一個孩子參與到表演中來，培養孩子們的自信及與他人的合作意識。

三、聆聽、表演《老虎磨牙》

“好可愛的一只小貓，好糊涂的一只老虎，老師還有一位老虎朋友沒有請出來呢，你聽，他來了！”

1、初聽樂曲《老虎磨牙》

孩子們，你們聽老虎朋友在干什么呢？讓孩子初步感知音樂形象。

2、復聽樂曲 讓孩子們模仿所聽出的樂器的演奏方法，隨樂曲表演，讓孩子們體會音樂帶給自己的感受。

3、用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》表演

老師將準備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐、白卡紙等分組發放給學生，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂曲擊打自制的樂器參與到樂曲的表現中來。

四、小結：

孩子們，你們的表演太精彩了，下課后，請大家自由組合，模仿一個場景，用你們自制的打擊樂器，來表現演奏它，下節課我們看看哪一組的同學表演的最精彩。

第六課《愉快的勞動》 設計理念：

新的課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

學習目標：

1.通過聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動”，明白勞動光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。

2.能用學過的唱名填寫并準確演唱，在實踐中掌握音與音之間的音高關系。

3.認識 和 節奏，能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。重點難點：

1、在實踐中掌握音與音之間的音高關系。

2、認識 和 節奏，能準確地讀拍。教學準備：

電子琴、打擊樂、彩筆 教學安排： 三課時 第一課時

教學內容：

1、表演《小漁簍》

2、編創與活動

教學過程：

一、組織教學：

http://file.flash8.net/2003up/2003/7/22/***68.sw（《勞動最

光榮》Flash）

老師與學生一起隨音樂《勞動最光榮》進入音樂課堂。

提出問題：剛才我們表演了一首與勞動有關的歌曲，孩子們你們還會唱哪些與勞動有關的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力；同時，培養孩子的音樂記憶力，讓孩子在實踐活動中多多積累好聽的音樂。）

二、表演《小漁簍》：

“孩子們，老師今天給大家帶來一首海邊孩子勞動的歌曲，大家想聽嗎？

1、完整初聽歌曲，讓孩子初步感知歌曲的音樂情緒、特點、及內容。

2、有感情的朗讀歌詞，讓孩子體會歌曲中所表達的小朋友的心情。

3、用“La”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。

4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予及時糾正。

5、有感情的演唱歌曲，并創編動作表現歌曲。

三、編創與活動：

“同學們的歌聲太動聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）

1、讓孩子們劃分小組進行討論。

2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。

3、每組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。

4、比一比，哪一小組演唱的準確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優勝組。

33（也許有些小組編寫的并不流暢，老師也要給予表揚和鼓勵，因為只要每個孩子都動腦參與進來了，就是最大的收獲。）

第二課時

教學內容：

1、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

2、聆聽《太陽出來喜洋洋》

3、編創與活動

教學過程：

一、組織教學：

隨音樂《小漁簍》邊唱邊律動進入音樂課堂。（可以借此鞏固復習歌曲《小漁簍》）

二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》： 導入新課：

“孩子們，上節課我們用海邊小朋友送來的禮物創編出了那么多好聽的旋律，有一位小姑娘可著急了，她說她也有一首好聽的歌要送給大家，你們聽，她唱著歌來了。”

1、完整地聆聽歌曲，老師引導孩子輕輕合著音樂拍手。

“呀！小姑娘的歌唱的多好聽呀，歌中都唱了些什么內容?我們一起

邊聽邊用動作來表演，好嗎？”

2、復聽歌曲，邊聽邊做動作表演。

3、分組聽音樂表演，看哪一組表演的好。

讓孩子自由發揮，讓每一個孩子參與到表演中來，培養孩子們的自我表現能力。

三、聆聽《太陽出來喜洋洋》：

1、完整地聆聽歌曲。（直接播放歌曲）

“今天來了這么多的朋友，孩子們，你們聽這首歌曲的情緒是怎樣的，聽后你的心情又是怎樣的呢?用你手中的彩筆畫一畫。”

2、復聽歌曲。讓孩子隨著音樂在紙上畫線條，并說一說為什么這樣畫?

3、再次復聽。讓孩子用打擊樂或拍手輕輕合著音樂，老師啟發孩子輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句印象最深刻。

四、編創與活動：

1、讓孩子隨著音樂將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》在紙上畫出對比線條，并說一說為什么這樣畫?

2、讓孩子將自己不同的感受用相應喜歡的色彩圖畫到課本上。

第三課時

教學內容：

1、表演《采山》

2、編創與活動

教學過程：

一、組織教學：

聽音樂《采山》進教室，讓孩子初步感知音樂旋律。

二、表演《采山》：

新課導入：談話（有關山里的知識包括民族風情、山里的物產、山里的景色等等都會激發起孩子的興趣）

小朋友們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請你告訴老師你都聽到、看到了什么。（播放多媒體課件，使學生對歌曲有初步的認識，同時展現“采山小姑娘演唱”、“山里的物產”、“山里的景色”等）我們今天就學習這首新歌《采山》。

1、歌曲學唱。（用跟唱法教學）

2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

3、設計表演動作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來臺上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節奏。出示歌譜中提煉出的節奏。如。

6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現的地方。

三、編創與活動：

“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”

1、讓學生將蘑菇上的節奏拍一拍。

2、分小組組合節奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個人組合的節奏連起來讀拍，形成一條節奏長龍，一個人接著一個人，讀一讀，拍一拍自己組合的節奏。

3、每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一人來表現本組所編的節奏。

第八課《靜靜的》 [教 學 目 標]

1.通過聆聽，表演本課歌（樂）曲，體會音樂所表現的“靜”。能用有感情的聲音演唱。

2.能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內容的自制打擊樂器為歌曲伴奏。

3.能用顏色和線條表現并區別自己聽到的音樂。

[教 學 內 容]

聆聽《天鵝》 教學基本要求

1.完整地聆聽樂曲。

提示：樂曲使你想到了什么?

2.復聽樂曲。請學生隨音樂哼唱前面一段(即主題)旋律。記住這一優美的旋律。

3.隨著樂曲做天鵝的動作。

聆聽《月亮河邊的孩子》 教學基本要求

1.完整地聆聽全曲。

提示：月亮河邊的孩子在做什么?為什么?

2.復聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學生感受歌曲的三拍子。

3.再聽歌曲。可讓學生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現。

[編創與活動]

1.本課的編導與活動安排了用顏色或線條分辨兩首聆聽曲的音樂情緒的練習。

2.老師可提示學生，在聽辨后選擇自己的表現方式。實際上《天鵝》與《月亮河邊的孩子》有一定的區別，前者比后者更“靜”一些。但學生的感受不一定這樣，不要強求統一答案。

表演《小小搖籃曲》

1.完整地聆聽歌曲錄音。教師用動作提示學生邊聽邊輕輕拍手，感受歌曲的旋律，體會歌曲甜美、寧靜的音樂情緒。

提示：歌曲是在什么時候的唱？你應該怎樣

唱？

2.聽教師范唱，輕聲跟唱。再聽琴跟唱，學生跟唱時，教師要注意琴聲清晰。

3.朗讀歌詞。提示學生有感情、輕聲地朗讀。進入歌曲中的情感表現。

4.聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個字詞都要交待清楚，而且每一小節第一拍要有強的內在力量，使歌聲更有表現力。

5.編創動作邊唱邊表演。

表演《月光光》 教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲錄音。提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?讓學生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學生理解歌曲的內容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。

2.歌曲很短，教師可采用聽琴模唱的方式進行，先聽教師彈一遍，學生再輕聲跟唱。

3.有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準備。

4.有感情地演唱歌曲并用選擇好的自制打擊樂器為歌曲伴奏。

[編創與活動]

1.本課的編創與活動安排了一個自制打擊樂器為歌曲伴奏的練習。課本上介紹了很多物品，有鐵絲、鑼絲刀、廢角鋼、裝水的玻璃杯、紙盒、桌子、木板地??讓學生分辨出哪些物體發出的聲音清脆。

2.讓學生分組討論：敲擊哪幾件物品為歌曲伴奏?還可以動腦筋想一想，還有哪些物品可以敲擊出清脆的聲音。再編創伴奏的節奏加入歌曲的表現。一組伴奏，其他同學演唱。試一試，哪一組伴奏的效果好。為什么?做簡短評價。

[教 學 建 議]

1.本課可安排三課時完成。教學內容的安排可由教師自己決定。

2.學習歌曲時，教師要以自己的情感、動作、聲調為表現歌曲的內容做好鋪墊。注意提示學生從一開始跟唱歌曲就要有情感表現，而不是在歌曲學會以后再加以處理。從小養成有感情地歌唱的良好習慣。

3.本課的聆聽曲可有精聽、略聽的安排，可視學生的接受程度確定。

[教 材 分 析]

1．大提琴獨奏《天鵝》

《天鵝》是法國作曲家圣－桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中流傳最廣的一首樂曲，由大提琴演奏，兩架鋼琴伴奏。在鋼琴奏出的輕柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，40 恰似天鵝的吟唱；同時鋼琴以玲瓏剔透的琶音與分解和弦為襯托，展現了清澈明麗、波光粼粼的湖面。樂曲充滿了濃郁的詩情畫意。芭蕾舞《天鵝之死》即是根據這首樂曲構思的。

樂曲為6/4拍，行板速度，采用三段體結構。第一樂段由兩個樂句構成，每一句的句首旋律迂回下行，復又作音階式直線上升，旋律的氣息綿長寬廣。中段的旋律系由前面主題發展而來，也包含兩個樂句，但調性有所變化，運用了模進手法，情緒略顯活躍和激動，仿佛清風拂過湖面，吹皺了平鏡似的湖面。第三段再現第一段主題，后句有所變化，力度稍作加強，最后全曲在悠長輕柔的樂聲中結束，宛若天鵝緩緩地游向遠方??作者通過安嫻、幽靜略帶憂傷的音調，形象地刻畫了“天鵝”純真的情感和高雅的姿態。

小故事：被埋沒了25年的圣－桑作品

《動物狂歡節》這部如今廣為人知的音樂作品曾經披打入冷宮25年。當然，這樣的事情在音樂史上絕不少見。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運的不是別人，而是作曲家本人。

1886年，法國著名作曲家圣－桑完成了標題為《動物狂歡節》的管弦樂組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止這部作品在他生前繼續演出，并且也不準出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內無人問津的作品重見光明，其中很多旋律，尤其是第41 13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著名樂曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術價值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續演奏和為人所知呢?原來，圣－桑在這部作品里諷刺了當時的很多著名的音樂家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門德爾松、奧芬巴赫、羅西尼等音樂大師的一些著名的旋律，雖然圣-桑本人并無惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。

2、童聲獨唱《月亮河邊的孩子》

《月亮河邊的孩子》是近年創作的兒童歌曲，歌曲為3/4拍，由兩部分構成。

歌曲的旋律起伏不大，歌唱性強，其節奏較為舒展。富有詩意的歌詞敘述了天真而富于幻想的孩子們把灑滿月光的青石板想像成月亮河，讓“心兒像小船穿過云的波浪”，表達了孩子們盼望自己快快長大，去實現心中美好的理想。

第一部分為四個規整的樂句，前兩樂句 的節奏完全一致，旋律只在前后巧妙地改動了一個音，第三樂句出現了色彩性的“

”音，似旋律中亮點一閃，隨即在下行起伏的旋律上結束。

第二部分為卡農式的二聲部，提高了音區，重新構建成

的節奏，旋律變得更為抒情、激動，伴唱聲部襯托著孩子的歌聲，似孩子們起伏澎湃的心緒，隨著

“月亮河”流向遠方，懂憬著美好的理想。歌聲在哼鳴中結束，意猶未盡。

3、歌曲《小小搖籃曲》

《小小搖籃曲》是一首親切、抒情的創作歌曲。4/4拍，徵調式。

歌曲的旋律起伏、節奏緊湊，民族風格的音樂進行，給人一種清新的感受。歌曲可分為兩部分，第一部分兩樂句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規律地晃動。第二部分旋律重復較多，配合著緊湊的節奏和幻想歌詞的敘述，極富童趣。想像使孩子們進入了夢幻的童話世界，抒發了孩子們對美好生活的向往與追求。

4、歌曲《月光光》

《月光光》是一首溫州民歌。2/4拍，羽調式。旋律熱情，具有一氣呵成的特點。旋律開始的4小節規整，合著有規律的節奏，稍加變化，緊接樂句的旋律、節奏都有了新的變化，在高音區流動的激動音調并出現了歌中的惟一的附點四分音符的長音，并采用了兩小節具有前面旋律因素的補充性結尾，巧妙自然，完整統一，帶有濃郁的山歌風。流暢的旋律合著樸實的歌詞，抒發了人們熱愛自己家鄉的真摯情感。

第九課《飛呀飛》

教學目標:

1、通過本課內容的聆聽和表演，感受音樂所表現的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

2、能準確地吹奏口風琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。

3、能演唱并準確唱出四個唱名的歌。

4、能有感情地演唱歌曲。

教學重點：能準確地吹奏口風琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。

教學難點：滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

教材思路、教路和學路：

一、聆聽《蜜蜂》

1、完整地聆聽全曲。聽賞前可不揭示課題，讓學生通過對音樂形象的感知，自由想像說出樂曲表現的是哪一種動物。

2、復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作，或邊聽音樂邊用手指在課本上比劃動作進一步體驗，待學生比較接近地說出是“飛”的動物后，再揭示曲名。

3、讓學生選擇打擊樂器，參與到樂曲的表現或歌曲的伴奏中。

4、教師要提示根據樂曲和歌曲所描述的音樂形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學生評價。

二、聆聽《蝴蝶》

1、完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動形象。

2、復聽時讓學生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。

3、進行唱名編創旋律的練習。活動擬定是為小蜜蜂的歌填寫完整，賦予實踐活動一種趣味性。

2.練習可分小組進行，一小組內編唱的旋律不可重復，按編唱的字母提示接著編下去，然后分組唱一唱，吹一吹，看哪一組編唱的旋律流暢，唱奏得準確。

三、表演《小蜜蜂》

1、完整地聆聽歌曲。教師可采用歌曲錄音或自身范唱感染學生，引起學生的興趣。范唱可進行幾次，視學生接受程度確定。

2、用聽唱法學會歌曲，指導學生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符處的每個字都要交待清楚。還要注意全曲的速度統一，避免起速快，到八分音符處放慢速度。

3、歌曲學會后，有感情地邊唱邊表演。再跟著老師用唱名唱一唱。

4、用口風琴吹一吹課本提示的sol、re兩個音。一拍一個音，并試著這樣為歌曲伴奏，也可以由教師彈奏旋律，一組學生伴奏，其他學生唱歌。

5、讓學生選擇打擊樂器，參與到樂曲的表現或歌曲的伴奏中。

6、教師要提示根據樂曲和歌曲所描述的音樂形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學生評價。

四、表演《小烏鴉愛媽媽》

1、完整地聆聽歌曲，用聽唱法學會歌曲。

2、啟發學生觀察課本上的三幅圖，結合歌曲。提示：它們都在做什么?為什么?使學生有感情地演唱歌曲。

3、課本上標記了三種打擊樂器；響板、沙球、三角鐵，學生可以按著標記，敲一敲為配合演唱歌曲，還可以編創其它伴奏方式試一試。

五、總結并滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

根據教材制定教學目標、教學重點和教學難點。

打開課件按《蜜蜂》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱及節奏指示。學生興趣很好。

打開課件按《蝴蝶》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱及節奏指示。

按《小蜜蜂》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱，按圖片看《小蜜蜂》。學生興趣很好。

按鈕《小烏鴉愛媽媽》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱。學生對創編活動很感興趣。

作者介紹，讓學生感受音樂所表現的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

第十課《跳起舞》 教學理念

新課標從教育理念上強調了“以學生發展為本”。《跳起舞》是集唱歌、欣賞、編創于一體的綜合課。也許有人認為音樂課就只要把這首歌學會就行了，其實并非如此。音樂欣賞也是相當重要的一部分。音樂欣賞及其教學，是滿足豐富學生精神生活的需要，喚起學生對音樂的激情，走進音樂世界的重要途徑。同時也是音樂創作和音樂表演的接受性環節。音樂教師自身的審美修養對音樂教育的質量和層次起著決定性作用。音樂教師的審美修養就是通過音樂教育工作對學生進行審美教育的專業水平和工作能力。

在本課里面，包含了兩首歌曲表演《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，和《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》兩首欣賞曲目。這就要求教師運用多種教學手段，把這堂課設計成融歌唱、欣賞、創作、48 律動表現為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生的智力因素的培養，又重要非智力因素（情感因素）的培養，充分發揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。充分體現了新課標的特點和意義所在。

本課主要是意圖通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。并且學習簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。

教學用具：音像資料、鋼琴、錄音機、有關圖片資料、打擊樂器 課時：兩課時 教學重點：

感受藏族民歌獨具特色的音樂特點。

教學難點：

一、學唱時，對于藏族民歌風格的把握

二、踢口達 基本步的學習

教學目標：

一、通過學唱《多么快樂多么幸福》《我的家在日喀則》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻北京》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑

的不同音樂特點。

二、學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。

三、能夠準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。

四、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽覺以及動作的反應與控制能力。

第一課時

教學過程：

步驟 教學內容 教 的 活 動

導

入 師：我國是一個多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家

學的活動 意圖

到西藏去旅游，看一看那里的美麗風光，聽一聽他們藏族歌曲，跳一跳他們的舞蹈，大家說好嗎？

出示圖片，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音樂。圖片1 藏族自然風光

第四篇：六年級下冊全冊音樂教案

第一單元春之聲教學設計示例 第一課時 教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導入；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導人。要求學生共同參與。

2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。6．請學生從曲譜中找出變化音。如：（第三樂句）

在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。第二課時 教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。2.器樂：學吹豎笛《春游》。

3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

2.學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。教學過程：

（一）欣賞

1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3.《春曉》

（1）使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導學生理解詞曲結合的歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。

4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生可相互幫助克服技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節序曲》音樂片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第二單元紅旗飄飄教學設計示例

第一課時 教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學目標： 1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。

4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。第二課時 教學內容： 欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國旗頌》。教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。

第三單元華夏古韻教學設計示例

本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。第一課 教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。總結并布置下節課的內容。第二課 教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍……

（三）欣賞（）

《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。

2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？ 答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

第四單元第一課教學設計 教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛黃河》。教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏造成的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──一中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學過程：

（一）以提問導入新課

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？它們流經的省份有哪些？為什么？

黃河和長江（可出示地圖）。

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。

（二）教唱《江河萬古流》 1．播放歌曲《江河萬古流》。

2．講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。3．教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

4．學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一” 的作用。

（三）欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？ 1．欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）2．參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

3．其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法 淵F比）和內容有著直接的關系。4．跟著錄音模唱這首歌曲。（第二遍）

（四）欣賞《保衛黃河》

1．以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

3．介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。

4．完整欣賞。

《銀屏之歌》教學設計

【教學內容】

欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。【教學目標】

１．通過討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。２．欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。

３．通過學生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。４．了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。【教學重難點】

１．重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。２．難點：使學生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。學生課前準備：

（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節。

（2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準備：多功能電化教學設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。【教學過程】

一、課堂導入

１．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時間）引起學生興趣。

２．大屏幕顯示問題：你們看過根據四大古典名著改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？

二、欣賞

１．通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》 ２．大屏幕顯示以下問題與文字：（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。（2）這首歌曲有什么風格特征？表現了什么樣的情緒？

歌曲具有明顯的傳統音樂的風格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。３．請一位學生用古箏演奏這首歌。

４．請一位或幾位女同學來演唱這首歌，古箏伴奏。

三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。１．老師范唱這首歌。

２．大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風格、速度、力度？（學生做課本中的練習）。

３．學生為三國人物設計音樂、肖像并表演展現人物性格。

出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。

表演展現出《三國演義》中劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現英雄形象。

４．學生講評。５．教師歸納。

四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》 １．通過大屏幕播放歌曲視頻。

２．學生討論：（大屏幕顯示問題與文字）（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進行了贊美和頌揚。（2）節奏有什么特點？

歌曲很富有動感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進姿態。（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。

３．請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經艱險的情影和形象。（學生準備好服裝、面具、道具）４．學生講評。

５．大屏幕顯示問題和節奏型。

哪位同學從音樂和他們行進的姿態中體會到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？ 切分節奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜ ６．學生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。

７．老師結合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發教育學生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。

五、欣賞并演唱

１．電腦播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問題與文字：

這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂形象十分鮮明。３．學生以一領眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請一位男生領唱全體男生合唱。

５．再請一位男生領唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）

六、學生討論 １．大屏幕顯示問題與文字：

聽完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？ 類型：主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發情感、易于理解和傳播。２．老師歸納總結：提示學生多關注影視中的主題歌和音樂。

七、請同學們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。

第五篇：六年級音樂下冊全冊教案

六下音樂教案

第一單元 青春放歌

第一課 青春放歌 教學內容：

（一）、學唱歌曲：1、《拉起手》。

（二）、欣賞《行星組曲》

活動與練習：

1、常用鍵盤音及記號。

2、節奏與音樂要素的練習。

一、教學目標：

（一）、從演唱與欣賞活動中，感受與體驗青春的氣息，激勵珍惜青春年華。

（二）、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰爭之神》、《金星——和平之神》及《木星——歡樂使者》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩或配畫。

（三）、認識常用變化音記號，學唱好《拉起手》中帶有升記號的音。

（四）、通過學唱一首歌曲，感受其優美、流暢的旋律特點。

二、教學重點：三連音。

三、教學難點：變化音記號。

五、教具：錄音帶、四、課時：2。

第一課時

一、教學內容：

（一）、學唱歌曲：《拉起手》

（二）、活動與練習：

1、聽辯節拍練習。

2、寫出學習過的切分音節奏。

3、力度記號。

4、復習音名

二、教學重點：三連音。

三、教學過程：

（一）、聽辯節拍

（二）、欣賞《行星組曲》。

要求：（1）、邊欣賞邊拍出強拍。

（2）、說一說那一首是三拍子、那一首是二拍子？

（三）、學唱一首青春的歌曲《拉起手 》。

1、聽范唱，感受音樂情緒。

2、聽老師彈奏，感受并聽辯：（1）弱起小節。

（2）三連音。

3、導入新課：（1）、節奏聽辯：①、X X | X.X X X | X X X X| X.X‖

②、0 X | X.X X X | X X 0 X | X.X X ‖

（2）、讀、拍、唱、上述節奏。

（3）、復習三連音：X X X ①、唱一唱《國歌》，感受三連音的唱法。②、復習并拍打三連音。

（4）聽琴彈奏感受歌曲的弱起小節。

（5）、聽琴學唱譜，注意三連音的唱法。

（6）、聽錄音范唱，提醒學生歌曲難點。

（7）、學習歌詞，體會三連音在歌曲中的表現作用。

（8）、指導學生用優美抒情的聲音演唱歌曲。

（9）、介紹李存的生平及作品。

（10）、復聽錄音范唱，感受歌曲的演唱效果。

（四）、堂上練習： 1復習切分音的種類。

2、按強弱規律排列力度記號。

3、音名知識，結合電子琴課進行。

第二課時

一、教學內容：

（一）、歌曲《拉起手》。

（二）、活動與練習：

1、視唱帶有升記號的的旋律。a)聽辯變化音。

（三）、常用變化音知識。

二、教學過程：

（一）、發聲練習。（略）

（二）、聽辯變化音。（練一練④）

（三）、音樂知識：常用變化音記號。

1、升記號—將指定音高升高半音。

2、降記號—將指定音高降低半音。

3、還原記號—將已升高或降低的音還原。

4、書寫方式。

（四）、視唱帶有升記號的練習曲。（練一練①②）

1、學唱《拉起手》

2、復習《國歌》

3、欣賞新歌《飛來地花瓣》（設問：情緒、感受）

（1）、聽錄音范唱，感受變化音的音響效果。

（2）、學習帶聲記號的樂句。

（3）、學習曲譜，跟琴進行。

（4）、學唱歌詞，注意一字多音的唱法。

（5）、歌曲處理。

（6）、跟錄音伴奏演唱。

第二單元 亞洲弦歌

第二課 亞洲弦歌

教學目標：

1、在演唱和欣賞活動中，感受亞洲民族、民間音樂的風格特點，喜愛亞洲民族、民間音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2、學會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡快情緒，并能用較快的速度來演唱歌曲。

3、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和科威特歌曲《運動會開幕曲》，領會這兩首歌曲的民族風格特點。

4、知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。

教學重點、難點：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節拍。

2、唱好歌曲中的變化音級。

課前準備：鋼琴，多媒體課件、一封信等

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、出示一封信導入：

請學生幫老師來寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

二．模唱練習：（傳“信”游戲，為學唱歌曲作鋪墊）

2/0 05 |3 5 3 6 |5 6 5 ⅰ|5 ⅰ 5 4|2 4 2 || ① 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊

② 女 男

女

男

女

男

女 男

第一次跟師模唱要求唱出改變正常節拍的重音，唱準旋律的自由模進。即指導學生掌握和表現好歌曲所采用的音樂要素。

第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。

三．歌曲教學：

（一）聽聽說說：

首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說說感受，試著分析歌曲的音樂要素和表現手法。然后師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）聽聽動動：

再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節奏律動

節奏型設計如下：

1.X X |（1－16小節）

2.XX XX | XX XX | X ． X | X－︰||（17－24小節）

3.X XX |（25－31小節）

4.XX XX｜（32－36小節）

5.XX X ｜（37－48小節）

（三）聽聽唱唱：

1.復聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。

2.指導學生用?LU?來跟琴哼唱旋律，然后指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（加強歌曲中的變化音級）

3.讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）

4.指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演： 1.讓學生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2.讓學生結合歌曲的情緒，理解年輕人遠離家鄉盼望看到親人來信的心情，從情感啟發學生唱好歌曲。

3、如：指導學生簡單分樂段，然后區分用怎么樣的聲音及速度演唱比較合適？請學生開展討論，得出答案。

4、指導學生能音準、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。

5、引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。

6、指導學生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現馬蹄聲響，并隨音樂按節奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

四、課堂小結。

第二課時

一、復習《郵遞馬車》

二、欣賞印度歌曲《搖籃曲》

1、初聽，感受印度歌曲特有的風格。

2、簡介印度歌曲的特點：

歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優美動聽的歌舞場面。電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素基礎上。

3、復聽，學生思考，這首歌曲可以分幾個部分？

4、再次聆聽，對比每部分有什么區別。

5、完整聆聽，在老師的帶領下，跟著音樂做幾個帶有印度風格的動作。

三、小結。

第三課時

一、欣賞科威特音樂《運動會開幕曲》

1、以聆聽前奏導入。

2、播放樂曲錄音。

3、問：樂曲表現了什么內容？

4、討論并回答問題。

5、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風格？

二、小結

第四課時

一、組織教學：師生問好

二、聆聽亞洲民間器樂曲片段

1、師介紹這幾首樂曲片段背景及其風格特點。

《拉賈斯坦民間音樂》是印度北方的著名民間音樂，多表現思念家鄉親人的情緒及勇敢頑強的精神。

2、播放樂曲。

3、問：音樂的風格特點。

4、師生小結。

第三單元 Do Re Mi

一、教學內容：

（一）、學唱歌曲：《do re mi》。

（二）欣賞《do re mi》。

（三）五線譜知識學習

二、教學目標：

(一)知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創造的。有樂于通過識譜自己學習音樂的愿望。

(二)欣賞并學唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗并表現學習五線譜的快樂。

(三)學習五線譜知識，能將五線譜(高音譜表)C調單旋律譯成簡譜。

三、教學重點：感受歌曲風格。

四、教具：錄音機、教學欣賞帶、節奏卡。

五、課時：2。

第一課時

一、教學內容：

（一）、學習歌曲《do re mi》。

（二）、五線譜知識學習

二、教學重點：感受歌曲風格。

一、教學過程：

（一）、發生練習（略）

（二）、聽拍節奏：

1、XX | X X X X X 0 |

2、XX | X X XXXX X.X X |

3、X | X.X X X X X X X |

（三）、學習《do re mi》。聽錄音范唱，感受歌曲節奏。

1、分析歌曲節奏的點。

2、讀拍難點節奏。

3、再聽錄音范唱一次。

（1）、說出歌曲的情緒（2）、那些音樂要素影響歌曲的風格/

4、學唱歌曲。（1）、跟琴學唱譜。（2）、按節奏讀歌詞。（3）、學唱歌詞。（4）、用紅筆連起旋律線，分析有何特點及表現作用。

旋律特點：上下起伏 同音反復 上下起伏

歌曲處理：啟發學生用不同力度及多種演唱形式來表現歌曲。

5、再欣賞一次錄音范唱，感受歌曲風格。

6、五線譜：口訣學習加上兒歌學習。

第二課時

一、教學內容：

（一）、《do re mi》。（復習）

（二）、比較五線譜和簡譜特點。

二、教學重點：五線譜學習

三、教學過程：

(一)學唱與欣賞《Do Re Mi》

為了進一步激發學生識譜的興趣選用此教材。學生可以聽一聽，唱一唱，也可以唱一唱、聽一聽，達到借助所標注的唱名熟悉五線譜的目的即可。

(二)“實踐與創造”

其中的各項活動要分散在教學活動之中進行。例如第二題可以在講樂譜知識前進行，第三題可以在介紹各種樂譜時做，第四題可以在講圖形譜時做，第五題在本單元結束前做。

第四單元 黃河之濱

一、教學內容：

（一）、音樂知識：介紹各地民歌。

（二）、欣賞一組民歌。

（三）、學唱歌曲：《彈起我心愛的土琵琶》。

（四）、活動與練習

二、教學目標：

(一)能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

(二)能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設計一種演唱形式。

(三)聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

(四)聆聽河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。

三、教學重點：欣賞各類型的民歌。

四、教具、錄音機、教學欣賞帶。

六、課時：2。

第一課時

一、教學內容：

（一）、音樂知識：介紹民歌。

（二）、欣賞民歌《看秧歌》、《小放驢》

（三）、學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

二、教學重點：感受民歌風格。

三、教學過程：

（一）、課前欣賞：VCD民歌片段欣賞并導入“民歌”。

（二）、民歌：自學課本關于民歌的介紹。

（三）、民歌欣賞：

1、民歌介紹。（略）

2、欣賞：《看秧歌》。（1）、結構：序奏、四個小段、尾聲。（2）、啟發學生自創圖譜表示民歌結構。（3）、欣賞要求：按課本要求進行。

3、欣賞《小放驢》。（1）、欣賞全曲：①結合放映有關介紹河北景色的VCD，視覺和聽覺結合，加強感受。②圖譜結合，調動學生學習積極性。（2）、介紹地秧歌“跑驢”，幫助了解作品敞產生的背景，激發學生欣賞的興趣。

4、欣賞《大起板》： ①、簡介。（見課本內容）

②、欣賞全曲，感受每段旋律的情緒特點。

③視聽結合，著重感受弦樂器音色的柔美與細致。

5、欣賞《沂蒙山小調》

①、介紹小調的特點。②山東民歌。

③、欣賞，了解這種民歌的節奏特點及樂曲的情緒。

第二課時

一、教學內容：

（一）、學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

（二）仔細欣賞一組民歌。

二、教學過程：

(一)發聲練習。（略）

（二）聆聽《看秧歌》

1．要引導學生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時，可給學生提供歌詞或歌譜，并引導學生發現其中的方言性內容，進而理解歌曲的內容及藝術特點。

2．在聆聽歌曲的過程中，要把感受、體驗、理解其音樂內容(節奏、旋律、情緒、結構、風格等)放在重要位置上。

3．在理解音樂風格的問題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項突出的特點引導學生感知、理解、分析、評說。如：歌詞的語言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調式特點等。

4．在可能的條件下，可鼓勵學生邊聆聽邊做表演。

(三)聆聽《小放驢》及《大起板》

(三)積極調動同學的參與精神

為調動學生的主體參與積極性，教師要創設師生共同發現、探索、研究音樂的學習氛圍。

(四)自制樂器的注意事項

第五單元 火車印象

一、教學內容：

（一）、音樂知識：介紹西洋樂器。

（二）、欣賞：《凱皮拉的小火車》、《太平洋231》。

（三）、學唱歌曲：《火車來了》。

二、教學目標：

(一)能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車及其它現代交通工具的印象。

(二)能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。

(三)欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋231》，能夠感受、體驗節奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或動作等形式對音樂做出反應。

三、教學重點：

欣賞《凱皮拉的小火車》、《太平洋231》。

四、教具：錄音機、錄音欣賞帶、VCD。

五、課時：2。

第一課時

一、教學內容：

（一）、西洋樂器中的圓號、雙簧管等。

（二）、欣賞《凱皮拉的小火車》。

二、教學過程：

（一）、課前欣賞，激趣導入： 1．《凱皮拉的小火車》原為美國佐治亞洲塞芬拿市的音樂家埃倫·鄧萊普開發并編寫的，由蓋蒂藝術教育研究院的高級項目官員杰弗里·帕琴博士編輯，并經東南音樂教育研究院院長李·哈里斯博士再次編校。為提供訓練8年級學生理解與欣賞《凱皮拉的小火車》使用。該教學的設計是以學科為基礎的，將音樂創作、歷史、美學和評論諸學科融入到教學之中。

我們雖然也選《凱皮拉的小火車》作為教材，但它只是整個單元中的一部作品。受學科基礎、教學目標及教學時間諸多因素影響，我們只能在參考其教學設計的基礎上提出適用于我國音樂教學的建議。

2．在教學中我們可以結合每一次欣賞安排不同的活動，提出不同的問題，以引導學生加深對作品的印象與理解。

(1)對作品的第一印象是什么?樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行?你是否注意了音樂的節奏和音響?

(2)你知道什么是“凱皮拉”?這首樂曲的風格有哪些與眾不同之處?你知道它是表現哪國文化的作品?

(3)你可以在地圖上找到巴西嗎?你知道它的地理、歷史、民族嗎?

(4)巴西的音樂中融合了哪些民族和地區的文化?

(5)作曲家是在哪一年創作的這部作品?當時巴西的情況如何?作曲家使用了哪些方法表現巴西農場的小火車?

(6)巴西的樂器音響效果如何，它們是怎樣制做的?為什么要選擇這些樂器?你可否制做一兩件能有巴西樂器音色的樂器?

(7)你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎?你能不能為旋律填上歌詞演唱?這首歌的情緒是因乘火車而快樂的還是因沉重勞動而憂傷的?為什么?農場的人喜歡火車嗎?(當時沒有汽車、自行車)

(三)欣賞《太平洋231》

(四)比較討論

對三部寫火車的作品可進行比較與討論。引導學生找出作品有哪些相同之處及不同之處，思考創作中模仿與描述的概念。

第二課時

一、教學內容：

（一）、歌曲《火車來了》。

二、教學重點：歌曲學習，熟悉結構特點。

三、教學過程：(一)學唱《火車來了》

1．借助于掛圖、錄相、電影、電視片斷及電腦課件等等手段介紹新疆的地理、民族、特產等，然后在朗誦歌詞聆聽范唱的基礎上學習了解歌曲的時代背景，把握歌曲的情緒。

2．這部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反復變換的變拍子，另外還出現了許多表情符號，如保持音記號、下滑音記號、速度與力度記號等。對于這些知識的學習及應用應建立在直接感知的基礎上，如請學生先看譜聽范唱，提示學生關注自己所未接觸或很少接觸過的記號。請學生模仿或說出這些表情記號是怎樣演唱的?為什么要這樣演唱?它們表達了什么感情?

3．全歌可以先識譜再唱詞，也可以直接唱詞。從一開始就要根據歌曲情緒的需要把握住演唱的速度、力度。襯詞及下滑音要自然而有民族持色。

4．可以使用自制的鼓(如紙盒)及自制的撥弦樂器(如橡皮筋)參與前奏、間奏的演奏。也可以用人聲模擬火車前進的聲音的烘托演唱的效果。

5．由于歌曲要變拍子，變速度、力度，由教師或學生指揮學生演唱，以便能統一演唱步調。

6、小結。

第六單元 芬芳茉莉

芬芳茉莉

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。教學重、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、開課

1、播放《東邊升起月亮》，讓學生聽辨和我國哪首民歌相似？（茉莉花）

2、簡介它是歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》，我們在下一節課將會欣賞到。

3、讓學生說說他們對我國民歌代表《茉莉花》的認識、了解。

4、導入新課：下面我們就一起來學習這首大家都非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。

二、學習新課

1、初步聆聽，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調可以用什么戲曲的動作來表示并說說為什么？

2、老師簡介小調的相關知識。

3、請學生再次聆聽歌曲，發現歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

4、請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜

5、學生自己演唱歌譜。

6跟著奔走把歌詞朗讀一遍，并想想怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來。

7、把歌詞帶到旋律當中試著演唱。

8、老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調的咬字方面要強調。

9、學生自由討論、發表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。

10、分小組討論并示范，隨機進行評價。

11、完整的演唱。

三、隨著《茉莉花》的音樂，結束新課。

第二課時

一、復習歌曲《茉莉花》。

二、欣賞《東邊升起月亮》

1、初步介紹歌劇《圖蘭朵特》的創作故事背景、作曲家等等有關資料。

2、初聽，讓學生尋找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一樣，聽到了請舉手示意。

3、請學生跟著老師的伴奏，試著哼唱歌譜。

4、學唱歌曲。

三、老師小結。

第三課時

一、聆聽三首不同地區的《茉莉花》，感受不同的風格

1、閱讀音樂練習。

2、聆聽三個不同地區的民歌《茉莉花》。

3、自由討論不同的感受。

4、完成音樂練習。

二、聆聽兒童合唱版的《茉莉花》，與民歌相比有什么不同。

三、演唱《茉莉花》，結束新課