第一篇：詩海拾貝的詩歌

詩海拾貝的詩歌有哪些？詩歌是用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節奏和韻律的文學體裁。下面小編給大家帶來詩海拾貝的詩歌，歡迎大家閱讀。

詩海拾貝的詩歌1

《泰山日出》

蒼冥何渾渾，洪荒何濤濤，思爾東君出，天地自清遙。

詩海拾貝的詩歌2

《松伴觀日》

秋日臨岱廟，一覽眾山小，泰松相伴攜，觀日云海濤。

詩海拾貝的詩歌3

《瑜伽后》

嬌軀柔且健，委蜿且盤盤，待到一曲終，香汗濕薄衫。

深山采菇松下右顧趣感

深山采菇蘑，松下左右顧，觀者心驚悸，惟恐猛虎出。

詩海拾貝的詩歌4

《山·秋色》

綠葉兮紫荊，野果兮滿山，美人兮花間，爛漫兮流光。

詩海拾貝的詩歌5

《花間藏》

金毛河東獅，疑在花間藏。

本欲上前擒，惟恐把人傷。

詩海拾貝的詩歌6

《清園閣》

何處向陽臺，瓊枝綠煙蘿。

廳堂漾溫馨，珍饈盈滿桌。

日照明鏡華，玉壇泛紅波。

只疑仙人居，不知清園閣。

詩海拾貝的詩歌7

《人·物·真》

人乃萬物主，豈可物擬人。

本乃無意粒，巧合聚今身，佛家多偈語，溟渺難考真。

今生當珍惜，料無來生人。

詩海拾貝的詩歌8

《打工悲喜》

去歲燕丹泣別，今又灑淚寧波。

人生最是無常，江濤起起落落。

彭蠡桃源深處，想已菊花滿坡，且喜家人團聚，共享親情歡樂。

第二篇：詩海拾貝

第六單元集體備課及先導課《詩海拾貝》教學設計

一、教材簡析：

本組是一個綜合性學習：輕叩詩歌的大門，分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“，教師可以根據這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。”閱讀材料“供學生在開展活動時閱讀，學生從中獲得關于詩歌的感性認識，在

詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。

二、學情分析：

學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習更有實效。

三、目標導向：

1、知識與技能：

（1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結。

四、過程與方法：

策劃、活動、交流、評價、總結。

五、情感態度與價值觀：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增加對詩歌的興趣。

六、教學與學法： 教法：組織、引導。學法：自主探究、合作活動。

七、課時安排：

本單元共計12課時安排教學。

詩海拾貝

一.教學目標：

１、初步了解詩海的浩瀚，感受詩歌的魅力，激發學生搜集、整理、誦讀、欣賞詩歌，增強對詩歌的興趣。

2、通過認真閱讀提供的相關閱讀材料，回憶積累的詩歌，從中受到啟發，選擇專題。

3、制定適合實際的活動計劃?；顒佑媱澲幸才藕盟鸭托蕾p詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦回的活動時間，確定小組中每一個成員的分工。二.教學重難點：

教學重點：確定適合自己的研究專題，制定切合實際的實踐計劃。教學難點：激發熱愛詩歌的情感和開展綜合性學習的強烈愿望。詩海拾貝

三.教學過程：

第一板塊：走近詩歌，激發探究詩歌的興趣

1、談話：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞是歷代先人們智慧的結晶，是歷經歲月淘洗，保留下來的語言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達。

當我們欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

當我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時，就會情不自禁吟誦起了李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

當我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然的想起孟郊《游子吟》中的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

2、可以說，沒有源遠流長的經典詩文，就沒有當代漢語的多姿多彩。

4、揭題：幾年來，我們學校一直都在開展經典詩文誦讀活動，同學們也積累了不少的詩歌。今天，讓我們一起學習第六單元課文《輕叩詩歌的大門》，開展綜合性學習活動，在詩歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩海拾貝

第二板塊：瀏覽材料，初探詩歌門路

1、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

首先，請大家一起走進課本P100—105頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩歌”，感受詩歌的魅力吧。

2．你對哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關的知識？

3、交流，師相機指點 l《詩經·采薇》 關于詩經。

（1）時間：《詩經》是我國最早的詩歌總集，已經有兩千多年詩歌的歷史了。

（2）詩作：《詩經》收集了305篇詩歌，你還知道《詩經》其它的詩歌嗎？

《關雎》（節選）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（3）句式：《詩經》的基本句式是四言。

（4）小結：《詩經》被儒家奉為經典，對中華語言文學的影響可謂源遠流長。課外可找些其中的作品來誦讀。l《春夜喜雨》（1）關于詩人。

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫 作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？

“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學習的典范，尊稱他為“詩圣”。

B、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？ D、詩魔：詩人白居易寫詩非?？炭唷Ｋ匀朔Q“詩魔”。E、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。F、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點，值得我們去研究。（2）關于唐詩的知識。《春夜喜雨》是五言律詩。A、律詩

律詩要求詩句字數整齊劃一，通常的律詩規定每首8句，每句五言稱五言律詩。

每句七言稱七言律詩。

B、絕句的詩句字數也整齊劃一，通常的絕句規定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰擅長寫哪一格式的詩？去查找查找。

（3）小結：唐詩是中國詩歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩人象滿天的星斗一樣。這些詩人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來的作品有五萬多首。盡管離現在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。l《西江月·夜行黃沙道中》 “詞”的世界

（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標題。拓展：你知道哪些詞牌名？

詞必須有詞牌，但不一定有標題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩不同，律詩只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬樹的《詞規》中共收一千一百八十多個，實際上詞牌比這個數字還要多。（2）詞人。

A、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

辛棄疾風格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來。

B、蘇軾：說道辛棄疾，馬上會想到宋代另一個詞人蘇軾，世人習慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風”的詞風定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風定格在了“悲壯 C、拓展：你知道哪些著名的詞人？

（3）小結：宋詞是中國古代文學皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學可選擇一兩個詞牌進行實踐活動，：”宋代有愛國詞人，他們用行動演繹了精彩的人生，同時也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學還可選擇愛國詞人，進行實踐活動。l《天凈沙·秋》

（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標題 A、數量：400多。你知道哪些？（2）曲人：

A、《天凈沙·秋》作者是白樸。

B、元曲四大名家。（關、鄭、白、馬）白樸與馬致遠、關漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲當中寫到關于“秋”的作品甚多，最為傳神的當屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠作）。馬致遠被稱為“秋思之祖”。

（4）小結：詩、詞、曲是詩歌發展頂峰。詞、曲可唱。l《太陽的話》

（1）詩人：艾青以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想。艾青的太陽詩很多，有《太陽》《黎明》《向太陽》《給太陽》《太陽的話》 拓展：你知道哪些現代詩人？郭沫若?? l《白樺》 《白樺》

（1）作者是俄國葉賽寧，是首外國詩

A、葉賽寧：是20世紀一二十年代杰出的俄羅斯詩人。被稱為“天才的鄉村歌手”，葉賽寧的詩歌是扎根于鄉村田園的，抒寫了大量歌頌俄羅斯鄉村生活和大地優美景色的詩。B、拓展：外國詩人和他們的作品？（2）小結

A.發展。詩歌從古至今的變化《詩經》→唐詩→宋詞→元曲→現代詩 B.內容：這些詩都是描寫景物的。C.拓展：你還知道哪些描寫其他內容的詩？

小結： 詩歌真是浩如煙海，從發展變化看，有最早的——。內容分為——地域分——，還有形式分—— 詩人燦如繁星?！＠锏拿利惖呢悮嵲谔嗔?，請拾取你喜歡的一兩個貝殼來研究。第三板塊：確定實踐主題、1、你最想去探究什么問題？（你最感興趣的是什么問題？）思考一下，呆會兒匯報你的感興趣的探究主題。

2、學生交流主題。

3、評議

第四板塊：制定活動計劃

1、請同學們研究的主題寫到紙上。

2、課后研究同一主題的同學組合小組 制定本組活動計劃時：A、根據主題給小組命名

B、閱讀教材“活動建議”：看看可開展那些活動？下節課以小組為單位匯報活動計劃

總結 輕叩詩歌的大門，我們的面前出現了一個美麗的詩歌世界 “在經典中浸潤，在詩海中徜徉”，讓我們在成長的旅程中“以千年文化為伴、與中華經典同行”。板書設計： 內容: 寫景詩、送別詩、愛國詩?? 發展: 詩經—唐詩—宋詞—元曲—現代詩 地域: 中國詩 外國詩

第三篇：詩海拾貝

《詩海拾貝》教案

教學時間： 年 月 日 教學課時：6課時 教學內容：

人教版語文六年級上冊 綜合性學習：詩海拾貝 教學目標：

1、搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。

3、積累中華經典詩文，感受詩人的情感。

4、了解古詩的特點。

5、了解現代詩的特點。引導比較現代詩與古詩的異同。

6、感情朗讀、引導想象、感悟。

7、通過本次綜合性學習，通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，感受詩歌的魅力。教學重、難點：

1、想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

2、比較現代詩與古詩的異同。教學方法和教學手段：

引導學生理解詩歌并整理詩歌，在整理活動過程中，知道古詩與現代詩歌的不同點。教材分析：

詩海拾貝中有《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》分別屬于唐詩、宋詞、元曲?！短柕脑挕泛汀栋讟濉范际乾F代詩，一首是中國現代著名的兒童作家金波所作，一首是俄國作家葉賽寧所作，這兩首詩和前四首古詩在形式上有明顯的不同。這六首詩歌描寫的都是自然景物。這六首詩歌讓學生大體了解詩歌從古到今的變化。閱讀古詩，讓學生知道我國是一個詩歌的國度，已經有兩千多年詩歌的歷史。

詩海拾貝中還有整理、欣賞詩歌這個內容。這項活動比較難操作，卻又很有意義。

學情分析：

古詩語言凝練，內涵豐富。要讓學生反復誦讀，引導學生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。還可以讓學生初步了解一點有關唐詩、宋詞、元曲的知識。閱讀現代詩，讓學生知道現代詩的寫法比較自由，更適合抒發現代人的情感。教學中還要讓學生發現現代詩與古詩的不同之處。

整理資料可以在小組中進行，對有困難的小組，教師要給予必要的指導。學生活動：小組合作、集體交流。學法指導，課件設計：

在搜集整理交流的過程中，感悟詩歌的魅力；多媒體課件輔助教學。課型：新授課 教學準備：

查找有關古詩特點的資料，搜集有關的詩歌。教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年的詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們留給我們的珍寶。

二、學生初讀古詩，質疑

1、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個字。

2、學生自讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3、學生質疑。

三、引導自學

1、引導學生借助工具書，結合注釋，弄懂問題。

2、自學。

3、小組交流。

四、檢查學習效果，組織討論

1、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2、學生談談詩的大體意思。

五、總結學習方法

自讀質疑——結合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦

六、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》

1、重點引導學生體會“喜”。2解說詩意。3背誦這首詩。

七、課堂小結

師對兩首詩進行總結。

第二課時

一、激趣導入

上節課我們已感受到了詩歌的美妙，這節課我們一起欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，感受詩歌的魅力。

二、初讀詩歌

1、自由地讀詩歌，把詩歌讀順。

2、讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

1、讓學生四人小組合作學習，結合注釋，詞典理解詩歌大意。

2、讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導。

3、學生同桌或小組內說說詞的大意。

4、在理解的基礎上有感情地朗讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1、默讀詩歌體會詩歌的異同。

2、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3、在小組交流自己品讀的收獲。

五、課堂小結

師對兩首詞曲的寫作特色與情感進行歸納總結。

第三課時

一、激情朗讀，導入新課

1、師朗讀冰心的《紙船兒》。

2、讓學生體會這首詩和上節課學過的詩有什么不同。

3、師小結導入：

老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢？我們今天就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過這節課的學習，同學們就會明白。

二、初讀詩歌，了解大致內容

1、學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2、小組交流，通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

三、品讀詩歌，感悟意境

1、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2、小組交流討論

《太陽的話》是一首讀起來讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩，詩歌的題目是“太陽的話”，其實是借太陽之口，表達了熱愛光明、追求新生活的心聲。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。詩中的白樺樹，既具有色彩的變化，又富有動態的美感。白樺那么高潔，挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

四、體會現代詩和古詩的區別

1、自讀詩歌。

2、小組交流你的發現。

3、全班反饋，指導總結：

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻。

現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

五、快速閱讀材料，體會詩歌的特點

1、學生默讀閱讀材料。

2、讓學生說說這六首詩的發現，師相機指導。（1）詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯想和幻想。第四，語言具有音樂美。

（2）這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

六、拓展延伸

1、背誦詩歌。

2、讀描寫其他內容的詩歌。

七、課堂小結

第四課時 搜集詩歌

一、共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩

1、分小組朗讀這6首詩歌。

2、交流：這6首詩歌圍繞一個什么主題？

3、確定主題：吟詠大自然的美好風光。

二、回顧中國詩歌從古至今的變化

1、什么是古代詩歌？

按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。（1）古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

（2）近體詩：與古詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。

2、什么是現代詩？

（1）按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

（2）按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、確定詩歌搜集的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

3、組內分工，形成書面。

第五課時 整理詩歌

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（都是描寫自然景物的）

3、學生分組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩??

（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩??（2）按形式分：格律詩、自由詩??

（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩??（4）按國家和作者分：外國詩、中國詩。（5）按創作方法分：詩歌、民歌或童謠。

（6）按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩。

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組內學生將自己搜集的詩歌進行分類整理。

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

第六課時 欣賞詩歌

一、欣賞詩歌

1、學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2、詞語理解：逸聞、纖弱、親昵、依偎

3、讀了這篇課文，你還了解有關詩歌的哪些知識？

4、你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

5、交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

6、師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”

1、學生在小組內交流，相互補充。

2、交換朗讀自己喜愛的詩歌。

3、說說自己喜愛的理由。

4、欣賞詩歌。（教師推薦）《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》《毛澤東詩詞鑒賞》等。習題設計：

1、背誦自己搜集的古詩、詞。

2、與同學交流古詩的意思。板書設計：

詩海拾貝

詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯想和幻想。第四，語言具有音樂美。詩歌的分類：

按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩??

（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩??（2）按形式分：格律詩、自由詩??

（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩??（4）按國家和作者分：外國詩、中國詩。（5）按創作方法分：詩歌、民歌或童謠。

（6）按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩。

教后反思：

第四篇：詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶?；顒又仉y點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。教學時間：一課時 活動過程：

一、出示學習目標 搜集詩歌

二、自學指導

（一）再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.分小組感情誦讀這6首詩。2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風光。

（二）和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

1、什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

2、什么是現代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

（三）在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。3.組內分工，形成書面。

三、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。2.搜集到后，用本子記錄下來。

詩海拾貝 活動二 整理詩歌欣賞詩歌

活動目標：

1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。2．激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。活動重點：

學習整理詩歌，給詩歌分類 教學時間：兩課時

第一課時

整理詩歌

教學過程：

一、出示學習目標

學習整理詩歌，給詩歌分類。

二、自學指導

（一）復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩??

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

（二）學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人：

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。詩海拾貝 活動二 第二課時

欣賞詩歌

活動目標：

學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。教學過程：

一、出示學習目標

學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。

二、自學指導

（一）學習欣賞詩歌

1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？ 6．師生交流。

（二）推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。

三、拓展延伸 欣賞詩歌

教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。

與詩同行

活動一舉辦詩歌朗誦會

活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.培養學生團結合作的精神。

活動重難點:詩歌朗誦會的形式、內容的確定。活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會 時間11．21 地點學校多功能室 形式四人小組參賽 主持人王小一 教師布置1小組 串詞準備2小組 道具準備3小組 評委安排4小組 場地清潔5小組 活動報道6小組。

三、照相，寫報道。

與詩同行

活動二 自己動手寫詩

活動內容：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。教學過程：

一、復習導入

1．同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 1．你欣賞哪首詩？為什么？（喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）2．師相機歸納板書：大膽想象。

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情??）4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。

教師范讀詩歌，交流交流寫作方法。1．巧用比喻： 2．妙用擬人： 3．運用夸張： 4．運用假設

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優秀詩作全班交流。

與詩同行

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。教學過程：

一、合作編本小詩集

1．咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！2．小組合作編輯

1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）2)可以請父母、老師或同學寫序。

3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。3．成果展示

1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結

學寫簡單的活動總結

活動內容：

寫簡單的活動總結?；顒又仉y點：

總結活動收獲，寫一份總結報告。活動準備：

帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃。活動設計：一課時 活動過程：

一、明確目標

二、交流收獲

寫簡單的活動總結。

1．同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

三、教師引導

1、教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

2、接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

四、小組里交流總結，評選出優秀總結。

五、教師總結。

第五篇：六年級輕叩詩歌的大門——詩海拾貝

《輕叩詩歌的大門——詩海拾貝》

課型 新授課 教學課時 一課時

教學目標

1.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩歌的情感，感受詩歌的魅力，激發學生對詩歌的熱愛。

2.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，養成自主、合作的學習品質和習慣。

3.通過學習對詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。4.通過搜集和朗誦詩歌，增強讀詩歌的興趣，感受詩歌的特點。

重難點 培養學生自主學習，合作分享的學習品質；給詩歌分類，組織好搜集和欣賞詩歌活動。

教學準備 課件

教學步驟 師生活動 二次備課

導入明標

一、導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。板書課題。

二、出示學習目標 １.自由朗讀這６首詩歌。

２.小組交流討論這６首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的。）自學質疑 品讀詩歌

1.學生初讀古詩，質疑

2.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”等生字。

3.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。4.學生質疑。

5.引導學生根據搜集的資料自學。

同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

小組交流

（一）引導學生小組內合作交流

1、同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

2.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。抽生談談詩的大體意思。

師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

（二）.充分讀詩 《春夜喜雨》

1.根據總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》。2.自學反饋，師補充指導，引導學生重點體會“喜”字。3.背誦這首五言律詩。

（三）《西江月?夜行黃沙》、《天凈沙?秋》

1.自由地讀詩歌，學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，3.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

（四）《太陽的話》、《白樺》 1.初讀兩首詩，了解大致內容

(1)學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

(2)小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

師指導：古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

2.品讀詩歌，感悟意境

(1)生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

(2)班上交流，師相機引導：《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

展示點撥

讀閱讀材料，體會詩歌的特點 ① 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯想和幻想； 第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）訓練拓展

一、搜集歸納

1.組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌可以按哪些方面來分類？ 2.師生交流歸納：

可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩…… 可以按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家和作者分：外國詩、中國詩。按創作方法分：詩歌、民歌或童謠。

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩。3.學習整理詩歌，將詩歌分類

(１)小組學生在組內將本單元詩歌進行分類整理。(２)學生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表 整理人：＿＿＿＿＿ 類別

詩歌的題目

作者

(３)將自己分類整理好的詩歌交流交流。

二、課外拓展

1.組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。

2.學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。詩歌 作者

推薦理由

推薦人：＿＿＿ 3.準備下節課“我最喜愛的詩歌”朗誦會。4.教師推薦書目：

《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。小結反思

談談你這節課的收獲

板書設計

詩海拾貝

教學反思

凝練的語言 和諧的音韻 鮮明的節奏 豐富的情感和想象