第一篇：有關徜徉的高一作文

徜徉悠悠時光，建構精神高地。在當今高速運轉的社會的裹挾下，很難想象手執書卷，在寂靜的林蔭小道讓心靈與自然來一次清幽的“約會”是多么寶貴的時光!下面給大家分享一些有關徜徉的高一作文，希望對大家有幫助。

有關徜徉的高一作文1

詩詞承載著中華五千年文化的精髓，也凝結著無數詩人的智慧。在詩詞世界中，從來就沒有“山重水復疑無路”，而只有“柳暗花明又一村”。

今天下午，語文老師負病而歸，給我們上了一節收獲頗多的詩詞積累課，雖然十有七八我都不知道，但我仍然覺得大開了眼界，增長了知識。

老師給我們講的大多數都是經過歷史的大浪淘沙后沉淀下來的千古名句，我認真聆聽，生怕錯漏一個字，漸漸地詩詞的魅力在我心中無限放大。每句詩只有短短的幾個字，但卻讓人贊嘆不絕：幾個字卻能迸射出如此耀眼的光芒!我是從內心深處贊嘆詩人的智慧，“筆落成風雨，詩成泣鬼神”在詩人身上可以得到完美的詮釋。

學習詩詞就如同乘著一葉小舟徜徉在海洋中，你永遠不知道前方是“風平浪靜”還是“驚濤駭浪”，所以還是循序漸進吧。這樣既學得扎實，又能欣賞詩詞帶來的令人流連忘返的風景。

“水滴石穿非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，中國詩詞大會中的那些詩詞才人之所以知道如此多的詩詞，肯定不是平步青云一躍而上的，他們一定是依靠平時的積累才能做到脫口而出、信手拈來的。特別是“飛花令”那個環節，我一直感覺他們在看到主題字后頭腦中肯定涌現了堆積成山的詩詞。而我們呢?在平時的試卷中寫出一句包含某個字的詩詞來就要冥思苦想、叫苦連天。

詩詞，真是源遠流長、博大精深啊，在我們面前，只是一片未經探索的詩詞大海。所以，讓我們一起乘舟，帶著“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信念，去領略“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的壯闊景觀吧!

有關徜徉的高一作文2

它，既是咖啡，也是藝術;既是藝術，也是生活;既是生活，也是理想。

當我走進這寧靜舒適的咖啡館，一股咖啡的醇香便撲鼻而來，好似決堤的江水，翻涌的浪潮，從我的四周襲來。這精致典雅的咖啡廳，柔和舒緩的燈光，營造出了溫和的慢生活情調。坐在這復古的軟沙發上，放松、休憩，卸下一身的疲憊。

銀光閃閃的手沖壺也是別具風趣，又長又細的壺嘴仿佛是風度翩翩的白天鵝，弧度是多么優雅;壺身是那么的潔亮，為咖啡廳增添了清新雅致的色彩。隨著手的抬動，一眼清水從天鵝般的壺嘴里緩緩流出，并在手的控制下涓涓而流。那水猶如從山澗中流下的清泉一般清澈，垂直而下，水流發出了動聽的聲音，好似是百靈鳥的歌唱那般悅耳。

頓時，咖啡那馥郁芬芳的香氣便伴隨這霧氣飛向天空中，仿佛是一位芭蕾舞者，在半空中旋轉著美麗的身姿。

端起精致的咖啡杯，輕輕地抿一口咖啡，那種苦澀、濃烈立刻涌上心頭，煩惱和壓力霎那間煙消云散，卻將惆悵落下了。望向遠方，苦澀依舊未從我的嘴里散開，它肆意地挑動著我的味蕾。這些小精靈在我的口腔中橫沖直撞，難以下咽。這恰似生活中的坎坷和郁悶吶!“假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，相信吧，快樂的日子總會來到。”我們遇到不順心的事時，要學會調解，開啟新的生活，將頑固的問題化開。

加一勺糖，再添一杯奶，芬香濃郁。現在，它是一件藝術品，是苦澀與甘甜的完美融合，它交織纏綿，儼然成為了一件收藏品。

一杯咖啡，它或濃或淡，或苦澀或香甜，正如人生……

有關徜徉的高一作文3

書給我的第一印象：亦師亦友。亦師，因為我可以在書中學到很多東西;亦友，因為書一路伴我成長，情同手足。

我喜歡讀書，特別喜歡讀詩。在詩中我可以與李白一同欣賞“舉杯邀明月，對影成三人”的秋夜圓月圖;可以感受蘇東坡“西北望，射天狼”的壯志豪情;可以傾聽辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生”的衛國雄心與不得重用的無奈;還可以傾聽韋應物暢說對“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”的那種自由的向往……詩填充了我空曠的生活，為我帶來精神上的營養，我喜歡“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的日下三竿、黃昏之美;喜歡“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的春回大地，萬物復蘇之美;喜歡“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”的夏日炎炎，炙熱之美;喜歡“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的落葉蕭瑟之美;還喜歡“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的皚皚白雪，千里冰封之美……這各種各樣的美景讓我陶醉。

我喜歡讀書，當然不只是讀詩還讀許多文學經典，我喜歡平凡而具有高貴靈魂的簡愛，喜歡她敢于爭取自由和平等的性格;我喜歡調皮搞怪，但又善良勇敢的小湯姆索亞，喜歡跟著他一起去到各地探險;我喜歡以智慧在荒島上生存下去的魯賓遜，喜歡他毫不猶豫救下星期五的善良;我喜歡神通廣大的孫悟空，喜歡他力保唐僧去西天取經的勇敢與執著;我還喜歡勇猛無畏的武松，喜歡他醉酒之后打虎的英勇……

我喜歡讀書，喜歡在書海中遨游徜徉。書讓我收獲了許多，伴我一路成長。

有關徜徉的高一作文4

我的爸爸經常要加班，所以小時候的我總是呆在學校圖書室里，這里的書籍成了我的好朋友。

每當學校一放假，我就會跟著爸爸一起去學校“加班”。爸爸在一樓工作，我就在二樓看書。在這里，有的書，像甜甜的奶油蛋糕，我一見就想“吃”;而有的書，卻像咖啡，剛開始的時候感覺有點“苦”，之后才有清香味，最后越來越甜，使我愛不釋手。多少次，直到爸爸上來喊我，我才想起來已經是中午了，只好戀戀不舍地跟著爸爸回家。

現在，我已是初中生，換了學校，爸爸也換了單位。有幸的是媽媽閑來愛逛街，可以順便把我帶到新華書店看書。

雖然沒有太多的時間與書為伴，但我對書的熱愛卻一點兒都沒減弱。每當我淹沒在題海中精疲力竭時，便會取下一本書，調解調解胃口，那沁人心脾的文字如同美麗的音符，叮叮咚咚地跳躍在我的心間。

記得我在練琴的時候，雖然非常喜歡學琴，我卻不愿意長時間練，為此我經常被媽媽批評教育。有一次，我一賭氣，就跑進房間，摔上門，從書架上取下《音樂名人成名的背后故事》，認真地讀了起來。當我讀到莫扎特的故事時，雖然我對他比較熟悉，但他的音樂天賦還是讓我大吃一驚。莫扎特3歲時就會彈鋼琴，5歲會作曲……但我最崇拜他的，就是他對音樂的那份執著。看完莫扎特的故事之后，我打開房門，重新拿起琴書，認真地練了起來。

如果有人問：為什么要讀書?我會告訴他：書，會激起我們向前奮斗的力量。

初一第一學期幾次考試的落后，幾乎讓我對自己失去了信心。但是，每每想起《鋼鐵是怎樣煉成的》里的主人公保爾·柯察金時，他面對困難頑強拼搏的精神深深地打動著我，我告訴自己，不能就這么放棄，于是我重新樹立起信心。

書，可以消除疲勞、減輕壓力、陶冶情操。讓我們一起伴著書香，在書的海洋里徜徉……

有關徜徉的高一作文5

熱愛你“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，贊嘆你“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的氣魄，向往你“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花”開的奇景……我徜徉在你的世界里，為之驚嘆，為之沉醉……

“苔花如米小，也學牡丹開”，隨著袁枚的詩句，我來到苔的世界里。在陰暗潮濕的墻角，在那燦爛的陽光照不到的地方，竟然也會有生命存在!看吶，苔就在這里努力地生長著。你看她那么，那么不引人注目，但是依然生機盎然，它是那樣的纖細弱小，米粒一樣淡黃色的小花，在靜靜地開放，沒有蜜蜂，沒有蝴蝶，沒有春風，沒有陽光，但是它卻努力地綻放著，決心要像牡丹一樣開出屬于自己的生命之花。這是什么精神?這就是堅韌頑強、自強不息的精神!此刻，我在你的世界里徜徉著，贊美著，感嘆著……

“遲日江山麗，春風花草香”，隨著杜甫的詩句，我走進了一個明麗的春天。這是一個萬物復蘇的季節。大地被溫暖的陽光輕輕地籠罩著，一切都是那樣的秀美，花草的芬芳在春風中醞釀、彌漫。融化的雪水流在充滿生機的土地上，歸來的燕子在空中飛來飛去，銜著融化的泥土，在誰家的屋檐下筑巢。江邊，被春陽烘得暖暖的沙灘上，一對鴛鴦在那里睡著了，它們在這無邊的美景中享受著春風吹拂，享受著陽光的溫暖，它們是那樣的閑適恬靜。哦，春天正在向我悄悄走來……

此時，我在你的世界里徜徉著，欣賞著，陶醉著……

“白日依山盡，黃河入海流”，我跟著王之渙登上了鸛雀樓。夕陽依著遠處的山峰緩緩落下，余暉映紅了天空，映紅了群山，灑落在那環繞群山的蜿蜒曲折黃帶子上。她也是那么的依依不舍，留戀著綿延起伏的群山，留戀著波濤洶涌奔流入海的黃河，留戀著這一片蒼茫遼闊的大地。“欲窮千里目，更上一層樓”。你是要看到更遠、更美的風景嗎?那么，就請再上一層樓吧。

此刻，我在你的世界里徜徉著，品味著，攀登著……

啊!詩詞，你的世界是如此的博大精彩，我徜徉在你的世界里，流連忘返……

第二篇：高一美術 徜徉在雅俗河畔教案

徜徉在雅俗河畔

————月份牌年畫與現代海報

一． 基本說明

1.教學內容所屬模塊：美術鑒賞 2.年級：高一年級

3.所用教材出版單位：湖南美術出版社 4.所屬章節：第三單元 第十課 5.學時數：45分鐘

二． 教學設計

1.教學目標：

了解大眾文化和美術之間的關系，對大眾文化如何進入，影響美術有一定認識，對美術“雅”“俗”之分有自己的判斷。對大眾文化中的月份牌年畫和現代海報有所了解，理解和分析美術作品中的大眾文化因素，從而更好的認識美術創作的多元化傾向。2.內容分析：

從精英藝術的視角來著手，慢慢滲透到大眾藝術，探討大眾文化如何對美術造成影響。與學生們一起了解我們生活中，我們周圍的藝術，啟迪學生善于發現美，創造美。

對大眾藝術中的月份牌年畫以及現代海報進行深入的研究，安排一個自己動手的活動和兩次交流的時間。學生在交流時，對月份牌年畫和傳統的木版年畫以及現代的日歷進行橫向的比較，并對月份牌年畫的創作過程進行簡單的介紹。它的對立面是“精英藝術”或“高雅藝術”，也是極少數知識分子或貴族所欣賞的藝術，我們進行縱向的比較，不管是精英藝術還是大眾藝術，其出發點和中心都是為社會創造美，給我們的生活帶來樂趣或是對我們的生活進行的一個直面的剖析和描繪。3.學情分析：

我們的學生進入高一有一個學期了，有許多的來自山村，之前對美術的認識基本上是很少的，在課前教師對學生以前的美術課做什么美術是什么進行過調查，大部分學生認為美術就是一幅畫，一件藝術品，對其了解不夠深刻，并且他們的美術課大部分要么用來上自習，要么自由活動，很少系統的進行學習。所以在該堂課上，要把學生對美的探究對美的喜好提上講臺，引導學生一起參與研究我們身邊美的興趣。4.設計思路：

本課課題通俗的浪潮，教者在選擇內容的過程中對其中的月份牌年畫進行深入研究和查找資料。以大眾藝術為主線，課程中間穿插簡單的精英藝術的介紹。從大眾藝術中的月份牌年畫的出現，歷史背景，其中的人物故事，創作者的思想表達以及繪制手法進行教學，再多層次，多方位的知識拓展和延伸，讓學生們對現代海報進行一些了解并自己動手設計一張日常生活中我們經常可以見到的海報，加深對知識的鞏固。5.授課方式：

多媒體教學，提問式，互相探討研究等多種相結合 三． 教學過程：

（一）導入：

放一段網絡上下載的《千手觀音》的視頻，提問學生美不美？對美的東西是否感興趣？學生對我們周圍的美麗世界有哪些了解？舉例說明？學生興致起，爭相回答自己對周圍美麗事物的看法。

俗話說:愛美之心,人皆有之!

尼采也曾經說過:美,是人自身的根源!

我們每一個人在潛意識里,或多或少,都對美的東西,美好的事物,在不斷的追求著,我們喜歡生活在美的世界里,我們渴望著真誠!那么,把美,上升到一個藝術的高度,便有了高雅的藝術,有了神秘的色彩!而在我們周圍存在著的一些美麗的,平常的東西,大眾化的事物及其作品,如剪紙、雕塑(根雕、冰雕、木雕等)、編制物、民間皮影戲、日歷、年歷、宣傳畫等;以及一些通俗的,流行的,聽起來朗朗上口的歌曲等,這些,算不算藝術呢?

在我們生活中,我們經常會被這些民間的美麗事物吸引,當然,藝術,別不只是我們潛意識里的陽春白雪,除了那些陳列在博物館的各種各樣的“寶貝”,除了那些只能在音樂大廳穿著正式的西裝或禮服所聽到的高雅的演奏之外,隨著社會的發展,經濟的發展,藝術已經走到我們身邊,飛進了千家萬戶,屬于大眾的藝術,也欣欣向榮起來!大眾藝術,既包括民間傳統藝術,也包括通俗藝術。民間藝術是 2

指有非專業的個人，業余創作，根植于民間的傳統技術，與民俗相聯系，表達了共同的文化經驗，主要不是為了創新，而是為了用熟悉的形式延續古老的傳承，在享有文化傳統的藝術家和消費者中間流傳；而通俗藝術，是有組織的標準化生產，個人或藝術家小組為商業目的傳播制作，有很多是標準的復制品，屬于標準的大眾消費，和藝術家們有共同的文化經驗或不同文化的受眾，都可以消費！

（二）進入知識點學習階段

我們今天將在高雅的藝術和大眾的藝術河畔慢慢徜徉，一起去欣賞精英藝術與大眾藝術！

1.精英藝術（高雅藝術）

談到精英藝術，我們的第一反應就是博物館，展覽館等展出的一系列“寶貝”“古董”，當然，這其中的油畫，是非常有價值的一樣藝術作品。請來欣賞幾幅文藝復興時期美術畫家所畫的幾幅作品，首先讓我們一起來了解文藝復興時期美術三杰：達芬奇，拉斐爾和米開朗琪羅。欣賞拉斐爾的《西斯廷圣母》，在這幅畫中，塑造了一個具有崇高犧牲精神的母性形象，這幅畫不論從構圖構思，造型色彩，神態表情，都是無比的成熟與完美。圣潔美貌的瑪利亞圣母略帶憂傷，赤著雙腳，挪動著輕盈的步子，從云端下來，衣服隨著微風飄動，為了拯救人類，她把兒子送向人間，穿著厚重法衣的羅馬教皇西克斯特正迎接圣母子的到來，一手放在胸前表示虔誠，一手指向畫外，給圣母子引路，跪著的圣女巴巴拉，秀美端莊，對圣母下凡表示出喜悅，她是民間女子善良德行的體現，她默默的注視著大地，相信人類有望得救。畫家把自己的美好理想寄托在圣母身上，希望他筆下的圣母能為人類帶來希望和美好的一切，整個畫在無形之中，就有了靈魂，成了經典之作，精英之作！達芬奇的《最后的晚餐》，是一幅大型壁畫，作品描述了福音書故事中的一個關鍵時刻，畫家獨具匠心的選擇了耶酥用餐時，宣布他的十

二個門徒中有人要出賣他，眾門徒大為吃驚的情形，他們吃驚的情緒不僅流露在臉上，也表現在手部，在畫中，達芬奇用了許多細致的手部動作，有人雙手按在桌子上，有人捫心自問，有人豎指發問，而叛徒猶大則是雙手緊握著錢袋,下意識想要逃走。達芬奇對這幅壁畫人物心理變化的掌握極為傳神，在此之前，從來沒有畫家為了表現人物而去研究人物的心理，所以，達芬奇被勢視為這種新觀念的創始人，為世人證實了藝術家也可以是沉思與創造的思想家，與哲學家沒有兩樣，這也是《最后的晚餐》之所以被稱為曠世杰作的原因之一。

目前據有關專業人士統計的世界上最貴的十幅油畫作品,請學生們欣賞,其中畢加索的一幅作品目前價值一億四百多萬美元,這幅作品,是畫家一個時期的典型作品!除了美術作品外,經典的音樂作品又算不算是高雅藝術呢?隨著舒緩,優美的音樂響起,展現在我們眼前的是天鵝湖的劇照,臺上三分鐘,臺下十年功!在優美的舞姿,動人的旋律中,另外一幅音樂演奏樂的場景出現在我們眼前,音樂的起伏變化中,我們仿佛身臨其境,接著是宋祖英在維也納的個人音樂會圖片?

欣賞了這么多我們所認識的高雅藝術之后,即將進入我們課程的重點學習,大眾藝術,我們身邊的藝術!2.大眾藝術（民間藝術和通俗藝術）

什么是大眾藝術呢?請同學談談對以前大眾藝術的一些簡單的認識,總結:大眾藝術是我們老百姓周圍的藝術,民間藝術包括剪紙,玻璃或琉璃工藝品,請欣賞大屏幕上的圖片。其中的這個福娃的剪紙，形象生動，也非常可愛，剪紙是一項非常具有特色的民間傳統藝術，在陜西一帶，有很多婦女的手特別巧，還流傳著這么一個說法：新媳婦進家門，婆婆首先遞給她一把剪刀，看看你的手巧不巧，你剪的越漂亮就說明你的手越巧，也就越會持家，就能把家交給你來打理。另外

再請欣賞一些民間根雕和泥塑作品，民間皮影戲的圖片，民間織錦和民間刺繡，都非常的精美漂亮！接下來的通俗藝術里，我們重點講述的是月份牌年畫，什么是月份牌年畫呢？它是用來做什么的呢？請同學們欣賞一個電子雜志，帶著這些問題去思考。

欣賞電子雜志，電子雜志包括的內容有：二三十年代的上海圖片，南洋煙草公司的舊址，月份牌年畫，月份派年畫里的美女，現代穿旗袍的一些女明星，日歷，海報，文革宣傳畫，實習老師和同學們一起制作的宣傳欄。

通俗藝術（月份牌年畫）

月份牌的誕生源于近代中國門戶開放后，外商致力于洋貨傾銷的廣告宣傳，洋商們企望以西洋畫片推銷其產品，然而收效很少，于是便改用符合中國傳統審美趣味，類似于年畫形式突出民俗內容，如中國二三十年代的時髦女子，八仙上壽，滬景開彩圖等，在畫面的適當位置標有商品，商號，商標并配有中西對照的年歷或西式月歷，由此產生月份牌這一稱謂，和商品一起贈送給顧客，這種形式新穎，寓意吉祥的月份牌一誕生，其獨特的藝術表現手法與別具的韻味便贏得了人們的喜愛，于是，精明的外國商人們就爭相效仿！

月份牌的故事，要從上海二三十年代的一個著名的游樂場說起，有一天，中法大藥房的老板黃楚九來到這里閑逛，無意中，他看見了幾幅陳列銷售的仕女圖，出自一位叫“曼陀”的畫家之手，雖然他從來沒聽說過這個名字，但是這些畫卻引起他的興趣，黃楚九從未見過如此新穎的作品，他既具有國畫工筆重彩的細膩，又有西洋油畫的立體感，這位敏感的商人立即買下了這些畫，打算將他們印刷在月份牌上，并為自己銷售的藥品做廣告，沒想到，卻賣得很好。這位畫家也因此獨特的“擦筆水彩畫法”賺了很多的錢，據說他一個月的收入，可以買一輛小車。同樣，擦筆水彩畫法也被人們爭相效仿！

月份牌年畫的題材，主要有仕女，娃娃，歷史故事，戲曲人物，名勝古跡五類，而以時裝，古裝仕女和娃娃為多數題材。二三十年代的旗袍美女時代，開創了月份牌的鼎盛時代，因而月份牌又有“美女月份牌”之稱。二十年代，社會風氣開化，有關女性的傳統觀念得到了更新，女性形象在月份牌中明顯增多，并突破了女性消費品領域，時髦美女在報紙廣告等其他新聞媒介也頻頻亮相，成了社會的一種象征，在多變的社會時尚之中，美女形象卻是永恒的主題。二十年代，身穿倒大袖旗袍的清純女學生，可以說是時髦中的佼佼者，三十年代，當時的電影明星如胡蝶，阮玲玉等都被作為模特走進畫中，月份牌中的美女是第二代都市女性的時髦代表，她們穿最流行的時裝；用最新潮的物品：電話、電爐、鋼琴、話筒、唱片?；有最時髦的消遣；打高爾夫球、抽煙、騎馬、游泳、航空?走在時代的前面。

當時有這樣的說法：“人人都學上海妝，學來學去不一樣，等你學了三分像，上海已經變了樣”，這就是通過這種老月份牌傳播了上海的服飾。

對老百姓來說，月份牌既具有年歷的實用性，又具有掛在家中的美觀性。由于是隨商品贈送的方式，月份牌的擁有者不僅是達官貴人，也有平常百姓，可謂雅俗共賞！

月份牌年畫，歸根到底，是年畫，接下來請同學們一起來欣賞年畫以及它的制作過程的圖片，比較一下月份牌年畫與傳統年畫，有什么區別呢？總結：

（一）配有中西對照歷表

（二）采用新式石印或膠印技術，豐滿逼真的彩圖比單線平涂的版畫更為生動感人

（三）有商品廣告功能。

知識拓展：看完了這么多非常漂亮的圖片，月份牌年畫與我們現實生活中的什么最接近呢？對，現實生活中我們經常看到的日歷！請同學們來欣賞從六 6

零年代到我們現代的一些日歷，以及欣賞我們周圍一些比較有個性的日歷和臺歷！

同樣，現實生活中的宣傳畫，海報等，也是隨著我們的經濟，社會的發展慢慢發展，蓬勃起來的！(圖片欣賞)3.一起動手做海報

請同學們將課前準備好的材料拿出來，我們做一個海報：校園文化節。要求：具有生活氣息，體現欣欣向榮的校園文化。

4.總結

生活中，總有許許多多的美，高雅的，通俗的，簡單的，但都是快樂的，同樣，希望我們保持一顆快樂的心，關注生活，留意我們周圍的環境，真誠的去發現美！這一節課我們在陽春白雪畫面之外的大眾藝術世界里遨游，以后的日子里，讓我們一起去探尋我們周圍美麗的世界吧！(課堂內容在沙畫現場制作短片中結束)四． 教學反思

本堂課在放學生們和實習老師一起做班級的宣傳欄的圖片時達到高潮，學生們自發的鼓掌。這堂課使學生對周圍的美的事物有了更深一層的了解，對大眾藝術和精英藝術能有所區別。在大眾藝術的月份牌年畫的學習及探討研究過程中，學生的積極性非常高，但是其中有不足之處：圖片過多，使學生來不及更細致的吸收和鑒賞。

月份牌年畫體現了一個時代的特點，是我們之前從來沒了解過的一種藝術形式，通過對其擦筆水彩畫法的了解，拓展了學生的視野，豐富了他們的知識。在教學過程中采用圖片，音樂，文字，短片的形式，使整個課堂不僅只是停留在 7

對美術的欣賞上，藝術是無國界是沒有受形式的限制的，我們要做個生活中的有心人，善于發現美，創造美。

在以后的課程當中可以嘗試與學生更好的進行互動，甚至可以請他們自己根據自己對知識的掌握與了解情況到講臺上來進行片段性的講解，把學習當做一件很快樂的事情。

附件有：通俗的浪潮課件（注意：打開PPT時在中間部分出現“月份牌年畫”字樣，請點擊該字才能播放電子雜志）

第三篇：徜徉端午教案

徜徉端午，沐浴鄉情

——語文與勞動技能綜合實踐活動整合教學設計

遵化市西留村中學

馮國英

一、設計理念

在端午節文化的搜尋、思索和實踐中，培養學生良好的人文素養和科學素養，培養創新精神、合作意識和開放的視野，鍛煉閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。

在社會的大視野中，拓展語文教育新天地，還給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出閉塞枯燥的的課堂，在豐富的語文實踐中感受生活、體驗生活、熱愛生活，接受愛祖國愛家鄉的的陶冶，感受端午文化的魅力熏陶。

二、教學目標

1.在搜尋端午文化中，進行訪問和網絡搜索技能的學習與實踐。2.在端午文化的徜徉中，感受文化的魅力和民族的情懷。3.在端午節日的享受中，感受濃濃的鄉情和融融的親情。

4.在端午文化的表演和挖掘中，培養書法、寫作、歌唱、舞蹈等豐富的語文能力。

三、課前素材收集和準備

1.民間采訪：到民間了解端午節的來歷、民間故事、傳說等（屈原的故事）。

2.網絡查詢：了解祖國是怎樣重視傳承端午文化的；檢索韓國是怎樣重視端午節文化的傳承。

3.查閱圖書：五十六個民族是用那些方式慶祝端午節，端午節有哪些令人難忘的民俗。4.網絡收集：關于歌頌端午節的文章以及優美詩句。

5.小試牛刀：寫出自己的參與端午節活動的體會文章，像報刊雜志、教育網站投稿。6.小組合作：設計自己最滿意和最拿手的匯報方式（書法、繪畫、歌唱、舞蹈、相聲、小品等形式）。

四、課時安排：兩課時。

第一課時

一、啟動階段

一、談話導入

1.同學們，再過幾天，我們就要迎來中華民族神圣的節日——端午節，知道是哪一天嗎？（農歷五月初五）

2.對，端午節又稱端陽節、午日節、五月節、艾節、端

五、重午、午日、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗是相同的。

3.你們想過上一個幸福、充實富有文化氣息的端午節嗎？（想）

4.那好，我們這節課就和大家開展一次豐富多彩的語文實踐活動——慶祝端午語文實踐活動。這次活動的主題是：徜徉端午，沐浴鄉情。老師希望通過這次活動，大家能全面的了解端午節，了解端午節的豐富的民俗和文化，受到一次鄉情和親情的熏陶和感染，溫暖我們的親人，愉悅我們的身心。通過這次活動，我希望我們能在語文能力上得到鍛煉，在語文素養上的提高。

二、點擊課件，了解課前實踐活動的目標 課件展示

徜徉端午，沐浴鄉情

——語文與勞動技能綜合實踐活動整合教學設計 1.在搜尋端午文化中，進行訪問和網絡搜索技能的學習與實踐。2.在端午文化的徜徉中，感受文化的魅力和民族的情懷。3.在端午節日的享受中，感受濃濃的鄉情和融融的親情。

4.在端午文化的表演和挖掘中，培養書法、寫作、歌唱、舞蹈等豐富的語文能力

三、了解活動的任務 ⑴課件展示

1.民間采訪：到民間了解端午節的來歷、民間故事、傳說等（屈原的故事）。

2.網絡查詢：了解祖國是怎樣重視傳承端午文化的；檢索韓國是怎樣重視端午節文化的傳承。

3.查閱圖書：五十六個民族是用那些方式慶祝端午節，端午節有哪些令人難忘的民俗。4.網絡收集：關于歌頌端午節的文章以及優美詩句。

5.小試牛刀：寫出自己的參與端午節活動的體會文章，像報刊雜志、教育網站投稿。6.小組合作：設計自己最滿意和最拿手的匯報方式（書法、繪畫、歌唱、舞蹈、相聲、小品等形式）。

⑵.學生提出任務不清楚的地方。師生討論解決。

⑶.和學生商量，還有哪些文化內容和任務需要前期準備的。

四、組織的設置和建立 組織的設置： 1.民間采訪小組。2.網絡查詢小組。3.圖書查詢小組。

4.文學創作、書畫創作、手抄報編輯小組。5.歌舞、相聲、小品等藝術表演小組。組織的建立：

1.組長的選定：一是毛遂自薦，二是組員推薦。

2.組員的選定：自由報名，班委會和老師協調人數。

五、教師的建議

1.注意分工合理，發揮個人的特長。2.注意活動的緊湊性。3.注意活動中的安全性。

4.及時留下小組活動的成果。尤其是書面的成果，要及時記載。

二、奠基階段

一、建立實踐活動匯報演出組委會

1.組委會負責督查各小組的活動情況和成果。負責匯報小組工作的困難。如果遇到困難，師生協商解決。

2.組委會和老師協商匯報演出的設計。

3.教師要定期了解活動的進程，對文藝節目表演的項目，要加以指導，為匯報表演奠基。

二、設計實踐活動匯報演出的節目單 1.選擇和訓練主持人。

2.擬定實踐活動匯報的節目單。

三、小型彩排階段

1.了解各小組成果展示的形式，進行節目的編審。2.對各小組匯報的情況做進一步的指導。

第二課時

三、匯報階段

舉行匯報演出，展示全班活動成果。

1.豐富端午節的知識：由民間采訪小組、網絡查詢小組、圖書查詢小組的代表逐一匯報。端午節的來歷 端午節的風俗 端午節日的對聯 2.吟詠端午的文化： 端午節的詩詞曲賦 3.歌唱端午節： 端午節的歌曲

歌頌端午的書畫展覽 端午節的舞蹈 歡慶端午手抄小報 4.享受端午：

板書設計：

徜徉端午，沐浴鄉情 目的：敞開胸襟，激發潛能；

徜徉端午，沐浴鄉情

要求：方式靈活，團結協作

口語交際，認真把握

教學反思：把勞動技能和語文課溶為一體，是一種新型的教學模式，在這種創新模式中，學生的積極性有了極大提高，能力得到極大發揮，真正使學生成為了學習的主動者、探究者。老師也恰恰成為了學生的參與者、合作者。這就要求老師必須充分掌握第一手材料，這也真正體現了素質教育。

遵化市西留村中學

馮國英

第四篇：徜徉書海,樂在其中

徜徉書海，樂在其中

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是攸縣明陽學校小學部五（1)班的葉婧楠。今天，我要講的題目是《徜徉書海，樂在其中》。

每天早晨,我們迎著朝陽來到了校園，就能看到一個醒目的標語“書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟”，在這學習了五年的我從懵懂中感悟、理解，而今是多么的贊賞這句話。是啊，書，就像這縷縷陽光溫暖著我們的心靈；書，正如那指路明燈引領著我們前行。徜徉在書海，我告別了稚嫩，告別了無知，感受快樂，茁壯成長。

古往今來，許多名人成才的基石是“書”,許多故事都關于“書”。著名的詩人，學者聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結婚的那天，洞房里張燈結彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書入了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。

這樣的趣事無獨有偶，1915年，著名學者黃侃在北大主講國學。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國學”，有時吃飯也不出門，準備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了!”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進了硯臺、朱砂盒，啃了多時，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么? 我想，這些讀書之樂的故事大家也有所耳聞。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。剛上學時，我們還是一個個認字不多的學生，是老師,把我們引進知識的大門，經常選一些優秀的課外書讓我們閱讀。書，把我帶到了美麗的童話世界，讓我和美麗善良的白雪公主、勇敢可愛的小紅帽歡聚在一起；書，把我帶到了五彩繽紛的自然界，讓我和植物、動物們一起竊竊私語，共享快樂；書，把我帶到了歷史長河，讓我認識了神機妙算的諸葛亮、“挾天子以令諸侯”的曹操，還有英雄王二小、可愛的小蘿卜頭 ；書，還把我帶到了詩詞的海洋，讓我認識了李白、杜甫、白居易?? 好的課外書，好比一把閃閃發光的鑰匙，為我們開啟智慧之門。讀書，讓我 了解到中國曾經的輝煌和屈辱；讀書，讓我 了解了埃及神秘的金字塔和古巴比倫的燦爛輝煌；還是讀 書，讓我懂得了“三人行必有我師焉”“人而無信不知其可”等人生哲理。讀書,開闊了我 的視野，讀書,更教會了我 做人的道理。《孔融讓梨》、《愛的教育》使我 懂得了愛和謙讓;《海蒂》、《秘密花園》使我們知道了樂觀向上;《草原上的小木屋》、《魯濱遜漂流記》讓我 學會了勇敢堅強? ?

高爾基曾經說過：“書籍使我成為了一個幸福的人。”是啊，書海徜徉就像漫步于一個五彩的春天，“遲日江山麗，春風花草香。”當百花齊放，百鳥爭春,徜徉在書的海洋里，我尋找神秘，收獲快樂。通過讀書，我慢慢地喜歡上了寫作.去年,我的一篇文章《真情》在明陽校刊《云帆》上發表，讓我有對讀書有了更大的樂趣。

書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。當你品嘗著“書”這塊營養面包，你一定會發現“樂”就在其中。讓我們一起徜徉書海吧！

謝謝！

第五篇：徜徉的同義詞

導語：徜徉的意思是表達悠閑地步行。那你知道它的同義詞是什么嗎？下面是小編為你整理的徜徉的同義詞，希望對你有幫助！

徜徉的同義詞 ：

逗留、盤桓、彷徨、倘佯、徘徊、躑躅

【徜徉的意思】：

閑游；安閑自在地步行。

【造句】：

1、徜徉在金沙灘，碧波涌涌人頭涌涌，眼前的景色無疑會把你融化在海的懷中，讓你陶醉在物我兩忘的境界里。即使弄一身沙子，一個浪頭卷過來，沙子瞬間就被沖洗地無影無蹤，清清爽爽。

2、徜徉在油菜花叢中，溢出濃濃的菜花香味夾雜馨香的泥土氣息泌人心脾。甜蜜的往事輕輕滑過心底，觸動我的心弦。

3、微笑，再次微笑，讓所有的微笑在快樂里徜徉而行，不讓任何微笑滯留在生命的罅隙處。

4、思念是張溫暖的床，任你再上邊放逐和徜徉。

5、雨點輕敲窗，風吹散夢想，唯有你的模樣，依舊在腦海徜徉。夜闌靜心房，月明思念長，舍半生輕狂，只為擁你人生路上共翱翔。七夕將至，祝福并思念你。

6、可以在冬日的風雪中，徜徉一夜不歸，就只為小院人家臘梅的芬芳。

7、要到書林中徜徉。中外古今的文明成果，我們都應有分析、有鑒別、有批判地加以繼承和發揚。

8、夢里的中秋，我就徜徉在母親的溫暖的目光里，口齒留香，留下的是母親的味道。那時候的我，羽翼未豐，還沒有離開生我養我的那片故土。這時候的月，朦朦的朧，就著風，輕輕地伴我入眠。

9、我徜徉在人間，你在哪里呢？

10、我和他靜靜地徜徉，心和心的距離，確實非常遠的。

11、如果有一天你不在我的身邊，我會默默的在街頭徜徉，在深夜回家，倚著墻角在想念中迎接黎明，沒有人會知道我對你的想念，不會有人知道我是多么愛你。

12、當手指跳躍，風兒便不再悲傷；當黑白流淌，思緒便將痛苦遺忘；當旋律激揚，天地便只在我的心泉徜徉……

13、秋風宛如一個心事重重的少女，她姍姍走過金黃的田地，徜徉于深幽的林間小路，她邊走邊唱，不是充滿激情地唱，而是輕輕地哼唱，她還不時撿起幾片落葉，玩弄一把又輕輕把。

14、世界最美的東西莫過水，時而無瑕溫暖，時而雄渾壯闊，時而靈動可人……，徜徉其中，身心愉悅，感解之深，它讓人真正領略了自然之美的催人欲醉的魅力，自然永遠是偉大的工藝品。

15、時代的變遷，生死的輪回，歷史長河滔滔，積淀下無盡的愛恨情愁。隨著光陰的流逝，愛會退熱，恨會淡化，情會漠然；愁，更會深埋塵埃。徜徉于歷史的長河，唯有希望得以曼延。

16、陌上，云在笑，花弄影，蝶兒在花間翩然起舞。閑落燈花處，印象中，那些美到蝕骨的紫薇花，總是隨風徜徉，清新馥郁的幽香便會撲面而來。

17、霧更濃了，失了樓臺，迷了津渡，身在桃源，也“望斷無尋處”。輕輕抬足，似欲御霧凌云而行；緩緩舉手，好像仙池輕身飛舞……人們徜徉在霧的太虛幻境中，做著好夢，美夢。太陽滯留在霧的身后。

18、我們徜徉在這一片花海里，你在哪里啊？

19、青春是天邊的虹，轉瞬即逝，卻又柔美異常；青春是清晨的霧，朦朧含蓄，卻又適合徜徉；青春是山澗的溪，清麗柔和，卻又時常飄蕩。

20、朵朵白云在蔚藍色的天空中自由地遨游，就像羊群在廣袤無邊的草原上徜徉。