第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

教前思考：

1、對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解。因此在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識(shí)。

2、正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

在認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)之前老師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)有一個(gè)正確地把握，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，也可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提高課堂教學(xué)效率。

3、由于還沒有學(xué)過乘法，所以在教學(xué)分鐘的時(shí)候，只能讓他們5個(gè)5個(gè)的數(shù)。但是有一些孩子在數(shù)大格時(shí)，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法而且已經(jīng)知道分針指向６是３０分的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生不到３０可用５、１０、１５―――依次數(shù)下去；而對(duì)于超過３０分，可以教他們從分針指向３０分處開始數(shù)３０、３５。也可以記住特殊的數(shù)字3、6、9指向的分別是15分、30分、45分，然后接著數(shù)較快。

4、接近整點(diǎn)鐘時(shí)刻的認(rèn)讀，例如7時(shí)55分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，如把７：５５分看作８：５５。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以讓學(xué)生展開討論或辯論，通過討論、辯論或者用小鬧鐘動(dòng)手撥一撥，讓學(xué)生明確7時(shí)55分也就是7時(shí)又過了55分，由于1時(shí)等于60分，55分已經(jīng)接近60分了，所以時(shí)針也快到了8時(shí)，不能搞混。通過這樣的操作，學(xué)生對(duì)時(shí)刻有了比較明確的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻正確率應(yīng)該有

一定的提高。

精品教案：

認(rèn)識(shí)時(shí)間（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第81頁、82頁的做一做第1題和83頁。課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)、分，知道1時(shí)=60分；會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分（分鐘數(shù)是5的倍數(shù)），學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

2、使學(xué)生能正確說出鐘面上指出的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、空間能力。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激起對(duì)生活中的數(shù)學(xué)探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地說出用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出時(shí)間，并學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩各種記錄方法、時(shí)與分的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、鐘面模型。學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)學(xué)具鐘面。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)舊知

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)。下面來考考大家。（電腦出示1時(shí)的鐘表）這是什么時(shí)刻？為什么？ 學(xué)：分針指著12，時(shí)針指著1，就是1時(shí)。

師：（電腦出示4時(shí)的鐘表）這是什么時(shí)刻？ 學(xué)：4時(shí)。

師：那這個(gè)時(shí)刻又怎樣看呢？（電腦出示2時(shí)半的鐘表）

學(xué)：分針指著6，時(shí)針指2和3中間，所以就是2時(shí)半。

師：（電腦出示10時(shí)半的鐘表）這是什么時(shí)刻？ 學(xué)：10時(shí)半。

2、引入新課

師：為什么表示“幾時(shí)半” 要在冒號(hào)后面寫“30”？ 像8時(shí)15分、12時(shí)55分這樣的時(shí)刻，時(shí)針和分針又在什么位置呢？今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間。板書：認(rèn)識(shí)時(shí)間

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，為正確的新知探討打好了知識(shí)基礎(chǔ)。提出有關(guān)時(shí)間的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、觀察討論，探究新知：

1、認(rèn)識(shí)大格、小格

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鐘表,仔細(xì)數(shù)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格，每一個(gè)大格子里有多少個(gè)小格。

師：你是怎樣數(shù)的？和你的同桌說說吧。

學(xué)生：同桌交流

師： 鐘面上有多少個(gè)大格？

學(xué)：12個(gè)大格。

師：你是怎樣數(shù)的？

學(xué)：從12到1是一個(gè)大格。從1到2又是一個(gè)大格。

師：真棒。我們一起來數(shù)。（課件演示：鐘面分成12個(gè)大格）

師：每一個(gè)大格里有多少個(gè)小格？

學(xué)：每個(gè)大格里有5個(gè)小格子。

師：有不同意見嗎？

學(xué)：每個(gè)大格里有4個(gè)小格子。或師：小明認(rèn)為每個(gè)大格里有4個(gè)小格子。

師：你是怎樣數(shù)的？ 或 你瞧！1、2、3、4（邊指刻度邊數(shù)）

師：他數(shù)對(duì)了嗎？為什么？ 學(xué)：兩個(gè)小點(diǎn)之間才是一個(gè)小格。

師：對(duì)。我們數(shù)小格時(shí)一定要注意，兩個(gè)刻度之間才是一個(gè)小格。大家一起來數(shù)數(shù)吧。（課件演示，一個(gè)大格里有5小格）

師：從12走到1經(jīng)過幾個(gè)小格？ 學(xué)：5個(gè)。

師：從12走到2經(jīng)過多少個(gè)小格？你是怎樣想？

學(xué)：我是這樣想的。因?yàn)閺?2走到2經(jīng)過2個(gè)大格，1個(gè)大格里有5個(gè)小格。所以5和5合起來是10個(gè)小格。

學(xué)：我是這樣想的。一個(gè)一個(gè)小格地?cái)?shù)的??

師：從12走到3經(jīng)過多少個(gè)小格？你是怎樣想？

學(xué)：我是這樣想的。因?yàn)閺?2走到3經(jīng)過3個(gè)大格，1個(gè)大格里有5個(gè)小格。所以3個(gè)5合起來是15個(gè)小格。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每個(gè)數(shù)各經(jīng)過多少個(gè)小格？完成練習(xí)紙第1題。

學(xué)：匯報(bào)結(jié)果。（課件演示：10、15、20??）學(xué)生齊讀5、10、15??60。

師：分針走了一圈經(jīng)過多少個(gè)小格？

學(xué)：60個(gè)小格。

[設(shè)計(jì)意圖：先觀察，再交流，完善對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，自己準(zhǔn)備的各式鐘做一便于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)共性。用自己的方法來數(shù)小格數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，體現(xiàn)了以新課程為標(biāo)準(zhǔn)的以學(xué)生為主體的思想。]

2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分：

師：同學(xué)們，時(shí)針是用來記時(shí)的。分針是用來記分的。分針走1小格是1分。那么，分針走一個(gè)大格又是幾分呢？為什么？

學(xué)：因?yàn)槊總€(gè)大格里面有5個(gè)小格，分針走一小格是1分，所以分針走一個(gè)大格是5分。

師：分針從12走到1經(jīng)過多少分鐘？分針從12走到2經(jīng)過多少分鐘？分針從12走到3經(jīng)過多少分鐘？分針從12走到8經(jīng)過多少分

鐘？

學(xué)：5 10 15 20 25 30 35 40

師：這樣數(shù)非常麻煩。我有一個(gè)絕招。你想學(xué)嗎？

師：分針指向3、6、9這幾個(gè)特殊的數(shù)是多少分，請(qǐng)大家一定要記住。

分針指向3是多少分？分針指向6是多少分？分針指向9是多少分？

學(xué)生回答，老師板書：15分 30分 45分 師：分針從12走到10經(jīng)過多少分鐘？ 學(xué)1：30 35 40 學(xué)2：45 – 5 = 40分

師：分針從12走一圈回到12，經(jīng)過多少分鐘？ 學(xué)：分針走一圈，經(jīng)過了60分。

[設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的使用，使抽象的知識(shí)得以形象的體現(xiàn)，進(jìn)而能使學(xué)生體會(huì)理解所學(xué)的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué) 生的觀察能力，并讓學(xué)生通過交流，提高認(rèn)識(shí)。]

3、時(shí)、分的關(guān)系：

師：第一次撥鐘12 ：00走到1 ：00。

要求學(xué)生觀察：當(dāng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 師：第二次撥鐘12 ：00走到1 ：00。

要求學(xué)生觀察：時(shí)針和分針誰轉(zhuǎn)動(dòng)得快？ 師：第三次撥鐘12 ：00走到1 ：00。

要求學(xué)生數(shù)數(shù)從12時(shí)到1時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少小格，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少大格？

學(xué)：把鐘拿出來，撥出12時(shí)、12時(shí)半、1時(shí)。要求學(xué)生一邊撥鐘，一邊數(shù)數(shù)從12時(shí)到1時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少小格，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少大格？

學(xué)：同桌討論，匯報(bào)：分針走一圈，時(shí)針走了一大格。師：這說明1小時(shí)和60分有什么關(guān)系？

板書 1時(shí)=60分

師：現(xiàn)在你知道為什么分針指向刻度“6”就是“幾時(shí)半”嗎？

你知道為什么表示“幾時(shí)半” 要在冒號(hào)后面寫“30”？

[設(shè)計(jì)意圖：通過撥自己喜歡的鐘表的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)分針、時(shí)針?biāo)幍奈恢玫臄?shù)學(xué)思考，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察等多種能力.讓學(xué)生匯報(bào)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生嘗試到自己探索成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生不甘人后的學(xué)習(xí)興趣。]

4、教學(xué)讀寫時(shí)間（1）猜一猜

師：我們都知道時(shí)針走一個(gè)大格是一小時(shí)。下面玩一個(gè)游戲：猜一猜

只看時(shí)針，猜一猜是幾時(shí)多。

2時(shí)多 5時(shí)多 8時(shí)多 10時(shí)多?? 現(xiàn)在來考考你會(huì)不會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（2）認(rèn)識(shí)時(shí)間

（課件出示2 ：30鐘表）分針時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)變成2 ： 40 師：這是什么時(shí)刻？

學(xué)：2：40 板書 2時(shí)40分 師：你是怎么知道的？

學(xué)：我是這樣看的，先看時(shí)針指向2和3之間，表示2時(shí)多，再看分針指向數(shù)字8，說明是40分。

師：你說得這么好，真了不起！還有誰愿意說說？

師：2時(shí)40分可以這樣表示，還可以怎樣表示？誰上來寫一寫？

我們一起來讀一讀。（讀板書）

師：出示8：35鐘面和7：05鐘面，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在練習(xí)紙的反面。用兩種方法來表示這個(gè)時(shí)刻。請(qǐng)兩人板演。

寫好后，集體訂正。

共同評(píng)價(jià),特別讓學(xué)生指出用電子表表示時(shí)，分的數(shù)要占兩個(gè)位，不夠10才用0占一個(gè)位。

師： 7時(shí)55分接近幾時(shí)？時(shí)針接近數(shù)字幾？你能撥出7時(shí)55分嗎？ 學(xué)：撥鐘

撥好后，集體訂正。重點(diǎn)指出時(shí)針接近8，分針指向數(shù)字11，表示還沒到8時(shí)，仍然是7時(shí)多。師：出示6 ：55鐘面，小明認(rèn)為這才是7：55.你同意嗎？你能告訴小明他為什么錯(cuò)了？這是什么時(shí)刻嗎？

學(xué)：7 ：55快到8時(shí)了，時(shí)針應(yīng)該接近8，但是還沒到8時(shí)。而鐘面上的時(shí)針接近7，還不到7，說明鐘面上是6時(shí)多，分針指向11，所以是6 ：55。

師：出示幾個(gè)類似練習(xí)題，學(xué)生自選喜愛一小題做練習(xí)。師生共同總結(jié)讀寫時(shí)間的方法。

[設(shè)計(jì)意圖：示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而有效地突出難點(diǎn)。適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生及時(shí)反饋認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況。提高學(xué)生對(duì)時(shí)間掌握和運(yùn)用的能力。]

課間休息：你一分鐘能干什么？

三、運(yùn)用新知、解決問題 1.選擇回答。（學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間）

：15 1 ：20 5 ：25 8 ：55 10 ：45 學(xué)生練習(xí)時(shí)，先說一說：時(shí)針指著幾，是幾時(shí)？分針指著幾，是幾分？再把時(shí)間寫在每個(gè)鐘面的下面。2.一天的生活。

7：00 11：50 5：20 8：45 先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分，再說一說第一幅圖中的人物在做什么，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來。

學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時(shí)間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時(shí)間撥出來。3.思考題：找規(guī)律，畫一畫。

出示 9 ：10 9 ：15 9 ：25 9 ：40 的鐘面，要求學(xué)生畫出下一個(gè)鐘面。

（1）先讓學(xué)生寫出鐘面的時(shí)刻。（2）再找出排列規(guī)律。（3）最后根據(jù)規(guī)律畫出鐘面。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：今天有什么收獲？怎樣學(xué)的？ [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且讓學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。]

五、課外延伸

師：有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)到生活中找一找時(shí)間的各種不同的表示方法。（課件出示車站牌、商店的營業(yè)時(shí)間等。）[設(shè)計(jì)意圖：打通書本與生活之間，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源了。]

板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)時(shí)間

一共有12個(gè)大格 1時(shí)=60分

每個(gè)大格有5小格 6時(shí)40分 7時(shí)05分 7時(shí)55分

一共有60個(gè)小格 6：40 7：05 7：55

教后反思：

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識(shí)。教學(xué)中要充分利用學(xué)生 10

對(duì)時(shí)間概念的已有知識(shí)，在新舊知識(shí)之間建立一種聯(lián)系，達(dá)到更深層次的理解。

1、與生活情境相結(jié)合。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。例如：練習(xí)“一天的生活”利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。

2、動(dòng)手操作、直觀呈現(xiàn)

在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。

3、分析學(xué)生、突破難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)。由于還沒有學(xué)過乘法，所以在教學(xué)分鐘的時(shí)候，只能讓他們5個(gè)5個(gè)的數(shù)。但是有一些孩子在數(shù)大格時(shí)，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法而且已經(jīng)知道分針指向６是３０分的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生記住特殊的數(shù)字3、6、9指向的分別是15分、30分、45分，然后接著數(shù)較快。對(duì)于個(gè)別接受能力較差的學(xué)生我教他們不到３０可用５、１０、１５―――依次數(shù)下去；而對(duì)于超過３０分，可以教他們從分針指向３０分處開始數(shù)３０、３

５。

學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間的進(jìn)率理解起來是比較難的，時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，一個(gè)小格是多少分，一個(gè)大格是多少分，分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間比較困難。我采用了以下兩種措施：

1、先認(rèn)識(shí)幾分，再只看時(shí)針估計(jì)是幾時(shí)多。

2、從以前認(rèn)識(shí)的2 ：30過渡到2 ：40的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

接近整點(diǎn)鐘時(shí)刻的認(rèn)讀，例如7時(shí)55分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，如把７：５５分看作８：５５。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以讓學(xué)生展開討論或辯論，通過討論、辯論或者用小鬧鐘動(dòng)手撥一撥，讓學(xué)生明確7時(shí)55分也就是7時(shí)又過了55分，由于1時(shí)等于60分，55分已經(jīng)接近60分了，所以時(shí)針也快到了8時(shí)，不能搞混。通過這樣的操作，學(xué)生對(duì)時(shí)刻有了比較明確的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻正確率應(yīng)該有一定的提高。

4、有機(jī)滲透德育教育。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“一分鐘你能干什么？”環(huán)節(jié)，調(diào)查了學(xué)生一分鐘能拍多少下球、能跳多少下繩、能跑多少米、能口算多少道題。讓

學(xué)生體會(huì)到一分鐘的價(jià)值，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、爭分奪秒地學(xué)習(xí)、鍛煉、享受生活。

整節(jié)課，我把生活實(shí)際和學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)合在一起，學(xué)生的眼、腦、手都充分地動(dòng)起來了，課堂效率有了一定的提高。但是本節(jié)課也存在美中不足，例如從以前認(rèn)識(shí)的2 ：30過渡到2 ：40的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，課件要做成動(dòng)態(tài)的，從2：30轉(zhuǎn)動(dòng)到2 ：40就好了。

第二篇：11人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)時(shí)間 教學(xué)設(shè)計(jì)

(接上篇)

（三）認(rèn)識(shí)時(shí)。

1．你知道時(shí)針走多少是1小時(shí)嗎？（讓學(xué)生說一說）

接著

課件演示時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1

2．師：時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1小時(shí)。接下來，時(shí)針從1走到幾是1小時(shí)？從4走到幾是1小時(shí)？你還能說一說，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

.歸納：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過的時(shí)間就是1小時(shí)

（四）認(rèn)識(shí)1

小

時(shí)=60分。

.師：

同學(xué)們還想著龜兔賽跑的故事嗎？今天它們倆個(gè)又要賽跑了。

師：老師來當(dāng)裁判。（課件演示龜兔賽跑）

師：誰贏了？（兔子）

師：烏龜跑了多遠(yuǎn)？（生、兩棵樹之間的距離）兔子呢？（生、一圈）

師：它們跑的路程長短不同，所用的時(shí)間一樣嗎？（一樣，因?yàn)樗鼈兺瑫r(shí)跑，又同時(shí)停下。）

師：對(duì)，時(shí)間相同，跑的距離不同，其實(shí)這就像我們鐘表上的時(shí)針和分針一樣。烏龜代表的時(shí)針走一大格是多長時(shí)間？（1小時(shí)）（師板書）

師：兔子代表的分針走一圈是多少分鐘？（60分鐘。師板書）它們賽跑所用的時(shí)間一樣，所以1小時(shí)=60分鐘。

師：鐘表上的時(shí)針和分針每天都在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑，它們之間的關(guān)系始終不變。（生齊讀1小時(shí)=60分）讓我們牢牢的記住吧！

【

設(shè)計(jì)意圖

】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到，小學(xué)生是以具體形象思維為主，生動(dòng)的課件演示能直觀有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，1

小

時(shí)=60分

鐘這一知識(shí)是本課的重點(diǎn)，通過學(xué)生非常熟悉的“龜

兔賽跑”這個(gè)老故事，把兩個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)到鐘面上來，通過課件的生動(dòng)演示，賦予了

小

時(shí)=60分

鐘的新內(nèi)涵，使教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的觀察和思考中迎刃而解。

（五）讀寫鐘面時(shí)刻。

1師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面,現(xiàn)在,你能準(zhǔn)確地認(rèn)讀出這兩個(gè)鐘面時(shí)間嗎?（課件出示第81頁的兩個(gè)鐘面）

2．誰愿意把你的方法介紹給同學(xué)？（學(xué)生集體交流，讓學(xué)生盡可能多地說出自己的想法）

3．教師歸納：從同學(xué)們剛才的介紹中，我們可以得到讀時(shí)間的方法：先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分鐘走了幾個(gè)小格就是幾分。

學(xué)生獨(dú)立

把

時(shí)間寫在練習(xí)本

上，指

兩

名

學(xué)

生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時(shí)法。

這里要重點(diǎn)向?qū)W生說明用電子表的表示法時(shí)：一是請(qǐng)注意“：”這個(gè)符號(hào)在符號(hào)表示法中，兩個(gè)圓點(diǎn)的位置要占兩個(gè)數(shù)位，如果分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)前添0。（9：05）

【

設(shè)計(jì)意圖

】：

讀寫鐘面時(shí)刻

是本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，先讓學(xué)生自己讀鐘面時(shí)間，介紹方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出歸律，從而又突破了難點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們都能正確地讀出和寫出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，比比

看誰學(xué)的最棒。

1．做練習(xí)十五的第1題。

你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎？

這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來看看吧。

芳芳

出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友

芳

芳，我現(xiàn)在已經(jīng)是

一年級(jí)的學(xué)生了.我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。自從我學(xué)會(huì)看鐘以后，我的生活安排得

可

有序了，你能說出我什么時(shí)候干什么嗎？

【

設(shè)計(jì)意圖

】：

將練習(xí)中的四幅圖用電腦動(dòng)畫、畫外音等創(chuàng)設(shè)情境，通過講述“

芳

芳一天”的故事，從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學(xué)習(xí)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

芳芳講述自己的一天，請(qǐng)學(xué)生回答她的作息時(shí)間。

看來大家都會(huì)讀時(shí)間，你們會(huì)寫時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們把

芳

芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫下來。寫好后，集體訂正。

這是芳芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人

.撥鐘練習(xí)。

同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間呢？你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小鬧鐘撥一撥。（指名一生在鐘面模型上撥）

我早上6時(shí)起床；7時(shí)

0

5分上班;我上午8時(shí)20分上第一節(jié)課；11

時(shí)40分

下班；下午1時(shí)

分上班；5時(shí)

10分

回到家。

【

設(shè)計(jì)意圖

】：讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力。

3、幫小動(dòng)物找座位。

同學(xué)們,老師有個(gè)好消息要告訴大家，今天幼兒園的小朋友

要開聯(lián)歡會(huì)了，可是小

朋友們

還沒找到自己的位置，請(qǐng)同學(xué)們幫

著

找一找，要求小

朋友

身上的時(shí)間與座位上的時(shí)間一樣。

媒體出示：小

朋友

身上的時(shí)間和椅子上的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們給小

朋友

對(duì)號(hào)入座。例如：4∶25＝4時(shí)25分

小

紅

怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)寫出它的時(shí)間。

4、現(xiàn)在我們來做猜謎的游戲。

哥哥倒比弟弟短，上午不上午，公雞喔喔催天明，天天賽跑大家看，下午不下午，大地睡醒鬧盈盈，弟弟跑了一大圈，太陽當(dāng)空照，長針短針成一線，哥哥才跑一個(gè)格。

兩針合一處。

請(qǐng)問此刻是幾時(shí)。

（打一物）

（打一時(shí)刻）

（打一時(shí)刻）

四、引導(dǎo)懂得珍惜時(shí)間：

時(shí)間能用錢買來嗎？（不能）那說明時(shí)間比金錢更寶貴，所以我們要珍惜時(shí)間，對(duì)嗎？出示

“世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

配音讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。

【

設(shè)計(jì)意圖

】：

練習(xí)的設(shè)計(jì)一是選取了適合兒童特點(diǎn)的素材；二是在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中鞏固新知。最后有配樂朗誦結(jié)束全課，巧妙地進(jìn)行了德育滲透。

認(rèn)識(shí)時(shí)間

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)針

走一大格

1小時(shí)

鐘面

分針

走一圈

60分鐘

12個(gè)大格（12個(gè)數(shù)）

1個(gè)大格5分鐘

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)-

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級(jí)下冊第七單元《認(rèn)識(shí)時(shí)間》

設(shè)計(jì)理念：

知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，聯(lián)系生活，合作交流，人人參與。

分析教材：

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

分析學(xué)生：

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。相信本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：

用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間；接近整時(shí)的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具 實(shí)物鐘，畫于紙上的鐘面（4個(gè)），時(shí)刻卡片（4個(gè)）。

學(xué)具 鐘表模型

教學(xué)方法：

演示、觀察、操作、講解、合作。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入：

師：同學(xué)們好！

生：（齊）：老師好！

師：今天和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)，老師非常高興！同學(xué)們高興嗎？

生：高興！

師：看哪個(gè)同學(xué)坐得最好，聽得最認(rèn)真。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：老師給你們說一個(gè)謎語來猜猜，看哪個(gè)同學(xué)最聰明。

有個(gè)好朋友,會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰? 生:鬧鐘。

師：你真聰明。（出示鐘表）這就是咱們的老朋友，在上學(xué)期我們就相識(shí)了，你知道它能幫助我們干什么嗎？

生：告訴我們時(shí)間。

師：對(duì)。這節(jié)課我們就復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

板書：《認(rèn)識(shí)時(shí)間》

2、復(fù)習(xí)整時(shí)和半時(shí)。

（1）師：誰來說說，鐘面上有什么？

生：有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，60個(gè)小格。

師：咱們上學(xué)期學(xué)過幾時(shí)、幾時(shí)半，請(qǐng)你撥出8時(shí)，撥完后在紙上用兩種方法寫下，指一個(gè)學(xué)生板演。

師巡視、指導(dǎo)、訂正。

師：說說你是怎么撥的。

（2）師：同學(xué)們正是長身體的時(shí)候，要保證充足的睡眠。老師在這里提醒你每天晚上八點(diǎn)半應(yīng)該準(zhǔn)備休息，請(qǐng)你把這個(gè)時(shí)間撥出，并用兩種方法寫在紙上。指一個(gè)學(xué)生板演。學(xué)生寫時(shí)間，寫完后同桌交流。

師巡視，指導(dǎo)、集體訂正。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)間（1）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分，能5分5分地讀出時(shí)間，會(huì)讀、認(rèn)、寫鐘面上表示的時(shí)間。

2、經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，能動(dòng)手操作表示時(shí)間。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分。

2、能5分5分地讀出時(shí)間，會(huì)準(zhǔn)確地寫出鐘面上的時(shí)間。

三、教具準(zhǔn)備：課件鐘面模型 學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面練習(xí)卡片

四、教學(xué)過程

（一）、謎語導(dǎo)入

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。（鐘）板書：認(rèn)識(shí)時(shí)間1

（二）、探索新知

認(rèn)識(shí)分 問題1：關(guān)于鐘面你們都知道哪些知識(shí)？ 問題2：你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由回答）

仔細(xì)觀察鐘表，分針走了幾個(gè)小格？ 知道分針走1小格是1分，走了5小格就是5分。

認(rèn)識(shí)時(shí) 觀察鐘表時(shí)針從12走到1走了幾大格，是幾小時(shí)？

知道時(shí)針走一大格，是 1 小時(shí)，走2大格是2小時(shí)以此類推。

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容把鐘面練習(xí)卡片填完整得出：分針走1大格表示 “5分”。時(shí)針走1大格表示 “1時(shí)”

觀看動(dòng)畫理解分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)大格。1時(shí)＝60分（板書：1時(shí)＝60分）

讓學(xué)生動(dòng)手操作撥一撥時(shí)間，知道30分是半小時(shí)。

（三）、當(dāng)堂檢測

1.填空。

（1）分針從12走到6，走了（）分。

（2）時(shí)針從12走到6，走了（）時(shí)。

（3）分針從3走到10，走了（）分。

（4）時(shí)針從12開始繞了一圈又走回12，走了（）時(shí)。

2．看一看，填一填。

(1)鐘面上有()個(gè)大格，有()個(gè)小格。

(2)分針走一小格的時(shí)間是()分，走一大格的時(shí)間是()分。

（四）小結(jié)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么呢？

（五）作業(yè)布置

請(qǐng)完成教材第95頁練習(xí)二十三，第7題、第8題

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)間（1）

分針走1小格是1分，走一大格是5分。

時(shí)針走一大格是1小時(shí)

1時(shí)=60分 30分可以說成半小時(shí)

第五篇：《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 熊英

教學(xué)背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)

2、學(xué)科、課題及課時(shí)：數(shù)學(xué) 《認(rèn)識(shí)時(shí)間》 1課時(shí)

3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型． 每個(gè)學(xué)生自帶一個(gè)小鬧鐘．

教學(xué)課題： 《認(rèn)識(shí)時(shí)間》（人教版一年級(jí)下冊第81頁例1及相關(guān)練習(xí)）教材及學(xué)情分析：

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。但由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生對(duì)“時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字表示一時(shí)，分針走一小格”等不容易弄清楚，尤其是對(duì)時(shí)間單位的進(jìn)率是60，而不是常用的十進(jìn)制感到不習(xí)慣，所以本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的理解會(huì)有一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1.、使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念． 2.、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣．

3.、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：知道1時(shí)=60分，能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻．

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法 教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：見教學(xué)流程

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（出示鐘面模型）同學(xué)們，這是什么？鐘表有什么用？我們什么時(shí)候要用到時(shí)間呢？對(duì)，我們學(xué)習(xí)、生活都有一定的時(shí)間。要準(zhǔn)確的掌握時(shí)間，就得認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看鐘表。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)跟鐘表有關(guān)的知識(shí)——認(rèn)識(shí)時(shí)間．（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

（1）請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的鐘表，和你的同桌一起來看看鐘面上都有些什么？（2）誰來告訴大家：鐘面上有些什么呢？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子）（3）（出示鐘面圖）在鐘面上，12到1是一個(gè)大格，1到2又是一個(gè)大格，鐘面上一共有多少個(gè)大格？（12個(gè)大格）

每一個(gè)大格里又有幾個(gè)小格呢？(把其中的一個(gè)大格放大)我們一起來數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5。

原來每個(gè)大格里都有5個(gè)小格．那從12到2是幾小格呢？為什么？ 12到4呢？ 我們一起來數(shù)一數(shù)：12到9有多少個(gè)小格,（5 10 15 20 25 30 35 40 45）真不錯(cuò)！我們接著往下數(shù)。。鐘面上一共有多少個(gè)小格？（60個(gè)小格．）

（二）認(rèn)識(shí)時(shí)、分

（1）． 認(rèn)識(shí)時(shí)．

（閃動(dòng)時(shí)針）鐘面上這根短而粗的針是（時(shí)針），時(shí)針是用來表示時(shí)的，（演示：時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1）像這樣時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)．

時(shí)針從12走到1是1時(shí)．從12走到3呢？走到7呢？

如果時(shí)針是從1走到2，是幾時(shí)呢？為什么還是1時(shí)？從3走到幾也是1時(shí)？誰還能說一說，時(shí)針從幾走到幾也是1時(shí)？

小結(jié)：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字所經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)．

（2．）認(rèn)識(shí)分．

（閃動(dòng)分針）這根細(xì)而長的針是（分針）．它是用來表示“分”的。分針走1小格的時(shí)間是1分．（邊演示邊提問）：

① 分針從12走到1是幾分？為什么？

② 分針從12走到3是幾分？走到6呢？ ③ 分針從12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？

小結(jié)：分針走了幾小格，經(jīng)過的時(shí)間就是幾分．

（3）.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

①、時(shí)針和分針走動(dòng)時(shí)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)看大屏幕（課件演示：分針走一圈，時(shí)針走一大格），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（分針走了一圈，時(shí)針走了一大格）。②、學(xué)生操作。

拿出小鬧鐘，像老師這樣，（教師示范）先把時(shí)針和分針都回歸到12；再撥一撥，看看分針走一圈，時(shí)針是剛好走了1大格嗎？

③、時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)？（1時(shí)）分針走一圈的時(shí)間是多少分？（60分）時(shí)針和分針是同時(shí)走同時(shí)停的，說明它們所經(jīng)過的時(shí)間是一樣的。由此我們得出： 1時(shí)=60分（板書并齊讀3遍）

（三）、認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)刻．

剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了1時(shí)=60分。下面，我們一起來認(rèn)一認(rèn)鐘面上的時(shí)刻。

1、整時(shí)刻（3：00）（出示鐘面圖3：00）鐘面上表示的是（）你是怎樣確認(rèn)的？

2、幾時(shí)幾分

①（出示鐘面圖9：05）這個(gè)鐘面上表示的還是整時(shí)刻嗎？為什么？

到底是幾時(shí)幾分呢？我們一起來看看：它的時(shí)針在（）和（）之間？過了（）？說明是（）時(shí)多？多多少分，我們就來看分針。分針從12走到了（），是（）分。

那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？（9時(shí)5分）9時(shí)5分你會(huì)寫嗎？（一種是寫成9時(shí)5分；另一種是像電子表那樣，用兩個(gè)圓點(diǎn)把時(shí)和分隔開，9時(shí)就在圓點(diǎn)的前面寫9，5分因?yàn)榉昼姅?shù)不夠10，所以我們用一個(gè)0來占位．寫成（9：05）

②（出示鐘面圖6：25）這個(gè)鐘面上表示的幾時(shí)幾分？你怎樣看出來的？ 6時(shí)25分怎么記？

③（出示鐘面圖11：45）同桌交流：這個(gè)鐘面上表示的是（）時(shí)（）分。

④、小組討論：：我們怎樣來看鐘表上是幾時(shí)幾分？

（四）拍手兒歌： 同學(xué)們累了吧！讓我們來聽聽兒歌，輕松輕松吧！

（配音兒歌）同學(xué)們，請(qǐng)記著：鐘面數(shù)字12個(gè)，1到12團(tuán)團(tuán)坐；1大格，5小格，一圈小格60個(gè)；時(shí)針短，分針長，1時(shí)就是60分。確認(rèn)鐘面的時(shí)刻，大格千萬別忘記，小格更要數(shù)仔細(xì)，數(shù)仔細(xì)?。ㄏ嚷牐冽R讀）

三、鞏固應(yīng)用

現(xiàn)在，我可要考考大家啦！有信心嗎？請(qǐng)看大屏幕：

1、填一填。

①、鐘面上一共有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。

②、時(shí)針走1大格是（）時(shí)，分針走1大格是（）分。

③、時(shí)針走1大格，分針正好走（）小格，所以1時(shí)=()分。

2、認(rèn)一認(rèn)．（書83頁題1）（先讀出來，再在書上填寫）

這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的．希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人．

3、游戲你說我撥（略）

四、小結(jié)

時(shí)間過得真快，馬上要下課了。你能說說這節(jié)課都有哪些收獲嗎？（課件出示）：珍惜時(shí)間，讀好今日書，成為明日才．

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間

數(shù)字（12個(gè)）

時(shí)針 分針 鐘面上有 格子（60小格）1大格 1圈

教學(xué)反思 ：

著名的特級(jí)教師靳家彥曾講過：“順應(yīng)學(xué)情，是教育的生命線?！薄墩J(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)，再一次使我深深感受到：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，必須立足并順應(yīng)學(xué)情的發(fā)展，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

一、立足學(xué)情、以學(xué)定教，是一節(jié)好課的前提

作為一年級(jí)的小朋友，第一次走出教室來到多媒體廳，第一次見到大屏幕的“變臉”效果，第一次面對(duì)那么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)。心中的驚喜與緊張就不用說了。為了拉近師生之間的距離，消除學(xué)生心中的焦慮，使學(xué)生一開始就處于振奮狀態(tài)，我在上課之前與學(xué)生進(jìn)行了簡短的對(duì)話：聽說你們是最聰明的，上課聽講是最認(rèn)真的，回答問題是最積極、聲音是最響亮的，所以今天有許多老師來到了我們的課堂，和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？就是這簡短的幾句話，極大地激勵(lì)了他們，學(xué)生的情緒頓時(shí)格外高昂。

“時(shí)間” 是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生對(duì)“我們生活在時(shí)間里”很難理解。平時(shí)在家里一般家長都會(huì)告知現(xiàn)在是幾時(shí)幾分了，而在學(xué)校，形成學(xué)生時(shí)間觀念的也不是掛在墻上的時(shí)鐘，而是響在耳邊的鈴聲，這些都導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：“為什么要認(rèn)識(shí)鐘面？學(xué)看鐘表有什么用？” “課標(biāo)”指出“數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用他們感興趣的問題引出學(xué)習(xí)主題”, 所以在上課一開始，我就讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說說“我們什么時(shí)候要用到時(shí)間呢？”讓學(xué)生明白：我們的學(xué)習(xí)、生活都離不開時(shí)間，體會(huì)到“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的必要性。從而使學(xué)生對(duì)“為什么要認(rèn)識(shí)鐘面、學(xué)看鐘表？”等疑問恍然大悟。

二、順應(yīng)學(xué)情、依學(xué)而導(dǎo)，是一節(jié)好課的保證。

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時(shí)間本身的抽象性，學(xué)生對(duì)“時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字表示1時(shí)，分針走一小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是對(duì)時(shí)間單位時(shí)和分的進(jìn)率是60，而不是常用的十進(jìn)制更是不習(xí)慣，所以在教學(xué)時(shí)，我充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。整個(gè)教學(xué)過程：觀察鐘面──認(rèn)識(shí)時(shí)分──認(rèn)讀時(shí)刻，自始至終都貫穿了學(xué)生的觀察思考與操作實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。尤其是“1時(shí)=60分”這一知識(shí)指針 1時(shí) = 60分 點(diǎn)的教學(xué)，我首先通過課件演示時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)范圍的對(duì)比，讓學(xué)生觀察并思考時(shí)針與分針的動(dòng)態(tài)關(guān)系；接著讓學(xué)生實(shí)際操作（先把時(shí)針和分針都指向12，再撥動(dòng)指針，看看分針走一圈，時(shí)針是不是剛好走1大格？）進(jìn)一步直觀的驗(yàn)證了時(shí)針與分針走動(dòng)時(shí)的關(guān)系；在此基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)，歸納得出“1時(shí)=60分”。這樣，學(xué)生在觀察思考與操作實(shí)踐的活動(dòng)中，本節(jié)課的難點(diǎn)就輕而易舉的得以突破了。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分是本節(jié)課的又一重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的已有知識(shí)，首先用整時(shí)刻（3時(shí)）和幾時(shí)幾分（9時(shí)5分）指針指向的不同巧妙過渡；再立足于每一大格“5分”這一最基本的單位，引導(dǎo)認(rèn)讀9時(shí)5分，講解它的兩種記法；然后出示兩個(gè)一般的時(shí)間（6時(shí)25分和11時(shí)45分），指名認(rèn)讀、同桌互讀；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：如何讀出鐘面上的時(shí)間。這樣，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生提供觀察、思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

人的學(xué)習(xí)與情緒有關(guān)。在孩子們感覺疲乏、而所學(xué)知識(shí)又待小結(jié)的時(shí)候，我給學(xué)生送上了自創(chuàng)的配音兒歌，使他們的情感得以抒發(fā)，從而調(diào)節(jié)他們的情緒，使其得到愉悅。

本節(jié)課的教學(xué)，也暴露了許多需要改進(jìn)的地方：

1、由于學(xué)生沒能經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐，所以在“我說你撥”的操作活動(dòng)中，從動(dòng)手操作到自主探索，再到用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，學(xué)生就有點(diǎn)無所適從了。今后還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力和語言表達(dá)能力。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了如何看鐘面上所表示的時(shí)刻，并能很快讀出來，但也有一小部分學(xué)生看鐘反應(yīng)慢，針對(duì)這一情況，我覺得可以在平時(shí)的生活中不時(shí)地問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？”，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

教師信息：

省份：湖北省 學(xué)校：建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名：熊英

職稱：小高 電話：*** 郵箱：liub88123@163.com 地址：湖北省建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郵編：445300