第一篇：徜徉詩海作文600字作文[大全]

徜徉詩海作文600字作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的.徜徉詩海作文600字作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

太陽漸漸落于西山，我又翻開了意志深遠的古詩書，又一次，我融入了詩山之中，在詩山之間回蕩……

我漫步于詩曲之間，我的心又一次變得舒悅，好像漫步于仙境之中，我尋覓著，我找尋著，我看見劉邦氣質飛揚，吟誦著《大風歌》；往前一步，我又看見杜甫坐落江邊，迎來《春夜喜雨》，報曉春的到來；又跨一步來到西湖景前，偶遇雨后天晴，蘇軾不禁嘆出：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。西湖泛出微微的淡波，光影離合，起落不平，看似顯出一種靜美，又似一種動美，波紋起落躍伏，楚楚動人，極美之景；轉眼踏至廬山瀑布，飛流直下，李白嘆之：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。此景不看，千世難覓，只見瀑流直瀉而下，與大地撞開朵朵蓮花。水霧飄飄灑灑，世人不僅為之感嘆。我問：“詩中誰最美？”李白曰：“我詩最美”。好高傲之氣，我轉眼又到桃花潭水前，“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”。汪倫送李白，情深意重，潭水之深也不及。

漫步于詩中，覓寶無窮盡。李白之大氣；蘇軾之唯美；杜甫之有感及發；劉邦之氣質飛揚。讓我不枉此行，詩山之美，美得楚楚動人，美得形形色色，美得讓人心動……

看一本好書，如同漫步于自然，總能有所發現……

我不曾多少次尋覓于詩山，但每一次，都能看見不同的人、詩、景、物，每一次好像都能走遍大江南北，結識詩山中的人，這一次，我又尋覓到一些……

詩山能給你帶來快樂，能讓你領略詩人的風范，能讓你結識許多好友，來吧，你也來詩山中尋覓吧，徜徉吧！

第二篇：徜徉詩海 與詩同行

徜徉詩海 與詩同行

我們在“秋”的早晨；漫步“黃沙道中”，欣賞“春夜喜雨”，贊美“白樺”的瀟灑，聽“爸爸的鼾聲”，“我們去看海”的浪濤聲，中國是一個詩的大國，兩千多年前中國就有了詩歌總集《詩經》。詩仙李白、詩圣杜甫、詩佛王維、詩鬼李賀……寫的古詩讓我們過目難忘：冰心、金波、艾青、郭沫若……他們的現代詩使我們難以忘懷。

詩海拾貝、與詩同行，我們收集、分類詩歌，學習、創作詩歌，等一系列的活動，讓我們進入了詩歌的殿堂，感受詩歌的無限魅力。從小到大，我讀過許多詩，在詩中我領略了楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，飛流的瀑布，當自己寫詩歌的時候，個個都躍躍欲試，我寫了一首《幸福是什么》自我感覺不錯，嘿嘿，好像能和李白杜甫媲美，其實我們的境界還和他們差的老遠呢，不過我們正在努力當中！

活動中，我們沉浸在如歌如畫的境界中，也學習到了許多知識：古詩對仗工整、韻律嚴格：現代詩語言自由，形式灑脫：兒童詩充滿童趣，富有想象。還明白了詩歌的已經有兩千多年的歷史和讀懂古詩的方法。

我們在收集分類詩歌中，我深深地感受到了詩歌的偉大，詩歌的藝術魅力，我為自己身在一個擁有悠久詩歌歷史的過度感到無比的驕傲和自豪！

活動雖然已經結束，但各種活動依然在我記憶深處。輕叩詩歌的大門，讓我們在詩歌的百花園中自由徜徉，讓詩歌陪伴我們一生！

——六（2）班 金詩雨

第三篇：徜徉藝海 著色人生

徜徉藝海 著色人生——記文學藝術學院美術系青年教師陳功軍

陳功軍，石河子大學文學藝術學院美術系教師，現任油畫教研室主任。2004年畢業后，由于表現優異，陳功軍留校任教。在隨后的幾年時間里，他從一名優秀畢業大學生華麗轉身，用五彩畫筆為自己藝術創作之路著色，用感恩之心為自己人生之路作伴，用堅定執著為自己事業之路守護，逐漸成為兵團和新疆知名的青年藝術家。

陳功軍記得，大學畢業時沒有錢交學費，他自己東拼西湊借了一部分，但還是無法湊齊。當時美術系書記董忠厚、主任王愛軍知道情況后，兩個人商量：陳功軍來自農村，家里經濟條件不好，不能因為學費耽誤了畢業，系里就給他墊付1萬塊錢，等他畢業后有了工資再還給系里。得到這一消息的陳功軍欣喜不已，又百感交集，內心充滿感謝。在自己最困難的時候，母校以及老師們對自己的關心照顧和幫助，讓他內心那種回饋母校、感謝恩師的想法愈發強烈而堅定。

2004年畢業留校任教后，陳功軍在工作崗位更是無比努力，對于系里安排的其他工作，從沒有怨言，承擔了《色彩》、《素描》、《寫生》和《素描材料與技法》4門課程。雖然課時相對較多，但陳功軍沒有把這看成是負擔，反而覺得，這是自己夯實專業基礎知識的難得機遇。因為他知道，在高校從事美術教學和研究工作，作為一名年輕人，自己要走的路還很長。所以，在隨后的幾年里，陳功軍無論是在教學上、藝術創作上，還是學生管理上，都嚴格要求自己，并先后承擔了《油畫風景寫生與創作》、《油畫靜物》、《藝術考察》、《油畫肖像》等多門課程。

工作后，陳功軍先后擔任美術系2005級、2010級美術學班主任，因為自己也是美術系畢業，所以作為“過來人”，他知道如何與學生們建立感情，如何管理班級，那就是要在平時關心他們、幫助他們，和他們交朋友。2014年，美術系有一名畢業生已經簽約華山中學，可是沒有錢交學費，作為班主任的陳功軍拿出6000塊錢交給他，讓他先把學費交了。在獎學金評選中，陳功軍和同學們商量，首先考慮單親家庭、經濟困難的大學生，如果第二年學習成績不好，他獲得獎學金的資格就會終止，轉給其他學習成績優異的同學，他的這種做法得到了全班同學們的支持和理解。因此，陳功軍也多次獲得學校和學院的“優秀學生工作者”榮譽稱號．

有一次，陳功軍帶學生到清河寫生，所帶班級學生所有的生活費上交后都由班長進行保管，但班長由于疏忽把大家交的1000多塊錢給弄丟了，萬分著急。了解情況后，陳功軍想，也不能讓班長自己一個人把錢補上，于是他帶頭為班長捐款。這讓班長對陳功軍萬分感激。陳功軍說：“關愛學生是老師的天職，沒有愛就沒有教育。在教育教學過程中，只有關心學生，尊重學生，才能和學生建立深厚的感情。”

2004年大學畢業時，陳功軍舉辦了系里首個畢業生的個人畫展。如今，作為班主任，陳功軍也經常組織同學們辦畫展。他說，這樣不僅可以培養學生的專業興趣，更能讓學生們在辦展的過程中學到很多課堂上沒法學到東西。期間，他先后組織策劃2010級美術學專業舉辦“藝行——師生交流畫展”、“藝行——風情寫生匯報展”，“馬不停蹄的青春”卜天偉、余婷雙人畢業聯展、“隨類賦彩”七人畢業聯展、藝行——2010級美術學畢業作品展”等多個展出，陳功軍幫助學生布置展廳、撰寫前言、邀請媒體，累并快樂著。展覽受到天山網、兵團電視臺、石河子電視臺、石河子日報等媒體的關注，極大的提升了學生專業學習的積極性。如今，2010級美術專業學生畢業展的很多作品已經被學校收藏，懸掛在博學樓里。

作為一名教師，一名班主任，他一肩擔著義務，一肩擔著責任。2013年，石河子市正在創建全國文明城市，路邊很多墻體、電表箱都是小廣告和涂鴉，極不美觀。陳功軍想，如果能帶領學生利用石河子當地的人文特色及資源優勢，采用經濟、耐用、美觀的環保涂料在空白墻體、電表箱上進行彩繪創作，通過墻體彩繪，既美化城市環境，又開拓新的宣傳陣地，擠壓城市牛皮癬的存活空間，還可以鍛煉學生的專業基本功。他這一想法得到了石河子市建設局的大力支持。

這項工作看似簡單，做起來卻不容易，由于使用的是丙烯顏料，在墻上畫厚了容易爆裂起皮，薄了又無法著色。陳功軍帶著學生邊琢磨邊實踐，結合城市的文化內涵先拿出設計方案，通過后再在墻體、電表箱上進行彩繪創作近200幅，對塑造美麗石城形象起了積極的推動作用。后來，陳功軍組織成立了石河子大學文學藝術學院“藝·行社會實踐團隊”。

2014年7月，兵團第十師一八六團逐步由農業連隊向旅游連隊轉型，他們邀請陳功軍的團隊參與各連隊、駐團單位的文化建設。陳功軍答應后，在暑假帶領團隊大學生共繪制具有兵團特色的圖畫共200余幅，繪畫面積達2000多平方米，對城鎮外觀、設施農業基地、文化墻以及對一八六團北沙窩邊防哨所的墻體進行繪畫裝飾，使之與環境融為一體，為一八六團連隊由農業連隊向旅游連隊轉型做了大量的工作，取得了宣傳與美化的雙重效果。“藝·行社會實踐團隊”成立至今，已經先后為石河子市進行了“美麗石城正能量”墻體彩繪、石河子大學中區文化建設、石河子衛校、沙灣電信、143團部等進行了墻體彩繪，得到社會各界的好評和肯定。

陳功軍明白，要教好學生，不光要關愛他們，自己還要在藝術創作方面有深厚的功底。為了提高藝術技法和理論水平，他常常把自己關在系里一間20多平米的畫室，有時大門緊閉，有時徹夜不眠，甚至有時候忘乎所以，縱情揮舞畫筆。

為了能盡快形成自己的創作特點和畫風，陳功軍一直堅持把自己創作的風格和題材鎖定在新疆風光上，帶著畫筆從帕米爾高原到邊陲小鎮，從昆侖雪域到茫茫戈壁，走遍了天山南北。期間，陳功軍的作品先后入選新疆第二屆油畫展、新疆當代水粉水彩畫邀請展、第十六屆全國書市畫展、新疆香港水彩水粉交流展等畫展，在《綠洲》、《綠風》、《石河子文藝》、《兵團文藝》、《美術兵團》等各級雜志報刊發表美術作品近百幅。

2005年和2012年，陳功軍創作的水粉畫《寂靜的山野》、油畫《云上》先后入選中國美協舉辦的第七屆全國水彩、水粉畫展、第七屆中國西部大地情畫展，讓陳功軍在學校里名聲大振，在新疆和兵團美術圈里也嶄露頭角，有了一席之地。如今，陳功軍是新疆美術家協會水彩·粉畫藝委會委員、石河子大學美術家協會主席，石河子美術家協會理事，石河子書畫院院外畫家。

2014年和2015年，陳功軍先后獲得石河子大學“十佳優秀青年教師”和石河子大學“青年五四獎章“。他說，榮譽是激勵，更是一種責任和使命，作為一名教師和藝術工作者，在當前文化大發展的形勢下，更應該有一種自覺的文化擔當，多出精品，回報母校和社會。

第四篇：徜徉詩的海洋

《徜徉詩的海洋》

——初三（5）（6）班師生詩歌朗誦會

主持人：何義 范一凡

一、開場白

男：是什么讓我們激情滿懷？ 女：是什么讓我們陶醉其中？ 男：是什么讓我們心馳神往？ 女：是什么讓我們回味無窮？

男：在心底，有一個聲音在對我們呼喚，那就是詩歌！女：徜徉詩的海洋，我們心潮澎湃！男：聆聽詩的樂音，我們如癡如醉！女：讓我們與詩為伴，同譜華彩樂章！男：讓我們與詩結友，共唱精彩頌歌！

女：老師們，同學們！讓我們一起赴詩的約會，與詩共舞！男：我宣布《徜徉詩的海洋》——初三（5）（6）班師生詩歌朗誦會 現在開始！

二、介紹來賓

女：下面，我介紹出席我們今天活動的領導和老師，他們是政教處賈宗文老師，張金臣老師，教務處副主任、初三（6）班班主任韓素萍老師，初三（5）班班主任張郁菊老師。請同學們再次以熱烈地掌聲歡迎各位領導和老師的到來！

三、活動流程

1、郭歡月、范一凡《祖國啊，我親愛的祖國》

男：祖國，一個普通的的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，牽動人們的思緒走入遙遠。20世紀70年代末，剛剛經過十年浩劫，面對傷痛滿身的祖國，一位普通的女工在充滿激情的歌唱！下面，請欣賞郭歡月、范一凡同學傾情演繹舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，大家掌聲歡迎！

2、王震楠《鄉愁》，王凱立《鄉愁》

男：每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每一顆雨滴，每一陣清風，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉的眷戀。下面，我們一起聆聽余光中先生的《鄉愁》，朗誦者：王震楠同學、王凱立同學

3、鮑靚、甘心霞《祖國》

女：愛國主義是詩歌永恒的主題，是民眾，更是詩人永恒的歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優秀詩歌中也不乏其例。現在，讓我們用心傾聽俄國詩人萊蒙托夫對祖國的歌唱。有情鮑靚、甘心霞同學深情朗讀萊蒙托夫的《祖國》

4、韓曉春《我愛這土地》

女：誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國！穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯系起來，那就是對祖國深深的愛。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚地對祖**親唱了一首深情的贊歌！請欣賞韓曉春同學朗誦《我愛這土地》

5、張震《理想》

男：理想是石，敲出星星之火；理想是火，指引我們走向黎明！每個

人都有理想，它應是我們奮斗的目標。下面，請張震同學激情朗誦《理想》，大家歡迎！

6、魏雨婷《盼望》

女：我們盼望，我們憧憬！為自己，為社會！生命不息，奮斗不止！請欣賞魏雨婷同學帶來《盼望》

7、溫鑫杰、李碩《我用殘損的手掌》

女：我用深情呼喚你—祖國！我用手掌輕撫你—土地！面對你的傷痛，我潸然淚下；面對你的輝煌，我自豪無比！下面，請聆聽溫鑫杰、李碩朗誦《我用殘損的手掌》

8、郭雅欣《因為秋天》

男：因為秋天，生命如此多姿！因為秋天，世界絢爛無比！感謝秋天，感謝生命中每一處風景，每一秒時光！請大家欣賞郭雅欣同學的心情寄語《因為秋天》

9、李亞茹《世界上最遙遠的距離》 男：世界上最遙遠的距離，10、白茹、趙海霞、康佳晶《這也是一切》 女：一切的現在都孕育著未來 男：未來的一切都生長于它的昨天

合：希望，而且為它斗爭，請把這一切放在你的肩上

男：請聽白茹、趙海霞、康佳晶同學朗誦舒婷的《這也是一切》

11、張老師《再別康橋》

男:輕輕地我走了，正如我輕輕地來。康橋的柔波在指尖滑過，內心 的情感在心頭激蕩！請欣賞張老師帶來《再別康橋》

四、請賈老師、韓老師講話

女：好一段美妙的詩的旅程！在旅程中，我們看到了多姿多彩；在旅程中，我們體會了真摯的情感。感謝你—詩歌！下面，請賈老師談談他的感受，大家歡迎！

五、結束語

女：我以詩的名義為祖國歌唱 男：我以詩的名義為自己喝彩 女：明天我們將要奔赴戰場

男：不要退縮，請堅定你的信念勇往直前

女：相信我們是天空中最閃亮的那顆星！（播放歌曲《飛得更高》）男：老師們，同學們！今天的詩歌朗誦會到此結束！祝老師們工作順利！祝同學們學業進步！

第五篇：詩海拾貝

第六單元集體備課及先導課《詩海拾貝》教學設計

一、教材簡析：

本組是一個綜合性學習：輕叩詩歌的大門，分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“，教師可以根據這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。”閱讀材料“供學生在開展活動時閱讀，學生從中獲得關于詩歌的感性認識，在

詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。

二、學情分析：

學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習更有實效。

三、目標導向：

1、知識與技能：

（1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結。

四、過程與方法：

策劃、活動、交流、評價、總結。

五、情感態度與價值觀：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增加對詩歌的興趣。

六、教學與學法： 教法：組織、引導。學法：自主探究、合作活動。

七、課時安排：

本單元共計12課時安排教學。

詩海拾貝

一.教學目標：

１、初步了解詩海的浩瀚，感受詩歌的魅力，激發學生搜集、整理、誦讀、欣賞詩歌，增強對詩歌的興趣。

2、通過認真閱讀提供的相關閱讀材料，回憶積累的詩歌，從中受到啟發，選擇專題。

3、制定適合實際的活動計劃。活動計劃中要安排好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦回的活動時間，確定小組中每一個成員的分工。二.教學重難點：

教學重點：確定適合自己的研究專題，制定切合實際的實踐計劃。教學難點：激發熱愛詩歌的情感和開展綜合性學習的強烈愿望。詩海拾貝

三.教學過程：

第一板塊：走近詩歌，激發探究詩歌的興趣

1、談話：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞是歷代先人們智慧的結晶，是歷經歲月淘洗，保留下來的語言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達。

當我們欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

當我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時，就會情不自禁吟誦起了李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

當我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然的想起孟郊《游子吟》中的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

2、可以說，沒有源遠流長的經典詩文，就沒有當代漢語的多姿多彩。

4、揭題：幾年來，我們學校一直都在開展經典詩文誦讀活動，同學們也積累了不少的詩歌。今天，讓我們一起學習第六單元課文《輕叩詩歌的大門》，開展綜合性學習活動，在詩歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩海拾貝

第二板塊：瀏覽材料，初探詩歌門路

1、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

首先，請大家一起走進課本P100—105頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩歌”，感受詩歌的魅力吧。

2．你對哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關的知識？

3、交流，師相機指點 l《詩經·采薇》 關于詩經。

（1）時間：《詩經》是我國最早的詩歌總集，已經有兩千多年詩歌的歷史了。

（2）詩作：《詩經》收集了305篇詩歌，你還知道《詩經》其它的詩歌嗎？

《關雎》（節選）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（3）句式：《詩經》的基本句式是四言。

（4）小結：《詩經》被儒家奉為經典，對中華語言文學的影響可謂源遠流長。課外可找些其中的作品來誦讀。l《春夜喜雨》（1）關于詩人。

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫 作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？

“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學習的典范，尊稱他為“詩圣”。

B、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？ D、詩魔：詩人白居易寫詩非常刻苦。所以人稱“詩魔”。E、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。F、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點，值得我們去研究。（2）關于唐詩的知識。《春夜喜雨》是五言律詩。A、律詩

律詩要求詩句字數整齊劃一，通常的律詩規定每首8句，每句五言稱五言律詩。

每句七言稱七言律詩。

B、絕句的詩句字數也整齊劃一，通常的絕句規定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰擅長寫哪一格式的詩？去查找查找。

（3）小結：唐詩是中國詩歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩人象滿天的星斗一樣。這些詩人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來的作品有五萬多首。盡管離現在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。l《西江月·夜行黃沙道中》 “詞”的世界

（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標題。拓展：你知道哪些詞牌名？

詞必須有詞牌，但不一定有標題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩不同，律詩只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬樹的《詞規》中共收一千一百八十多個，實際上詞牌比這個數字還要多。（2）詞人。

A、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

辛棄疾風格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來。

B、蘇軾：說道辛棄疾，馬上會想到宋代另一個詞人蘇軾，世人習慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風”的詞風定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風定格在了“悲壯 C、拓展：你知道哪些著名的詞人？

（3）小結：宋詞是中國古代文學皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學可選擇一兩個詞牌進行實踐活動，：”宋代有愛國詞人，他們用行動演繹了精彩的人生，同時也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學還可選擇愛國詞人，進行實踐活動。l《天凈沙·秋》

（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標題 A、數量：400多。你知道哪些？（2）曲人：

A、《天凈沙·秋》作者是白樸。

B、元曲四大名家。（關、鄭、白、馬）白樸與馬致遠、關漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲當中寫到關于“秋”的作品甚多，最為傳神的當屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠作）。馬致遠被稱為“秋思之祖”。

（4）小結：詩、詞、曲是詩歌發展頂峰。詞、曲可唱。l《太陽的話》

（1）詩人：艾青以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想。艾青的太陽詩很多，有《太陽》《黎明》《向太陽》《給太陽》《太陽的話》 拓展：你知道哪些現代詩人？郭沫若?? l《白樺》 《白樺》

（1）作者是俄國葉賽寧，是首外國詩

A、葉賽寧：是20世紀一二十年代杰出的俄羅斯詩人。被稱為“天才的鄉村歌手”，葉賽寧的詩歌是扎根于鄉村田園的，抒寫了大量歌頌俄羅斯鄉村生活和大地優美景色的詩。B、拓展：外國詩人和他們的作品？（2）小結

A.發展。詩歌從古至今的變化《詩經》→唐詩→宋詞→元曲→現代詩 B.內容：這些詩都是描寫景物的。C.拓展：你還知道哪些描寫其他內容的詩？

小結： 詩歌真是浩如煙海，從發展變化看，有最早的——。內容分為——地域分——，還有形式分—— 詩人燦如繁星。——海里的美麗的貝殼實在太多了，請拾取你喜歡的一兩個貝殼來研究。第三板塊：確定實踐主題、1、你最想去探究什么問題？（你最感興趣的是什么問題？）思考一下，呆會兒匯報你的感興趣的探究主題。

2、學生交流主題。

3、評議

第四板塊：制定活動計劃

1、請同學們研究的主題寫到紙上。

2、課后研究同一主題的同學組合小組 制定本組活動計劃時：A、根據主題給小組命名

B、閱讀教材“活動建議”：看看可開展那些活動？下節課以小組為單位匯報活動計劃

總結 輕叩詩歌的大門，我們的面前出現了一個美麗的詩歌世界 “在經典中浸潤，在詩海中徜徉”，讓我們在成長的旅程中“以千年文化為伴、與中華經典同行”。板書設計： 內容: 寫景詩、送別詩、愛國詩?? 發展: 詩經—唐詩—宋詞—元曲—現代詩 地域: 中國詩 外國詩