第一篇：小學數學公開課：《年月日的認識》教學設計（精選）

小學數學公開課：《年月日的認識》教學設計

授課教師：尹菊蓮

教學內容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。教學目標：

（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識； 的記住每個月及平年、閏年的天數。

（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）教學難點：判斷某年是平年還是閏年。教具準備：課件 教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）

2、說一說下面節日的日期

兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。

二、探究新知

1、認識年歷

這是一張2003年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。

① 一年有幾個月？②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）

師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）

2、計算平年全天的天數

師：一年有多少天呢？（365天）、師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？（1）左拳記憶大小月（2）兒歌記憶大小月 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。帶領學生讀兒歌。

練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？

3、認識平年、閏年 2003年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2004—2005年2月份的月歷表）

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—2004年2月份的月歷）

閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算1989年到1994年各年份除以4，看看發現什么規律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律）

三、鞏固練習1、2013年有多少天？

2判斷下面的年份是平年還是閏年？ 2005年、2006年、2007年、2008年 2009年、2010年、2011年、2012年

3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）個大月，（4）個小月（4）四月份有（4）個星期零（2）天

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月

四、總結

1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

五、作業

課本P56的第5、6題。

第二篇：小學數學公開課：《年月日的認識》教學設計

《年月日的認識》教學設計

教學內容：《年月日的認識》。教學目標：

1、知識與技能：

使學生認識時間單位年、月、日，了解她們之間的關系。

2、過程與方法：

結合熟悉的事物和生活經驗，經歷認識年、月、日的過程。

3、情感與態度：體驗年、月、日與日常生活的密切聯系，養成自覺珍惜時間的良好習慣。教學重點：大、小月的記憶 教學難點：平年、閏年的判斷。教具準備：小黑板 教學過程：

一、創設情境，引入新課

師生談話

師：同學們想一想我們現在學過的時間單位有哪些？ 生：小時、分鐘、秒

師：同學們，你們知道嗎，在我們生活中發生過很多有意義和難忘的事情，我們要是想把這些事情記下來，光用小時、分鐘、秒這些時間單位夠嗎？ 生：不夠 師：我們還要用到新的時間單位，今天我們就來學習這些時間單位，他們是年、月、日（板書標題）

二、探究新知

1、認識年歷

師：認識年、月、日，我們要借助一個好幫手---年歷，課前老師請同學們整理了2004和2005年每個月的天數情況，請同學們觀察你所填的表格，思考下面幾個問題。① 一年有幾個月？②哪幾個月是31天？ ③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？

匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。2004年二月份29天，2005年二月份28天（師板書）

2、認識大小月

習慣上我們把31天的月份稱為大月（板書），把30天的月份稱為小月（板書），2月既不是大月也不是小月，它是特殊月份。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

兒歌記憶大小月 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。帶領學生讀兒歌。

4、判斷平年閏年的基本方法（1）熟知平年、閏年及相應天數

師：為何2004年和2005年的2月份的天數不同呢？ 生：、、、、、、、帶著這個疑問，我們來看知識窗，從這里找找答案。學生讀知識窗

介紹平年、閏年的知識，一年有365天的年份稱為平年，2月份就28天。一年有366天的年份稱為閏年，2月份有29天。（2）判斷平年閏年的方法

師：怎么判斷哪一年是平年哪一年是閏年呢？

理解剛才知識窗里的一句話“差不多每四年就多一天，這天加在2月份”，得出每四年有一閏年，得出閏年的判斷方法。判斷1996年是平年還是閏年？2009年呢？ 1800年和2000年怎么判斷呢？

三、鞏固練習判斷

1、每年都有365天（）。

2、一年當中有7個大月，4個小月（）3、5月是小月，9月是大月。（）4、2月份有29天這一年是平年（）5、2050年有365天。（）

四、總結

1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。

教學反思：

本節課是認識年月日的第一節課，學生初次接觸年月日，由于與日常生活息息相關，學生很感興趣，年月日之間的關系的知識接受的很快，但是由于平年閏年比較抽象加上學生四位數除以一位數的計算方法不熟，在求平年閏年上遇到一點難度。重點不夠突出，在課堂的調控上還有待加強。課堂有些沉悶，缺少激情。

第三篇：小學數學公開課：《年月日的認識》教學設計及反思

《年月日的認識》教學設計

教學內容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。

設計思想：整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。

學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識； 的記住每個月及平年、閏年的天數。

（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。（3）能判斷某年是平年還是閏年。

（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

2、過程與方法：

（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。

教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）教學難點：判斷某年是平年還是閏年。教具準備：課件 教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）

2、說一說下面節日的日期

兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。

這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）

3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

二、探究新知

1、認識年歷

這是一張2003年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。

① 一年有幾個月？②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）

師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）

2、計算平年全天的天數

師：一年有多少天呢？（365天）、師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？（2）兒歌記憶大小月 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。帶領學生讀兒歌。

練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？

3、認識平年、閏年

2003年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2004—2005年2月份的月歷表）

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—2004年2月份的月歷）

閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算1989年到1994年各年份除以4，看看發現什么規律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律）

三、鞏固練習

1、一年有多少天？

2判斷下面的年份是平年還是閏年？ 2005年、2006年、2007年、2008年 2009年、2010年、2011年、2012年

3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）個大月，（4）個小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）個星期零（2）天

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月

四、總結

1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。

五、作業

課本P56的第5、6題。教學反思

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結合我上的《年月日》一課，談談我的些許思考。

本課分四個層次組織學生的觀察和探索活動。一是設置懸疑，引入課題,通過讓學生聯系生活實際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學生已有的生活經驗，并明確本課的學習目標。二是觀察年歷卡，主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應，解決問題。

整節課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發現新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯系，也享受了成功的喜悅。

一、設置懸疑，激發學生的求知欲

設置懸疑大大的激發了學生求知的欲望，使學生自主、積極的去探究知識。

二、留給學生自主探究的空間。

學生的數學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念、轉換角色，把自己置身于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。

三、合理的運用信息技術，優化課堂教學

利用多媒體教學，把學生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關系。通過這一新奇的演示，激發學生探索新知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，增長了見識。

反思這一節課，知道自己在一些細節的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節課時節奏比較緊湊，一環扣一環，對學生的一些閃光點沒及時的深化；還有在引導學生記憶大月、小月時，沒能讓學生充分的交流，如果我當時對著黑板上的板書引導學生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固。總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

第四篇：認識人民幣公開課教學設計

第五單元《認識人民幣》教學設計

教學內容：數學書P52－P53例1、例2及“做一做”。

教學目標：

1．認識各種面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付幣、找幣等活動中加強體驗、培養主動與他人交流合作的意識和動手操作能力、激發學生學習數學的興趣。

3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約、愛護人民幣的良好品質。

教學重點：

認知人民幣，掌握他們之間的換算關系

教學難點：

通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關系：1元=10角，1角=10分。

教、學具準備：

教具：多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。

學具：每組一個小盆子，里面裝1元紙幣和硬幣各一個、5角紙幣和硬幣各2各、1角紙幣和硬幣各10各。

教學過程：

課堂口令：上課！起立！

一、情境導入

師：同學們，過年我們去親戚家拜年時都會收到什么？（紅包），那么紅包里裝的是什么呢？那么你們知道我們國家用的錢叫什么嗎？（人民幣）今天這節課我們就一起來認識一部分人民幣！

（板書課題：認識人民幣）

二、探究新知

（一）認識1元、5角、1角

師：青青草原上的小羊也很開心，因為村長準備給她們發紅包，但是呢，村長把紅包都掛在了樹上，只有同學們解決了這節課的所有問題，才能幫助美羊羊把紅包摘下來，你愿意幫她嗎？（愿意）

師：說到人民幣，大家都很熟悉，現在請看大屏幕，誰來做小老師，給大家介紹這張人民幣？（課件出示1元紙幣）

師：你怎么知道這是1元的？

生指著屏幕：因為我看到這里寫著1圓。

師：回答得真好！表揚他！你們看這個“壹”是大寫的漢字一，“圓”是人民幣的單位，一般寫作這個“元”，我們一般可以通過數字和漢字來認識人民幣。（教師板書：元）

師：現在請看仔細了（課件出示1角紙幣）老師這里還有一張1元（生反駁，這是一角），師問為什么？

師：原來1后面還有個很重要的字是“角”呀！“角”也是人民幣的單位。（教師板書：角）剛才老師看錯了，1元1角雖然都有1，可是單位不同就差遠了。

師：小朋友看得真仔細，這兒還有一些人民幣，你們認識嗎？（課件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齊答

師：

最后三個硬幣都是幾分的，分也是人民幣的單位。（教師板書：分）

（二）將人民幣進行分類

同學們真棒，幫助美羊羊摘到第一個紅包，現在請同學們拿出你準備好的人民幣圖片，將他們進行分類，請看清分類的要求，開始吧！

①按材質分：這里都是1元，但兩種人民幣不一樣，這種用紙做的叫紙幣，這種用圓圓的用金屬做的叫做硬幣。

②、按單位分：1元的單位是元；1角、兩角的單位是角；1分、2分、5分的單位是分；所以我們人民的單位就有元、角、分。

同學們真棒，又幫美羊羊摘下一個紅包。

（三）掌握元、角、分的進率

1、認識1元=10角

師：現在美羊羊已經拿到了兩個紅包，她打開一看，一個紅包里有10張一角，另一個紅包里有1張1元，美羊羊說：（播放音頻：）

你們覺得她說得對嗎？

生2：10個1角和1元一樣多

師：講得多好??！掌聲鼓勵！1元就是10角（板書：1元=10角）跟老師大聲地朗讀一遍：1元=10角，10角=1元

學生齊讀

2、認識：1角=10分

師；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？

生：1角=10分

3、小練習

師：你們真棒，只剩最后一個紅包了，現在請同學們打開書本，翻到第53頁，快速完成做一做的第1題，寫出下面的錢數，開始！

1元，2個1角是2角。

馬上來完成第2題，我要請完成得最快、做得最端正的的1個小組來回答。

真不錯，全部紅包都被摘下來了！

（四）活動鞏固

活動1：多種付錢方式

師：現在，美羊羊迫不及待來到了草原商店購買她想要的東西，我們也一起去看看吧！

師:

美羊羊想買直尺，直尺的價格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出幾種付錢的方法。

學生活動，請學生上臺展示，有相同方法的舉手。（2張5角的、10張1角的、1張1元的）

活動2：模擬營業員和顧客

這里有這么多東西，老師先來當營業員，有誰愿意當顧客，來和我買東西的？（注意：顧客要說清楚你要買什么，還要付給我錢）

營業員：你好，請問你要買什么？

學生：您好！我要買一本練習本。

營業員：練習本8元。

師：營業員再見！

營業員:再見，歡迎下次再來！

師：同學們，你們想不想買東西？現在請兩個同學上來，一個當營業員，一個當顧客，有誰來試試？

開始吧！

小組上臺模擬買東西

同學們，在平常生活中我們買東西經常要用到人民幣，所以在人民幣上面亂涂亂畫、或者隨意撕壞損壞都是不對的，我們應該愛護人民幣！你能做到嗎？（能）

三、實踐鞏固

活動1：課本第53頁做一做第1題

師：現在，美羊羊買完東西還剩一些錢，她該怎么做呢？她想把她捐給需要幫助的人，還有就是用存錢罐存起來，你們也可以試試哦！

活動2：齊唱《一分錢》，課件播放音樂。

師：人民幣的歷史很長，到現在已經發行第5套了，現在我就帶大家去欣賞一下我們國家的每套人民幣圖樣，（課件播放音樂《一分錢》）

四、歸納小結

今天這節課我們認識了什么？人民幣的單位有那些呢？

小結：人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、認

識

人

民

幣

元

角

分

1元=10角

1角=10分

第五篇：認識線段(公開課)教學設計

《認識線段》教學設計

木鎮鎮中心小學 楊彥

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第59—60頁。教學目標：

1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。使學生在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發展學生的空間觀念。

3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。

教學重點：認識線段的特征，形成線段的表象。

教學難點：使學生描述線段的基本特征，比較熟練地畫出線段。教學具準備：多媒體課件、線、直尺或可畫線段的工具、正方形紙等。教學過程：

一、談話引入，初識線段

1、師：小朋友們，喜歡猜謎嗎？請看這則謎語：一條條，一根根，編織衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著。謎底：線。由猜謎，讓學生拿出課前準備好的線，隨意的放在課桌上。你看到它的形狀是怎樣的？（彎的）。那你們有辦法把它變成直的嗎？

2、學生擺弄，嘗試把毛線變直。

3、師：變直了嗎？誰上來演示給大家看看。

4、師：（指一生）你們看他的毛線直嗎？你能告訴大家是怎么把這根毛線變直的？

5、指名回答。

6、師：（指另一生）你也是這樣做的嗎？如果我們把一只手松開，看看毛線還直嗎？如果我們改變毛線的方向（橫、豎、斜不同方向擺放），你看，毛線還直嗎？所以我們知道要想讓毛線變直，不管什么方向，只要用兩只手拉緊就行。

7、揭題：像這樣把線拉直，兩手之間的這一段就是“線段”。這節課，我們就來認識線段。

二、互動新授

（一）直觀感受，認識線段。（認識線段）

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？

2、課件出示線段圖線段是什么樣子的？ 師：一根毛線放著就能這么直嗎？指名回答。

師：在線段上，我們2只手拉的地方往往用2根短短的豎線或著圓點來表示，在數學上叫做線段的端點。線段有幾個端點？生答。

3、師：現在誰能說說線段是什么樣子的？揭示線段的兩個特點：線段是直的，有兩個端點。

（二）回歸生活，體驗線段。（找線段）

1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。

4、加深線段的兩個特點：線段都有兩個端點，都是直直的。

（三）多種方法，深化認識。（折線段）

1、（出示正方形紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

3、揭示線段的第三個特點：線段是有長有短的。

（四）實踐操作，感悟畫法。（畫線段）

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、師：在不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

5、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

6、介紹畫線段兒歌

左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。

三、鞏固應用

想想做做第1題，讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？為什么？ 想想做做第2題，數一數：每個圖形各由幾條線段圍成？獨立完成，交流訂正。

想想做做第3題，讓學生根據要求畫一畫，提問：連接這兩點還能畫出其他的線段嗎？交流：連接兩點只能畫一條線段。

想想做做第4題，3個點，連接每兩點，可以畫幾條線段？畫出的是什么圖形？

想想做做第5題，4個點，每兩點之間畫一條線段，能畫幾條？ 拓展：5個點，連接每兩點，可以畫多少條線段？ 思考題：猜一猜一共有多少條線段？

星期天，小明到小紅家去玩，走哪條路最近？為什么？

四、全課總結

通過今天這節課，你有哪些收獲？還有哪些疑問呢？

五、板書設計

認識線段 直的

端點 端點

線段有長有短