第一篇：認識時間公開課教學設計

教學內容：二年級上冊教科書第91、92頁例

1、例2及相關內容。

教學目標：

使學生學會讀、寫幾時幾分。使學生知道中面上刻度的含義，通過直觀操作和演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。

教學準備：多媒體課件、鐘表模型或鬧鐘。

教學重點：

能準確數分（5分5分地數）。能認、讀、寫幾時幾分。

教學過程：

1、創設情境，導入新課

1、猜謎語

“我有一個好朋友，滴滴答答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。”

這是什么？鐘表能告訴我們什么？你能讀出鐘面上的時間嗎？

2、導入新課

出示例1的鐘面，這個時間又該怎么讀呢？學生嘗試讀。

怎樣才能正確讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題）

2、自主學習，探索新知

1、回顧鐘面結構

鐘面上都有些什么？

2、認識1分、幾分

??（1）引導學生觀察分針：分針走1小格的時間是1分。3小格、4小格呢？

分針從刻度12走到刻度1經過了幾分？為什么？如果走到刻度2呢？（邊提問邊演示）

（2）同桌合作，探索新知

同桌數一數、算一算，分針在鐘面上從刻度12走過每一個刻度數，各經過了幾分鐘？

同桌交流后匯報。

分針走一圈是多少分鐘？

（3）活動：你撥我說

3、初步嘗試讀時間

時針指向刻度8表示什么？試讀例1中的時間。

4、認識1時=60分

分針與時針到底有什么關系？教師撥動表針，讓學生邊說幾分邊仔細觀察分針和時針的運動情況。（撥到刻度6時講解30分也可以說成半小時。）

分針和時針分別走了多遠？引導學生得出1時=60分。

5、自主學習例2.嘗試讀和寫。針對性講解幾時零幾分的寫法。

3、鞏固練習

1、做一做

完成后交流讀法和寫法。

2、練習二十三第1、2題。

四、回顧總結

1、今天你最高興的是學到了什么？

2、現在是幾時幾分？回家后請把你上午和下午放學回到家的時間記下來好嗎？

第二篇：認識時間(二上)公開課教學設計

認識時間

教學內容：

人教版小學數學二年級上冊第90、91頁例

1、例2。教學目標：

1．立足學生的學習基礎，通過觀察、交流等方法使學生知道分針走1小格是1分，時針走1大格是1小時。知道1時＝60分。掌握認幾時幾分的方法。

2．通過撥一撥鐘面，幫助學生突破認50分、55分這類時刻的難點。3．培養學生的時間觀念，體驗合作學習的樂趣，進行珍惜時間的教育。教學重難點：

1．重點：掌握認幾時幾分的方法，知道1時＝60分。2．難點：通過撥一撥學會看50分、55分這類時間。教學準備：

1．教具：課件、一個實物鐘、板書條、遙控鼠標、教鞭 2．學具：小鬧鐘（每人一個）教學過程： 【課前談話】

師：知道這節課我們學什么嗎？ 生：認識時間。

師：是的，這節課我們要一起來認識時間，那你們知道古代的人們是如何來知道

時間的呢？ 抽2生說。

師：黃老師也搜集了一些資料，有沒有興趣來了解一下？ 【PPT：時間的變遷】

展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。

師：你們瞧，古人多有智慧呀！你知道現代人是用什么來記時間的嗎？（時鐘、手表、電子表）。看來204的小朋友很善于觀察生活。在今天的課堂中一定能學到很多關于時間的知識。

一、復習鐘面，整時回顧

師：黃老師這里有一個鐘面，上面有幾個數呢？（12個數）這根又細又長的針 1 是什么針？（時針）又粗又短的針呢？（分針）

師：同學們在一年級時就學習過整時了，現在黃老師來考驗一下大家。【PPT：】

出示第一個鐘面：8時。請學生來說說是什么時間？分針指向了哪里？時針指向哪兒？（課件出示8時的兩種寫法，8：00 8時）

出示第二個鐘面：10時。第三個鐘面：12時。同學們，這里時針和分針都在什么位置？

師：現在哪位同學來說一說，你是怎么通過時針和分針來看整時的啊？ 小結：當分針指向12，時針指向幾就是幾時（全班齊讀）。【PPT：】

師：那如果不是整時，分針沒有指向12時，生活中我們可以怎么來描述時間呢？ 課件出示兩個鐘面：剛過10時，快到12時。

課件展示上課情景圖：圖中我們可以看出上課是幾時多呢？（8時多）。看來時針沒有問題，那究竟8時多多少呢？帶著這個問題我們一起進入今天的學習——認識時間。（板書課題）

二、探討新知，突破知識重難點 1．感知1時＝60分

（1）認時間，看清鐘面上的時針和分針很重要，大家都說8時多，看來鐘面看時針沒問題了，關鍵在分針。讓我們一起來看分針。

（2）【PPT：鐘面】鐘面上除了有大格還有小格，你們看有幾個大格？（12個）1個大格有幾個小格？（5個）分針走1小格就是1分，我們讓分針動起來，現在是12時1分，繼續走是？（12時2分，12時3分，12時5分）12時3分，分鐘從12走過了幾個小格？12時5分，分針從12到刻度1走過了幾小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示幾分？

師：請同學們拿出小腦鐘，動手撥一撥，從12時，撥出12時1分，12時2分，12時3分，12時5分。

（3）【PPT：】繼續。（12時10分）幾小格？（10小格），12時15分，12時20分，12時20分。你們為什么這么快就算出來？（5分5分加）現在請同學們打開課本第90頁，把接下來分針指的填完整，來快快動起來。（4）加強記憶：分針走一圈指向不同的數對應不同的時間，這么多的數趕緊想辦法記一記，分針指向3是（15分），指向6呢（30分），指向9呢？（45分），指向11是（55分）

（5）【教師撥動鐘面】：操作從12時撥到1時，到12時30分停下。30分也可以說成半時，所以12：30也可以寫成12時半。（教師板書12：30 12時半）。撥到12時50分時，提問；現在時針在哪個位置？（12和1之間）已經超過了12。

（6）【PPT：】動態展示12時到1時。我們來看看分針走了一圈，走了幾小格是幾分呀？（60小格60分）時針怎樣呢？（走了1大格，從12走到了1）時針走了1大格是1時。你知道1時和60分之間有什么關系呢？（板書：60分＝1時）一起來說一說。

（7）剛才有的小朋友說12時60分，我們數學上沒有這種說法，由于60分等于1時，合起來就是1時。2．初探認時間的方法

（1）我們已經知道了分針走幾小格就是幾分，那時針怎么看的啊？

教師撥動時針，展示3時，3時30分，3時50分。時針從指向3到超過3，但是不到4的位置。（2）嘗試看幾時幾分

師：現在你能看出剛才的上課是幾時幾分嗎？（8時5分）你是怎么看出來的？

引導學生：時針經過8，分針從12走過5個小格，所以是8時零5分。師：注意如果分針數不到10，在分鐘前面加0。如果分鐘從12走過6個小格，那是（8時零6分）。

【PPT：】兩個鐘面，9時15分，8時半。分別請學生說一說時間及理由。（3）突破認“11時55分”的難點

師：下面我們重點來研究最后一個鐘面，既有時針的問題，又有分針的問題。

抽學生來說一說。

預設：11時50分，12時50分，10時55分。

師：10時他為什么錯呀？（時針和分針看錯了），關鍵在前兩個時刻了，究竟哪一個是正確的呢？讓我們來看看大鐘面吧。教師撥動大鐘面。

師：現在是50分，55分，現在是？（12時）現在才是12時，說明剛才12時還

不到，一定是11時50分了。想一想，如果是12時50分，時針會在什么位 置？繼續看，在什么位置？（接近“1”）當分針在轉動的時候，時針也隨之在轉動，正確的時刻應該是？（11時50分）3．小結看幾時幾分的方法

師：看過了這么多鐘面，現在請同學來小結一下，怎么來看幾時幾分呢？ 先看時針再看分針。（板貼）時針過了幾就是幾時多，過了8是（8時多），過了9是（9時多）。（板貼）分針走了幾小格是幾分。走了（30小格）是（8時30分），（5小格）是（9時5分）。10分呢？（指著2）師：現在你們知道怎樣來看鐘面了嗎？和同桌說一說。抽生說。

三、鞏固練習，內化知識要點

1、專項練習內化“時針”難點

師：剛才我們掌握了看時間的方法，現在只有時針，你能看時針很快地說出是幾

時多嗎？

【PPT：7時多，3時多，12時多，8時多】

師：8時多，多多少呢？這里有三個時刻，根據時針的位置，你會選哪一個？ 【PPT：8∶10

8∶35

8∶50】 生：8時50分。

師：如果是8時10分，時針會在什么位置？8時35分呢？是呀，時針和分針都

是在不停地轉動的。2.看幾時幾分 課本做一做第一題 3.操作練習鞏固時間認知

師：下面讓我們小手撥一撥，讓時針和分針動起來。【PPT：10∶25 1∶55】 師：“1∶55”時針在什么位置？分針呢？

四、課堂總結

師：小朋友們，我們通過看時間，撥小鬧鐘知道（1時＝60分），還知道了看時

間的方法是（先看時針，時針過了幾就是幾時多；再看分針，分針過了幾小 格就是幾分）教學反思：本節課是在一年級上冊學習整時的基礎上進行教學的，為了喚醒學生已有的知識基礎，我特地課開始進行了整時的復習。相對于看整時，掌握幾時幾分是有難度的。為此，我下降了知識梯度，從認識分針入手，分針走過1小格就是1分，認識不同刻度所代表的分針時間并能熟練說出。30分鐘以后的數，像50分，55分是比較困難的。對于時針的認識，從單純指向刻度，到在兩個刻度之間，超過某個刻度，判斷幾時，這是學生需要分辨的。

在教學實施過程中，我發現學生受平時生活口語影響，總是把幾時說成幾點。還有個別小朋友基礎不扎實，容易把時針和分針搞混淆，說明部分學生的基礎不夠扎實。而我在上課中，在引導看時針時，提問不夠明確，有點牽著學生，怕學生答不上來，最好是讓學生多說一說，辨析一下看時針。還有一個注意點，有學生學習了看分針后，出現了8：60的現象，反而不會看整時了。這也是值得思考的地方。至于練習環節，也可安排動手操作，根據已知時間來撥一撥，加強認知。

第三篇：認識時間教學設計

課前互動，小朋友，昨天我們已經見過面了，我是胡老師，在上課前我們一起來玩游戲好嗎？用身體來表示時間，同學們聽清楚老師的時間，再做動作，二年級上冊《認識時間》教學設計

教學內容：二年級上冊教科書p90例1、91例2及做一做、練習二十三1、2 教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型、情境圖的時間。教學重點：

1、能準確數分（5分5分地數）；

2、能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1、概括認識時間的方法；

2、正確認識幾時幾分。

一、創設情境 引出課題

師：孩子們，小馬車跑得快不快，它快得盡敢跟時間賽跑哦，想不想認識一下這輛小馬車呢？我們就跟著音樂一起來認識這輛小馬車吧（放音樂）我們一起跟著唱吧！師：其實時間就像小馬車一樣不停地奔跑，如果不注意，時間就會從我們身邊悄悄地溜走，如何抓住時間呢？那要先會認識時間！這節課我們就一起來認識時間（板書，認識時間）

二、活動探究，自主提升

1、認識鐘面

請同學們仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么？12個大格，每個大格里還有小格，請你們觀察一下，每個大格里有幾個小格（5個），昨們來數一數。我們發現每個大格里都有5個小格，我們在一年級的時侯認識過整時，還認識這鐘面上的時間嗎？（3時）

2、認識1分、幾分

師：那么分針走一小格是多長時間呢？我們請分針走走看。（教師撥學具鐘，學生看分針的同時教師要提醒學生看時針有什么變化。學生并讀出時間）2小格呢？3小格、4小格呢？走到刻度1呢？

以小組為單位，數一數，算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分？看哪個小組算得又快又對！學生小組交流后，匯報。

我們看到分針從12又走回到了12，走了整整一圈，說明分針走一圈是多少分鐘？（60分）你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎？

（學生嘗試用不同的方法記住）可以5個5個地數。

師：通過學習，我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請大家來看，時針對準刻度1，表示幾時？分針指向刻度1，表示幾分？

師：對，時針短，分針長，它們都指著1，但是表示的意思不一樣，時針指著1的時侯，它表示1時，分針指著１的時侯，它表示５分。

3、認識1時=60分 撥一撥。

師：同學們，那時針和分針在鐘面上不停地奔跑，它們是怎樣走的呢？我們一起動手撥一撥，明確分工。請小組長拿出鐘表組織組員一起撥一撥，請聽要求，同小組長分工好，一名同學看時針，另外兩名同學讀出鐘面上的時間，由小組長撥鐘，先把時針和分針都撥到12，一名觀察一下，時針和分針分別在什么位置，然后繼續順時針方向撥動分針走一大格（讓學生邊撥邊讀，12點1分，12時2分，）再加速撥到數字6（邊撥邊數）學生撥出12：30后，教師講解30分也可以說成半小時，并讓學生學習讀出時間，最后讓學生加速撥回到12，讓學生讀出鐘面上的時間。

師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？

師：分針走一圈的時侯是多少分？（板書）時針走一大格是幾時？（板書）

分針走一圈，時針走了一個大格。所以我們就說1時=60分板書1時=60分學生讀

4、體驗一分鐘

師：那1分鐘到底有多長？現在老師請同學們閉著眼睛聽聽1分鐘的音樂放松一下。（放小蘋果歌曲）

師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了，你覺得1分鐘的時間怎么樣？

師：很快，是的，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，但只要你不浪費它，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎？ 師：剛才這首歌好聽嗎？老師把今天學習的內容改編成了歌曲，我們一起來聽一聽。（放一遍改編歌曲）你們會唱嗎？

5、幾時幾分的讀寫（例2教學）

時針和分針是共同合作起來表示時間的，像我們的左手和右手，出示鐘面4時，看，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎？①（4時5分）我們來看看，時針走過了幾呢？（4）分針走過了幾個小格？（5個）時針剛走過4，分針從12走過了5個小格，那鐘面上的時間我們就讀作4時5分，電子表上的時刻是這樣來表示的（4：05）4：05與4：5 我們一般寫幾時幾分的時候，如果幾分不滿10的話，在幾分的前面補上一個0 ②4：30 可說成4時半

③ 4：45，時針看起來是指向5的呀，你怎么認為是4時45分呢？不到5時，那你知道是差了多少分嗎？

沒錯，時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，還差15分才5時，也就是4時45分。

總結方法：剛剛我們是怎么讀出這些時間的，誰能用上先看。。再看。。來說一說。小結：讀時間時，我們應先看時針，時針走過了數字幾就是幾時多，多多少分呢？再看分針，分針從12起走過了幾小格就是幾分。

老師再用鐘面演示（重點看時針在兩個數之間的演示）6讀例1的時間。師：有個小朋友叫小麗，這是她在上課的時間，請幫她看看鐘面上的上課時間是幾時幾分？

師： 說說你是怎么看出是8時5分的？

生：（時針走過數字8，分針指著1是5分）

師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。

三、鞏固應用 內化提高

1．師：小朋友們，你們認識時間了嗎？昨們來比賽，看誰認得又快又準，請打開書本91頁，做一做，這里有8個鐘面，請把剩下的7個鐘面的時間用電子表示方法寫出來。先出兩個學生的書放在投影處展示。2．練習二十三第1題

師：看來大家學得不錯，小麗學會認識時間以后，給自己安排了作息時間，你能說出她什么時候在干什么嗎？（課件出示四幅圖，學生回答她的作息時間）請看到書本練習二十三第1題

第一幅誰來說？

生：7時5分，小麗在刷牙······

3．喜羊羊聽說大家今天認識了時間，也想來考考大家。大家敢接受挑戰嗎?這么自信。第一關，連一連（練習二十三第2題），第二關，判斷對錯。第三關，時針指在6和7之間，分針指著5，這是（）時（）分。

4、生活中的數學

師：其實在我們的生活中，時間無處不在，現在咱們來看，這是在哪？ 生：天安門廣場。

師：北京天安門前，這是2011年11月18日北京天安門前升旗和降旗的時間。你們能讀出來嗎？生：

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開的嗎？生：

四、自我總結，深化認識。師：時間滴答滴答過得真快，40分鐘很快就要過去了，在這40分鐘里，你都學會了什么？ 師：短短一節課的時間你們的收獲真不少，這是你們珍惜時間，努力學習的結果！相信在生活中你們都能做個珍惜時間的好孩子，做時間的小主人！最后老師有一句話想送給你們。時間是一個魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢。

第四篇：《認識時間》教學設計

《認識時間》教學設計

教學目標：

1、使學生能夠正確讀、寫鐘面時間，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

2、培養學生認真觀察事物，善于思考問題的好習慣。

3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。教學內容：

教材81、83頁。教具、學具準備：

多媒體課件、實物鐘表。教學過程：

一、導入。

1、復習引入。

師：老師這里有一個掛鐘，你們看，這個鐘面上的時間是幾時？（8：00）我們每天都是8時開始上第一節課的。現在是幾時？(9:30)整時和半時我們上學期就認識了，但生活中的時間可沒這么簡單，鐘表上除了整時和半時，還有更多其他的時間，我們今天就繼續來認識時間。揭示課題（認識時間）。

2、口述學習目標。

二、新授。

1、認識鐘面。

師：鐘面上有什么？（12個數、時針、分針、格子）

鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一個大格里有5小格）師：從12到1里有5個小格，從12到2呢？你是怎么想的？（5個5個地數）從12到3呢？

師：你知道每個數對應的小格數嗎？同桌討論。打開課本81頁在括號里填出相應的數。

填好后，多媒體核對答案（你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？）60個。

2、認識時。

時針從數字12走到數1，時針走一大格經過的時間是1時。

師：時針從1走到2是1小時，從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針 從幾走到幾也是1小時？

小結：時針從一個數走到下一個數經過的時間就是1時。

3、認識分。

分針從12起走動1小格，分針走一小格經過的時間是1分。

多媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分鐘？你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分鐘，走5小格的時間是5分鐘）

師：分針從12走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

小結：分針走一小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

4、感受1分鐘。

1分鐘到底有多長呢？我們親身來感受一下吧。

電腦記時（播放音樂，出示時間條，慢慢填滿）學生分組活動（讀課文、口算、寫字、數數）一分鐘結束，每組推薦2人匯報。

5、讀寫鐘面時刻（81頁例1）

媒體出示鐘面：有時時針不是正好指著幾時，比如現在時針不是正好指著9時，而是過了一些，所表示的時間就是9時多，那么，到底多多少呢？這就要看分針了，現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）

因此現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法：是幾時幾分就寫成幾時幾分。第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開，有幾時就寫幾，再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占2個位置，不滿10分的要用0占位，比如9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5，這兩種寫法都讀作9時5分。

出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？（6時25分）你是怎樣想出來的？4人一組討論。匯報

小結：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置共同來確定，先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

6、時分關系。（實物鐘演示）

出示12時，時針指向幾？分針指向幾？是幾時？

操作一：仔細觀察，分針和時針是怎樣走動的？時針從12轉到了12和1的正中間，同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）

鐘面上表示的時間是幾時？（12:30,12時半）

操作二：分針和時針又怎樣走動了？（時針走到1，分針走到了數字12，時針走了一大格，分針剛好走一圈，）這說明了什么？

1時=60分

7、總結：剛才我們認識了時和分，也感受了1分鐘，知道了時間的兩種表示方法，也知道了要讀準一個時間要根據時針和分針的位置共同來確定，先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。還知道了時分關系，1時=60分。

三、鞏固練習。

1、練習十五的第一題。

你會用今天學的方法看鐘嗎？這是小芳一天的作息時間，我們一起來看看。看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請大家把小芳一天的作息時間在書中83頁用2種方法寫下來。

反饋：這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的，希望大家都能合理安排好時間，做時間的小主人。

2、給小動物找家。（83頁2題）有4只小狗找不到家了，你能幫幫它們嗎？

3、奪寶奇兵。

小狗們非常的開心，為了感謝大家，它們為大家準備了一些寶物，只有讀出鐘面上的時間，才能得到它，注意，數量有限，要看得既準又快。

四、欣賞、總結。

接下來，我們放松一下，欣賞一些一分鐘的價值圖片。

（一分鐘脈搏跳動82下，20道口算，摩托車1分鐘跑5000米，計算機1分鐘計算幾百萬次）

看了這些圖片，你有什么想說的？

你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大啊，時間是我們最寶貴的財富，我們要珍惜每一分鐘。

第五篇：認識時間教學設計

《認識識時間》教學設計

教學目的：1.使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分的讀法。

2、培養學生珍惜時間的意識和良好習慣。

教學重點：

1、能準確認讀45分的時間 2.知道1時=60分 教具、學具： 鐘，教學用鐘面模型，課件，教學過程

一、謎語導入：

同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給同學們帶來了一個謎語，請同學們仔細聽謎面。出示ppt2;鐘表能告訴我們什么呢？今天，我們一起來學習認識時間。（板書齊讀）一年級我們學習了認讀整點的時間，這節課我們來進一步學習認識時間。

二、復習

1.你能讀出鐘面上的時間嗎？出示ppt3/4/5,學生認讀并說出認讀的方法 2.認識鐘面結構

出示ppt6，師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（演示：每一大格里有5個小格。）

從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）出示PPt7

三、探究新知 1．認識分。

（l）引導學生觀察分針。（實物演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。（2）出示ppt8邊演示邊提問：

（1）分針走1小格經過的時間是1分鐘，誰能像老師這樣說說？指名說，齊說；那么一分有多長呢？播放一分鐘音樂，學生拿出體驗材料。出示Ppt9;同學們真了不錯，一分鐘的時間做了這么多事情，在信息現代化的今天，一分鐘還能干更多的事情.....（2）如果分針走2小格是幾分呢？3小格呢？分針走4小格是多少分呢？分針從12走到1是幾分呢？為什么呢？（一個大格有5小格，所以是5分。）（3）指名依次說出鐘面上每個數字經過的分鐘數。（4）學生寫出課本P90分針經過的時間，一人上臺板演。（5）集體訂正，再次鞏固鐘面每個數字分針經過的時間，小組交流 1．認識時。

實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

3、認識時分的關系。剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關系。出示實物鐘觀察變化 1時=60分，齊讀

2、認讀時間

（1）出示ppt10/ppt11/ppt12學生讀取時間，你是怎么 想的？ 師：時針走過幾是幾時多，分針走過幾是幾分。重點講45分的鐘面時間

（3）問：12時30分還可以怎么說？（12時半）為什么？（分針正好走了半圈。）學生分組討論認識時間的方法和技巧后，反饋交流結果

4、動手操作，鞏固新知

（1）師生互動，師說時間，學生拿鬧鐘撥時間。（2)小組合作，一人撥，一人說出時間（3）指名上臺撥鐘面時間

五、全課總結 ppt13 今天你有什么收獲？指名說說。老師也有一件特別的禮物要送給大家。

珍希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。惜每一分鐘，讓生命更有價值。ppt14