“后進生”更懂得愛
棗陽市實驗中學
肖桂林
“后進生”成了教室里的弱勢群體,就想這個社會中的農民,處于社會的最低層。考分壓得他們抬不起高傲的頭,目光逼近他們躲進了教室的角落,他們用膽怯的眼神瞟一眼老師和同學門的笑臉有趕緊避開,好象外面的陽光燦爛不屬于他。我做為一名教師最怕看見的就是這樣的目光,我想用愛化解這種陌生和距離。
我們班就有這樣一名學生叫王成成,家住離校十里的地方,住校。父母長年在外打工,和奶奶住在一起,小家伙長得很機靈,濃眉大眼,經常穿一套運動裝,灰布鞋。學習成績一塌糊涂,上課沒精打采,下課到處竄跳,喜歡動手動腳;作業不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草……于是,我找他談話,希望他能遵守學校的各項規章制度,以學習為重,按時完成作業,知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應了。可他又一如既往,毫無長進,真是“承認錯誤,堅決不改”。
剛接班時,我知道他有所有留守孩子的共性,沒有特別的留意。有幾次我發現總有一雙憂郁的眼睛追隨著我,當我回望時,卻什么也沒有,幾次留意觀察后,我發現那是王成成在跟著我,我把他叫到身邊,隨手理了理他蓬亂的頭發和翻著的衣領。還沒有開口說話,就感到他的頭低的更下。聲音很小的說:“老師,你真好!”這個調皮鬼怎么哪?就低下身子去看他,發現他的眼中有晶瑩的淚光。我的心一慌,看到這個孩子的眼睛。那是一雙充滿渴求的眼睛,怯怯的,它在訴說著。我感到他渴求的不僅是知識更多的是愛,他不僅是想把我當作老師,他更想把我當做“媽媽”一樣依靠。那一刻我震撼了,被一個孩子的目光震住了。
這個學習上的“后進生”,在感情上更是缺乏。因為缺少愛,才讓他故意發泄著心中的不快,對著父母的電話說著“不愛他們”對著老師的批評不理不睬、滿不在乎。我知道這個“后進生”很懂得愛,很需要愛,我也找到開啟他心靈的鑰匙。
從細節入手。從生活中的小事做起,問一問他今天吃飯了沒有?吃的什么?這個星期天在家里干什么?奶奶的身體怎樣?但都是問答式的。時間長了,他也愿意主動和我說說話。有一個星期五吃早飯的時間,看他坐在教室里不動,不說話低著頭。我知道這個孩子遇到了難處,就對教室里另外幾個學生說:“你們誰愿意陪我吃早餐?”幾個學生被我一問,高興地跳起來,于是我拉著王成成,帶著另外三個學生去食堂吃稀飯和饅頭,陪著他們吃。買饅頭時多買了幾個,吃完飯后剩了下來。就對他們說:“今天星期五,我中午不回家,這幾個饅頭讓王成成帶回家,讓他奶奶嘗嘗,看看誰做的好吃些,好不好?”大家都贊同。我知道王成成的午飯有了著落,我也松了一口氣。這個自尊心極強的孩子默默地接過饅頭,什么話也沒說走進教室。
星期天下午還很早,我在家聽到敲門聲,打開一看是王成成,手里提著一兜東西。我把他拉進屋里,拿了一個蘋果給他,問他有什么事,他支支吾吾地說:“老師,星期五我的飯卡掉了------”我明白了,我以為自己做得如何高明,卻沒有想到這個“后進生”心神領會,他不安地搓著手又說:“這是我讓奶奶做的饃,帶幾個你嘗嘗。”我的心一震,這是怎樣一個孩子?竟這樣懂得愛。我打開袋子掰開一塊放在嘴里慢慢地嚼著,我的心也酸了。
心走得近了,人也走得近了。從此我成了王成成的“朋友”。家里的,學校里的事都愿意和我說說,但依然倔強,依然自尊。笑容在臉上出現的次數多了,學習成績變化不大,但上課時不再東張西望,瞎胡鬧,變得有禮貌了,和同學和睦相處。成了老師喜歡,同學喜歡的“后進生”。