第一篇：Word制作賀卡教學案例

Word制作賀卡教學案例

案例背景：

今天，學生們很早就來到教室上課，在上課前早10多分鐘就早早等在計算機機房外面。為啥呢？因為今天他們要學習用word 來制作賀卡。

希望同學們不僅學會操作，還要學會運用。讓我們的作品圖文并茂，更加美觀。我想當這一份份溫馨的祝福隨著這小小的電子賀卡，傳遞到老師們手中時，他們一定會被你們感動，為你們驕傲。因為你們真的很棒!因為通過把背景、圖片、文字組合成賀卡，使信息技術學科、語文學科進行整合。讓學生既獲得語言文字的訓練，又受到了美的熏陶。通過小組學習、生生互動，培養學生的集體精神，把自己親手設計制作的賀卡送給親人、朋友，使學生懂得感受愛、領悟愛，同時也學會愛別人。

在學生熟練掌握運用word進行文字編輯的基礎上，運用嘗試操作、自學、小組合作學習多種形式，學習設計背景，插入“來自文件”的圖片，為學生創設寬松、自主的學習環境，倡導學生主動參與，樂于探究。通過學生發現學習獲取新的知識，增強探究和創新意識，以及交流合作的能力，引導學生質疑并鼓勵他們大膽嘗試，使他們懂得插入圖片的方法和圖片的來源很多。

教學設計思路

教師利用課件展示自己制作的電子賀卡，激發學生學習的積極性，了解賀卡一般是由背景、圖片、文字組成的。學生人手一機，鍛煉學生的動手操作能力，鼓勵學生大膽嘗試操作，在操作中發現問題、解決問題，使不同程度的學生都能有所提高。利用大屏幕展示學生作品，使學生能正確評價他人，從不同的角度去評價，取人之長、補己之短。

教學目的

1、通過在文檔中插入圖片，培養學生的電腦操作能力，養成自己動手、動腦，培養同學之間合作協助的集體精神。

2、通過制作電子賀卡，寫祝福語的能力。為學生創造現代化的學習環境學習的興趣與能力。培養學生動手實踐培養學生主動探究。

3、通過對插入的圖片進行編輯，培養學生的審美能力，提高學生對生活的認識和情趣。通過本節課的學習，教育學生不僅要懂得感受愛，更要學會愛別人。

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1．希望同學們不僅學會操作，還要學會運用。讓我們的作品圖文并茂，更加美觀。我想當這一份份溫馨的祝福隨著這小小的電子賀卡，傳遞到老師們手中時，他們一定會被你們感動，為你們驕傲。因為你們真的很棒。

2、討論制作步驟

二、設置背景色。

三、插入圖片。

師：我們同學們用這么快的速度就設置出了這么漂亮的背景，背景的顏色五彩繽紛、形式多種多樣，說明同學們對這部分知識掌握的非常牢固，這個難題我們解決了我們就要進行

師：輸入文字對同學們來說肯定已經是駕輕就熟了，學到這你們最想做什么呀？

師：其實，我們可以插入藝術字，使得文字更加美觀，那如何插入藝術字呢？開動腦筋想一想，并嘗試著練一練。（學生嘗試操作后，師生共同交流并解決問題）

五、創作賀卡

同學們，現在你們想把賀卡送給誰呢?（生答）現在趕快操作吧，看誰設計的賀卡最新穎、最有個性。（制作過程中播放放音樂）學生設計創作賀卡，教師輔導。

六、展示學生作品，講評作品。1，展示學生作品，自己講評，說創意。

2、展示學生作品，全體同學評論，找優點、說不足。

3、同學們互相欣賞，互相學習，看一看其他同學做的賀卡。

4、選出你最喜歡的賀卡，給大家展示一下。

課堂小結

通過學生發現學習獲取新的知識，增強探究和創新意識，以及交流合作的能力，引導學生質疑并鼓勵他們大膽嘗試，使他們懂得插入圖片的方法和圖片的來源很多。通過把背景、圖片、文字組合成賀卡，使信息技術學科、語文學科進行整合。讓學生既獲得語言文字的訓練，又受到了美的熏陶。通過小組學習、生生互動，培養學生的集體精神，把自己親手設計制作的賀卡送給親人、朋友，使學生懂得感受愛、領悟愛，同時也學會愛別人。

課后反思

希望同學們不僅學會操作，還要學會運用。讓我們的作品圖文并茂，更加美觀。我想當這一份份溫馨的祝福隨著這小小的電子賀卡，傳遞到老師們手中時，他們一定會被你們感動，為你們驕傲。因為你們真的很棒!

第二篇：制作賀卡教學案例

用WORD制作電子賀卡

一、設計思想

本課以陶行知先生的“教學做合一”為指導思想，以實踐為中心來組織教學過程，讓學生在實踐中理解word電子賀卡制作技能、技巧，再運用于實踐，由實踐來檢驗，使教育學習的過程與“實踐、認識、再實踐”的科學的認識過程相一致。

二、教材分析

本課是在學生學習了第三章設計應用文檔的基礎上，進行的一堂拓展課，要求學生通過電子賀卡制作學會靈活運用word工具，應用于其他類似作品的制作。本課的學習，旨在提高學生的自主學習和創新能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。同時這一課時的學習，也有助于初一下學期ppt演示文稿的學習。

三、學情分析

初一是與小學相銜接的一年，很多學生還帶有小學時候的稚嫩與活潑，聰明好問，但是學生間的差距很大，有些沒有接觸過電腦、接受能力差，但是大部分同學已經掌握了word的基本操作，對菜單的基本功能設置較熟悉。

本課作為一堂拓展課，對學生的綜合能力提出了很高的要求，在操作時，學生可能某些方面上還存在一定的困難：對電子賀卡整體布局的把握、word對象的靈活運用、對各種word誤操作的處理。

學生在學習過程中，大部分可能以范例為模本，模仿賀卡布局，制作電子賀卡，在遇到困難時，學生可能會求助組員或者求助教師；一小部分同學，憑著自己的摸索與思考，能夠順利完美的完成任務！

四、教學目標 1.知識與技能：

（1）初步掌握word中運用圖片、藝術字、文本框、自選圖形進行綜合處理問題的方法。

（2）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。2.過程與方法：

通過賀卡相關知識點講解，范例展示，學生自主探究，在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術字、文本框、自選圖形等，采用任務驅動及自主探究的方法，學習用Word軟件來制作電子賀卡。3.情感態度與價值觀：（1）掌握用Word制作電子賀卡知識的同時，學會整體布局及色彩搭配，促進學生形成良好的審美觀。

（2）使學生對Word軟件的功能有更深一步的了解，激發學生的求知欲。（3）對學生的小獎勵，有助于激發學生的競爭性及學習的積極性。4.行為與創新:（1）培養學生正確開關機、維護電腦的整潔,遵守電腦房的制度等行為習慣。（2）發揮學生的設計才能和創意，并學會評價作品，體驗成功的快樂。

五、教學重點與難點

1.賀卡中圖片、藝術字、文本框、自選圖形之間的布局。

2.插入對象（圖片、藝術字、文本框、自選圖形）的格式，包括色彩搭配、位置擺放設置。

六、教學策略與手段

任務驅動法、自主探究式及拋錨式，通過學生分析賀卡的組成，初步動手制作圣誕電子賀卡，在操作過程中遇到問題，自我摸索、求助組員或者是教師，完成電子賀卡的制作，作品上交，師生共評作品，學生對作品再次修改完善！

七、課前準備

PPT課件、圣誕節素材圖片

八、教學過程

（一）激趣導入，引出主題

師：同學們，你們收到過同學或者朋友送的賀卡嗎？收到過什么樣子的賀卡？ 生1：生日的時候，同學送的卡片，打開有音樂。

生2：新年的時候收到同學送的電子卡片，就像一個小動畫一樣！

師: 同學們都收到了各式各樣的賀卡，有紙質的，也有電子的，老師也收到了一些賀卡（展示flash電子賀卡），這是老師一位大學的同學在生日的時候發給我的，教師節的時候老師還收到你們班級送給老師的節日賀卡（展示紙制賀卡），為了表示老師對你們的感謝，老師也制作了一張賀卡，提前祝你們新年快樂！（展示word制作的賀卡）師：對老師的這份禮物，你們還滿意不？ 生：滿意！

師：那同學們想不想親自動手制作一張電子賀卡，送給你心目中最可愛的人呢？ 生：非常想！

（二）卡片初印象：依葫蘆畫瓢 師：我們先來觀察一下賀卡由哪些部分組成?（播放ppt中的兩張賀卡）生：圖片、文字

師：同學們觀察的都很仔細，圖片做背景，文字是用來寫賀詞和祝福語的（播放ppt），接下來，讓我們來了解下賀卡的基本制作步驟（ppt播放：確定主題、確定大小、賀卡制作、修改完善），圣誕節快到了，同學們就親自動手制作一張賀卡送給你心目中最可愛的那個人吧！下面就請參照老師的幾張賀卡（幕布上滾動播放），小試牛刀一下！注：教師課前將圣誕節素材包括背景圖、圣誕掛件圖，發到學生機。學生六人一小組，著手制作賀卡，求助方式：組內求助

（三）師生點撥，消除疑云 學生列出問題：

問題一：插入背景圖片后，圖片的尺寸調整和位置移動存在困難 問題二：輸入藝術字后，找不到藝術字 問題三：插入的小掛飾，有白色背景 問題四：輸入的祝福語位置移動起來不方便 教師請學生小組中，解決了上述問題同學上來演示：

學生解決問題一、二：插入圖片后，立即將圖片的文字環繞方式改為襯于文字下方，這樣可以改變圖片大小及位置，藝術字也就呈現了，想要自由移動藝術字，文字環繞方式改為浮于文字上方。

學生解決問題四：利用文本框，背景線條透明化方式：右擊文本框——設置圖片格式——顏色與線條——填無填充顏色、無線條顏色

教師示范問題三：利用圖片工具欄中的設置透明色按鈕，進行背景透明化

（四）師生攜手:為圣誕上彩

學生完善作品，教師巡視小組，做個別輔導，幫助學生調整布局及色彩，鼓勵學生互幫互助。

（五）作品提交：贈送賀卡

1.每小組選派一至兩位同學上交作品，師生共同評價，評出五位較優秀作品，給予鼓勵，贈送賀卡！

2.教師對其中一個作品，進行當場修改，促進學生作品最終完善及提高！【教學評價】

1.學生學習過程中所體現的協作意識和交流能力、自主學習能力、合作能力、評價能力。2.學生制作作品中所體現出的整體布局、技巧應用、色彩搭配、創新性。【教學反思】

本堂課是教研組活動的一次公開課，這堂課，主要借鑒了陶行知先生的“教學做合一”思想，師生以“做中教、做中學”的方式實現了這次教學，教學過程中穿插了任務驅動、自主探究及小組討論方式。

此次課，以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過word賀卡的制作，讓學生自己去挖掘自選圖形、文本框、圖片、藝術字中所具有的功能，并且加以指點后，使學生學會巧妙地綜合應用這些元素；在制作過程中，小組間的交流討論，活躍了課堂，學生的思維也開拓了，迸發出許多新的火花；作品從初稿到指點后的修改到上交，欣喜的發現了學生們的進步，最后，以贈送禮物的方式結束課堂也是對學生們的有力鼓勵！

本班學生達到55人之多，筆者教的班級甚多，在學生關懷這塊，稍有欠缺，所以在小組活動中，有些組，整體性就較弱，接受能力上較差，在以后的教學中要注意要細心觀察學生，注重小組的均衡性！

初中信息技術新課程要求，要注重學生信息收集及處理的能力，而這點讓筆者深感遺憾，由于考慮到時間的關系，筆者預先為學生搜集并處理好了相關圖片，這點上，筆者認為要堅持培養學生的信息收集能力，哪怕每節課只用5分鐘，日積月累，學生形成習慣，定會提高。聯系方式： 手機：*** 郵箱：hpretty@sina.com

第三篇：制作賀卡教學設計

制作新年賀卡教學設計

教學目標：

知識與技能

1．綜合運用移動、變形、逐幀效果制作動畫。2．靈活掌握遮罩效果及引導層的使用。

過程與方法

通過制作新年賀卡復習移動、變形、逐幀效果。

情感態度與價值觀

了解有關版權保護的知識，學會保護自己和他人的勞動成果不受侵犯。

教學重點：

1．綜合運用移動、變形、逐幀效果制作動畫。2．靈活掌握遮罩效果及引導層的使用。

教學難點：

1．綜合運用移動、變形、逐幀效果制作動畫。2．靈活掌握遮罩效果及引導層的使用。

教學方法：

演示與欣賞、任務驅動、自主探究 教學準備：

多媒體教室和微視頻 教學過程：

一、導入

師：經過一個學期的學習，我們知道flash動畫主要分三種類型：分別是哪三

種？

生：移動動畫，變形動畫、逐幀動畫

師：新年到了，我們一起來做張flash賀卡送給親朋好友，好不好？先看老師的作品：出示新年賀卡

設計意圖：出示作品引出復習內容

二、綜合復習flash動畫

1、展示作品，問：仔細觀察，老師都運用了哪些動畫效果？

2、生回答，師加以提示、說明。

3、出示任務一：下面讓我們分工做出這些動畫效果。（一組：變形動畫，二組：引導層，三組：遮罩效果，四組：逐幀動畫，五組：制作按鈕），看看哪個小組的作品最有創意？有困難，可以分別看相應頻。

4、各組完成作品后分別找同學演示并說一說在制作過程中注意的地方。5：完成任務二：

請繼續完成新年賀卡的制作。要求：至少有3種動畫效果 有困難的同學，可以觀看相應微視頻

6、請同學們自行展示新年賀卡并說明自己的創意。

設計意圖：綜合復習flash知識，加深理解，發揮學生的主觀能動性完成創意作品。同時表達對親朋好友的祝福。

三、小結

今天我們用所學的flash知識做了張新年賀卡。在制作過程中你有什么心得或是經驗想和大家分享？

課后完善自己的賀卡，并把它送給自己的親朋好友。

設計意圖：梳理本節課知識點，談談自己的收獲。

板書設計:

制作新年賀卡 變形動畫----圖形要分離 移動動畫+引導層----元件要對齊 移動動畫+遮罩效果----圖層要遮罩

逐幀動畫----一幀一幀做 制作按鈕----新建按鈕元件

第四篇：教學反思〈制作賀卡〉

《制作賀卡》教學反思

鐘文亮

本節課的設計目的主要是能夠讓學生在動手中學習，也就是自主探究性學習，教學方法主要就是任務驅動法與教師講解演示相結合，設計的思路主要以我們學校的特點——先做后學為主。在這個指導思想下對教材進行了深入分析：《制作賀卡》這部分內容操作性非常強，主要涉及到圖文混排的內容，這部分內容如果全靠學生自主探究則會比較吃力，但是學生自主探究卻可以質疑。在帶著問題的情況下再聽教師講解則效果會更好，我的教學設計也就是根據這一想法進行設計的。

本節課我一共給學生設計了三個任務一個練習。第一個任務是發現問題：學生給老師設計一個賀卡（我給出樣例）。學生在這一過程中，按照自己的想法去設計，他們會遇到各種問題，并將這些問題反饋給我。

第二個任務是解決問題：我簡單介紹word中常用的插入對象都有哪些，并講解演示插入圖片的編輯方式，如控制點、文字環繞方式、疊放層次等；然后學生嘗試其它對象的編輯方式，我巡視指導；最后針對學生掌握的情況我再統一演示講解。

第三個任務是實踐：學生在上面兩個任務完成后，完全自主完成賀卡的制作，我在巡視的過程中，注意發現共性的問題及有特點的操作，學生完成賀卡后我再統一講解演示。

結果一節課下來，與預期有差距。教學任務雖然完成，但學生作品完成后我沒能讓學生分別對每個人的作品進行點評，部分學生掌握得不夠好，還有一些共性的東西沒能說出來。課后研究一下原因，主要是備課時對學生研究不夠透徹。這部分內容雖學生學過，但他們學習的質量我并不清楚，而我們學校學生本身的學習態度與方法一直是一個問題。這些我都沒有考慮進來，這就導致了一個結果——時間不夠用了。其實這時候還沒什么大問題，按我校的指導思想此時我應該當機立斷，將教學任務進行取舍，以學生的掌握情況為主。但我這時候想的卻是加快速度完成教學任務，最后的結果就是教學任務未完成，學生掌握得又不好，從這可以看出課堂應變能力是非常重要的。

那么這堂課如果再講，思路不變，內容就應有所刪減（如最后賀卡中的插入對象可以再少一些，使學生能夠將所學內容綜合運用一次），將大部分時間都放在學生對其它插入對象的研究上，以學生熟練掌握為主要目的。

第五篇：WORD制作賀卡教學設計

一、教學目標

根據學生已有認知結構、學習現狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：

（一）認知目標

掌握在Word文檔中圖片、剪貼畫、藝術字和自選圖形的處理方法。

（二）能力目標

通過學生自主探究學習，提高美化WORD文檔的能力。培養他們學習利用資源解決實際問題的能力

（三）德育目標

培養學生互相幫助、團結協作的良好品質和專業精神 培養學生的愛心，學會感恩 提高學生審美能力和文學修養

二、教學重點和難點

根據以上所制定的教學目標，結合學生的實際情況，我確定如下的教學重點和難點：

（一）教學重點

圖片、藝術字、自選圖形的應用

（二）教學難點

圖形的疊放次序及填充效果設置

三、學生分析

（一）學生情況

上課班級是四年級，該班學生在課堂上的反應積極、活躍。在學習本單元內容之前，學生已經學習并掌握了Windows XP系統的基本操作、Word文檔的編輯與排版等基本使用。班中大部分學生來自農村，學生對計算機的掌握層次分差較大，個體差異明顯，對學生的教授不能一概而論。

（二）學法指導

針對以上的情況，我從學生學習的角度出發，為指導他們更好地學好本單元的內容，具體采用了如下方法：

1、自主探究法

學生在實踐過程中可能會遇到的問題，在教材中有明確的知識點及操作指導，因此我對于基本問題的處理，采用自主探究法，培養學生的自學能力和學習能動性。

2、發現探索法 技工學校的學生，重要的是實踐能力，通過案例教學，使學生遇到問題，從而學習分析問題、思考解決問題的方法。

3、模仿學習法

根據學生的實際情況，對于小部分學習困難的學生，可以采取模仿老師或同學的操作方法，從而達到學會新知識并學著應用的目的。

4、合作學習法

將學生進行分組協作學習，學生在小組中進行討論，互相幫助，采用這樣的同伴間學習的方式，可以充分發揮學生學習的積極性，彌補教師教學過程中的不足，并有助于團結協作的專業精神的培養。

四、教學方法和教學資源

根據我對教材的研究，結合學法進行綜合考慮，我主要采用了如下的教學方法：

（一）任務驅動法

在本單元中，以完成一個總任務——賀卡制作為主線，以三個任務為過程，培養學生整合和運用知識完成“任務”及自主思考、創作的能動性。

（二）問題引導與啟發引導相結合 通過學生在完成實例的過程中，自己發現并提出問題，讓學生一起參與分析問題、解決問題，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、探索解決問題的積極向上的良好習慣和團結協作的品質。

（三）教學資源準備

硬件準備：計算機實訓教室。

軟件準備：Windows操作系統、Word 2003、演示教學軟件。

五、教學過程設計 教學過程

（一）、復習導入（2分鐘）

前面的課程里，我們學習了如何對文字的修飾進行，掌握了修飾文字的基本方法，還學習了如何插入藝術字和畫出自選圖形。

這節課我們來學習如何利用前面學過的知識來進行賀卡制作，提高我們美好WORD文檔的技能。

（二）、新課內容

課前準備：將全班學生分成五組，每個組中都包含不同層次的學生。安排好上機的座位。任務提出：

在本單元將要學習制作精美的賀卡。并在教學過程中，根據學生的認知規律和能力的發展規律，將總任務分解為三個子任務。兩個任務在課堂上完成，一個任務課后完成。任務一：試做一張賀卡（第1課時）

任務說明：由于該部分內容比較簡單，教材又有操作步驟提示，因此采用任務驅動、學生自學的方法來實現教學目標，使學生在完成任務過程中掌握本單元基本的知識點。突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人，并且逐漸地提高學生的自學能力，同時，也使教師真正成為課堂的組織者和指導者。任務過程：給學生欣賞一些用Word制作的較簡單的賀卡(并介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術字和自選圖形處理的基本知識點)；（3分鐘）

學生觀察賀卡后，提出自己對賀卡中最賞識的地方，模仿賀卡自己試做一張賀卡，學生可以通過自學課本解決制作過程中遇到的問題并完成任務。老師根據在巡視過程中發現的問題和學生自己提出的問題進行反饋和回答。學生制作賀卡。（20分鐘）插入剪貼畫、藝術字的方法在上一次課已經學過，通過互相交流和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝術字。但學生在制作過程中可能會遇到的下列問題： 問題１：怎樣改變圖片的大小？

①

選定圖片→格式→圖片，填寫長寬值。②直接拖動圖片邊框控點改變大小 問題２：插入自選圖形、藝術字、圖片后是否可以改變其大小？ 可以。選定—拖動對象控點改變對象大小。問題３：可以將藝術字放于圖片之上嗎？ 可以。設置疊放次序。

問題4：藝術字的形狀可以變化嗎？

可以。選定藝術字，在藝術字工具欄中選擇藝術字的形狀 任務完成小結：

知識點小結：（5分鐘）

1、插入圖形、剪貼畫、藝術字和自選圖形的方法。點擊插入位置→插入→圖片→來自文件，在“來自文件”對話框的“查找范圍”內選定圖片所在的子目錄，選擇所需插入的圖片，然后單擊“插入”按鈕即可。插入藝術字的方法相同。點擊插入位置，繪圖工具欄中的自選圖形，選中所要的圖形即可插入自選圖形。

2、設置圖形、剪貼畫和自選圖形的格式。

①

選定圖片→格式→圖片。②

在出現的“設置圖片格式”對話框中，點擊“位置”標簽，選中“浮于文字上方”。③

點擊“環繞”，在其中選擇環繞方式和環繞位置。④

點擊“確定”按鈕。

3、設置藝術字的陰影效果。作為藝術字插入，然后選中它，再單擊繪圖工具欄中的陰影按鈕或三維效果按鈕來選擇你想要的陰影或三維效果，還可詳細設置陰影或三維的位置、顏色、深度、光照方向等。

4、文本框的作用。

文本框可以讓這一部分文字和整個文章獨立出來，便于編輯。選中文本框后可按Ctrl+方向箭任意移動,而文字不可以.另外文本框可加邊框也可不加框,一般用在圖形標注上等。課堂表現小結：（10分鐘）

1、每個小組挑選一個作品展示。

2、教師給各小組展示作品評分并進行點評（布局設計、審美、選材和文字上）任務二：制作教師節賀卡（第2課時）

任務說明：這項任務是前一任務的遞進，難度較大，老師引導學生想辦法解決制作過程中遇到的困難，調動學生的主觀能動性，讓學生學會利用多種方法解決問題，整合其他學科的知識。在完成這個任務過程中，鞏固本單元的知識點，實現能力目標和貫徹德育目標。任務過程：在這個任務中，投影給學生的是幾張較復雜的賀卡，其中包含一些較難的知識點。并演示介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術字和自選圖形處理的知識點；（3分鐘）在制作過程中，教師根據學生在制作賀卡過程中出現的問題，選擇幾個比較有代表性提出來，讓學生通過合作學習等途徑解決問題，并給出小結時間，請學生在教師機上演示較困難的部分的操作方法。在完成任務后每個組推選出優秀作品（也可以是老師指明的巡視過程中發現的有特點的作品）進行展示，引導學生從審美、布局、文字、選材等方面進行自評和互評后，教師進行點評。根據學生在完成任務過程中出現的問題和學生在自評過程中情況，進行小結。學生根據評價情況再對作品進行修改。學生制作賀卡。（20分鐘）

學生在制作過程中可能會遇到的問題：

問題1：移動多個圖形時，只能逐個拖動嗎？

可以一起移動。按住CTRL，選中多個圖形，右鍵，組合，就可以將多個圖形作為一個整體進行移動。

問題2：如何使圖片層次分明？

可通過設置對象的顏色、邊框、疊放次序來達到層次分明的效果。問題3：怎樣才能把圖片設成不同的形狀？

可以通過設置透明色，裁剪、旋轉和用圖片填充圖形等方法。問題4：可以將彩色圖片設成灰色嗎？ 在圖片工具欄中設置灰度。自評與互評：（10分鐘）

1、每組挑一個作品，作者先闡述作品設計思路，其他小組根據老師給的評價表格的內容進行評級。

2、老師對作品的點評。（布局設計、審美、選材和文字上）任務完成小結 ：（5分鐘）知識點小結：

1、組合操作的使用。

選中要組合/取消組合的對象，繪圖，組合/取消組合

2、圖片的層次疊放。設置對象的疊放次序

3、圖像控制功能的應用。

圖像的的移動控點、旋轉控點、改變大小控點。

4、用填充效果的使用。

單色、雙色、紋理、圖片填充。重點在用圖片填充圖形

5、對象的微調。

能將對象移動到精確位置。課堂表現小結

小結學生在制作圣誕賀卡過程中課堂上的表現。（從認知、能力、德育目標三方面點評）

（三）、課后練習布置：任務三 自己設計制作賀卡（2分鐘）

任務說明：給學生布置真實的任務，學生在這項任務中自己設計并制作賀卡，培養運用知識解決實際問題的能力；讓學生在完成任務過程中學習綜合應用本學科知識的能力，及整合本學科知識與其他學科知識的能力；培養學生的審美能力，提高文學修養；同時在此過程中通過設計母親卡等感恩賀卡培養他們的愛心，學會感恩，從而實現德育目標。

任務過程：通過完成前兩個任務，學生對本單元的知識點基本掌握。在這個任務中老師給定幾個主題（教師節、母親節、父親節、生日等），每個學生運用所學知識選擇一個主題自己設計一張賀卡。各小組互相協作完成作品后，各小組內進行自評和互評。

老師在下次上課前抽樣檢查完成情況，在下一次課點評學生制作的作品。鞏固學習效果。預期效果：學生在完成以上三個任務后，能夠利用計算機知識設計簡單賀卡，并且增強利用計算機解決實際問題的意識，提高解決實際問題的能力。

（四）、后記

本單元設計特點在于學生在任務驅動下，結合問題式的引導，主動進行思考，從而達到實現探究式學習的目的。

（五）、板書設計

美化Word文檔—賀卡制作 任務一：試做一張賀卡

1、插入圖形、剪貼畫、藝術字和自選圖形的方法

2、設置圖形、剪貼畫和自選圖形的格式

3、設置藝術字的陰影效果

4、文本框的作用

任務二：制作教師節賀卡

1、組合操作的使用。

2、圖片的多層次疊放。

3、圖像控制功能的應用。

4、用填充效果的使用。

5、對象的微調。

任務三 自己設計制作賀卡（課后任務）