第一篇：一年級數學上冊公開課教學設計10的認識

一年級數學上冊10的認識教案

一、教學目標：

1、認知目標：使學生學會10的數數、認讀、寫數、大小比較；理解10以內數的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標：緊密聯系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數學與生活實際的聯系，讓學生體會到生活中處處有數學，培養學生對數學的興趣。

3、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發展，培養學生初步的動手操作能力、發散思維和語言能力。

教學重點： 學會lO的數數、認讀、寫數、大小比較和l0的組成 教學難點：對10的數概念獲得全面認識和掌握。

二、教學用具：課件、計算器、尺子、紅花、小棒。

由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。在認識6－9后，學生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經驗和知識基礎，因此本節課力求體現學的自主性，在生動的活動情境中體驗、學習有關10的知識。同時，根據學生的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以達到教學效果。

教學設計：

一、談話導入：同學們,我們都學習了哪些數字? 學生:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 師:在這些數字當中,誰最大 學生:9最大。師：誰最小？ 學生：0最小。

2、師：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，沒法和我比。”0聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法? 1和0聯合起來，站在一起組成“lO”，10比9大。

師：今天我們就來認識“10”。（板書課題：10的認識）

二、探究學習

1、出示主題圖：

老師和同學們在一起喂鴿子，請小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你的同桌說一說。①同桌同學互相交流。②指名回答：你發現了什么？ 生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。③指名學生上臺帶著同學數。

2、擺一擺：1.1班的孩子真聰明，會數到10了，你能在桌上擺出10個學具嗎？ 提問：你是怎么擺的？（一個一個地擺，兩個兩個地擺，五個五個地擺）

黑板上的學具真的可以用10來表示嗎？（不管形狀，大小，顏色相同不相同，只要他們的數量是10，就可以用10來表示）

3、舉例：其實在我們的生活當中有很多的事物跟10有關，你能用10來說一句話嗎？（星期天，媽媽買了10個蘋果）（學生口頭說）

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經認識了10，下面我們來學習它的寫法，請打開書本60頁，你有信心寫漂亮嗎？

問：誰來說說10應該怎樣寫呢？應注意什么問題呢？ 指名回答并出示10的寫法課件。

強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。合起來讀十。投影儀展示同學的書寫并評價。

5、認識10以內數序和大小

①小朋友們，你們的字寫得真漂亮，數字寶寶為了表揚你們，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：看，它們是按什么順序排列的？（從小到大）讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子跟我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）你能填出（）的數嗎？（出示62頁練習十三第一題。）

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。再出示再添上1顆珠，問：一共是多少顆珠子？

⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

6、學習10的組成

現在，我們已經知道了9和10的大小關系，下面我們以四個同學為一個小組，用10根小棒擺一擺，再填數，看看10和其他數字寶寶又有什么關系？（學生擺小棒，填數。）小組匯報，并評價。

出示這5種的組成，問：除了這5種組成，還有其他的嗎？ 讓學生自己推想出另外4種的組成。（邊讀邊記）

小朋友們真聰明，一下子就把10的組成編出來了，下面，老師想考考你，哪兩個數合起來是10呢？用線連一連。（出示書本60頁做一做。）投影學生的答案，講評。

三、鞏固練習。

1、下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，齊說：“3和7組成10”。然后同桌互相對口令。請一對位演示。

2、真會表演，下面火箭也為我們表演發射了，請看：（出示火箭發射時倒計時數數的情景）（62頁第二題）讓學生一起倒數，填數。

3、數數在生活當中的應用真廣泛。出示表格：（第三題）說：小朋友們，9和1組成10，那么2和幾組成10呢？你會填嗎？ 學生填數。匯報結果。

4、數字寶寶們都累了，我們一起唱兒歌歡送他們吧！出示拍手兒歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。”（學生邊做拍手游戲邊念兒歌。）

四、總結。

1、小朋友們，這節課你學會了什么？ 學生匯報。

2、師總結：

小朋友們的收獲真大，這節課我們一起認識了10，知道了10大于9，還知道了10的組成有5組，共9個。如10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

（齊讀：10以內的數序和10的組成。）

第二篇：一年級數學上冊優秀公開課教學設計10的認識

一年級數學上冊優秀公開課教學設計10的認識

設計： 崇陽縣第二小學

李永湘

一、教學目標：

1、認知目標：使學生在具體情境與合作交流中學會10的數數、認讀、寫數、大小比較；理解10以內數的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標：緊密聯系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數學與生活實際的聯系，讓學生體會到生活中處處有數學，培養學生對數學的情感，并對學生進行思想教育。

3、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發展，培養學生初步的動手操作能力、發散思維和語言能力，培養學生的有序思維和教學思想。

二、教學用具：課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數器、練習題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。

三、教學設計：

創設情境

1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了。”0聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）

探究學習

1、學習主題圖：

老師這里有一幅圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學互相交流。

②指名回答：你發現了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。③指名學生帶著同學數。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經認識了10，還要會寫它，翻開數學書65頁，自己學習10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業并評價。

5、認識10以內數序和大小

①小朋友們，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）

讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數嗎？

0 1 2 3()4()7 8()()④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

你知道了9和10的大小關系，那你現在能說說數字娃娃“1”說對嗎？為什么？

進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。

⑥剛才我們用10顆數珠表示10，現在你能用數珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習： □□△□□□□□□○□□

一共有（）個□，從左數起○在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名回答，并評價。

小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩個游戲。

6、學習10的分成

①老師這里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（請兩個同學抓猜，老師猜。）

老師聰不聰明？想不想知道老師為什么能猜出來呢？

其實盒里一共有10個乒乓球，老師是根據10的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10的分成？

②那現在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺展示：學生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

④引導學生有次序地寫在數學書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

⑤質疑：對于10的分成，你還沒有不懂的問題？

生：老師10可不可以分成10和0？

師：這個問題提得很好，誰能解答這個問題？

生：因為把10分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒分成兩份，所以不可以這樣分。

下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

反饋練習課件出示：1、2、3、你能填出來嗎?10>

課堂小結 小朋友們，你今天學得開心嗎？你學會了什么？

娛樂游戲 找朋友：小朋友們，我們現在來玩個找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）

先聽老師講清楚游戲的規則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰啊？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里。”走到一起后擊掌說：“yeah!”。接著“2”上來……。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：老師我認為，1、3、和6也應該是好朋友？ 把這三個同學叫到一起，同學們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

板書設計（略）

第三篇：一年級數學上冊優秀公開課教學設計10的認識

一年級數學上冊10的認識 教學設計

一、教材分析

“10的認識”這一課是在學生學習了1—9的認識和加減法的基礎上進行教學的。10的認識的編排是先通過主題圖讓學生從具體的畫面數一數并抽象出數10，再認識10以內數的順序，比較10以內兩個數的大小以及認識10的組成和寫出數10。它也是今后孩子們學習多位數的基礎。10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數,10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎

二、學情分析

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

三、教學目標：

1、認知目標：使學生在具體情境與合作交流中學會10的數數、認讀、寫數、大小比較；理解10以內數的順序，掌握10的分與合。

2、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發展，培養學生初步的動手操作能力、發散思維和語言能力，培養學生的有序思維和教學思想。

3、情感目標：緊密聯系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數學與生活實際的聯系，讓學生體會到生活中處處有數學，培養學生對數學的情感，并對學生進行思想教育。

四、教學重難點

教學重點：會讀寫10,知道10的位置。

教學難點：全面掌握10的組成。

五、教學用具：

課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數器、練習題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。

六、教學設計：

（一）創設情境

1、故事導入：

小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了。”0聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）

（二）探究學習

1、學習主題圖：

老師這里有一幅圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學互相交流。

②指名回答：你發現了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。

③指名學生帶著同學數。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經認識了10，還要會寫它，翻開數學書65頁，自己學習10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業并評價。

5、認識10以內數序和大小

①小朋友們，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數嗎？

0 1 2 3()4()7 8()()④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

你知道了9和10的大小關系，那你現在能說說數字娃娃“1”說對嗎？為什么？

進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。

⑥剛才我們用10顆數珠表示10，現在你能用數珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？ 練習： □□△□□□□□□○□□

一共有（）個□，從左數起○在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名回答，并評價。

小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩個游戲。

6、學習10的分成

①老師這里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（請兩個同學抓猜，老師猜。）

其實盒里一共有10個乒乓球，老師是根據10的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10的分成？

②那現在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺展示：學生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

④引導學生有次序地寫在數學書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

（三）鞏固練習

下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

娛樂游戲 找朋友：小朋友們，我們現在來玩個找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）

先聽老師講清楚游戲的規則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰啊？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里。”走到一起后擊掌說：“yeah!”。

接著“2”上來……。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：老師我認為，1、3、和6也應該是好朋友？

把這三個同學叫到一起，同學們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

（四）課堂小結

小朋友們，你今天學得開心嗎？你學會了什么？

板書設計

10的認識

0

()

()

()

()10 10 10 10

∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼

1 8 2 7 3 6 4 5 5

教學反思

一、根據學生特點創設學習情境

一年級的學生剛入學不久，對數學有著濃厚的興趣，為了幫助學生創設生動具體的學習情境，我將多媒體引入數學課堂，用學生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學習，以提高學生對數學的學習興趣，增強他們學好數學的信心和愿望。

二、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找

10、擺

10、撥

10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環節，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數學帶來的收獲之樂。

三、用積極、及時的評價方式來幫助學生認識自我、建立自信。

教學活動是師生互動交往的過程．在這個過程中教師不僅要引導學生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學生，樹立學生的自信，通過評價讓學生學會怎樣聆聽、怎樣學習。在這樣的評價語言的影響下，讓學生充分發揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學推向高潮。

四、注重教學與學生生活的聯系

現代教育理論認為，只有當數學和現實生活密切結合時，數學才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環節的活動，體驗數學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現出它的生活化。

第四篇：一年級數學上冊優秀公開課教學設計10的認識

《10的認識和組成》 教學設計

教學目標

1、知識與技能：使學生在具體情境與合作交流中學會10的數數、認讀、寫數、大小比較；理解10以內數的順序，掌握10的分與合。

2、過程與方法：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發展，培養學生初步的動手操作能力、發散思維和語言能力，培養學生的有序思維和教學思想。

3、情感態度與價值觀：緊密聯系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數學與生活實際的聯系，讓學生體會到生活中處處有數學，培養學生對數學的情感，并對學生進行思想教育。

教學重難點

教學重點：會讀寫10,知道10的位置。教學難點：全面掌握10的組成。教學用具

課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數器、練習題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。教學流程

（一）創設情境

1、故事導入：

小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了。”0聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）

（二）探究學習

1、學習主題圖：

老師這里有一幅圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。①同桌同學互相交流。

②指名回答：你發現了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。

③指名學生帶著同學數。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經認識了10，還要會寫它，翻開數學書65頁，自己學習10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業并評價。

5、認識10以內數序和大小

①小朋友們，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數嗎？

0 1 2 3()4()7 8()()④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？ ⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）你知道了9和10的大小關系，那你現在能說說數字娃娃“1”說對嗎？為什么？

進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。

⑥剛才我們用10顆數珠表示10，現在你能用數珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習： □□△□□□□□□○□□

一共有（）個□，從左數起○在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名回答，并評價。

小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩個游戲。

6、學習10的分成

①老師這里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（請兩個同學抓猜，老師猜。）

其實盒里一共有10個乒乓球，老師是根據10的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10的分成？

②那現在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺展示：學生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

④引導學生有次序地寫在數學書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

（三）鞏固練習

下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

娛樂游戲 找朋友：小朋友們，我們現在來玩個找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）

先聽老師講清楚游戲的規則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰啊？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里。”走到一起后擊掌說：“yeah!”。

接著“2”上來……。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：老師我認為，1、3、和6也應該是好朋友？

把這三個同學叫到一起，同學們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

（四）課堂小結

小朋友們，你今天學得開心嗎？你學會了什么？

板書設計

10的認識

0

()

()

()

()10 10 10 10

∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼

1 8 2 7 3 6 4 5 5

教學反思

一、根據學生特點創設學習情境

一年級的學生剛入學不久，對數學有著濃厚的興趣，為了幫助學生創設生動具體的學習情境，我將多媒體引入數學課堂，用學生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學習，以提高學生對數學的學習興趣，增強他們學好數學的信心和愿望。

二、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。

進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找

10、擺

10、撥

10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環節，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數學帶來的收獲之樂。

三、用積極、及時的評價方式來幫助學生認識自我、建立自信。

教學活動是師生互動交往的過程．在這個過程中教師不僅要引導學生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學生，樹立學生的自信，通過評價讓學生學會怎樣聆聽、怎樣學習。在這樣的評價語言的影響下，讓學生充分發揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學推向高潮。

四、注重教學與學生生活的聯系

現代教育理論認為，只有當數學和現實生活密切結合時，數學才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環節的活動，體驗數學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現出它的生活化。

第五篇：一年級數學上冊優秀公開課教學設計10的認識

一年級數學上冊10的認識教案

一、教學目標：

1、認知目標：使學生學會10的數數、認讀、寫數、大小比較；理解10以內數的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標：緊密聯系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數學與生活實際的聯系，讓學生體會到生活中處處有數學，培養學生對數學的興趣。

3、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發展，培養學生初步的動手操作能力、發散思維和語言能力。

二、教學用具：課件、計算器、尺子、紅花、小棒。教學設計：

一、復習

1、談話導入：小朋友們，你們還記得上節課我們學習的數字寶寶嗎？下面我復習一下這些數字寶寶。（課件出示：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）請學生開火車大聲讀。

2、出示最后一個數字寶寶，問：小朋友們，這個數字寶寶是誰呢？你們有什么想知道的？

3、學生A說：這個數怎么讀呀？ 學生B說：這個數多大呀？

4、同學們的求知欲真強，帶著這些問題我們這節課一起來學習10的認識。（板：10的認識）

二、探究學習

1、出示主題圖：

老師和同學們在一起喂鴿子，請小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你的同桌說一說。

①同桌同學互相交流。②指名回答：你發現了什么？ 生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。③指名學生上臺帶著同學數。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數了，那10朵紅花你能擺出來嗎？

學生擺紅花。提問：你是怎么擺的？（一朵一朵地擺，兩朵兩朵地擺，五朵五朵地擺）

3、舉例：其實在我們的生活當中有很多的事物跟10有關，你能用10來說一句話嗎？（學生口頭說）

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經認識了10，下面我們來學習它的寫法，請打開書本60頁，你有信心寫漂亮嗎？

問：誰來說說10應該怎樣寫呢？應注意什么問題呢？ 指名回答并出示10的寫法課件。

強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。合起來讀十。投影儀展示同學的書寫并評價。

5、認識10以內數序和大小

①小朋友們，你們的字寫得真漂亮，數字寶寶為了表揚你們，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：看，它們是按什么順序排列的？（從小到大）讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子跟我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）你能填出（）的數嗎？（出示62頁練習十三第一題。）

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。再出示再添上1顆珠，問：一共是多少顆珠子？

⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

6、學習10的組成

現在，我們已經知道了9和10的大小關系，下面我們以四個同學為一個小組，用10根小棒擺一擺，再填數，看看10和其他數字寶寶又有什么關系？（學生擺小棒，填數。）小組匯報，并評價。

出示這5種的組成，問：除了這5種組成，還有其他的嗎？ 讓學生自己推想出另外4種的組成。（邊讀邊記）

小朋友們真聰明，一下子就把10的組成編出來了，下面，老師想考考你，哪兩個數合起來是10呢？用線連一連。（出示書本60頁做一做。）投影學生的答案，講評。

三、鞏固練習。

1、下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，齊說：“3和7組成10”。然后同桌互相對口令。請一對位演示。

2、真會表演，下面火箭也為我們表演發射了，請看：（出示火箭發射時倒計時數數的情景）（62頁第二題）讓學生一起倒數，填數。

3、數數在生活當中的應用真廣泛。出示表格：（第三題）說：小朋友們，9和1組成10，那么2和幾組成10呢？你會填嗎？ 學生填數。匯報結果。

4、數字寶寶們都累了，我們一起唱兒歌歡送他們吧！出示拍手兒歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。”（學生邊做拍手游戲邊念兒歌。）

四、總結。

1、小朋友們，這節課你學會了什么？ 學生匯報。

2、師總結：

小朋友們的收獲真大，這節課我們一起認識了10，知道了10大于9，還知道了10的組成有5組，共9個。如10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

（齊讀：10以內的數序和10的組成。）