第一篇：人教版一年級數學上冊《10的認識》教學設計

《10的認識》教學設計

一、教學目標

1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系，培養愛科學的情感。

4、在活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知識、學好數學的愿望。

二、教學重難點

教學重點：掌握10的數概念和10的組成，體驗數學在身邊。教學難點：熟練掌握10的組成。

三、教具

多媒體課件、小棒、小花學具、數學書

四、學情分析

由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。在認識6－9后，學生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經驗和知識基礎，因此本節課力求體現學生的自主性，在生動的活動情境中體驗、學習有關10的知識。同時，1

根據學生的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以達到教學效果。

五、教學過程

（一）創設情境，引入新課

師：猜謎語游戲。同學們猜一猜是哪個數字？（課件）生：猜數字。師：我們已經認識了這些數字，誰能把它們按照從小到大的順序，排排隊？ 生：回答。

師：大家排得可真好，你們知道它們誰最大嗎？ 生：9 師：是啊！這些數字中，9最大，它可驕傲了，瞧不起其它的數字。有一天，這些數字出去郊游，9最大是隊長，它命令大家按照從小到大的順序排好隊，9看見0最小，站在隊伍的最前面，于是走過去神氣的對0說：“你們誰都沒我大，特別是你，沒頭沒腦的，和我比起來真是太小了。”0聽了非常難過。這時，1站了出來，挺有禮貌地對9說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”9聽了非常吃驚，1說得話對嗎？（聽故事：電腦動畫出現）

生：學生紛紛說出自己的想法：因為1和0站在一起就組成了10，因為10比9大……

師：我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？（課件）它是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個

數字。（課題板書：《10的認識》）

（二）觀察比較，探究新知

1、數10，認10，說10，擺10 師：數字“10”這個新朋友聽說有這么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一個很漂亮的廣場上去了。（課件出示主題圖）看我們小朋友能不能找到她！我們先看看廣場上都有什么呢？

生：回答（鴿子、小朋友、老師、草地、樓）

師：對，廣場上草很綠，地面很干凈，我們都要保護好這種整潔的環境。那我們能找到藏在廣場上的“10”嗎？和你的同桌一起找一找，說一說。

生：交流后匯報（10只鴿子；10個人）

師：哪位同學愿意到前面來數一數，操場上有多少只鴿子? 生：到前面數一數。

師：同學們在數數的過程中，一定要注意數數的方法，按一定順序點著數。下面，讓我們一起按順序數一數操場上有多少個人? 生：一起數。

師:像10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。（課件：10）同學們齊讀。生：齊讀10。

師：我們已經在廣場上找到了10，10看到同學們這么喜歡她，3

很高興，說要考考大家，請同學們找一找，身體上哪一部分的個數可以用數字10表示。生：10個手指、10個腳趾。

師：同學們真厲害，從你們的身上找到了10，數字10已經和同學們是朋友了。

師：（課件出示：圓點圖片）10給大家帶來了一份禮物——一幅點子圖，同學們拿出你們的小花也動手擺一擺，要求和老師擺得同樣多。

生：在桌子上擺出10朵小花。師：巡視，反饋。

2、學習10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小。

師：為了幫助同學們認識10，計數器也來幫忙了。我們一起數一數計數器上撥了幾個珠子？ 生：一起數。

師：再撥幾個珠子，就是10個珠子？ 生：再撥一個。

師：大家看，9個珠子，再添上1個珠子，就是10個珠子。師：我們現在認識了11個數字了，他們也像小朋友一樣可貪玩啦，老是自己找不到家，你能幫幫它們嗎？下面，我們一起做個游戲：給數字娃娃找家。（課件：出示尺子圖）按圖的順序，把直尺上的數字填完整。生：填數字。

師：看0-8已經站好了隊，誰來說一說9和10應該站在哪里呢？他們倆誰應該排在誰的前面，誰應該排在誰的后面呢？

生：9排在前面，10排在后面。

師：請把這句話說完整，誰應該排在誰的前面，誰應該排在誰的后面。

師：為什么10要排在9的后面呢？ 生：10大，9小。

師：請把這句話說清楚，誰比誰大，誰比誰小。生：因為10比9大，9比10小。

師：說得真好！很對！用手勢表示出來。就是9<10，10>9。（課件9<10，10>9）

師：下面，同學們一邊觀察直尺，一邊讀一讀數字。讀9<10，10>9 生：讀。

3、學習10的組成。

師：我們的新朋友10遇到了一個問題，想請同學們幫幫忙。10可以分成幾和幾呢？請同學們分一分小棒，一邊分，一邊填空。生：擺一擺。

師：走到學生中進行指導。

師：哪位同學愿意把自己是怎樣分的告訴給大家？ 生：說自己是怎樣分的，10可以分成幾和幾。師：課件展示。

師：我們的方法可真好，想出了不同的分法。現在請大家大聲地把我們的分法說出來，告訴數字10，可以嗎？ 生：讀10可以分成幾和幾。

師：現在請同學們把小棒放好，然后把小手放在桌上。看誰坐得

好？同學們動作真迅速！

師：下面我們來玩一個對口令的游戲：先聽教師示范。老師說”我出3“，學生說”我出7，3和7組成10“。生：集體拍手做游戲。

4、學習10的寫法。

師：我們會數

10、會讀10，也知道了10的組成了，那么10在田字格里應該怎樣書寫呢？

師：請同學們看看10的結構：10的左邊是“1”，右邊是“0”，我們以前學過了“1”和“0”的寫法，想一想先寫“1”還是先寫“0”？

師：先寫“1”再寫“0”的順序非常正確！那“1”和“0”是寫在1個“日”字格里還是分開呢？

（預設：學生若說寫在1個“日”字格里，要否定。若說是分開，各寫在1個“日”字格里則要表揚。）

師：下面看老師來書寫10，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，先在左邊格子里寫“l”，然后在右邊格子里寫“0”；兩個數字不能離得太遠。

生：在課本上描紅練習寫10。

師：巡視指導，發現學生有寫錯的及時糾正。

（三）應用新知，鞏固練習

1.師：我們剛才在直尺上看了0-10這10個數字，我們再看 6

看課本67頁練習九第1題。這是一個數軸。數軸上也是有數字的。請同學們在數軸上的方框里填上數。

師：請一個同學講一講你填數的時候是怎么想的。

（預設學生回答：從左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）

師：他想得很對，按照從左往右的順序數著填。同學們還有沒有不同的想法呢？勇敢地舉起手，來給大家說一說你的想法。

2.師：小朋友們學得真棒，老師為了獎勵你們，帶你們到火箭發射場地參觀一下（課件出示67頁第2題）看一看火箭發射前數數，有什么特別之處？（倒數）生：一起完成。

3、師：同學們填得很對，這里有一個表格請同學們填寫，請看課本67頁第3題。

學生獨立在表格里填10的組成，再完整地說一說10的組成。

（四）課堂總結

通過這節課的學習，你們都知道了什么？誰能說一說。

第二篇：人教新課標一年級上冊數學認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計 一．學習目標：

1、借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時。

2、結合日常生活作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好的習慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養學生的探究合作的學習意識。

二．教學重難點：

教學重點：

1、學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。教學難點：學會兩種表示時間的方法。三．教具準備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。四．教學過程設計:

（一）、課前準備

1、師:同學們看看今天來了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧！（學生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完，好嗎？（男女同學齊叫加油）

6、師：比賽已有結果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎？

7、生：是一個鐘

8、師：對了，這節課我們就一起來認識鐘表（板書課題）

（二）、自主學習

1、拿出自己做的鐘表，仔細觀察，你發現了什么？

2、把你的發現和小組同學說一說。

3、小組匯報： 生1：有12個大格 生2：有兩根針 生3：有數字1-12

4、師：分針和時針長得一樣嗎？ 生：不一樣，一長一短、一粗一細

師：又短又粗的叫什么？又細又長的叫什么？

生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針（板書：分針，時針）師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎？用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的（做手勢）

師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。（全班跟做手勢）師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎？ 生：分針

3、師：同學們，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以后我們會慢慢地學得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個數字的位置呢？ 生1：是按順序的123??到12 生2：12在中間

5、師：同學們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現在要考考大家，讓我們一起看看。生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

（三）、認識整時

1、師：咦，聽，是什么聲音呢？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學校上學啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。師：現在是什么時間？ 生:7點

師：我們要用規范的語言說，7點是我們的口頭語，我們應該說7時。師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現在是幾時呢？ 生：1時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著1

3、師：（出示課件）經過一天的學習小羊們放學了，現在是幾時呢？ 生：4時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著4

4、師：（課件重現7時、1時、4時），看一看這三個鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

5、師：暖羊羊現在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧！（出示課件），看鐘面，說時間

生1：6時

生2：9時

生3：8時

（四）、教學整時的兩種寫法

1、師：同學們，現在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表，大家已經能說出時間來，那你能不能寫出來呢？ 生1：能

師：好，現在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧？（師示范板書）

師：后面的兩個鐘誰會寫呢？ 生1：到黑板上板演

師小結：這種表示法叫做文字表示法，幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？ 生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數字表示法。師：誰上來寫一寫1時和4時的數字表示法？ 生：到黑板上板演

師小結：（出示課件）班長暖羊羊跟我們說，用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。（生跟讀）（強調兩個小圓點不能寫成句號）

3、師：黑板上的三個鐘表，你能不能用數字表示法寫出它的時間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊對戰灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

（五）、鞏固練習

1、師：在同學們的幫助下喜羊羊終于戰勝了灰太狼，逃離了被吃的命運。灰太狼不服氣，要求老師再來考考大家，看看同學們學會了這節課的內容沒有。

2、練習1：老師撥一撥，學生說一說（2時、5時、12時）（大道具鐘）

3、練習2：學生甲撥整時，學生乙說一說

4、練習3：寫一寫，用兩種表示法寫出時間。

5、練習4：畫一畫，（出示鐘面，時刻），學生畫出分針或時針。用投影更正答案

（六）、總結

愛睡覺的懶羊羊對我們同學們說，時間是寶貴的，我們利用了40分鐘學習了如何看鐘表，還有兩種表示時間的方法，對于我們來說，時間就是知識。希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

第三篇：人教版一年級數學上冊《10的認識》教學設計

《10的認識》教學設計

一、教學目標

1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系，培養愛科學的情感。

4、在活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知識、學好數學的愿望。

二、教學重難點

教學重點：掌握10的數概念和10的比較大小，體驗數學在身邊。教學難點：熟練掌握10的比大小。

三、教具

鉛筆、數字卡片、數學書

四、學情分析

由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。在認識6－9后，學生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經驗和知識基礎，因此本節課力求體現學生的自主性，在生動的活動情境中體驗、學習有關10的知識。同時，根據學生的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以達到教學效果。

五、教學過程

（一）復習導入，1、師：同學們，你們會數數嗎？我們一起來數一數我們學過的數字。（學生數一個老師把數字粘貼在黑板上）生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 師：同學們數的非常好。我要考考同學們的掌握情況，我在黑板上寫幾個數字，然后請幾位同學用老師手上的鉛筆表示出來。（師板書：3、5、8）再請學生上臺來用鉛筆把數表示出來。那“10”要怎么表示呢？

2、小結：今天我們就學習10。10是由1和0一起組成的，有兩個數字，這就是兩位數。

3、拿出你們的小手跟老師一起寫寫吧！

（課題板書：《10的認識》）

（二）觀察比較，探究新知

1、學習10的寫法。

師：我們會數

10、會讀10，那么10在田字格里應該怎樣書寫呢？

師：請同學們看看10的結構：10的左邊是“1”，右邊是“0”，我們以前學過了“1”和“0”的寫法，想一想先寫“1”還是先寫“0”？

師：先寫“1”再寫“0”的順序非常正確！那“1”和“0”是寫在1個“日”字格里還是分開呢？

（預設：學生若說寫在1個“日”字格里，要否定。若說是分開，各寫在1個“日”字格里則要表揚。）

師：下面看老師來書寫10，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，先在左邊格子里寫“l”，然后在右邊格子里寫“0”；兩個數字不能離得太遠。生：在課本上描紅練習寫10。

師：巡視指導，發現學生有寫錯的及時糾正。（然后再請學生上來寫并且指正錯誤）

2、比較“10”的大小。

師：為了幫助同學們認識10，計數器也來幫忙了。我們一起數一數計數器上撥了幾個珠子？ 生：一起數。

師：再撥幾個珠子，就是10個珠子？ 生：再撥一個。

師：大家看，9個珠子，再添上1個珠子，就是10個珠子。

師：這些數字娃娃都想比一比誰最大，同學們來幫幫他們吧。（教師板書兩排蘋果做比較）請同學們先數一數兩排蘋果，再比一比。（4<5，10>9）

師：同學們真棒！下面再請同學們根據老師的提示畫一些物品來比較大小。(9<10)師：我們現在認識了11個數字了，他們也像小朋友一樣可貪玩啦，老是自己找不到家，你能幫幫它們嗎？下面，我們一起做個游戲：給數字娃娃找家。按圖的順序，把直尺上的數字填完整。生：填數字。

師：看0-8已經站好了隊，誰來說一說9和10應該站在哪里呢？他們倆誰應該排在誰的前面，誰應該排在誰的后面呢？ 生：9排在前面，10排在后面。

師：請把這句話說完整，誰應該排在誰的前面，誰應該排在誰的后面。師：為什么10要排在9的后面呢？ 生：10大，9小。

師：請把這句話說清楚，誰比誰大，誰比誰小。生：因為10比9大，9比10小。

師：說得真好！很對！用手勢表示出來。就是9<10，10>9。（課件9<10，10>9）師：下面，同學們一邊觀察直尺，一邊讀一讀數字。讀9<10，10>9 生：讀。

師：板書展示。

（三）應用新知，鞏固練習

1.師：我們剛才在直尺上看了0-10這10個數字，我們再看看課本62頁練習十三第1題。這是一個數軸。數軸上也是有數字的。請同學們在數軸上的方框里填上數。

師：請一個同學講一講你填數的時候是怎么想的。

（預設學生回答：從左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）師：他想得很對，按照從左往右的順序數著填。同學們還有沒有不同的想法呢？勇敢地舉起手，來給大家說一說你的想法。

2.師：同學們學得真棒，老師為了獎勵你們，帶你們到火箭發射場地參觀一下（翻開書62頁第2題）看一看火箭發射前數數，有什么特別之處？（倒數）生：一起完成。

3、師：同學們填得很對，這里有一個表格請同學們填寫，請看課本62頁第3題。

（四）課堂總結

我們這節課學習了什么？誰能說一說。

（五）教學反思

第四篇：一年級數學上冊公開課教學設計10的認識

一年級數學上冊10的認識教案

一、教學目標：

1、認知目標：使學生學會10的數數、認讀、寫數、大小比較；理解10以內數的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標：緊密聯系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數學與生活實際的聯系，讓學生體會到生活中處處有數學，培養學生對數學的興趣。

3、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發展，培養學生初步的動手操作能力、發散思維和語言能力。

教學重點： 學會lO的數數、認讀、寫數、大小比較和l0的組成 教學難點：對10的數概念獲得全面認識和掌握。

二、教學用具：課件、計算器、尺子、紅花、小棒。

由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。在認識6－9后，學生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經驗和知識基礎，因此本節課力求體現學的自主性，在生動的活動情境中體驗、學習有關10的知識。同時，根據學生的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以達到教學效果。

教學設計：

一、談話導入：同學們,我們都學習了哪些數字? 學生:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 師:在這些數字當中,誰最大 學生:9最大。師：誰最小？ 學生：0最小。

2、師：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，沒法和我比。”0聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法? 1和0聯合起來，站在一起組成“lO”，10比9大。

師：今天我們就來認識“10”。（板書課題：10的認識）

二、探究學習

1、出示主題圖：

老師和同學們在一起喂鴿子，請小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你的同桌說一說。①同桌同學互相交流。②指名回答：你發現了什么？ 生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。③指名學生上臺帶著同學數。

2、擺一擺：1.1班的孩子真聰明，會數到10了，你能在桌上擺出10個學具嗎？ 提問：你是怎么擺的？（一個一個地擺，兩個兩個地擺，五個五個地擺）

黑板上的學具真的可以用10來表示嗎？（不管形狀，大小，顏色相同不相同，只要他們的數量是10，就可以用10來表示）

3、舉例：其實在我們的生活當中有很多的事物跟10有關，你能用10來說一句話嗎？（星期天，媽媽買了10個蘋果）（學生口頭說）

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經認識了10，下面我們來學習它的寫法，請打開書本60頁，你有信心寫漂亮嗎？

問：誰來說說10應該怎樣寫呢？應注意什么問題呢？ 指名回答并出示10的寫法課件。

強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。合起來讀十。投影儀展示同學的書寫并評價。

5、認識10以內數序和大小

①小朋友們，你們的字寫得真漂亮，數字寶寶為了表揚你們，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：看，它們是按什么順序排列的？（從小到大）讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子跟我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）你能填出（）的數嗎？（出示62頁練習十三第一題。）

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。再出示再添上1顆珠，問：一共是多少顆珠子？

⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

6、學習10的組成

現在，我們已經知道了9和10的大小關系，下面我們以四個同學為一個小組，用10根小棒擺一擺，再填數，看看10和其他數字寶寶又有什么關系？（學生擺小棒，填數。）小組匯報，并評價。

出示這5種的組成，問：除了這5種組成，還有其他的嗎？ 讓學生自己推想出另外4種的組成。（邊讀邊記）

小朋友們真聰明，一下子就把10的組成編出來了，下面，老師想考考你，哪兩個數合起來是10呢？用線連一連。（出示書本60頁做一做。）投影學生的答案，講評。

三、鞏固練習。

1、下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，齊說：“3和7組成10”。然后同桌互相對口令。請一對位演示。

2、真會表演，下面火箭也為我們表演發射了，請看：（出示火箭發射時倒計時數數的情景）（62頁第二題）讓學生一起倒數，填數。

3、數數在生活當中的應用真廣泛。出示表格：（第三題）說：小朋友們，9和1組成10，那么2和幾組成10呢？你會填嗎？ 學生填數。匯報結果。

4、數字寶寶們都累了，我們一起唱兒歌歡送他們吧！出示拍手兒歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。”（學生邊做拍手游戲邊念兒歌。）

四、總結。

1、小朋友們，這節課你學會了什么？ 學生匯報。

2、師總結：

小朋友們的收獲真大，這節課我們一起認識了10，知道了10大于9，還知道了10的組成有5組，共9個。如10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

（齊讀：10以內的數序和10的組成。）

第五篇：一年級數學教學設計：10的認識

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的一年級數學教學設計：10的認識，歡迎閱讀與收藏。

一、故事導入：

師：今天老師為大家帶來一個有趣的故事：數學樂園里來了許多數寶寶。9對1說：“你瘦瘦的，只表示一個。”又對0說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個好辦法，你們猜是什么好辦法？

生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認識10。（板書課題）

二、新授1、10的數數

師：我們已經認識了0—9，我們一起來數數。9再數一個就是—10。現在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發現了什么？

生：有10只鴿子，10個人。（此處強調9個同學加上1個老師是10個人）

師：鴿子、老師和同學的數量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

生：10個手指、10個腳趾等等

師：同學們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。

生：到前面擺一擺。一行5個，擺兩行。

師：收學具，倒著數一數。現在桌面還有學具嗎？用幾來表示？

生：用0來表示。

2、教學10以內數的順序

師：老師這有一些數，請學號1—9的同學到前面來拿著自己相應的卡片。那我們學過的數都到齊了嗎？

生：還差0和10。

師：再來兩名學生（學號是10的和最后一名學生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！

生：學生拿著數卡站隊。

師：我們一起來數數，他們站得對不對。

師：看著這些數，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個）

生1：9的后面是誰？

生1：7和9中間是誰？

師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？

生：9小于10,10大于9。（板書）

3、教學10的組成師：同學們這節課認真思考，積極發言，摘得了數學王國的智慧果子。大家來數數，一共有幾個？（可以出示小黑板）

生：一共10個。

師：如果把他們放到兩個籃子里，該怎樣分呢？同學們拿出10個小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個人分，一個人寫下來，比比哪桌合作的最好。

生：學生匯報，教師板書

師：要想分的公平，應該選哪個方案呢？

生：5和5

師：對歌游戲。我說3

生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學生自己選伙伴練習）

三、課后總結。

師：其實生活中還有許多數藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會發現他們。

教學內容：教材第64-65頁。

教材目標:

知識與技能:

（1）學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較；對10的數概念獲得全面認識和掌握。

（2）培養學生的實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

過程與方法:

引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

情感態度與價值觀:

引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

重點、難點

重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較。

難點：使學生掌握10的寫法。

一、創設情境，導入新課

（1）故事引入

數字王國里，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字，特別是0。同學們，你們能幫0想想辦法嗎？

（2）讓學生說出自己的辦法。

（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

（3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）

二、動手操作，探究新知

（1）教學數數和認數

1生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）

2老師和同學們在做什么呢？ 生：喂鴿子。

3你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數一數。（指名2個人）

5同學們真了不起，通過按順序數，這么快就找到了這節課要認識的新朋友10。

6學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數呢？（學生擺）

7同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數邊把圓片收起來，并坐好。

8同學們動作真快，老師非常喜歡數字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數一數。（師生共同邊拍邊數）

9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數字10，看誰的想法最有創意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

10同學們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認真聽講的同學們，你們有信心得到嗎？

11快來數一數老師準備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？

生：（再貼一顆五角星）

12那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數一數。

師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數一數。

13同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數一數（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。

14你們回答非常準確，作為獎勵老師送給你們每人一顆五角星。現在同學們看，其它五角星下面藏著數字幾？

生：這是3（這顆星星送給你）

（2）比大小

1同學們看這是一把直尺，10個數字就在這把直尺上，那么根據這張直尺圖，你能比較出老師拿出數字卡的大小嗎？

8﹤9 9﹤10 10﹥7

2你發現了什么？生：在直尺上，排在后面數字比排在前面數字大。

（3）數的組成1看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）

2這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3好，我們拍手齊說一遍數的組成。

4下面我們玩對口令游戲：

師：我說2 生：我說8 2和8組成10（拍手3組~4組）

5關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）

（4）10的寫法

我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮

1觀察10跟以前學的數字有什么不同？（它是由2個數字1和0組成的。）

2教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數字不能離得太遠。

3學生練習寫：請同學們在P65描寫10。

4老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。

[教學目標]

1． 使學生正確的數出數量是10的物體的個數，會讀，會寫數10。

2． 使學生知道10以內數的數序，會比較10以內數的大小。

3． 使學生掌握10的'組成。

一、故事導入

教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊游。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

導入：數字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）

二、進行新課

（一）認識10

１．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

還有什么呢？

2．在生活中，我們在哪里還看見過10？

這些10 都是一樣的嗎？

請小朋友把兩個手拿出來，數數看看，一共有多少個手指頭啊？（還有10個腳指頭）

3．10與所學的數進行大小比較。

（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的后面）

（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）

剛才，數字娃娃１說的話對嗎？

除了9以外，還有哪些數比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1． 擺紅花卡片

請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。

“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺。”10 10 10 109 2 8 3 7 4 6 5 5

2． 鞏固組成：

（1）小老師領讀；

（2）去掉部分數，（開火車）

四、課中休息

五、寫數字10

我們已經學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）

10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數學教案《數學教案－10的認識》。

（1）請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

（2）打開書P55，在書上描寫10。

六、鞏固發展

今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。

如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

好，現在可以出發了。

我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？

好，下面我們來看看有些什么題目呢？

在○里填上>，<或＝。

10○9 4○10 0○10 8○10

2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。

我們繼續往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。

老師先給你們示范：

下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）

接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）

七、課堂小結

今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？

（認識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到）

教學內容：

人教版數學第一冊第64至65頁,練習九1至3題

教學目標：

1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立學生的數感。

2、學會10的數數，認讀，寫數，大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

教學重點與難點：

10的分解和組成教學準備：

多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。

教學過程：

一、創設情境

師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發吧！（出示P64頁的主題圖，并引導學生觀察。）

二、交流，動手操作，探究新知

（一）.10的含義。

師：在圖上你看到了什么呢？

師：請大家打開書P64，數一數，它們的數量各是多少？

師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數的呢？（讓一位學生說一說是怎樣數的）

師：大家數了9以后數10。10是9后面的一個數。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數一數，（讓一位學生出來數一數）

師：你數得真準，能告訴大家從哪數到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

小結：看來無論從哪開始數，只要我們不重復，不漏數，就能把它數正確。

設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學生多角度地認真觀察，讓學生從不同的起點數鴿子的只數和師生人數，并從中抽象出數10。

師： 剛才同學們數到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學到黑板上擺一擺）

師：咱們來看一看這幾個同學擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！

小結： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）

師：其實在生活中，很多事物的數量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數也可以用數字10來表示呢？小朋友以后數到數量是10的物體都可以用數字10來表示。

設計理念：這一環節給學生提供了豐富的活動平臺，通過學生擺一擺、數一數、說一說，知道了10可以表示物體的個數，經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊。

（二）、10以內數的順序

師： 老師把計數器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數字幾數表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？

師：哪10前面一個數是幾？9的后面一個數字是幾？

師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

師：能把第10顆找出來嗎？

設計理念：利用計數器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開讓學生全方位地認識9與10，充分開拓學生的思維空間，培養學生的語言表達能力，同時感知數的順序；緊接著讓學生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區別，這不僅僅是激發學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過這些活動，發展數學意識，建立數感。

（三）、比大小。

師：同學們學得真好，看，這各可以用數字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發現了什么呢？

師：9和10誰大誰小呢？請同學們打開書P65頁，跟他們比比大小。

（根據學生的回答板書）

師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數大。

小結：通過剛才的學習我們已經認識了10了，我們還發現了9小于10，10大于9。

設計理念：通過讓學生觀察點子圖，直觀地比較出數10與相鄰數的大小，再放手讓學生說出10比排在它前面的數都大，充分開拓學生的思維空間，也經歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

（四）、10的組成。

1、游戲激趣

師：今天大家學得真認真，現在老師想和大家玩個游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。

設計理念：通過游戲的設計激發了學生的學習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據一年級學生的特點也有一個課堂調節的作用。

（學生動手分一分）

2、動手分一分

師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學來分一分。（請一個學生上臺分，一邊分老師一邊記錄）

師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學生介紹自己的想法）

師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學來說一次，讀得真好聽，男同學來讀一讀，記住了嗎？

3、游戲鞏固

（1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？

（2）對口令

師：我們再玩個對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）

設計理念：先讓學生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學生在實際動手操作中對數的直覺不斷增強，強化了數感。

（五）．學習10的寫法。

1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。

2、展示幾個同學生寫的本子，集體再次強調在寫10時要注意的問題。

三、鞏固練習

1．練習九的第1題。

先讓學生自己在數軸上獨立地填好數再交流自己的想法。進一步鞏固學生10以內數的順序。

2．練習九的第2題。

先讓學生說一說在電視上看到的神七發射時的情景，然后模擬從10數到1發布發射命令，讓學生更好地體會數數在實際生活中的運用。

3．學生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。

4、補充練習

圈一圈。

（1）圈出左邊的１０個圖形。

（2）從右邊數起給第１０個圖上顏色。

通過圈一圈練習進一步鞏固學生基數與序數的意義區別。

四、小結

今天大家學得開心嗎？學到了什么呢？讓學生回憶這一節課所學到了一些內容后老師作小結。

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